《《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計一等獎
教材簡析
這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
設(shè)計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學(xué)目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。
2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習(xí)慣。
3 讓學(xué)生認識到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、情境激勵，興趣導(dǎo)入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎?
1 走迷宮，讀音節(jié)詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)
(迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)
導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧!
(板書課題：輕 輕 地 走 路)
2 看課題提問題?？吹秸n題你能提出哪些問題?
(師板書其中有價值的問題)
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1 通讀課文，整體感知。
(1)概括讀書方法。
小朋友入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么?
(指名讀文，讀后指名說)
2 自讀課文，質(zhì)疑問難。
(1)圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。
(生輕輕讀文)
(2)明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，(板書：說)也可以演給別人看，(板書：演)還可以讀給別人聽。(板書：讀)
(生匯報讀懂的內(nèi)容，師適時處理問題)
(3)指導(dǎo)朗讀。
這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
(學(xué)生、老師自由活動)
師生匯報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
(4)背誦。
①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會背誦。)
②師生共同背誦。
3 自主識字，合作交流。
(1)自己認讀4個生字。
(2)同桌互相認讀生字。
(3)出示字卡，開火車認讀生字。
(4)字卡出示指名認讀。
三、拓展練習(xí)，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧!
(出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌)
讓我，
輕輕地走路。
當(dāng)?shù)臅r候，
當(dāng)?shù)臅r候，
進進出出，
就該輕點兒走。
四、總結(jié)
在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
(課件出示導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)
導(dǎo)學(xué)龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋里的出色表現(xiàn)，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見!
2、《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計
教材簡析
這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
設(shè)計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學(xué)目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。
2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習(xí)慣。
3 讓學(xué)生認識到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、情境激勵，興趣導(dǎo)入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎?
1 走迷宮，讀音節(jié)詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)
(迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)
導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧!
(板書課題：輕 輕 地 走 路)
2 看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題?
(師板書其中有價值的問題)
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1 通讀課文，整體感知。
(1)概括讀書方法。
小朋友入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么?
(指名讀文，讀后指名說)
2 自讀課文，質(zhì)疑問難。
(1)圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。
(生輕輕讀文)
(2)明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，(板書：說)也可以演給別人看，(板書：演)還可以讀給別人聽。(板書：讀)
(生匯報讀懂的內(nèi)容，師適時處理問題)
(3)指導(dǎo)朗讀。
這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
(學(xué)生、老師自由活動)
師生匯報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
(4)背誦。
①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會背誦。)
②師生共同背誦。
3 自主識字，合作交流。
(1)自己認讀4個生字。
(2)同桌互相認讀生字。
(3)出示字卡，開火車認讀生字。
(4)字卡出示指名認讀。
三、拓展練習(xí)，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字?，F(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧!
(出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌)
讓我，
輕輕地走路。
當(dāng)?shù)臅r候，
當(dāng)?shù)臅r候，
進進出出，
就該輕點兒走。
四、總結(jié)
在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
(課件出示導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)
導(dǎo)學(xué)龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋里的出色表現(xiàn)，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見!
3、《輕輕地》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、知識與能力
1）．會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。
2）．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3）．有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會體貼他人。
2、過程與方法
1）．歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。
2）．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
3）．實踐活動。讓學(xué)生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。
3、情感態(tài)度
與價值觀從對課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個關(guān)心、愛護他人的人。
教學(xué)準備生字詞卡片
第（一）課時
教學(xué)流程
一、歌曲引人，進入新課
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1．讓學(xué)生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。
2．整體感知生字的字形。
3．啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識字寫字。
1．識字。
(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結(jié)提示。
2．寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)
第（二）課時
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。
1．出示本課生字讓學(xué)生認讀。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學(xué)生劃出有六個自然段。
4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)
6．哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段，比一比誰讀得好)
11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
三、實踐活動。
1．請幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。
四、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
教學(xué)反思：
4、《輕輕地》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、知識與能力
1）．會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。
2）．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3）．有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會體貼他人。
2、過程與方法
1）．歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。
2）．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
3）．實踐活動。讓學(xué)生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。
3、情感態(tài)度
與價值觀從對課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個關(guān)心、愛護他人的人。
教學(xué)準備生字詞卡片
第（一）課時
教學(xué)流程
一、歌曲引人，進入新課
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1．讓學(xué)生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。
2．整體感知生字的字形。
3．啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識字寫字。
1．識字。
(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結(jié)提示。
2．寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)
第（二）課時
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。
1．出示本課生字讓學(xué)生認讀。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學(xué)生劃出有六個自然段。
4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)
6．哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段，比一比誰讀得好)
11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
三、實踐活動。
1．請幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。
四、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
5、《輕輕地》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。
設(shè)計理念：
根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感。在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、主動識字、展開豐富的想象。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法：
1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。
3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點難點：
1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
2、難點：課文最后一句話的理解。
教學(xué)準備：
生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的？
2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
（激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。）
3、引入課題。
你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
二、 初讀課文，讀準字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己
感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。
2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。
（給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。）
3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？
4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。
（激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：
（1）課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？
（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？
（3）“我們”為什么要這樣做？
6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。
8、你還有什么問題要提嗎？
（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
9、學(xué)生互動。
三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。
1、出示13個會認字和4個會寫字。
2、自由認讀，讀準字音。
3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的？
（啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。
（積累詞匯，運用語言。）
5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。
（激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。）
四、 總結(jié)拓展。
1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？
3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。
（重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。）
第二課時
一、 情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。
2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。
（再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。）
二、 指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語
氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。）
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。
（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
（1）學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。
（2）提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法？
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。
1、開火車認讀生字詞語卡片。
2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。
3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。
6、《輕輕地》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)任務(wù)分析：這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標：教學(xué)目標：1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重難點：
1識字、寫字和有感情的朗讀課文。
2讓學(xué)生在讀中感悟親情。教學(xué)準備：（教師）小黑板
（學(xué)生）生字卡片教學(xué)時間：兩課時
第一課時學(xué)習(xí)目標：1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。2有感情的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題1、
教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的？2、
板書課題，齊讀課題設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。二初讀課文，整體感知1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。2個別朗讀，糾正讀音。3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。4認讀生字詞語，認讀生字，交流識字方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。三細讀課文，理解課文內(nèi)容。1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？2媽媽和“我”輕輕地作什么？引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了？”1“我們”為什么要這么做？2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。四聯(lián)系實際說話你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法？設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。教學(xué)反思
一、形式多樣，自主識字
新課標指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？
”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。
7、《輕輕地》說課教學(xué)設(shè)計
一、說教材。
1、教材簡析：《輕輕地》是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字，配有一副情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。
2、教學(xué)目標：（1）認識“大、米、土、地、馬、兔”六個生字。（2）能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。（3）培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣及口語表達能力，豐富學(xué)生的想象力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評判能力。
3、教學(xué)重點、難點。重點是認識五個生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。難點是能根據(jù)畫面展開想象，說幾句簡單的話。
4、課時安排：一課時完成二、說教法、學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生認識生字，首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，最后認識“大、米、土、地、馬、兔”五個字，在鞏固認讀時，口頭組詞，說話。教學(xué)兒歌，讓學(xué)生初步理解意思，認讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地表演朗讀。
二、說教學(xué)程序：
（一）學(xué)習(xí)生字，看圖編故事。
1、看圖導(dǎo)入、引導(dǎo)詞語：
板書：大米土地馬兔
2、采用多種形式認讀生字詞看黑板讀詞語看卡片讀生字生字口頭組詞、說話
3、看圖編故事在小組內(nèi)交流自愿報名講故事
（二）學(xué)兒歌
1、講故事引入。剛才小朋友們生字學(xué)的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個小故事好嗎？“春天來了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去，又蹦又跳，這時，在遠處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔！小狗小狗！”小馬要對它們說些什么呢？請小朋友想一想，再說一說。
2、自由讀書中兒歌。
3、找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。
板書：de tu le ni
4、師范讀兒歌，生思考：哪兒讀得快？哪兒讀得慢？哪兒讀得輕？哪兒讀得重？
5、學(xué)生練習(xí)讀(采用多種形式)
（三）學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
1、小朋友，通過這節(jié)課的活動，你們都知道了什么？
（談?wù)J識的小動物，認識的字，懂得的道理，愛護花草等）
2、課外延伸：請小朋友們回家后，把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀，說一說好嗎？
8、優(yōu)質(zhì)課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容簡析：
課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫媽媽起床輕輕地做事，第三段寫“我”知道爸爸回來晚，睡得正香。第四、五段寫我起床輕輕地做事。第六段寫“我”和媽媽輕輕地笑了。
設(shè)計理念：
教學(xué)十分重視兒童的語言積累、訓(xùn)練及生活體驗和獨特的情感。本課教學(xué)設(shè)計著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實際，讀中有所感，讀中所悟。
教學(xué)目標：
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心和體貼父母。
教學(xué)重點：
識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學(xué)難點：
最后一句話的理解。
課前準備：
1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，注重說話訓(xùn)練。
1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說的連成一句話向同學(xué)們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關(guān)心你嗎？
4、你真是個特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）說：“剛才老師不擔(dān)表揚他們是個懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭。”
5、你們能跟老師念好這個詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）
7、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）
二、 初讀課文，讀準字音。整體感知課文。
1、請同學(xué)自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3、借助拼音，隨文識字。加強字音與寫法練習(xí)。讀好每個句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、 精讀。語言積累、訓(xùn)練及生活體驗和獨特的情感。
1、課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？怎樣讀好這個詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學(xué)生自己揣摩揣摩）
3、能把你不懂的問題提出跟同學(xué)們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）
4、那你們當(dāng)小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了。”起頭，讀，讀出感情。還可以讓學(xué)生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起頭，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起頭讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達，讀得輕。
10、 媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個懂事的好孩子。”為什么呀？
四、 聯(lián)系實際說話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、 鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
9、語文12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)任務(wù)分析：
這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重難點：
1識字、寫字和有感情的朗讀課文。
2讓學(xué)生在讀中感悟親情。
教學(xué)準備：
(教師)小黑板 (學(xué)生)生字卡片
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題
1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的?
2、板書課題，齊讀課題
設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。
二初讀課文，整體感知
1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2個別朗讀，糾正讀音。
3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。
4認讀生字詞語，認讀生字，交流識字方法。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。
三細讀課文，理解課文內(nèi)容
1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?
2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”
1“我們”為什么要這么做?
2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。
3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。
四聯(lián)系實際說話
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?
設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
教學(xué)反思
一、形式多樣，自主識字
新課標指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么? ”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。
反思：
這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語言達到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。