課題

古代詠鳥詩三首

課時

教學目標

1．學習詠鳥詩三首，理解并建構(gòu)文學作品中鳥這個形象中蘊涵的文化信息。

2．培養(yǎng)對詩歌的鑒賞興趣。

教學重點

學習詠鳥詩三首，理解并建構(gòu)文學作品中鳥這個形象中蘊涵的文化信息。

教學難點

培養(yǎng)對詩歌的鑒賞興趣。

教具、學具準備

投影儀，課件，圖片

作業(yè)布置

教材P

賞讀三首詩

（一）《聞雁》【唐】韋應(yīng)物

原文：

故園渺何處？歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來。

譯文：

故鄉(xiāng)遙遠，模糊不清，不知道在哪里??？

歸家的思緒正無窮無盡。

在淮河的南部的夜晚下著冰冷秋雨，

我聽到大雁的叫聲由遠而近的傳來。

賞析：

光從文字看，似乎詩中所抒寫的不過是遠宦思鄉(xiāng)之情。但滲透在全詩中的蕭瑟凄清情調(diào)和充溢在全詩中的秋聲秋意，卻使讀者隱隱約約感到在這“歸思”、“聞雁”的背后還隱現(xiàn)著時代亂離的面影，蘊含著詩人對時代社會的感受。

沈德潛說：“五言絕句，右丞之自然，太白之高妙，蘇州之古澹，并入化機”（《說詩晬語》）。古澹，確是韋應(yīng)物五言絕句的風格特征。從這首《聞雁》可以看出，他是在保持絕句“意當含蓄，語務(wù)舂容”的特點的同時，有意識地運用古詩的句格、語言與表現(xiàn)手法，以構(gòu)成一種高古澹遠的意境。詩句之間，避免過大的跳躍，語言也力求樸質(zhì)自然而避免雕琢刻削，一、二兩句還雜以散文化的句式句法。這種風格，與白居易一派以淺易的語言抒寫日常生活情趣（如白居易的《問劉十九》），判然屬于兩途。

（二）《池鶴》【唐】白居易

原文：

高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。

低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。

轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。

臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。

譯文：

在高高的竹籠前沒有自己的同伴，在亂哄的雞群卻有著自己的風度。低下頭怕丹砂落下，曬翅的時候擔心白色的羽翼消失。轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁，又討厭鸚鵡太諂媚。對風鳴唳想的是什么，惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。

賞析：

這是一只被囚的鶴，它的品格和儀表與眾不同（鶴立雞群），不會像鸕鶿那樣侍奉權(quán)貴，也不會像鸚鵡那樣討好別人。鶴的鳴聲美。漢以后，詩文中常以“鳴鶴”或“鶴鳴”喻君子。本詩借物抒懷，以囚鶴自喻，一個“悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，表達了詩人對歸隱生活的向往。

當時詩人被貶江州司馬，開始“吏隱”，在廬山建草堂，思想從“兼濟天下”轉(zhuǎn)向“獨善其身”，閑適、傷感的詩漸多。

“高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。”這句很容易讓人聯(lián)想到一個詞鶴立雞群。在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群還凸顯著自己的風度和節(jié)操。

“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。”此句，從表面上看，是丹頂鶴害怕低下頭，頭上象征高貴的標志丹砂落下，曬翅的時候擔憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應(yīng)該還有一層：低下頭，不僅僅擔憂高貴的標志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協(xié)的丹頂鶴形象便脫穎而出。

“轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。”轉(zhuǎn)眼四望，覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質(zhì)欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒有自己的自由和主見，更不要說具備一副錚錚的傲骨了。

“臨風一唳思何事，悵望青田云水遙”。沒有知音賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負不能實現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。

本詩也可以說是作者托物言志，以物寓人。

（三）《迎燕》【宋】葛天民

原文

咫尺春三月，尋常百姓家。

為迎新燕入，不下舊簾遮。

翅濕沾微雨，泥香帶落花。

巢成雛長大，相伴過年華。

作者介紹

葛天民，字無懷，越州山陰（今浙江紹興）人，徙臺州黃巖（今屬浙江）曾為僧，法名義铦，字樸翁，其后返初服，居杭州西湖。與姜夔、趙師秀等多有唱和。有《無懷小集》。整風了《癸辛雜識》別集卷上。葛天民詩，以汲古閣影鈔《南宋六十家小集》本為底本。校以顧氏讀畫齋刊《南宋群賢小集》本（簡稱群賢集）、影印文淵閣《四庫全書·兩宋我賢小集》本（簡稱名賢集）。新輯集外詩附於卷末。

詩意

在近已咫尺的陽春三月里，有這么一戶的普通老百姓家里。

為了迎接新一年里燕子的歸來，不放下破舊的簾子把房屋遮蔽起來。

一場春雨后燕子的翅膀上沾著絲絲的雨滴，

土地里散發(fā)出一股淡淡的泥巴香味里面還混雜著雨滴砸落的花瓣。

燕巢早已鑄修好了連小燕子都長大了

一人家一燕家兩戶家庭相伴著又度過了一個美麗的年華

賞析

燕子秋去春來，巢于檐下，民間視為吉祥物?！皩こ０傩占摇奔唇梃b劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！闭驗檠嘧硬幌迂殣鄹?、趨炎附勢，主人也“不下舊時簾”，熱情的迎接燕子的歸來?！俺渤呻r長大，相伴過年華”兩句，更是把燕子看成生活的一部分了。

古詩中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩人隱居生活的反映；燕子之樂，足見詩人之樂。詩歌生動的描繪了燕子的生活習性，表達了燕子與老百姓的深厚情誼。

備注

教學反思

課題

二十二、新聞兩篇

課時

???? 第1???? 課時

（總第???????? 課時）

科任教師

授課時間

教學

目標

知識與能力：了解新聞的特點和新聞的結(jié)構(gòu)；品味新聞?wù)Z言的特點。

過程與方法：。從新聞的主體人手，把握新聞內(nèi)容的閱讀方法。

情感態(tài)度價值觀：從渡江戰(zhàn)役的勝利培養(yǎng)學生的愛國主義熱情，從香港回歸祖國，激發(fā)學生的民族自豪感。

重難點

重點：從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精煉的語言。

難點：在閱讀新聞中能準確找出新聞的要素。

教

學

過

程

教

學

過

程

一、???? 導入新課、揭示目標（1-2分鐘）喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。

回顧有關(guān)新聞的知識：①狹義：指消息。廣義：包括消息、通訊、報告文學。

②新聞多采用記敘的表達方式，兼有議論

③新聞六要素（記敘六要素）人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

何人？何時？何地？? 何因？（何事？（ 如何？)

教學目標:

1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞 的能力。

2、理清文章層次，體會文章準確、簡潔 的語言。

3、體會蘊含字里行間的思想情感

二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學提綱：（一）自主學習

1、了解作者及寫作背景

2、朗讀課文、解決生字詞

3、思考：①請你用簡潔的語言說說這則新聞的內(nèi)容。

②讀新聞要抓住記敘的六要 素，即時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。作為讀者，你能在看了這則新聞后找出它的六要素嗎？請概括出來。

⑶ 你從中讀出了作者怎樣的思想感情？

（二）小組討論

①請找出本文的導語和主體，說說導語從哪幾個方面概括了全文？

②主體可分為哪幾個層次？它們之間的關(guān)系又是如何銜接的呢？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

①導語：課文的1--2句

②主體：其余部分 中路軍 西路軍 東路軍

主體部分具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。

（自讀課文： 對照地圖，復述三路大軍的渡江情況）

（三）質(zhì)疑析疑：①、為什么先敘述中路軍？

②、東路與西路是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？

⑶、找出本文的議論句，看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個部分，有什么表達效果？

討論、明確：①中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)

②中路軍和西路軍都從時間說起，層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。

③“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因，突出了文章中心。

（四）語言特點：

（1）準確：A、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。

B、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，

因為九江尚未解放）

（2）簡潔而具有氣勢。如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。

（3）字里行間洋溢著勝利的豪情。

四、課堂小結(jié)。本文是一篇消息（狹義新聞），它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進軍的時間、地點、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的標題、導語和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得細心體味。文中的語言準確精練，鏗鏘有力。

五、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）課文閱讀分析題

??? (新華社長江前線22日22時電) 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

1．這部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上看是__________，在文中的作用是________________________________?????

2．“(新華社長江前線22日22時電)”是電頭，交代了通訊社的名稱、地點和時間，能否刪去?為什么?__________________________________________________。

3．概括寫出人民軍隊所向無敵、戰(zhàn)績輝煌的兩個短語是____________和____________。

4．“百萬”是夸張嗎?為什么?_________________________。5．"西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域"一句中的"(不含)"、"均"有何表達作用?____________________________?

討論補充

記錄

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討論補充

記錄

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課題

《我驕傲，我是一棵樹》

執(zhí)教

教學目標

1、能通過誦讀學習“一棵樹”的形象

2、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

3、能模仿課文寫小詩。

重點與難點

1、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌

課前準備

布置預(yù)習，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點勾畫。

板塊

展開教學的問題串設(shè)計

學生活動串設(shè)計

教學目標達成反饋串設(shè)計

一、導入解題。

高爾基說，我驕傲，我是一只海燕，因為我渴盼暴風雨的來臨；茅盾說，我驕傲，我是一棵白楊樹，因為我枝枝葉葉力求上進；郭沫若說，我驕傲，我是一朵石榴花，因為我毫不避易五月炎陽的直射。當代詩人李瑛說，我驕傲，我是一棵樹。因為……什么呢？今天我們就來探究這個問題。

請同學們先看詩題，它的關(guān)鍵詞是什么？

1、學生回憶

2、快速瀏覽題目，理解題目內(nèi)容。

目標：復習舊知，引發(fā)思考

達成：

生A：詩眼“驕傲”，是文章內(nèi)容

生B：不是內(nèi)容，是情感

師：還有嗎？

生C：關(guān)鍵詞是樹

師：沒錯，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對象是“一棵樹”

過渡：在1980年改革開放初期，中國百廢俱興，正準備邁開大步奔小康，李瑛為什么在這時為自己是“一棵樹”而“驕傲”呢？

二、找出“驕傲”

提問：

請同學們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。

1、快速閱讀

2、獨立思考。

3、小組相互提示

4，大組交流。

目標：

課文內(nèi)容的具體分解。

結(jié)構(gòu)本文的線索。

3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。

達成：

生A：籍貫“黃河岸邊”“長城腳下”。

生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”

生C：成長經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風雪的鍛造”

生D：崇高品德：為人民服務(wù)

師總結(jié)：是啊，這棵樹既有樹的形象，又有樹的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。

過渡：聽了同學們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無私奉獻的樹，值得驕傲。

三、讀出“驕傲”

師：

我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢！

要求：讀準字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。

1、學生大聲朗讀

2、聽第一部分的錄音

3、選讀第二部分

4、自評，互評

目標：

1、通過朗讀加深對上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。

2、培養(yǎng)學生的個人和整班朗讀能力。

達成：

因為錄音有問題，所以請學生自己讀第一節(jié)，并說一下這么讀的原因。

生A：這是一棵樹，具有樹的特點。籍貫是“黃河岸邊”“長城腳下”。

師追問：為什么要強調(diào) “黃河岸邊”“長城腳下”。我們在《我的中國心》里也強調(diào)了“長江長城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？

生A：是借代，用中國有代表性的建筑代表中華民族。

師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？

生A：再讀

每組選擇一名同學進行課文朗讀比賽，

生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。

生H進行評價并選出最佳朗讀者

過渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹融為一個整體，不可分割，我們是這棵樹的一部分，美的一部分。當我們用心靈去感受這棵樹的時候，我們發(fā)現(xiàn)，詩歌字里行間充滿著驕傲之情。

四、品味“驕傲”

老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說一說你喜歡的原因呢

示例：

我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。

詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏謹嚴。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。

小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹，但又絕不是一棵平凡的樹，他身上流動著中華民族的血液，他肩負著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強烈愿望，并堅定地相信未來！他把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和快樂，為生活增添絢麗的色彩！

1、傾聽

2、認真閱讀示例

3、分析示例

4、模仿示例賞析語言

5、任選一節(jié)做旁批

（5分鐘時間）

6、5分鐘小組交流

7、擇優(yōu)全班交流

8、認真傾聽并思考

目標：

1、能抓住具體語句品味語言。

2、能從多角度賞析句子。

達成：

1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言

2、抓住了樹的特點展開聯(lián)想

3、生ABCDE：選取詩歌章節(jié)，結(jié)合詩歌和自己的理解進行賞析

4、取長補短，完善自己答案

5、教師適時追問

6、幫助學生理解更深入

賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。

借用《白楊禮贊》中的句子對這棵樹的形象進行總結(jié)，可以促進對這兩篇課文的理解。

五、仿寫“驕傲”

在對詩歌語言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請將我們滿腔的熱情化為詩的語言，抒寫我們對于世界美好事物的驕傲之情吧。

小結(jié)：如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹的話，那你們每一個人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽和風雪的鍛造的樹苗，是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優(yōu)美，文學的博大精深的小樹苗。希望你們早日成為國家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！

1、傾聽

2、創(chuàng)作時間：5分鐘

3、小組交流

4、全班交流

1、傾聽

2、感悟

目標：詩意的表達。

達成：

1、可借機讓學生感受詩歌中的象征之美

2、仿寫詩歌

（個別仿寫作品附在教案后）