《一年級(jí)上《人有兩個(gè)寶》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上《人有兩個(gè)寶》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解“手”的演變過(guò)程;會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、人、足”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà);聽(tīng)讀兒歌，了解手腦的作用;初步感悟字理識(shí)字的方法。
2.能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累和經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固率。
3.情感目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的演變過(guò)程中，體會(huì)古代勞動(dòng)人民造字的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感知象形字的特點(diǎn)，感悟字理識(shí)字的方法;
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在虛宮格把生字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.詢問(wèn)身邊的人，了解人體器官的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。【5分】
師：同學(xué)們，我們一起做“我說(shuō)你做”的游戲，比一比誰(shuí)反應(yīng)得最快好嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)你們“有神的眼睛眨一眨、靈敏的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、可愛(ài)的嘴巴笑一笑、靈巧的小手拍一拍、淘氣的腳丫跺一跺、柔軟的小腰扭一扭、聰明的大腦點(diǎn)點(diǎn)頭。”(學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
同學(xué)們的反應(yīng)真快，這說(shuō)明你們用腦思考了，才動(dòng)手去做，所以我們說(shuō)大腦和雙手是人體的重要器官，更是我們的兩個(gè)寶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》。齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉。語(yǔ)文課前的游戲，利用兒童的好奇和好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的求知欲，使他們的注意力集中在教學(xué)上，迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解識(shí)記?！?0分】
1.下面，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的人體畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))，誰(shuí)能先說(shuō)出各部分器官的名稱，再指一指自己的身體對(duì)應(yīng)的部分。(教師隨學(xué)生的回答出示與人體器官相對(duì)應(yīng)的漢字。)
生：眼睛——目 嘴巴——口 腳丫——足 手 耳 人
有的同學(xué)看了，肯定不明白為什么同學(xué)說(shuō)眼睛屏幕上出現(xiàn)的是目，說(shuō)嘴巴出現(xiàn)的是口它們有什么區(qū)別呢?誰(shuí)愿意幫助大家解決這個(gè)疑問(wèn)?
學(xué)生回答。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的有一定的道理，目與眼睛、足與腳丫、口與嘴巴這些詞的本義是相同的，不過(guò)目、足、口是寫(xiě)文章時(shí)用的，我們把它們稱為書(shū)面語(yǔ);而眼睛、腳丫、嘴巴是生活中的口語(yǔ)。這樣的詞匯在語(yǔ)言的大寶庫(kù)里還有許多，我們以后會(huì)遇到希望同學(xué)們注意積累。
2.學(xué)習(xí)生字。
現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀黑板上的生字寶寶，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
你們聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意與生字寶寶交朋友呢?噢，原來(lái)你們都有這個(gè)想法，就讓我們快行動(dòng)起來(lái)吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字。誰(shuí)愿意試一試?你們讀得真好。現(xiàn)在，就請(qǐng)同桌互相考讀。我下面就要做考官，看一看哪一位同學(xué)與生字寶寶已經(jīng)交上了朋友，開(kāi)火車(chē)讀字卡。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人” 、“手” 、“足”的讀音。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的教學(xué)中將掛圖與文字聯(lián)系在一起出示，便于在學(xué)生的頭腦中建立起文字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.同學(xué)們，8頁(yè)書(shū)下面的字你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家清脆、響亮地讀一讀。我們的祖先非常聰明，他們發(fā)明了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字。演示“目”字的演變。
4.你們想學(xué)這么有趣的字嗎?(給學(xué)生充分的自主探究和合作交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。)
5.師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)的“口、耳、目、人、足”都是古人在造字時(shí)，依據(jù)人體某一器官的形狀畫(huà)成的文字，然后是古文字，逐漸演變成現(xiàn)在的楷體字。我們的祖先多么令人驕傲!
6.有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓我們踏上韻文的快車(chē)，在生字寶寶的幫助下遠(yuǎn)航。
7.聽(tīng)教師范讀韻文《人有兩個(gè)寶》。再領(lǐng)讀，跟讀，動(dòng)作讀，看誰(shuí)記得快，記得牢。同學(xué)們，讀了兒歌，你知道了什么?
8.老師相信，同學(xué)們都愿意做雙手和大腦的好朋友，我馬上檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖R(shí)字情況。
三、游戲。【5分】
“指五官”：師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里五個(gè)字(口、耳、目、足、人)，如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)又是閱讀的基礎(chǔ)，教學(xué)生字充分利用課本提供的漢字演變圖片，給學(xué)生充分的自主探究和合作交流的時(shí)間，幫助學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的生字。為鞏固生字，再開(kāi)展多種形式的練習(xí)，有效的利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主識(shí)字、拓展識(shí)字，為他們插上想象的翅膀在識(shí)字的王國(guó)中飛翔。
四、巧妙拓展，激情悟理。【8分】
同學(xué)們，看老師手中的是什么?你們想吃到葡萄嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
師：ⅩⅩ同學(xué)，請(qǐng)你告訴同學(xué)們是在哪些器官的配合下，才順利吃到葡萄的?(教師逐漸提高葡萄的高度，使盡可能多的器官參與到活動(dòng)之中。)
師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道，連吃葡萄這樣的小事，都需要很多器官的團(tuán)結(jié)。我們的集體更是如此，只有我們每一個(gè)人團(tuán)結(jié)合作、互相愛(ài)護(hù)才能是我們的集體更加美好!
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，它更肩負(fù)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。低年級(jí)的語(yǔ)文，要在提高學(xué)生識(shí)字效率的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活開(kāi)展多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的視野開(kāi)闊起來(lái)，將課本的內(nèi)在功能開(kāi)發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將語(yǔ)文學(xué)科的情感喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通建立大語(yǔ)文觀。本節(jié)課的小拓展為新一年的學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)班進(jìn)行了有效的教育。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】
說(shuō)說(shuō)你都知道哪些人體器官，應(yīng)該怎樣保護(hù)他們不受傷害?
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣?！?6分】
1.認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。(撇、捺、橫折)
師：這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎?跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)?仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)?？蠢蠋焷?lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)筆畫(huà)吧。下面跟老師來(lái)寫(xiě)一次，你們用手指在課桌上寫(xiě)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)運(yùn)用這些筆畫(huà)寫(xiě)字，看誰(shuí)的字寫(xiě)得正確、規(guī)范、美觀。(出示每個(gè)字在虛宮格中的書(shū)寫(xiě)方法。)
2.重點(diǎn)演示 “人”和“足”的間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
師：“人”字呈正三角形，撇在上二線起筆，向左下方行筆，到下二線稍上方收筆捺在上一線和撇交叉處起筆，向右下方行筆，到下二線收筆，注意撇稍高，捺稍低。在學(xué)生的練寫(xiě)過(guò)程中，教師要注意運(yùn)筆技巧和寫(xiě)字衛(wèi)生，對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生及時(shí)展示和獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，要形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕的事，每一節(jié)課以基本筆畫(huà)為基礎(chǔ)，以難字為突破口通過(guò)虛宮格定位降低書(shū)寫(xiě)難度，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
二、課后練習(xí)?！?2分】
1.讀一讀。
2.領(lǐng)學(xué)生讀熟“三個(gè)一”，并背下來(lái)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】
把今天學(xué)習(xí)的兒歌背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
雙手會(huì)做事，大腦能思考。
動(dòng)手不動(dòng)腦，事情做不好。
動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。
2、一年級(jí)上《人有兩個(gè)寶》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解“手”的演變過(guò)程;會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、人、足”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà);聽(tīng)讀兒歌，了解手腦的作用;初步感悟字理識(shí)字的方法。
2.能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累和經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固率。
3.情感目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的演變過(guò)程中，體會(huì)古代勞動(dòng)人民造字的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感知象形字的特點(diǎn)，感悟字理識(shí)字的方法;
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在虛宮格把生字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.詢問(wèn)身邊的人，了解人體器官的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。【5分】
師：同學(xué)們，我們一起做“我說(shuō)你做”的游戲，比一比誰(shuí)反應(yīng)得最快好嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)你們“有神的眼睛眨一眨、靈敏的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、可愛(ài)的嘴巴笑一笑、靈巧的小手拍一拍、淘氣的腳丫跺一跺、柔軟的小腰扭一扭、聰明的大腦點(diǎn)點(diǎn)頭?！?學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
同學(xué)們的反應(yīng)真快，這說(shuō)明你們用腦思考了，才動(dòng)手去做，所以我們說(shuō)大腦和雙手是人體的重要器官，更是我們的兩個(gè)寶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》。齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉。語(yǔ)文課前的游戲，利用兒童的好奇和好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的求知欲，使他們的注意力集中在教學(xué)上，迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解識(shí)記?！?0分】
1.下面，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的人體畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))，誰(shuí)能先說(shuō)出各部分器官的名稱，再指一指自己的身體對(duì)應(yīng)的部分。(教師隨學(xué)生的回答出示與人體器官相對(duì)應(yīng)的漢字。)
生：眼睛——目 嘴巴——口 腳丫——足 手 耳 人
有的同學(xué)看了，肯定不明白為什么同學(xué)說(shuō)眼睛屏幕上出現(xiàn)的是目，說(shuō)嘴巴出現(xiàn)的是口它們有什么區(qū)別呢?誰(shuí)愿意幫助大家解決這個(gè)疑問(wèn)?
學(xué)生回答。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的有一定的道理，目與眼睛、足與腳丫、口與嘴巴這些詞的本義是相同的，不過(guò)目、足、口是寫(xiě)文章時(shí)用的，我們把它們稱為書(shū)面語(yǔ);而眼睛、腳丫、嘴巴是生活中的口語(yǔ)。這樣的詞匯在語(yǔ)言的大寶庫(kù)里還有許多，我們以后會(huì)遇到希望同學(xué)們注意積累。
2.學(xué)習(xí)生字。
現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀黑板上的生字寶寶，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
你們聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意與生字寶寶交朋友呢?噢，原來(lái)你們都有這個(gè)想法，就讓我們快行動(dòng)起來(lái)吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字。誰(shuí)愿意試一試?你們讀得真好?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同桌互相考讀。我下面就要做考官，看一看哪一位同學(xué)與生字寶寶已經(jīng)交上了朋友，開(kāi)火車(chē)讀字卡。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人” 、“手” 、“足”的讀音。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的教學(xué)中將掛圖與文字聯(lián)系在一起出示，便于在學(xué)生的頭腦中建立起文字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.同學(xué)們，8頁(yè)書(shū)下面的字你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家清脆、響亮地讀一讀。我們的祖先非常聰明，他們發(fā)明了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字。演示“目”字的演變。
4.你們想學(xué)這么有趣的字嗎?(給學(xué)生充分的自主探究和合作交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。)
5.師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)的“口、耳、目、人、足”都是古人在造字時(shí)，依據(jù)人體某一器官的形狀畫(huà)成的文字，然后是古文字，逐漸演變成現(xiàn)在的楷體字。我們的祖先多么令人驕傲!
6.有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓我們踏上韻文的快車(chē)，在生字寶寶的幫助下遠(yuǎn)航。
7.聽(tīng)教師范讀韻文《人有兩個(gè)寶》。再領(lǐng)讀，跟讀，動(dòng)作讀，看誰(shuí)記得快，記得牢。同學(xué)們，讀了兒歌，你知道了什么?
8.老師相信，同學(xué)們都愿意做雙手和大腦的好朋友，我馬上檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖R(shí)字情況。
三、游戲?！?分】
“指五官”：師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里五個(gè)字(口、耳、目、足、人)，如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)又是閱讀的基礎(chǔ)，教學(xué)生字充分利用課本提供的漢字演變圖片，給學(xué)生充分的自主探究和合作交流的時(shí)間，幫助學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的生字。為鞏固生字，再開(kāi)展多種形式的練習(xí)，有效的利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主識(shí)字、拓展識(shí)字，為他們插上想象的翅膀在識(shí)字的王國(guó)中飛翔。
四、巧妙拓展，激情悟理?！?分】
同學(xué)們，看老師手中的是什么?你們想吃到葡萄嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
師：ⅩⅩ同學(xué)，請(qǐng)你告訴同學(xué)們是在哪些器官的配合下，才順利吃到葡萄的?(教師逐漸提高葡萄的高度，使盡可能多的器官參與到活動(dòng)之中。)
師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道，連吃葡萄這樣的小事，都需要很多器官的團(tuán)結(jié)。我們的集體更是如此，只有我們每一個(gè)人團(tuán)結(jié)合作、互相愛(ài)護(hù)才能是我們的集體更加美好!
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，它更肩負(fù)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。低年級(jí)的語(yǔ)文，要在提高學(xué)生識(shí)字效率的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活開(kāi)展多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的視野開(kāi)闊起來(lái)，將課本的內(nèi)在功能開(kāi)發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將語(yǔ)文學(xué)科的情感喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通建立大語(yǔ)文觀。本節(jié)課的小拓展為新一年的學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)班進(jìn)行了有效的教育。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】
說(shuō)說(shuō)你都知道哪些人體器官，應(yīng)該怎樣保護(hù)他們不受傷害?
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣?！?6分】
1.認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。(撇、捺、橫折)
師：這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎?跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)?仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)?？蠢蠋焷?lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)筆畫(huà)吧。下面跟老師來(lái)寫(xiě)一次，你們用手指在課桌上寫(xiě)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)運(yùn)用這些筆畫(huà)寫(xiě)字，看誰(shuí)的字寫(xiě)得正確、規(guī)范、美觀。(出示每個(gè)字在虛宮格中的書(shū)寫(xiě)方法。)
2.重點(diǎn)演示 “人”和“足”的間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
師：“人”字呈正三角形，撇在上二線起筆，向左下方行筆，到下二線稍上方收筆捺在上一線和撇交叉處起筆，向右下方行筆，到下二線收筆，注意撇稍高，捺稍低。在學(xué)生的練寫(xiě)過(guò)程中，教師要注意運(yùn)筆技巧和寫(xiě)字衛(wèi)生，對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生及時(shí)展示和獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，要形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕的事，每一節(jié)課以基本筆畫(huà)為基礎(chǔ)，以難字為突破口通過(guò)虛宮格定位降低書(shū)寫(xiě)難度，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
二、課后練習(xí)?！?2分】
1.讀一讀。
2.領(lǐng)學(xué)生讀熟“三個(gè)一”，并背下來(lái)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。【2分】
把今天學(xué)習(xí)的兒歌背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
雙手會(huì)做事，大腦能思考。
動(dòng)手不動(dòng)腦，事情做不好。
動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。
3、一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1.問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
4、一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課田字格中的生字，并正確美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件演示、生字卡片
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)，了解“兩個(gè)寶”。
“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什么意思呀?
你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝究竟是什么?只要你猜出下面這兩個(gè)謎語(yǔ)，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。
(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。)
真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個(gè)寶：司令部里住部長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。
2、揭題出示課題：人有兩個(gè)寶
指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。
二、初讀課文，整體感知
我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢?書(shū)上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、先聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、學(xué)生自由讀兒歌。(要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
3、朗讀檢查
(1)、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼后讀)
(2)、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)。
(3)、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)
5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。
(第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”;第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”;第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”)
三、精讀課文，理解課文意思。
1、學(xué)習(xí)第一句
⑴指名讀第一句。
⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢?
⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦
“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。(師生齊做動(dòng)作)
⑸指導(dǎo)朗誦第一句。
重讀;兩個(gè)、雙手、大腦。誰(shuí)能讀好第一句呢?
⑹讀得真好，我們一起來(lái)讀好它。
(齊讀第一句)
2、學(xué)習(xí)第二句
小朋友們想想為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?他們又有什么本領(lǐng)呢?我們讀了第二句話就會(huì)知道了。
(1)指名讀第二句。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句?
(2)雙手會(huì)干什么?
出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。
教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看書(shū)上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會(huì)做哪些事呢?
(讀書(shū)、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹(shù))
那你的雙手會(huì)做什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊!
(3)那大腦會(huì)干什么呢?
出示：思考“思考”是什么意思呢?
教師總結(jié)：思考就是動(dòng)腦筋想
小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么啊?是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶啊!
(4)齊讀第二句。
我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別高興，所以請(qǐng)小朋友們一起高興地讀好第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句
⑴那你們覺(jué)得這兩個(gè)寶誰(shuí)的本領(lǐng)比較大啊?
(讓學(xué)生充分地說(shuō)后教師小結(jié)過(guò)渡)
其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰(shuí)都不行。那我們?cè)撛趺催\(yùn)用呢?
⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎?聽(tīng)了老師講的故事年就會(huì)明白了。
(課中休息聽(tīng)故事，PPT演示)
⑶我們要是又動(dòng)腦又動(dòng)手又會(huì)怎么樣呢?動(dòng)手打開(kāi)課本。開(kāi)動(dòng)腦筋在課文中找找，書(shū)上是怎么說(shuō)的。
⑷指名讀。(課件出示課文第三句。)
⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。
⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢?
教師點(diǎn)明： “創(chuàng)造”就是通過(guò)勞動(dòng)做出東西來(lái)。列舉：我們住的房子是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呀?我們行走的公路是誰(shuí)創(chuàng)造的呀?
四、拓展延伸巧遷移，實(shí)踐“寶”的用途。
1、背誦兒歌
2、今天我們利用自己的兩個(gè)寶進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請(qǐng)你們和老師一起用我們的“寶”來(lái)背誦這首兒歌。
五、總結(jié)
學(xué)了《人有兩個(gè)寶》這一課你知道了什么呢?(學(xué)生自由說(shuō)收獲)
六、作業(yè)
請(qǐng)你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們知道怎么樣來(lái)用好我們的兩個(gè)寶。
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶》
（3）出示：雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。你的雙手會(huì)做哪些事呢？
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
觀察圖上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題：人有兩個(gè)寶
（1）認(rèn)讀生字，讀題
（2）“寶”什么意思
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手
（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
二、精讀練習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句
（1）指名朗讀
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)
（三）看圖試背課文
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字
教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、詞語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、智力問(wèn)答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
rén
“人”，生認(rèn)讀漢字。）
2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整
rényǒu liǎnggè bǎo
板書(shū)課題: 人有兩個(gè)寶）
(評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)
3、生看拼音認(rèn)讀課題。
二、初步感知
1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書(shū)）
2、小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）
3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
①大家讀過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書(shū)上68頁(yè)圖幫助理解）
②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）
2、學(xué)習(xí)第二句
①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“做工”
a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書(shū)上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“××的雙手會(huì)……”句式）
c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）
③理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）
b、小組討論：（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句
①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）
b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？
③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。
④指導(dǎo)朗讀第三句。
（評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力）
4、聽(tīng)老師范讀課文。
（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。
2、師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。
（評(píng)：通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）
4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）
5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、拓展活動(dòng)：（課后完成）
1、課外閱讀注音連環(huán)畫(huà)故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》
2、畫(huà)一畫(huà)《五十年后的新淮安》
3、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫(huà)、手工……）
（評(píng)：閱讀連環(huán)畫(huà)故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫(huà)、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸）
設(shè)計(jì)意圖：
一、改變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問(wèn)題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問(wèn)學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問(wèn)集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說(shuō)它們是寶？”、“怎樣用這兩個(gè)寶？”三個(gè)有效性問(wèn)題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。接下來(lái)教師再將問(wèn)題逐個(gè)提出，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)適時(shí)地傳遞給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)互相間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“××的雙手會(huì)……”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、“自己曾經(jīng)創(chuàng)造了什么新東西？”這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
8、《人有兩件寶》教案（一年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?
2.找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的?
不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了?？梢?jiàn)手和腦多重要。
板書(shū)課題
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文
1.借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學(xué)習(xí)生字
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?
2.交流記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5.擴(kuò)詞。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3 、小黑板聽(tīng)寫(xiě)“才能”“做工”(訂正寫(xiě)得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě))
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1 、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書(shū)：雙手 大腦)
手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。
課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))
(1 )媽媽用手( )。
(2 )小學(xué)生用手( )。
(3 )老師用手( )。
(4 )醫(yī)生用手( )。
(5 )警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書(shū)：做工)
大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書(shū)：思考)
齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來(lái)演示看：
情況一：(1 )給小樹(shù)、花兒澆水 (2 )寫(xiě)字 (3 )做題
情況二：(1 )想做個(gè)好孩子 (2 )想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)
5 、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話
8 、課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說(shuō)圖意
(1 )科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。
(2 )工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
--從大家剛才說(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。(板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造一切)
9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1 、朗讀全文
2 、根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
四、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1人有兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng)創(chuàng)造一切
大腦 思考
9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的？
不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了。可見(jiàn)手和腦多重要。
板書(shū)課題
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5．?dāng)U詞。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3 、小黑板聽(tīng)寫(xiě)“才能”“做工”（訂正寫(xiě)得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)）
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1 、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書(shū)：雙手 大腦）
手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
（1 ）媽媽用手（ ）。
（2 ）小學(xué)生用手（ ）。
（3 ）老師用手（ ）。
（4 ）醫(yī)生用手（ ）。
（5 ）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書(shū)：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書(shū)：思考）
齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來(lái)演示看：
情況一：（1 ）給小樹(shù)、花兒澆水 （2 ）寫(xiě)字 （3 ）做題
情況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
5 、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話
8 、課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說(shuō)圖意
（1 ）科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。
（2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）
9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1 、朗讀全文
2 、根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１０、人有兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng)創(chuàng)造一切
大腦 思考