《《鳥孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《鳥孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1 運用各種喜歡的方式認(rèn)識本課8個生字。
2 能正確、工整地寫4個字。
3 朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。
4 培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點、難點
1 識字、寫字是重點。
2 培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語表達(dá)能力是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。(課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹)大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎?那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥孩子》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1 生自由讀課文。(借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2 生圈讀生字。(文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆?)
3 把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧!
4 哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學(xué)們提個醒兒吧!當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。
5 用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開想象
1 師生齊讀課文。
2 同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。讓評價的學(xué)生說說最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣?用“美麗”說一句話。
6.你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣?怎樣才能讀出他們的快樂呢?抽生讀第三句、賽讀等。
7.假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢?
8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔淦牌?
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2.你最有信心寫好哪個字?并說說寫時應(yīng)注意些什么?
3.師指點。生練習(xí)寫(先描紅，再練寫)，師巡視指導(dǎo)。
2、《鳥孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1 運用各種喜歡的方式認(rèn)識本課8個生字。
2 能正確、工整地寫4個字。
3 朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。
4 培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點、難點
1 識字、寫字是重點。
2 培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語表達(dá)能力是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。(課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹)大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎?那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥孩子》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1 生自由讀課文。(借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2 生圈讀生字。(文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆?)
3 把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧!
4 哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學(xué)們提個醒兒吧!當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。
5 用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開想象
1 師生齊讀課文。
2 同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。讓評價的學(xué)生說說最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣?用“美麗”說一句話。
6.你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣?怎樣才能讀出他們的快樂呢?抽生讀第三句、賽讀等。
7.假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢?
8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔?、樹婆?
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2.你最有信心寫好哪個字?并說說寫時應(yīng)注意些什么?
3.師指點。生練習(xí)寫(先描紅，再練寫)，師巡視指導(dǎo)。
3、《鳥孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1認(rèn)識本課8個生字；能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組詞。
2能夠按照筆順規(guī)則正確書寫要求會寫的生字。
3能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。
情感、態(tài)度與價值觀
結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以才這么開心、快樂；讓學(xué)生知道只有我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)樹木、愛護(hù)大自然，才能給小鳥們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境。
教學(xué)重點
1認(rèn)識生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字，尤其是一些較難把握的字的寫法。
2認(rèn)識新的偏旁。
3正確流利、有感情朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點
1能夠在田字格里正確書寫，特別是“紅”字的書寫。
2朗讀課文時對情感的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片，教學(xué)物品（樹樁、樹葉），課件。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
演示課件，讓生觀察各種鳥的圖片，同時老師口頭作描述：一棵棵茂盛的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，快樂地嬉戲在林間，多開心、多活潑，就像一個個快樂的孩子似的。揭示課題，導(dǎo)入新課。（認(rèn)準(zhǔn)拼音，齊讀課題三遍）
二、探究學(xué)習(xí)
1認(rèn)識生字。
(1)讓學(xué)生借助拼音并初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀的過程中，畫出生字，并初步理解課文的大概意思。
(2)范讀課文，提醒學(xué)生注意斷句、聲調(diào)和語氣，特別是生字的讀音。
(3)出示生字并口頭組詞，以各種方式促進(jìn)對生字的認(rèn)識。
自主觀察指出易讀錯的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(diào)(做貼樹葉的游戲)→一字開花(方式靈活，體現(xiàn)自主性)。
2誦讀課文，并理解課文。
自由讀（讀準(zhǔn)字音）→單獨朗讀（發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正）→齊讀（注意感情的投入、語句的停頓、輕聲的讀法）→比賽讀→提出不懂的問題，質(zhì)疑→全班共同探討。
3生字書寫。
(1)自主觀察生字的筆畫順序，并把筆畫數(shù)寫在生字旁邊。
(2)教師范寫，指出新的偏旁(生說出筆畫順序，師范寫的同時強調(diào)在寫字時應(yīng)注意的問題)。
(3)抽讀筆畫順序。
(4)學(xué)生書寫(強調(diào)寫字的正確姿勢)。
三、本課總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但學(xué)會了8個生字和新的偏旁，還了解了課文內(nèi)容，懂得了要愛護(hù)樹林、愛護(hù)大自然，為小鳥、為人類創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境。
四、拓展活動(課后思考)
同學(xué)們，為了讓可愛的小鳥更加活潑、快樂，為了更好地保護(hù)樹林、愛護(hù)大自然，我們應(yīng)該從哪些方面去做呢？
4、《鳥孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1運用各種喜歡的方式認(rèn)識本課8個生字。
2能正確、工整地寫4個字。
3朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。
4培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點、難點
1識字、寫字是重點。
2培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語表達(dá)能力是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥孩子》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆桑。?/p>
3把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學(xué)們提個醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。
5用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開想象
1師生齊讀課文。
2同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。讓評價的學(xué)生說說最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用“美麗”說一句話。
6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？
8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔淦牌牛?/p>
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫好哪個字？并說說寫時應(yīng)注意些什么？
3.師指點。生練習(xí)寫（先描紅，再練寫），師巡視指導(dǎo)。
5、《鳥孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
2、認(rèn)識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。
學(xué)生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關(guān)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
建議本課用一課時。
教學(xué)設(shè)計
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。
3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。
5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
圍繞課后第二題，學(xué)生討論，弄清一下問題：
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆？鳥與樹的關(guān)系怎樣？
2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎？（進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。）
四、朗讀課文背誦課文
1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活；抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。
2、抽讀課文，分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文，同桌互背。（可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文）
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，打亂順序，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。
3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法，記住字形。
5、指導(dǎo)書寫、互評、交流。
六、仔細(xì)觀察，親身感悟
布置學(xué)生課后觀察鳥，樹與人的關(guān)系。
6、《鳥孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
2、認(rèn)識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。
學(xué)生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關(guān)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
建議本課用一課時。
教學(xué)設(shè)計
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。
3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。
5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
圍繞課后第二題，學(xué)生討論，弄清一下問題：
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆？鳥與樹的關(guān)系怎樣？
2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎？（進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。）
四、朗讀課文背誦課文
1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活；抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。
2、抽讀課文，分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文，同桌互背。（可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文）
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，打亂順序，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。
3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法，記住字形。
5、指導(dǎo)書寫、互評、交流。
六、仔細(xì)觀察，親身感悟
布置學(xué)生課后觀察鳥，樹與人的關(guān)系。
附：板書
7、《鳥孩子》教學(xué)設(shè)計
(A)
教學(xué)目標(biāo)
1運用各種喜歡的方式認(rèn)識本課8個生字。
2能正確、工整地寫4個字。
3朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。
4培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點、難點
1識字、寫字是重點。
2培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語表達(dá)能力是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥孩子》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆桑。?/p>
3把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學(xué)們提個醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。
5用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開想象
1師生齊讀課文。
2同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。讓評價的學(xué)生說說最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用“美麗”說一句話。
6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？
8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔?、樹婆婆?/p>
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫好哪個字？并說說寫時應(yīng)注意些什么？
3.師指點。生練習(xí)寫（先描紅，再練寫），師巡視指導(dǎo)。
(B)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1認(rèn)識本課8個生字；能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組詞。
2能夠按照筆順規(guī)則正確書寫要求會寫的生字。
3能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。
情感、態(tài)度與價值觀
結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以才這么開心、快樂；讓學(xué)生知道只有我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)樹木、愛護(hù)大自然，才能給小鳥們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境。
教學(xué)重點
1認(rèn)識生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字，尤其是一些較難把握的字的寫法。
2認(rèn)識新的偏旁。
3正確流利、有感情朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點
1能夠在田字格里正確書寫，特別是“紅”字的書寫。
2朗讀課文時對情感的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片，教學(xué)物品（樹樁、樹葉），課件。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
演示課件，讓生觀察各種鳥的圖片，同時老師口頭作描述：一棵棵茂盛的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，快樂地嬉戲在林間，多開心、多活潑，就像一個個快樂的孩子似的。揭示課題，導(dǎo)入新課。（認(rèn)準(zhǔn)拼音，齊讀課題三遍）
二、探究學(xué)習(xí)
1認(rèn)識生字。
(1)讓學(xué)生借助拼音并初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀的過程中，畫出生字，并初步理解課文的大概意思。
(2)范讀課文，提醒學(xué)生注意斷句、聲調(diào)和語氣，特別是生字的讀音。
(3)出示生字并口頭組詞，以各種方式促進(jìn)對生字的認(rèn)識。
自主觀察指出易讀錯的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(diào)(做貼樹葉的游戲)→一字開花(方式靈活，體現(xiàn)自主性)。
2誦讀課文，并理解課文。
自由讀（讀準(zhǔn)字音）→單獨朗讀（發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正）→齊讀（注意感情的投入、語句的停頓、輕聲的讀法）→比賽讀→提出不懂的問題，質(zhì)疑→全班共同探討。
3生字書寫。
(1)自主觀察生字的筆畫順序，并把筆畫數(shù)寫在生字旁邊。
(2)教師范寫，指出新的偏旁(生說出筆畫順序，師范寫的同時強調(diào)在寫字時應(yīng)注意的問題)。
(3)抽讀筆畫順序。
(4)學(xué)生書寫(強調(diào)寫字的正確姿勢)。
三、本課總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但學(xué)會了8個生字和新的偏旁，還了解了課文內(nèi)容，懂得了要愛護(hù)樹林、愛護(hù)大自然，為小鳥、為人類創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境。
四、拓展活動(課后思考)
同學(xué)們，為了讓可愛的小鳥更加活潑、快樂，為了更好地保護(hù)樹林、愛護(hù)大自然，我們應(yīng)該從哪些方面去做呢？
8、二年級語文《父親和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教材簡說
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！边@第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。一、教材簡說“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？
不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫10個字；
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；
3、主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“讀讀寫寫”中的詞語說句子。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識10個生字，會寫10個字；
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；
四、課時：二課時
五、課型：新授
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種鳥的圖片、摘蘋果游戲
七、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題：
伴著鳥叫的聲音，課件播放鳥的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生談話：你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？你知道哪些有關(guān)小鳥的知識？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛鳥的課文——《父親和鳥》，看到這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，自主識字：
1、想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請小朋友們自己讀讀課文。讀時借助拼音識字，讀時找出“父親”和“我”的對話。
2、教師出示課后“讀讀寫寫”中的詞語，檢查學(xué)生自學(xué)生字的掌握情況：父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動、快活、容易、喃喃地、熱騰騰、氣味、潮濕、時刻、濃濃的（指名讀、開火車讀、小老師帶讀、全班齊讀、小組比賽讀）
三、學(xué)習(xí)新課，朗讀感悟：
1、再次讀課文，交流了解到的“父親”和“鳥”之間的事情：
a)霧蒙蒙的樹林，“我”沒看見一只鳥飛，“父親”為什么卻說有不少鳥？感悟第三段中“父親”一連串的動作：望了又望、聞了又聞、喃喃地說。
b)“我”聞到草木氣味，“父親”卻說聞到了鳥的氣味，他是怎么知道的？從文中找出“父親”說的話，感知“熱滕滕”一詞的意義。
c)鳥在什么時候最容易被獵人打中？為什么？感受文中“鳥最快活的時刻，父親這時也最快活”一句的深刻含義。
2、文中一些關(guān)于鳥的知識都是在與父親的對話中找到的，也是文中最精彩的部分，教師范讀，學(xué)生邊聽邊找出7句父親說的話。
重點分析：
a、“林子里有不少鳥?！?/p>
霧蒙蒙的樹林是什么樣？
“喃喃地說“是怎樣的地說？能換個詞嗎？
父親為什么要這樣喃喃地說，輕輕地說，慢慢地說呢？
b、“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?/p>
c、“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>
3、集體分組分角色朗讀課文，一組讀作者旁白，一組讀父親的話，一組讀“我”的話。注意體會“父親”對鳥深沉的愛和“我”的天真。
4、小組之間練習(xí)讀課文，注意朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
5、選讀得好的小組表演讀。
四、拓展運用，實踐活動：
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、談話練習(xí)：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？
3、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
123下一頁五、合作總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？在今后的生活中你打算如何去愛鳥，你會怎么做？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示本課生字，做摘蘋果的游戲。對能夠組詞并用詞語說一句話的學(xué)生給予表揚。
二：學(xué)寫生字：
1、小組之間合作讀一讀田字格中的字，并交流一下他們在格中的位置及特點。
2、通過交流發(fā)現(xiàn)要求寫的10個字中，橫畫特別多，重點放在指導(dǎo)寫好橫的變化上。
3、通過課件放大“并、喜、重、群”等幾個難寫字的筆畫，將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：一個字中有多個橫畫，排列距離應(yīng)當(dāng)大致相等；每個字中只能有一個長橫或沒有。
4、教師示范寫“喜、重”，學(xué)生感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
5、教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生田字格中描紅、臨寫，練習(xí)本上練寫，親身感悟字的寫法。
6、開展小組“寫字冠軍”評比活動，再到班上評選出本節(jié)課最佳“寫字員”，將其作品張貼于班報上，全班欣賞學(xué)習(xí)。
三、寫字總結(jié)活動：
學(xué)生之間開展自評、互評活動，找出寫字中的不足，加以改正，以利于今后的寫字課中寫出更好的字。
板書設(shè)計：
29、父親和鳥
1、看動靜、聞氣味知道有鳥
父親2、知道鳥什么時候愛唱歌知鳥、愛鳥
3、知道鳥什么時候容易受傷害
我真高興，父親不是獵人護(hù)鳥
9、人教版小學(xué)語文五年級上冊《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【自學(xué)目標(biāo)】
知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。
領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情地朗讀課文。
【自學(xué)重點】
感受我們“日漸親近的情誼”。
【自學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
(師)這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
二、讀書學(xué)習(xí)
1、(師)請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些語句給你留下的印象最深刻：
提示：
⑴ 我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
⑵ 它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。
⑶ 起先……籠子周圍……屋里……柜頂……書架上……畫框上。
⑷ 我不管它：
……我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近的語句。
2、(師)這些語句給我們描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?
師：日漸親近。
細(xì)讀：
⑴ (師)那我們就先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的語句”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你談?wù)劯惺堋?/p>
(提示：學(xué)生結(jié)合鳥籠里、鳥籠外的環(huán)境談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”對珍珠鳥的關(guān)愛、理解與尊重。)
(師)如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?
(生)學(xué)生繼續(xù)談感受，教師適時引導(dǎo)。
(師小結(jié))是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
⑵ 哪些語句表現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”，文章中用了怎樣生動的語言描繪這情景?讀相關(guān)語句。
(提示：在課文的六七自然段。)
⑶ 哪些語句表現(xiàn)了“小家伙神氣十足站在書架上”?“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。
(提示：讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了。)
⑷ 你是怎么體會“我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼，誰還能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說嗎?
(提示：在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧，你體會著讀一讀。)
(提示：小家伙感受到這份情誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。)
⑸ 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。
把你的感受讀給爸爸媽媽聽。
三、總結(jié)
1、(師)這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎?
(提示：我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近。)
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!
2、學(xué)習(xí)完了這篇課文你有怎樣的感受?
(提示：你是否體會到信賴是相互的，我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，它就與我越來越親近。)