《教案：小池一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教案：小池一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）
（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩，總結(jié)全詩
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計(jì)
2、二年級(jí)教案:小池 二年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）
（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩，總結(jié)全詩
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計(jì)
3、教案：小池
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3.感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4.通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 倒映在池塘里，像 。 模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2.寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫姐、吹、波，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶;
2.生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 2月27日 總第20課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)偏旁部首。
3.感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫姐、吹、波，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.背誦《雨點(diǎn)》，想想池塘的特點(diǎn)靜。
2.春天來了，我們一起去小池塘看看。
1)聽課文朗讀錄音。
2)自由讀課文。
3)聽老師范讀。
4)再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。
5)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)習(xí)第一自然段
1)誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢?
你為什么讀得這么輕呢?這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢?
這是溫柔的春風(fēng)姐姐。(輕輕)說得好!溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺?
再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
2)春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢?下面請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
3)醒來的小池塘是什么樣的?
醒來的小池塘像一只大眼睛。(大眼睛)怎么樣的大眼睛呢?(明亮的)
為什么這么說?
因?yàn)槌靥晾锏乃?一閃一閃)的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀!
4)那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話?指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢?(長長)
是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀!你能讀出這美嗎?
這是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真長啊!女小朋友讀。
學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)師：其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀!我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢?
想一想：小池塘周圍有哪些景物?白云、太陽、月牙、星星
是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡?
1)哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的?
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
為什么喜歡白云呀?
你還讀懂了什么?白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢?
2)太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。
比較一下，書上的這句美還是黑板上的美?太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。(1紅，2 圓、3 一只)
也就是說鮮紅寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰來讀描寫月牙的句子。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
3)晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了，誰來讀?
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
讀得真美!把掌聲送給她。
為什么這么說?
月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。
對(duì)呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀
4)最后描寫星星的一句誰讀?
星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀?你還讀懂了什么?
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。
星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。
天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。
那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。
5)小朋友們，真是一個(gè)( )的池塘啊?白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫五彩的世界 (板書)
欣賞圖片。
6)小池塘周圍還會(huì)有哪些景物?
還會(huì)有蘆葦。
除了書上講到的，還有?小草、小花、大樹，模仿寫句子。( )倒映在池塘里，像( )
小池塘真美呀!讓我們一起夸夸它吧。(朗讀全文)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。)
三、鞏固識(shí)字、寫字
1.只、陽、吹、波四個(gè)生字。
2.指導(dǎo)書寫時(shí)注意陽、吹、波這三個(gè)字左窄右寬的字形特點(diǎn)。
3.學(xué)生寫字。(古箏曲)
(設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來說是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)剩下的生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3.感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4.通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 倒映在池塘里，像 。 模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2.寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。
2.小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎?
姐姐 輕輕 水波
蘆葦 倒映 白鵝
珍珠 眼睛 明亮
3.詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認(rèn)一認(rèn)!
明亮的大眼睛
長長的睫毛
鮮紅的氣球
彎彎的小船
閃亮的珍珠
4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎?
你們都太棒了!
小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識(shí)的方法。加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。)
二、精讀課文
A.學(xué)習(xí)S1
1.誰來讀讀書上S1第一句是怎么寫的呢?
2.你為什么讀得這么輕呢?這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢?(生：溫柔的)
3.說得好!溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺?(指名讀)
我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。(齊讀)
4.春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢?下面請(qǐng)大家自己讀讀S1中下面的兩句話。
5.醒來的小池塘是什么樣的?(生：醒來的小池塘像一只大眼睛。)
怎么樣的大眼睛呢?(生：明亮的)為什么這么說?
(生：因?yàn)槌靥晾锏乃?一閃一閃)的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。)
6.是呀，小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波(一閃一閃)，這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(明亮的大眼睛)指讀詞語 大眼睛 (板書)
誰來讀好這句話。眼睛真大呀!(男小朋友讀)
7.那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話?(指名讀。)
這睫毛是怎樣的呢?(生：長長的)
8.是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀!你能美美地讀好它嗎?
這是一只水汪汪的大眼睛! 睫毛可真長啊!(女小朋友讀)
9.小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。
(學(xué)生自由練讀S1，指名讀，齊讀。)
B.學(xué)習(xí)S2
1.其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀!我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢?
想一想：小池塘周圍有哪些景物?(生：白云，太陽，月牙，星星)
2.是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個(gè)，水面就有一個(gè)倒過來的影子，這就是倒映。
★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在S2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡?
3.那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的?指讀
4.為什么喜歡白云呀?(白)你還讀懂了什么(白云像一群白鵝，說明云很多)
5.說得很有道理!那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎?
課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢?(齊讀。)
6.為什么喜歡太陽呀?(紅)你還讀懂了什么?(1、紅 2、圓 3一只)
白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。
7.誰來讀讀描寫月牙的句子(指名讀。)
晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀?(指名讀。)
讀得真美!把掌聲送給他。
8.為什么說月牙?(生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。)
(生：否則就是月亮了。)
9.對(duì)呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰再來讀好它(指名讀。)
10.最后描寫星星的一句誰讀?(指名讀。)
11.為什么喜歡星星的倒影呀?你還讀懂了什么?
(生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。) 這一句有好在什么地方?
(生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。)
12.看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀?
13.多么美麗的小池塘啊，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小池塘，去感受一下吧。(齊讀。)
14.現(xiàn)在就請(qǐng)大家一邊看畫面一邊試著背一背S2。
C.學(xué)習(xí)S3
1.小朋友，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么?
老師先來說一句：藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。
倒映在池塘里，像 。
2.這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個(gè)五彩的世界 (板書)
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀S3
(欣賞圖片)小池塘真美呀!讓我們一起夸夸它吧。(朗讀全文)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解詞語、句子，體會(huì)小池塘的美。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力。)
三、教學(xué)生字
1.課文讀懂了，這兒有幾個(gè)生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有什么辦法記住它?
3.自己看看書上的筆順圖，記一記。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
4、古詩兩首：所見、小池教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
1、古詩教學(xué)重在反復(fù)的吟誦，由于這兩首詩課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué)，課中對(duì)詩的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩的教學(xué)對(duì)意思并沒有強(qiáng)調(diào)，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力）3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開兩課時(shí)來學(xué)習(xí)，而且有比較的學(xué)習(xí)“黃、童”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩歌。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小詩人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡筆畫
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題
a)逐幅出示簡筆畫圖，讓生用背過的古詩句來猜一猜
例：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”……
b)師小結(jié)：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節(jié)課，我們也來學(xué)學(xué)古詩吧！
Su?jiàn
c)出示課題：“所見”（1）教學(xué)“所”準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開花。（2）理解題意。
導(dǎo)語：
袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
（二）、初讀古詩，體會(huì)意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見），誰來說說袁枚看到了什么？
導(dǎo)語：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。
（三）、再讀感悟，想象詩歌畫面
導(dǎo)語：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。
1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
2、生談?wù)勍ㄟ^小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么
，師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)抓?。?ldquo;意欲捕鳴蟬”理解這是一幅描寫夏天的古詩。
3、生看掛圖，師簡述詩意
4、指導(dǎo)朗讀（師范讀→小組合作朗讀→小組競賽讀，評(píng)評(píng)爭取從不同角度理解→自由讀→齊讀→配樂讀）
5、生帶上小詩人的頭飾配樂讀。
6、想想詩中的牧童捉到蟬了嗎？
（四）、小詩人背誦會(huì)
1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背
（五）、指導(dǎo)書寫“詩、林、閉”
1、觀察“詩、林、閉”在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點(diǎn)
3、生書寫，互相評(píng)價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、看口型猜生字游戲“所、枚、蟬、閉、立、捕”
2、有感情地背誦“所見”，引出今天再來學(xué)習(xí)一首夏天的古詩“小池”，說說用什么方法記住“池”
二、初讀感知，理解詩歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。
3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
4、師簡述古詩意思
三、再讀感悟，體會(huì)詩歌韻味
d)配樂自由讀……（通過多種形式的朗讀，讓生對(duì)古詩讀起來朗朗上口。）
e)說說覺得這首古詩哪里寫的最美？你能用簡單的幾筆把它畫下來嗎？
f)生作畫。
四、學(xué)習(xí)生字
g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀
h)小組合作，認(rèn)記字形
五、指導(dǎo)書寫“童、黃、立”
5、觀察“童、黃”的異同點(diǎn)
6、師范寫并講注意點(diǎn)
7、生書寫，互相評(píng)價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展
1、找找背背描寫夏天的古詩。2、找找夏天的有關(guān)圖片
5、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文：《詠柳、小池》教案
課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會(huì)詩的意境；7、背誦古詩）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩，
4、分析全詩；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情；
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。
（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）
請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。
2．朗讀并背誦古詩。
3．理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“壬”，再寫建之。
4、師范寫，學(xué)生書空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！
6、小學(xué)語文一年級(jí)教案《 古詩兩首：所見 小池》教學(xué)資料
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
所見
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩6個(gè)生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡
教學(xué)過程：
（一）課件出示：課文動(dòng)畫
思考：圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？
（二）初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。
1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
（三）再讀感悟，解決疑難。
1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。
2.小組內(nèi)交流自學(xué)。
3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
（四）簡述詩意，熟讀成誦。
⒈教師簡述詩意。
⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀。
⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
⒉有感情地朗讀。
（六）拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
（七）指導(dǎo)生字
小池
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過程
（一）初讀感知，自學(xué)存疑。
1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
（二）簡單講述詩意。
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。
3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6 練習(xí)背誦。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4.指導(dǎo)寫字。
（五）總結(jié)全文。
（六）拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。
7、人教版一年級(jí)下冊(cè)：13、古詩兩首（《所見》《小池》）教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫“詩林”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
本課掛圖或課件，生字卡片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)張爽
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。
2．介紹作者，引入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)
三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長短)
3．學(xué)生練讀。
4．指名讀，接龍讀……
5．背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)
1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)
3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4．展示作業(yè)。
五、布置作業(yè)
把詩背給家人聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊背古詩《所見》
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．出示掛圖，引出新課。
2．介紹作者。
三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。
2．全班共評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。
3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。
4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。
5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。
六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機(jī)示范。
評(píng)價(jià)作業(yè)。
七、課后作業(yè)
自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?
板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。
二、初讀感知，了解古詩大意
1．自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．同桌對(duì)讀，檢查字音。
3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4．指名說。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟
1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)
2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩想畫面
1．師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)
五、讀一讀，想一想
從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書寫
1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3．教師范寫，同時(shí)講解。
4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入
1．出示掛圖：這是什么?
2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)
(二)初讀感知
1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
(三)圖文對(duì)照，再讀感悟
1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。
2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
3．全班齊讀。
(四)指導(dǎo)朗讀
1．個(gè)別讀。
2．評(píng)讀。
(五)讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1．分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?
2．全班交流。
3．指導(dǎo)背誦。
(六)鞏固生字
1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3．小組合作，認(rèn)記字形。
(七)拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。
(八)作業(yè)設(shè)計(jì)
1．練習(xí)書寫生字。
2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。
板書設(shè)計(jì)
所見
騎振捕閉
小池
泉眼樹陰
小荷蜻蜓
8、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:三年級(jí) 坐井觀天(實(shí)錄片斷)
省編教材第四冊(cè)第三十課
設(shè)計(jì)：楊明明
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲
念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對(duì)了。
誰坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干!
我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井
沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自
己來讀懂，會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意
思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生：(練習(xí)說話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因?yàn)?/p>
它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小
鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對(duì)著讀。好嗎?(師
生對(duì)讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))
師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么
大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說
自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看
看，再說對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：p阿!小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么
藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
9、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題，就說哪個(gè)。