《二年級下冊語文《小鹿的減法》第二課時教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級下冊語文《小鹿的減法》第二課時教案一等獎
教材分析
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教材書語文(s版)二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅持到底，才能成功。
設(shè)計理念
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給大家講了一個童話故事，你們還記得故事的名字嗎?學(xué)生齊答板書課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎勵大家老師給大家?guī)硪恍┬屡笥?，來看看它們是誰?誰來讀?生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅。詞語：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅持、渾身、汗淋淋、造橋。
看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你記得些什么呢?
生1：通過學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動物。隨機板書：小鹿、獐子
生2：我補充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對岸去就得走很遠的路，從水淺的地方過河。簡筆畫
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。簡筆畫。
生4：我還知道小鹿為了不走那么遠的路想造橋。板書：造橋
生5：獐子為了節(jié)省時間想鋪路。板書：鋪路
生6：我還知道他們遇到一個困難就是，完成這些工作得花整整一年時間，他們面對困難退卻了。
好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時間的思考，最后是怎樣對待困難的呢?
生：想。
二、細讀課文，感悟理解。
師：打開書用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會找到答案的。
生：匯報
生1：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。
師：放棄一詞用的多好啊。
生2：老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。
師：你真是個善于觀察的好孩子。請同學(xué)們用---在課文中畫出具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀?自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好?
生：“汗淋淋”這個詞用的好。因為這個詞可以讓我們感覺到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。
師：你還會說這樣的詞嗎?那么從這句話中你讀懂了什么?
生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，說明小鹿干活的時間很長，很累。
師：聽老師讀……你體會到了什么?
生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動。(克服困難的小鹿。為什么?)
師：同學(xué)們說的真好，請看大屏幕：出示“我會說”，讀句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧開了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
師：小鹿造橋，獐子看到后，會說什么?(生自由發(fā)言)
師：面對獐子的勸說小鹿可能怎么回答?大屏幕出現(xiàn)圖片(充分發(fā)揮學(xué)生的想像力)
師：那么書中又是怎么描寫的呢?誰來讀對話部分?？匆豢葱÷购外佑袔状螌υ?(兩次)找學(xué)生分別讀2次對話。在學(xué)習(xí)時老師經(jīng)常提到哪些讀書方法呢?(1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時多問幾個為什么?)好，老師為你們準備了自學(xué)提綱，你們就用這些讀書方法去自學(xué)小鹿和獐子的對話部分。
自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么?用“～～～”畫出有關(guān)的語句。
2、小鹿說的成功指的是什么?(屏幕打出)
師：通過合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對話，其實感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢?
生：讀出小鹿堅定的語氣，讀出獐子不解的語氣。
師：同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家?誰還想和他人合作讀?
師生引讀。(師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話)
師：說說小鹿的減法是什么?
從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!理解“堅持”的意思(相機指導(dǎo)用“堅持”說話。)
師：日子一天天過去了，結(jié)果怎樣呢?(齊讀8、9段)，誰來說一說?(指名說)
小鹿 成功 板書 (靠的是什么?)板書 堅持到底
獐子 失敗 (原因是什么?)半途而廢
學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿?獐子又是怎樣的?出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。
找學(xué)生讀全文。
三、整體感知、拓展延伸。
師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時此刻你們一定想對獐子和小鹿說些什么呢?(自由發(fā)言)
師：你明白了什么道理?
(明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。)
師：假設(shè)一年后小鹿與獐子在橋邊相遇，他們會說什么?誰來續(xù)說故事?
四、指導(dǎo)書寫生字，填寫詞語花籃。
指導(dǎo)書寫“堅”字 互評 互讀 注意寫字姿勢
五、布置作業(yè)。
把這個故事講給別人聽。
最后老師送給大家一句格言。
六、板書設(shè)計
18、小鹿的減法
簡筆畫
小鹿 造橋 成功 (堅持到底)
獐子 鋪路 失敗 (半途而廢)
2、二年級下冊語文《小鹿的減法》第二課時教案
教材分析
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教材書語文(s版)二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅持到底，才能成功。
設(shè)計理念
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給大家講了一個童話故事，你們還記得故事的名字嗎?學(xué)生齊答板書課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎勵大家老師給大家?guī)硪恍┬屡笥?，來看看它們是誰?誰來讀?生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅。詞語：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅持、渾身、汗淋淋、造橋。
看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你記得些什么呢?
生1：通過學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動物。隨機板書：小鹿、獐子
生2：我補充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對岸去就得走很遠的路，從水淺的地方過河。簡筆畫
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。簡筆畫。
生4：我還知道小鹿為了不走那么遠的路想造橋。板書：造橋
生5：獐子為了節(jié)省時間想鋪路。板書：鋪路
生6：我還知道他們遇到一個困難就是，完成這些工作得花整整一年時間，他們面對困難退卻了。
好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時間的思考，最后是怎樣對待困難的呢?
生：想。
二、細讀課文，感悟理解。
師：打開書用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會找到答案的。
生：匯報
生1：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。
師：放棄一詞用的多好啊。
生2：老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。
師：你真是個善于觀察的好孩子。請同學(xué)們用---在課文中畫出具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀?自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好?
生：“汗淋淋”這個詞用的好。因為這個詞可以讓我們感覺到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。
師：你還會說這樣的詞嗎?那么從這句話中你讀懂了什么?
生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，說明小鹿干活的時間很長，很累。
師：聽老師讀……你體會到了什么?
生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動。(克服困難的小鹿。為什么?)
師：同學(xué)們說的真好，請看大屏幕：出示“我會說”，讀句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧開了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
師：小鹿造橋，獐子看到后，會說什么?(生自由發(fā)言)
師：面對獐子的勸說小鹿可能怎么回答?大屏幕出現(xiàn)圖片(充分發(fā)揮學(xué)生的想像力)
師：那么書中又是怎么描寫的呢?誰來讀對話部分?？匆豢葱÷购外佑袔状螌υ?(兩次)找學(xué)生分別讀2次對話。在學(xué)習(xí)時老師經(jīng)常提到哪些讀書方法呢?(1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時多問幾個為什么?)好，老師為你們準備了自學(xué)提綱，你們就用這些讀書方法去自學(xué)小鹿和獐子的對話部分。
自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么?用“～～～”畫出有關(guān)的語句。
2、小鹿說的成功指的是什么?(屏幕打出)
師：通過合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對話，其實感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢?
生：讀出小鹿堅定的語氣，讀出獐子不解的語氣。
師：同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家?誰還想和他人合作讀?
師生引讀。(師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話)
師：說說小鹿的減法是什么?
從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!理解“堅持”的意思(相機指導(dǎo)用“堅持”說話。)
師：日子一天天過去了，結(jié)果怎樣呢?(齊讀8、9段)，誰來說一說?(指名說)
小鹿 成功 板書 (靠的是什么?)板書 堅持到底
獐子 失敗 (原因是什么?)半途而廢
學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿?獐子又是怎樣的?出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。
找學(xué)生讀全文。
三、整體感知、拓展延伸。
師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時此刻你們一定想對獐子和小鹿說些什么呢?(自由發(fā)言)
師：你明白了什么道理?
(明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。)
師：假設(shè)一年后小鹿與獐子在橋邊相遇，他們會說什么?誰來續(xù)說故事?
四、指導(dǎo)書寫生字，填寫詞語花籃。
指導(dǎo)書寫“堅”字 互評 互讀 注意寫字姿勢
五、布置作業(yè)。
把這個故事講給別人聽。
最后老師送給大家一句格言。
六、板書設(shè)計
18、小鹿的減法
簡筆畫
小鹿 造橋 成功 (堅持到底)
獐子 鋪路 失敗 (半途而廢)
3、語文二年級下冊《小鹿的減法》課堂實錄
師：小朋友們老師為你們帶來了童話故事中的兩位朋友， 掌聲把它們請出來。（學(xué)生鼓掌）這是小鹿，獐子。他們發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們跟著老師把課題寫出來。
師：讀一讀課題。
生：讀課題。
師：再來一次。
生：再讀課題。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文，多讀幾次，一邊讀一邊把不懂的字、詞劃出來。
生：讀課文，
師：現(xiàn)在來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果，這些詞語都會讀了嗎？
師：誰來展示一下，讀一讀。
指名學(xué)生讀， 有一個學(xué)生“剩”翹舌音讀不準。
師：“剩”這個字是翹舌音，再讀一次。
生：剩。
師：誰來挑戰(zhàn)一下。
生：讀生字。
師：他讀得很謹慎，吐字很清楚，字音也很準確，掌聲送給她。大家來讀一次。
生：齊讀詞語。
師：老師要增加難度了，把拼音去掉，你們還能不能讀出來？男同學(xué)讀一讀。
生：男同學(xué)讀。
師：誰也來試一試？
生：讀
師：老師我要出絕招了，能把全部生字讀出來嗎？現(xiàn)在試一試。
生：讀生字。
師：誰來試試？
生：讀聲字。
師：（師出示“功”）你能組一下詞嗎？
生：成功。
師：誰再來？
生：用功。
師：誰再想試試
生：武功。
師：（出示“橋”）你能組一下詞嗎？
生：大橋。
師：你能用“大橋”說一句話嗎？
生：（不會造句）。
師：誰來造一下？
生：小河旁邊有一座大橋。
師：是小河旁還是小河上？
生：小河上有一座大橋。
師：請同學(xué)們齊讀一次。
生：齊讀生字卡片。
師：現(xiàn)在你們有信心把課文讀好了嗎？
生：有。
師：現(xiàn)在請你們自由讀課文。
生：自由讀課文。
師：誰知道課文講了誰做了什么事？
生：講了小鹿想造橋，造成了橋。
師：你記得小鹿住在哪里了嗎？
師：注意看，老師要把他們的家展示出來了。（簡筆畫）
師：這是誰的家呀？在哪里？他想干什么？
生：小鹿的家。
師：這又是誰的家呀？他的愿望是什么？
生：獐子的家。
師：那小鹿究竟是怎樣實現(xiàn)他的愿望的。請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
生：讀課文。
師：小鹿先干什么？
生：他從太陽升起就干活。
師：他在造橋之前做什么？
生：下定決心。
師：看來下定決心非常重要。有了決心才會有行動，所以小鹿才會忙起來。它究竟忙什么呀？
生：他一直要造橋。
師：他忙的是——
生：他忙的是早一點造橋。
師：你的意思是說他在忙著造橋?qū)幔?/p>
生：對。
師：他是怎樣造橋的。
生：他先砍樹才能造橋。
師：想像力真豐富。還做了什么呀？
生：還要把木頭釘好。
師：這么快就釘了？這些樹還在山上呢？
生：還要把木搬下來，做成木板。
生：還要削皮。
師：小鹿砍樹累不累？
生：累。
師：小鹿忙這忙那，累嗎？
生：累。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？
生：讀課文。
師：這只小鹿夠累了嗎？誰再來？
生：讀課文。
師：這“一直忙”讀得好，讀出來很久，很久才能造好橋。大家還是試一試。
生：齊讀課文 。
師：小鹿累得全身汗淋淋的?？?ldquo;汗淋淋”這幾字他們都是什么部首，證明跟什么有關(guān)？像這種結(jié)構(gòu)的如“綠油油”的詞你還能說幾個嗎？
生：金燦燦。
生：黃澄澄。
生：綠油油、藍湛湛。
師：“淋”字我們書寫的時候應(yīng)該怎么樣寫？伸出你們的小手跟隨老師寫一遍。
師：平時你做什么事也汗淋淋的？你們模仿這個句式說一句話。
生：小牛拖地累得汗如雨下。
生：我拖地汗如雨下。
師：干什么汗如雨下。
生：我?guī)蛬寢屚系乩鄣煤谷缬晗隆?/p>
生：我笑得合不攏嘴。
師：小鹿造了一天的橋，獐子又是怎么做的呢？把他們的對話畫出來讀一讀。
生：畫句子，讀句子。
師：請同學(xué)們跟同桌分角色讀一下，能配上動作和表情更好，老師期待你們出色的表現(xiàn)。
師：獐子說什么呢？誰來告訴老師？
生：獐子勸說小鹿別干了。
師：你為什么要勸小鹿別干了？
生：因為他覺得很費力。
師：誰再勸勸小鹿呀？
生：別干了，這要花整整一年的時間呢！
師：小鹿是怎么回答的？
生：讀課文。
師：獐子聽明白小鹿的話了嗎？課文用了一個什么詞。
生：不明白。
師：誰用不明白的語氣問小鹿？
生：讀課文。
師：小鹿是怎樣回答的。
師：哪個再來讀一讀。
生：讀課文。
師：你們也要學(xué)著他的樣子堅決地讀一讀。
生：讀課文。
師：小朋友們你們能堅持做什么呢？用“堅持”造一句話。
生：我要堅持學(xué)習(xí)。
生：我每天要堅持打十分鐘羽毛球。
師：我們班朗讀最好的男同學(xué)是誰？
生：推薦一名男同學(xué)。
師：哪個女同學(xué)讀得最好。
生：推薦。
師：請兩位同學(xué)分角色讀一讀，讓我再次感受一下。
生：分角色讀。
師：再次掌聲送給他們。獐子和小鹿的想法、做法截然不同，而小鹿還是堅持做他的減法。小鹿的減法究竟是怎樣做的，分四人小組交流一下。
生：分四人小組交流。
師：誰幫老師解開這個問號？
生：一天，一天減，365天減去一天。
師：減一天就意味著——
生：就向成功靠近一步。
師：誰再來說一遍？
生：就向成功靠近一步。
師：小鹿他減了多少天 ？
生：減了365天。
師：他每天從早到晚這樣砍樹、背樹、造橋，十天過去了，他還是—
生：堅持就是勝利。
師：他不斷鼓勵自己——
生：堅持就是勝利。
師：300天過去了，小鹿還是——
生：不斷地鼓勵自己。
師：他不斷地想——
生：堅持就是勝利。
師：365天過去了，小鹿的橋造好了，他終于成功了！他門前有了——
生：一座堅實的橋。
師：可是獐子怎么樣了呢？高聲地朗讀課文。
生：朗讀課文。
師：你有什么問題想問嗎？
生：獐子為什么越來越費力了？
師：老師也想知道是為什么。
生：時間的流逝獐子越來越老。
生：路越來越難走。
師：為什么他想到要365天他又要發(fā)愁了？
生：因為他怕累。
生：因為他怕苦怕累，不能像小鹿一樣。
師：我們再一起讀一讀。
生：讀課文。
師：小朋友，你們有什么話要對小鹿和獐子說嗎？
生：獐子你應(yīng)該像小鹿一樣。
生：堅持就是勝利。
師：還有誰說？
生：小鹿你真棒。
生：你應(yīng)該像小鹿學(xué)習(xí)。
4、二年級下冊語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、認識9個生字，會正確書寫8個字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一、實物演示，激趣引入
1.出示實物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
2.導(dǎo)入新課。
3.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1.讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。
2.檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3.再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4.給課文上序號，指名輪流讀課文。
三、細讀課文，感知內(nèi)容
1.教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
2.小組交流：你知道了什么?
3.自由匯報，誦讀感受，引導(dǎo)評價。
四、拓展延伸，領(lǐng)會深化
1.小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么?
2.假如你是小鹿或獐子，你會怎么想?
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
說說課文主要寫了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3.用自己的話把這個故事說一說。
三、指導(dǎo)書寫
1.小組合作，識記字形。
2.小組向全班匯報是怎樣記住生字。
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.用生字進行組詞和說句。
四、鞏固識記
1.小組合作，互相檢測。
2.出示生詞讓學(xué)生認讀。
五、發(fā)展語言
出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說一說。
六、課后練習(xí)
把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。
七、教學(xué)反思
5、小學(xué)語文一年級下冊（第二冊）：《小熊和小鹿》教案
一、教學(xué)目標
（一）知識教學(xué)點
1、認識10個生字，會寫8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
五、設(shè)計流程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
（師板書：和）同學(xué)們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院
①學(xué)生試讀
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀
③小組賽讀
④去掉拼音開火車讀
3、游戲中識字
①離開詞語，生字還認識嗎？
②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰(zhàn)賽
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀
3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時候也會樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
（二）學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調(diào)：答應(yīng)）
3、男女生分角色讀對話
（三）學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？
（四）學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
（五）學(xué)習(xí)第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導(dǎo)
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？
小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽（）說：“明天再去種行嗎。”
小熊（）說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
小熊（）說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”
總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
6、二年級語文下冊《三個兒子》第二課時教案
【教材簡說】
《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，就是兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)，要在生活中做個孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)目標】
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點和難點】
讀準人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導(dǎo)結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說)
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/p>
1、我能做個好兒子(女兒)。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
7、人教版部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案
教學(xué)目標：
學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？
二、讀一讀，說一說。
1、大自然有哪些“為什么”？
2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。
（1）為什么星星會眨眼睛？
（2）為什么雨后天上掛著彩虹？
（3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？
（4）花為什么是五顏六色的呢？
（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？
（6）是誰告訴蟬要下雨了？
（7）石頭上怎么會有貝殼呢？
（8）雨點兒還會有腳印嗎？
3、試著分析這些問題的答案。
4、學(xué)生匯報交流。
5、師生共同交流這些問題的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。
（2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。 （3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。
（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。
（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
（7）“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！
（8）雨點兒是有腳印的。
三、說一說，寫一寫。
1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？
2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。
如：為什么會出現(xiàn)“霧”？ 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？ 冬天的河面為什么會結(jié)冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下來？ …… 3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論，老師巡視指導(dǎo)。
4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。
5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。
（1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。
（2）老師巡視指導(dǎo)。
（3）請同學(xué)交流匯報。
（4）老師評一評，看看誰的收獲最多。
四、老師總結(jié)。
8、小學(xué)一年級語文下冊2、《春雨的色彩》第二課時 課堂教案
《春雨的色彩》第二課時（開發(fā)型）
教學(xué)內(nèi)容
春雨的色彩
教學(xué)課時
第 二 課時
教學(xué)課型
閱讀課
是否集體備課
否
教材
分析
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
教學(xué)
目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)
重點
理解爭論的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)
難點
感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)
準備
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
精讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？
生：說出自己的看法。
學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。他們在田野里干嗎呢？
生：爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
自讀課文，整體感知。新課標第一網(wǎng)
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
生自由讀課文。
說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
合作學(xué)習(xí)，想象探究。
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
美讀課文，感情體驗。
孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把你最喜歡的綠色讀給大家聽。
你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥，這三只小鳥是怎么爭論的呢？
先在小組里演一演，評價
學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
句式練習(xí)，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？
五、小結(jié)拓展
按句式說一說。
春雨是（ ）。你們瞧，春雨落到（ ），（ ）就（ ）了。
自主選擇詞語串連讀，既鞏固了生字詞語，有避免枯燥的讀詞語。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”利用多種形式的讀來達到理解課文、提高閱讀能力、進行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。
動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更能促進學(xué)生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計
小燕子 綠色
春雨的色彩 (爭論) 小麻雀 紅色
小黃鶯 黃色
作業(yè)設(shè)計
有感情的讀一讀課文。
找一找春天，畫一畫春天。
教學(xué)反思
9、二年級語文下冊《精彩的馬戲》第三課時教案
【第三課時】
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課”狗、騎、揮“3個生字。
2.能按要求把小狗做數(shù)學(xué)題，猴子騎車，馬鉆火圈寫具體。
3.知道人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)。
(1)多音字組詞：喝he( )好hao( )
he( )hao( )
(2)連一連，讀一讀：完成《課堂作業(yè)》3。
(3)課文具體寫了哪幾個節(jié)目，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?
請小朋友輕聲讀全文。完成填空題：課文具體寫了--，--和--這三個節(jié)目。先寫--，再寫--，最后寫--。
2.學(xué)習(xí)課文。
(1)寫猴子爬竿時，課文的第一句話是怎么寫的?讀一讀。
出示投影：先說猴子爬竿吧。
(2)按這樣的寫法，后面二個節(jié)目的第一句應(yīng)該怎么寫?請小朋友寫本子上。
(3)學(xué)生匯報，教師出示有關(guān)句子。
再說黑熊踩木球。
最后說山羊走鋼絲。
(4)課文是怎么寫的?引導(dǎo)學(xué)生讀書上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走鋼絲，表演得也很出色。
說說作者為什么要這樣寫呢?(從而進一步體會馬戲的精彩。)
3.自學(xué)6、7自然段的生字。
4.檢查自學(xué)。
“狗、騎、揮”練習(xí)擴詞。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)指名讀，思考：這一自然段寫哪幾個節(jié)目?和前3個寫法一樣嗎?
板書：
(2)你能不能按2-5自然段的寫法，先講表演什么節(jié)目，再講怎么表演節(jié)目，最后講觀眾的反應(yīng)，選一個節(jié)目說具體。
自由練說;指名說;同桌互說。
6.學(xué)習(xí)第七自然段。
齊讀，想一想動物們?yōu)槭裁磿硌菽敲淳实墓?jié)目?
7.齊讀全文，總結(jié)。
按課文內(nèi)容填空：《課堂作業(yè)》5(先默讀題目，再指名口答，寫一寫)
8.作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》1、4、6，第6題為帶*題，不要求第一個學(xué)生都能寫下來。
9.板書設(shè)計：
小狗做數(shù)學(xué)題猴子騎車馬鉆火圈
10、五年級語文下冊《奇異的激光》第二課時教案
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的五年級語文下冊《奇異的激光》第二課時教案，歡迎閱讀參考!
一、復(fù)習(xí)
指名讀課文，聽寫生字詞語。
二、了解文章結(jié)構(gòu)
1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))
2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。
三、了解的表達方法
1、比較句子。
①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。
②你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。
(通過比較，了解表達方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調(diào)激光的神奇。)
2、進行語言訓(xùn)練：把激光作為主語表達?
(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)
句子(1)：太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。
作者運用了什么寫作方法?
(作者運用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。)
句子(2)：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢。
作者運用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。
句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。
四、知識擴展
指名說一說自己所收集的有關(guān)激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設(shè)中的作用。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點和作用，還學(xué)習(xí)了運用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。
六、布置作業(yè)
用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習(xí)寫一段話。
11、二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教案
第一課時
〖課型〗
新授。
〖教法學(xué)法〗
自主合作探究。
〖教學(xué)目標〗
1、認識8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教學(xué)重點、難點〗
1、認識8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!
生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
⑴ 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
⑵ 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶ 師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節(jié)。
⑷ 師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節(jié)。
⑸ 師：這5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎?
〖板書設(shè)計〗
4、小鹿的玫瑰花
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
自主、探究合作。
〖教學(xué)目標〗
1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學(xué)重點、難點〗
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認字情況：
1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
3、同學(xué)自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
1、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢?
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。
7、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點?
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀
師：請同學(xué)們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)