《教案:小池一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、教案:小池一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩意
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計(jì)
2、二年級(jí)教案:小池 二年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩意
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計(jì)
3、教案:小池
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3.感受春天到來時(shí)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4.通過理解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,用 倒映在池塘里,像 。 模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知春天小池塘的明麗。
2.寓識(shí)于讀,認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫姐、吹、波,認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文的錄音磁帶;
2.生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 2月27日 總第20課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,學(xué)會(huì)2個(gè)偏旁部首。
3.感受春天到來時(shí)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知春天小池塘的明麗。
2.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫姐、吹、波,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.背誦《雨點(diǎn)》,想想池塘的特點(diǎn)靜。
2.春天來了,我們一起去小池塘看看。
1)聽課文朗讀錄音。
2)自由讀課文。
3)聽老師范讀。
4)再讀課文,一步步將課文讀正確、流利。
5)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容,美讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文,一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀,再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)習(xí)第一自然段
1)誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢?
你為什么讀得這么輕呢?這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢?
這是溫柔的春風(fēng)姐姐。(輕輕)說得好!溫柔的春風(fēng)姐姐,誰還能讀出這樣的感覺?
再指名讀,我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
2)春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹,小池塘發(fā)生了哪些變化呢?下面請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
3)醒來的小池塘是什么樣的?
醒來的小池塘像一只大眼睛。(大眼睛)怎么樣的大眼睛呢?(明亮的)
為什么這么說?
因?yàn)槌靥晾锏乃?一閃一閃)的,就像小朋友的眼睛一眨一眨的,而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀!
4)那大眼睛的睫毛在哪里呀,誰來讀讀第三句話?指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢?(長長)
是呀,春風(fēng)姐姐一吹,池塘邊的蘆葦長起來了,就像給小池塘鑲上了長長的睫毛,真美呀!你能讀出這美嗎?
這是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真長啊!女小朋友讀。
學(xué)生自由練讀,指名讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)師:其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮,讓我看看,呀!我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛,會(huì)看到些什么呢?
想一想:小池塘周圍有哪些景物?白云、太陽、月牙、星星
是呀,明亮的小池塘就像一面鏡子,白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀,就特別喜歡白云的倒影,書上說白云倒映在池塘里,像一群白鵝,小朋友們學(xué)著老師的樣子,在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句,讀一讀,再和同桌說說為什么喜歡?
1)哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的?
白云倒映在池塘里,像一群白鵝。
為什么喜歡白云呀?
你還讀懂了什么?白云像一群白鵝,說明云很多。白云還像什么呢?
2)太陽倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。
比較一下,書上的這句美還是黑板上的美?太陽是紅的,所以氣球也是紅色的。(1紅,2 圓、3 一只)
也就是說鮮紅寫出了太陽的顏色,而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰來讀描寫月牙的句子。
月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
3)晚上,月牙出來了,那么安靜,月光柔柔的,感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了,誰來讀?
月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
讀得真美!把掌聲送給她。
為什么這么說?
月牙是彎彎的,所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。
對(duì)呀,月亮?xí)兓?,有時(shí)是圓圓的,月牙是彎彎的,所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀
4)最后描寫星星的一句誰讀?
星星倒映在池塘里,像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀?你還讀懂了什么?
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。師:這一句又好在什么地方。
星星是一閃一閃的,所以像閃亮的珍珠。
天上有許多星星,倒映在池塘里就像許多珍珠。
那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句藍(lán)天倒映在池塘里,像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。
5)小朋友們,真是一個(gè)( )的池塘啊?白云是白色的,太陽是鮮紅的,月牙是金黃的,星星是閃亮的,這么多顏色就叫五彩的世界 (板書)
欣賞圖片。
6)小池塘周圍還會(huì)有哪些景物?
還會(huì)有蘆葦。
除了書上講到的,還有?小草、小花、大樹,模仿寫句子。( )倒映在池塘里,像( )
小池塘真美呀!讓我們一起夸夸它吧。(朗讀全文)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià),使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。或贊賞或提出異議,這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。)
三、鞏固識(shí)字、寫字
1.只、陽、吹、波四個(gè)生字。
2.指導(dǎo)書寫時(shí)注意陽、吹、波這三個(gè)字左窄右寬的字形特點(diǎn)。
3.學(xué)生寫字。(古箏曲)
(設(shè)計(jì)意圖:給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈,對(duì)老師來說是舉手之勞,但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大,這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)剩下的生字,學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3.感受春天到來時(shí)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4.通過理解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,用 倒映在池塘里,像 。 模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知春天小池塘的明麗。
2.寓識(shí)于讀,認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題。
2.小池塘呀想考考大家,帶來了許多詞語寶寶,你們還記得嗎?
姐姐 輕輕 水波
蘆葦 倒映 白鵝
珍珠 眼睛 明亮
3.詞組寶寶也來湊熱鬧了,我們來認(rèn)一認(rèn)!
明亮的大眼睛
長長的睫毛
鮮紅的氣球
彎彎的小船
閃亮的珍珠
4小池塘想如果把這些詞組放到句子里,小朋友們還能讀好它們嗎?
你們都太棒了!
小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它,快速打開書,24頁,數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語到詞組,到句子到課文,循序漸進(jìn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識(shí)的方法。加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。)
二、精讀課文
A.學(xué)習(xí)S1
1.誰來讀讀書上S1第一句是怎么寫的呢?
2.你為什么讀得這么輕呢?這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢?(生:溫柔的)
3.說得好!溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺?(指名讀)
我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。(齊讀)
4.春風(fēng)姐姐輕輕一吹,小池塘發(fā)生了哪些變化呢?下面請(qǐng)大家自己讀讀S1中下面的兩句話。
5.醒來的小池塘是什么樣的?(生:醒來的小池塘像一只大眼睛。)
怎么樣的大眼睛呢?(生:明亮的)為什么這么說?
(生:因?yàn)槌靥晾锏乃?一閃一閃)的,就像小朋友的眼睛一眨一眨的,而且非常的清澈。)
6.是呀,小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來后揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(明亮的大眼睛)指讀詞語 大眼睛 (板書)
誰來讀好這句話。眼睛真大呀!(男小朋友讀)
7.那大眼睛的睫毛在哪里呀,誰來讀讀第三句話?(指名讀。)
這睫毛是怎樣的呢?(生:長長的)
8.是呀,春風(fēng)姐姐一吹,池塘邊的蘆葦長起來了,就像給小池塘鑲上了長長的睫毛,真美呀!你能美美地讀好它嗎?
這是一只水汪汪的大眼睛! 睫毛可真長啊!(女小朋友讀)
9.小朋友,你們感覺到小池塘怎么樣? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。
(學(xué)生自由練讀S1,指名讀,齊讀。)
B.學(xué)習(xí)S2
1.其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮,讓我看看,呀!我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛,會(huì)看到些什么呢?
想一想:小池塘周圍有哪些景物?(生:白云,太陽,月牙,星星)
2.是呀,明亮的小池塘就像一面鏡子,很多東西都能映出來,水上有一個(gè),水面就有一個(gè)倒過來的影子,這就是倒映。
★白云,月牙,星星都倒映在這面鏡子里。老師呀,就特別喜歡白云的影子,書上說白云倒映在池塘里,像一群白鵝。
小朋友們也學(xué)著老師的樣子,在S2中找到你喜歡的語句,讀一讀,再和同桌說說為什么喜歡?
3.那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的?指讀
4.為什么喜歡白云呀?(白)你還讀懂了什么(白云像一群白鵝,說明云很多)
5.說得很有道理!那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎?
課文中說白云像白鵝,小朋友覺得白云還像什么呢?(齊讀。)
6.為什么喜歡太陽呀?(紅)你還讀懂了什么?(1、紅 2、圓 3一只)
白天的小池塘,有白云、太陽的倒映,是多么美麗啊,小朋友玩的多么開心啊,讓我們一起讀好它。
7.誰來讀讀描寫月牙的句子(指名讀。)
晚上,月牙出來了,那么安靜,月光柔柔的,誰再來讀?(指名讀。)
讀得真美!把掌聲送給他。
8.為什么說月牙?(生:月牙是彎彎的,所以應(yīng)該是彎彎的小船。)
(生:否則就是月亮了。)
9.對(duì)呀,月亮?xí)兓?,有時(shí)是圓圓的。月牙是彎彎的,所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰再來讀好它(指名讀。)
10.最后描寫星星的一句誰讀?(指名讀。)
11.為什么喜歡星星的倒影呀?你還讀懂了什么?
(生:星星是一閃一閃的,所以像閃亮的珍珠。) 這一句有好在什么地方?
(生:天上有許多星星,倒映在池塘里就像許多珍珠。)
12.看圖,晚上人們都在安靜的睡覺,這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀,誰來讀?
13.多么美麗的小池塘啊,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小池塘,去感受一下吧。(齊讀。)
14.現(xiàn)在就請(qǐng)大家一邊看畫面一邊試著背一背S2。
C.學(xué)習(xí)S3
1.小朋友,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照,它們倒映在池塘里像什么?
老師先來說一句:藍(lán)天倒映在池塘里,像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。
倒映在池塘里,像 。
2.這么多的景物倒映在小池塘里,這真是一個(gè)五彩的世界 (板書)
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀S3
(欣賞圖片)小池塘真美呀!讓我們一起夸夸它吧。(朗讀全文)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解詞語、句子,體會(huì)小池塘的美。適時(shí)出示投影片,把學(xué)生帶入課文的情境中,幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實(shí)在化,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力。)
三、教學(xué)生字
1.課文讀懂了,這兒有幾個(gè)生字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有什么辦法記住它?
3.自己看看書上的筆順圖,記一記。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)想辦法記住生字,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上,再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
4、古詩兩首:所見、小池教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
1、古詩教學(xué)重在反復(fù)的吟誦,由于這兩首詩課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了,所以課中我著重讓生吟,吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué),課中對(duì)詩的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決(低段詩的教學(xué)對(duì)意思并沒有強(qiáng)調(diào),而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力)3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵,因此我把生字分開兩課時(shí)來學(xué)習(xí),而且有比較的學(xué)習(xí)“黃、童”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩歌。
難點(diǎn):體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
三、教具準(zhǔn)備:掛圖、小詩人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡筆畫
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
(一)、談話激趣,導(dǎo)入課題
a)逐幅出示簡筆畫圖,讓生用背過的古詩句來猜一猜
例:“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”……
b)師小結(jié):我們中華民族的文字的確是非常的了得,竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致,你們覺得有趣嗎?這節(jié)課,我們也來學(xué)學(xué)古詩吧!
Su?jiàn
c)出示課題:“所見”(1)教學(xué)“所”準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開花。(2)理解題意。
導(dǎo)語:
袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
(二)、初讀古詩,體會(huì)意境
1、出示掛圖(師:這就是袁枚的所見),誰來說說袁枚看到了什么?
導(dǎo)語:那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎?
2、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,至少5遍。
3、小組合作讀,注意互相正音。
4、齊讀,圈出不理解的詞語和句子。
(三)、再讀感悟,想象詩歌畫面
導(dǎo)語:剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢?生討論得出須自己解決。
1、自由讀,小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些,解決不懂的地方(可借助掛圖來理解。)
2、生談?wù)勍ㄟ^小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么
,師相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)抓?。?ldquo;意欲捕鳴蟬”理解這是一幅描寫夏天的古詩。
3、生看掛圖,師簡述詩意
4、指導(dǎo)朗讀(師范讀→小組合作朗讀→小組競賽讀,評(píng)評(píng)爭取從不同角度理解→自由讀→齊讀→配樂讀)
5、生帶上小詩人的頭飾配樂讀。
6、想想詩中的牧童捉到蟬了嗎?
(四)、小詩人背誦會(huì)
1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背
(五)、指導(dǎo)書寫“詩、林、閉”
1、觀察“詩、林、閉”在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點(diǎn)
3、生書寫,互相評(píng)價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、看口型猜生字游戲“所、枚、蟬、閉、立、捕”
2、有感情地背誦“所見”,引出今天再來學(xué)習(xí)一首夏天的古詩“小池”,說說用什么方法記住“池”
二、初讀感知,理解詩歌大意
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,至少5遍。
2、小組合作讀,注意互相正音。
3、齊讀,圈出不理解的詞語和句子。
3、自由讀,小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些,解決不懂的地方(可借助掛圖來理解。)
4、師簡述古詩意思
三、再讀感悟,體會(huì)詩歌韻味
d)配樂自由讀……(通過多種形式的朗讀,讓生對(duì)古詩讀起來朗朗上口。)
e)說說覺得這首古詩哪里寫的最美?你能用簡單的幾筆把它畫下來嗎?
f)生作畫。
四、學(xué)習(xí)生字
g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀
h)小組合作,認(rèn)記字形
五、指導(dǎo)書寫“童、黃、立”
5、觀察“童、黃”的異同點(diǎn)
6、師范寫并講注意點(diǎn)
7、生書寫,互相評(píng)價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展
1、找找背背描寫夏天的古詩。2、找找夏天的有關(guān)圖片
5、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文:《詠柳、小池》教案
課題:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的:
1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機(jī);
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會(huì)詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,
師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,
師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩,
4、分析全詩;
師:請(qǐng)思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩,邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情;
師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天?,F(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,說明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。
(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)
7、體會(huì)意境
師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識(shí)掌握情況;
師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。
2.朗讀并背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
教學(xué)難點(diǎn):讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、看圖揭題
1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什么地方?
2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形:
廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫“壬”,再寫建之。
4、師范寫,學(xué)生書空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅,練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,寫下來呢!
6、小學(xué)語文一年級(jí)教案《 古詩兩首:所見 小池》教學(xué)資料
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
所見
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本首古詩6個(gè)生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 生字卡
教學(xué)過程:
(一)課件出示:課文動(dòng)畫
思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知,自學(xué)質(zhì)疑。
1.齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.自由讀,圈出不理解的詞語、句子。
3.小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,解決疑難。
1.自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
2.小組內(nèi)交流自學(xué)。
3.課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意,熟讀成誦。
⒈教師簡述詩意。
⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀。
⒈聯(lián)系詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
⒉有感情地朗讀。
(六)拓展:詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導(dǎo)生字
小池
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡
教學(xué)過程
(一)初讀感知,自學(xué)存疑。
1.小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。
3.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6 練習(xí)背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4.指導(dǎo)寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。
7、人教版一年級(jí)下冊(cè):13、古詩兩首(《所見》《小池》)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字,會(huì)寫“詩林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3.激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字,有感情的朗讀背誦課文。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
本課掛圖或課件,生字卡片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)張爽
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)看圖,說說看到了什么。
2.介紹作者,引入新課。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片,用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字,如“所”平舌音,“捕”的聲母是“b”,而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)
三、指導(dǎo)朗讀,達(dá)到背誦
1.指名試讀。
2.教師范讀,導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如:句尾的抑揚(yáng),聲音的長短)
3.學(xué)生練讀。
4.指名讀,接龍讀……
5.背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)
1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)
3.學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
4.展示作業(yè)。
五、布置作業(yè)
把詩背給家人聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊背古詩《所見》
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示掛圖,引出新課。
2.介紹作者。
三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用此方法自學(xué)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2.教師參與小組合作,了解學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1.小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。
2.全班共評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦
1.指名試讀。
2.師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。
3.學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。
4.背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式,從而激發(fā)學(xué)生興趣)。
5.拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。
六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長些,教師要大膽放手相機(jī)示范。
評(píng)價(jià)作業(yè)。
七、課后作業(yè)
自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1.出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?
板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。
二、初讀感知,了解古詩大意
1.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同桌對(duì)讀,檢查字音。
3.再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4.指名說。
三、圖文結(jié)合,再讀感悟
1.出示掛圖,師指“牛與牧童”圖,問:這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)
2.多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩想畫面
1.師配樂讀古詩,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2.教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)
五、讀一讀,想一想
從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書寫
1.出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3.教師范寫,同時(shí)講解。
4.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入
1.出示掛圖:這是什么?
2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說。)
(二)初讀感知
1.自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2.同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。
(三)圖文對(duì)照,再讀感悟
1.看圖:池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出:泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。
2.圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
3.全班齊讀。
(四)指導(dǎo)朗讀
1.個(gè)別讀。
2.評(píng)讀。
(五)讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦
1.分小組練習(xí)(一人讀詩,其他人想畫面):你看到了什么?
2.全班交流。
3.指導(dǎo)背誦。
(六)鞏固生字
1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3.小組合作,認(rèn)記字形。
(七)拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。
(八)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)書寫生字。
2.背誦一兩首描寫夏天的古詩。
板書設(shè)計(jì)
所見
騎振捕閉
小池
泉眼樹陰
小荷蜻蜓
8、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:三年級(jí) 坐井觀天(實(shí)錄片斷)
省編教材第四冊(cè)第三十課
設(shè)計(jì):楊明明
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程:
師:今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲
念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對(duì)了。
誰坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
師:對(duì),很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井
沿上。
師:你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭論( )。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自
己來讀懂,會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意
思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生:(練習(xí)說話)
師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因?yàn)?/p>
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小
鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對(duì)著讀。好嗎?(師
生對(duì)讀1—3自然段,讀出語氣)
師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))
師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么
大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說
自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。
生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看
看,再說對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:p阿!小鳥說得對(duì),天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么
藍(lán)、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
9、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題,就說哪個(gè)。