《《躺在波浪上看書(shū)》第二課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《躺在波浪上看書(shū)》第二課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課《躺在波浪上看書(shū)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
3、引導(dǎo)學(xué)生查找死海的有關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解，培養(yǎng)學(xué)生查找收集的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)略
一、激趣導(dǎo)入
師：在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(cai出示圖)
師：在哪兒有這種奇跡發(fā)生?
(生作答后師板書(shū)：死海)
師：聽(tīng)到死海這個(gè)名字，你有什么想法?
(生作答后師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。)
二、品讀感悟
(學(xué)習(xí)第3---9自然段)
(一)學(xué)生自由朗讀3---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
(二)交流匯報(bào)
1、名字來(lái)歷
(1)師：誰(shuí)愿意將你感興趣的地方讀出來(lái)與大家分享。
(2)指名學(xué)生讀第3自然段并說(shuō)出理由。
(3)欣賞死海風(fēng)光，教師配樂(lè)朗誦“來(lái)到死海岸邊……正是這些結(jié)晶體反射出來(lái)的。
(4)cai出示句子“來(lái)到死海岸邊，只見(jiàn)海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
(5)指名學(xué)生朗讀。師點(diǎn)評(píng)時(shí)：抓住“輕輕涌動(dòng)”“像彩虹似的”
(6)全班齊讀。
(7)在第3自然段中，你對(duì)哪里還感興趣?
(8)指名學(xué)生讀。cai出示句子“死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，‘死?！虼说妹?。師在點(diǎn)評(píng)時(shí)：抓住“九倍”“任何”。再次指名學(xué)生朗讀。
(9)指名學(xué)生讀第4自然段并說(shuō)出感興趣的理由。
(10)小結(jié)：死海真有這么神奇嗎?
2、實(shí)驗(yàn)
有一杯清水，一個(gè)生雞蛋，往水中加鹽，觀察雞蛋有什么變化?從而證明：水中含鹽量越高，浮力越大。
過(guò)渡：因此，大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，都想下水去試一試，作者是第一個(gè)跳下水去。有誰(shuí)知道作者在水里是什么感受?
3、感受
(提示：學(xué)生在讀中體會(huì)感受)
a、“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹(shù)葉。”
b、“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”
(1)體會(huì)a句時(shí)，抓住“托浮”說(shuō)明浮力大，“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì)b句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過(guò)渡：作者說(shuō)只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1、師：我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2、今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、躺在波浪上看書(shū)
/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹
(死海)奇 樂(lè)
含鹽量高 浮力大 /
2、《躺在波浪上看書(shū)》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課《躺在波浪上看書(shū)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
3、引導(dǎo)學(xué)生查找死海的有關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解，培養(yǎng)學(xué)生查找收集的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)略
一、激趣導(dǎo)入
師：在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(cai出示圖)
師：在哪兒有這種奇跡發(fā)生?
(生作答后師板書(shū)：死海)
師：聽(tīng)到死海這個(gè)名字，你有什么想法?
(生作答后師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。)
二、品讀感悟
(學(xué)習(xí)第3---9自然段)
(一)學(xué)生自由朗讀3---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
(二)交流匯報(bào)
1、名字來(lái)歷
(1)師：誰(shuí)愿意將你感興趣的地方讀出來(lái)與大家分享。
(2)指名學(xué)生讀第3自然段并說(shuō)出理由。
(3)欣賞死海風(fēng)光，教師配樂(lè)朗誦“來(lái)到死海岸邊……正是這些結(jié)晶體反射出來(lái)的。
(4)cai出示句子“來(lái)到死海岸邊，只見(jiàn)海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
(5)指名學(xué)生朗讀。師點(diǎn)評(píng)時(shí)：抓住“輕輕涌動(dòng)”“像彩虹似的”
(6)全班齊讀。
(7)在第3自然段中，你對(duì)哪里還感興趣?
(8)指名學(xué)生讀。cai出示句子“死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，‘死?！虼说妹熢邳c(diǎn)評(píng)時(shí)：抓住“九倍”“任何”。再次指名學(xué)生朗讀。
(9)指名學(xué)生讀第4自然段并說(shuō)出感興趣的理由。
(10)小結(jié)：死海真有這么神奇嗎?
2、實(shí)驗(yàn)
有一杯清水，一個(gè)生雞蛋，往水中加鹽，觀察雞蛋有什么變化?從而證明：水中含鹽量越高，浮力越大。
過(guò)渡：因此，大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，都想下水去試一試，作者是第一個(gè)跳下水去。有誰(shuí)知道作者在水里是什么感受?
3、感受
(提示：學(xué)生在讀中體會(huì)感受)
a、“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹(shù)葉。”
b、“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”
(1)體會(huì)a句時(shí)，抓住“托浮”說(shuō)明浮力大，“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì)b句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過(guò)渡：作者說(shuō)只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1、師：我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2、今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、躺在波浪上看書(shū)
/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹
(死海)奇 樂(lè)
含鹽量高 浮力大 /
3、《躺在波浪上看書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)五個(gè)：號(hào)稱(chēng)，變換，光暈，絮語(yǔ)，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語(yǔ)”在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn)，并且說(shuō)出理由。
4、朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書(shū)，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
5、閱讀課文，了解“死海”名稱(chēng)的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。
6、在課外書(shū)刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書(shū)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢?這是什么地方?
3、今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2、找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
(1)景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
(2)死海名字的來(lái)歷。
死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
(3)人躺在波浪上看書(shū)的緣由。
水中含鹽量特別高。
(4)死海所創(chuàng)造的奇跡。
溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹(shù)葉。
細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明得晴空灑下來(lái)。
不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來(lái)，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：“死海”吸引游人的地方在哪里?
5、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、《魚(yú)游到了紙上》第二課時(shí)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
(1)、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
(2)、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
（一）、欣賞名畫(huà)，導(dǎo)入新課；師故設(shè)懸念，生巧解課題。
師生一起欣賞著名畫(huà)家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@幾幅畫(huà)畫(huà)得怎樣？教師適時(shí)引導(dǎo)：今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)一位能讓魚(yú)游到紙上的“特殊”畫(huà)家，那就是27課《魚(yú)畫(huà)到了紙上》（教師有意把“游”板書(shū)成“畫(huà)”）。當(dāng)生質(zhì)疑時(shí)，師故作愕然，問(wèn)道：“不對(duì)吧，魚(yú)只會(huì)在水里游，怎么會(huì)游到紙上呢？”請(qǐng)生回憶課文內(nèi)容回答，巧解課題。
（導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞名畫(huà)，感知畫(huà)畫(huà)得栩栩如生，如同真的一樣，體會(huì)畫(huà)家技法之?huà)故?，巧妙?dǎo)入新課。我又想到著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸住。”因而我創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，從俗語(yǔ)導(dǎo)入，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，巧妙解題：為什么是游而不是畫(huà)。）
（二）、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
A．出示問(wèn)題1：課文中哪些句子，使你感受到青年的“忘我”？請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出有關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，有感情朗讀。
1、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，體會(huì)字詞句含義，有感情朗讀。
2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)句并借助多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓其體會(huì)青年畫(huà)家技法之高超。
B．問(wèn)題2：這位聾啞青年怎樣把魚(yú)畫(huà)的鮮活逼真，如同游到了紙上？請(qǐng)一邊默讀課文，一邊用“～～～～”畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)字詞句的含義，將你的感受讀出來(lái)。
1、學(xué)生進(jìn)行“讀——思——畫(huà)——批——讀”，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，并用多種方法閱讀，如：指名讀、范讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等，體會(huì)青年人雖然聾啞，但專(zhuān)注和勤奮，這是他畫(huà)的魚(yú)之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。
（三）交流：“魚(yú)游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么聯(lián)系？
（四）美讀課文。此時(shí)學(xué)生心里對(duì)聾啞青年的專(zhuān)注、勤奮產(chǎn)生了敬佩之情。以輕柔音樂(lè)為背景，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)美讀使自己感受頗深的句子，升華情感，積累語(yǔ)言。
（研讀課文這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以下兩個(gè)特色：1、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。特別突出了讀的訓(xùn)練，俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”文中描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)、觀魚(yú)的情節(jié)語(yǔ)句優(yōu)美，讓學(xué)生多朗讀、感受，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、體味意境；讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞意，體會(huì)句意，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)能力和讀書(shū)習(xí)慣。語(yǔ)言文字訓(xùn)練還體現(xiàn)在：我指導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，結(jié)合圍觀人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作想象當(dāng)時(shí)議論的情景，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實(shí)處。2、突破難點(diǎn)。理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“之所以……因?yàn)?hellip;…”和成語(yǔ)“胸有成竹”來(lái)理解兩者之間的聯(lián)系，問(wèn)題就迎刃而解了。）
（五）、拓展延伸。寫(xiě)出大家的贊嘆與議論。指名交流。
（六）、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)青年和作者積累材料的方法，總結(jié)全文。青年畫(huà)魚(yú)取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚(yú)的材料，心中有魚(yú)才能落筆生輝。作者寫(xiě)這位勤奮、專(zhuān)注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。
魚(yú)游到了紙上
看魚(yú)
入神著迷
魚(yú)游到了心里
舉止特別
（忘我）
畫(huà)魚(yú)
一絲不茍
魚(yú)游到了紙上
持之以恒
5、《馬說(shuō)》欄式教案第一課時(shí)、第二課時(shí)
課標(biāo)要求 閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書(shū)疏通文義，理解基本內(nèi)容。有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
教材分析 《馬說(shuō)》，是唐代文學(xué)家韓愈寫(xiě)的一篇文章。作者借對(duì)千里馬悲慘遭遇的議論抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣之情。采用了托物寓意的寫(xiě)法。對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。
學(xué)情分析 這篇散文雖篇幅短小，其蘊(yùn)涵著深刻的哲理，了解時(shí)需要學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。因此要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，包括查閱作者的生平以及寫(xiě)作背景資料、熟讀課文等。要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，采用自主和探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) （1）反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建新的人才觀。
教學(xué)重難點(diǎn) （1）理清行文思路，理解文章主旨。
（2）揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。
課時(shí) 第二課時(shí)（共兩課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果期待
（一）抽查背誦：
個(gè)別同學(xué)背誦課文
（二）檢查作業(yè)情況：
1.翻譯下面的句子：
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！
2.指出加點(diǎn)詞的意思：
一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也
策之不以其道執(zhí)策而臨之 （1）況且想要獲得與普通的馬平等待遇都得不到，怎么能要求它日行千里呢？
（2）哎！難道真的是沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真的不認(rèn)識(shí)千里馬呀！
吃飼養(yǎng)喂養(yǎng)
用鞭子打鞭子 檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
（三）深讀課文，思考問(wèn)題：
1.造成千里馬悲慘命運(yùn)的原因是什么？
2.作者對(duì)千里馬以及奴隸人、執(zhí)策者的態(tài)度是怎樣的？
3.千里馬和執(zhí)策者分別象征了什么？ 原因：沒(méi)有能識(shí)別千里馬的伯樂(lè)。
態(tài)度：同情千里馬，痛恨執(zhí)策者。
千里馬象征了人才，執(zhí)策者象征了統(tǒng)治者。 自主、探究
（四）再讀課文，深入探究：
問(wèn)題：韓愈只是對(duì)千里馬的遭遇表示同情嗎？他通過(guò)文章想表達(dá)什么情感呢？
學(xué)生討論并回答一下問(wèn)題：
表達(dá)了對(duì)人才不受統(tǒng)治者賞識(shí)并且重用的同情以及自己懷才不遇的憤懣之情。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（五）拓展：在新時(shí)代，人才應(yīng)該怎樣展示才干？ 利用各種平臺(tái)或者自媒體宣傳自己，推銷(xiāo)自己，可以參加比賽，發(fā)表論文等等。要有自信，是人才就一定有被重用的機(jī)會(huì)。 建立新的人才觀
課堂小結(jié) 深入理解文章的內(nèi)容，建立新的人才觀。
學(xué)生作業(yè) 以《我說(shuō)千里馬》為題寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬
馬新
說(shuō)千里馬的悲慘命運(yùn)人
才
諷刺抨擊執(zhí)策者觀
6、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
教學(xué)目的：
1、品味語(yǔ)言文字，感受滬寧高速公路“寬、長(zhǎng)”的特點(diǎn)和方便快捷的紐帶作用。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段以中心句組段的結(jié)構(gòu)形式，能說(shuō)出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二部分的結(jié)構(gòu)方式，怎樣把高速公路的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)這是什么地方？
2、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
（左側(cè)飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）
（二）、課題入手，體會(huì)作用
1、（將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍）師問(wèn)：課題為什么用“飛馳”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車(chē)飛馳在高速公路上呢？
（將“飛馳”與“行駛”進(jìn)行比較，旨在讓學(xué)生知道汽車(chē)在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來(lái)的方便。）
2、你從“這條路把南京和上海拉近了。”這句話中讀懂了什么？
（這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高速公路不但給人們帶來(lái)了方便，還有很高的社會(huì)價(jià)值）
3、指導(dǎo)朗讀。要讀出自豪的語(yǔ)氣。
（三）快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀三、四、五自然段，用“——”畫(huà)出表示這條路特點(diǎn)的句子。
（讓學(xué)生從整體上感知滬寧高速公路的特點(diǎn)，以便激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望）
2、交流，電腦顯示：
這條路好寬哪！
這條路好平?。?/p>
這條路好長(zhǎng)?。?/p>
3、誰(shuí)能用三個(gè)字概括這條高速公路的特點(diǎn)？
板書(shū)：寬平長(zhǎng)
（四）精讀課文，感受特點(diǎn)
1、自學(xué)三、四、五自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句看出這條路寬、平、長(zhǎng)？用曲線畫(huà)出來(lái)。
（以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)中提高自學(xué)能力。）
2、四人小組交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受“寬”的特點(diǎn)
（1）交流：你從哪些語(yǔ)句看出這條路很寬？
（2）電腦顯示：整個(gè)公路為雙向四車(chē)道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車(chē)道和行車(chē)道。行車(chē)道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車(chē)輛緊急停車(chē)的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng)，行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。
（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰(shuí)愿意到圖上來(lái)指給大家看。
（形象直觀，避免了繁瑣的分析）
（4）電腦顯示：這條路很寬。
這條路好寬哪！
讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？
（通過(guò)句子比較，讓學(xué)生體會(huì)到感嘆句有增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。）
（5）小結(jié)：這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。
（6）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，感受“平”的特點(diǎn)。
（1）電腦顯示動(dòng)畫(huà)片
（彩色的動(dòng)畫(huà)片既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生直觀地感受滬寧高速公路的“平”）
（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句子：
汽車(chē)在路上行駛，一點(diǎn)也不覺(jué)得顛簸。司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位的旁邊放著一杯開(kāi)水，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)。
（3）小結(jié)：這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。
（4）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段，感受“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。
（1）交流：你從哪些語(yǔ)句看出這條路很長(zhǎng)？
（2）電腦顯示：
①它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。
A、你是如何理解這句話的？
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們各抒己見(jiàn)，提高表達(dá)能力。）
B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受“長(zhǎng)”。
C、指導(dǎo)朗讀。
②這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖，動(dòng)感演示這條路經(jīng)過(guò)的幾座城市，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
B、介紹六市在我國(guó)舉足輕重的地位，幫助學(xué)生理解。
滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開(kāi)放以來(lái)，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。
滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來(lái)了，所以說(shuō)它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
C、指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說(shuō)這句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>
（通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么，進(jìn)而通過(guò)老師講解，使學(xué)生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”，最后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深對(duì)高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學(xué)生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
（3）分角色朗讀第五自然段。
（4）小結(jié)：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法
把滬寧高速公路“長(zhǎng)”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
6、有感情地朗讀三、四、五自然段。
7、介紹中心句組段方法。
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。
（介紹組段方法旨在指導(dǎo)學(xué)生用這一方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。）
（五）實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用
1、電腦顯示實(shí)踐活動(dòng)要求：
仿造課文三、四、五自然段寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
我們的校園真美?。?/p>
2、學(xué)生寫(xiě)作，交流。
（實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，提高寫(xiě)作水平。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、飛馳在高速公路上
寬
平
長(zhǎng)
7、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案之四，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目的：
1、品味語(yǔ)言文字，感受滬寧高速公路“寬、長(zhǎng)”的特點(diǎn)和方便快捷的紐帶作用。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段以中心句組段的結(jié)構(gòu)形式，能說(shuō)出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二部分的結(jié)構(gòu)方式，怎樣把高速公路的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)這是什么地方？
2、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
（左側(cè)飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）
（二）、課題入手，體會(huì)作用
1、（將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍）師問(wèn)：課題為什么用“飛馳”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車(chē)飛馳在高速公路上呢？
（將“飛馳”與“行駛”進(jìn)行比較，旨在讓學(xué)生知道汽車(chē)在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來(lái)的方便。）
2、你從“這條路把南京和上海拉近了。”這句話中讀懂了什么？
（這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高速公路不但給人們帶來(lái)了方便，還有很高的社會(huì)價(jià)值）
3、指導(dǎo)朗讀。要讀出自豪的語(yǔ)氣。
（三）快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀三、四、五自然段，用“——”畫(huà)出表示這條路特點(diǎn)的句子。
（讓學(xué)生從整體上感知滬寧高速公路的特點(diǎn)，以便激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望）
2、交流，電腦顯示：
這條路好寬哪！
這條路好平?。?/p>
這條路好長(zhǎng)?。?/p>
3、誰(shuí)能用三個(gè)字概括這條高速公路的特點(diǎn)？
板書(shū)：寬平長(zhǎng)
（四）精讀課文，感受特點(diǎn)
1、自學(xué)三、四、五自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句看出這條路寬、平、長(zhǎng)？用曲線畫(huà)出來(lái)。
（以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)中提高自學(xué)能力。）
2、四人小組交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受“寬”的特點(diǎn)
（1）交流：你從哪些語(yǔ)句看出這條路很寬？
（2）電腦顯示：整個(gè)公路為雙向四車(chē)道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車(chē)道和行車(chē)道。行車(chē)道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車(chē)輛緊急停車(chē)的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng)，行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。
（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰(shuí)愿意到圖上來(lái)指給大家看。
（形象直觀，避免了繁瑣的分析）
（4）電腦顯示：這條路很寬。
這條路好寬哪！
讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？
（通過(guò)句子比較，讓學(xué)生體會(huì)到感嘆句有增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。）
（5）小結(jié)：這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。
（6）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，感受“平”的特點(diǎn)。
（1）電腦顯示動(dòng)畫(huà)片
（彩色的動(dòng)畫(huà)片既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生直觀地感受滬寧高速公路的“平”）
（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句子：
汽車(chē)在路上行駛，一點(diǎn)也不覺(jué)得顛簸。司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位的旁邊放著一杯開(kāi)水，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)。
（3）小結(jié)：這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。
（4）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段，感受“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。
（1）交流：你從哪些語(yǔ)句看出這條路很長(zhǎng)？
（2）電腦顯示：
①它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。
A、你是如何理解這句話的？
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們各抒己見(jiàn)，提高表達(dá)能力。）
B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受“長(zhǎng)”。
C、指導(dǎo)朗讀。
②這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖，動(dòng)感演示這條路經(jīng)過(guò)的幾座城市，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
B、介紹六市在我國(guó)舉足輕重的地位，幫助學(xué)生理解。
滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開(kāi)放以來(lái)，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。
滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來(lái)了，所以說(shuō)它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
C、指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說(shuō)這句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>
（通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么，進(jìn)而通過(guò)老師講解，使學(xué)生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”，最后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深對(duì)高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學(xué)生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
（3）分角色朗讀第五自然段。
（4）小結(jié)：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法
把滬寧高速公路“長(zhǎng)”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
6、有感情地朗讀三、四、五自然段。
7、介紹中心句組段方法。
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。
（介紹組段方法旨在指導(dǎo)學(xué)生用這一方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。）
（五）實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用
1、電腦顯示實(shí)踐活動(dòng)要求：
仿造課文三、四、五自然段寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
我們的校園真美??！
2、學(xué)生寫(xiě)作，交流。
（實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，提高寫(xiě)作水平。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、飛馳在高速公路上
寬
平
長(zhǎng)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案之四，希望對(duì)你有幫助！
8、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，首先老師想讓大家來(lái)做一道數(shù)學(xué)題?？谑觯阂粭l公路(板書(shū)：公路)共長(zhǎng)274千米(板書(shū)：274千米)，一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛40千米(板書(shū)：40千米每小時(shí))，以這樣的速度這輛汽車(chē)走完這條公路需要花去多少時(shí)間?(生上黑板計(jì)算)
2、(計(jì)算6個(gè)多小時(shí))老師這還有一條路和這題中的公路一樣長(zhǎng)，如果還是這輛汽車(chē)走，走完只需要3個(gè)多小時(shí)。(板書(shū)：3個(gè)多小時(shí))同學(xué)們，你們能猜一猜這是為什么嗎?(相機(jī)板書(shū)：高速)
二、學(xué)文。
(一)、整體感知。
1、讀題。
2、讀文，思考：滬寧高速公路有哪些特點(diǎn)?
3、交流板書(shū)：飛馳在高速公路上 寬
平
長(zhǎng)
(二)、講讀3——5小節(jié)。
1、小組商量，選擇一個(gè)特點(diǎn)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
2、布置要求。
第三小節(jié)：(1)、先讀一讀課文第三小節(jié)，然后看著這幅圖填一填圖上箭頭所指的是什么?并結(jié)合你填好的圖介紹一下高速公路是由哪幾部分組成的?
第四小節(jié)：(2)、細(xì)細(xì)地讀一讀第四小節(jié)，然后完成這樣的填空：這條路好平啊!司機(jī)座位右上方掛著的絨布小熊貓很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位旁邊放著的開(kāi)水一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)。還有。(你還能再舉一些表現(xiàn)高速公路上“平”的例子嗎?)
第五小節(jié)：(3)、先讀一讀第五小節(jié)，在圖上括號(hào)內(nèi)填上合適的城市名稱(chēng)，然后結(jié)合這幅圖發(fā)揮你的想象完成填空：這條路真像。
3、小組自由準(zhǔn)備。
4、交流匯報(bào)。
(三)、講讀第六小節(jié)。
1、引讀第六小節(jié)。
2、點(diǎn)題。
(四)、錄像感知。
三、作業(yè)。
最后，金老師向你們提個(gè)建議，如果有機(jī)會(huì)上滬寧高速公路，你可千萬(wàn)別忘了把今天所學(xué)到的知識(shí)告訴你的家人和朋友哦!
9、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
要點(diǎn)：知道高速公路的特點(diǎn)，體會(huì)高速公路給我們帶來(lái)的方便。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，一看大屏幕，大家心里有數(shù)了，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：29、飛馳在高速公路，來(lái)，跟黃老師一起來(lái)寫(xiě)一遍課題，書(shū)寫(xiě)課題。
板書(shū)：
飛馳在高速公路上
2、齊讀課題，老師：聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)只是正確而已，談不上什么感情，不要緊，等一會(huì)，讓我們細(xì)細(xì)品味課文后，一定會(huì)讀好的。
3、引入課文，今天是雙休日，我和爺爺起得很早，來(lái)到車(chē)站，不一會(huì)，大客車(chē)來(lái)了，爺爺說(shuō)：“孩子，我們上車(chē)吧！”我那時(shí)的高興勁就甭提了。（點(diǎn)擊課件：車(chē)子出發(fā)），我們的大客車(chē)從南京中山門(mén)出發(fā)，穿過(guò)——引讀（南京中山門(mén)外的隧道），駛上了——（滬寧高速公路）。
4、汽車(chē)飛馳在高速公路上，你和小作者一起去感受，你覺(jué)得滬寧高速公路怎么樣呢？
5、學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：很寬
很平
很長(zhǎng)
6、這條高速公路是很寬、很平還很長(zhǎng)，那么小朋友們最想感受它的哪個(gè)方面呢（學(xué)生舉手表決，隨學(xué)生表決情況而定）
二、精讀課文第3自然段。
1、小朋友們都最想感受高速公路的寬，那么請(qǐng)你找出相應(yīng)的自然段呢，看誰(shuí)最快。簡(jiǎn)單交流。
2、讀一讀，想一想，哪些地方可以看出這條公路很寬？
3、學(xué)生交流時(shí)板書(shū)：
分隔帶
超車(chē)道
行車(chē)道
防護(hù)網(wǎng)
緊急停
4、滬寧高速公路上設(shè)施是一流的，可你們認(rèn)得這些設(shè)施，（點(diǎn)結(jié)課件：高速公路。）要想正確地認(rèn)識(shí)這些設(shè)施還真有點(diǎn)難度的。不瞞你們，我黃老師讀了三遍后去標(biāo)各部分時(shí)，還表錯(cuò)了呢。你們可得邊讀邊想啊！讀懂后，同桌先討論一下，然后在書(shū)上的圖上做上記號(hào)?？梢苑謩e寫(xiě)上第一個(gè)字。（指一下板書(shū)）
5、同桌共同完成，師巡視指導(dǎo)。
6、那么你們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？讓我們一起來(lái)看一下課件的演示吧。（教師在課件上演示分隔帶、超車(chē)道等，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)情況）再理解一下“雙向四車(chē)道”
7、滬寧高速公路好寬哪！讓我們來(lái)讀出它的寬。教師引讀這條路好寬哪！……
三、精讀第4自然段。
1、滬寧高速公路還特別平，師出示第四自然段。
2、你從哪里感覺(jué)到的，自由讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子及詞語(yǔ)來(lái)。
3、生交流，師點(diǎn)擊課件，
閃動(dòng)“不覺(jué)得顛簸”：請(qǐng)學(xué)生模仿顛簸的樣子，說(shuō)說(shuō)顛簸的感覺(jué)。
“很少看到它晃動(dòng)”：如果路顛簸的話，這個(gè)絨布小熊貓一定會(huì)（像跳舞一樣）。
“一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)”：如果路顛簸，杯子會(huì)怎樣呢？（打翻）
4、是啊，舉了例子，往往會(huì)給人更深的印象，你還能舉出表現(xiàn)高速公路上“平”的例子嗎？（乘客美美的睡覺(jué)、小孩子唱歌又跳舞、不暈車(chē)、沒(méi)人嘔吐）
5、誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)一下這條路的平坦、不顛簸嗎？
板書(shū)：不顛簸
指讀，評(píng)讀，齊讀
四、精讀第5自然段
1、過(guò)渡：這條又寬又平的滬寧高速公路長(zhǎng)274千米，我們徐市到常熟才36千米，它相當(dāng)于我們?nèi)?次常熟的路程。（點(diǎn)結(jié)課件：伸向天邊的高速公路）你們說(shuō)這條路怎樣？（長(zhǎng)?。?/p>
2、出示句子：
它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。
這么長(zhǎng)、這么美的高速公路，把它讀得美美的。感情朗讀第一句。
3、好美的高速公路啊，于是，爺爺和我開(kāi)始了對(duì)話，請(qǐng)大家讀讀我和爺爺?shù)膶?duì)話。找出不太理解的句子。
4、學(xué)生交流，教師出示句子。
這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
5、珍珠指什么？為什么把這六座城市稱(chēng)為珍珠？我們一起來(lái)看一看，找一找答案。
6、教師出示課件介紹城市特點(diǎn)。
7、點(diǎn)結(jié)地圖上的六個(gè)城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是鎮(zhèn)江，珍珠就是常州，珍珠就是無(wú)錫，珍珠就是蘇州，珍珠就是南京。
8、理解“串著珍珠的黃金紐帶”，點(diǎn)結(jié)課件：滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開(kāi)放以來(lái)，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來(lái)了，所以說(shuō)它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
板書(shū)：黃金紐帶
指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說(shuō)這幾句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好我和爺爺?shù)膶?duì)話呢，請(qǐng)同學(xué)先準(zhǔn)備一下。
9、分角色朗讀，體會(huì)這條路的長(zhǎng)。
10、小結(jié)構(gòu)段方式：學(xué)到這兒，你們感覺(jué)高速公路怎樣（寬、平、長(zhǎng)，美）路是美的，我覺(jué)得課文中的語(yǔ)言文字更美，就課文的3、4、5節(jié)，你覺(jué)得它美在哪，結(jié)構(gòu)美，先總后分。
這條路好寬哪！
這條路好平??！
這條路好長(zhǎng)?。?/p>
多美的句子?。∫粋€(gè)“好”、一個(gè)“啊”、一個(gè)“！”都充滿(mǎn)了小作者對(duì)高速公路贊美的語(yǔ)氣。齊讀句子。
11、改板書(shū)：好寬
好平
好長(zhǎng)
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。
12、有感情地朗讀三、四、五自然段。（看時(shí)間）
五、精讀第6自然段。
1、師引：這條滬寧高速公路真是好寬、好平、好長(zhǎng)、好美?。∥覀?nèi)?）班的同學(xué)們跟著這位小作者美美地欣賞著高速公路，汽車(chē)正在高速公路上風(fēng)馳電掣般地行駛著，不知不覺(jué)目的地上海就到了。這時(shí)，爺爺興奮地告訴我們：“……”（省略號(hào)中的話學(xué)生接讀）
2、自己去讀讀爺爺?shù)脑挘€有問(wèn)題趕緊提出來(lái)，馬上要下課了啊。出示“爺爺興奮地對(duì)我說(shuō)：“這條路把南京和上海拉近了。原來(lái)坐汽車(chē)需要十個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在只要三個(gè)多小時(shí)就到了，真是太方便了。”
274÷40≈10小時(shí)
274÷90≈3小時(shí)
理解“拉近了”實(shí)際的距離還是那樣，只是所用的時(shí)間少了，感覺(jué)好象距離拉近了。
“十小時(shí)”“三小時(shí)”看上面算式。
3、小結(jié)：為什么會(huì)這樣，關(guān)鍵是速度快，就是“高速”、在這樣高速毒的路上行駛，用“飛馳”才能表達(dá)速度之快啊。
六、小結(jié)中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、坐在大客車(chē)?yán)铮w馳在高速公路上，對(duì)高速公路好好地欣賞了一番，似乎還沒(méi)有欣賞個(gè)夠，爺爺說(shuō)：“孩子，上海到了，該下車(chē)了。”從車(chē)上下來(lái)，我最想把高速公路上的感受告訴爸爸媽媽?zhuān)o（手機(jī)），把你感受到告訴爸爸媽媽吧。
2、學(xué)生模擬把電話，把感受說(shuō)出來(lái)，（寬、平、長(zhǎng)及作用）
3、同桌模仿，把感受說(shuō)出來(lái)，（寬、平、長(zhǎng)及作用）
4、延伸，現(xiàn)在，我們附近的沿江高速公路，蘇嘉杭高速公路正在建設(shè)中，這些高速公路的設(shè)施比滬寧高速公路還要高一個(gè)檔次，到那時(shí)，高速公路會(huì)帶動(dòng)我們這些沿途的村鎮(zhèn)的發(fā)展，那時(shí)，我們徐市就是這些黃金紐帶上的珍珠了?，F(xiàn)在，我們必須（好好學(xué)習(xí)。）
5、讓我們來(lái)齊讀全文。
10、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案之一，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路“寬、平、長(zhǎng)”的特點(diǎn)和交通方便快捷的作用。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么？
（講了“我”和爺爺乘車(chē)到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
（從復(fù)習(xí)的問(wèn)題看，把課文當(dāng)作記敘文來(lái)教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬(wàn)不要把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。）
二、講讀課文第二段。
過(guò)渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。
（1）自讀。
（2）交流。學(xué)生答后，板書(shū)：寬平長(zhǎng)
（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。
過(guò)渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
1、自學(xué)，研讀。
2、交流。
（1）汽車(chē)一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：“這條路好寬??！”作者怎么會(huì)這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車(chē)道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車(chē)道、行車(chē)道、緊急停車(chē)道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（2）高速公路“寬”的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車(chē)上能知道它很平呢？
多媒體顯示（動(dòng)畫(huà)片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個(gè)例子作了說(shuō)明？
哪幾位同學(xué)乘坐過(guò)高速公路的汽車(chē)。你們有什么感覺(jué)呢？
（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長(zhǎng)的呢？
多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過(guò)的城市圖。
討論“這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀”的意思。“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
介紹六個(gè)城市在我國(guó)舉足輕重的地位。
指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會(huì)怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對(duì)話。
（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。）
3、小結(jié)。
小作者坐在車(chē)上，通過(guò)看、感受和聽(tīng)，了解了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門(mén)參觀、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺(jué)。
4、播放錄像。
（在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）
三、講讀第三段
1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)可以看出汽車(chē)跑得很快？用線畫(huà)出來(lái)。
2、汽車(chē)跑得快了，給人們生活帶來(lái)什么方便呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
高速公路給人們生活帶來(lái)了好處，創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出自豪感，幸福感。
四、質(zhì)疑拓展。
閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。
（課文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿(mǎn)足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。
板書(shū)：
29飛馳在高速公路上
寬
雙向四車(chē)道
一點(diǎn)也不覺(jué)得顛簸
平
很少晃動(dòng)
一滴水也沒(méi)濺出來(lái)
長(zhǎng)
274千米
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案之一，希望對(duì)你有幫助！
11、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路“寬、平、長(zhǎng)”的特點(diǎn)和交通方便快捷的作用。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么？
（講了“我”和爺爺乘車(chē)到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
（從復(fù)習(xí)的問(wèn)題看，把課文當(dāng)作記敘文來(lái)教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬(wàn)不要把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。）
二、講讀課文第二段。
過(guò)渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。
（1）自讀。
（2）交流。學(xué)生答后，板書(shū)：寬平長(zhǎng)
（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。
過(guò)渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
1、自學(xué)，研讀。
2、交流。
（1）汽車(chē)一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：“這條路好寬?。?rdquo;作者怎么會(huì)這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車(chē)道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車(chē)道、行車(chē)道、緊急停車(chē)道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（2）高速公路“寬”的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車(chē)上能知道它很平呢？
多媒體顯示（動(dòng)畫(huà)片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個(gè)例子作了說(shuō)明？
哪幾位同學(xué)乘坐過(guò)高速公路的汽車(chē)。你們有什么感覺(jué)呢？
（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長(zhǎng)的呢？
多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過(guò)的城市圖。
討論“這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀”的意思。“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
介紹六個(gè)城市在我國(guó)舉足輕重的地位。
指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會(huì)怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對(duì)話。
（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。）
3、小結(jié)。
小作者坐在車(chē)上，通過(guò)看、感受和聽(tīng)，了解了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門(mén)參觀、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺(jué)。
4、播放錄像。
（在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）
三、講讀第三段
1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)可以看出汽車(chē)跑得很快？用線畫(huà)出來(lái)。
2、汽車(chē)跑得快了，給人們生活帶來(lái)什么方便呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
高速公路給人們生活帶來(lái)了好處，創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出自豪感，幸福感。
四、質(zhì)疑拓展。
閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。
（課文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿(mǎn)足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。
板書(shū)：
29 飛馳在高速公路上
寬 雙向四車(chē)道
一點(diǎn)也不覺(jué)得顛簸
平 很少晃動(dòng)
一滴水也沒(méi)濺出來(lái)
長(zhǎng) 274千米
12、《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
要點(diǎn)：知道高速公路的特點(diǎn)，體會(huì)高速公路給我們帶來(lái)的方便。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，一看大屏幕，大家心里有數(shù)了，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：29、飛馳在高速公路，來(lái)，跟黃老師一起來(lái)寫(xiě)一遍課題，書(shū)寫(xiě)課題。
板書(shū)：
飛馳在高速公路上
2、齊讀課題，老師：聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)只是正確而已，談不上什么感情，不要緊，等一會(huì)，讓我們細(xì)細(xì)品味課文后，一定會(huì)讀好的。
3、引入課文，今天是雙休日，我和爺爺起得很早，來(lái)到車(chē)站，不一會(huì)，大客車(chē)來(lái)了，爺爺說(shuō)：“孩子，我們上車(chē)吧！”我那時(shí)的高興勁就甭提了。（點(diǎn)擊課件：車(chē)子出發(fā)），我們的大客車(chē)從南京中山門(mén)出發(fā)，穿過(guò)——引讀（南京中山門(mén)外的隧道），駛上了——（滬寧高速公路）。
4、汽車(chē)飛馳在高速公路上，你和小作者一起去感受，你覺(jué)得滬寧高速公路怎么樣呢？
5、學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：很寬
很平
很長(zhǎng)
6、這條高速公路是很寬、很平還很長(zhǎng)，那么小朋友們最想感受它的哪個(gè)方面呢（學(xué)生舉手表決，隨學(xué)生表決情況而定）
二、精讀課文第3自然段。
1、小朋友們都最想感受高速公路的寬，那么請(qǐng)你找出相應(yīng)的自然段呢，看誰(shuí)最快。簡(jiǎn)單交流。
2、讀一讀，想一想，哪些地方可以看出這條公路很寬？
3、學(xué)生交流時(shí)板書(shū)：
分隔帶
超車(chē)道
行車(chē)道
防護(hù)網(wǎng)
緊急停
4、滬寧高速公路上設(shè)施是一流的，可你們認(rèn)得這些設(shè)施，（點(diǎn)結(jié)課件：高速公路。）要想正確地認(rèn)識(shí)這些設(shè)施還真有點(diǎn)難度的。不瞞你們，我黃老師讀了三遍后去標(biāo)各部分時(shí)，還表錯(cuò)了呢。你們可得邊讀邊想?。∽x懂后，同桌先討論一下，然后在書(shū)上的圖上做上記號(hào)?？梢苑謩e寫(xiě)上第一個(gè)字。（指一下板書(shū)）
5、同桌共同完成，師巡視指導(dǎo)。
6、那么你們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？讓我們一起來(lái)看一下課件的演示吧。（教師在課件上演示分隔帶、超車(chē)道等，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)情況）再理解一下“雙向四車(chē)道”
7、滬寧高速公路好寬哪！讓我們來(lái)讀出它的寬。教師引讀這條路好寬哪！……
三、精讀第4自然段。
1、滬寧高速公路還特別平，師出示第四自然段。
2、你從哪里感覺(jué)到的，自由讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子及詞語(yǔ)來(lái)。
3、生交流，師點(diǎn)擊課件，
閃動(dòng)“不覺(jué)得顛簸”：請(qǐng)學(xué)生模仿顛簸的樣子，說(shuō)說(shuō)顛簸的感覺(jué)。
“很少看到它晃動(dòng)”：如果路顛簸的話，這個(gè)絨布小熊貓一定會(huì)（像跳舞一樣）。
“一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)”：如果路顛簸，杯子會(huì)怎樣呢？（打翻）
4、是啊，舉了例子，往往會(huì)給人更深的印象，你還能舉出表現(xiàn)高速公路上“平”的例子嗎？（乘客美美的睡覺(jué)、小孩子唱歌又跳舞、不暈車(chē)、沒(méi)人嘔吐）
5、誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)一下這條路的平坦、不顛簸嗎？
板書(shū)：不顛簸
指讀，評(píng)讀，齊讀
四、精讀第5自然段
1、過(guò)渡：這條又寬又平的滬寧高速公路長(zhǎng)274千米，我們徐市到常熟才36千米，它相當(dāng)于我們?nèi)?次常熟的路程。（點(diǎn)結(jié)課件：伸向天邊的高速公路）你們說(shuō)這條路怎樣？（長(zhǎng)！）
2、出示句子：
它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。
這么長(zhǎng)、這么美的高速公路，把它讀得美美的。感情朗讀第一句。
3、好美的高速公路啊，于是，爺爺和我開(kāi)始了對(duì)話，請(qǐng)大家讀讀我和爺爺?shù)膶?duì)話。找出不太理解的句子。
4、學(xué)生交流，教師出示句子。
這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
5、珍珠指什么？為什么把這六座城市稱(chēng)為珍珠？我們一起來(lái)看一看，找一找答案。
6、教師出示課件介紹城市特點(diǎn)。
7、點(diǎn)結(jié)地圖上的六個(gè)城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是鎮(zhèn)江，珍珠就是常州，珍珠就是無(wú)錫，珍珠就是蘇州，珍珠就是南京。
8、理解“串著珍珠的黃金紐帶”，點(diǎn)結(jié)課件：滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開(kāi)放以來(lái)，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來(lái)了，所以說(shuō)它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
板書(shū)：黃金紐帶
指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說(shuō)這幾句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好我和爺爺?shù)膶?duì)話呢，請(qǐng)同學(xué)先準(zhǔn)備一下。
9、分角色朗讀，體會(huì)這條路的長(zhǎng)。
10、小結(jié)構(gòu)段方式：學(xué)到這兒，你們感覺(jué)高速公路怎樣（寬、平、長(zhǎng)，美）路是美的，我覺(jué)得課文中的語(yǔ)言文字更美，就課文的3、4、5節(jié)，你覺(jué)得它美在哪，結(jié)構(gòu)美，先總后分。
這條路好寬哪！
這條路好平啊！
這條路好長(zhǎng)?。?/p>
多美的句子??！一個(gè)“好”、一個(gè)“啊”、一個(gè)“！”都充滿(mǎn)了小作者對(duì)高速公路贊美的語(yǔ)氣。齊讀句子。
11、改板書(shū)：好寬
好平
好長(zhǎng)
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。
12、有感情地朗讀三、四、五自然段。（看時(shí)間）
五、精讀第6自然段。
1、師引：這條滬寧高速公路真是好寬、好平、好長(zhǎng)、好美??！我們?nèi)?）班的同學(xué)們跟著這位小作者美美地欣賞著高速公路，汽車(chē)正在高速公路上風(fēng)馳電掣般地行駛著，不知不覺(jué)目的地上海就到了。這時(shí)，爺爺興奮地告訴我們：“……”（省略號(hào)中的話學(xué)生接讀）
2、自己去讀讀爺爺?shù)脑?，還有問(wèn)題趕緊提出來(lái)，馬上要下課了啊。出示“爺爺興奮地對(duì)我說(shuō)：“這條路把南京和上海拉近了。原來(lái)坐汽車(chē)需要十個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在只要三個(gè)多小時(shí)就到了，真是太方便了。”
274÷40≈10小時(shí)
274÷90≈3小時(shí)
理解“拉近了”實(shí)際的距離還是那樣，只是所用的時(shí)間少了，感覺(jué)好象距離拉近了。
“十小時(shí)”“三小時(shí)”看上面算式。
3、小結(jié)：為什么會(huì)這樣，關(guān)鍵是速度快，就是“高速”、在這樣高速毒的路上行駛，用“飛馳”才能表達(dá)速度之快啊。
六、小結(jié)中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、坐在大客車(chē)?yán)?，飛馳在高速公路上，對(duì)高速公路好好地欣賞了一番，似乎還沒(méi)有欣賞個(gè)夠，爺爺說(shuō)：“孩子，上海到了，該下車(chē)了。”從車(chē)上下來(lái)，我最想把高速公路上的感受告訴爸爸媽媽?zhuān)o（手機(jī)），把你感受到告訴爸爸媽媽吧。
2、學(xué)生模擬把電話，把感受說(shuō)出來(lái)，（寬、平、長(zhǎng)及作用）
3、同桌模仿，把感受說(shuō)出來(lái)，（寬、平、長(zhǎng)及作用）
4、延伸，現(xiàn)在，我們附近的沿江高速公路，蘇嘉杭高速公路正在建設(shè)中，這些高速公路的設(shè)施比滬寧高速公路還要高一個(gè)檔次，到那時(shí)，高速公路會(huì)帶動(dòng)我們這些沿途的村鎮(zhèn)的發(fā)展，那時(shí)，我們徐市就是這些黃金紐帶上的珍珠了?，F(xiàn)在，我們必須（好好學(xué)習(xí)。）
5、讓我們來(lái)齊讀全文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)教案之二，希望對(duì)你有幫助！