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1、《題烏江亭》教案一等獎

《題烏江亭》教案 [ 教學目標 ] 1 、 通過學習《題烏江亭》， 初步了解詠史詩的鑒賞方法。 2 、學會把握詠史詩的感情特點。 [ 教學過程 ]?

?一、導入：（ 5 分鐘） 杜牧，后人稱為「小杜」，以別于杜甫；他又和李商隱齊名，并稱「小李杜」。下面我們要學習的就是這位晚唐詩人的《題烏江亭》，這是一首詠史詩。 這一類型的詩，我們在高一的時候已經(jīng)不止一次接觸過，現(xiàn)在大家回憶一下， 以前 的課本里有出現(xiàn)過哪一些詠史詩詞？ 《石頭城》《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》《越中覽古》 這些題目都有哪些共同點？ 1 、 出現(xiàn)古跡名、古人名； 2 、在古跡、古人后加“懷古”、 “覽古”等；在古跡、古人前冠以“詠”。 * 題目中出現(xiàn)以上字詞的有可能就是詠史詩。 詠史詩寫的是古人古事，而作者不可能單純寫這些人和事，他的主要目的是借這些古人古事來表達自己情和志，所以詠史詩總的感情特點可以用“借古言志”來概括。 接下來我們一起來看看杜牧寫《題烏江亭》要言的是什么志。?

?二、學習《題烏江亭》?

?1 、學生齊讀 （ 1 分鐘）?

?2 、 怎樣把握詠史詩的感情特點 （ 3 分鐘） 要了解詩歌中的古人古事。 要了解詩人的現(xiàn)實處境或詩歌創(chuàng)作的時代背景，推敲作者對古人古事的態(tài)度。 挖掘古人古事與作者之間的連接點，歸納作者所要表達的情感。?

3 、朗讀全詩，思考：這首詩吟詠了哪段歷史？你從詩歌哪些地方知道的？（ 3 分鐘） —— 項羽烏江自刎。烏江亭，江東子弟。 華夏如果有一個戰(zhàn)神似的人物，項羽無疑應屬第一人選。他平生只失敗過一次， 然而，這一次失敗卻敗得異常徹底，楚霸王幾乎靠一己之力，打垮了秦 國的軍隊，號令天下，莫敢不從。而如今，劉邦攜天下之眾圍攻，而自己卻四面楚歌。 項羽率 28 騎垓下突圍后，來到烏江邊，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王也，愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椨鹦Φ溃骸疤熘鑫?，我何渡為 ? 且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之 ! 縱彼不言，籍獨不愧于心乎 ! ”，項羽至死不承認自己的過錯，說“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。 后人在其地建有項羽衣冠亭，并塑像紀念。?

?2 、問：對項羽的選擇，作者的態(tài)度是什么？你從哪些詞句中體會到的？（ 2 分鐘） —— 不是英雄所為，應該卷土重來?！鞍呷虗u是男兒” 因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為。可惜的是項羽一直到死也不知總結(jié)教訓，只是歸于“時不利”，確實有愧于其“英雄”之名。?

?3 、詩人寫這一歷史人物 目的是什么 ？為什么會千古流傳？（ 3 分鐘） 這里表達了詩人對項羽 烏江自刎一事的看法，對項羽的剛愎自用進行了 批評。詩人對歷史事實作出了假設，表達了自己的批判、惋惜之意，亦有與項羽惺惺相惜之情。借古抒懷。 此詩通過議論表達了一個人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應能忍辱負重，不為一時失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當積極意義。?

?4 、朗讀，讀出詩人的情感 —— 批判、惋惜。

?5 、拓展： （ 5 分鐘） 對于烏江自刎，后人紛紛發(fā)表自己的議論。比如李清照《夏日絕句》中說：“生當作人杰，死亦為鬼雄。自今思項羽，不肯過江東?！?。還有： 題烏江亭 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀， 中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在， 肯為君王卷土來？（肯：怎肯） A 、李清照 王安石的觀點是什么？（ 1 分鐘） —— 李清照對項羽不肯過江東的行為給予了高度的評價。 她認為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河。 —— 王安石在這首詩中回答了杜枚的提問，說明楚霸王因為當時政治軍事上的一系列錯誤才導致了軍事上的失敗，當時的處境已無回天之力。就算項羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來。 B. 為什么三位詩人對項羽之死有如此不同的評價？ —— 杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當過宰相，又是著名的歷史學家。從小受到嚴格的教育，研究文學政治經(jīng)濟，準備入輔為相。杜枚早年仕途不順，中年時歷經(jīng)磨難，所以，在他看來，只要以平常心看待勝敗，“包羞忍辱”，總結(jié)失敗的教訓，必能“卷土重來”。（一家之言，也可有其他解釋） 再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文學家，在他擔任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法觸動了貴族官僚和大地主的利益，他們聯(lián)合起來反對新政，革新失敗。在這種情況下，王安石產(chǎn)生了這種看法：形勢逼人，就算重頭再來，但因失敗已成定局，無人支持，是無法轉(zhuǎn)敗為勝的。 而李清照則希望以王者的不屈，桀驁的霸氣，來喚醒南宋帝王的尊嚴，讀來令人蕩氣回腸。?

?6 、總 結(jié)：（ 5 分鐘） 從剛才的分析我們知道，杜牧在這首詩中表達了自己對項羽烏江自刎一事的看法，明顯地表露出批判之意，借古事來抒發(fā)自己的情懷，屬于懷史詩“借古言志”中的一種，除了這一種，詠史詩還可能包括哪些感情特點呢？ 下面我們一起來回憶一下這幾首詩。 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪杰！ 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。 * 仰慕古人成就，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)未成的感慨。 （懷才不遇、壯志難酬） 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 * 喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非。 （昔盛今衰） 賈生 李商隱 宣室求賢訪逐臣④，賈生才調(diào)更無倫②。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神③。 ①賈生：賈誼，西漢著名的政論家，力主改革弊政，提出許多重要政治主張，但卻遭讒被貶，一生抑郁不得志。 ②宣室：漢未央宮前殿的正室。逐臣：被貶之臣。賈誼被貶后，漢文帝曾將他召還，問事于宣室。才調(diào)：才華氣格。 ③可憐：可惜，可嘆。蒼生：百姓。問鬼神：事見《史記·屈原賈生列傳》。文帝接見賈誼，“問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席?！?④逐臣：指賈誼曾被貶謫。 * 諷刺或勸告當朝統(tǒng)治者 這是一首著名的諷刺詩。詩的前兩句，是欲抑故揚，漢文帝名為求賢，而無求賢之實。后兩句以“不問蒼生問鬼神”的事實，鞭撻文帝不重視人才，感嘆賈誼滿腹才學卻不被重用，只是為了滿足文帝的好奇心。?

?四、閱讀下面的兩首詩，然后回答問題。 ?

甲 乙 過華清宮（唐）杜牧 題華清宮（宋）杜常 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 行盡江南數(shù)十程，曉風殘月入華清。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 朝元閣①上西風急，都向長楊②作雨聲。 注：①朝元閣：唐朝宮殿。 ②長楊：指長楊宮，漢代宮殿。 甲、乙兩詩所詠對象相同，從內(nèi)容看，都是詠史詩，都有借古諷今的意思。但是，這兩首詩的寫法并不相同。它們分別落筆于什么，表達什么主旨？請結(jié)合具體詩句簡要賞析。 答： 甲詩是通過描述飛騎急送荔枝一事（ 1 分）， 以唐玄宗與楊貴妃的腐化驕奢的生活諷喻當朝統(tǒng)治者應以此為鑒，勤于朝政，愛惜民財。 （ 1 分） 。 乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色（ 1 分），抒發(fā)了作者對歷代王朝興衰的感慨（ 1 分）?

?五、小結(jié)： 1 、了解詠史詩的鑒賞方法?

?2 、體會詠史詩的感情特點 詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？ 殿門森重，那“山頂千門”為何要“次第”大開？第三句前四字“一騎紅塵”猶如電影中的蒙太奇手法，又將讀者的視點移向了山路：黃土飛揚，一騎如飛。人們不禁因這兩幅跳躍的景象再生懸念：禁門連開，快馬驛傳，難道有什么軍國大事？然而“妃子笑”三字忽作轉(zhuǎn)折，使人雖然松了口氣，卻越加不解，甚至因神秘的氣氛憋得非要馬上知道結(jié)果，詩人這才含蓄委婉地揭示謎底：“無人知是荔枝來”。原來這都是楊貴妃使然。 這首詩含蓄而精深，詩人不說玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比，含意深遠?！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓?！盁o人知”發(fā)人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知， “妃子”知，皇帝更知。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。此詩表達含蓄，用語精警，諷刺之意見于其中。 杜常 行盡江南數(shù)十程，曉風殘月入華清。 朝元閣上西風急，都向長楊作雨聲。?

?【注釋】 1 ，數(shù)十程：數(shù)十個驛站的路程。 2 ，朝元閣：唐朝宮殿。?

?3 ，長楊：長楊官，漢官名，在今陜西省周至縣東南。宮中種白楊樹 數(shù)畝，故名。?

?賞析 作者因事在江南通過艱辛長途跋涉，旅越數(shù)十個驛站的路程，終于披星戴月，冒著冷冷的曉風來到了西安華清宮。昔日繁華的宮殿，如今已是凄清的景色，在凜凜西風下一片荒涼，長陽宮的白楊樹林也雨聲瀟瀟，仿佛在講述著此間的歷代王朝的興衰和無情的更替！因此激發(fā)了詩人的無限感慨！

2、《題烏江亭》教案

《題烏江亭》教案 [ 教學目標 ] 1 、 通過學習《題烏江亭》， 初步了解詠史詩的鑒賞方法。 2 、學會把握詠史詩的感情特點。 [ 教學過程 ]?

?一、導入：（ 5 分鐘） 杜牧，后人稱為「小杜」，以別于杜甫；他又和李商隱齊名，并稱「小李杜」。下面我們要學習的就是這位晚唐詩人的《題烏江亭》，這是一首詠史詩。 這一類型的詩，我們在高一的時候已經(jīng)不止一次接觸過，現(xiàn)在大家回憶一下， 以前 的課本里有出現(xiàn)過哪一些詠史詩詞？ 《石頭城》《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》《越中覽古》 這些題目都有哪些共同點？ 1 、 出現(xiàn)古跡名、古人名； 2 、在古跡、古人后加“懷古”、 “覽古”等；在古跡、古人前冠以“詠”。 * 題目中出現(xiàn)以上字詞的有可能就是詠史詩。 詠史詩寫的是古人古事，而作者不可能單純寫這些人和事，他的主要目的是借這些古人古事來表達自己情和志，所以詠史詩總的感情特點可以用“借古言志”來概括。 接下來我們一起來看看杜牧寫《題烏江亭》要言的是什么志。?

?二、學習《題烏江亭》?

?1 、學生齊讀 （ 1 分鐘）?

?2 、 怎樣把握詠史詩的感情特點 （ 3 分鐘） 要了解詩歌中的古人古事。 要了解詩人的現(xiàn)實處境或詩歌創(chuàng)作的時代背景，推敲作者對古人古事的態(tài)度。 挖掘古人古事與作者之間的連接點，歸納作者所要表達的情感。?

3 、朗讀全詩，思考：這首詩吟詠了哪段歷史？你從詩歌哪些地方知道的？（ 3 分鐘） —— 項羽烏江自刎。烏江亭，江東子弟。 華夏如果有一個戰(zhàn)神似的人物，項羽無疑應屬第一人選。他平生只失敗過一次， 然而，這一次失敗卻敗得異常徹底，楚霸王幾乎靠一己之力，打垮了秦 國的軍隊，號令天下，莫敢不從。而如今，劉邦攜天下之眾圍攻，而自己卻四面楚歌。 項羽率 28 騎垓下突圍后，來到烏江邊，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王也，愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椨鹦Φ溃骸疤熘鑫?，我何渡為 ? 且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之 ! 縱彼不言，籍獨不愧于心乎 ! ”，項羽至死不承認自己的過錯，說“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。 后人在其地建有項羽衣冠亭，并塑像紀念。?

?2 、問：對項羽的選擇，作者的態(tài)度是什么？你從哪些詞句中體會到的？（ 2 分鐘） —— 不是英雄所為，應該卷土重來?！鞍呷虗u是男兒” 因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為。可惜的是項羽一直到死也不知總結(jié)教訓，只是歸于“時不利”，確實有愧于其“英雄”之名。?

?3 、詩人寫這一歷史人物 目的是什么 ？為什么會千古流傳？（ 3 分鐘） 這里表達了詩人對項羽 烏江自刎一事的看法，對項羽的剛愎自用進行了 批評。詩人對歷史事實作出了假設，表達了自己的批判、惋惜之意，亦有與項羽惺惺相惜之情。借古抒懷。 此詩通過議論表達了一個人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應能忍辱負重，不為一時失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當積極意義。?

?4 、朗讀，讀出詩人的情感 —— 批判、惋惜。

?5 、拓展： （ 5 分鐘） 對于烏江自刎，后人紛紛發(fā)表自己的議論。比如李清照《夏日絕句》中說：“生當作人杰，死亦為鬼雄。自今思項羽，不肯過江東?！薄＿€有： 題烏江亭 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀， 中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在， 肯為君王卷土來？（肯：怎肯） A 、李清照 王安石的觀點是什么？（ 1 分鐘） —— 李清照對項羽不肯過江東的行為給予了高度的評價。 她認為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河。 —— 王安石在這首詩中回答了杜枚的提問，說明楚霸王因為當時政治軍事上的一系列錯誤才導致了軍事上的失敗，當時的處境已無回天之力。就算項羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來。 B. 為什么三位詩人對項羽之死有如此不同的評價？ —— 杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當過宰相，又是著名的歷史學家。從小受到嚴格的教育，研究文學政治經(jīng)濟，準備入輔為相。杜枚早年仕途不順，中年時歷經(jīng)磨難，所以，在他看來，只要以平常心看待勝敗，“包羞忍辱”，總結(jié)失敗的教訓，必能“卷土重來”。（一家之言，也可有其他解釋） 再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文學家，在他擔任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法觸動了貴族官僚和大地主的利益，他們聯(lián)合起來反對新政，革新失敗。在這種情況下，王安石產(chǎn)生了這種看法：形勢逼人，就算重頭再來，但因失敗已成定局，無人支持，是無法轉(zhuǎn)敗為勝的。 而李清照則希望以王者的不屈，桀驁的霸氣，來喚醒南宋帝王的尊嚴，讀來令人蕩氣回腸。?

?6 、總 結(jié)：（ 5 分鐘） 從剛才的分析我們知道，杜牧在這首詩中表達了自己對項羽烏江自刎一事的看法，明顯地表露出批判之意，借古事來抒發(fā)自己的情懷，屬于懷史詩“借古言志”中的一種，除了這一種，詠史詩還可能包括哪些感情特點呢？ 下面我們一起來回憶一下這幾首詩。 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪杰！ 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。 * 仰慕古人成就，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)未成的感慨。 （懷才不遇、壯志難酬） 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 * 喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非。 （昔盛今衰） 賈生 李商隱 宣室求賢訪逐臣④，賈生才調(diào)更無倫②。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神③。 ①賈生：賈誼，西漢著名的政論家，力主改革弊政，提出許多重要政治主張，但卻遭讒被貶，一生抑郁不得志。 ②宣室：漢未央宮前殿的正室。逐臣：被貶之臣。賈誼被貶后，漢文帝曾將他召還，問事于宣室。才調(diào)：才華氣格。 ③可憐：可惜，可嘆。蒼生：百姓。問鬼神：事見《史記·屈原賈生列傳》。文帝接見賈誼，“問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席?！?④逐臣：指賈誼曾被貶謫。 * 諷刺或勸告當朝統(tǒng)治者 這是一首著名的諷刺詩。詩的前兩句，是欲抑故揚，漢文帝名為求賢，而無求賢之實。后兩句以“不問蒼生問鬼神”的事實，鞭撻文帝不重視人才，感嘆賈誼滿腹才學卻不被重用，只是為了滿足文帝的好奇心。?

?四、閱讀下面的兩首詩，然后回答問題。 ?

甲 乙 過華清宮（唐）杜牧 題華清宮（宋）杜常 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 行盡江南數(shù)十程，曉風殘月入華清。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 朝元閣①上西風急，都向長楊②作雨聲。 注：①朝元閣：唐朝宮殿。 ②長楊：指長楊宮，漢代宮殿。 甲、乙兩詩所詠對象相同，從內(nèi)容看，都是詠史詩，都有借古諷今的意思。但是，這兩首詩的寫法并不相同。它們分別落筆于什么，表達什么主旨？請結(jié)合具體詩句簡要賞析。 答： 甲詩是通過描述飛騎急送荔枝一事（ 1 分）， 以唐玄宗與楊貴妃的腐化驕奢的生活諷喻當朝統(tǒng)治者應以此為鑒，勤于朝政，愛惜民財。 （ 1 分） 。 乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色（ 1 分），抒發(fā)了作者對歷代王朝興衰的感慨（ 1 分）?

?五、小結(jié)： 1 、了解詠史詩的鑒賞方法?

?2 、體會詠史詩的感情特點 詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？ 殿門森重，那“山頂千門”為何要“次第”大開？第三句前四字“一騎紅塵”猶如電影中的蒙太奇手法，又將讀者的視點移向了山路：黃土飛揚，一騎如飛。人們不禁因這兩幅跳躍的景象再生懸念：禁門連開，快馬驛傳，難道有什么軍國大事？然而“妃子笑”三字忽作轉(zhuǎn)折，使人雖然松了口氣，卻越加不解，甚至因神秘的氣氛憋得非要馬上知道結(jié)果，詩人這才含蓄委婉地揭示謎底：“無人知是荔枝來”。原來這都是楊貴妃使然。 這首詩含蓄而精深，詩人不說玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比，含意深遠?！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓?！盁o人知”發(fā)人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知， “妃子”知，皇帝更知。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。此詩表達含蓄，用語精警，諷刺之意見于其中。 杜常 行盡江南數(shù)十程，曉風殘月入華清。 朝元閣上西風急，都向長楊作雨聲。?

?【注釋】 1 ，數(shù)十程：數(shù)十個驛站的路程。 2 ，朝元閣：唐朝宮殿。?

?3 ，長楊：長楊官，漢官名，在今陜西省周至縣東南。宮中種白楊樹 數(shù)畝，故名。?

?賞析 作者因事在江南通過艱辛長途跋涉，旅越數(shù)十個驛站的路程，終于披星戴月，冒著冷冷的曉風來到了西安華清宮。昔日繁華的宮殿，如今已是凄清的景色，在凜凜西風下一片荒涼，長陽宮的白楊樹林也雨聲瀟瀟，仿佛在講述著此間的歷代王朝的興衰和無情的更替！因此激發(fā)了詩人的無限感慨！

3、八下第六單元《醉翁亭記》教案《滿井游記》教案

醉翁亭記

教學目標：

1．品味文美、情美，背讀課文。

2．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

教學的重點和難點：

重點：引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

難點：體會“醉”與“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想。

課型：賞析課。

教學步驟：

一、問題的提出

同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個問題：1.太守為什么而醉？ 2.我們?yōu)槭裁炊恚?

二、引導學生探究問題一：太守為什么而醉？領悟其思想內(nèi)容。

1.依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。(學生自由發(fā)言)

師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。

2.感悟文中的景美。

課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學生回答。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

3．領略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？

（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

（4）學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。

4．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。

找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

三．引導學生探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。

1．學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？(學生四人一小組討論)

2．師歸納

（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。

（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書

（3）韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊宋奈拿?、情也美。板書

四、反思閱讀方法：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？

明確：1、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3、賞析行文特色

五、遷移練習：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。

1、美國在聯(lián)合國大唱人權高調(diào)，真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2、這個案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個 不可。（水落石出）

六、學生讀背課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

板書設計：

醉翁亭記

歐陽修

醉景：山水、朝暮、四時

以醉寫樂

太守醉醉人：滁人游，眾賓歡

樂中含悲

醉情：與民同樂

醉

形象精練，融情入景

文美

我們醉句式靈活，對散結(jié)合

情美

韻律獨特，回環(huán)往復

教后反思：本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章，學生不僅要會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風光的描寫，不僅要讓學生能背誦，能用文章原句回答問題，還要能調(diào)動學生的想象，想象山、水、亭的色、聲、形，想象醉翁亭的四季景色，想象醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。

滿井游記

教學目標：

（一）知識目標：

1、 積累文言詞語，增強文言語感。

2、 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

（二）能力目標：

1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

3、 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

（三）德育目標：

感受北方早春景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學難點：

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！钡呢S富意蘊。

教學方法：討論點撥法。誦讀感悟法。

教具準備：多媒體。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課：

經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！钡脑娋洹Ｄ隳芙o大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧！

二、學習新課：

1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）

燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝節(jié)（zhāo）；呷（xi?。├耍货r妍（yán）明媚；墮事（huī）；惡能無紀（wū）；飛沙走礫（lì）；曝（pù）沙之鳥；淺鬣寸許（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；紅裝而蹇（jiǎn）者；脫籠之鵠（hú）；汗出浹（jiā）背；罍而歌者（léi）。

2、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧！

（1）一詞多義：

時：凍風時（經(jīng)常）作 于時（這時）冰皮始解

始：冰皮始（開始）解始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春髻鬟之始（剛剛）掠

乍：波色乍（開始）明 冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿足）

然：晶晶然（---的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背

（2）詞類活用：

名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

動詞的使動用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫

（3）重點虛詞：

之：若脫籠之（表修飾關系，可譯為“的”）鵠 局促一室之（表限度關系，可譯為“以”） 髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事

（4）其它：

土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能）無紀（同“記”）

3、就疑難語句交流釋疑。

4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學們作評委，最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片4---全文，點擊音樂按鈕。）

5、生點評。穿插引導學生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

6、生放聲朗讀全文。

7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！（點擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。）

8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）

9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？

明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。

10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？

明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。）

袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。

寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。

城中余寒------（敘事）----欲出不得

----總： 全景---微潤、空闊

滿井春色------（描寫） 心情---若脫籠之鵠

----分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚

結(jié)束全文 -----（議論） -----表明寄情山水的意趣

三、總結(jié)遷移：

1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧?。ㄕn件出示幻燈片7----四季）

2、生口述展示，點評。

四、布置作業(yè)：

將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。

板書設計：（見上面）

教后反思：本文清晰的記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如臨其境。要注重對寫法的探究，從而更好的把握作品的思想內(nèi)涵和藝術風格。

4、《始得西山宴游記》《醉翁亭記》教案及練習

《始得西山宴游記》《醉翁亭記》

二. 重點、難點：

1. 學習兩課出現(xiàn)的語法現(xiàn)象。

2. 體會山水游記借景抒情、融情于景的藝術特色。

【教學步驟】：

一.文體介紹

“山水游記”，是散文的一種。它多以輕快的筆調(diào)、生動的描寫記述山水景物、風景名勝等，并通過景物來表達作者的思想感情。

二.講解新課

《始得西山宴游記》

1. 解題

柳宗元(773—819)，唐代文學家、思想家。字子厚，河東(今山西永濟縣)人，世稱河東先生。自幼聰慧好學，21歲中進士第，后與韓愈、劉禹錫同事。永貞元年，柳宗元積極參加王叔文為首的政治革新活動，罷“宮市”，免雜稅，反對宦官專權和藩鎮(zhèn)割據(jù)。后來革新集團失敗,叔文被殺，其成員遭到迫害，柳宗元被貶為永州司馬。在永州長達10年，后又被貶為永州刺史。在柳州任職時，他主持開挖水井，興辦學校，廢除奴婢制度，深受當?shù)孛癖姁鄞?。病逝于柳州住所，世稱柳柳州。

柳宗元在政治上是失意者，但在文學創(chuàng)作上卻成就卓著，表現(xiàn)在寓言、傳說、山水游記等散文方面，他與韓愈同為古文運動的倡導者,并稱“韓柳”。是唐宋散文八大家之一。柳宗元的山水游記對后世游記散文的發(fā)展有重大影響，他寫的游記不僅文筆簡潔，描摹生動真切，富有詩情畫意，而且處處滲透著作者的思想感情，寄托著對生活遭際的感慨和對黑暗現(xiàn)實的不滿?！妒嫉梦魃窖缬斡洝肥橇谠队乐莅擞洝返牡谝黄?，作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。

2. 生字：

僇人 惴栗 施施而行 斫榛莽 焚茅茷 箕踞而遨 衽席

岈然 垤 攢蹙 縈青繚白 培塿 引觴滿酌 冥合

3. 文章結(jié)構(gòu)

全文共兩段，可分為兩部分。

第一部分（第一段）概括介紹自己被貶永州之后游覽山水的情況。

第二部分（第二段）詳細描寫游西山的經(jīng)過和登臨西山的感受。

4. 分析

(1)作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?

作者在文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情。所以游奇山異水是借以忘憂。但他幾乎走遍了永州的奇山異水，卻沒有給他帶來特殊的感受?？墒钱斪髡叩巧衔魃剑皵?shù)州之壤”盡收眼底，頓覺西山是任何地方都無法相比的，西山的卓爾不群是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，欣喜之情溢于言表，“引觴滿酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形釋，與萬化冥合”，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義，并以“始”與“未始”結(jié)構(gòu)全文。

(2)文章中心內(nèi)容是記敘西山之游，作者為何開篇從他處著墨?

本文中心內(nèi)容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此“覺而起，起而歸”，心中的煩悶依然無法排遣。而西山之游卻不同，作者首先是被那高懸下望的景象所震驚，所有的景物都聚集在視野之內(nèi)，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，“心凝形釋，與萬化冥合”，作者終于找到了自己的知音，他仿佛與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。

(3)作者借西山之游，抒發(fā)了自己怎樣的人生感受?

文章開始寫以往游覽“到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起，起而歸”，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現(xiàn)自己高潔的人格，所記游山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。

(4)文中兩次寫滿酌而醉，有何作用?

第一次出現(xiàn)是往日游覽時，作者“披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸”。這短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后仍一切如故，心中的壓抑煩悶并未減少。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰，他要“引觴滿酌，頹然就醉”，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融，醉而忘歸，心中的歡喜愉悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。

(5)作者怎樣用比照映襯來寫西山之景?

作者對西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭，望西山，始指異之”。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。由“凡數(shù)州之土壤，皆在席之下”襯其高。高懸下望所見之山，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高，青云縈繞，云天相連渾然一體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立，不與培塿為類”的感受。我們自然如身臨其境，仿佛和作者一同飽覽這高峻西山，發(fā)出相同的感慨。在這比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異，作者卓爾不群之人格才更具感染力。

5. 語法小結(jié)

1）掌握出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象

2）掌握古今異義

古義

今義

未始

未曾

未嘗，未必

然后

這以后

連詞，表示某種動作或情況之后接著另一種動作或情況

于是

從此

表示后一事緊接前一事，后一事往往是由前一事引起的

是

代詞“這”

判斷動詞“是”

3）注意通假字

僇人：通“戮”，這里是遭到貶謫的意思

夢亦同趣:通“趨”,去向,奔往

4）注意詞類活用

名詞作狀語 日與其徒上高山：每天 箕踞而遨：像簸箕那樣

形容詞作動詞 始指異之：認為……奇異 窮回溪：窮盡

形容詞作名詞 縈青繚白：青山白云

5）特殊句式

定語后置句 以為凡是州之山有異態(tài)者

狀語后置句 皆我有也

《醉翁亭記》

1. 作者介紹

歐陽修是北宋著名的文學家，史學家。字永叔，號醉翁，又號六一居士。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。官至參知政事（副宰相）。歐陽修關心人民疾苦，中年支持范仲淹的政治改革，范被罷官，他不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。 歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

2. 生字

滁 釀泉 林壑 瑯琊 翼然 輒 林霏 巖穴 暝 晦明

朝暮 傴僂 冽 山肴野蔌 酣 弈 觥籌 頹然 陰翳

3. 文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的分析：

全文共四段

第一段可分為2個層次。

第一層：介紹醉翁亭的位置

這段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

第二層：介紹醉翁亭得名的緣由

本層突出一個“醉”字，點出一個“樂”字。由“醉翁之意不在酒”，引出“山水之樂”，進而引出下文第二段介紹山間朝暮和四時的妙景。

本段描寫山間四時朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。

第三段太守與賓客宴游同樂，可分為3個層次

第一層：寫滁人游山之樂。

第二層：寫太守設宴，眾賓宴飲之樂。

第三層：寫太守宴醉之樂。

上段寫觀賞四時不同之景“樂亦無窮”，是太守之樂的一個原因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。與民同樂正是太守政績的體現(xiàn)，也反襯出他被貶得不公。

第四段寫夕陽西下，滁人、賓客、太守盡興而歸。

這段尤其需要注意的是：篇末點出了文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而是歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。

4. 主題：

這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。

5. 語法小結(jié)

1） 掌握出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象

4）注意詞類活用

名詞作動詞 名之者誰？：命名。

5）特殊句式

狀語后置句 負者歌于途，行者休于樹

醒能述以文者

【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

［基礎知識訓練］

1. ①《論語》十則中，表達只要虛心求教，到處都有老師這一意思的名言是：

② 《相見歡》中用巧妙的比喻形容“愁”的語句是：

③ 蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中道盡千載離人之心的千古名句是：

④ 只讀書而不動腦筋不行，只是一味空想而不去讀書也不行，關于這種說法，孔子曾有過精辟的論述，就是：

⑤《赤壁》中寫詩人“折戟”后產(chǎn)生感慨的句子是 ：

⑥《山坡羊-潼關懷古》中大膽揭示歷史真相，表達對勞動人民深切同情的警句是

2. 找出詞語中的別字并改正。（3分）

①不記其數(shù)______改______

②不屑置辨______改______

③堅苦卓絕______改______

3. 下列句中關聯(lián)詞語不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）

A. 一個人只有熱愛自己的事業(yè)，才能熱愛生活。

B. 要參觀這個工廠，即使大致看一下，也要花上幾個小時。

C. 既然懂得了時間的可貴，那么就從今天開始不浪費一分一秒。

D. 我們向沙漠進軍，不僅保護了農(nóng)田，開辟了綠洲，同時對交通線也起了防護作用。

［現(xiàn)代文閱讀］

父 親

一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。

此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。于是，他想出個主意，每天到對門店里攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。

一天，她背了畫夾子偶爾經(jīng)過這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的校徽。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。

她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫張像，好嗎?”

畫像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過，這些油果兒你全買了?！?

“嗯?！彼龖?

“五毛一個，十個，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。

他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠處看去。遠處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過來，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過去了。

她合上畫夾子，將十個油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。兩個月后，他收到她寄來的信，信中還有一張市美術館畫展的參觀券。

展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進去。畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個字：“父親?！?

父親，這熟悉而遙遠的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過他這個賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠遠的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚_____________________

好些日子過去了，美術館前，有個老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。

4. 第②節(jié)中畫線的“那個女人”改為“媳婦”好不好？為什么？

5. 第⑦節(jié)中描寫人物時用了哪些描寫方法？舉例。

6. 在第（12）節(jié)的橫線上，用比喻的修辭寫完句子。

7. 怎樣理解第（12）節(jié)中的“父親，這熟悉而遙遠的名字”？

8. 為什么畫面上父親的目光“陰沉而悲哀”又透出“一絲慈祥與溫情”？

蘭 草

小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”字作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中、來到縣城，那里也沒有蘭草。

去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災區(qū)救災。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

就在我詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹚了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，(qìn)人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過5寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩，更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚；在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機。

我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。

9. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音

① ____ (qìn)人心脾 ②沒（ ）膝深

10. 這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草_ _ _ _ 的特性。

11. 文中有兩個短語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個短語是：__ __（小時候）；__ __（救災時見了蘭草）。

12. 作為一篇散文，本文在構(gòu)思上有許多獨到之處。請你就本文的構(gòu)思方面設計一個值得探究的問題，然后作出簡要回答或分析。

13. 文章結(jié)尾說：“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望?！?

① 這句話對全文內(nèi)容的表達起什么作用？

② 你怎樣理解這句話的含義？

［文言文閱讀］

《醉翁亭記》選讀

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

14. 這段選文的作者是（ ），字（ ），號（ ），晚年又號六一居士。

15. 解釋下列句子中詞語的意思。

① 環(huán)滁皆山也 環(huán)：

② 瀉于兩峰之間者 于：

③ 有亭翼然臨于泉水者 翼然：

④ 山水之樂，得之心而寓于酒也 寓：

16. 翻譯下面的句子。

① 故自號曰醉翁。

② 醉翁之意不在酒也，在乎山水之間也。

17. 概括選文的大意。

18. 選文中 能總領醉翁亭的山水環(huán)境描寫的一句是：（ ）。

19. “醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來表示什么意思？

20. 在我國古代詩人中，喜好飲酒的詩人有很多。請在下面寫其中的一位，并寫出一句這個詩人寫的詩句。

詩人是：（ ），詩句有（ ）。

【試題答案】

1. 三人行，必有我?guī)熝伞?

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

但愿人長久，千里共嬋娟。

學而不思則罔，思而不學則殆

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

興，百姓苦；亡，百姓苦。

2. 記 計 辨 辯 堅 艱

3. A

4. 不好。感情色彩不同?！澳莻€女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。

5. 語言描寫，動作描寫，心理描寫。

6. 像蟲一樣爬出眼眶。

7. “熟悉”是因為他有兒子、兒媳，是一位父親?！斑b遠”是因為兒子、兒媳對他不孝，遠遠地躲開他。

8. 兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當他看到年輕父親牽著兒子時，總會牽動他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因為現(xiàn)實中父親的角色已離他十分遙遠了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。

9. ①沁 ②mò

10. 生命力極強（或具有超強生命力）

11. 想見蘭草，肅然起敬

12. 問題必須是構(gòu)思方面的，如：本文為什么以一些女孩用“蘭”字取名來開頭？

13 ①揭示（表現(xiàn)、突出等）主旨（中心、主題等）。

②含義理解要點為：兩者同樣具有超強的生命力，或頑強的拼搏精神；戰(zhàn)勝災害（困難），重建家園（美好生活）。

14. 歐陽修，永叔，醉翁。

15. ①環(huán)：環(huán)繞，圍繞。 ②翼然：像鳥張開翅膀的樣子。 ③于：從。 ④寓：寄托。

16. ① 所以給自己起了個號叫醉翁。

② 醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。

17. 寫醉翁亭的位置和命名緣由。

18. 環(huán)滁皆山也。

19. 本意不在此，而在別的方面。

20. 主觀題。沒有唯一答案。

舉例：李白，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

陶淵明，采菊東籬下，悠然見南山。

5、《始得西山宴游記》《醉翁亭記》教學案(教案及練習)

一、雅舍

學習目標：

1、了解作者

2、認識字詞

3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

學習重點：理解作者的人生態(tài)度

學習方法：自主學習、合作探究

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

作者簡介：梁實秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學史》、《莎士比亞全集》等。	提問：請問有哪位同學愿意給我們介紹一下這位作者？
導入新課： 本文是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達的精神和不為外物所屈的品格。
一、預習檢測 1、給下列加點的字注音 茆草（ ） 榛莽（ ） 砉然（ ） 笠翁（ ） 長日無俚（ ） 奇葩初綻（ ） 喁喁細語（ ） 拂拭（ ） 單?。?）	1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學生上臺展示。4、大家一起評價。5、學生把每個詞組讀兩遍。
2、分組有感情的朗讀課文。	朗讀完畢，進行評價。
二、課堂互動探究 1、在你眼里“雅舍”是否名副其實？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？ 2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？ 3、對于如此惡劣的環(huán)境，梁實秋卻稱其“有個性”、“可愛”，這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？	1、學生分組討論。2、從各小組中抽學生回答。3、教師評價。
三、總結(jié)與反思： 1、我的收獲： 2、我的易錯點： 3、作業(yè)

6、《土地的誓言》教案《孫權勸學》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學簡案

《土地的誓言》

教學目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

教學過程：

一、 導入

1、 歌曲欣賞《松花江上》

2、 東北特產(chǎn)

二、 作者介紹

三、 寫作背景：“九·一八”事變

四、 整體介紹

五、 讀準字音，掌握詞語的意思

六、 文章結(jié)構(gòu)

七、 問題討論：

1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？

2、 怎樣理解：“我常常……熱情?！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？

4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？

7、 如何理解標題“土地的誓言”？

8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我愛這塊土地》

《孫權勸學》

教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文

2、把握人物特點

3、領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點

教學過程：

一、《資治通鑒》

二、司馬光

三、文章人物介紹

四、朗讀全文

五、生字、詞

六、課文小短劇

七、文段分析、翻譯

“初……乃始就學?！?

1、 這部分主要采用什么描寫？

2、 孫權對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

3、 孫權給呂蒙提的讀書的目標是？

4、 表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？

“及魯肅……結(jié)友而別?！?

1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？

3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？

全文翻譯

八、朗讀課文，注意人物對話的語氣

九、思路結(jié)構(gòu)

十、 說話練習

《竹影》

教學目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫

2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國畫和西洋畫的不同點

教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

教學過程：

一、 導入

1、 請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？

2、 豐子愷作品欣賞

3、 豐子愷簡介

二、 課文學習

1、 生字詞

2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題

① 課文可以分為幾層

② 深入探究

A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？

B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？

C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？

D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

E、爸爸在文中起了什么作用？

F、竹子難畫在哪里？

G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)??！?

H、怎樣才叫佳作？

I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？

三、 小結(jié)

四、 拓展

五、 作業(yè)

《登上地球之巔》

教學目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力

2、學習抓住景物特點生動描寫的景物

3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神

教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文

2、探險隊員的崇高精神

教學過程：

一、導入

1、美圖欣賞，相關介紹

2、作者介紹

二、課文相關學習

㈠字音學習、詞語積累

㈡文章結(jié)構(gòu)

㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：

1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？

2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？

3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

㈣本文中心

三、作業(yè)

《華南虎》

教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格

2、培養(yǎng)學生整體把握的能力

3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

4、引導學生進行自主探究、合作性學習

教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

教學過程：

一、 導入

1、 圖片欣賞（老虎）

2、 有關老虎的成語

3、 圖片欣賞（桂林山水）

4、 寫作背景

5、 作者介紹

二、 預習檢測

三、 整體把握

1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？

2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？

4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？

四、 角色分析

1、 觀眾

2、 “我”

3、 華南虎

五、 小結(jié)

六、 拓展

7、《土地的誓言》教案《孫權勸學》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學簡案

《土地的誓言》

教學目的和要求：

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

教學過程：

一、導入

1、歌曲欣賞《松花江上》

2、東北特產(chǎn)

二、作者介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準字音，掌握詞語的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問題討論：

1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？

2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？

4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標題“土地的誓言”？

8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛這塊土地》

《孫權勸學》

教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文

2、把握人物特點

3、領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點

教學過程：

一、《資治通鑒》

二、司馬光

三、文章人物介紹

四、朗讀全文

五、生字、詞

六、課文小短劇

七、文段分析、翻譯

“初……乃始就學。”

1、這部分主要采用什么描寫？

2、孫權對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

3、孫權給呂蒙提的讀書的目標是？

4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？

“及魯肅……結(jié)友而別。”

1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？

3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？

全文翻譯

八、朗讀課文，注意人物對話的語氣

九、思路結(jié)構(gòu)

十、說話練習

《竹影》

教學目的和要求：

1、體味本文生動形象的描寫

2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國畫和西洋畫的不同點

教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

教學過程：

一、導入

1、請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？

2、豐子愷作品欣賞

3、豐子愷簡介

二、課文學習

1、生字詞

2、分角色朗讀課文，并回答下列問題

①課文可以分為幾層

②深入探究

A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？

B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？

C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？

D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

E、爸爸在文中起了什么作用？

F、竹子難畫在哪里？

G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;

H、怎樣才叫佳作？

I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？

三、小結(jié)

四、拓展

五、作業(yè)

《登上地球之巔》

教學目的和要求：

1、鍛煉概括課文的能力

2、學習抓住景物特點生動描寫的景物

3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神

教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文

2、探險隊員的崇高精神

教學過程：

一、導入

1、美圖欣賞，相關介紹

2、作者介紹

二、課文相關學習

㈠字音學習、詞語積累

㈡文章結(jié)構(gòu)

㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：

1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？

2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？

3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

㈣本文中心

三、作業(yè)

《華南虎》

教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格

2、培養(yǎng)學生整體把握的能力

3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

4、引導學生進行自主探究、合作性學習

教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

教學過程：

一、導入

1、圖片欣賞（老虎）

2、有關老虎的成語

3、圖片欣賞（桂林山水）

4、寫作背景

5、作者介紹

二、預習檢測

三、整體把握

1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？

2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？

4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？

四、角色分析

1、觀眾

2、“我”

3、華南虎

五、小結(jié)

六、拓展

8、《土地的誓言》教案《孫權勸學》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學簡案

《土地的誓言》

教學目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

教學過程：

一、導入

1、歌曲欣賞《松花江上》

2、東北特產(chǎn)

二、作者介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準字音，掌握詞語的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問題討論：

1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？

2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？

4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標題“土地的誓言”？

8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛這塊土地》

《孫權勸學》

教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文

2、把握人物特點

3、領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點

教學過程：

一、《資治通鑒》

二、司馬光

三、文章人物介紹

四、朗讀全文

五、生字、詞

六、課文小短劇

七、文段分析、翻譯

“初……乃始就學。”

1、這部分主要采用什么描寫？

2、孫權對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

3、孫權給呂蒙提的讀書的目標是？

4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？

“及魯肅……結(jié)友而別。”

1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？

3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？

全文翻譯

八、朗讀課文，注意人物對話的語氣

九、思路結(jié)構(gòu)

十、說話練習

《竹影》

教學目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫

2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國畫和西洋畫的不同點

教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

教學過程：

一、導入

1、請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？

2、豐子愷作品欣賞

3、豐子愷簡介

二、課文學習

1、生字詞

2、分角色朗讀課文，并回答下列問題

①課文可以分為幾層

②深入探究

A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？

B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？

C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？

D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

E、爸爸在文中起了什么作用？

F、竹子難畫在哪里？

G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;

H、怎樣才叫佳作？

I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？

三、小結(jié)

四、拓展

五、作業(yè)

《登上地球之巔》

教學目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力

2、學習抓住景物特點生動描寫的景物

3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神

教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文

2、探險隊員的崇高精神

教學過程：

一、導入

1、美圖欣賞，相關介紹

2、作者介紹

二、課文相關學習

㈠字音學習、詞語積累

㈡文章結(jié)構(gòu)

㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：

1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？

2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？

3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

㈣本文中心

三、作業(yè)

《華南虎》

教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格

2、培養(yǎng)學生整體把握的能力

3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

4、引導學生進行自主探究、合作性學習

教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

教學過程：

一、導入

1、圖片欣賞（老虎）

2、有關老虎的成語

3、圖片欣賞（桂林山水）

4、寫作背景

5、作者介紹

二、預習檢測

三、整體把握

1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？

2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？

4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？

四、角色分析

1、觀眾

2、“我”

3、華南虎

五、小結(jié)

六、拓展

9、詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案《赤壁》教案《過零丁洋》教案《山坡羊潼關懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案

25．詩詞曲五首

教學目標

1、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。

2．體會詩歌所描繪的意境。

教學重難點

1．領會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

教學課時：3課時

資料超市：

劉禹錫(772—846)，字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”

蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。

在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。

教學過程

第一課時

一、引入

由千古唐詩引入

二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。

作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神

2、自由朗讀，直至背誦

3、請同學自由發(fā)言，談談讀后感受。

4、提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。

5、師生品讀詩句。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品讀這首詩。

三、品讀詩歌《赤壁》。

1、指名朗讀《赤壁》

2、同學根據(jù)所查資料介紹杜牧

3、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4、齊讀背誦這首詩。

5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。

四、背誦前兩首詩，當堂默寫。

五、布置作業(yè)

1、預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。

2、繼續(xù)熟背詩歌。

第二課時

一、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》。

1、集體朗讀《過零丁洋》。

2、介紹賞析詩歌的注意點

第一通語言，明意象。

１、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語序；3、語言特點。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報效國家；憂國憂民、關心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。

第三看風格，辨手法

１、風格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。

２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。虛實相映：實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

3、指名學生上臺賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4、學生相互質(zhì)疑補充

5、請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

6、有感情吟誦這首詩。

三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。

1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》

2、請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關知識，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。

4、播放音頻，讓學生聽讀一遍，跟讀一遍。

5、師生品讀

明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感。

6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談談你對蘇軾的認識？

四、布置作業(yè)

1、推薦學生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時

一、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識

三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。

1、教師先范讀，后學生自由散讀。

2、思考探究。

(1)、這首曲劃分為幾個層次?

(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。

(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、背誦本曲

四、小結(jié)

五、熟讀詩詞曲五首

六、課堂檢測

1、默寫名句

2、品析名句。

(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(2)、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。

(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。

教后記：

古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。基于這樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀-品-析-背的流程與學生共同賞析詩詞。學生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時有精彩賞析。