《一年級上冊《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇;
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音;
3.認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎?你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀?
2.今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧!
播放錄相(冬天的景色錄相片)
2.你們剛才看到了什么?
(學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。)
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想，你平日都愛用哪種識字方法?(問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。)
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)?快來讀讀吧!
課件出示課文第1、4自然段。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
(2)指名讀。
(3)誰愿意讀給大家聽一聽?
(4)詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎?
都來讀讀吧!(課件)
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
(5)詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎?
誰再來讀讀?
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了?它們?nèi)ツ牧藘?(冬眠)
都有誰又跑出來了，它們來干什么?
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
(1)學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
(2)這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
(1)詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
(2)人們都看到什么了?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。)
3.認(rèn)生字。
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
(2)學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
(3)搶讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀?(d@)，在課文中應(yīng)讀什么音?找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地(de)一吹?！暗亍笔莻€多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個猜字游戲吧!
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
(1)巾、色：誰能給這個字組個詞?(毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾);(顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色)
(2)凍：這個字是誰和誰組成的?
(3)地：讓我們再找出和它長得像的朋友。(地——他、她)
(4)衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么?
(5)冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友?(冬—東、凍—動)
2.指導(dǎo)書寫：(課件演示：衣、是、變、凍)
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
(4)書空。
(5)在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了?都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧!
你們想用什么方式來讀?
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎?冬天還會變那些魔術(shù)?
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么?
(冬天的魔術(shù)真多呀!冬天的魔術(shù)真好看呀!冬天的景色真美呀!)
2.課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀!
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
2、一年級上冊《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇;
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音;
3.認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎?你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀?
2.今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧!
播放錄相(冬天的景色錄相片)
2.你們剛才看到了什么?
(學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。)
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想，你平日都愛用哪種識字方法?(問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。)
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)?快來讀讀吧!
課件出示課文第1、4自然段。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
(2)指名讀。
(3)誰愿意讀給大家聽一聽?
(4)詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎?
都來讀讀吧!(課件)
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
(5)詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎?
誰再來讀讀?
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了?它們?nèi)ツ牧藘?(冬眠)
都有誰又跑出來了，它們來干什么?
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
(1)學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
(2)這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
(1)詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
(2)人們都看到什么了?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。)
3.認(rèn)生字。
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
(2)學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
(3)搶讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀?(d@)，在課文中應(yīng)讀什么音?找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地(de)一吹?！暗亍笔莻€多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個猜字游戲吧!
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
(1)巾、色：誰能給這個字組個詞?(毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾);(顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色)
(2)凍：這個字是誰和誰組成的?
(3)地：讓我們再找出和它長得像的朋友。(地——他、她)
(4)衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么?
(5)冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友?(冬—東、凍—動)
2.指導(dǎo)書寫：(課件演示：衣、是、變、凍)
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
(4)書空。
(5)在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了?都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧!
你們想用什么方式來讀?
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎?冬天還會變那些魔術(shù)?
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么?
(冬天的魔術(shù)真多呀!冬天的魔術(shù)真好看呀!冬天的景色真美呀!)
2.課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀!
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
3、一年級上冊語文教案《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時：三課時
第一課時
一談話導(dǎo)入
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大?。〗裉?，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。）
三識字
1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識？先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？
2出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字
1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。
第二課時
一誦讀評價
1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？
（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）
2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪?ldquo;呼——”地一吹，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
３課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）
二 欣賞
在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗
第三課時
一 導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 誦讀
１學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
２個人讀，其他同學(xué)評價。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三 交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第６自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）
四 寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。
五 背誦
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
4、一年級上冊語文教案《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?br />二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！?br />（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生?！?br />三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！?br />
第二課時
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?br />二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力?！?br />5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文?！?br />8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報(bào)自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！?br />三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?br />2、自編課文。
【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實(shí)踐活動
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】
5、一年級上冊語文教案《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3．認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?br />都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3．認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個字是誰和誰組成的？
（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
（5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?br />2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
6、《冬天是個魔術(shù)師》教案（ 一年級上冊）
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?？纱罅耍夷芙o大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”。
1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號：
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀，評議。
*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評議)
5、讀這句話時，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫生字“冬、是”
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)
2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評議。
3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評價的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
7、一年級教案:《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)。
2、能正確書寫要求學(xué)會的9個生字。做到書寫正確，工整，了解筆畫筆順。
3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解課文的過程中閱讀課文并識字。教師注意“啊”的音變，但不強(qiáng)求學(xué)生也能正確變音讀。
2、運(yùn)用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、鼓勵孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標(biāo)上“△”。對自讀很困難的孩子不強(qiáng)求，引導(dǎo)他們通過文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。
2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點(diǎn)。
3、準(zhǔn)備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。
【課時】2—3課時
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。
2、在接觸冬天美景及讀文過程中對冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要認(rèn)識的字有15個，要求學(xué)會的字有9個，并在學(xué)習(xí)課文和小組交流的過程中盡量去記，主動地發(fā)現(xiàn)自己還不能掌握的字。滲透性識字與隨文識字的方法的初淺了解。
【教學(xué)過程】
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價
〖BHDG3，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文的愿望。
1、導(dǎo)語：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來臨了，他帶來了什么禮物呢?我看你們帶來了很多圖片，小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來了什么?認(rèn)真聽，明確問題，小組內(nèi)帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號順序說，其余同學(xué)認(rèn)真聽。組長派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問題。美的語言有效吸引注意力，引發(fā)好奇心。在交流圖片中進(jìn)行口語交際能說雪、冰、冰凌花、寒風(fēng)等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系，激發(fā)興趣。
2、咱們貴陽也叫春城，所以冬天來臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂，畫面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫面、聽音樂，一邊說出自己看到的事物。對學(xué)生搜集的圖片和觀察的事物，進(jìn)行歸納，以課件的生動直觀，讓學(xué)生感受到冬天獨(dú)特的美。看課件后因能說能表達(dá)進(jìn)一步激發(fā)了想了解冬天的愿望。
二、初讀課文，鼓勵學(xué)生主動識字讀文。
1、句式練習(xí)“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。
板書“變”并指導(dǎo)學(xué)生書空。根據(jù)課件：自己觀察，圖片，思考后指名說。培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地表達(dá)的能力。細(xì)膩觀察富有童趣的表達(dá)，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。
2、冬天能變出這么多東西，它真是個了不起的()?
板書冬天是個魔術(shù)師齊答：魔術(shù)師觀察板書，跟老師寫“冬”“是”(書空)滲透寫字訓(xùn)練
指導(dǎo)讀題，你們通過看圖，看畫面，能說說冬天是個怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達(dá)的感情，讀課題語感訓(xùn)練能說“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長、生字多，要求由易到難。
A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難。“遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學(xué)生有主動識字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個別輔導(dǎo)或請同學(xué)教讀才行，不能放任。
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識，讀不好的地方老師提示。
鼓勵：老師一個字都沒教，你們就能讀這么長的課文，真了不起?？墒窃谧x的時候還有些什么問題呢?讀文學(xué)生自評，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。
C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學(xué)生指文聽讀，特別注意標(biāo)“△”處聽范讀后評價老師的讀文情況。自由讀。提供一個學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評價中指出“啊”讀錯，趁機(jī)告訴啊的音會發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀目的。師任組長，抽出每小組的2號(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會讀要重點(diǎn)教讀。(方法1—6號每人讀1個自然段，讀正確其余跟讀，如有錯集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進(jìn)行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對指導(dǎo)讀文有影響。
E、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個自然段。師評分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“”，不夠正確“△”)每組讀后，簡短評價，綜合教師評價打分。各組組長宣布本組讀文情況。再次檢驗(yàn)讀文是否正確情況。評分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。
三、自檢識字情況，倡導(dǎo)自主解決。
1、2、觀察要求認(rèn)識的15個字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識的在字下畫“”再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題識字滲透寫字滲透目的明確，但預(yù)留時間短。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字、滲透性識字。
2、感受語言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解與喜好，也允許不同看法的存在。
【教學(xué)過程】
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價
〖BHDG5*2，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?小組內(nèi)討論，綜合各人意見并匯報(bào)。發(fā)表自己觀點(diǎn)，鼓勵獨(dú)立見解并回顧課文。對課文的整體了解較好，但表達(dá)還不夠有條理。
二、細(xì)讀課文，在讀文中讀詞識字，培養(yǎng)良好的語言感悟能力。
1、讀一讀課文，找一找共幾個自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號。
2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標(biāo)上“☆”。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵學(xué)生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達(dá)出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會讀課件跳出的詞語的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀ｄì的音，其余較好。
B、指導(dǎo)朗讀。
冬天是個怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰來學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評價。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動作的詞，從中體會冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。
看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評價第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會說什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說想像不到
C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評價自由選擇讀或不讀及自加表情、動作。朗讀要求不斷提高
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點(diǎn)出詞語(文中要求的認(rèn)識的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評價評價：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫面時讀得較有感情，只指讀時略差，說明內(nèi)心想像不夠豐富。
5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報(bào)時根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時組長，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動物對話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
評價自學(xué)情況及效果，大加贊揚(yáng)
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴(kuò)展想像
1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對冬天說什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對冬天的了解。小組內(nèi)交流說，推薦一名代表匯報(bào)?？杀硌莩鰜?。指名讀，并評價指名說齊讀這句話，體會有“感嘆號”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴(kuò)展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識面較廣?；灸茏x出對冬天的感嘆之情。
第三課時
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價
〖BHDG6，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說1—2個后，小組內(nèi)輪流說并匯報(bào)。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語表達(dá)。能擴(kuò)展很多。
二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來比一比
1、誰的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點(diǎn)屏幕內(nèi)要求認(rèn)識的字，這些字點(diǎn)擊后會放大占2/3屏，再點(diǎn)擊就出示這些字組成的詞語。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識字后回生，以游戲形式強(qiáng)化字與詞的聯(lián)系。情緒激動認(rèn)字較熟練。
2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強(qiáng)彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂。
三、冬天是個了不起的魔術(shù)師，其實(shí)春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會。“手中變出冰棍”“樹枝能變綠”等等，效果令人滿意。
四、讀文識字寫字，并查缺補(bǔ)漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認(rèn)識的想辦法解決。自檢后自評，有3個以上不認(rèn)識的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過內(nèi)容還掌握得不夠好的及時解決。
2、教師任組長給不識字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀察田字格中字，用草稿紙?jiān)噷?，師巡視后提出具體要求，范寫“凍”“色”
【作業(yè)安排】
1、學(xué)剪雪花，并連同準(zhǔn)備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報(bào)。
2、用學(xué)過的字組組詞，盡量在說話時用到。
3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。
8、小學(xué)語文一年級教案《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3．認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？
都來讀讀吧?。ㄕn件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一會 兒玻璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3．認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個字是誰和誰組成的？
（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
（5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?/p>
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
9、小學(xué)一年級語文教案《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
10、小學(xué)語文一年級教案《冬天是個魔術(shù)師》第二課時教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：鼓勵試讀全文，不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。
2.感受語言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯又参锏拇嬖诙利?，因?yàn)樗募镜淖兓省Ｄ阆矚g四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見。）
生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。 .我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
師：待會一定給你機(jī)會說說夏天這位魔術(shù)師。
［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］
二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。
師：喜歡或不喜歡，我們都要有個理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。
（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）
師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個問題，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］
師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
生：我喜歡第三段?！岸焓莻€魔術(shù)師……都凍在玻璃里了。”我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請?jiān)u價一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。） .××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒） .××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎）
［意圖：評價要突出重點(diǎn)。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］
師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。）
［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒颍诖舐曌x中充滿自信地學(xué)習(xí)。］
師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。 （生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺，請讀一讀“呼地一吹?！保ㄖ该x）學(xué)生評：我覺得××讀得好 ，把“呼”讀得又長又重，我一下覺得很冷。 .對，像××那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)。 .我讀得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。
師：怎么讀都不錯，春天也會刮大風(fēng)，冬天有時也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。
［意圖：重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆，有動態(tài)美又充滿想象空間。這個詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受，點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。］
師：請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）
師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評價自己讀得怎樣！（生：我加上了動作覺得更有意思了。.我覺得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）
三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。
師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個角落組合讀文、練習(xí)）
師：（巡視參與練讀過程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢問。）
生：我不想?yún)⒓樱也幌矚g，一段都不喜歡。
師：能說說為什么嗎？
生：我也說不清楚，反正我覺得冬天不美。
師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點(diǎn)。
生：第四段，大家都穿棉衣。
師：行，你單獨(dú)成一組，待會讀給我聽，好嗎？
［意圖：提示讀文感悟的過程，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。］
匯報(bào)自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞，一生臨時撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵并提醒環(huán)保。）
四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。
師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發(fā)）
生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）
［意圖：課堂就是一個舞臺，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。］
［教后記：美的語言、美的畫面，使學(xué)生正確理解祖國語言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個性的體驗(yàn)和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想；以評價的形式增加口語交際、溝通的機(jī)會，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動探究，凸現(xiàn)自我。］
11、一年級上冊語文《冬天里的大菜棚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊第8單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字——豆、角、年。會認(rèn)8個字。
2、流利、通順地朗讀課文。
3、仿照“冷冰冰”“一層層”“綠生生”說一個詞語，并積累這些詞語。
4、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜，能夠用abb式的詞語嘗試著說一句話。
5、創(chuàng)編兒歌，運(yùn)用語言。培養(yǎng)創(chuàng)新。
6、體會高科技給人們生活帶來的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課3個生字——豆、角、年。會認(rèn)8個字。
2、仿照“冷冰冰”說abb式的詞語。
3、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜。
4、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、嘗試用abb式的詞語說一句話，創(chuàng)編兒歌。
2、轉(zhuǎn)換角色與教師進(jìn)行對話，說出大菜棚的優(yōu)勢所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、實(shí)物投影、課件
教學(xué)過程：
一、由“棚”導(dǎo)入
1、板書“朋”，在哪見過?
2、加上木字旁，變了，你還認(rèn)識嗎?念什么?
3、你見過什么棚子?里面都是什么?
4、板書“菜”，合著讀讀。
說說菜棚里都有什么?你見過菜棚嗎?
5、板書補(bǔ)充完整。18、冬天里的大菜棚
走進(jìn)大菜棚看一看
二、自由朗讀課文、掃清閱讀障礙
1、自己讀課文，比比誰的字音讀的最準(zhǔn)確。
2、繩子反饋。
(1)注音字卡——豆、角、年
①一人領(lǐng)讀，全班跟讀
②全班齊讀
(2)不注音字卡——豆、角、年
①齊讀
②兩人搶讀(兩組)
(3)不注音詞卡
①豆：見過什么豆?
②豆角
③年：能用年組詞嗎?過年、一年，讀一讀這個詞“一年四季”
④大菜棚、外面、里面
芹菜、韭菜
冷冰冰、一層層
3、再讀課文，想：菜棚里都有什么菜?
三、學(xué)文
(一)認(rèn)識各種蔬菜
1、師生交流：菜棚里面有什么菜?
2、課件出示：
(1)單個的黃瓜、豆角。你發(fā)現(xiàn)什么了?(說不同)
(2)一層層的黃瓜、豆角。你有什么感覺呀?課文中有一個詞是怎么說的?(點(diǎn)擊出示詞語“一層層”)
(3)點(diǎn)擊出示一句話：“黃瓜豆角一層層”
(4)指導(dǎo)朗讀，把黃瓜、豆角的多讀出來
自由練、展示
3、課件出示：
(1)出示芹菜、韭菜圖，你認(rèn)識嗎?
這兩種菜有什么不一樣?
(2)但是，他們有什么相同的特點(diǎn)?能形容一下嗎?課文中有一個詞是怎么說的?(點(diǎn)擊出示“綠生生”)
(3)點(diǎn)擊出示一句話：“芹菜豆角綠生生”
(4)指導(dǎo)朗讀，把芹菜、韭菜的綠讀出來
自由練、展示
4、把兩句話連起來讀讀
(二)補(bǔ)充延伸，語言訓(xùn)練。
1、菜棚里還有什么其他蔬菜?
(1)生自由說：西紅柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圓白菜……
(2)師制作鏈接隨生點(diǎn)擊出示圖片
(3)你能用這樣的形式說說他們的樣子嗎?
(4)跟前邊的蔬菜，名連起來說一句話。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出蔬菜的樣子。
(6)與前兩句連起來再讀。
2、角色轉(zhuǎn)換，自主感悟。
現(xiàn)在你就是大菜棚里的工作人員，我第一次來你們這里參觀
(1)點(diǎn)擊出圖，菜棚外面的樣子、環(huán)境
師生交流：你們的菜棚建在哪呀?
我覺得周圍白茫茫的一片，那是雪吧?
外面的溫度可真低，書上是用那個詞語說的——冷冰冰
指導(dǎo)朗讀：讀出寒冷
(2)點(diǎn)擊出圖，菜棚里面
師生交流：呵!菜棚里面的溫度還挺高，書上是用那個詞語說的——暖融融
指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖
(3)體會一年四季才不斷
師生交流：你們?yōu)槭裁唇ú伺锬?(讓我們有新鮮的蔬菜吃)
只是冬天嗎?書上是怎么說的?(一年四季菜不斷)
(4)我還想問問你們這些工作人員，你們的大菜棚一年四季都有這么豐富的蔬菜，菜成熟了以后，你們把它們運(yùn)往哪?
菜市場——買菜的小販?zhǔn)窃鯓釉u價你們的蔬菜的?
師小結(jié)：真感謝你們這些工作人員，運(yùn)用高超的技術(shù)，建起了溫度適宜、濕度適宜的大菜棚，讓我們吃上這么多品種的蔬菜!
(三)有感情地朗讀課文
1、小販們這樣評價你們的蔬菜，你心里是怎么想的?(高興、自豪)
2、帶著你的心情再讀一遍課文
3、合作讀課文，師讀前半句、生讀后半句。
12、七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：品析精彩語言，體味優(yōu)美意境。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、有條理地描寫景物和移步換景的手法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然的感情
教學(xué)重點(diǎn)：品味精彩語言，體味優(yōu)美意境。
教學(xué)難點(diǎn)：移步換景的描寫景物的手法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
展示大明湖、千佛山等濟(jì)南特有風(fēng)景，引用清代詩人劉鳳誥的“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句導(dǎo)入課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，展示多媒體讓學(xué)生正確的讀加點(diǎn)字的音，然后口頭解釋詞語。
① 濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ）貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護(hù)（ ）
②解詞: 設(shè)若———
水墨畫———
貯蓄———
空靈———
響晴———
（二）學(xué)生展示自己所查閱的關(guān)于老舍的生平及代表作品的資料。①班上交流，每個知識點(diǎn)由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 ②師生交流：教師做重點(diǎn)補(bǔ)充，學(xué)生把重點(diǎn)記錄。
三、整體感知。
學(xué)生有感情的朗讀課文。
思考：①從哪幾個方面描繪了濟(jì)南的冬天？
②濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)？最主要的特征是什么？
小組合作探究，學(xué)生討論解決，教師指導(dǎo)總結(jié)。
四、美文細(xì)品。
速讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)注法畫出你認(rèn)為生動的句子，仔細(xì)體會，并說說你的理由。（從修辭手法、遣詞造句、色彩、手法的虛實(shí)等方面著手）
小組討論，學(xué)生自由發(fā)言、討論，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
五、移步換景的手法。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，概括的寫作手法，如多種修辭手法的運(yùn)用、抓住事物的特點(diǎn)寫景，虛實(shí)結(jié)合等，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞第三段，思考：本段描寫了哪些景物？按照什么順序?qū)懙?？學(xué)生回答，教師總結(jié)：矮松、山尖、山色、薄雪。順序：山上、山尖、山坡、山腰。然后告訴學(xué)生隨著觀察者觀察點(diǎn)的不同，所寫的景物也隨著變化這就叫做“移步換景”。 移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。
六、反饋練習(xí)。
假設(shè)你要給一個從沒有到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將從幾個方面講？著重講哪些精彩的片段，選取一個簡略講講。
通過這個問題的設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)學(xué)生對文中重點(diǎn)段落的掌握情況。學(xué)生先在組內(nèi)展示，然后每組推舉出一名學(xué)生回答。
七、布置作業(yè)。
以《……秋天》為題寫一篇500字的作文。要仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物的特點(diǎn)，利用各種所學(xué)手法，用生動形象的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。