《四年級(jí)下冊(cè)課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、四年級(jí)下冊(cè)課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況以及課文提到的與月球相關(guān)的未解之謎。
3.培養(yǎng)查閱相關(guān)資料和提出問題的能力。
4.通過想象、資料交流、古詩句積累等途徑,加深對(duì)月球魅力的感受。
5.增強(qiáng)關(guān)注科技世界,了解科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用想象、資料交流、古詩句積累等手段,感受月球的魅力和神秘,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在科學(xué)研究和日常生活、學(xué)習(xí)中的重要意義。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、小組合作填寫的表格。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的圖文資料以及描寫月亮的古詩詞、與月亮有關(guān)的傳說等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段,想象皓月當(dāng)空的景象,渲染月光給人們留下的美好印象,小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想,感受月亮的魅力。)
2.月球到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多月球之謎。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)生字
1.糾正字音?!皯摇辈灰x成“xián”;“遐”不要讀成“jiǎ”;“怒”不要讀成“l(fā)ǔ”;“藻”不要讀成“zhǎo”。
[評(píng)析:學(xué)生識(shí)字不是從零開始,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。此處只重點(diǎn)解決生字讀音的難點(diǎn)。]
2.指導(dǎo)寫字?!澳弧弊窒逻叢灰獙懗伞巴痢保⒁馀c“慕”區(qū)別字形;“奧”上半部不封口;“臨”左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎。
[評(píng)析:根據(jù)漢字字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,并提高學(xué)生的審美能力。]
三、初讀感知
1.我們把學(xué)習(xí)課文當(dāng)作實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?現(xiàn)在聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:月球是個(gè)什么樣的世界?
2.誰愿意告訴老師,月球是個(gè)什么樣的世界?作者在哪一個(gè)自然段進(jìn)行描寫?把它畫下來,并讀一讀。
[評(píng)析:以讀代講,讓學(xué)生畫出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。]
3.哪位“宇航員”來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?
[評(píng)析:采用學(xué)生喜歡的小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]
4.找找課文中是怎樣描述這些景色的,能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?(奇異)
月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個(gè)別讀,齊讀。)
5.我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的太不一樣了,那就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片吧!(課件顯示)
觀察插圖,看看宇航員在月球上是怎樣行走的?這樣走的原因是什么?
[評(píng)析:結(jié)合課文引導(dǎo)觀察并學(xué)習(xí)課后“資料袋”里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí),有利于對(duì)課文的理解。]
6.同學(xué)們,其實(shí),我們每個(gè)人對(duì)“奇異”的理解和感覺都有可能不同,那就請(qǐng)你把心中那份奇異感覺讀出來吧!
7.是啊!月光是那么皎潔,可月球表面卻是一片凸凹不平的荒漠,這兩種景象你更喜歡哪一種?自己練習(xí)讀一讀課文中的有關(guān)句段。
[評(píng)析:在教學(xué)中,要努力營造一種“我想讀、我要讀、我來讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,讓學(xué)生通過讀書,“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂趣”。]
四、細(xì)讀品味
1.從地球上看月球,它是如此美麗,如此迷人;或許有一天,我們登上月球或其他星球,在上面看地球,地球會(huì)更美麗??捎幸痪湓挄r(shí)刻提醒著我們:地球是人類的搖籃,但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里!
2.月球的魅力更在于她的謎團(tuán)重重。
(1)有條理地說出文中直接描述的未解之謎。如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
[評(píng)析:課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,感動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的也是情!要善于引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的體會(huì)、感想和疑問。]
3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自學(xué)要求,四人小組合作學(xué)習(xí)。(指名大聲朗讀自學(xué)要求:讀——小組大聲朗讀課文相關(guān)內(nèi)容;畫——用橫線畫出課文中列舉的月球之謎;寫——小組內(nèi)就最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課外搜集的資料,在空白處寫寫猜想。)
4.全班交流。
5.齊讀用植物做實(shí)驗(yàn)的一段課文,讀后說說各自有什么想法。
6.作者也只能發(fā)出這樣的感嘆:“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”(指導(dǎo)朗讀感嘆句,體會(huì)月球之神秘。)
[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本,從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白,從字里行間去揣摩作者的未盡之意、未了之情。]
五、拓展說寫,運(yùn)用語言
1.月亮在天文學(xué)上又叫“月球”,它還有很多美稱,有誰能告訴大家?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、阿斯泰羅……)
2.自古以來,許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇,有誰能告訴大家?
海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
明月出天山,蒼茫云海間?!畎住蛾P(guān)山月》
我歌月徘徊,我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》
秋空明月懸,光彩露沾濕?!虾迫弧肚锵孪掠袘选?/p>
3.課文后也列舉了一些詩句,請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詩句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
4.人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。
[評(píng)析:讓學(xué)生交流有關(guān)月亮的詩句、美稱,吸收古今中外優(yōu)秀文化智慧,逐漸豐富知識(shí)儲(chǔ)備。]
2、四年級(jí)下冊(cè)課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況以及課文提到的與月球相關(guān)的未解之謎。
3.培養(yǎng)查閱相關(guān)資料和提出問題的能力。
4.通過想象、資料交流、古詩句積累等途徑,加深對(duì)月球魅力的感受。
5.增強(qiáng)關(guān)注科技世界,了解科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用想象、資料交流、古詩句積累等手段,感受月球的魅力和神秘,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在科學(xué)研究和日常生活、學(xué)習(xí)中的重要意義。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、小組合作填寫的表格。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的圖文資料以及描寫月亮的古詩詞、與月亮有關(guān)的傳說等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段,想象皓月當(dāng)空的景象,渲染月光給人們留下的美好印象,小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想,感受月亮的魅力。)
2.月球到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多月球之謎。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)生字
1.糾正字音?!皯摇辈灰x成“xián”;“遐”不要讀成“jiǎ”;“怒”不要讀成“l(fā)ǔ”;“藻”不要讀成“zhǎo”。
[評(píng)析:學(xué)生識(shí)字不是從零開始,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。此處只重點(diǎn)解決生字讀音的難點(diǎn)。]
2.指導(dǎo)寫字?!澳弧弊窒逻叢灰獙懗伞巴痢保⒁馀c“慕”區(qū)別字形;“奧”上半部不封口;“臨”左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎。
[評(píng)析:根據(jù)漢字字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,并提高學(xué)生的審美能力。]
三、初讀感知
1.我們把學(xué)習(xí)課文當(dāng)作實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?現(xiàn)在聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:月球是個(gè)什么樣的世界?
2.誰愿意告訴老師,月球是個(gè)什么樣的世界?作者在哪一個(gè)自然段進(jìn)行描寫?把它畫下來,并讀一讀。
[評(píng)析:以讀代講,讓學(xué)生畫出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。]
3.哪位“宇航員”來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?
[評(píng)析:采用學(xué)生喜歡的小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]
4.找找課文中是怎樣描述這些景色的,能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?(奇異)
月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個(gè)別讀,齊讀。)
5.我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的太不一樣了,那就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片吧!(課件顯示)
觀察插圖,看看宇航員在月球上是怎樣行走的?這樣走的原因是什么?
[評(píng)析:結(jié)合課文引導(dǎo)觀察并學(xué)習(xí)課后“資料袋”里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí),有利于對(duì)課文的理解。]
6.同學(xué)們,其實(shí),我們每個(gè)人對(duì)“奇異”的理解和感覺都有可能不同,那就請(qǐng)你把心中那份奇異感覺讀出來吧!
7.是啊!月光是那么皎潔,可月球表面卻是一片凸凹不平的荒漠,這兩種景象你更喜歡哪一種?自己練習(xí)讀一讀課文中的有關(guān)句段。
[評(píng)析:在教學(xué)中,要努力營造一種“我想讀、我要讀、我來讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,讓學(xué)生通過讀書,“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂趣”。]
四、細(xì)讀品味
1.從地球上看月球,它是如此美麗,如此迷人;或許有一天,我們登上月球或其他星球,在上面看地球,地球會(huì)更美麗??捎幸痪湓挄r(shí)刻提醒著我們:地球是人類的搖籃,但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里!
2.月球的魅力更在于她的謎團(tuán)重重。
(1)有條理地說出文中直接描述的未解之謎。如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
[評(píng)析:課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,感動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的也是情!要善于引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的體會(huì)、感想和疑問。]
3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自學(xué)要求,四人小組合作學(xué)習(xí)。(指名大聲朗讀自學(xué)要求:讀——小組大聲朗讀課文相關(guān)內(nèi)容;畫——用橫線畫出課文中列舉的月球之謎;寫——小組內(nèi)就最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課外搜集的資料,在空白處寫寫猜想。)
4.全班交流。
5.齊讀用植物做實(shí)驗(yàn)的一段課文,讀后說說各自有什么想法。
6.作者也只能發(fā)出這樣的感嘆:“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”(指導(dǎo)朗讀感嘆句,體會(huì)月球之神秘。)
[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本,從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白,從字里行間去揣摩作者的未盡之意、未了之情。]
五、拓展說寫,運(yùn)用語言
1.月亮在天文學(xué)上又叫“月球”,它還有很多美稱,有誰能告訴大家?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、阿斯泰羅……)
2.自古以來,許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇,有誰能告訴大家?
海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
明月出天山,蒼茫云海間?!畎住蛾P(guān)山月》
我歌月徘徊,我舞影零亂?!畎住对孪陋?dú)酌》
秋空明月懸,光彩露沾濕?!虾迫弧肚锵孪掠袘选?/p>
3.課文后也列舉了一些詩句,請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詩句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
4.人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。
[評(píng)析:讓學(xué)生交流有關(guān)月亮的詩句、美稱,吸收古今中外優(yōu)秀文化智慧,逐漸豐富知識(shí)儲(chǔ)備。]
3、三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。 帶生字的詞語卡片。
2。 制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3。 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1。 學(xué)生交流課前搜集的資料。
2。 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1。 自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2。 課件出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3。 鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4。 游戲:猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。
三、整體感知,展示朗讀
1。 學(xué)生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2。 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3。 小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語,書寫生字
1。 讀課文過程當(dāng)中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。
2。 指導(dǎo)書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作,探究感悟
1。 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是 ;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2。 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3。 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1。 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2。 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
4、三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì),歡迎參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。
2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
課前準(zhǔn)備:
1、樂曲《春江花月夜》
2、《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)入課題
師:在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!
(板書課題:月球之謎)
2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)
師:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句,你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景,掌聲送給他。你說(指名說)哦,你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事,看來咱們班的孩子知識(shí)面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。(齊讀課題)
師:下面就請(qǐng)小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》,注意在讀的時(shí)候畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
二、初讀課文,了解大意
1、提出自讀要求
畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、檢查生字詞,初讀課文。
懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤
細(xì)菌 水藻 一項(xiàng) 估計(jì) 皎潔
師:好了嗎?都說“不動(dòng)筆墨不讀書”,剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。
好,你來。(指名當(dāng)老師帶讀)。你讀得真棒,不僅讀得對(duì),聲音又響。
還有誰想讀?(指名讀)你來讀。
那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。
讀著讀著,你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦,你知道的真多。同學(xué)們看,這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。
大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)
3、檢查課文朗讀
師:各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
第1小組代表來讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。
請(qǐng)第2小組代表讀2小節(jié),
第3小組的代表讀3、4小節(jié)。
請(qǐng)第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。
看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。
4、做游戲
師:下面,我們來玩一個(gè)快速搜索的游戲,誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個(gè)詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]
師:我們班上,哪位小朋友最勇敢,請(qǐng)你把手舉起來,請(qǐng)你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利,聲音真大聲,不愧是我們班上最勇敢的孩子]
師:(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來讀。
5、換詞,展開遐想,
師:夜幕降臨,一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。
這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞匯量真不少。
師:面對(duì)這一輪明月,你想到了什么?
(如果生:神話)師:是啊,自古以來,月亮就有許多美麗的傳說。
(如果生:問題 )師:(書本上的)
(非書本上的)師:你是個(gè)愛提的問題的孩子,真棒!
(如果生:古詩)師:月亮這么神秘、這么美,許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮,你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。
師:你還有什么不一樣的想法呢?你說
師:過渡:面對(duì)這輪明月,我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段(感受月亮的荒涼)
1、看錄像
師:大家請(qǐng)看大屏幕,邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界?你說—月球是個(gè)寂寞的星球---你說,月球是個(gè)荒涼的星球(板:荒涼)[訓(xùn)練學(xué)生把話說完整]
2、師:課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。)
3、師:是啊,月球之所以荒無人煙,都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山,沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因?yàn)椤浴边B成一句話說一說
(課件出示:因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說月球__________。)
你說---你說---你說 ----對(duì),因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。
4、這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文后面部分,看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?
5、交流匯報(bào)
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
6、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子,說說“費(fèi)解”的意思。)
7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)
8、同學(xué)們通過激烈的討論、認(rèn)真的探索對(duì)美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問,這些疑問對(duì)于我們來說是種種不解之謎,希望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶砼μ剿鹘议_這團(tuán)團(tuán)迷霧。
9、同學(xué)們,因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了,美麗的月球!再見了,奇妙的月球!)
10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來,我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪,說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生,提問:(1)在登上月球時(shí),你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?
四、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。
感謝你們接受我的采訪,這次太空之旅,收獲真不小,相信你們還有很多的問題需要解決,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解,下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì),接受更多記者的采訪,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
月球之謎 探索
未解之謎
5、三年級(jí)語文下冊(cè):《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
1.帶生字的詞語卡片。
2.制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲:猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。
三、整體感知,展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語,書寫生字
1.讀課文過程中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。
2.指導(dǎo)書寫詞
語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作,探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
6、三年級(jí)下冊(cè)月球之謎教案 月球之謎教案精選
月球之謎是三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng),下面小編為大家精選了兩篇月球之謎教案,感興趣的快和小編一起了解一下吧。
月球之謎教案精選2篇
教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師、學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。(課件出示:能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)月亮自古以來,就于人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌?(課件出示有關(guān)月亮的詩詞)古人還賦予月亮一些美稱,你知道嗎?
2.師:今天,我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對(duì)月球了解多少?
對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)
4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書:之謎)。
二、初讀
1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)
三、分段指導(dǎo),朗讀感悟。(1——2)
1.師:讀的多好呀,在這皓月當(dāng)空的夜晚,人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想,誰來讀讀這一自然段?
2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評(píng)價(jià)。
3.理解:遐想。
4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
(課件出示:宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件:句子)(競賽朗讀)
7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,指名說。
8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎
師:他的一番話,給了后人很大的動(dòng)力,不斷的登上月球去探究,可是卻有許多謎未揭開,是什么謎呢?
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導(dǎo)朗讀(課件)
4.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
五、填補(bǔ)空白處
1.師:不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊,是怎么回事呀?
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹:十大未解之謎)
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)神秘的月球,人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生,你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,說一說:
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大,來到了月球上,你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)
七、小結(jié):
同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達(dá)自己的愛國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!
教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。
2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
課前準(zhǔn)備:
1、樂曲《春江花月夜》
2、《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)入課題
師:在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!
(板書課題:月球之謎)
2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)
師:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句,你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景,掌聲送給他。你說(指名說)哦,你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事,看來咱們班的孩子知識(shí)面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。(齊讀課題)
師:下面就請(qǐng)小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》,注意在讀的時(shí)候畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
二、初讀課文,了解大意
1、提出自讀要求
畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、檢查生字詞,初讀課文。
懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤
細(xì)菌 水藻 一項(xiàng) 估計(jì) 皎潔
師:好了嗎?都說“不動(dòng)筆墨不讀書”,剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。
好,你來。(指名當(dāng)老師帶讀)。你讀得真棒,不僅讀得對(duì),聲音又響。
還有誰想讀?(指名讀)你來讀。
那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。
讀著讀著,你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦,你知道的真多。同學(xué)們看,這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。
大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)
3、檢查課文朗讀
師:各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
第1小組代表來讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。
請(qǐng)第2小組代表讀2小節(jié),
第3小組的代表讀3、4小節(jié)。
請(qǐng)第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。
看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。
4、做游戲
師:下面,我們來玩一個(gè)快速搜索的游戲,誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個(gè)詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]
師:我們班上,哪位小朋友最勇敢,請(qǐng)你把手舉起來,請(qǐng)你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利,聲音真大聲,不愧是我們班上最勇敢的孩子]
師:(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來讀。
5、換詞,展開遐想,
師:夜幕降臨,一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。
這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞匯量真不少。
師:面對(duì)這一輪明月,你想到了什么?
(如果生:神話)師:是啊,自古以來,月亮就有許多美麗的傳說。
(如果生:問題 )師:(書本上的)
(非書本上的)師:你是個(gè)愛提的問題的孩子,真棒!
(如果生:古詩)師:月亮這么神秘、這么美,許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮,你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。
師:你還有什么不一樣的想法呢?你說
師:過渡:面對(duì)這輪明月,我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段(感受月亮的荒涼)
1、看錄像
師:大家請(qǐng)看大屏幕,邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界?你說—月球是個(gè)寂寞的星球---你說,月球是個(gè)荒涼的星球(板:荒涼)[訓(xùn)練學(xué)生把話說完整]
2、師:課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。)
3、師:是啊,月球之所以荒無人煙,都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山,沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因?yàn)?hellip;…所以”連成一句話說一說
(課件出示:因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說月球__________。)
你說---你說---你說 ----對(duì),因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。
4、這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文后面部分,看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?
5、交流匯報(bào)
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
6、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子,說說“費(fèi)解”的意思。)
7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)
8、同學(xué)們通過激烈的討論、認(rèn)真的探索對(duì)美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問,這些疑問對(duì)于我們來說是種種不解之謎,希望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶砼μ剿鹘议_這團(tuán)團(tuán)迷霧。
9、同學(xué)們,因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了,美麗的月球!再見了,奇妙的月球!)
10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來,我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪,說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生,提問:(1)在登上月球時(shí),你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?
四、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。
感謝你們接受我的采訪,這次太空之旅,收獲真不小,相信你們還有很多的問題需要解決,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解,下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì),接受更多記者的采訪,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
月球之謎 探索
未解之謎
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)月球之謎教案 月球之謎教案精選2篇的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考。更多教案設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,請(qǐng)大家關(guān)注。
7、小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》說課稿
《月球之謎》說課稿
一、講教材
1、教材簡析:
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手,引出一連串的問題,首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解,以及開展的實(shí)驗(yàn),看似在“揭密”,其實(shí),處處生“謎”,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn): 了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
二、講教法:
1、創(chuàng)設(shè)情景法;
2、合作探究法:在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
三、講學(xué)法:
1、情景激趣法;
2、朗讀感悟法;
3、發(fā)散訓(xùn)練法;
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密???古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。
2、揭示課題,板書
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?
(由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,同時(shí)也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來。)
(二)自主探究,讀文感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋
(1)(出示課件演示)看,這就是月球,當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?
(2)請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?
(3)哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢?
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入神秘的太空中,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)文的興趣。)
(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個(gè)別)
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書的快樂。)
(5)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?(出示課件)
你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。
(1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
(2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
(3)在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
(4)匯報(bào)交流。
(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)
(5)課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?
(6)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?
(第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。)
3、發(fā)散思維,拓展練習(xí)
(1)假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?(學(xué)生說)
(為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性的服。)
(2)師生共同交流描寫月亮的古詩句(課件展示)
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
月來滿地水,云起一天山。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜,江靜碧云天。
(豐富自己的積累)
(3)課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
4、總結(jié)全文
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。
用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
五、講板書設(shè)計(jì)
塵土是否能殺菌?
22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?
(十分奇異)
年齡是否比地球大?
8、三年級(jí)下《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。
2、朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖,月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片,樂曲《春江花月夜》。
2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
4、媒體資源:
教學(xué)演示課件《月球之謎》。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語:
茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天?!苯裉?,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?
及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎
(板書課題)。
4、點(diǎn)擊課件主頁中的登月圖片,觀看人類登上月球相關(guān)視頻。
二、聽范讀,整體感知課文,然后再自讀
1、提出自讀要求:
⑴畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
⑵畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
⑶就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
2、組內(nèi)交流:
⑴小組長設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
⑵組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
⑶討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
3、全班交流:
⑴各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
⑵你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
①有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
②鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
4、合作學(xué)習(xí),探究問題:
⑴對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。
⑵據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。
(教師提供的資料,供參考)
①課后“資料袋”。
②月球起源之謎:
目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
③月球年齡之謎:
根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
④兩位宇航員在登上月球后,馬上開始了緊張的工作:
他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:
1969年7月,太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡,我們代表全人類,來這里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置,用來檢測(cè)宇宙射線;還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀,測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
⑤21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
⑥從“阿波羅”8號(hào)開始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
⑦月球表面照片和課文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì):
⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
⑵派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
⑶聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法:
夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何
撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵
1、出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌8信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。
9、人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》教案
【設(shè)計(jì)理念】
探索奧秘,是人類的天性,因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說,“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有“謎”,試圖去解開這些“謎”,這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過語言文字的閱讀,把“謎”播種在孩子們的心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語文課有語文的方式,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中,去敞亮,去點(diǎn)染。
【教材分析】
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手,引出一連串的問題,首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解,以及開展的實(shí)驗(yàn),看似在“揭密”,其實(shí),處處生“謎”,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解,故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1.知識(shí)與技能
(1)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
2.過程與方法
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛科學(xué)和大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
【教學(xué)難點(diǎn)】
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的,迄今為止,只有少數(shù)宇航員登上了月球,而且由于各種原因,不能在月球上久留,只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說,他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析,特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
【教學(xué)策略】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有:
1.創(chuàng)設(shè)情景法:《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處,學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2.合作探究法:在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3.以讀代講法,讀中感悟法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說“良好的開端是成功的一半。”富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的:
每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
(如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí),由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也為新課起到了連接的作用。)
(揭示題目,板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),好嗎?
二、自主探究,讀文感悟。
(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋
1.(出示課件演示)看,這就是月球,當(dāng)我們來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知。
2.請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來,并讀一讀。以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。
3.哪位宇航員來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
(采用學(xué)生喜歡的形式,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。)
4.月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確、流利地讀書的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書的快樂。)
5.我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
(結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。)
(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對(duì)這一理念,這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3~6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
1.自己小聲讀一讀3~6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
2.在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀,假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。)
3.匯報(bào)交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)
4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?
5.除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎,結(jié)合你們讀的資料,你還想提出哪些謎呢?
(第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)
生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。)
三、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1.假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
(為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。)
2.師生共同交流描寫月亮的詩句。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
月來滿地水,云起一天山。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜,江靜碧云天。
(豐富自己的積累,感受詩句的優(yōu)美。)
3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
四、總結(jié)全文
俗話說:“編筐編簍,全在收口”。課文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
【板書設(shè)計(jì)】
塵土是否能殺菌?
22.月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?
(十分奇異) 年齡是否比地球大?
10、八年級(jí)語文下冊(cè)《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》
二、教材分析
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題,選擇了四篇不同風(fēng)格的課文,其中《揠苗助長》這流傳千古的寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做事不可急于求成。安排這篇課文的意圖是,讓學(xué)生讀懂課文,體會(huì)寓言包含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓義:做事不可急于求成。
能把故事講給別人聽。
2、過程與方法
通過自由拼讀掌握生字詞。
通過默讀了解故事內(nèi)容。
通過有感情朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)種田人的愚蠢,明白做事不能急于求成。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
難點(diǎn):能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體軟件
六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
七、教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、
談話激趣,引入課 題1、教師以問激趣:小朋們,你們喜歡讀故事嗎?今天我們一起來讀27課的寓言故事。
2、簡介什么是寓言。(課件出示)
3、板書課題。(揠苗助長)1、談?wù)勛约鹤x過那些故事。
2、了解寓言的含義。
3、認(rèn)讀課題。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己走進(jìn)課文。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生 字1、引導(dǎo)學(xué)生提出初讀課文要求。
2、課件出示生字詞。1、學(xué)生自讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字詞,交流識(shí)字方法。強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),交流識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
三、
品讀感悟,探究交 流(一)默讀課文,了解課文主要講一件什么事。
(二)探究原因
1、以一幅綠油油的禾苗圖激趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
2、啟發(fā)學(xué)生思考:從哪里看出種田人對(duì)自己的禾苗不滿意?(相機(jī)板書:巴望快長)用換詞法理解“巴望”。
3、盡管天天去看,可看到的結(jié)果怎樣?(課件示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。)
4、種田人此時(shí)的心情怎樣?(著急)從哪個(gè)句子知道的?(課件示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?!?
5、從哪些詞語讓你感受到他特別焦急?我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。
6、過渡:同學(xué)們,聽了大家感情地朗讀,看到大家彩的表演,老師也深深感受到那個(gè)人焦急的心情了,但禾苗是要一天一天慢慢地生長的,能一下子長高嗎?(不能)讀到這里,你最想知道什么?
(三)感悟經(jīng)過
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第二自然段:邊讀邊用“ ”劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(課件示:一棵一棵往高里拔)
2、師:那個(gè)人從中午忙到太陽下山。拔得——(生:筋疲力盡)
3、引導(dǎo)理解“筋疲力盡”
4、過渡:雖然種田人筋疲力盡了,但他看到禾苗長高了,就迫不及待地跑回家,告訴家里人,說——(課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生讀)今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi),禾苗都長高了一大截。
5、過渡:禾苗一下子升高了,這么快,你們相信嗎?
(四)探究結(jié)果
1、兒子跑到田里一看,看到了什么?
2、相機(jī)板書:禾苗枯死。
3、質(zhì)疑:禾苗為什么枯死?(板:急于求成)(二)
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”體會(huì)那個(gè)人對(duì)禾苗的生長不滿意,急切盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情。
3、品讀句子:
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
(比較:去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思有什么不同嗎?)
4、學(xué)生找句子(他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?!?;詞語:焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語)品讀句子,演一演。
5、學(xué)生匯報(bào):那個(gè)人想了一個(gè)什么辦法幫助禾苗長?
(三)
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段:邊讀邊用“ ”劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
2、理解“筋疲力盡”
3、讀句子:今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi),禾苗都長高了一大截。
(讀出既累又高興的語氣)
(四)
1、匯報(bào)拔苗的結(jié)果。
2、交流禾苗為什么會(huì)枯死,揭示寓義。1、以尊重學(xué)生的個(gè)性感受為前提,交流收獲。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“巴望、焦急”等,體會(huì)人物的語言和心理,利用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)理解“筋疲力盡”,通過感情朗讀再現(xiàn)情景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體會(huì)中,讀出理解,讀出個(gè)性,解讀文本。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,理解寓言所揭示的道理。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
四、
拓展思維,想象延 伸四人小組交流:你想怎樣勸說種田人呢?
(補(bǔ)充板書:做事不可急于求成)
種田人聽到勸告,以后會(huì)樣做呢?
生活中有過類似的事情嗎?今后我們?cè)撛鯓幼?小組合作交流。
結(jié)合生活談?wù)J識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,小組合作探究更體現(xiàn)生生互動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng)交流中,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深刻概括性。
在對(duì)寓理的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
五、
書寫生 字書寫:焦、費(fèi)、望、算四個(gè)生字。
范寫其中1個(gè)學(xué)生覺得較難寫好的生字。交流寫字注意點(diǎn)。
書寫生字,同桌互評(píng)。抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)、自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。
六、
作業(yè)布置。
把《揠苗助長》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽聽。
中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
推薦寓言網(wǎng)。源于文本,超出文中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積累。
板書設(shè)計(jì):
11、八年級(jí)語文下冊(cè)《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教具準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.田字格要求寫的字
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“寓、焦”等10個(gè)生字,會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂課文。
3.初步認(rèn)識(shí)寓言,感悟寓言的寓意。
教學(xué)過程
第一課時(shí) (揠苗助長)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
出示“寓”字:小朋友,請(qǐng)記住“寓言”的“寓”字!
2.哪位小朋友知道什么叫寓言?
3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了,我們都會(huì)從中受到啟發(fā)。簡單地說,就是小故事大道理。
4.二則是什么意思呢?誰知道?
5.對(duì)。那寓言二則就是——
6.好的,真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題,可以互相請(qǐng)教。(有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動(dòng),這可不行。默讀時(shí),嘴也不能動(dòng),要用心讀課文,你們可也要記住?。。?/p>
7.誰能讀讀課文第一段?
8.(讀中引導(dǎo))什么叫自言自語?
9.自己對(duì)自己說話聲音還要這么大么?能再讀讀嗎?
小朋友們,一起讀讀自言自語的話吧!
10.請(qǐng)看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀?
11.如果把句子中紅色的詞語去掉,意思還一樣嗎?這樣吧,你們讀原句,我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎?
12.(出示“焦”字)看這個(gè)焦急的焦字,大家說怎么記住它呢?(貼出該字)
13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢?
14.大家就寫一個(gè)吧。
15.下面,請(qǐng)大家看書下的圖,再讀讀書,誰知道課文哪一段是描述這幅圖的?你能讀讀嗎?
請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。
16.小朋友們,你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書上的圖,談?wù)勣朊缰L是什么意思嗎?請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧!同學(xué)們,你們也討論一下,一會(huì)兒說說吧!。
因此,揠在這就是——
17.多聰明的孩子啊,這么難的問題能說得這么清楚。這兩個(gè)字也一定難不倒你們。
18.(出示字卡)喘,截,請(qǐng)讀。誰能組詞?(貼于黑板)
19.大家齊讀最后一段。
20.大家想一想,如果這個(gè)種田人來到田里,看到這種情景,會(huì)怎么想怎么說?
21.如果你在場(chǎng),你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么呢?
22.說的多好?。『堂缬兴约旱纳L規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)做錯(cuò)事。
23.前邊我們說了,寓言就是小故事大——
24.小故事讀完了,大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎?
對(duì),這個(gè)有趣的故事我們讀完了,我們一起再來齊讀一遍課文吧!
再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,(指黑板生字)老師的教鞭喜歡左右跳動(dòng),跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!
讀得不錯(cuò),我們?cè)偻嬉粋€(gè)變臉的游戲.我說變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語來。
25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽?
26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。
27.現(xiàn)在我來當(dāng)媽媽,誰講給我聽?
28.啊,我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!
29.小朋友,回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。
下課。
1.寓言二則。
3.簡單解釋“寓言”。
4.就是兩個(gè)小故事的意思。
5.兩個(gè)寓言小故事
6.默讀課文。
7.讀第一段。
8.就是自己對(duì)自己說話。
9.讀自言自語的句子。
生齊讀
10.(1)禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
11.(自由發(fā)表意見)
12.簡單!就是香蕉的蕉字去掉草頭。
13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺均勻。
15.讀第二段。
讀第三段
16.學(xué)生談
拔的意思
18.讀、組詞。
19.齊讀課文。
20.自由發(fā)言。
21.(1)多好的禾苗啊,都被你給拔死了。(2)你這是幫倒忙?。。?)禾苗有它自己的生長特點(diǎn),得慢慢地生長,不能急的,你怎么能做出這樣的傻事呢?
23.大道理。
24.就是我們剛才對(duì)那個(gè)人說的話。
齊讀課文
讀生字
讀詞語
25.有趣。我愿意!
26.練習(xí)
27.講故事。
第二課時(shí)(守株待兔)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語言故事。我們來一起讀:守株待兔。
2.誰還記得什么叫寓言?
3.這則語言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎?
4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請(qǐng)你們也聽清楚:第一,先默讀課文,遇到攔路虎就消滅它。第二,再朗讀,把課文讀正確流利。第三,再默讀,想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。
現(xiàn)在,就請(qǐng)你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)老師,你來隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!
(師提示)你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求!
5.誰能把課文讀讀?
小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個(gè)意思的?請(qǐng)你找找吧!同學(xué)們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!
7.(出示課件,師讀:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)整天坐著是什么意思?
8.如果把整天兩個(gè)字去掉,大家在讀讀,看看意思變了沒有?請(qǐng)你們也互相說說。
大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?
那么這個(gè)”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?
這個(gè)人怎么會(huì)這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?
你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!
9.讀得真好! 如果你看見了這個(gè)種田人,你會(huì)對(duì)他說什么?請(qǐng)你試著說說!
對(duì),不能把偶然的一次巧合當(dāng)成每天都會(huì)發(fā)生的事。
好,讓我們把這個(gè)故事再完整地讀一遍!
1 .守株待兔
2.寓言就是通過一個(gè)小故事講一個(gè)道理。
3.能!
4.默讀課文,畫生字。
生說生字,師貼
一生指,其它生讀
我想請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)組一個(gè)詞
一生指,其它生讀
請(qǐng)三人各讀一段
讀第三段
6.(自由發(fā)言)
7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。
8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁,也可能就坐了半天。
樹樁
自由發(fā)言。
學(xué)生說
齊讀第一二段
9.(自由發(fā)言,有點(diǎn)意思就可以算對(duì)。)
生讀。
鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫字
下面我們來寫一寫這課的字。
(課件出示:先自由地讀讀吧)
說說你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請(qǐng)你和同學(xué)們交流交流吧!
范寫:丟費(fèi)算
同學(xué)們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請(qǐng)同學(xué)們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會(huì)聰明!
1.認(rèn)讀生字。
2.守:寶蓋下面一個(gè)寸。竄:穴寶蓋下面一個(gè)串;撞:提手右邊一個(gè)兒童的童……
3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤,第四筆是豎撇。算:中間是個(gè)目字,下邊撇和豎要出頭。
4.寫字
12、八年級(jí)語文下冊(cè)《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》
二、教材分析
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題,選擇了四篇不同風(fēng)格的課文,其中《揠苗助長》這流傳千古的寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做事不可急于求成。安排這篇課文的意圖是,讓學(xué)生讀懂課文,體會(huì)寓言包含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓義:做事不可急于求成。
能把故事講給別人聽。
2、過程與方法
通過自由拼讀掌握生字詞。
通過默讀了解故事內(nèi)容。
通過有感情朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)種田人的愚蠢,明白做事不能急于求成。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
難點(diǎn):能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體軟件
六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
七、教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
談話激趣,引入課 題
1、教師以問激趣:小朋們,你們喜歡讀故事嗎?今天我們一起來讀27課的寓言故事。
2、簡介什么是寓言。(課件出示)
3、板書課題。(揠苗助長)
1、談?wù)勛约鹤x過那些故事。
2、了解寓言的含義。
3、認(rèn)讀課題。
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己走進(jìn)課文。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生 字
1、引導(dǎo)學(xué)生提出初讀課文要求。
2、課件出示生字詞。
1、學(xué)生自讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字詞,交流識(shí)字方法。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),交流識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
三、
品讀感悟,探究交 流
(一)默讀課文,了解課文主要講一件什么事。
(二)探究原因
1、以一幅綠油油的禾苗圖激趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
2、啟發(fā)學(xué)生思考:從哪里看出種田人對(duì)自己的禾苗不滿意?(相機(jī)板書:巴望快長)用換詞法理解“巴望”。
3、盡管天天去看,可看到的結(jié)果怎樣?(課件示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。)
4、種田人此時(shí)的心情怎樣?(著急)從哪個(gè)句子知道的?(課件示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?!保?/p>
5、從哪些詞語讓你感受到他特別焦急?我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。
6、過渡:同學(xué)們,聽了大家感情地朗讀,看到大家彩的表演,老師也深深感受到那個(gè)人焦急的心情了,但禾苗是要一天一天慢慢地生長的,能一下子長高嗎?(不能)讀到這里,你最想知道什么?
(三)感悟經(jīng)過
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第二自然段:邊讀邊用“ ”劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(課件示:一棵一棵往高里拔)
2、師:那個(gè)人從中午忙到太陽下山。拔得——(生:筋疲力盡)
3、引導(dǎo)理解“筋疲力盡”
4、過渡:雖然種田人筋疲力盡了,但他看到禾苗長高了,就迫不及待地跑回家,告訴家里人,說——(課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生讀)今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi),禾苗都長高了一大截。
5、過渡:禾苗一下子升高了,這么快,你們相信嗎?
(四)探究結(jié)果
1、兒子跑到田里一看,看到了什么?
2、相機(jī)板書:禾苗枯死。
3、質(zhì)疑:禾苗為什么枯死?(板:急于求成)
(二)
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”體會(huì)那個(gè)人對(duì)禾苗的生長不滿意,急切盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情。
3、品讀句子:
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
(比較:去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思有什么不同嗎?)
4、學(xué)生找句子(他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?!保辉~語:焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語)品讀句子,演一演。
5、學(xué)生匯報(bào):那個(gè)人想了一個(gè)什么辦法幫助禾苗長?
(三)
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段:邊讀邊用“ ”劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
2、理解“筋疲力盡”
3、讀句子:今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi),禾苗都長高了一大截。
(讀出既累又高興的語氣)
(四)
1、匯報(bào)拔苗的結(jié)果。
2、交流禾苗為什么會(huì)枯死,揭示寓義。
1、以尊重學(xué)生的個(gè)性感受為前提,交流收獲。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“巴望、焦急”等,體會(huì)人物的語言和心理,利用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)理解“筋疲力盡”,通過感情朗讀再現(xiàn)情景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體會(huì)中,讀出理解,讀出個(gè)性,解讀文本。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,理解寓言所揭示的道理。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
四、
拓展思維,想象延 伸
四人小組交流:你想怎樣勸說種田人呢?
(補(bǔ)充板書:做事不可急于求成)
種田人聽到勸告,以后會(huì)樣做呢?
生活中有過類似的事情嗎?今后我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
小組合作交流。
結(jié)合生活談?wù)J識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,小組合作探究更體現(xiàn)生生互動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng)交流中,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深刻概括性。
在對(duì)寓理的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
五、
書寫生 字
書寫:焦、費(fèi)、望、算四個(gè)生字。
范寫其中1個(gè)學(xué)生覺得較難寫好的生字。
交流寫字注意點(diǎn)。
書寫生字,同桌互評(píng)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)、自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。
六、
作業(yè)布置。
把《揠苗助長》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽聽。
中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
推薦寓言網(wǎng)。
源于文本,超出文中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積累。
板書設(shè)計(jì):