《第一冊《老山羊當醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第一冊《老山羊當醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目的
1.懂得平時應(yīng)該少吃一點糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.認識6個生字和8個生詞，能讀準生字或詞;學(xué)會“牙”字的 書寫。
3.了解課文內(nèi)容，分角色表演。
教學(xué)重點難點
1.了解課文內(nèi)容，分角色表演
2.流利的朗讀課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
動物王國的醫(yī)院里有一位醫(yī)術(shù)高明的老山羊的醫(yī)生(出示老山羊的圖片)，今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，老山羊當醫(yī)生，看看它是怎樣給小動物看病的。
二、自學(xué)
1.請你打開書第10課，讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.小朋友互相讀讀，檢查他的字音準不準
3.大家讀的真不錯，看他是誰?
a.老師出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老師這還有幾個詞，挺難的，你行嗎?
伙伴、醫(yī)生、小熊，小豬、看病
現(xiàn)在我們把這些詞放在課文當中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準確。
4.誰愿意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的現(xiàn)象。
三、新授
1.指導(dǎo)第一句
(1)小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當醫(yī)生，誰來看病。
(2)老山羊當醫(yī)生，小動物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當醫(yī)生，誰來看病。
2.指導(dǎo)小動物的話
(1)都有哪些小動物來看病(帖圖)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，請你接著往下讀。
(3)小熊得了什么病?
指導(dǎo)牙疼：想象一下牙疼時什么樣，老師就是老山羊醫(yī)生，你們來當小熊，我們看著屏幕讀一讀。
指導(dǎo)“牙”字
出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。
自己獨立借助筆順跟隨說說“牙”字怎么記?
同桌互相說-指生說指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。
獨立描紅再書寫。
問：你能用“牙”組詞嗎?或說一句話。
師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。
(4)小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的身子來了，你怎么了?老山羊是怎么給他看病的。2個人互相說一說。
(5)小豬聽了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來了，它怎么來?誰來讀讀小狗的話。追問：你問什么這么讀
(6)我來給你看看病
3.指導(dǎo)老山羊的話
你覺得老師看病的態(tài)度怎么樣?你想當醫(yī)生嗎?讀讀課文中老山羊的話想想應(yīng)該怎么讀。
四、指導(dǎo)表演
請你戴上頭飾，想如果你現(xiàn)在是醫(yī)生，你會給這些小動物想什么辦法看病。
五、拓展練習(xí)
范讀-——齊讀——配樂讀
六、學(xué)習(xí)生字
獨立的學(xué)習(xí)生字。
2、第一冊《老山羊當醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.懂得平時應(yīng)該少吃一點糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.認識6個生字和8個生詞，能讀準生字或詞;學(xué)會“牙”字的 書寫。
3.了解課文內(nèi)容，分角色表演。
教學(xué)重點難點
1.了解課文內(nèi)容，分角色表演
2.流利的朗讀課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
動物王國的醫(yī)院里有一位醫(yī)術(shù)高明的老山羊的醫(yī)生(出示老山羊的圖片)，今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，老山羊當醫(yī)生，看看它是怎樣給小動物看病的。
二、自學(xué)
1.請你打開書第10課，讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.小朋友互相讀讀，檢查他的字音準不準
3.大家讀的真不錯，看他是誰?
a.老師出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老師這還有幾個詞，挺難的，你行嗎?
伙伴、醫(yī)生、小熊，小豬、看病
現(xiàn)在我們把這些詞放在課文當中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準確。
4.誰愿意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的現(xiàn)象。
三、新授
1.指導(dǎo)第一句
(1)小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當醫(yī)生，誰來看病。
(2)老山羊當醫(yī)生，小動物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當醫(yī)生，誰來看病。
2.指導(dǎo)小動物的話
(1)都有哪些小動物來看病(帖圖)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，請你接著往下讀。
(3)小熊得了什么病?
指導(dǎo)牙疼：想象一下牙疼時什么樣，老師就是老山羊醫(yī)生，你們來當小熊，我們看著屏幕讀一讀。
指導(dǎo)“牙”字
出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。
自己獨立借助筆順跟隨說說“牙”字怎么記?
同桌互相說-指生說指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。
獨立描紅再書寫。
問：你能用“牙”組詞嗎?或說一句話。
師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。
(4)小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的身子來了，你怎么了?老山羊是怎么給他看病的。2個人互相說一說。
(5)小豬聽了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來了，它怎么來?誰來讀讀小狗的話。追問：你問什么這么讀
(6)我來給你看看病
3.指導(dǎo)老山羊的話
你覺得老師看病的態(tài)度怎么樣?你想當醫(yī)生嗎?讀讀課文中老山羊的話想想應(yīng)該怎么讀。
四、指導(dǎo)表演
請你戴上頭飾，想如果你現(xiàn)在是醫(yī)生，你會給這些小動物想什么辦法看病。
五、拓展練習(xí)
范讀-——齊讀——配樂讀
六、學(xué)習(xí)生字
獨立的學(xué)習(xí)生字。
3、語文第一冊《小山羊和小熊》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，認識11個生字，讀準字音，了解字義;學(xué)會2個部首，會寫本課6個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理;掌握“弟”字的筆順，了解“只”字是個多音字。
2.有感情地朗讀課文，感受伙伴之間互相關(guān)心互相寬容給我們的快樂，并能用續(xù)編故事的方式來表達自己的愿望。
3.有主動關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
教學(xué)重點、難點：
1.認識冬、來、回等16個生字。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
小山羊、小熊頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：【3分】
同學(xué)們，今天的語文課老師請同學(xué)們觀看童話故事《小山羊和小熊》你們愿意看嗎?老師還有一個要求，那就是看完后，把這個故事講給同學(xué)聽。
二、了解課文大意，自主識字。【15分】
1.播放課件，在一個雪花飄飄的冬夜，小羊走在路上……
2.播放完畢，指一兩名學(xué)起，復(fù)述課文內(nèi)容。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，將認識事物與發(fā)展語言結(jié)合起來]
3.這么好看的童話故事，作者是怎樣寫的呢?請同學(xué)們打開書第76頁，聽老師讀一遍課文。
4.學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認與要寫的字。
5.輕松識字。展示本課生字。
(1)出示每個字，指名認讀。
(2)展示每個字的書寫筆順，學(xué)生跟著書空并認讀。
(3)小組討論說說怎樣能記住這些字。[設(shè)計意圖：將識字、寫字與學(xué)法結(jié)合起來。]
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。【4分】
生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。
小兔要想順利過河，必須讀對一些詞語，找同學(xué)幫助小兔過河。
四、認認真真，學(xué)寫字。【16分】
1.觀察“冬”字，交給學(xué)生寫好折文，引導(dǎo)學(xué)生觀察折文下面的兩個點，上面的點小，下面的點大，強調(diào)書寫時要注意寫好。
2.“來”字是以前寫過的“米”字上面多一橫，書寫是注意提醒學(xué)生寫好第二筆和第三筆。
3.“只”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的口字寫的時候要注意上寬下窄收口。學(xué)習(xí)八字底，最后一筆是點。它還是個多音字，練習(xí)按正確讀音讀句子。
4. “回”字一定要提醒學(xué)生注意按筆順寫字，注意第二筆是橫折鉤。
5. “弟”字是上下結(jié)構(gòu)。
6.觀察“地”字，教提土旁第三筆是提，寫時要向上傾斜;右半部分第一筆是橫折鉤，寫得也要向上傾斜，第二筆的豎一定要比第三筆的豎彎鉤起筆高很多。[設(shè)計意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習(xí)慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習(xí)慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]
五、激情回味，談收獲?！?分】
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小山羊和小熊》這個有趣的故事。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：【2分】
今天老師給大家請來了兩個嘉賓，我們來認識一下吧!他們之間發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)習(xí)了這篇課文我們就知道了。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字?！?分】
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2.自讀課文，標明自然段序號。
3.找同學(xué)分段讀課文。
三、朗讀課文、感知課文內(nèi)容?！?0分】
1.字認會了，課文會讀嗎?要不要老師幫忙，好請小朋友自己讀課文，然后小組討論：
a、找找課文中有幾個小動物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
b、猜猜，小熊為什么說：“不行!不行!”
c、想想，小熊為什么紅著臉走進了小山羊的家，它會對小山羊說些什么呢?
議議：
2.你覺得這是一只怎樣的小山羊?
3.看來今天小朋友討論得特別認真，現(xiàn)在老師就請各小組來匯報，教師相機板書。
四、感情朗讀，體會感悟?！?0分】
1.找出小山羊和小熊的話，同桌分角色讀。
2.指名分角色讀，師適時指導(dǎo)。
3.出示頭飾，老師這有兩頂神奇的帽子是什么呢?
生答：他們可神奇了，只要戴上它就能變成這個小伙伴。
指兩名同學(xué)上臺表演。
下面的小觀眾注意看他是否把小山羊和小熊的表情演出好，有沒有動作，師生評議。
五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。【10分】
1.播放課件，讓學(xué)起再次感知課文內(nèi)容。
2.師：如果有一天，小山羊又來到小熊的家，小熊會怎樣說、怎樣做呢?
3.學(xué)生思考后，續(xù)編。
六、總結(jié)：【2分】
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它;可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而事熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊!它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)![設(shè)計意圖:伙伴之間要互相關(guān)心、互相寬容,要有主動關(guān)心別人，原諒別人的愿望。]
七、作業(yè)：【1分】把這個故事講給家人聽。
板書設(shè)計：
8---2小山羊和小熊
不行、不行
小山羊 路過、住 說
(家)小熊(家)
住、路過
說
歡迎、歡迎
4、老山羊當醫(yī)生教學(xué)設(shè)計
老山羊當醫(yī)生
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
4、懂得平時應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教學(xué)重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解老山羊說的話。
課時：2課時。
第一課時
設(shè)計思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計時從問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會2個生字，認識8個字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
教學(xué)重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解老山羊說的話。
教學(xué)用具：頭飾、課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
讀板書：“醫(yī)生”，提出問題。
出示山羊圖
同學(xué)們快看，誰來當醫(yī)生？
板書“老”“當”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學(xué)。
2、想一想，老山羊的病人是誰？
三、識字、寫字。
1、課件出示詞語：
小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼讀，個別生讀。
3、去掉拼音認讀。
4、開火車讀。
5、寫字：太、早。
（1）組詞，理解字義。
（2）記字形，你有什么好辦法記住這些字？
（3）范寫、生描紅。
6、讀詞。
四、分角色朗讀課文。
1、指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么病？
2、老山羊是怎么說的？
3、聽了老山羊的話，它們各自會說些什么？
4、指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。
5、分角色讀全文，注意語氣。
6、表演讀。
五、討論：還有那些小動物來看?。空照n文的樣子說一說。
六、課堂小結(jié)：你們都是細心的、熱心的好孩子。
七、作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長。
八、教學(xué)反思：分角色朗讀和表演這種形式孩子們還是第一次接觸，他們很是喜歡。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維發(fā)散，能夠按不同的角色、語氣進行表演。尤其是最后的環(huán)節(jié)：還有那些小動物來看??？照課文的樣子說一說，孩子們更是積極，說出各種小動物和病因，并能給治療，很像個小醫(yī)生，學(xué)生在玩玩、表演中就掌握了課文的內(nèi)容，了解了課文的寫作形式，并能輕而易舉的照課文的樣子說一說。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。
2、會用伙伴說一句話。
3、背誦課文。
教學(xué)重點：培養(yǎng)認真的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：能夠認真規(guī)范的書寫。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
二、背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀卡片，讀準字音。
2、組詞造句，理解字意。
3、記字形。
四、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)：寫一兩個你認為最漂亮的字。
板書：
老山羊當醫(yī)生
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 沒人玩 找伙伴
六、教學(xué)反思：學(xué)生對于生字的掌握較好。
5、贛教版一年級語文上冊口語交際《老山羊請客》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)點評
教學(xué)內(nèi)容：贛教版一年級語文上冊第六次口語交際
教學(xué)目標：
1、通過游戲讓學(xué)生掌握各種小動物喜歡吃什么。
2、讓每個學(xué)生大膽和同學(xué)們交流。
3、學(xué)會解決問題。
4、學(xué)講故事。
教學(xué)重點：學(xué)會用“……在……放了……”、“……喜歡吃……”、“……不喜歡……喜歡……”句式說話。
教學(xué)難點：用簡單的句式和語言講故事。
教學(xué)用具：頭飾、盤子、竹葉、草、桃子、毛毛蟲、白菜等道具，課桌分五組，六桌一組。
教學(xué)過程：
一、語言帶入動物世界。
二、走進動物世界。
1、五位帶好老山羊頭飾的同學(xué)進教室，確定今天是個好日子“老山羊過生日”請大家(動物們)參加。
2、每位“老山羊”帶著自己的客人“小熊、小貓、公雞、小兔、小猴”到自己的餐桌：紅、黃、藍、綠、紫五組。
3、學(xué)用禮貌用語祝賀“老山羊”生日快樂。
4、一起為“老山羊”唱生日歌。
5、“老山羊們”用禮貌用語表示感謝，并拿出精心準備的食物，請大家品嘗。分桌進行。
a 食物擺放由每位“老山羊”決定。
b 動物們想辦法解決由“老山羊”制造出的問題。
c 學(xué)會用句式“……在……放了……”說話。
d 知道“……喜歡吃……”、“……不喜歡……喜歡……”句式并說一句完整的話。
6、用一句話說說今天的感受。
三、學(xué)講故事。(師一旁指點)給故事講得好的同學(xué)授予“故事大王”、“智慧星”等稱號。
四、課后延伸，要求把故事帶回家。
五、在生日歌中愉快的結(jié)束這堂課。
口語交際《老山羊請客》說課稿
一、說教材。
《老山羊請客》是贛教版一年級語文上冊第六次口語交際，這是一次把活動當學(xué)習(xí)，把體會當知識的教學(xué)活動。
二、說學(xué)情。
此次口語交際面對的是一年級學(xué)生，由于他們年紀小、膽量小、知識量少，所以在教學(xué)中我巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，采用各種方法盡量地消除這些障礙。
三、說設(shè)計意圖。
施教之功，先在激趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)，在教學(xué)過程中我運用現(xiàn)代教學(xué)手段寓教于趣，創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生情感，促進全體成功。
四、說教學(xué)目標。
1、通過游戲讓學(xué)生掌握各種小動物喜歡吃什么。
2、讓每個學(xué)生大膽和同學(xué)們交流。
6、一年級上冊《老山羊當醫(yī)生》教案
教學(xué)目標：
學(xué)會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識字。懂得平時應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教學(xué)重點：
識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解老山羊說的話。
第一課時
設(shè)計思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計時從問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標：
學(xué)會2個生字，認識8個字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
教學(xué)重點：
識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解老山羊說的話。
教學(xué)用具：
頭飾、課件、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
讀板書：“醫(yī)生”，提出問題
出示山羊圖
同學(xué)們快看，誰來當醫(yī)生?
板書“老”“當”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀?到課文中看看就知道了。
二、初讀課文
借助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學(xué)。
想一想，老山羊的病人是誰?困
三、識字、寫字
課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀
個別生讀
去掉拼音認讀
開火車讀
寫字：太、早
組詞
記字形
范寫、生描紅
讀詞
四、分角色朗讀課文
指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么說的?
聽了老山羊的話，它們各自會說些什么?
指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。
分角色讀全文，注意語氣。
表演讀
五、討論：還有那些小動物來看病?照課文的樣子說一說。
六、小結(jié)：你們都是細心的、熱心的好孩子。
作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。背誦課文
教學(xué)重點：
培養(yǎng)認真的寫字習(xí)慣
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、背誦課文
抽讀識字卡片
三、學(xué)習(xí)生字
讀卡片，讀準字音 困
組詞造句，理解字意
記字形
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)：寫一兩個你認為最漂亮的字。
板書：
老山羊當醫(yī)生
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 沒人玩 找伙伴
教學(xué)反思：
本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
7、語文第一冊《扮老公公》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.學(xué)會7個生字：老、年、到、點、身、樂、得;認識新偏旁：立刀旁、四點底、雙人旁;理解“老公公”、“新年”、“點點頭”等詞語，大部分會用;能給爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師、同學(xué)各說一句祝賀新年的話。
2.能正確地朗讀課文。
3.感受節(jié)日歡樂氣氛，感受集體生活的快樂。
重點、難點
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)7個生字、3個新偏旁，理解“大家樂得哈哈笑”的原因。
教學(xué)難點：
給爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師、同學(xué)各說一句祝賀新年的話。另外，全文有12個帶讀字，給閱讀理解帶來一定的困難。
課時安排
3課時
第一課時
教學(xué)目標
1.初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2.學(xué)習(xí)7個生字、2個偏旁;學(xué)會“老、年”。
教學(xué)過程
一、看圖說話，導(dǎo)人新課。
1、仔細看插圖，說說圖上畫著些什么人?他們在干什么?
板書：19扮老公公(學(xué)生字“老”，并讀題，注意正音。)
2、提問：你從哪里看出是個老公公?
3、連起來說圖意。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、聽課文錄音。
2、自由輕聲讀課文，要求：①借助拼音讀準字音(包括帶讀字)。②劃出生字及新詞。③讀通課文，想想課文講了一件什么事?
3、檢查自學(xué)：①讀生字、新詞，注意正音：同桌檢查，比比誰會讀的字多。開小火車讀，正音，特別是“年”“點”。②認識三個新偏旁：四點底、雙人旁、立刀旁。③讀準帶讀字、詞。④練習(xí)分句讀課文，繼續(xù)正音。
三、學(xué)習(xí)課文第一句話。
1、自由讀這句話。
2、討論：①讀了這句話你知道了什么?②聯(lián)歡會一般在什么時候開?③聯(lián)歡會上都干些什么?
3、句式訓(xùn)練：①出示：新年到了，。(要求學(xué)生把句子補充完整。)②在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進一步進行說話訓(xùn)練。出示：
a.國慶節(jié)到了，。
b.“六一”兒童節(jié)到了，。
c.植樹節(jié)到了，。
d.“三八”婦女節(jié)到了，。
4、指導(dǎo)朗讀第一句話。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字，重點鞏固：老、年。
2、啟發(fā)學(xué)生記字形。
3、書寫指導(dǎo)，可問學(xué)生寫“老”時應(yīng)注意什么?“年”的第四筆是什么?
8、小學(xué)語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥？（板書：翠鳥 ）
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥的知識呢？（課前資料交流）
（翠鳥又叫叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥，頭大體小，嘴長有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上……）
（看來大家對翠鳥的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會有更加深入地了解。）
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、檢查字詞：
a．下面老師來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？（指名2位，開雙軌火車，擦去拼音，齊讀。） 出示：葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫
b．誰愿意來讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色）
師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）
這些顏色你都會分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標出序號）
過渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來聽聽課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥的哪些知識。
3、誰來說說課文向我們介紹了翠鳥的那些知識？
（小結(jié)：課文主要從外形、動作、住處三個方面向我們介紹了翠鳥的知識。）
過渡：描寫翠鳥外形的是哪幾個自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書：外形）
二、細讀課文，挖掘含義。
過渡：找得真準，這節(jié)課我們就來仔仔細細地讀讀這兩段。
（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）
1、誰愿意來讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥的外形有什么特點呀？
2、（翠鳥有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細長的嘴）
（ 師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、這段中有個詞概括地寫出了翠鳥的外形特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）
翠鳥的體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段，翠鳥給你留下了什么印象啊 ？（小巧，可愛）
你能把翠鳥小巧、可愛的感覺讀出來嗎？自己讀一讀，指名，老師覺得如果你能把寫翠鳥外形特點的詞讀好的話，肯定能把翠鳥小巧可愛的感覺讀出來。指名，齊讀。
過渡：翠鳥的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）
1、從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）
2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）
三拓展延伸資料提供者：優(yōu)優(yōu)
9、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學(xué)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指點）
二、課外學(xué)生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
10、第九冊《想當一棵樹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標 知識與技能：１、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。 過程與方法：１、運用多種識字方法自主識字。
２、通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。 情感、態(tài)度、價值觀：１、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣，在對自然的觀察、體會與思考中，感悟自然。２、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重點、難點 １、背誦課文，理解課文，回答課后問題。
２、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學(xué)準備 １、教師演示文稿。 ２、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時２課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。（板書課題）
4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。
二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：
1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由
二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認讀生字的讀音。）
2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬φn文的初步了解。
（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？
（2）還有哪些詞語不理解嗎？ 炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。 姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。 雅量：寬宏的度量。
詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。
3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點。
4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。
三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：
1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）
2、生：讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?/p>
3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。
四、課堂練習(xí)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿） 大樹常常是（）寡言、不吵不鬧，它（）挺拔，不怕（）的太陽，有甘于奉獻的（）。有時候，大樹也很頑皮（），悄悄和你開個小玩笑。
2、朗讀課文。
3、抄寫生字新詞。
五、作業(yè)設(shè)計。 １、把課文讀熟，背給家長聽。 ２、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。
第二課時
一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課：
1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。
2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。
二、比較閱讀：
1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。
2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。
3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。（如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
4、引導(dǎo)感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）
三、讀詩文、聽音樂、想畫面：
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、請同學(xué)們續(xù)寫《想當一顆樹》。
2、背誦課文。