《六年級語文下我看見了大海教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、六年級語文下我看見了大海教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀書，評議。

2．糾正個別字的音、形、義

3．聽寫生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？

2．提出不懂的問題

3．質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

設(shè)計思想：

這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解？

2．繼父給你留下了怎樣的印象？

二、理解課文。

1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。

2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會

3．對比河子的變化

讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

4．思考：河子為什么有這么大的變化？

5．看海的真正含義是什么？

6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？

三、拓展練習(xí)。

河子對著繼父的遺像還會說什么？

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)

板書設(shè)計：

我看見了大海

深沉的愛

繼父河子

無比感激

課后反思：

通過對繼父言行的分析，學(xué)生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達(dá)自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。

1．注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

2．渲染激情話語。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

2、六年級語文下我看見了大海教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀書，評議。

2．糾正個別字的音、形、義

3．聽寫生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？

2．提出不懂的問題

3．質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

設(shè)計思想：

這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解？

2．繼父給你留下了怎樣的印象？

二、理解課文。

1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。

2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會

3．對比河子的變化

讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

4．思考：河子為什么有這么大的變化？

5．看海的真正含義是什么？

6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？

三、拓展練習(xí)。

河子對著繼父的遺像還會說什么？

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)

板書設(shè)計：

我看見了大海

深沉的愛

繼父河子

無比感激

課后反思：

通過對繼父言行的分析，學(xué)生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達(dá)自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。

1．注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

2．渲染激情話語。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

3、六年級語文下冊《我看見了大?！方贪?/h3>

 

引導(dǎo)語：教案應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用 教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。以下是小編整理的六年級語文下冊《我看見了大?！方贪?，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀書，評議。

2．糾正個別字的音、形、義

3．聽寫生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？

2．提出不懂的問題

3．質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

設(shè)計思想：

這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解？

2．繼父給你留下了怎樣的印象？

二、理解課文。

1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。

2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會

3．對比河子的變化

讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

4．思考：河子為什么有這么大的變化？

5．看海的真正含義是什么？

6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？

三、拓展練習(xí)。

河子對著繼父的遺像還會說什么？

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)

板書設(shè)計：

我看見了大海

深沉的愛

繼父河子

無比感激

課后反思：

通過對繼父言行的分析，學(xué)生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達(dá)自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。

1．注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖耍菊n中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

2．渲染激情話語。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

4、小學(xué)六年級下冊語文：《我看見了大海》教案

[教材簡介]

這是一篇情真意切的散文。講述了我一個身材畸形的女孩，已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個人獨(dú)立生活，并對生活充滿了信心。而這又是源于一個跟我無血緣關(guān)系的繼父對我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以，整篇課文語言雖樸實(shí)，但讀起來感人至深。從樸實(shí)的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。

[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、體會語言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。

難點(diǎn)：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。

[設(shè)計理念]

課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

[教學(xué)過程]

一、揭題設(shè)疑、初步感知

1、齊讀課題——我看見了大海

2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？

3、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？

4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

△學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗(yàn)。

5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。

△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。

二、深入情境品讀感悟

△通過下面三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實(shí)這一情感目標(biāo)之中也實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。

1、品讀點(diǎn)：品味父親說的幾句話

（1）點(diǎn)擊父親說的幾句話

“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“

“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過來認(rèn)識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”

（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

※當(dāng)學(xué)生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學(xué)生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個“帶”字。

（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

△通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機(jī)會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

2、品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨(dú)自生活

※這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。

（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。

（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：

①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？

②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？

（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。

①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。

②小組交流每人探究的結(jié)果。

③全班匯報交流。

※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：

比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？

※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

△為了在突破難點(diǎn)的過程中找到一個交點(diǎn)。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨(dú)自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。

3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。

（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？

△為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。

三、自由練筆，升華情感。

1、談?wù)剬φn題“我看見了大海”所包含著的意思。

△允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握。

2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。

△讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。

3有感情朗讀課文。

[設(shè)計意圖]

1、注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了繼父那無私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。

2、探究人文內(nèi)涵。

語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會語言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計，無不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。

3、渲染激情話語。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

5、小學(xué)一年級語文教案《大海睡了》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個生字。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。

想想每一句寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香?。∵@一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

3、配音樂齊背。

6、五年級語文下《我所了解的大?！返慕贪?/h3>

教材簡析：

本次口語交際的內(nèi)容是“我所了解的大?！薄械奶崾菊Z分成3個自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。

設(shè)計理念：

在口語交際過程中教師對學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在“調(diào)動內(nèi)存——同伴互動——教師點(diǎn)撥”的交互式學(xué)習(xí)中，為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集資料、調(diào)動經(jīng)驗(yàn)、互動交流等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。

2、能就一個或幾個方面有條理地表達(dá)所見、所聞、所思。

3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，尊重、理解對方，并能就同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。

4、能積極參與自己的看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在交際中，積極討論，各抒己見，有序表達(dá)，合理補(bǔ)充。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海；教師制作介紹大海各個方面的課件。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、書中的大海

板書：大海

1、導(dǎo)入：一提到大海，我們的眼前一定會浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面。大海給了文人墨客無盡的靈感，匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。

大家回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于大海的或者提到了大海的文章呢？

2、指名來說說有哪些文章。

3、說說作家筆下的大海都是怎樣的，你是從哪篇文章中感受到的？

老師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理是從哪個方面來介紹大海的。

預(yù)設(shè)：浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對海的感悟、海邊的生活……

［通過回顧過去學(xué)過的關(guān)于大海的文章，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過程中，教師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個方面介紹大海，使接下來的表達(dá)更具條理性。］

二、眼中的大海

1、過渡：同學(xué)們說的都是作家們的個人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力，來談?wù)劇拔宜私獾拇蠛！薄?/p>

板書補(bǔ)充完整課題：我所了解的大海

2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐，想說了。不忙，我們先來看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖，看看你從中看到了怎樣的大海，先來談?wù)勎覀冄壑械拇蠛?。如果你也找了大海的圖片，也可以結(jié)合起來介紹。

板書：眼中的大海

老師分組播放“大海圖”。（每組圖都是先一張張播放，再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。）

第1組：關(guān)于“海灘”的圖

第2組：關(guān)于“海面”的圖

第3組：關(guān)于“海里”的圖

第4組：關(guān)于“海底”的圖

3、同學(xué)們，剛才老師向大家播放了4組圖片，知道老師為什么要分成4組嗎？（按地點(diǎn)分成了4組）

誰能就一組中的某一張或幾張圖來說一說你們看到了怎樣的大海？爭取把你看到的說具體說形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

學(xué)生準(zhǔn)備。

4、指名交流，學(xué)生可以隨機(jī)補(bǔ)充、聽后評價。

老師隨機(jī)板書4個方位，并評價學(xué)生的介紹中哪里說得較詳細(xì)、較具體，并提示用了哪些好詞。

［通過圖片的分組展示，使學(xué)生有直觀的感受，同時也了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹，這樣更有條理。其次，在學(xué)生介紹的過程中，老師隨機(jī)評價學(xué)生的介紹是否具體，是否用了優(yōu)美的語句，旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過規(guī)范而有感染力的語言把事物說“活”。］

三、我們與大海

1、過渡：大海有種種的魅力，我們?nèi)祟惻c大海之間的關(guān)系密不可分。同學(xué)們，你們曾親自接觸過大海嗎？你們曾讀到過有關(guān)人與大海的故事嗎？來，就讓我們互相分享一下吧。

2、請同學(xué)4人一小組，相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關(guān)大海的動人故事。提出要求：要把這個故事按照事情發(fā)展順序，說得有順序、有條理。在此過程中，教師巡視，參與個別組的交流，隨機(jī)作指導(dǎo)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理，點(diǎn)評說話是否有序。

板書：快樂的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。

［在開放的口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá)的意識與積極性。教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。］

四、心中的大海

1、過渡：一幅幅畫面，一幕幕情景，一個個故事深深打動了我們每一位同學(xué)。老師有一個想法，如果說我們把大海比作一個人，你覺得在你的心目中他將是一個怎樣的人呢？

想一想，請大家用這樣的句式來說說

出示媒體

（1）我覺得大海是一個的人，因?yàn)椤?/p>

（2）因?yàn)椋晕矣X得大海是一個的人。

2、交流表達(dá)，教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答板書。

預(yù)設(shè)：胸襟寬闊、溫柔可親、個性十足、無私付出……

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了大海，希望隨著我們的成長，我們對大海的理解能更深刻、更透徹！

7、六年級下冊整冊教案《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看海”“看見了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）

二、精讀：

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。

1．出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-16自然段，用“”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。

（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

2．集體交流

3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語：在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）

·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）

·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會欣喜若狂？

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會了生活的本領(lǐng)。）

（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時她突然明白了看海的意義。

1．讀課文，想一想

（1）齊讀最后兩段

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會了什么？

(河子在繼父的幫助下學(xué)會了自信，自理，自立，達(dá)到了一個自立于社會的有用人的標(biāo)準(zhǔn))

（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會生活的海洋中自由遨游）

2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？

（表達(dá)對繼父的無限感激與懷念之情）

3．她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整

4．有感情的讀最后兩段

三、總結(jié)：

從繼父的言行中，我們深深的體會到繼父對河子無私的愛，他為一個與他毫無血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動呢？

再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。

板書：

5.我看見了大海

繼父

感激 幫助 走出家門

懷念 樹立目標(biāo)

河子 讀書識字 自信 自理 自立

學(xué)會購物

學(xué)會家務(wù)

8、小學(xué)一年級語文教案《大?！方贪?/h3>

A情感、態(tài)度、價值觀方面：

目的：檢測學(xué)生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識。

方式：采用師生對話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識字方面：

目的：檢測學(xué)生是否認(rèn)識本單元的要求認(rèn)讀的27個字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

2、采用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

C寫字方面：

目的：檢測學(xué)生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

方式：“我又學(xué)會了不少字”，老師念一個，學(xué)生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。

學(xué)生寫完后自我評價，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。

D詞、語、句方面：

目的：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。

方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?

師：走來走去。

生：想來想去……

師：聽不見

生：看不清、飛不高……

2、請問：你家住在哪里?

學(xué)校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、()有()，你會說一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

F口語交際方面：

目的：檢測學(xué)生聽故事時的理解力與記憶力。

方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問題：

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學(xué)會了不少生字!老師評定：好樣的()

學(xué)得不錯()

再努力呀()

三、我又會寫了不少字!

自我評定：我真棒!()

我挺滿意!()

加油啊!()

老師給我計：優(yōu)()良()

四、我會照著樣子說：我會說很多!

1、走來走去看不清

()()

()()

2、你家住在哪里?

學(xué)校在哪里?

你在的前面還是后面?

你還會說在的哪里嗎?

老師評定：真棒!()繼續(xù)加油!()

五、我會背《我家住在大海邊》!

自我評價：很好!()還行!()要加油哦!()

我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!

老師評定：你說得真好!不錯!還可以再說一些嗎?

()()()

六、聽故事，回答問題。

1、故事里有哪幾個人?

2、發(fā)生了一件什么事?

老師評定：你聽得真清楚，說得真好!()

還有一些什么地方?jīng)]聽清楚嗎?()

再說一次好嗎?()

9、語文三年級語文《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對欣欣向榮的社會

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會作者所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學(xué)課時第二教時

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對大海的向往，你們見過大海，去過海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌

提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？

（充分讓學(xué)生說）

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請說處表示地點(diǎn)的詞

生：（學(xué)生說教師板書）

師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大海“唱歌”

（三）反饋?zhàn)宰x情況

師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？

生（學(xué)生邊說邊板書）

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫的？

生：顏色

師：請同學(xué)們在表示色彩的詞語下面打上“”，并自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個句子嗎？

生：喜歡。

師：請一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。

師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現(xiàn)出來。

（學(xué)生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么？

生（邊說邊板書）

裝卸吊車海輪

出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）

師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動。

2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語用得好

小結(jié)：對，用上這些帶點(diǎn)的詞語，

教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網(wǎng)！

通過比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。

分男女角色讀著兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會唱歌嗎？

生：不會。

小結(jié)：對，這是作者借浪花來抒發(fā)自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫）

2、根據(jù)以上畫面，聯(lián)系自己的心情，模仿說話。

生1：太陽朝我笑。

生2：小樹彎下了腰。

生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點(diǎn)頭。

師：同學(xué)們真聰明、真了不起。

四、學(xué)習(xí)最后一部分。

師：船在大海上航行時，作者看到了什么？

生：（邊說邊板書）

石油鉆探船

師：“咱們”指的是誰？

生：中國

師：請一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什么？

（充分讓學(xué)生說）

小結(jié)：祖國有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨著祖國的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。

同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發(fā)展出力，再譜寫一曲新歌。

師：請同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書：

大海的歌

碼頭天云海朝陽歡樂的歌

海港裝卸吊車海輪

大海石油鉆探船一曲新歌教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網(wǎng)！

10、語文三年級語文上冊《大海的歌》教案

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語句得意思，注意語句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。

教具準(zhǔn)備：

PowerPoint課件

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。

2．學(xué)生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發(fā)出什么聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。

8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變深藍(lán)，這表明了什么？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

3）在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個詞語可不可以交換？作者看到了什么？

4）這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？

5）你還喜歡哪個句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

7）指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)：

這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。

11、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例(一)

11.《紙奶奶的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。

6、學(xué)生匯報。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。

12、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例

10、參觀人民大會堂

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學(xué)目的：

1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗