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        一年級上《這樣做多好》教案一等獎

        《一年級上《這樣做多好》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        一年級上《這樣做多好》教案一等獎

        1、一年級上《這樣做多好》教案一等獎

        教學目標:

        鼓勵學生敢于自己閱讀、樂于閱讀,同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。

        教學安排:

        1課時

        教學過程:

        一、談話導入,引出新課。

        二、教師范讀課文

        三、用自己喜歡的方式讀課文

        四、指名讀,不同形式練讀

        五、學生再讀課文,數一數一共有幾個自然段?

        六、細讀課文。

        1.師:文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的,又是怎樣做的?老師對她的每一次回答是怎樣說的?(帶問題感悟、指導朗讀)

        2. 反復練讀,引導他們說出了丹丹由一個單純幼稚,不會關心別人、關心集體的小女孩,經歷了幾件事后,成長為一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學校、團結同學的小學生,說明丹丹長大了。

        3. 深化主題:

        師:這位小朋友做的好不好?你想學習他什么?

        4. 師總結:丹丹是一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學校、團結同學的小學生真值得我們學習。

        2、一年級上《這樣做多好》教案

        教學目標:

        鼓勵學生敢于自己閱讀、樂于閱讀,同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。

        教學安排:

        1課時

        教學過程:

        一、談話導入,引出新課。

        二、教師范讀課文

        三、用自己喜歡的方式讀課文

        四、指名讀,不同形式練讀

        五、學生再讀課文,數一數一共有幾個自然段?

        六、細讀課文。

        1.師:文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的,又是怎樣做的?老師對她的每一次回答是怎樣說的?(帶問題感悟、指導朗讀)

        2. 反復練讀,引導他們說出了丹丹由一個單純幼稚,不會關心別人、關心集體的小女孩,經歷了幾件事后,成長為一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學校、團結同學的小學生,說明丹丹長大了。

        3. 深化主題:

        師:這位小朋友做的好不好?你想學習他什么?

        4. 師總結:丹丹是一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學校、團結同學的小學生真值得我們學習。

        3、一年級上冊語文教案《這樣做多好》教學設想

        《這樣做多好》是快樂讀書屋一中,第一篇獨立閱讀的課文,為了鼓勵學生敢于自己閱讀、樂于閱讀,我將這篇文章讓學生回家自學。沒想到的是,我班學生能將這項作業(yè)做的很好。他們不僅能說出這課有幾個自然段,而且能說出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的,又是怎樣做的,以及老師對她的每一次回答是怎樣說的。

        在課堂上我引導他們說出了丹丹由一個單純幼稚,不會關心別人、關心集體的小女孩,經歷了幾件事后,成長為一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學校、團結同學的小學生,說明丹丹長大了。順勢我引導我班學生,你在學校、班級遇到過什么事情,你是怎樣做的?

        當我提出來后,學生反應并不是很積極響應,于是我讓我班平時比較愛告狀的同學說一說,這位同學站起來,說:“老師,我忘記了。”

        見此景,我就舉了一件小事:記得有一天,老師說:“這是誰的紙呀?”咱班同學說:“老師這不是我的,老師這也不是我的,就是沒有一個人撿?,還有一下課,就圍到老師身邊,不停地說:“老師……,老師……”那么通過今天的學習,老師要看看誰現在長大了,誰還處于成長期。

        當同學們聽到我的話,集體特別的活躍,馬上看班級地面上有沒有紙,為了撿起紙有的同學都下地去和別的同學爭著撿,王博的書掉到地上,馬上就有幾名同學做起好人好事,可見孩子們是可愛的。

        4、小學一年級語文教案《這樣做不好》教案

        本課是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)上冊第四單元口語交際的內容。有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,但圖中人的行為與這自然的美不太一致:第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球,第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜,水龍頭開著,盆里的水正嘩嘩地往外流,圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。

        一年級學生對于公共利益的概念還不是很不確,加之語言能力有限,要他們說出“怎樣做”不算難,但要這樣做為什么不好?能把理由說出來,讓對方信服才是關鍵。因為我在教學中,注重調動學生的積極性,為他們設置真實的情境,讓他們走入其中,進入真正的生活中去體驗,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智,說出自己的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。

        一、教學目標:

        1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時要有禮貌。

        2、關心身邊的事情,能勇于表明自己的態(tài)度,并落實到行動上。

        3、表述過程中,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

        二、教學重點:通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對,該怎樣勸說。

        三、教學準備:POWERPOINT課件或活動式掛圖,廣告牌,課前布置學生繪畫或剪紙、粘畫、折紙,調查誰喜歡聽故事、講故事。

        四、課時安排:1課時

        五、教學流程:

        (一)設計“秋游路線”。

        1、談話交流:今天天氣怎么樣?(晴朗,天又高又藍,云又白又輕)因為這是秋天到了,秋天多美?。∵@么好的天氣,我們一起去秋游好不好?

        2、你們都想去哪兒?組織學生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等,把黑板設計成一條“秋游路線”。(教師要做到心中有數,選定一處為公園、一處為××家)

        3、課件展示秋天的畫面及音樂,教師帶領學生率動,去“公園”

        (二)游“公園”。

        1、嘀嘀(模仿汽車喇叭聲),××公園站到了,同學們請下車。(課件展示公園景色,伴隨優(yōu)美音樂,突然,音樂停止,播放第一幅圖:草地上出現幾個小男孩,他們在踢足球)

        2、師:咦?同學們?yōu)槭裁丛谶@里站住了?你們看到了什么?[把學生的無意識行為有意識化,使學生有一種自我責任意識]

        3、指導學生簡單地說出圖意。

        4、置疑:他們這么做好不好?(相機板書課題:這樣做不好)

        5、這樣做為什么不好?現在我們看到了這種行為,你打算怎樣做?(相機板書:勸說)勸說的時候要注意什么?(明確:要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等)

        6、分組討論。(教師巡視指導)

        7、匯報:每組選出一名代表進行勸說。師生評議。(注意多鼓勵肯定,適當提出意見和建議,提示:小草也有生命,讓學生進行換位體驗,想想小草在說些什么)

        8、表演:自由選擇合作伙伴練習表演。(注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色,幾個人合作。)

        (三)去××家。

        1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風景,還保護了它,同學們真是做的太出色了。好了,大家都累了,××家就在公園附近,讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二,播放大大的流水聲。)

        2、同學們,這位就是××的媽媽,看,她為了招待我們,正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌?,學生竊竊私語)

        3、你在說什么?你發(fā)現了什么不好的事嗎?指導學生簡單說出圖意。

        4、是??!這樣做不好,可是,這樣做為什么不好?××的媽媽正在為招待我們做準備,我們應不應該去勸說她呢?

        [設計疑難誤區(qū),明確:對于親近的人也應該堅持辨清是非對錯,進行勸說,不過勸說時更要委婉、禮貌]

        5、小組討論。(教師巡視指導)

        6、小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”,獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。

        (四)拓展反思。

        1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應該怎樣勸說?

        2、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

        (五)總結。

        1、今天出來你們有收獲嗎?談收獲。

        2、讓我們搭上我們的小汽車,滿載著我們的收獲回家吧!再次課件展示秋天的畫面及音樂,教師帶領學生率動,“回家”。

        5、小學語文一年級教案《這樣做不好》教學設計

        一、教學要求

        1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。

        2、培養(yǎng)學生關心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。

        二、教材說明

        “這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情:一件是幾個小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜,水龍頭開著,盆里的水已經溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

        教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好,該怎樣勸說。

        三、教學過程

        1、以題激趣。揭示話題,讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如,究竟做了什么,為什么不好?教師相機解題,出示圖片。)

        2、看圖談話,了解圖意。

        (1)圖上的誰做了什么不好的事?

        (2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

        3、分組討論???—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報,一人說一幅圖。

        4、全班交流。在交流中使學生認識:在草地上踢足球會傷害小草,破壞環(huán)境美化,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全),語句完整,態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語氣。

        5、分組準備表演。即一組選一幅圖演一演??杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

        6、匯報表演,評評哪組演得好。

        7?課后延伸:鼓勵學生在學校、家里發(fā)現不該做的事大膽勸說。

        四、教學時間

        教學本課可用1課時。

        6、小學一年級語文教案《做什么事情最快樂》教案

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對話。

        2、學會本課6個生字,認識1個偏旁部首,理解由生字組成的詞語。

        3、能認識到做對別人有用的事最快樂,學會關心別人。

        教學重點:1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

        2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

        教學難點:讀出對話時的不同語氣。

        教學時間:2課時

        2003年5月19日第十四周星期二第一節(jié)

        第一課時

        一、課前說:

        你認識哪些小動物?它們各有什么特點?

        二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了什么?

        三、教學生字

        1、出示生字,自由讀。

        2、小組討論:想想有什么好辦法記住這些生字?

        3、匯報:指名讀、開火車讀、小組讀。

        4、分析生字,理解詞語,口頭組詞。

        四、導書寫:師范寫,生描寫、仿寫。

        五、作業(yè):每個生字寫一行。

        教學后記:學生能很快地認識這些生字,并熟悉課文內容。

        第二課時

        一、課前說:

        青蛙的樣子是怎么樣的?它有什么本領?

        二、讀課文

        1、范讀第1小節(jié),問:小青蛙會想些什么?

        2、看動畫,邊看邊想:小青蛙跳到什么地方問誰去了?

        (1)出示對話,指名讀,評議。

        (2)分角色朗讀,想想怎么讀好它們的對話?

        3、自讀課文3--4小節(jié)。

        想:小青蛙又去問誰了?別人又是怎樣說的確良?

        4、看動畫片,反饋交流:互相練讀,指名讀,評議,再讀,分角色朗讀。

        5、小青蛙還會問誰?它們又會說些什么?(自讀第五小節(jié))

        6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

        問:你明白媽媽的話嗎?你是怎樣理解的?

        三、齊讀課文。問:如果你是小青蛙,你現在知道做什么事最快樂了嗎?

        四、課后拓展:

        1、分角色表演課文。

        2、你認為你做什么事最快樂?

        18什么事情最快樂

        小青蛙(圖)

        板書:啄木鳥(圖)捉蟲

        水牛(圖)耕地

        蜜蜂(圖)采蜜

        為別人做自已能做的事,你會覺最快樂。

        教學后記:學生知道做幫助別人的事才會最快樂!

        7、小學一年級語文教案《做什么事最快樂》教案

        一、談話導入:

        1、上一節(jié)課,小朋友們認真讀了課文,讀得很有味道,這課的課題是《做什么事最快樂》,讀了課文以后,誰能用題目說一句話?也就是說:誰想弄明白做什么事最快樂。

        2、學生回答,板貼青蛙圖。

        哦,小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙,看看它想了什么辦法,最后有沒有弄明白。

        二、學習2—4自然段:

        1、自由讀2—4自然段,說說小青蛙它想出了什么辦法,應該怎樣讀好它們的對話。

        2、學生交流:

        (1)板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。

        說說啄木鳥有什么特征,它會干什么?水牛、蜜蜂呢?

        (2)小青蛙在哪里碰到它們的?它們正在干什么?用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。

        (3)原來小青蛙遇到它們時,它們正在做自己能做的事情呢。

        3、理解朗讀:

        (1)出示圖一:顯示小青蛙說的話,小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會樂意回答,先練練。老師來當啄木鳥,哪個小青蛙愿意來試試。(有禮貌,表現出心中的疑問)

        (2)顯示啄木鳥說的話,齊讀。這句話你們懂嗎?板書:捉蟲(學生自由發(fā)表見議)那啄木鳥為什么會認為給樹木捉蟲子最快樂呢?

        下面我們來演一演,老師做大樹,哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。(師:身上有蟲,又痛又癢,吸取養(yǎng)份,垂頭喪氣,無法生長。)

        聽到大樹的感謝你高興嗎?你能不能把你的快樂通過你說的話表現出來。

        小朋友能不能告訴老師,這只啄木鳥為什么會那么高興。

        (3)小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話。在3、4自然段中任選一個自然段,小朋友想想,青蛙應該表現得怎么樣?水牛和蜜蜂呢?怎樣才能把它們演好?同桌練習表演。

        三、學習5、6自然段:

        過渡:小青蛙請教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹,現在它知道做什么事最快樂了嗎?

        1、指讀第5自然段:出示這一自然段的內容

        你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。(理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂,以及不明白的原因)

        它們說的話不一樣,認為快樂的事情也不一樣,把小青蛙都給弄糊涂了。(指導朗讀)

        2、出示媽媽的話:我們來讀讀媽媽的話,看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。

        青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎,能不能結合剛才學的內容,以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。

        板書:自己能做為別人

        3、分角色朗讀5、6自然段:小朋友說小青蛙的問話,老師做青蛙媽媽,老師讀的時候要注意觀察,聽仔細了。(老師故意板著臉,讀得生硬)學生點評(要親切,要笑著說)

        4、齊讀媽媽的話。

        5、小青蛙終于弄明白了(為別人做自己能做的事是最快樂的)板書(擦去什么)

        6、小朋友,學了課文以后,你們知道自己做什么事最快樂了嗎?舉例說說。四、布置作業(yè):

        1、讀貼“己、能”,說說注意點,(己的第三筆,能的左下角的月第一筆是豎)

        2、板演“能”,右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。

        3、課后做頭飾,合作表演課本劇。

        板書:

        青蛙?做什么事最快樂

        啄木鳥捉蟲

        為別人水牛耕地自己能做

        蜜蜂采蜜

        8、小學一年級語文教案《做什么事最快樂》第二課時教案

        教學過程:

        一、復習檢查

        1、導語:上節(jié)課我們學了生字,讀通了課文,今天我們繼續(xù)學習新課。在學新課之前,我們先復習一下生字。

        2、每人拿出生字卡片,小組合作,以自己喜愛的方式復習生字。復習完畢,組長評價本組復習情況。

        3、教師檢查復習情況,進行“摘果子”游戲。出示柿子圖,(柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子),看誰最先讀出生字并給字找到朋友?

        二、激趣導入

        大家學得真不錯!想不想猜謎語?聽好了,“身穿綠袍子,挺著大肚子,鼓著眼珠子,最愛捉蟲子?!辈虏滤钦l?(青蛙)

        青蛙很愛動腦筋,你瞧它在思考什么問題呢?打開書看看第一段是怎么寫的?

        三、精讀課文

        1、學習第一段

        自由讀,指名回答相機板書

        指導讀出疑問的語氣,指讀,評價,再練讀,齊讀

        2、學習第二--四段

        過渡:小青蛙請教了誰呢?請小朋友們讀讀課文二--四段

        (1)看圖,說話練習

        誰在哪兒干什么?(板書)

        (2)啟發(fā)學生想象勞動時的情景,它們會說些什么?想些什么?

        創(chuàng)設情境,模擬啄木鳥與大樹、水牛與農民、蜜蜂與花朵對話,體會快樂的心情。

        (3)朗讀訓練

        自由朗讀,讀出不同的語氣,注意有禮貌。指名讀,評價

        范讀,再次練讀,指名讀,齊讀

        3、學習第五--六段

        過渡:學到這,小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢?小青蛙發(fā)現了什么問題?

        (1)指名讀小青蛙的話,理解意思

        大家發(fā)現啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中,不一樣在哪兒?為什么它們的回答不一樣呢?有沒有相同的地方?(板書)

        (2)引出青蛙媽媽的話,齊讀第六段

        啟發(fā)思考:做什么樣的事是對別人有用的呢?小組討論、交流

        (3)說話練習:聽了媽媽的話,小青蛙會怎么想呢?又會怎么做呢?

        (4)齊讀第五、六段

        4、分角色朗讀

        (1)有感情地自由朗讀全文,選擇你最喜歡的段落或一個角色再讀一讀。

        (2)小組內分角色朗讀,指名分角色朗讀(戴上頭飾)。

        (3)愿意讀的站起來讀,也可以加上動作讀。

        四、指導寫字

        1、出示生字:為、叢

        2、指導學生從結構、筆畫兩方面說說需注意的地方,以學生自學為主,教師作適當的補充

        (1)“為”的筆順,獨體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強調;

        (2)“叢”的最后一筆橫、第一個“人”的捺變?yōu)辄c的強調。

        3、教師范寫,學生描紅、臨寫

        4、教師行間巡視,及時糾正寫字中出現的問題,不斷提醒學生保持正確的寫字姿勢,做到“頭正、身直、臂開、足安”。

        五、作業(yè)設計

        1、有感情地朗讀課文,試著分角色表演;

        2、完成課后編故事練習;

        3、推薦讀一篇文章《小白兔過生日》。

        9、小學一年級語文教案《這兒真好》經典教案

        (第二課時)

        教學目標:繼續(xù)學習本課的生字

        有感情的朗讀課文,并能表演個別情景

        了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

        課前準備:小黑板生字卡片貼圖

        一、導入新課:

        今天我們繼續(xù)學習《這兒真好》

        請大家伸出小手和老師一起寫寫課題

        老師邊板書課題邊說:只要我們拿起筆寫字都要一筆一劃把字寫端正寫工整漂亮,“真”字的里面有三橫,(色筆標出)小朋友要牢牢記在心里

        誰來讀讀課題?

        指名一生讀課題(真有感情)

        我們一起來學學他的樣子讀一讀,師范讀---這兒真好生齊讀

        二、復習

        昨天我們和小熊一起認識很多生字寶寶,今天生字寶寶把帽子都摘下了,你們還認識他們嗎?我們開火車讀一讀吧!

        出示詞卡:

        連忙夢見一年

        孤零零不停地

        一座荒島一只小猴

        漫山遍野綠葉成陰

        這個句子誰會有感情地讀一讀?

        出示句子:啊,這兒真好!我就住在這兒吧!

        生讀,師評價:真有感情,我們一起有感情地讀讀吧。

        三、精讀訓練

        (一)指導朗讀第一、二自然段

        1、請小朋友打開書,大聲把課文第一自然段朗讀一遍

        生自由讀

        2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽

        指名讀(讀得真流利,誰再把感情加進去)(2人)

        3、小熊住在哪里呢?(提醒學生把話說完整,說得真完整/你能再完整地說一說嗎)

        生答:小熊住在一座小小的荒島上。

        4、師畫:荒島圖,貼小熊圖

        你們知道荒島是什么樣子的呢?

        指名說(1人)

        5、你會用黑板上的句子說一說嗎?

        出示填空:荒島上沒有,沒有,只有

        。(2-3人)說話

        6、是呀,小熊一個人住在這座荒島上,覺得怎么樣呢?

        指名用完整的話說一說。板書:孤零零

        7、你能把小熊的孤單讀出來嗎?

        指名讀(2人)女生齊讀

        8、孤零零的小熊在想什么呢?

        生答:真想要一個朋友啊

        是呀,人在孤單的時候總是很想找些朋友。(師指著天空)這時天空飄來了一朵云,小熊看見了云,引讀:連忙問:“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

        9、師指著“連忙”,誰來把這個詞讀一讀

        指名讀“連忙”

        “連忙”看出小熊怎么樣?

        生答:很著急

        你能把小熊的著急讀出來嗎?

        指名讀(2人)

        男生齊讀

        (二)指導朗讀第三自然段

        1、云兒是怎樣告訴小熊的?

        學生回答:云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。(把樹畫到小熊面前)

        云兒實際上想跟小熊說什么呢?你能學云對小熊說一說嗎?

        生回答。

        2、師評價:小朋友真聰明,小熊和小朋友一樣聰明,他立刻就明白了,他干什么啦?

        生答:在荒島上種樹。

        板書:種樹

        3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢?

        生回答:種呀種小朋友真會讀書,能找出書中重要的詞語理解課文

        4:師述:一年過去了,兩年過去了,小樹苗長大了?;膷u現在變成什么樣子了呀?你能用書上的詞語說一說嗎?

        生答:漫山遍野,綠葉成陰

        板書:漫山遍野,綠葉成陰

        誰來告訴大家,漫山遍野,綠葉成陰的荒島現在是什么樣子的呢?

        指名說

        師在黑板上畫樹

        5、現在的荒島上除了樹還會有什么呢?老師把小熊種樹的句子讀一讀,請小朋友閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

        指名回答

        誰來把你們看到的貼到小島上去

        (指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖)

        6、你們真是熱愛大自然的好孩子,現在的小島不再是荒島啦,而是――漫山遍野,綠葉成陰。有這么多美麗的植物,你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎?

        生回答

        (三)指導朗讀第四、五自然段

        1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了,瞧,都是誰來了呀

        請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍

        指名讀

        2、誰來讀讀寫小鳥的句子

        生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺,把小鳥貼在黑板上。

        師評價:這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點

        3、許多小鳥都很開心地住下來了。

        貼許多小鳥圖

        其它小動物們怎么樣呢?

        男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看

        指名讀。

        4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧

        分角色讀課文

        5、小動物都說這兒真好,請問小朋友們這兒到底好在哪里呢?

        請你用黑板上的句子來回答,先跟同桌小朋友討論一下

        出示:

        啊,這兒真好,這里有,,

        。小動物們都住在這兒了。

        指名說

        6、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上,現在最高興的是誰呀?

        生齊說:小熊

        (把笑臉貼到小熊的臉上,原來的小熊立刻變的快樂起來。)

        為什么呢?

        因為他終于有很多朋友啦!

        板書:朋友

        是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢?

        生答

        師指著板書:小熊本來孤零零地生活在荒島上,后來他動手又動腦在島上種了許多樹,把荒島變得漫山遍野,綠葉成陰,用自己的勞動創(chuàng)造了一個美麗的環(huán)境,迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護自然環(huán)境,用行動交到的朋友。

        四、作業(yè)

        1出示小黑板上的練習:

        (1)荒島上沒有,沒有,只有

        。

        (2)啊,這兒真好,這里有,,

        。小動物們都住在這兒了。

        2、生自由完成練習

        3、反饋,指名讀

        4、現在你知道現在這兒好在哪里了嗎?

        指名說

        附板書:

        種樹

        孤零零漫山遍野朋友

        綠葉成陰