《一年級(jí)上《這樣做多好》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上《這樣做多好》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生敢于自己閱讀、樂于閱讀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出新課。
二、教師范讀課文
三、用自己喜歡的方式讀課文
四、指名讀，不同形式練讀
五、學(xué)生再讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)自然段?
六、細(xì)讀課文。
1.師：文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的?老師對(duì)她的每一次回答是怎樣說的?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2. 反復(fù)練讀，引導(dǎo)他們說出了丹丹由一個(gè)單純幼稚，不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長為一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，說明丹丹長大了。
3. 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4. 師總結(jié)：丹丹是一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生真值得我們學(xué)習(xí)。
2、一年級(jí)上《這樣做多好》教案
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生敢于自己閱讀、樂于閱讀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出新課。
二、教師范讀課文
三、用自己喜歡的方式讀課文
四、指名讀，不同形式練讀
五、學(xué)生再讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)自然段?
六、細(xì)讀課文。
1.師：文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的?老師對(duì)她的每一次回答是怎樣說的?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2. 反復(fù)練讀，引導(dǎo)他們說出了丹丹由一個(gè)單純幼稚，不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長為一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，說明丹丹長大了。
3. 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4. 師總結(jié)：丹丹是一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生真值得我們學(xué)習(xí)。
3、一年級(jí)上冊(cè)語文教案《這樣做多好》教學(xué)設(shè)想
《這樣做多好》是快樂讀書屋一中，第一篇獨(dú)立閱讀的課文，為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于自己閱讀、樂于閱讀，我將這篇文章讓學(xué)生回家自學(xué)。沒想到的是，我班學(xué)生能將這項(xiàng)作業(yè)做的很好。他們不僅能說出這課有幾個(gè)自然段，而且能說出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的，以及老師對(duì)她的每一次回答是怎樣說的。
在課堂上我引導(dǎo)他們說出了丹丹由一個(gè)單純幼稚，不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長為一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，說明丹丹長大了。順勢(shì)我引導(dǎo)我班學(xué)生，你在學(xué)校、班級(jí)遇到過什么事情，你是怎樣做的？
當(dāng)我提出來后，學(xué)生反應(yīng)并不是很積極響應(yīng)，于是我讓我班平時(shí)比較愛告狀的同學(xué)說一說，這位同學(xué)站起來，說：“老師，我忘記了。”
見此景，我就舉了一件小事：記得有一天，老師說：“這是誰的紙呀？”咱班同學(xué)說：“老師這不是我的，老師這也不是我的，就是沒有一個(gè)人撿？，還有一下課，就圍到老師身邊，不停地說：“老師……，老師……”那么通過今天的學(xué)習(xí)，老師要看看誰現(xiàn)在長大了，誰還處于成長期。
當(dāng)同學(xué)們聽到我的話，集體特別的活躍，馬上看班級(jí)地面上有沒有紙，為了撿起紙有的同學(xué)都下地去和別的同學(xué)爭(zhēng)著撿，王博的書掉到地上，馬上就有幾名同學(xué)做起好人好事，可見孩子們是可愛的。
4、小學(xué)一年級(jí)語文教案《這樣做不好》教案
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）上冊(cè)第四單元口語交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對(duì)方信服才是關(guān)鍵。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們?cè)O(shè)置真實(shí)的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實(shí)到行動(dòng)上。
3、表述過程中，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：POWERPOINT課件或活動(dòng)式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）設(shè)計(jì)“秋游路線”。
1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍(lán)，云又白又輕）因?yàn)檫@是秋天到了，秋天多美?。∵@么好的天氣，我們一起去秋游好不好？
2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動(dòng)植物、建筑物等，把黑板設(shè)計(jì)成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）
3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，去“公園”
（二）游“公園”。
1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎痢凉珗@站到了，同學(xué)們請(qǐng)下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個(gè)小男孩，他們?cè)谔咦闱颍?/p>
2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無意識(shí)行為有意識(shí)化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識(shí)］
3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出圖意。
4、置疑：他們這么做好不好？（相機(jī)板書課題：這樣做不好）
5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機(jī)板書：勸說）勸說的時(shí)候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等）
6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
7、匯報(bào)：每組選出一名代表進(jìn)行勸說。師生評(píng)議。（注意多鼓勵(lì)肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，想想小草在說些什么）
8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動(dòng)作。也可以加入小草等角色，幾個(gè)人合作。）
（三）去××家。
1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護(hù)了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）
2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌?，學(xué)生竊竊私語）
3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說出圖意。
4、是??！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說她呢？
[設(shè)計(jì)疑難誤區(qū)，明確：對(duì)于親近的人也應(yīng)該堅(jiān)持辨清是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行勸說，不過勸說時(shí)更要委婉、禮貌]
5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
6、小組匯報(bào)表演。師生評(píng)議。評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長紀(jì)錄冊(cè)里。
（四）拓展反思。
1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？
2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
（五）總結(jié)。
1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。
2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，“回家”。
5、小學(xué)語文一年級(jí)教案《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)過程
1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)
2、看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3、分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。
4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說時(shí)要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動(dòng)作。
6、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
7?課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
6、小學(xué)一年級(jí)語文教案《做什么事情最快樂》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
2003年5月19日第十四周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說：
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？
3、匯報(bào)：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。
四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業(yè)：每個(gè)生字寫一行。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會(huì)想些什么？
2、看動(dòng)畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？
（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？
3、自讀課文3--4小節(jié)。
想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？
4、看動(dòng)畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會(huì)問誰？它們又會(huì)說些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色表演課文。
2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？
18什么事情最快樂
小青蛙（圖）
板書：啄木鳥（圖）捉蟲
水牛（圖）耕地
蜜蜂（圖）采蜜
為別人做自已能做的事，你會(huì)覺最快樂。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂！
7、小學(xué)一年級(jí)語文教案《做什么事最快樂》教案
一、談話導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰能用題目說一句話？也就是說：誰想弄明白做什么事最快樂。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。
2、學(xué)生交流：
（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。
說說啄木鳥有什么特征，它會(huì)干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。
（3）原來小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會(huì)樂意回答，先練練。老師來當(dāng)啄木鳥，哪個(gè)小青蛙愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）
（2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學(xué)生自由發(fā)表見議）那啄木鳥為什么會(huì)認(rèn)為給樹木捉蟲子最快樂呢？
下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無法生長。）
聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會(huì)那么高興。
（3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對(duì)話。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段：
過渡：小青蛙請(qǐng)教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）
它們說的話不一樣，認(rèn)為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。
板書：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說說注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書：
青蛙？做什么事最快樂
啄木鳥捉蟲
為別人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
8、小學(xué)一年級(jí)語文教案《做什么事最快樂》第二課時(shí)教案
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀通了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。在學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。
2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長評(píng)價(jià)本組復(fù)習(xí)情況。
3、教師檢查復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀出生字并給字找到朋友？
二、激趣導(dǎo)入
大家學(xué)得真不錯(cuò)！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子?！辈虏滤钦l？（青蛙）
青蛙很愛動(dòng)腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
自由讀，指名回答相機(jī)板書
指導(dǎo)讀出疑問的語氣，指讀，評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀
2、學(xué)習(xí)第二--四段
過渡：小青蛙請(qǐng)教了誰呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文二--四段
（1）看圖，說話練習(xí)
誰在哪兒干什么？（板書）
（2）啟發(fā)學(xué)生想象勞動(dòng)時(shí)的情景，它們會(huì)說些什么？想些什么?
創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農(nóng)民、蜜蜂與花朵對(duì)話，體會(huì)快樂的心情。
（3）朗讀訓(xùn)練
自由朗讀，讀出不同的語氣，注意有禮貌。指名讀，評(píng)價(jià)
范讀，再次練讀，指名讀，齊讀
3、學(xué)習(xí)第五--六段
過渡：學(xué)到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（1）指名讀小青蛙的話，理解意思
大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）
（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段
啟發(fā)思考：做什么樣的事是對(duì)別人有用的呢？小組討論、交流
（3）說話練習(xí)：聽了媽媽的話，小青蛙會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？
（4）齊讀第五、六段
4、分角色朗讀
（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個(gè)角色再讀一讀。
（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。
（3）愿意讀的站起來讀，也可以加上動(dòng)作讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：為、叢
2、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
（1）“為”的筆順，獨(dú)體字、首筆、橫折鉤呈斜勢(shì)的強(qiáng)調(diào)；
（2）“叢”的最后一筆橫、第一個(gè)“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫
4、教師行間巡視，及時(shí)糾正寫字中出現(xiàn)的問題，不斷提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、臂開、足安”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；
2、完成課后編故事練習(xí)；
3、推薦讀一篇文章《小白兔過生日》。
9、小學(xué)一年級(jí)語文教案《這兒真好》經(jīng)典教案
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字
有感情的朗讀課文，并能表演個(gè)別情景
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：小黑板生字卡片貼圖
一、導(dǎo)入新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》
請(qǐng)大家伸出小手和老師一起寫寫課題
老師邊板書課題邊說：只要我們拿起筆寫字都要一筆一劃把字寫端正寫工整漂亮，“真”字的里面有三橫，（色筆標(biāo)出）小朋友要牢牢記在心里
誰來讀讀課題？
指名一生讀課題（真有感情）
我們一起來學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀，師范讀---這兒真好生齊讀
二、復(fù)習(xí)
昨天我們和小熊一起認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，今天生字寶寶把帽子都摘下了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開火車讀一讀吧！
出示詞卡：
連忙夢(mèng)見一年
孤零零不停地
一座荒島一只小猴
漫山遍野綠葉成陰
這個(gè)句子誰會(huì)有感情地讀一讀？
出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！
生讀，師評(píng)價(jià)：真有感情，我們一起有感情地讀讀吧。
三、精讀訓(xùn)練
（一）指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
1、請(qǐng)小朋友打開書，大聲把課文第一自然段朗讀一遍
生自由讀
2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽
指名讀（讀得真流利，誰再把感情加進(jìn)去）（2人）
3、小熊住在哪里呢？（提醒學(xué)生把話說完整，說得真完整/你能再完整地說一說嗎）
生答：小熊住在一座小小的荒島上。
4、師畫：荒島圖，貼小熊圖
你們知道荒島是什么樣子的呢？
指名說（1人）
5、你會(huì)用黑板上的句子說一說嗎？
出示填空：荒島上沒有，沒有，只有
。（2-3人）說話
6、是呀，小熊一個(gè)人住在這座荒島上，覺得怎么樣呢？
指名用完整的話說一說。板書：孤零零
7、你能把小熊的孤單讀出來嗎？
指名讀（2人）女生齊讀
8、孤零零的小熊在想什么呢？
生答：真想要一個(gè)朋友啊
是呀，人在孤單的時(shí)候總是很想找些朋友。（師指著天空）這時(shí)天空飄來了一朵云，小熊看見了云，引讀：連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
9、師指著“連忙”，誰來把這個(gè)詞讀一讀
指名讀“連忙”
“連忙”看出小熊怎么樣？
生答：很著急
你能把小熊的著急讀出來嗎？
指名讀（2人）
男生齊讀
（二）指導(dǎo)朗讀第三自然段
1、云兒是怎樣告訴小熊的？
學(xué)生回答：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（把樹畫到小熊面前）
云兒實(shí)際上想跟小熊說什么呢？你能學(xué)云對(duì)小熊說一說嗎？
生回答。
2、師評(píng)價(jià)：小朋友真聰明，小熊和小朋友一樣聰明，他立刻就明白了，他干什么啦？
生答：在荒島上種樹。
板書：種樹
3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個(gè)詞看出小熊種的樹多呢？
生回答：種呀種小朋友真會(huì)讀書，能找出書中重要的詞語理解課文
4：師述：一年過去了，兩年過去了，小樹苗長大了。荒島現(xiàn)在變成什么樣子了呀？你能用書上的詞語說一說嗎？
生答：漫山遍野，綠葉成陰
板書：漫山遍野，綠葉成陰
誰來告訴大家，漫山遍野，綠葉成陰的荒島現(xiàn)在是什么樣子的呢？
指名說
師在黑板上畫樹
5、現(xiàn)在的荒島上除了樹還會(huì)有什么呢？老師把小熊種樹的句子讀一讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
指名回答
誰來把你們看到的貼到小島上去
（指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖）
6、你們真是熱愛大自然的好孩子，現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？
生回答
（三）指導(dǎo)朗讀第四、五自然段
1、美麗的快樂島把小動(dòng)物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀
請(qǐng)大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍
指名讀
2、誰來讀讀寫小鳥的句子
生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺(tái)，把小鳥貼在黑板上。
師評(píng)價(jià)：這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點(diǎn)
3、許多小鳥都很開心地住下來了。
貼許多小鳥圖
其它小動(dòng)物們?cè)趺礃幽兀?/p>
男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看
指名讀。
4、小動(dòng)物們真開心呀。讓我們分角色把小動(dòng)物的開心讀出來吧
分角色讀課文
5、小動(dòng)物都說這兒真好，請(qǐng)問小朋友們這兒到底好在哪里呢？
請(qǐng)你用黑板上的句子來回答，先跟同桌小朋友討論一下
出示：
啊，這兒真好，這里有，，
。小動(dòng)物們都住在這兒了。
指名說
6、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？
生齊說：小熊
（把笑臉貼到小熊的臉上，原來的小熊立刻變的快樂起來。）
為什么呢？
因?yàn)樗K于有很多朋友啦！
板書：朋友
是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？
生答
師指著板書：小熊本來孤零零地生活在荒島上，后來他動(dòng)手又動(dòng)腦在島上種了許多樹，把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美麗的環(huán)境，迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護(hù)自然環(huán)境，用行動(dòng)交到的朋友。
四、作業(yè)
1出示小黑板上的練習(xí)：
（1）荒島上沒有，沒有，只有
。
（2）啊，這兒真好，這里有，，
。小動(dòng)物們都住在這兒了。
2、生自由完成練習(xí)
3、反饋，指名讀
4、現(xiàn)在你知道現(xiàn)在這兒好在哪里了嗎？
指名說
附板書：
種樹
孤零零漫山遍野朋友
綠葉成陰