《一年級(jí)上《小苗》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)上《小苗》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)要求

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中“苗、找、爸、媽、雨、長”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“撇點(diǎn)”“豎提”兩種筆畫。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)留心觀察的良好習(xí)慣，獲得愛護(hù)植物的體念，激發(fā)熱愛生命的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)寫6個(gè)生字。朗讀、背誦課文。

2.了解“她”和“我”指代小苗;體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置：留心觀察，了解植物種子萌芽的現(xiàn)象。

2.電腦課件，生字卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

1.播放動(dòng)畫律動(dòng)《小雨沙沙》，讓孩子們和著音樂動(dòng)起來，并說說自己的心情或想法。

2.“我是小小觀察家?！闭f說自己的觀察：種子是怎么發(fā)芽的?

3.今天，我們要一起來觀察、探索大自然的秘密。

(1)板書課題《小苗》。

(2)齊讀并書寫課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“苗”的字音。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?

(二)初讀課文，畫出生字

1.帶上小問題，用自己喜歡的方式讀讀課文。邊讀邊用橫線標(biāo)出文中的生字寶寶，和生字寶寶交朋友。

2.小組合作學(xué)習(xí)：給生字寶寶找朋友，想辦法成為生字寶寶的好朋友。

3.誰是最佳“朗讀星”，能把課文美美地讀一讀?

4.老師也想讀一讀，可以嗎?

(三)說說記憶，生字闖關(guān)

1.“小老師”火眼金睛。

(1)你覺得這些生字寶寶中，誰最調(diào)皮，最難認(rèn)，又容易認(rèn)錯(cuò)?誰的眼睛亮，辦法好，說說讀讀，指點(diǎn)指點(diǎn)。

(2)交流、引導(dǎo)，相機(jī)出示卡片，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“長”“種”“雙”的翹 音和前鼻音;“話”的三拼音。

2.“超級(jí)變變讀”。

(1)去掉拼音齊讀;

(2)組詞開火車讀;

(3)找朋友抽讀;

(4)做游戲反復(fù)讀;

(5)說句子運(yùn)用讀;

3.生字寶寶回到了課文中，你還能認(rèn)出來它們嗎?帶開書，把課文讀正確，讀流利。

(四)導(dǎo)讀課文，體會(huì)詩句

1.讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

2.圖文結(jié)合，邊導(dǎo)邊讀：

(1)出示課文圖一：種子是從哪里伸出兩片嫩芽?

(2)出示課文圖二：小男孩喜歡用小苗嗎?小男孩為小苗做可了些什么?想象一下，小苗和男孩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?

(3)你覺得種子的兩片嫩芽像什么?

(4)你覺得種子的兩片嫩芽還像什么?能照著第二節(jié)樣子說說你自己的詩句嗎?

(5)齊讀第三節(jié)，思考：小苗到底在干什么呢?假若你是小苗，你會(huì)告訴人們什么?

(6)你喜歡小苗嗎?喜歡它什么?

3.你會(huì)怎樣對(duì)待周圍的小苗、花草和樹木?

(五)指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字，說說怎樣記住它們，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

2.認(rèn)真觀察描紅練習(xí)，重點(diǎn)書空“長”和“媽”，找出小竅門。

3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)“撇點(diǎn)”“豎提”這兩種筆畫。邊示范歸納要點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)，注意姿勢。

5.展示交流，評(píng)一評(píng)。

(六)拓展延伸

完成課后練習(xí)。

1.和著音樂表演背誦。

2.看圖拼讀寫漢字。

2、一年級(jí)上《小苗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中“苗、找、爸、媽、雨、長”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“撇點(diǎn)”“豎提”兩種筆畫。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)留心觀察的良好習(xí)慣，獲得愛護(hù)植物的體念，激發(fā)熱愛生命的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)寫6個(gè)生字。朗讀、背誦課文。

2.了解“她”和“我”指代小苗;體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置：留心觀察，了解植物種子萌芽的現(xiàn)象。

2.電腦課件，生字卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

1.播放動(dòng)畫律動(dòng)《小雨沙沙》，讓孩子們和著音樂動(dòng)起來，并說說自己的心情或想法。

2.“我是小小觀察家。”說說自己的觀察：種子是怎么發(fā)芽的?

3.今天，我們要一起來觀察、探索大自然的秘密。

(1)板書課題《小苗》。

(2)齊讀并書寫課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“苗”的字音。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?

(二)初讀課文，畫出生字

1.帶上小問題，用自己喜歡的方式讀讀課文。邊讀邊用橫線標(biāo)出文中的生字寶寶，和生字寶寶交朋友。

2.小組合作學(xué)習(xí)：給生字寶寶找朋友，想辦法成為生字寶寶的好朋友。

3.誰是最佳“朗讀星”，能把課文美美地讀一讀?

4.老師也想讀一讀，可以嗎?

(三)說說記憶，生字闖關(guān)

1.“小老師”火眼金睛。

(1)你覺得這些生字寶寶中，誰最調(diào)皮，最難認(rèn)，又容易認(rèn)錯(cuò)?誰的眼睛亮，辦法好，說說讀讀，指點(diǎn)指點(diǎn)。

(2)交流、引導(dǎo)，相機(jī)出示卡片，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“長”“種”“雙”的翹 音和前鼻音;“話”的三拼音。

2.“超級(jí)變變讀”。

(1)去掉拼音齊讀;

(2)組詞開火車讀;

(3)找朋友抽讀;

(4)做游戲反復(fù)讀;

(5)說句子運(yùn)用讀;

3.生字寶寶回到了課文中，你還能認(rèn)出來它們嗎?帶開書，把課文讀正確，讀流利。

(四)導(dǎo)讀課文，體會(huì)詩句

1.讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

2.圖文結(jié)合，邊導(dǎo)邊讀：

(1)出示課文圖一：種子是從哪里伸出兩片嫩芽?

(2)出示課文圖二：小男孩喜歡用小苗嗎?小男孩為小苗做可了些什么?想象一下，小苗和男孩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?

(3)你覺得種子的兩片嫩芽像什么?

(4)你覺得種子的兩片嫩芽還像什么?能照著第二節(jié)樣子說說你自己的詩句嗎?

(5)齊讀第三節(jié)，思考：小苗到底在干什么呢?假若你是小苗，你會(huì)告訴人們什么?

(6)你喜歡小苗嗎?喜歡它什么?

3.你會(huì)怎樣對(duì)待周圍的小苗、花草和樹木?

(五)指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字，說說怎樣記住它們，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

2.認(rèn)真觀察描紅練習(xí)，重點(diǎn)書空“長”和“媽”，找出小竅門。

3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)“撇點(diǎn)”“豎提”這兩種筆畫。邊示范歸納要點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)，注意姿勢。

5.展示交流，評(píng)一評(píng)。

(六)拓展延伸

完成課后練習(xí)。

1.和著音樂表演背誦。

2.看圖拼讀寫漢字。

3、五年級(jí)上《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo)

?1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

?2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

?3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)流程

(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對(duì)話) 生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。

(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文。師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。 屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。(師板書：苗苗 季羨林)師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。生互相交流。

(三)、深入感悟，明白道理 接下來，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)咱們一起解決。(屏幕出示)：在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

?c.古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)

(四)、深入淺出，辯論交流。 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀，是——，為我————。 閱讀，是——，讓我————。

(五)、品味題目寓意。 比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題? 討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。2009年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來，并影響后來人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

(七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

作業(yè)：1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。2、制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

教學(xué)反思：

《小苗與大樹的對(duì)話》是略讀課文，又是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。因此，我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。我以簡潔的語言引導(dǎo)追求啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：說說苗苗和季老交流了哪些問題?“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”;本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。

4、五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語】五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)是今天小編極力給大家推薦的，其教學(xué)設(shè)計(jì)之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，提問：

課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢?

3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、過渡：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫?ldquo;三貫通，這才是21世紀(jì)的青年”?

② 小組討論，交流偏科的危害。

⑶ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

② 交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想?

四、品位人物，分角色朗讀

1、過渡激趣：

此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點(diǎn)。

3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么?

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

⑵ 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶ 辯論：

看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

【板書設(shè)計(jì)】

2*、小苗與大樹的對(duì)話

閑書 多看書

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文

以上就是小編分享的五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

5、小學(xué)五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：《小苗與大樹的對(duì)話》

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 認(rèn)識(shí)本課生字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，

做一個(gè)全面的學(xué)生。

課前準(zhǔn)備

① 收集有關(guān)季羨林先生的資料。

② 布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

教學(xué)過程

↘揭示課題，質(zhì)疑問難

① 齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話

② 質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

③ 互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

④ 指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

↘初讀課文，感知內(nèi)容

① 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

② 同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

③ 指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

④匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。

↘深入感悟，明白道理

① 小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

6、人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是學(xué)生們第一次接觸的一種文體。下面是小編整理的五年級(jí)語文上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”， 全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式)，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

7、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文.《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字.
朗讀課文.
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

苗苗的見解：
我
的——
感
受
季先生的見解：

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書.

8、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文.《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

(一)談話引入，初讀課文。

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等)，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書課題。

3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句。

4.檢查自讀情況。

(二)精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)

3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

(三)達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

(1)在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?

(3)教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1.與二人名字相關(guān)。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：(任選一、兩項(xiàng))

9、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文.《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?br />
2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?br />
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

10、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文.《小苗與大樹的對(duì)話》教案教學(xué)小案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字.

朗讀課文.

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

苗苗的見解：

我

的——

感

受

季先生的見解：

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書.

11、《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

【教材簡析】

本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全口語化，淺顯易懂。季老是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

選編這篇課文的主要意圖：

一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

本文作為閱讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的語句，完全口語化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的問題，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的《小苗與大樹的對(duì)話》；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

２、閱讀《我的童年》節(jié)選。

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

１、不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。

２、同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語言：

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨１２歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

３、板書課題。

二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容

１、自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書：

閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解

１、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語言。

２、學(xué)生自由讀課文：

（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。）

３、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

導(dǎo)語：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？

（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫?ldquo;三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。”

（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，２１世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

② 小組討論，交流偏科的危害。

小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。

⑶ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）

② 交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？

在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

四、品味人物，分角色朗讀

１、過渡語：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”

同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）

２、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

（謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。）

３、引讀：

季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）

４、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？

（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）

培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

５、分角色朗讀：

從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對(duì)話》 。

（提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語化。）

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗；“大樹”──季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。）

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

１、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對(duì)話》全書，讀一讀苗苗和 １５位名人面對(duì)面的交流。

激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。

２、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）

⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

⑵ 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶ 辯論：

《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》。

【板書設(shè)計(jì)】

２、小苗與大樹的對(duì)話

閑書 多看

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文

12、一年級(jí)上《一年級(jí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，自主積累詞語。

2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由圖導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)本書的主人公之一“安安”。(編者在課本中設(shè)計(jì)了三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計(jì)能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時(shí)時(shí)都感到書中有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長)小朋友，今天，我們班來了一位新同學(xué)。(出示“安安”圖)這是個(gè)活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個(gè)招呼吧!老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安今年也上一年級(jí)，(板書課題，帶讀)從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。

二、看圖說一說

1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了，來到學(xué)校你最想做什么呢?

2.請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)

3.指名說一說。(多讓一些孩子說說)

引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。

4.猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話)

老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們來到學(xué)校，就像快樂的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。

三、朗讀課文

1.老師范讀兩遍。

對(duì)學(xué)生提出聽的要求：

第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。

第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么?

聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解，給予肯定。

2.老師領(lǐng)讀三遍。

全文分三句領(lǐng)讀。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。

由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀(把安安換成自己的名字)，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。

保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展

1.與同桌交流：你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?

2.指名說一說。

五、作業(yè)

朗讀并背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個(gè)名字背，還可以請(qǐng)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起背。

二、認(rèn)讀生字

1.利用生活識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，我們小朋友就學(xué)會(huì)了用各種方法來認(rèn)字，其實(shí)，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字?(利用室牌學(xué)習(xí)“一年級(jí)”三個(gè)字)我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是——(老師示范寫字的動(dòng)作)對(duì)，這兩個(gè)字就念“寫字”。

2.利用兒歌識(shí)字。逐個(gè)出示生字“又”和“小”(可用課件，也可以用生字卡)，小朋友，你能認(rèn)出這兩個(gè)生字寶寶叫什么名字嗎?

3.老師帶讀生字。

4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的?”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大家用更好的方法記憶。

5.在課文中找出生字。

在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。

6.開火車認(rèn)讀生字。(單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快)

三、積累詞語

1.幫生字寶寶找朋友。

一 年 寫 小

2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。

讀書寫字一年級(jí)

3.開火車認(rèn)讀。(雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好)

四、朗讀背誦課文

1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

2.集體朗讀并背誦課文。

3.有針對(duì)性地指名背誦課文。

五、作業(yè)

認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個(gè)生字。