《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》一等獎(jiǎng)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》，希望能夠幫助到大家。
知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。
4、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說(shuō)的'話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。
過(guò)程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)古文化遺產(chǎn)的感情，認(rèn)識(shí)和感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。
教學(xué)用具：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有名的古詩(shī)，你還記得嗎？試著背給大家聽(tīng)。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）
其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì)背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園（八）的第一個(gè)板塊———我來(lái)試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。
(2)、指說(shuō)詩(shī)句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫(huà)比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié)，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩(shī)。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來(lái)。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。
2、同桌互讀互評(píng)，看看誰(shuí)讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準(zhǔn)韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的格言警句。
2、出示書(shū)上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì)。
4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認(rèn)識(shí)了自己，我是怎樣對(duì)待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫(xiě)，增加記憶。
2、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》，希望能夠幫助到大家。
知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。
4、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說(shuō)的'話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。
過(guò)程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)古文化遺產(chǎn)的感情，認(rèn)識(shí)和感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。
教學(xué)用具：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有名的古詩(shī)，你還記得嗎？試著背給大家聽(tīng)。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）
其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì)背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園（八）的第一個(gè)板塊———我來(lái)試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。
(2)、指說(shuō)詩(shī)句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫(huà)比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié)，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩(shī)。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來(lái)。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。
2、同桌互讀互評(píng)，看看誰(shuí)讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準(zhǔn)韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的格言警句。
2、出示書(shū)上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì)。
4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認(rèn)識(shí)了自己，我是怎樣對(duì)待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫(xiě)，增加記憶。
3、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫(huà)的區(qū)別，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。
2.積累詞語(yǔ)、句子，了解“不……不……”格式的詞語(yǔ)，并能仿說(shuō)幾個(gè)。
3.了解歇后語(yǔ)并進(jìn)行積累。
4.能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
5.閱讀欣賞，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，建立與自然和諧相處的觀念。
6.學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
7.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動(dòng)識(shí)字和自主積累的興趣和能力，能結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)自主積累。
2.學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀欣賞，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集一些商品說(shuō)明書(shū)并試著讀一讀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備好小物件，教師準(zhǔn)備一篇有代表性的例文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確要求。
二、我會(huì)區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣正確區(qū)別這些形近字（結(jié)合音、形、義），看看誰(shuí)的辦法最好。
3.小結(jié)歸納：
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無(wú)一點(diǎn)；
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無(wú)一點(diǎn)；
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無(wú)一豎；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹(shù)梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”，沒(méi)一豎的是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語(yǔ)超市。
1.讀詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。
2.指名說(shuō)規(guī)律：不……不……
3.說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ)，交流討論。
不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、歇后語(yǔ)。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。
3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)的本意。
4.你還知道哪些歇后語(yǔ)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.辨別它們的字形，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
3.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個(gè)字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。
二、閱讀欣賞。
1.談話引入。
2.聽(tīng)課文錄音，想想短文說(shuō)了一件什么事？
3.找出短文中最令你感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟：當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時(shí)候，喃喃地說(shuō)：“又改變了一只海星的命運(yùn)了。”
從這句話中你感悟到什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟人類應(yīng)該善待動(dòng)物，善待自然，建立關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類自己的和諧自然觀。
5.再讀課文，積累詞語(yǔ)。
6.結(jié)合本單元課文小結(jié)。
第三課時(shí)
學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)。
1.課前搜集一兩張商品說(shuō)明書(shū)讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說(shuō)明書(shū)，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3.說(shuō)說(shuō)你手中的商品說(shuō)明書(shū)包括哪些內(nèi)容？
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣。
4.默讀短文，了解什么是商品說(shuō)明書(shū)，它一般包括哪些部分？每一部分主要說(shuō)明了什么？
5.同學(xué)們互相交換商品說(shuō)明書(shū)再讀讀，真正學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，正確使用商品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商品說(shuō)明書(shū)
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確
內(nèi)容：商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項(xiàng)
保質(zhì)期限
第四、五課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課。
二、讀課文，明確習(xí)作要求。
三、說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫(xiě)什么，有什么具體要求，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充說(shuō)明。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作內(nèi)容：介紹一個(gè)玩具或小物件
習(xí)作要求：1.外形（形狀、顏色等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
2.結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)寫(xiě)）
3.作用或功能（簡(jiǎn)寫(xiě)或詳寫(xiě)）
4.有特色的地方（重點(diǎn)寫(xiě)）
四、例文賞析
1.讀例文，邊讀邊思考：
這篇文章寫(xiě)了小物件的哪幾個(gè)方面？是怎樣來(lái)寫(xiě)的？最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面？按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結(jié)。
五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫(xiě)，和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《語(yǔ)文樂(lè)園八》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法。
3．通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫(xiě)字，注意字的筆順筆畫(huà)。
5．學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。
6．“語(yǔ)文生活”聽(tīng)故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)培養(yǎng)記憶能力。
7．口語(yǔ)交際的練習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）拼拼讀讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節(jié)。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計(jì)算機(jī)
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
（二）有趣的漢字。
1．出示獨(dú)體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
（三）照樣子組句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨(dú)立完成。
3．匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（四）閱讀欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時(shí)
（一）聽(tīng)故事，《鴨子的驚奇》。
1．聽(tīng)了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
（二）口語(yǔ)交際。
一學(xué)期結(jié)束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì)讀故事書(shū)了，你長(zhǎng)了哪些本事呢？也和大家說(shuō)說(shuō)。
1．指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長(zhǎng)了哪些本事？
5、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園七》教案
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過(guò)程的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？
2、教師：這幅畫(huà)展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
3、教師引導(dǎo)：人們?cè)熳制鹪从趫D畫(huà)和記號(hào)。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲
二、看圖猜成語(yǔ)。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無(wú)虛席）
4、補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
2、指名反饋：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、教師小結(jié)――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習(xí)，說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書(shū)題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。思考：
（1）把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。（2）短文講誰(shuí)種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
3、教師指名反饋：是誰(shuí)種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛(ài)心？
5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出我們真誠(chéng)的雙手，相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“詫”等六個(gè)漢字。
2、用毛筆字書(shū)寫(xiě)“晉”“肯”“晨”，寫(xiě)得勻稱，紙面干凈。
教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)字板。
1、教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫(xiě)得寬大些，“畜”上下寫(xiě)均等，橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫(xiě)毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫(xiě)法的不同。
5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對(duì)正，第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。
“庫(kù)”：上部分扁寬，下部分窄長(zhǎng)，上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng)，豎要寫(xiě)得短點(diǎn)。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“日”要寫(xiě)得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開(kāi)。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、賞析學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)：你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫(xiě)好，在寫(xiě)字前一定要先讀字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表?yè)P(yáng)的人的心情。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。
二、指導(dǎo)贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、指導(dǎo)贊美方向。
（1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
（2）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以贊美同學(xué)的什么？
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會(huì)怎么說(shuō)？
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。
5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：指導(dǎo)寫(xiě)題目為“夸夸”的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰(shuí)，把題目補(bǔ)充完整。
2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)選擇材料。
1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí)，夸他什么？（學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個(gè)方面去夸。
（1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
（2）好性格。
（3）特長(zhǎng)（長(zhǎng)處）。
3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰(shuí)，首先要做到真誠(chéng)，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
1、選擇一個(gè)贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。
3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對(duì)你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫(huà)）
4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的建議，然后再改一改習(xí)作。
6、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園二》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣
4.練寫(xiě)擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.認(rèn)真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.詞語(yǔ)卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
3.出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游。”
“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”
4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說(shuō)同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
3.師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”
4.此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè)”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）
（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1.朗讀詞語(yǔ)。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語(yǔ)接龍）
3.師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！
3.學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來(lái)。
4.檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5.詞語(yǔ)接龍游戲：
教師起頭或?qū)W生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬(wàn)端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽(tīng)途說(shuō)→說(shuō)長(zhǎng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無(wú)反顧
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導(dǎo)想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫(xiě)字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀膸灼n文里見(jiàn)過(guò)它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫(xiě)好。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)得太寬。“凝”第十畫(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫(xiě)得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫(xiě)得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開(kāi)始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
（2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》，你覺(jué)得應(yīng)該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神）
2.揭示題目：今天，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書(shū)：
陽(yáng)光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定）
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
（3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語(yǔ)文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來(lái)充滿了向往？說(shuō)說(shuō)你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)頭要有稱呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(zhǎng)句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見(jiàn)，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講，聽(tīng)者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評(píng)論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)議。說(shuō)說(shuō)好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評(píng)出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評(píng)議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
7、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語(yǔ)，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（2）使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
（3）閱讀短文《聰明的牧童》
（4）語(yǔ)文生活《搜集生活中的小竅門(mén)》
（5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
（2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。
（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，勤于思考，做個(gè)聰明人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
課時(shí)劃分
五課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片.
教學(xué)過(guò)程
一、有趣的漢字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。
3.讓學(xué)生寫(xiě)這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l”）
5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
二、詞語(yǔ)超市
1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。
2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。
3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫(xiě)哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語(yǔ)）
5.再讀，積累這些詞語(yǔ)。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）
3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句子前后分句的關(guān)系
4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5.集體反饋
（1）即使……也……
(2)如果……就……
（3）雖然……但是……
四、閱讀欣賞
1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問(wèn)題。
（1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）
（2）短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
4.指名反饋。（國(guó)王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導(dǎo)讀：那么國(guó)王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫(huà)出來(lái)。
6.集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫(xiě)字成詞
línglínqiáo
()聲（）居華（）
()瓏森（）獨(dú)木（）
二、用下列詞語(yǔ)造句。
胸有成竹：
得意洋洋：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“譏”等6個(gè)漢字，
2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫(xiě)“苗”“答”“采”，寫(xiě)得勻稱，紙面干凈。
教具準(zhǔn)備
鋼筆、毛筆、水
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)字板
1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“譏”“諷”“諾”。
（1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)言字旁。
（2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。左窄右寬，左讓右?/p>
（3）教師示范，學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)。
3.教師出示“唬”“換”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
“唬”“換”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫(xiě)“唬”要注意“虎”的筆畫(huà)順序，以及“虎”下面不能寫(xiě)成“心”。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“唬”“換”教師巡視輔導(dǎo)。
6.指導(dǎo)寫(xiě)“惹”。
（1）指名說(shuō)說(shuō)它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上中下）
（2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意把橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，豎寫(xiě)得短一些，這樣“惹”才不會(huì)被寫(xiě)得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
7.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫(xiě)毛筆字。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)它們的部首。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)今天要學(xué)的不受。
草字頭：橫長(zhǎng)右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。
3.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)部首，教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。
5.集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（教師強(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫(huà)的變化）
7.學(xué)生練習(xí)描紅。
8.集體評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)字冠軍。
三、課堂小結(jié)
教師：寫(xiě)毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫(xiě)出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會(huì)活！
四、布置作業(yè)
寫(xiě)一張“苗”“答”“采”。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
分別用鋼筆、毛筆，寫(xiě)一些下面的字。
花笑愛(ài)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。
教具準(zhǔn)備
核桃
教學(xué)過(guò)程
一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰(shuí)能把它打開(kāi)？
2.指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。
3.教師小結(jié)：其實(shí)，打開(kāi)這個(gè)核桃有一個(gè)竅門(mén)?？梢栽趺创蜷_(kāi)呢？（教師演示：用門(mén)縫把核桃?jiàn)A裂，然后再用手打開(kāi)）
4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門(mén)，請(qǐng)大家一起把課文83頁(yè)的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)要干什么呢？請(qǐng)大家把題目讀一讀。
2.指名反饋：通過(guò)詢問(wèn)，查找資料了解生活中小小竅門(mén)。
3.組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)。
四、反饋活動(dòng)的成果。
1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。
提示：
（1）重復(fù)的刪去。
（2）分門(mén)別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）
3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。
4.裝訂成冊(cè)，群策群力，給小冊(cè)子編一個(gè)好聽(tīng)的名字。
五、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門(mén)，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門(mén)的。
六、布置作業(yè)。
把你知道的生活小竅門(mén)告訴爸爸媽媽。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
把你參加搜集生活中的小竅門(mén)活動(dòng)的感想寫(xiě)下來(lái)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)寫(xiě)題目“我也喜歡動(dòng)腦筋”的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題，明確習(xí)作的要求。
1.指名讀一讀題目，其他思考
2.教師指名反饋
（1）寫(xiě)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的一件事情。
（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動(dòng)腦筋。
二、指導(dǎo)教材
1.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。
2.集體交流，教師及時(shí)采訪他們當(dāng)時(shí)的感受。
3.教師小結(jié)：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫(xiě)習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)。這樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體
三、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.按事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚。
2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣思考問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，解決問(wèn)題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.習(xí)作的重點(diǎn)：想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣才能體現(xiàn)“喜歡動(dòng)腦筋”的主題。
4.善于表達(dá)自己在這一事件過(guò)程中的感情變化以及心里感受。
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)
讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。
第四、五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會(huì)用什么辦法把它就上來(lái)呢？
8、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2．自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。
3．練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。
5．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。
6．看圖作文，在看圖時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
4．在看圖作文時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2．在“語(yǔ)文生活”課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、名篇佳句）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有“語(yǔ)海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語(yǔ)文生活”。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶“有趣的漢字”。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國(guó)的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。）
2．出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開(kāi)自己的書(shū)），看看是怎么回事。
3．你看出了題目的要求嗎？
（在圓圈內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)漢字，與周?chē)淖纸M成一個(gè)新字。）
4．獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周?chē)淖纸M成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。
6．啟發(fā)認(rèn)字記字方法。
（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。
師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來(lái)認(rèn)字記字。
（2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。
再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。
7．小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！
[4]
三、詞語(yǔ)超市。
1.課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)“湛（zhàn）藍(lán)”的音。
3．復(fù)習(xí)了解詞義。
（1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)“山”的；后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。
不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：
湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。“湛藍(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4．自主積累，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、名篇佳句。
1．啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮?lái)欣賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。
2．自己讀書(shū)上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。
（1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒(méi)馬蹄”中“沒(méi)”讀mò。
（2）反復(fù)吟讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。
教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺(jué)得難理解的詞句：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“杏花雨”“楊柳風(fēng)”意思是杏花開(kāi)時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)——把春風(fēng)春雨說(shuō)成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美?。?/p>
4．自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。
5．交流自己搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。
第二課時(shí)
（寫(xiě)字板閱讀欣賞）
一、寫(xiě)字板：爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。
1．啟發(fā)談話，明確要求。
現(xiàn)在，我們來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè)園”的“寫(xiě)字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫(xiě)字板”上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。
2．出示要寫(xiě)的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。
4．看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？
（交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）
5．觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。
6．教師分類指導(dǎo)范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)。
“擴(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三部分寫(xiě)勻稱，靠緊。
“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)。“碧”上部分的“王”“白”寫(xiě)得緊湊些，寫(xiě)在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘?；下部分?ldquo;石”寫(xiě)在田字格下半格，寫(xiě)得與上部分一樣寬。
“巢”字上部分是三個(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫(xiě)在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長(zhǎng)了，不然會(huì)超出格。
[4]
7．投影展示作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫(xiě)春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美?，F(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一篇短文《四季的美》。
2．課件出示短文。教師范讀。
說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完這篇短文后的初步感受。
3．是啊，這篇短文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)真是一種享受。我們都來(lái)讀讀它吧！不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。
4．請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。
讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）
讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：
比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。
5．再讀短文，以抒情的語(yǔ)氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，體會(huì)意境。
6．畫(huà)出你喜歡的文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
7.短文為什么能把四季的美寫(xiě)得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？
討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
8．選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落背誦。將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”里。
第三課時(shí)
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來(lái)。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國(guó)家都在受著缺水的困擾。而我國(guó)，就是一個(gè)貧水大國(guó)。我國(guó)人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。
同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！
二、交流資料。
學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調(diào)查”組等）匯報(bào)交流。
1．交流查找到的有關(guān)我國(guó)水資源的資料。
教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計(jì)的資料：
①中國(guó)城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。
②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢(shì)。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。
③2004年，全國(guó)污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。
④我國(guó)一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前，我國(guó)萬(wàn)元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的5—10倍，灌溉水利用率僅為40%—45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。
2．交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。
3．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面？
三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來(lái)，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。
[4]
1．學(xué)生組合成發(fā)言小組。
自由組合或按原來(lái)的實(shí)踐分工結(jié)成小組。
2．根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來(lái)。提綱列完后可在小組和全班交流。
教師巡視指導(dǎo)。
3．交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。
四、發(fā)言交流。
根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體；說(shuō)話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。
發(fā)言后評(píng)議。
五、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境。
我們?cè)?ldquo;珍惜水源，從我做起”活動(dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)?？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋€(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們?cè)撛趺醋觯拷裉煳覀兊恼n堂上來(lái)了兩個(gè)小客人，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書(shū)上題目要求的三幅圖。）
二、觀察說(shuō)圖。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫(huà)了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話說(shuō)具體：
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？小男孩兒做了什么事？
（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？
（3）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做？
三、看圖作文。
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
我們經(jīng)過(guò)了觀察，說(shuō)了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒(méi)有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧！
自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節(jié)約用水”“流淚的水龍頭”等。
3．列提綱，打草稿。
在提綱上可以將每一步要寫(xiě)的內(nèi)容和詳略安排好。
4．互相修改習(xí)作。
修改時(shí)要看有沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，是否有條理地把畫(huà)面的意思表達(dá)清楚了，是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫(xiě)具體了。
5．謄正習(xí)作。
9、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)“語(yǔ)海拾貝”，糾正錯(cuò)別字，積累詞匯，練習(xí)寫(xiě)字。
2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門(mén)銷煙的愛(ài)國(guó)事跡，理解文章內(nèi)容。
3、完成“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”，講愛(ài)國(guó)英雄的故事，并把它寫(xiě)下來(lái)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門(mén)銷煙的愛(ài)國(guó)事跡，理解文章內(nèi)容。
2、完成“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”，講愛(ài)國(guó)英雄的故事，并把它寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)英雄的故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
1、學(xué)生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
3、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。交流所知道的容易錯(cuò)的字。
（二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市。
1、課件出示詞語(yǔ)。
2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。
3、找出文中描寫(xiě)色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。
（三）、學(xué)習(xí)“寫(xiě)字板”。
1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。
2、組內(nèi)交流、評(píng)議。
二、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。
A、從哪里可以看當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重？（19世紀(jì)以后，中國(guó)的白銀像流水一樣流看到了英國(guó)殖民者的口袋里。）
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛(ài)祖國(guó)的民族英雄？
C、林則徐虎門(mén)銷煙有什么意義？
5、講一講愛(ài)國(guó)英雄林則徐的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出口語(yǔ)交際的要求：
自古以來(lái)，愛(ài)國(guó)英雄的故事不勝枚舉，如精忠報(bào)國(guó)的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場(chǎng)上，在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域，甚至文學(xué)上，也有杰出的愛(ài)國(guó)人物，他們都有功與國(guó)家，同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語(yǔ)交際，就讓我們把搜集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)英雄的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
三、口語(yǔ)交際指導(dǎo)。
1、認(rèn)真思考題意。
2、確定要說(shuō)的內(nèi)容。
3、確定要說(shuō)的方式。
4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題。
四、提出習(xí)作要求：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛(ài)國(guó)英雄的故事寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)完后自己認(rèn)真讀一讀，改一改。
五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
1、根據(jù)搜集的資料，確定習(xí)作的對(duì)象。
2、精心篩選，確定習(xí)作的內(nèi)容。
3、寫(xiě)的時(shí)候要按一定的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)結(jié)果。經(jīng)過(guò)部分要作為重點(diǎn)寫(xiě)。特別注意的是，寫(xiě)時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
4、寫(xiě)完后自己認(rèn)真讀一讀，進(jìn)行修改。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導(dǎo)看課本上的筆畫(huà)，進(jìn)行比較。“豎彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上，在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫(xiě)法，教師示范。
豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢(shì)，收筆回鋒，要圓收。
豎彎鉤：在豎彎的基礎(chǔ)上，順勢(shì)向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學(xué)生在課本上描紅。
4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二、小結(jié)：要區(qū)別兩中筆畫(huà)的形及寫(xiě)法。
10、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園三》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說(shuō)嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。
4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語(yǔ)？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。
學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)?hellip;…所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。
4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
（按筆順規(guī)則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評(píng)議。
6.學(xué)生先描再寫(xiě)。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對(duì)，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。
3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
（2）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什么？
梳理問(wèn)題：對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題！
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。
3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
（2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……
2.推薦代表說(shuō)。
其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書(shū)：
超市：文明購(gòu)物排隊(duì)付款
車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座
校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生
書(shū)店：愛(ài)護(hù)書(shū)籍文明選購(gòu)
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談及一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)
車(chē)上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；
（2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)，不好的問(wèn)題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。
推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。
3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫(xiě)。
（1）說(shuō)明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
（2）指導(dǎo)填寫(xiě)。
4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
注意安全，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹(shù)立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時(shí)間為一周）
附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表
組次
負(fù)責(zé)人
組員
調(diào)查內(nèi)容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現(xiàn)象
結(jié)論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報(bào)交流。
1.導(dǎo)入。
通過(guò)一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。
2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。
要求：有調(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考。
3.匯報(bào)交流。
要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。
4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。
二、作文指導(dǎo)。
1.明確習(xí)作任務(wù)。
結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫(xiě)一篇反映身邊變化的習(xí)作。
2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。
（1）學(xué)生自由說(shuō)。
（2）老師補(bǔ)充。
同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn)，即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實(shí)；習(xí)作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，如：環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考，要求細(xì)、異，描寫(xiě)仔細(xì)，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。
3.學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。
4.小組內(nèi)互相說(shuō)。
5.指名說(shuō)，大家評(píng)議補(bǔ)充。
可以從以下方面評(píng)議：
內(nèi)容恰當(dāng)，描寫(xiě)具體；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語(yǔ)言通順，條理清楚。
6.老師小結(jié)。
第五課時(shí)
一、當(dāng)堂習(xí)作。
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。
三、謄寫(xiě)上交。
11、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園六》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中意義的聯(lián)系和變化。
2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)正確地實(shí)用標(biāo)點(diǎn)，給段落加標(biāo)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師出示文中含有“成”的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)的意思，理解每個(gè)詞語(yǔ)中“成”的意思。
3、指名反饋。
4、教師小結(jié)：可見(jiàn)，不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思也是不同的，我們必須把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
5、學(xué)生完成“熟”字組的訓(xùn)練。
6、反復(fù)讀詞語(yǔ)，在讀中積累成語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的成語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4、教師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師：你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
6、學(xué)生讀成語(yǔ)，在熟讀中積累成語(yǔ)。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、學(xué)生自由讀文中的段落。
2、教師指名讀，教師指導(dǎo)停頓后，學(xué)生再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀段落后練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、集體評(píng)議。
5、再讀段落，鞏固標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋。
2、引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出描寫(xiě)項(xiàng)羽破釜沉舟的句子。
4、教師：這就是破釜沉舟的字面意思。那么這個(gè)成語(yǔ)是想告訴我們什么呢？（指名學(xué)生反饋）
5、教師：現(xiàn)在你們知道項(xiàng)羽之所以能以少勝多的原因了嗎？
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)人的潛力是無(wú)可估量的，只要下定了決心，死不后退，就能激發(fā)出勢(shì)不可擋的力量。
7、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)其他的成語(yǔ)故事。
五、布置作業(yè)：
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2、搜集成語(yǔ)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
用鋼筆書(shū)寫(xiě)“凹”等六個(gè)字；學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)人字頭、八字頭、大字頭，并書(shū)寫(xiě)“會(huì)”“公”“奇”。
教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)字板。
1、指導(dǎo)寫(xiě)“凹”和“凸”。
（1）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序。
（2）學(xué)生跟教師一齊書(shū)空這兩個(gè)字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
2、教師同法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“侵”“略”“施”“殊”
其間，教師相機(jī)指導(dǎo)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，字的左邊要讓右邊。“各”“殊”上的撇和捺都要適當(dāng)?shù)厥嬲埂?/p>
二、寫(xiě)毛筆字。
1、教師出示要寫(xiě)的部首，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名稱。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生一邊說(shuō)部首的名稱，一邊書(shū)空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭，發(fā)現(xiàn)書(shū)空特點(diǎn)。
4、指名歸納，教師總結(jié)。
5、學(xué)生描紅這三個(gè)部首，教師巡視輔導(dǎo)。
6、出示要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械恼嘉患皶?shū)寫(xiě)特點(diǎn)后學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，并試著寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)報(bào)告范例
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，您平時(shí)都看些什么書(shū)呢？能給我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
2、教師：隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們看的書(shū)會(huì)越來(lái)越多，有時(shí)候會(huì)遺忘，為了幫助大家及時(shí)記錄自己讀過(guò)的書(shū)，今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
3、教師出示讀書(shū)報(bào)告范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察它由幾部分構(gòu)成。
4、指名反饋。
5、教師導(dǎo)讀：其實(shí)讀書(shū)報(bào)告可以根據(jù)自己的需要增減欄目，但有些欄目是必須要的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀讀書(shū)報(bào)告。
6、集體反饋。
二、明確要求，選擇書(shū)籍。
1、明確要求：這次的習(xí)作也要求我們寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己想給哪一本書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
3、教師：你準(zhǔn)備增減哪些欄目。
三、學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
四、交流讀書(shū)報(bào)告。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，及時(shí)填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，可以幫助我們記錄一些重要的書(shū)籍信息，為我們今后查閱時(shí)提供方便，大家要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的習(xí)慣。
六、布置作業(yè)：寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告，要把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。
12、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
2、學(xué)生積累一些修飾性的詞語(yǔ)。
3、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些珍稀動(dòng)物，從而激發(fā)起學(xué)生喜愛(ài)、保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
5、閱讀民間故事，通過(guò)看圖、閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識(shí)，以及我國(guó)燦爛的民族文化。
6、通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
訓(xùn)練內(nèi)容：有趣的漢字詞語(yǔ)超市認(rèn)一認(rèn)
(一)有趣的漢字。
1、出示獨(dú)體字。同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？
日中又禾力口木幾寸
2、兩個(gè)漢字合在一起成為了好朋友，組成了一個(gè)合體字。例：種。
3、快快找一找，看看誰(shuí)找的朋友多!
答案：時(shí)加機(jī)支勸早村看等等。
4、總結(jié)做題的方法。
5、你還知道哪些漢字是由兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起組成的嗎？(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字)
例：雙音媽羽爸……
(二)詞語(yǔ)超市。
1、快來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。
讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)城草原粽子駿馬家鄉(xiāng)棗兒
故事天空葦葉
2、加上一些修飾性的詞語(yǔ)再讀一讀，感覺(jué)怎樣？
(感受到詞語(yǔ)描寫(xiě)得生動(dòng))
3、有感情地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4、練一練。
(1)()的草原。
(2)從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，練一練加修飾語(yǔ)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
(三)認(rèn)一認(rèn)。
1、同學(xué)們，你們都知道大熊貓是珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶。今天老師再給你們介紹幾種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。
2、教師出示圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些珍稀動(dòng)物？給大家介紹一下。
它們是：丹頂鶴金絲猴長(zhǎng)臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象
3、你了解它們嗎？給大家介紹一下，可以學(xué)習(xí)《我是國(guó)寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習(xí)性等不同方面來(lái)介紹。
4、小組討論。
5、請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)，教師可以補(bǔ)充一些課外資料。
第二課時(shí)
訓(xùn)練內(nèi)容：寫(xiě)字板聽(tīng)故事講故事
(一)寫(xiě)字板。
1、認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們之間要講究謙讓，組成每個(gè)漢字的各部件之間也和同學(xué)們一樣，不信請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看。
2、讀一讀這幾個(gè)字：木、又、禾。
3、課件演示，觀察：從獨(dú)體字到合體字它們有什么變化？
4、“捺”變成了“點(diǎn)”，這就是漢字間的“謙讓”，這樣各部件組合在一起才能漂亮。
5、自己試著寫(xiě)一寫(xiě)，注意把字寫(xiě)規(guī)范。
(二)聽(tīng)故事講故事。
1、教師配樂(lè)講故事，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，故事講的是一件什么事？
2、試著與同組的小伙伴講一講。
3、教師提示：
(1)天馬怎么會(huì)跑到石壁上去的呢？
(2)九匹馬怎么會(huì)跑到人間來(lái)的呢？
(3)玉皇大帝派誰(shuí)去找馬？他是怎么找的？結(jié)果怎樣？
4、請(qǐng)學(xué)生在班上講，評(píng)選故事大王。
第三課時(shí)
訓(xùn)練內(nèi)容：閱讀欣賞語(yǔ)文生活
(一)閱讀欣賞。
1、從課文導(dǎo)入：讀課文《會(huì)飛的圖畫(huà)》，再次體會(huì)郵票的用處有多大。
2、郵票里面還藏著許多小故事呢，你們看這幾張郵票，就告訴了我們一個(gè)有趣的民間故事，故事的名字叫《咕咚》。
3、老師講故事或請(qǐng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的學(xué)生來(lái)講一講。
4、有興趣的同學(xué)在小組里復(fù)述故事。
(二)語(yǔ)文生活。
1、了解學(xué)生集郵的情況。
2、辦一期“郵票展”，向全班同學(xué)介紹你的郵票。