《二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教材分析：

我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果要么是自私，要么是無私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

我的想法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

3.仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對話朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)時間：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫10 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

3、 說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、讀詞語，看實(shí)物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本

2、 讀句子識字

(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣?！?/p>

3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

四、指導(dǎo)寫字

1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

4、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)布置：填上合適的詞

1、一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。

2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、說說課文寫了一件什么事?

3、朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文2-4段

1、出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

3、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

5、讀第三次對話

A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點(diǎn)詞，它會幫助你讀好句子。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀句子。

2、林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?

四、拓展練習(xí)

1、一個星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?

2、這時，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

五、作業(yè)

尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

借 舍不得

藍(lán)樹葉 臉紅了

互相幫助

2、二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果要么是自私，要么是無私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

我的想法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

3.仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對話朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)時間：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫10 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

3、 說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、讀詞語，看實(shí)物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本

2、 讀句子識字

(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣?！?/p>

3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

四、指導(dǎo)寫字

1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

4、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)布置：填上合適的詞

1、一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。

2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、說說課文寫了一件什么事?

3、朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文2-4段

1、出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

3、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

5、讀第三次對話

A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點(diǎn)詞，它會幫助你讀好句子。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀句子。

2、林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?

四、拓展練習(xí)

1、一個星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?

2、這時，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

五、作業(yè)

尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

借 舍不得

藍(lán)樹葉 臉紅了

互相幫助

3、二年級上冊語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

★知能目標(biāo)

1會認(rèn)9個生字。會寫12個生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。

★過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。

★情意目標(biāo)

從故事中體會同學(xué)相處的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字，積累詞匯;提高閱讀能力。

教學(xué)思路：

是個跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

課時安排：

2課時。

第一課時

一談話導(dǎo)入。

師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。

火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。

二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀;迷宮二：變生字魔術(shù)

4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?

三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。

1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。

2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。

3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?

4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么?

5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?

四總結(jié);鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。

五作業(yè)：

一星級：認(rèn)讀生字詞語;

二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。

第二課時

一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。

二基本功訓(xùn)練。

1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

2辨字組詞。

術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

木( ) 住( ) 土( )

3學(xué)寫生字。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。

“毛”字的撇要盡量寫平。

三練習(xí)寫字。

藍(lán)色的樹葉

板書設(shè)計(jì)：

互相幫助

互相關(guān)心

4、二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術(shù)，注”等10個字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，識字寫字

難點(diǎn)：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉? 生：自由回答

師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。) 那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍(lán)色的樹葉)

師：同學(xué)們一起讀一讀課題 生：齊讀課題

二、初讀課文，感知體悟

1，師：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，請同學(xué)們自由的朗讀課文，

(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段，并用筆標(biāo)出序號。

2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

生：自由朗讀課文，回答問題

師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”

生：談?wù)勛约旱淖R字方法，如 ：加一加，熟字換偏旁等方法

三、品文析句，體會情感

1、師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

生：樹葉那么綠，真惹人愛。

師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?

生：談?wù)勛约旱淖R字方法

師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢?！?/p>

師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?

誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

生：說說自己的識字方法

師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)

師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)

2、師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。 (生默讀)

1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系? 學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

3)從林園園的話中你看出了什么?

4) 那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

5) 師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認(rèn)”中的字寶寶圈出來。 (生可邊讀邊畫出)

師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。

1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)

2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?

3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?

4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)

2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?

生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

5)你想對林園園說些什么呢? 指名說

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

師：課件出示本課要求掌握的字詞

生：采取排火車的方式認(rèn)讀

師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié) 生：描紅并練習(xí)寫字，。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?

生：指名回答

2、請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”

5、二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術(shù)，注”等10個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，識字寫字

難點(diǎn)：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉? 生：自由回答

師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。) 那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍(lán)色的樹葉)

師：同學(xué)們一起讀一讀課題 生：齊讀課題

二、初讀課文，感知體悟

1，師：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，請同學(xué)們自由的朗讀課文，

(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段，并用筆標(biāo)出序號。

2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

生：自由朗讀課文，回答問題

師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”

生：談?wù)勛约旱淖R字方法，如 ：加一加，熟字換偏旁等方法

三、品文析句，體會情感

1、師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

生：樹葉那么綠，真惹人愛。

師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?

生：談?wù)勛约旱淖R字方法

師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢。”

師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?

誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

生：說說自己的識字方法

師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)

師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)

2、師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。 (生默讀) ，

1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系? 學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

3)從林園園的話中你看出了什么?

4) 那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

5) 師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認(rèn)”中的字寶寶圈出來。 (生可邊讀邊畫出)

師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。

1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)

2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?

3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?

4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)

2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?

生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

5)你想對林園園說些什么呢? 指名說

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

師：課件出示本課要求掌握的字詞

生：采取排火車的方式認(rèn)讀

師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié) 生：描紅并練習(xí)寫字，。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?

生：指名回答

2、請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)二篇

教材簡說：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

(2)指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。

重點(diǎn)理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點(diǎn)兒。

理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎?太多了!這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：太多了!意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。)

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解用心、不由得等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么?”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

6、小學(xué)二年級語文上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。

重點(diǎn)理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點(diǎn)兒。

理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解用心、不由得等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

7、小學(xué)二年級語文上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。

重點(diǎn)理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點(diǎn)兒。

理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示

課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解用心、不由得等詞語。

課件演示

從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

8、人教版語文二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

三、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、課時安排：

兩課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？點(diǎn)擊課件看圖填寫：

（ ）的銀杏樹葉 （ ）的桑樹葉 （ ）的楓樹葉

2、今天我們讀的故事中，就有不同顏色的樹葉點(diǎn)擊出示，填出“綠色的樹葉”“藍(lán)色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢？怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？我們一起來讀讀課文。

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，聽清楚生字的讀音，畫出新的詞語。

2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（三）多種方法，識記生字。

1、出示生字組成的詞語，自由朗讀。

2、指名朗讀、正音，指名領(lǐng)讀。

3、分組讀，邊讀邊看實(shí)物識字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動作識字：吞吞吐吐、皺眉頭。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5、比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消。

（四）再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、反饋：剛才看到的綠樹葉和藍(lán)樹葉是誰畫的，為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？

2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子，讀一讀。

（1）樹葉那么綠，真惹人愛。

（2）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。

3、綠樹葉這么惹人愛，為什么李麗不畫？林園園怎么會臉紅的呢？我們下節(jié)課再去研究吧。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”

2、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

3、指導(dǎo)。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）鉛，右上不是一個“幾”字

4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

第二課時：

（一）復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給他。

3、誰畫了藍(lán)樹葉？為什么林園園的臉紅了呢？學(xué)生反饋，教師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯?，李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過吧。

（二）朗讀感悟。

1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。

2、指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

（1）指導(dǎo)第一次對話。

①課件出示：

李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

②重點(diǎn)理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的？

（2）第二次對話。

李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”

林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?/p>

李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

（3）課件出示。

林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！?/p>

林園園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”從這個“皺著眉頭”里你又看出了什么？

3、理解第5自然段。

課件出示：課文第五自然段，指名朗讀。

（1）你仿佛看到了李麗一邊畫著藍(lán)樹葉，一邊臉上有了怎樣的表情？

（2）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（3）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

（三）指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：筆、桌、景、拿。

9、人教版小學(xué)語文二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對你有幫助!

人教版小學(xué)語文二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)·

1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

·教學(xué)重點(diǎn)·

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時

·課時目標(biāo)·

1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)過程·

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)

2.教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

第二課時

·教學(xué)目標(biāo)·

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

·教學(xué)過程·

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1.自由讀，讀流利，體會語氣。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2.指導(dǎo)讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

3.說說議議：你們想對林園園說什么?

三、拓展活動

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

·板書設(shè)計(jì)·

18. 藍(lán)色的樹葉

小聲 吞吞吐吐

只好 我怕你……

連忙 你要注意……

皺著眉頭

(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)