《一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案范文一等獎
一、教學(xué)重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。
三、教學(xué)課時:
兩課時,本課系第一課時。
四、教學(xué)過程:
(一)課前積累。
弟子規(guī)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美??!你覺得這是一張怎樣的荷葉?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)
(三)初讀課文。
告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!
1、自讀課文。
要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學(xué)來讀。跟讀:只動唇不出聲
(四)再讀課文。
1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來,也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。
生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文,回答問題。
(五)朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮???(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)
這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)
好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。
小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀??磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)
我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方?。浚ǜ枧_)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
(六)小結(jié)。
1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
(七)隨堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、這些字你是怎樣記住的?
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片,開火車識字。
2、一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案范文
一、教學(xué)重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。
三、教學(xué)課時:
兩課時,本課系第一課時。
四、教學(xué)過程:
(一)課前積累。
弟子規(guī)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美?。∧阌X得這是一張怎樣的荷葉?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)
(三)初讀課文。
告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!
1、自讀課文。
要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學(xué)來讀。跟讀:只動唇不出聲
(四)再讀課文。
1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來,也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。
生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文,回答問題。
(五)朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊?(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)
這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)
好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。
小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀??磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)
我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方???(歌臺)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
(六)小結(jié)。
1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
(七)隨堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、這些字你是怎樣記住的?
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片,開火車識字。
3、小學(xué)語文一年級下冊教案《荷葉圓圓》教案
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:
1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。
二、設(shè)計理念
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
三、教學(xué)創(chuàng)新點
以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。
四、教法學(xué)法
1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實現(xiàn)共同提高的目的。
《荷葉圓圓》教案(第二課時)
教學(xué)內(nèi)容:人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):會寫“美、朵”兩個生字。
2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)創(chuàng)新點:
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節(jié),我設(shè)計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?!痹趯W(xué)完最后一段時,我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機(jī)會還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。
教具準(zhǔn)備:紙貼畫、課件、音樂磁帶。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
(一)指導(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)
2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)
指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)
3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?
4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
(二)朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。
2、集體評議指出缺點。
3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機(jī)會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)
4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)
5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。
6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)
7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,說詞、積詞。
三、學(xué)生字。
1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認(rèn)識?仔細(xì)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)
2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。
3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?
4、一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?
(荷葉)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認(rèn)了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
⑴ 抽讀,評價。
⑵ 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學(xué)上臺扮演。
6、抽同學(xué)上臺扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字?,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
5、一年級語文下冊教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,寫有生字、生詞的荷葉形卡片,小黑板。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課
簡筆畫畫出荷葉,說說這是什么?它是什么樣的?(板書課題,齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,形象感知
1、出示掛圖:
(1)說說這幅圖美在什么地方?
(2)說說圖上畫的是什么季節(jié),你是從哪兒看出來的?
2、復(fù)習(xí)《小池》:
圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?(齊背古詩《小池》)
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象的感知課文,同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
三、活潑多樣,自主識字
1、提出要求:
楊萬里用詩歌展示了他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采,展示什么呢?第一,展示我們小朋友認(rèn)字的水平;第二,展示我們小朋友讀課文的水平;第三,展示我們小朋友讀課文的水平,有信心嗎?
2、同位互讀:
學(xué)生出示自制的生字卡片,和同位相互認(rèn)讀,并交流識字方法。
3、記憶字形:
方案一:全班交流,說說你識記的好方法。
方案二:游戲鞏固——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
方案三:出示寫有生字、生詞的小黑板,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,并通過靈活多樣的形式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計,可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時的課堂氛圍靈活選用。)
四、朗讀課文,初步感知
提出要求;要把課文讀好,首先要把字音讀準(zhǔn);在把句子讀通;最后把句子讀懂。
1、自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)。
2、分段朗讀,檢查朗讀水平。
3、出示問題:
課文給我們介紹了哪幾位小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?默讀課文,同位互相說說。
4、指名回答:
(1)課文為我們介紹了哪幾位小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。
(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚,它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?請四位學(xué)生上臺貼卡片,并請它們分別說說為什么要這樣貼?
(3)四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找四個動詞,在指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
五、感情朗讀,體會感悟
1、引讀課文 :
看著板書,師生合作引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀:
剛才,同學(xué)們讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個小伙伴,你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會兒,讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤W(xué)生自己練習(xí)。
3、表情朗讀:
先個別讀,再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個小組表情朗讀。
當(dāng)“小魚”組讀完后,為了讓學(xué)生更好的體會文章的語言美,我進(jìn)行了如下設(shè)計:
方案一:(1)剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?(師范讀,故意漏“很美”兩字)
(2)集體評議,指出缺點,從而讓學(xué)生體會文章用詞的精妙。
方案二:(1)這一段有些用的很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?你最喜歡哪個詞,請把它畫出來。全班交流。
(2)你能照例子說一個像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎?全班交流。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好課文,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氛圍,尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。兩套方案的設(shè)定,可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時的進(jìn)程來決定。)
六、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
教師范寫,學(xué)生書空。然后,請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
重點點撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察字形,掌握漢字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)
七、布置作業(yè),課外延伸
畫畫寫寫:荷葉是我的……
(設(shè)計意圖:在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的……”基礎(chǔ)上,讓學(xué)生修改圖句,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣,以畫促思,讓孩子們的個性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮。)
6、人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案
《荷葉圓圓》是一篇散文詩,作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案,歡迎參考!
《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;
3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正確流利,有感情朗讀課文;
教學(xué)難點:讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;有感情朗讀課文;
教學(xué)過程:
一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過,荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?
1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?
學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評價“聽起來,這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學(xué)習(xí)
引出情境:讀過課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(板書),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺,好不好?展示什么?(生自由匯報)教師歸納目標(biāo):我會認(rèn),我會讀,我會背,我會說
1、我會認(rèn):學(xué)新字,鞏固識字方法
●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字
●老師考查:老師把生字分成三類,來考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。
第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動作的詞語;
第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點,并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”
第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)
第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情
●明晰讀的目標(biāo):什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)
●自由練讀
●指名逐段讀(5人),評價誰做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);
齊讀:全班一起來,學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點,讀到你喜歡的句子的時候,你可以站起來;如果你不站起來,你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀!
●個人讀:老師把頭飾放到誰的頭上,誰就扮演這個角色,體會角色有感情朗讀。教師相機(jī)點評:“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”
●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀
3、我會背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫法,運用字詞,積累文本
●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書
●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?
●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺,涼傘
●指生擺詞卡,整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨;
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;
小青蛙 歌臺 蹲 唱;
小魚兒 涼傘 游 捧;
●觀察發(fā)現(xiàn):看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞,這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用,根據(jù)每個小動物的特征來用)
●板書輔助背誦:看著板書,邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書,師生接讀,背誦課文
4、我會說:遷移拓展,語言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)
●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……)
回家把課上這些有意思的說法,記下來,在寫句本上試著寫一寫。
三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。
7、二年級語文下冊《荷葉圓圓》的教案
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題
師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?
生:夏季。
師:同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
(小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)
師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!
(播放影片)
師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請同學(xué)讀第一段。
師:真美啊,我還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,假如讀完后對自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
3、匯報:
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
4、理解課文,美讀課文:
師:認(rèn)識了生字嬰幼兒,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
(結(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)
5、師生活動:
師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。
(生活動)
1、匯報:
各隊自愿上臺,師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。
2、看板貼總結(jié)句式:
師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
3、擴(kuò)展練習(xí):
師點擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁?,你們會把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個同學(xué)匯報后,師組織小組交流。
4、鞏固字詞:
師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字嬰幼兒和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
5、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
8、一年級語文下冊荷葉圓圓教案
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀,張揚學(xué)生的個性;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學(xué)課時:
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我?guī)硪粋€謎語,請大家猜一猜。
“一位小姑娘,身穿綠衣裳。劃船不用槳,坐在水中央。”
點名一生說:荷葉。
師:真聰明,就是荷葉。(板書荷葉)請大家伸出手指,咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們,今天我特意從家里帶來了一片荷葉,這是一片什么樣的荷葉?
(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說,你觀察得真仔細(xì),說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉??纯矗袷裁??(老師把荷葉戴在頭上)
生說:荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂,說:這片荷葉還像什么?
生說:這片荷葉還像一把傘。
師說:挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,請一齊讀課題,再讀。
【設(shè)計意圖:課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?!?/p>
二、復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語寶寶累了,都躺在荷葉上休息,誰愿意來叫醒它們呢?(點名讀)一個小朋友的聲音太小了,沒有叫醒它們,就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮,荷葉也被你們叫醒了。你們看,美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,教師播放課文示范朗讀的視頻,聽聽他們都說了些什么?
【設(shè)計意圖:一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快”。因此,在識字教學(xué)中,對生字的識記我采用多種方式,反復(fù)識記。本堂課是第二課時中,通過游戲檢測學(xué)生,使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固?!?/p>
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮,而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點名說。
【設(shè)計意圖:教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參于過程,充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性?!?/p>
三、細(xì)讀課文,感悟體會
1、品讀課文
渡:這樣說就很完整了,你最喜歡哪個小伙伴?請在課文中找一找,讀一讀。
生邊找邊讀。
師:現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰?
生說:我喜歡小魚兒。
師:請你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4:小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師:小魚兒是什么樣的心情?
生說:小魚兒很快樂。
師說:你從哪兒看出來的?
生說:我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師說:還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎?
生說:美滋滋
師:請你把這個詞帶進(jìn)句子里讀一讀,感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進(jìn)句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說。
師:誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒?(朗讀本段)你能像小魚兒那樣游一游嗎?
過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?
學(xué)習(xí)第四段
師:你你喜歡誰?
生:我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。
師:老師想知道什么是“歌臺”?誰能告訴我?(唱歌的舞臺)
師:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌臺上唱歌,有什么感受呢?
師:好一個驕傲的歌唱家,現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。(朗讀)
還有哪只小青蛙想來唱一唱。(指名讀)
過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?
學(xué)習(xí)第三段
生2:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師:你見過停機(jī)坪嗎?(出示圖片,理解停機(jī)坪。)
師:小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢?(板書:立)
生讀句子。
師:你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動作。)
師:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,還有什么是透明的?
生列舉透明的事物。
誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)
還有誰想試一試。(想讀的一起來讀)
朗讀本段。
過渡:最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。)它把荷葉當(dāng)作是什么?
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢?請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說:因為小水珠可以躺在荷葉上面,就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺)
師:小朋友小時候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(高興、舒服、有趣……)
師:誰能把這種舒服的感覺讀出來?(指名讀)
師:躺在搖籃里真舒服,還有誰想感受一下嗎?(齊讀)
2、表演課文
師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——-(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。
表演,生評價。
師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)
9、一年級語文下冊教案荷葉圓圓
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重難點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、字卡、CAI課件
教學(xué)過程
一、借助媒體,步入文境
1、談話導(dǎo)入
小朋友們,鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去了,快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧,他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察,池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機(jī)勾畫荷葉圖。
2.揭示課題。
大家觀察的真仔細(xì),今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1,荷葉圓圓的,綠綠的,可愛極了,他吸引來許多小朋友,請同學(xué)們邊聽老師朗讀課文,邊思考,想想荷葉的小伙伴都有誰?課件出示:我會說:荷葉的小伙伴有( )( )( )( )。相機(jī)板書:貼小動物頭像
2,同學(xué)們,荷葉的小伙伴多可愛呀,你們想給他們交朋友么?可他們有個要求,要你們讀準(zhǔn)字音,讀好課文才給你們交朋友,有信心么?開火車認(rèn)讀詞語:(荷葉 水珠 笑嘻嘻 蹲 翅膀 搖頭 停 立)
3,從同學(xué)們響亮的聲音中,老師可以看出,你們個個都是識字大王,已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
三、再讀課文,整體感知。
1,荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡誰呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想,你為什么喜歡他?
2,現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。
3,誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。
四.細(xì)讀課文,感悟體會。
老師扮演小記者采訪學(xué)生。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
戴水珠頭飾
你好,小水珠,我想采訪你一下,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書: 搖籃 搖籃是什么意思?躺在這里是一個表示動作的詞,同學(xué)們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠,躺在綠綠的荷葉上,這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就順著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧,多可愛的小水珠呀,讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。(齊讀課文)
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓頭飾
你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的小蜻蜓,能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對么?你為什么喜歡他呢? (荷葉是我的停機(jī)坪) 師板書:停機(jī)坪 大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過的古詩,那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立” 的動作.讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請起立,讓我們邊飛邊過把飛行癮吧.(齊讀課文)
3、小青蛙部分。
戴青蛙頭飾
你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書:歌臺 站在歌臺上,你會唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀,老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱.誰來做一下蹲的動作. 那么咱們來一次比賽,讓我們都來當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
4 .課間休息
欣賞歌曲
5. 小魚兒部分。
戴小魚兒頭飾
漂亮的小魚兒,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的涼傘)師板書:涼傘 想一想: 小魚兒在涼傘下面干什么呀?做”游來游去”的動作.指導(dǎo)朗讀.指名讀,齊讀.
6.齊讀課文,會背的學(xué)生可以背.
五、拓展課文,實踐感知。
1,圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會對荷葉說些什么呢?荷葉又會對它們說什么呢?
2.拓展練習(xí):
美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?
荷葉圓圓的,綠綠的.( )說: “荷葉是我的( )”.( ).
六.總結(jié)
荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,荷葉給大家?guī)砹丝鞓?也為大自然增添了無限生機(jī)。