《綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》教案一等獎
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)觀察生活中語文現(xiàn)象的習(xí)慣，樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。
2.提高規(guī)范用字的能力。
能敏銳地發(fā)現(xiàn)日常生活中不規(guī)范的用字現(xiàn)象，并能指出其錯在哪里；在日常生活中養(yǎng)
成規(guī)范用字的良好習(xí)慣。
4.增強(qiáng)對廣告詞、對聯(lián)的欣賞能力。
了解廣告詞寫作的基本要求，能寫簡單的廣告詞；了解對聯(lián)的基本知識，積累并欣賽
經(jīng)典對聯(lián)，嘗試寫對聯(lián)。
【實(shí)施建議】
本次綜合性學(xué)習(xí)以觀察和積累為主要活動方式，實(shí)施過程中應(yīng)注意避免操作成單純的閱讀積累課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，走向生活，認(rèn)真觀察生活中的語文現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)語文。
【學(xué)習(xí)過程】
活動一“正眼看招牌”
一、解讀名字，走近招牌文化
招牌不僅是店鋪的廣告，代表店鋪的個性文化，還能反映一個地區(qū)的地城環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。
走在大街上，各種各樣的招牌隨處可見，每一個招牌都具有一定的文化內(nèi)涵，如果深入探究，你定會更加體會到招牌文化的博大精深。如一家服裝店，招牌為“衣箭卿鑫”，采用諧音“一見傾心”，表示她家的衣服可以讓你稱心如意；一家紅木家具店，招牌為“萬年紅”寓指他家的紅木生意萬年興隆，紅紅火火；一家花店，名叫“花花世界”，店主借用成語“花花世界”暗示店里的花不但鮮艷奪目，而且品種很多，是花的世界……讓我們來開展一次關(guān)于招牌的綜合性學(xué)習(xí)。
討論:
1.從哪些方面來品味招牌文化
可以從招牌的語言魅力、美學(xué)價(jià)值、燈光文化、營造的商業(yè)氛圍等方面品味招牌文化，但要明確這次活動的重點(diǎn)是品味招牌的語言藝術(shù)。
2.怎樣獲取資料
首先是上街搜集招牌。要求學(xué)生上街抄招牌，或用數(shù)碼相機(jī)拍下招牌，每人至少搜集20個招牌。
其次，遇到你覺得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走進(jìn)店里問問店主。
第三，遇到一些有典故的招牌，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料。
3.如何整理資料
小組分工，作好記錄，可以嘗試按招牌涉及的不同行業(yè)、取名的意義等對招牌進(jìn)行分類整理，可以辦一期有關(guān)招牌的手抄報(bào)，可以寫有關(guān)招牌與經(jīng)營情況的調(diào)查報(bào)告8222;8222;
二、走上大街，品味招牌文化
1.以小組為單位，走上大街，搜集招牌，注意深入了解招牌的深層含義。
2.用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照商場招牌、美容美發(fā)招牌、餐飲酒樓招牌、旅店招牌、廣告招牌、樓盤招牌等進(jìn)行分類搜集。
三、交流收獲，解讀招牌文化
1.將學(xué)生辦的招牌手抄報(bào)和自己設(shè)計(jì)的招牌(要求制成PPT幻燈片)在班內(nèi)展出、交流，并評出“最佳設(shè)計(jì)獎”和“最具創(chuàng)意獎”。
2.以學(xué)生搜集的招牌作載體，上一節(jié)品味招牌語言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對招牌的詮釋。
(每個組派一名代表上臺交流展示，組員可以補(bǔ)充)
妙用典故:“五斗米”酒樓、“花果山鮮果店”“水簾洞茶樓”“景陽岡風(fēng)味食府”……
巧用成語:有的借用整個成語，有的則只借用一半。如“余味無窮”餐館、“千嬌百媚”飾品店、“萬代商城”(千秋萬代)、“五洲賓館”(五洲四海)。
正話反說:“怪難吃”包子店、“狗不理”包子、“無心炙”面鋪……
地名人名:“鄭胖子”蘿卜干、“中山路”花店“霍仁林酒樓”……
名人效應(yīng):“喬丹體育用品”“施特勞斯音樂藝術(shù)學(xué)?！薄?/p>
俗語妙用:“正南齊北煙行”“夜游神夜宵”“掌上感覺”(專營鵝掌的火鍋店)……
影視歌曲:“再回首酒樓”“發(fā)如雪”理發(fā)店……
自我夸耀:“名揚(yáng)廣告”“久久鞋業(yè)”“千嬌百媚”飾品屋、“王者陶瓷”……
偷梁換柱:“款款紳情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”百貨、“紫邁66褲業(yè)”……
招牌的命名，不管運(yùn)用哪種方式，目的只有一個:吸引大家眼球，招攬四方賓客。當(dāng)然，也不是大街上的每一塊招牌都給人以美感，同學(xué)們在品味招牌的同時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)有些招牌也需要改進(jìn)。
(以小組為單位進(jìn)行交流，然后全班總結(jié)出以下招牌需要改進(jìn))
平淡無味:“夜稀飯”“黃毛燒烤”“綦城理發(fā)店”……
俗氣:“財(cái)富大廈”“大富豪”“辣得翻”火鍋……
四、回歸生活，延伸招牌文化
設(shè)計(jì)一:
1.若干年后，你長大了。假如你想成為一名創(chuàng)業(yè)者，你準(zhǔn)備開一家什么樣的店鋪,(出示:飯店、旅館、服裝店、文具店、理發(fā)店8222;8222;)請你為自己的店鋪設(shè)計(jì)一塊有創(chuàng)意的招牌。
2.通過招牌“拍賣”活動，讓學(xué)生展示、解讀自己創(chuàng)編的招牌。
設(shè)計(jì)二:
留意大街上的招牌，看看哪些店鋪的招牌還不搶眼，請你為它重新設(shè)計(jì)一個新穎獨(dú)特的名字。
活動二“我來寫廣告詞”
一、廣告詞的寫作
無論哪一種廣告，幾乎都和語言文字有不解之緣，都要靠語言文字來理性訴求——
“強(qiáng)銷”和感情訴求一—“軟銷”，即表情達(dá)意。因此，廣告詞寫作是廣告制作的核心問
題。廣告詞寫作大體上有以下幾個方面的程序和要求。
（一）以社會調(diào)查開路、按宣傳意圖撰寫
從廣告擬稿人的角度來分，廣告可分為應(yīng)證、代擬與自擬三種。應(yīng)征就是撰稿人對商
家的廣告詞征集活動做出響應(yīng)；代擬就是廣告公司應(yīng)商家要求代寫廣告詞；自擬就是商家
廣告科或秘書自己動手寫。三者都要“聽將令”，按商家的要求和口味，照既定的宣傳意
圖，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)撰寫、不得自行增減。
用市場調(diào)查來引導(dǎo)寫作十分重要。它可以提供資料，確定方針以及找出消費(fèi)者對廣告
的喜惡。通過調(diào)查、分析和預(yù)測，了解顧客的購買心理和需求，掌握市場變化規(guī)律。
（二）擬訂寫作計(jì)劃，提供獨(dú)特的提議
寫作計(jì)劃包括：商品資料、廣告需要解決的難題，確定廣告目標(biāo)，制定廣告策略（目
標(biāo)對象、主要競爭對象、對消費(fèi)者的承諾和提供的理由)、構(gòu)思時(shí)要依據(jù)本產(chǎn)品的用途、性能和特點(diǎn)，根據(jù)不同消費(fèi)對象，有的放矢地為消費(fèi)者提供一個獨(dú)特的提議，即買這種產(chǎn)品，你就可以得到別的產(chǎn)品所沒有或未能提供的這一個好處或利益。如在燃?xì)鉄崴鲝V告中，有的品牌突出“強(qiáng)制排氣”和“特設(shè)十大安全裝置”這一特點(diǎn)。
(三）內(nèi)容必須真實(shí)、健康
《廣告管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣告的內(nèi)容必須“真實(shí)、健康、清晰、明白”。這也是廣告詞
寫作的基本原則。經(jīng)營之道，以信譽(yù)為本，使人聽了看了相信、想買，買了放心。這就要求廣告詞表述得真實(shí)、可靠，不夸大，不故作含混、不以假亂真。如果用虛假廣告，商家就等于自砸招牌，那家廣告公司和刊登虛假廣告的媒體也會信譽(yù)掃地。尤其是食品廣告更要嚴(yán)格把關(guān)，2008年轟動全國的“三鹿奶粉事件”，廠家為牟利黑了心摻入“三聚氰胺”這種有毒的化學(xué)品，毒害不少兒童，已受到法律嚴(yán)懲。
廣告雖屬商業(yè)性質(zhì)，同樣要注意思想性，有益于身心健康，不損人心智，特別是一些
文化廣告(如電影、乘像片、書籍之類)，不要為了招徐觀眾、讀者而使用一些庸俗的語言，也不要用“兒童不宜”的字眼來吸引成年人。因此，廣告文字應(yīng)高雅、健康。
廣告要做消費(fèi)者的“貼心人”要從關(guān)心消費(fèi)者的難處，苦處或需求入手，引起他們感情上的共鳴，使他們欣然解囊。如止咳藥品的廣告詞是：“日咳夜咳不用愁，我們?yōu)槟鈶n愁”
廣告語言不要大話、套話連篇，也不要故養(yǎng)玄虛，而必須切實(shí)為產(chǎn)品、為企業(yè)做文章，
這樣，就要求突出產(chǎn)品的特點(diǎn)、功效、質(zhì)量、特色，或者反映商品的性質(zhì)、用途、聲譽(yù)及在同類產(chǎn)品中的地位，體現(xiàn)工廠、企業(yè)造福社會的主題。
（四）形式要新顆、活潑
廣告有多種類型、沒有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)形式，在文字廣告當(dāng)中，最值得探討的是廣告詞的寫作，它在形式上的要求主要有三個方面。
一是新穎活潑、不落俗套。如安全門廣告詞：“時(shí)遷都無法”（時(shí)遷為《水滸傳》中英雄，渾名“鼓上騷”）
巧妙地用人們的逆反心理來寫廣告，也是一種新穎的辦法。只要善于抓住產(chǎn)品特點(diǎn)來標(biāo)新立異，就會使廣告詞具有新奇的刺激性。
二是因物設(shè)體，符合體式。作為廣告，是“售物”，就要依這種物質(zhì)形態(tài)的特性來選用
符合表達(dá)的體式。常見的有；陳述體、問答體、幽默體、詩歌體、證書體。
三是語言生動，言簡意明。
（五）手法靈活多樣
楹聯(lián)法是最為常見的，楹聯(lián)式廣告是字?jǐn)?shù)相等、詞類相似、句法結(jié)構(gòu)相同，音韻和諧的兩個并列的句子，這是中國獨(dú)有的廣告語言形式。
此外還有用歌曲、動畫片、小品、相聲、詩歌等形式做廣告的，也離不開優(yōu)美的語言文字。
二、走進(jìn)生活，搜集廣告詞
以小組為單位，搜集廣告詞，注意深入了解廣告詞的深層含義。
用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照商場廣告詞、美容美發(fā)廣告詞、餐飲酒樓廣告詞、旅店廣告詞、樓盤廣告詞等進(jìn)行分類搜集。
三、交流收獲，解讀廣告詞
1.將學(xué)生辦的廣告詞手抄報(bào)和自己設(shè)計(jì)的廣告詞(要求制成PPT幻燈片)在班內(nèi)展出、交流，并評出“最佳設(shè)計(jì)獎”和“最具創(chuàng)意獎”。
2.以學(xué)生搜集的廣告詞作載體，上一節(jié)品味廣告詞語言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對招牌的詮釋。
(每個組派一名代表上臺交流展示，組員可以補(bǔ)充)
四、回歸生活，延伸廣告詞創(chuàng)作
請你為“萬年紅”紅木家具館設(shè)計(jì)廣告詞。
活動三尋找“最美對聯(lián)”
一、對聯(lián)及其由來
對聯(lián)又稱對偶、門對、春貼、春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)(因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，是中文語言的獨(dú)特的藝術(shù)形式。
據(jù)《宋史蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九六四年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春。”這是中國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
二、對聯(lián)的格式
1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
3.要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。
5.張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。
6.與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。
二、與對聯(lián)有關(guān)的幽默趣事
和尚骨與東坡尸
一天傍晚，蘇東坡與好友佛印泛舟江上。忽然，蘇軾用手往左岸一指，又指指佛印，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨手將自己手中寫有蘇東坡詩句的蒲扇泡入水中。兩人四目相對，不禁大笑起來。原來，這是一幅啞聯(lián)：
蘇軾：狗啃河上（和尚）骨
佛?。核鳀|坡尸（詩）
竹短竹無
明代翰林學(xué)士解縉，家貧，居處與曹尚書府邸竹園相對，于是在自家大門上書一聯(lián)云：
門對千竿竹
家藏萬卷書
曹尚書見后不愉快，心想：我家的竹園豈能為他人借用，于是命家人把竹子砍去一截。解縉見了就在對聯(lián)上添了兩個字：
門對千竿竹短
家藏萬卷書長
曹尚書讀后更氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。解縉見后，又在對聯(lián)后面各加一個字：
門對千竿竹短無
家藏萬卷書長有
曹尚書終于拿他沒辦法了。
早去為好
清朝時(shí)，一大官員調(diào)到另一個省當(dāng)督辦，橫征暴斂，中飽私囊，刮盡民脂民膏。有人撰聯(lián)贈之曰：
早去一天天有眼
再留此地地?zé)o皮
三、走進(jìn)生活，搜集對聯(lián)
以小組為單位，搜集對聯(lián)，注意深入了解對聯(lián)的深層含義。
用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照春聯(lián)、慶
聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)、贈聯(lián)、自勉聯(lián)、言志聯(lián)、婚聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等進(jìn)行分類搜集。
四、交流收獲，解讀對聯(lián)
以學(xué)生搜集的對聯(lián)作載體，上一節(jié)品味對聯(lián)語言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對對聯(lián)的
詮釋。(每個組派一名代表上臺交流展示，組員可以補(bǔ)充)
五、回歸生活，延伸對聯(lián)創(chuàng)作
1.請你為“萬年紅”紅木家具館設(shè)計(jì)一副對聯(lián)。
2.請對下聯(lián)
上聯(lián)：舉杯邀明月，月如無恨月長圓
下聯(lián)：
2、綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)觀察生活中語文現(xiàn)象的習(xí)慣，樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。
2.提高規(guī)范用字的能力。
能敏銳地發(fā)現(xiàn)日常生活中不規(guī)范的用字現(xiàn)象，并能指出其錯在哪里；在日常生活中養(yǎng)
成規(guī)范用字的良好習(xí)慣。
4.增強(qiáng)對廣告詞、對聯(lián)的欣賞能力。
了解廣告詞寫作的基本要求，能寫簡單的廣告詞；了解對聯(lián)的基本知識，積累并欣賽
經(jīng)典對聯(lián)，嘗試寫對聯(lián)。
【實(shí)施建議】
本次綜合性學(xué)習(xí)以觀察和積累為主要活動方式，實(shí)施過程中應(yīng)注意避免操作成單純的閱讀積累課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，走向生活，認(rèn)真觀察生活中的語文現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)語文。
【學(xué)習(xí)過程】
活動一“正眼看招牌”
一、解讀名字，走近招牌文化
招牌不僅是店鋪的廣告，代表店鋪的個性文化，還能反映一個地區(qū)的地城環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。
走在大街上，各種各樣的招牌隨處可見，每一個招牌都具有一定的文化內(nèi)涵，如果深入探究，你定會更加體會到招牌文化的博大精深。如一家服裝店，招牌為“衣箭卿鑫”，采用諧音“一見傾心”，表示她家的衣服可以讓你稱心如意；一家紅木家具店，招牌為“萬年紅”寓指他家的紅木生意萬年興隆，紅紅火火；一家花店，名叫“花花世界”，店主借用成語“花花世界”暗示店里的花不但鮮艷奪目，而且品種很多，是花的世界……讓我們來開展一次關(guān)于招牌的綜合性學(xué)習(xí)。
討論:
1.從哪些方面來品味招牌文化
可以從招牌的語言魅力、美學(xué)價(jià)值、燈光文化、營造的商業(yè)氛圍等方面品味招牌文化，但要明確這次活動的重點(diǎn)是品味招牌的語言藝術(shù)。
2.怎樣獲取資料
首先是上街搜集招牌。要求學(xué)生上街抄招牌，或用數(shù)碼相機(jī)拍下招牌，每人至少搜集20個招牌。
其次，遇到你覺得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走進(jìn)店里問問店主。
第三，遇到一些有典故的招牌，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料。
3.如何整理資料
小組分工，作好記錄，可以嘗試按招牌涉及的不同行業(yè)、取名的意義等對招牌進(jìn)行分類整理，可以辦一期有關(guān)招牌的手抄報(bào)，可以寫有關(guān)招牌與經(jīng)營情況的調(diào)查報(bào)告8222;8222;
二、走上大街，品味招牌文化
1.以小組為單位，走上大街，搜集招牌，注意深入了解招牌的深層含義。
2.用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照商場招牌、美容美發(fā)招牌、餐飲酒樓招牌、旅店招牌、廣告招牌、樓盤招牌等進(jìn)行分類搜集。
三、交流收獲，解讀招牌文化
1.將學(xué)生辦的招牌手抄報(bào)和自己設(shè)計(jì)的招牌(要求制成PPT幻燈片)在班內(nèi)展出、交流，并評出“最佳設(shè)計(jì)獎”和“最具創(chuàng)意獎”。
2.以學(xué)生搜集的招牌作載體，上一節(jié)品味招牌語言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對招牌的詮釋。
(每個組派一名代表上臺交流展示，組員可以補(bǔ)充)
妙用典故:“五斗米”酒樓、“花果山鮮果店”“水簾洞茶樓”“景陽岡風(fēng)味食府”……
巧用成語:有的借用整個成語，有的則只借用一半。如“余味無窮”餐館、“千嬌百媚”飾品店、“萬代商城”(千秋萬代)、“五洲賓館”(五洲四海)。
正話反說:“怪難吃”包子店、“狗不理”包子、“無心炙”面鋪……
地名人名:“鄭胖子”蘿卜干、“中山路”花店“霍仁林酒樓”……
名人效應(yīng):“喬丹體育用品”“施特勞斯音樂藝術(shù)學(xué)?！薄?/p>
俗語妙用:“正南齊北煙行”“夜游神夜宵”“掌上感覺”(專營鵝掌的火鍋店)……
影視歌曲:“再回首酒樓”“發(fā)如雪”理發(fā)店……
自我夸耀:“名揚(yáng)廣告”“久久鞋業(yè)”“千嬌百媚”飾品屋、“王者陶瓷”……
偷梁換柱:“款款紳情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”百貨、“紫邁66褲業(yè)”……
招牌的命名，不管運(yùn)用哪種方式，目的只有一個:吸引大家眼球，招攬四方賓客。當(dāng)然，也不是大街上的每一塊招牌都給人以美感，同學(xué)們在品味招牌的同時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)有些招牌也需要改進(jìn)。
(以小組為單位進(jìn)行交流，然后全班總結(jié)出以下招牌需要改進(jìn))
平淡無味:“夜稀飯”“黃毛燒烤”“綦城理發(fā)店”……
俗氣:“財(cái)富大廈”“大富豪”“辣得翻”火鍋……
四、回歸生活，延伸招牌文化
設(shè)計(jì)一:
1.若干年后，你長大了。假如你想成為一名創(chuàng)業(yè)者，你準(zhǔn)備開一家什么樣的店鋪,(出示:飯店、旅館、服裝店、文具店、理發(fā)店8222;8222;)請你為自己的店鋪設(shè)計(jì)一塊有創(chuàng)意的招牌。
2.通過招牌“拍賣”活動，讓學(xué)生展示、解讀自己創(chuàng)編的招牌。
設(shè)計(jì)二:
留意大街上的招牌，看看哪些店鋪的招牌還不搶眼，請你為它重新設(shè)計(jì)一個新穎獨(dú)特的名字。
活動二“我來寫廣告詞”
一、廣告詞的寫作
無論哪一種廣告，幾乎都和語言文字有不解之緣，都要靠語言文字來理性訴求——
“強(qiáng)銷”和感情訴求一—“軟銷”，即表情達(dá)意。因此，廣告詞寫作是廣告制作的核心問
題。廣告詞寫作大體上有以下幾個方面的程序和要求。
（一）以社會調(diào)查開路、按宣傳意圖撰寫
從廣告擬稿人的角度來分，廣告可分為應(yīng)證、代擬與自擬三種。應(yīng)征就是撰稿人對商
家的廣告詞征集活動做出響應(yīng)；代擬就是廣告公司應(yīng)商家要求代寫廣告詞；自擬就是商家
廣告科或秘書自己動手寫。三者都要“聽將令”，按商家的要求和口味，照既定的宣傳意
圖，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)撰寫、不得自行增減。
用市場調(diào)查來引導(dǎo)寫作十分重要。它可以提供資料，確定方針以及找出消費(fèi)者對廣告
的喜惡。通過調(diào)查、分析和預(yù)測，了解顧客的購買心理和需求，掌握市場變化規(guī)律。
（二）擬訂寫作計(jì)劃，提供獨(dú)特的提議
寫作計(jì)劃包括：商品資料、廣告需要解決的難題，確定廣告目標(biāo)，制定廣告策略（目
標(biāo)對象、主要競爭對象、對消費(fèi)者的承諾和提供的理由)、構(gòu)思時(shí)要依據(jù)本產(chǎn)品的用途、性能和特點(diǎn)，根據(jù)不同消費(fèi)對象，有的放矢地為消費(fèi)者提供一個獨(dú)特的提議，即買這種產(chǎn)品，你就可以得到別的產(chǎn)品所沒有或未能提供的這一個好處或利益。如在燃?xì)鉄崴鲝V告中，有的品牌突出“強(qiáng)制排氣”和“特設(shè)十大安全裝置”這一特點(diǎn)。
(三）內(nèi)容必須真實(shí)、健康
《廣告管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣告的內(nèi)容必須“真實(shí)、健康、清晰、明白”。這也是廣告詞
寫作的基本原則。經(jīng)營之道，以信譽(yù)為本，使人聽了看了相信、想買，買了放心。這就要求廣告詞表述得真實(shí)、可靠，不夸大，不故作含混、不以假亂真。如果用虛假廣告，商家就等于自砸招牌，那家廣告公司和刊登虛假廣告的媒體也會信譽(yù)掃地。尤其是食品廣告更要嚴(yán)格把關(guān)，2008年轟動全國的“三鹿奶粉事件”，廠家為牟利黑了心摻入“三聚氰胺”這種有毒的化學(xué)品，毒害不少兒童，已受到法律嚴(yán)懲。
廣告雖屬商業(yè)性質(zhì)，同樣要注意思想性，有益于身心健康，不損人心智，特別是一些
文化廣告(如電影、乘像片、書籍之類)，不要為了招徐觀眾、讀者而使用一些庸俗的語言，也不要用“兒童不宜”的字眼來吸引成年人。因此，廣告文字應(yīng)高雅、健康。
廣告要做消費(fèi)者的“貼心人”要從關(guān)心消費(fèi)者的難處，苦處或需求入手，引起他們感情上的共鳴，使他們欣然解囊。如止咳藥品的廣告詞是：“日咳夜咳不用愁，我們?yōu)槟鈶n愁”
廣告語言不要大話、套話連篇，也不要故養(yǎng)玄虛，而必須切實(shí)為產(chǎn)品、為企業(yè)做文章，
這樣，就要求突出產(chǎn)品的特點(diǎn)、功效、質(zhì)量、特色，或者反映商品的性質(zhì)、用途、聲譽(yù)及在同類產(chǎn)品中的地位，體現(xiàn)工廠、企業(yè)造福社會的主題。
（四）形式要新顆、活潑
廣告有多種類型、沒有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)形式，在文字廣告當(dāng)中，最值得探討的是廣告詞的寫作，它在形式上的要求主要有三個方面。
一是新穎活潑、不落俗套。如安全門廣告詞：“時(shí)遷都無法”（時(shí)遷為《水滸傳》中英雄，渾名“鼓上騷”）
巧妙地用人們的逆反心理來寫廣告，也是一種新穎的辦法。只要善于抓住產(chǎn)品特點(diǎn)來標(biāo)新立異，就會使廣告詞具有新奇的刺激性。
二是因物設(shè)體，符合體式。作為廣告，是“售物”，就要依這種物質(zhì)形態(tài)的特性來選用
符合表達(dá)的體式。常見的有；陳述體、問答體、幽默體、詩歌體、證書體。
三是語言生動，言簡意明。
（五）手法靈活多樣
楹聯(lián)法是最為常見的，楹聯(lián)式廣告是字?jǐn)?shù)相等、詞類相似、句法結(jié)構(gòu)相同，音韻和諧的兩個并列的句子，這是中國獨(dú)有的廣告語言形式。
此外還有用歌曲、動畫片、小品、相聲、詩歌等形式做廣告的，也離不開優(yōu)美的語言文字。
二、走進(jìn)生活，搜集廣告詞
以小組為單位，搜集廣告詞，注意深入了解廣告詞的深層含義。
用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照商場廣告詞、美容美發(fā)廣告詞、餐飲酒樓廣告詞、旅店廣告詞、樓盤廣告詞等進(jìn)行分類搜集。
三、交流收獲，解讀廣告詞
1.將學(xué)生辦的廣告詞手抄報(bào)和自己設(shè)計(jì)的廣告詞(要求制成PPT幻燈片)在班內(nèi)展出、交流，并評出“最佳設(shè)計(jì)獎”和“最具創(chuàng)意獎”。
2.以學(xué)生搜集的廣告詞作載體，上一節(jié)品味廣告詞語言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對招牌的詮釋。
(每個組派一名代表上臺交流展示，組員可以補(bǔ)充)
四、回歸生活，延伸廣告詞創(chuàng)作
請你為“萬年紅”紅木家具館設(shè)計(jì)廣告詞。
活動三尋找“最美對聯(lián)”
一、對聯(lián)及其由來
對聯(lián)又稱對偶、門對、春貼、春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)(因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，是中文語言的獨(dú)特的藝術(shù)形式。
據(jù)《宋史蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九六四年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！边@是中國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
二、對聯(lián)的格式
1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
3.要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。
5.張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。
6.與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。
二、與對聯(lián)有關(guān)的幽默趣事
和尚骨與東坡尸
一天傍晚，蘇東坡與好友佛印泛舟江上。忽然，蘇軾用手往左岸一指，又指指佛印，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨手將自己手中寫有蘇東坡詩句的蒲扇泡入水中。兩人四目相對，不禁大笑起來。原來，這是一幅啞聯(lián)：
蘇軾：狗啃河上（和尚）骨
佛?。核鳀|坡尸（詩）
竹短竹無
明代翰林學(xué)士解縉，家貧，居處與曹尚書府邸竹園相對，于是在自家大門上書一聯(lián)云：
門對千竿竹
家藏萬卷書
曹尚書見后不愉快，心想：我家的竹園豈能為他人借用，于是命家人把竹子砍去一截。解縉見了就在對聯(lián)上添了兩個字：
門對千竿竹短
家藏萬卷書長
曹尚書讀后更氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。解縉見后，又在對聯(lián)后面各加一個字：
門對千竿竹短無
家藏萬卷書長有
曹尚書終于拿他沒辦法了。
早去為好
清朝時(shí)，一大官員調(diào)到另一個省當(dāng)督辦，橫征暴斂，中飽私囊，刮盡民脂民膏。有人撰聯(lián)贈之曰：
早去一天天有眼
再留此地地?zé)o皮
三、走進(jìn)生活，搜集對聯(lián)
以小組為單位，搜集對聯(lián)，注意深入了解對聯(lián)的深層含義。
用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照春聯(lián)、慶
聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)、贈聯(lián)、自勉聯(lián)、言志聯(lián)、婚聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等進(jìn)行分類搜集。
四、交流收獲，解讀對聯(lián)
以學(xué)生搜集的對聯(lián)作載體，上一節(jié)品味對聯(lián)語言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對對聯(lián)的
詮釋。(每個組派一名代表上臺交流展示，組員可以補(bǔ)充)
五、回歸生活，延伸對聯(lián)創(chuàng)作
1.請你為“萬年紅”紅木家具館設(shè)計(jì)一副對聯(lián)。
2.請對下聯(lián)
上聯(lián)：舉杯邀明月，月如無恨月長圓
下聯(lián)：
3、綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》教案表格式
《我的語文生活》 新授課 七年級備課組 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，感悟生活處處皆語文的道理。
2.通過招牌中的語文、廣告中的語文、網(wǎng)絡(luò)詞語等幾項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)語文。
3.激發(fā)關(guān)心生活、熱愛生活的情感,教育學(xué)生做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn) 通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，感悟生活處處皆語文的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)方法 講授法；小組討論法
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
4、小學(xué)一年級語文教案《綜合性學(xué)習(xí)：小小體育窗》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說的過程中學(xué)習(xí)獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛體育活動的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“辦展覽”、“學(xué)解說”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。
2．準(zhǔn)備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？
2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。
3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來當(dāng)解說員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學(xué)解說
1．自由分組。
今天，我們分六個小隊(duì)各辦一個展覽，我們來為這六個小隊(duì)起名。你愿意參加哪個小隊(duì)的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）
2．討論設(shè)計(jì)。
小隊(duì)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3．布置展板。
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進(jìn)行美化。
4．學(xué)習(xí)解說。
（1）向小隊(duì)伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
（2）學(xué)習(xí)介紹本小隊(duì)展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。
三、課堂交流，分享成果
1．各小隊(duì)解說員輪流上臺解說自己小隊(duì)辦的展覽。
2．師生評議。
四、深入實(shí)踐，走向生活
再過兩個星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時(shí)，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當(dāng)解說員。
5、人教八年級語文下綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教案
一、活動目標(biāo)
1．通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感；
2．在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；
3．培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
二、活動指導(dǎo)與建議
教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動，而開展此項(xiàng)活動正值春季，因此，能夠引起學(xué)生的興趣；且這三項(xiàng)活動的學(xué)習(xí)資源不難找到，適宜學(xué)生自主開展。但三項(xiàng)活動各有特點(diǎn)，其活動方式、重點(diǎn)、達(dá)成的目標(biāo)各有不同，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)區(qū)別對待，各有側(cè)重。
1．關(guān)于“編一輯‘自然日志’”。這項(xiàng)活動可按以下步驟進(jìn)行：首先，教師可以提供一些資料，讓學(xué)生對二十四節(jié)氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）具體涵義的基礎(chǔ)上，從中選擇一兩個節(jié)氣，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語，同時(shí)細(xì)心觀察物候變化；其次，組織指導(dǎo)學(xué)生選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄，通過觀察和記錄，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)春天的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至還可引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考；第三，指導(dǎo)學(xué)生將搜集的諺語和自己對動植物的“觀察記錄”進(jìn)行整理編輯；第四，組織全班學(xué)生對“活動成果”進(jìn)行交流、評比。
在開展活動的方式上，可以將“小組合作”與“自主探究”兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，比如，對二十四節(jié)氣和“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”的具體涵義的了解、搜集諺語等活動可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，而對動植物的觀察、記錄則應(yīng)側(cè)重于自主探究。本次活動的重點(diǎn)是選擇一兩種動物或植物進(jìn)行觀察記錄，以及對觀察記錄進(jìn)行編輯整理。因此，教師要加強(qiáng)對這一環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo)。
2．關(guān)于“譜一支‘春天的贊歌’”。這一活動是對前一項(xiàng)活動的伸展和提升，如果說，“編一輯‘自然日志’”，主要是觀察春天，那么，這項(xiàng)活動則是歌頌春天；前項(xiàng)活動要求對春天“跟蹤了解”，用理性去認(rèn)知，此項(xiàng)活動則要求對春天“深情投注”，用心靈去體驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了兩個小活動：第一，“選擇一種你最喜歡的方式，寫一首詩、一篇散文或一篇雜感”。開展這項(xiàng)活動期望實(shí)現(xiàn)兩個目的：（1）提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富、深化學(xué)生對自然的感情。寫作的過程是對以前的觀察進(jìn)行再“觀察”的過程，即反思與體驗(yàn)的過程，是對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升。因而，學(xué)生在活動中所獲得的對春天的熱愛、欣賞之情，可以通過寫作來進(jìn)行內(nèi)化、強(qiáng)化和升華。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生情感的投入和發(fā)展，而不僅僅是寫一篇文章。（2）發(fā)揮學(xué)生的寫作特長，進(jìn)一步提高寫作能力。教材提示了可用“你最喜歡的方式”，可以寫成詩歌、散文、雜感，旨在尊重學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其寫作特長，來充分表達(dá)對春天的感情。實(shí)際上，除教材提示的體裁外，還可寫成童話，甚至可以創(chuàng)作歌詞，由自己或請人譜曲等。第二，以“春天的贊歌”為主題出一期墻報(bào)。開展這一活動旨在相互交流，互相促進(jìn)，也為評價(jià)提供了依據(jù)。開展這一活動可以納入“為畫題詩”“為詩配畫”學(xué)習(xí)活動的成果，將“配畫詩”或“詩配畫”在墻報(bào)里展出，或許會為墻報(bào)增色生輝。如果墻報(bào)“版面”已被占用，也可采用“春天的贊歌──散文、詩歌朗誦會”等活動形式，同樣可以收到良好的效果。
3．關(guān)于“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”。這項(xiàng)活動是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度再次感受春天的“詩情畫意”，同時(shí)通過活動來激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能，用詩筆、畫筆表現(xiàn)春天。教材中設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動內(nèi)容，可讓學(xué)生根據(jù)興趣特長任選一項(xiàng)。教師對“為畫題詩”這一活動的指導(dǎo)，需要注意三點(diǎn)：第一，為畫題詩，通常要選擇那些富有意境和情趣的畫作，對這樣的畫作題詩，便于展開、發(fā)揮；第二，為畫題詩不是對畫面或畫意簡單復(fù)述，而是表達(dá)對這幅畫的獨(dú)特理解和再創(chuàng)造。通常是抓住畫面最有特色、最有意趣“那一點(diǎn)”生發(fā)開去，發(fā)揮想像，點(diǎn)睛傳神；第三，其詩作一般不宜過長，不要喧賓奪主。教師對“為詩配畫”這一活動的指導(dǎo)需要注意的是：第一，為詩配畫，不僅要理解詩意，而且有自己獨(dú)特的感悟和聯(lián)想；第二，配畫不是對詩意的直觀的面面俱到的“圖解”，而是要描繪出詩中某種的神韻。
教師對學(xué)生活動的指導(dǎo)，可以先提供一些范例，并進(jìn)行解說；也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找、觀摩這方面的資料（網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫題詩”的作品較多，可資參考）。
無論是“為畫題詩”，還是“為詩配畫”，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意不能要求過高，以激勵為主。
“詩情畫意”本就相通?？梢酝ㄟ^相互協(xié)作的方式來開展活動，如共同圍繞“春天”的主題，先讓有繪畫專長的同學(xué)來作畫，然后由會寫詩的同學(xué)來題詩；或者反過來，先由同學(xué)寫出詩作，然后再由另一同學(xué)來配畫。對這種合作學(xué)生可能比較感興趣，而且同學(xué)之間相互合作，便于在合作中切磋研討，品評揣摩，相互啟發(fā)，共同長進(jìn)。
4．關(guān)于寫作。教材只設(shè)計(jì)了作文題“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”，而對作文的體裁沒有要求，可讓學(xué)生自由選擇。但從文題看，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個問題：（1）尊重學(xué)生個性化的表達(dá)方式，尊重學(xué)生的語言特點(diǎn)，應(yīng)大力提倡學(xué)生富有靈性的表達(dá)，理解并尊重學(xué)生自己的視角，防止用成人世界的思維方式和正統(tǒng)觀念去鉗制學(xué)生的思維；（2）要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情。裝腔作勢、虛情、矯情是學(xué)生抒情性作文中的一大弊端，造成這一弊端的根源在于沒有自己的體驗(yàn)，而是在追求對成人世界“正統(tǒng)情感”的迎合。真情來自真切的感悟、心靈的震顫，所以，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上寫出屬于自己的真情實(shí)感。
三、活動評價(jià)
對本次活動的評價(jià)，在內(nèi)容上，要特別關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)和發(fā)展，通過活動培養(yǎng)學(xué)生積極而豐富的詩情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對世界、對生活的詩意體驗(yàn)；在評價(jià)方式上，讓學(xué)生多做自我評價(jià)和相互評價(jià)（小組評價(jià)）。此外，教師要參與評價(jià)，并需注意以下幾點(diǎn)：
1．做好階段性評價(jià)。三項(xiàng)活動及寫作可分為四個階段，每個階段結(jié)束后應(yīng)及時(shí)予以評價(jià)，甚至在過程中進(jìn)行評價(jià)。如果等到活動全部結(jié)束再來評價(jià)，就有可能失之于籠統(tǒng)，不利于及時(shí)糾偏導(dǎo)正。當(dāng)然，全部活動結(jié)束后還應(yīng)該有總結(jié)性評價(jià)。
2．在加強(qiáng)過程評價(jià)的同時(shí)，“學(xué)習(xí)結(jié)果”應(yīng)成為本次活動評價(jià)的重要指標(biāo)。如對“編一輯‘自然日志’”活動的評價(jià)，要關(guān)注“自然日志”的編輯質(zhì)量和交流的效果；對“譜一支‘春天的贊歌’”活動的評價(jià)，要關(guān)注詩、文的表達(dá)效果，是否有自己的真切體驗(yàn)和深入的思考；對“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”活動的評價(jià)，要看學(xué)生選詩、選畫的貼切性和創(chuàng)作的水平。
3．對活動評價(jià)時(shí)，要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)較差但在活動中積極參與的學(xué)生，要善于發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的優(yōu)長和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵。
四、參考資料
（一）二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）
秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。
（二）二十四節(jié)氣釋義
二十四節(jié)氣中每一個節(jié)氣都有其特定的意義。節(jié)氣的名稱便已說明這段時(shí)間的氣象條件及萬物之變化?，F(xiàn)簡述如下：
夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。
春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時(shí)統(tǒng)稱為日夜分。這兩個節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來解釋春分和秋分的。
立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。
雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐漸增多。
驚蟄蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時(shí)認(rèn)為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。
清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。
谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發(fā)育，古代稱為雨生百谷。
小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。
芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。
小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時(shí)候。
處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。
白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達(dá)到成露條件，露水凝結(jié)得較多，呈現(xiàn)白露。
寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。
霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現(xiàn)。
小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開始下雪，小雪時(shí)，始下雪。大雪時(shí)，雪下得大，地面可有積雪。
小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節(jié)。氣候開始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時(shí)候，稱之為大寒。
（三）二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌
春社日雨年定豐 秋社日雨年豐稔
正月
歲朝蒙黑四邊天
大雪紛紛是旱年
但得立春晴一日
農(nóng)夫不用力耕田
二月
驚蟄聞雷米似泥
春分有雨病人稀
月中但得逢三卯
到處棉花豆麥佳
三月
風(fēng)雨相逢初一頭
沿村瘟疫萬民憂
清明風(fēng)若從南起
預(yù)報(bào)豐年大有收
四月
立夏東風(fēng)少病遭
時(shí)逢初八果生多
雷鳴甲子庚辰日
定主蝗蟲損稻禾
五月
端陽有雨是豐年
芒種聞雷美亦然
夏至風(fēng)從西北起
瓜蔬園內(nèi)受熬煎
六月
三伏之中逢酷熱
五谷田禾多不結(jié)
此時(shí)若不見災(zāi)危
定主三冬多雨雪
七月
立秋無雨甚堪憂
萬物從來一半收
處暑若逢天下雨
縱然結(jié)實(shí)也難留
八月
秋分天氣白云多
到處歡歌好晚禾
最怕此時(shí)雷電閃
冬來米價(jià)道如何
九月
初一飛霜侵損民
重陽無雨一天晴
月中火色人多病
若遇雷聲菜價(jià)高
十月
立冬之日怕逢壬
來歲高田枉費(fèi)心
此日更逢壬子日
災(zāi)殃預(yù)報(bào)損人民
十一月
初一有風(fēng)多疾病
更兼大雪有災(zāi)魔
冬至天晴無雨色
明年定唱太平歌
十二月
初一東風(fēng)六畜災(zāi)
倘逢大雪旱年來
若然此日天晴好
下歲農(nóng)夫大發(fā)財(cái)
（四）節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺
我國是以農(nóng)立國，歷代鄉(xiāng)賢老農(nóng)口語，根據(jù)他們對云、霧、雷、風(fēng)、雨、旱、潦、豐、歉的歷久觀測所得的經(jīng)驗(yàn)，用來編造許多農(nóng)諺作為終年耕種作息的依據(jù)。雖不一一應(yīng)驗(yàn)，但亦有些可靠性，對從事農(nóng)時(shí)和預(yù)防災(zāi)害的降臨，有備無患而極有裨益。茲舉我國民間有關(guān)天氣之晴雨預(yù)測農(nóng)諺供參考。
“初一落初二散，初三落月半?！背跻蝗缦掠瓿醵t會放晴，初三若下雨則會落到十五難估計(jì)。
“雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。
“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續(xù)下。
“立春落雨至清明?！绷⒋喝杖粝掠?，則直至清明這段期間雨量較多。
“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。
“春黑冬白，雨仔泄泄?！贝禾鞚M天布黑云，冬季滿天白云，則細(xì)雨綿綿，下不停之意。
“早春晚播田。”立春日如上年十二月內(nèi)謂之早春，若播種莫過早也不過遲，按季節(jié)行事也。
“春霧曝死鬼，夏霧做大水?！庇^早晨之霧來卜晴雨。
“春南夏北，無水磨墨。”春天若吹南風(fēng)，夏天若吹北風(fēng)，則雨水甚少，有旱災(zāi)之虞。
“二月二打雷，稻尾較重捶。”二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收。
“春分有雨病人稀?！贝悍秩沼杏?，則病人就少。
“雨打五更日曬水?！奔次甯鋈幌掠辏形绫厍?。
“一點(diǎn)雨一個燈，落到明朝也不晴?！奔匆稽c(diǎn)雨水一個泡，落到明天早也不會停，而繼續(xù)有雨。
“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收。”清明日若有南風(fēng)吹，可卜大豐收之年。
“三月死魚鰍，六月風(fēng)拍稻。”三月若過份酷熱，水中部分泥鰍酷死，象征臺風(fēng)及早來，六月稻谷會受其吹毀。
“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔?！泵⒎N日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常。
“西北雨，落不過田埂。”夏季常見的雷雨（驟雨）來自西北方向，愈下得快，愈停得快。
“未食五月粽，被褥不甘放。”端午節(jié)后始無寒氣。
“小暑怕東風(fēng)，大暑怕紅霞?！毙∈钋昂笫靸?nèi)，若吹東風(fēng)，則有臺風(fēng)來襲。大暑前后早晚泛出紅霞，表將有臺風(fēng)。
“空心雷，不過午時(shí)雨。”早晨一陣?yán)醉?，中午前一定有雨?br />“六月初一，一雷壓九臺?！绷鲁跻蝗?，如有雷鳴，年中則少有臺風(fēng)。
“六一九，無風(fēng)水也哮?！绷率湃毡囟ㄓ酗L(fēng)，否則必有雨。
“七一雷，一雷九臺來?！逼咴鲁跻蝗杖粲欣坐Q，年中臺風(fēng)必定很多。
“夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園內(nèi)受熬煎?！毕闹寥沾滴鞅憋L(fēng)，可卜年中什稻有歉收之虞也。
“立秋無雨最堪悲，萬物從來只半收?！绷⑶锶杖魺o雨，萬物可能不豐收。
“東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)面射，南閃閃三夜?！毕那锵嘟粫r(shí)，東閃電表無雨，西閃電重重有雨，北閃即有雨，南閃卜遲遲少雨。
“雷打秋，冬半收?！绷⑶锢坐Q，則遲禾少收之報(bào)。
“好中秋，好晚稻?！敝星镌旅骼?，預(yù)卜豐收。
“快雨快晴?！斌E風(fēng)不終朝，驟雨不終日；突然起風(fēng)不到明天，突然下雨不會到天黑。
“重陽無雨一冬晴?！本旁鲁蹙湃杖魺o雨，可卜下半年雨量稀少。
“立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費(fèi)心。”立冬日之天干逢壬字，來年高處之田有歉收之虞。
“冬至天陰無日色?！笨刹穪砟甓ǔ礁?。
“十二月南風(fēng)現(xiàn)報(bào)?！笔麻g若吹南風(fēng)則馬上下雨。
“大寒不寒，人馬不安?！贝蠛詹焕?，可卜人畜多疾之情。
“晨霧罩不開，戴笠披水衣?！庇^早晨之霧若久久不散，往往變雨，農(nóng)夫下田不得不披上水衣。
“送神風(fēng)，接神雨?！笔仑ニ娜帐撬椭T神上天的日子，這時(shí)若吹風(fēng)則下年正月初四日接神下凡時(shí)則會下雨之卜測。
（五）二十四節(jié)氣推算
一年有二十四個節(jié)氣，計(jì)十二個節(jié)十二個氣，即一個月之內(nèi)有一節(jié)一氣。每兩節(jié)氣相距，平均約三十天又十分之四，而陰歷每月之日數(shù)，則為二十九天半，故約每三十四個月，必遇有兩月僅有節(jié)而無氣、及有氣而無節(jié)者，有節(jié)無氣之月，即陰歷之閏月，有氣無節(jié)之月不為閏月。茲將節(jié)氣與陰歷月份關(guān)系，表列于后：
立春正月節(jié) 雨水正月氣 驚蟄二月節(jié) 春分二月氣 清明三月節(jié) 谷雨三月氣
立夏四月節(jié) 小滿四月氣 芒種五月節(jié) 夏至五月氣 小暑六月節(jié) 大暑六月氣
立秋七月節(jié) 處暑七月氣 白露八月節(jié) 秋分八月氣 寒露九月節(jié) 霜降九月氣
立冬十月節(jié) 小雪十月氣 大雪十一月節(jié) 冬至十一月氣 小寒十二月節(jié) 大寒十二月氣
（選自《民俗通書·萬年歷》，三環(huán)出版社）
6、人教版語文八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識。
4、 提高言語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、師生共同確定四個探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
２、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
投影橋的圖片：
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建筑，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯落，古樸美觀?！皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過，這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載著我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生，[眾生齊說：瀘定橋] 不錯，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動地的壯舉，讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說到“楓橋”，大家就會想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。
學(xué)生集體背誦。
其實(shí)，不論是古代的橋，還是現(xiàn)代的橋，它們不僅僅給我們帶來交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國文化中的一個重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界，一起領(lǐng)略橋文化魅力。
同學(xué)們課前的探究活動已經(jīng)了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完后，請下面同學(xué)就探究匯報(bào)發(fā)表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說名
學(xué)生匯報(bào)
南京橋名析
在我們這個孕育了千年文化的東方國度，巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個，我們組同學(xué)在探究過程中，都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天，我代表全組同學(xué)向大家匯報(bào)我們的成果，下面內(nèi)容只是截取探究報(bào)告中的一小部分——對南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。
首先，請大家看幾幅漫畫，談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片，眾人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動物來命名的，此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動物就不能不談?wù)勚参?，以植物來“塑造”的橋名有很多，蓮花橋就是其中之一，還有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。
橋梁的名稱多種多樣，深入探究其中，你會覺得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子：文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名，在我們古老的大國，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來，編一部《中國橋名錄》，一定會洋洋大觀。當(dāng)然，這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳?chuàng)造。我們收集整理的其它材料，已經(jīng)被編成小報(bào)，課后與大家進(jìn)一步探討。
(眾生鼓掌)
同學(xué)評議
老師過渡：剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)生動有趣，兩位同學(xué)的評議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說有的地方，干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請第二組代表，向大家匯報(bào)你們的——橋與文學(xué)
2、橋與文學(xué)
同學(xué)匯報(bào)：下面，我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：“橋與詩歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數(shù)關(guān)于橋的詩歌。在查找資料的過程中，我們組同學(xué)受益匪淺，下面就請我組同學(xué)把這些詩歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開始。
［第二組同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩句］[幻燈顯示詩句]
其實(shí)，我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩歌，但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個環(huán)節(jié)是橋與對聯(lián)，下面是我們精選出的幾副對聯(lián)。
第一個是：永惠橋上的對聯(lián)，修數(shù)百年崎嶇之路，造千萬人往來之橋。請大家把它讀一遍。
第二個是眾所周知的趙州橋上的對聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽?，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯(lián)：人在蒼龍背上行。請大家把它讀一遍。
第三個是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到了鎮(zhèn)江的幾個橋名：范公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。請大家把它讀一遍。
最后一副是：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。請大家把它讀—遍。
同組同學(xué)唱《小放?！?br /> 同學(xué)評議：
老師過渡： 橋，在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事，一定會讓你對橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識。
3、聽聽橋故事
同學(xué)匯報(bào)：
有關(guān)橋的故事真是多，由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說
進(jìn)香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家，既沒有橋，也沒有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛多年，正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對何蓮窺視已久，強(qiáng)搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。
一天傍晚，成孝聽見外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立于對岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著將老婦背到對岸。老婦過河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說，又將老婦背回家照顧。并跑去請郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了，他母親奇跡般的復(fù)明了 ，并且傷痛全無。母親對成孝說：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見了，渾身的病也沒有了。”正在這時(shí)，何蓮也回來了，原來成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚，幸福生活。
人們?yōu)榱藞?bào)答觀世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等，透過這些故事，我們看到了中華民族對勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報(bào)，課后與大家再交流。
4、橋意新釋
同學(xué)匯報(bào)：同學(xué)講相聲：材料
甲：最近可好?。?br /> 乙：不好。
甲：WHY？你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多！
甲：你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了！這個橋我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子里有幾跟蔥我比誰都清楚！就你那兩下子！切----
甲：不信？你數(shù)著：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道！
乙：停，我們是比誰知道的橋的新意多！你可知道心橋是什么？
甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！葉利欽就作過這樣的手術(shù)！·
乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了，請客！！
甲：不帶的！我也來問你一個！你知道商橋是什么意思？
乙：商橋是現(xiàn)代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販！讓外國人看到多不文明呀！
甲：回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！
乙：哦~~~該我問你了！書橋是什么？
甲：是以書來溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉恥，問你個簡單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋？
甲：就是文化溝通的渠道嗎！
乙：說的好！
甲：我問你個難點(diǎn)的！經(jīng)濟(jì)橋梁是啥？
乙：不就是搞中介的嗎！真不是個玩意！坑人害人！
甲：不知道就別講，這個經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛，長知識！！
乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長，令我自嘆不如??！那你還知道什么橋？
甲：還有鵲橋！
乙：鵲橋是什么？
甲：是傳說中七夕牛郎織女相會的地方！How romantic!
乙：那鵲橋是什么樣子？
甲：我怎么會知道？我又不是牛郎！這只是傳說中的橋！
乙：說道傳說中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋梁！
甲：還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙：怎么都是一個名詞+橋啊！生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用，如電話是通訊橋、家長是孩子的成長之橋、老師是知識橋……
甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
同學(xué)評議：
二、活動拓展
1、看圖配橋聯(lián)。
我國橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限，不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不過探究過程也同樣有意思。
在探究活動過程中，我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片)，請看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北后兩個地方，橋上有一幅對聯(lián)，其中上聯(lián)是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。”現(xiàn)在我想考考大家，請你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn)，對出下聯(lián)。請大家思考，在紙上寫寫。
學(xué)生思考、動筆。
老師巡視，請出三位同學(xué)到黑板上寫下聯(lián)。師生評議。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間，展圖片給橋明名。
三、活動延伸——展示橋照片，寫作導(dǎo)游詞。
中國橋確實(shí)多，而且美，它吸引了無數(shù)游人前來觀光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過圖片，和它有一個親密的接觸。請大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學(xué)看照片。
作為東道主，結(jié)合圖片，請你給外地游客，作個導(dǎo)游解說。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以內(nèi)。相信效果一定會更好，我們一起來試試吧。
由于時(shí)間有限，寫作導(dǎo)游詞，留給大家回去繼續(xù)完成，作為下節(jié)課匯報(bào)的內(nèi)容。
四小結(jié)：
中國的橋文化舉世無雙，之所以有如此的魅力，那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久，人文鼎盛。我們在為這些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候，別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。
【課前布置】：
學(xué)習(xí)這個單元的初始，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的課動介紹和要求，選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。
根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡，實(shí)力的均衡)，利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
這一過程中，師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
7、人教版語文八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。
2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【活動重點(diǎn)】
學(xué)生準(zhǔn)備過程中的合作性和個人的獨(dú)立自主性。
細(xì)心觀察，用心思考。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集以“愛”為話題的歌曲，并談?wù)勛约旱母形颉?br /> 2、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。
3、整理所搜集的資料。
【設(shè)計(jì)說明】沒有愛的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。
【方法指導(dǎo)】（課前指導(dǎo)）
講故事的方法與技巧：
1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動性；
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
（以《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚。當(dāng)太陽升起后，水會被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊那些小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的情感……
二、唱響“愛”曲
學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。
教師推薦曲目：《父親》 《愛的奉獻(xiàn)》《歌唱祖國》
三、我來話“愛”
1. 愛父母（幻燈片：一組對比的圖片）
引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會感恩父母。
2. 愛他人（幻燈片：一組對比的圖片）
需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛心的令人敬佩的人群；感受社會大家庭的溫暖
學(xué)生交流自己搜集的愛心故事。
3. 愛祖國（幻燈片：一組對比的圖片）
四 小結(jié)
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。
五、積累拓展
1．交流自己積累的以“愛”為話題的古詩，名言警句。
2.說話練習(xí)：愛心是------------可以---------------------。
3．寫作：（作業(yè)）
請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！
教學(xué)反思：
《讓世界充滿愛》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目的】
1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。
2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
【推薦資料】
1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。 2．書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐娺x》。
【使用說明】
1. 有目的的搜集整理資料，認(rèn)真研究學(xué)案。
2. 認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書寫；小組合作交流，大膽闡述意見。
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、傾訴愛心
1、 寫出以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。
2、 訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關(guān)愛的感人事跡，并說說對這些事跡的感受。
3、 準(zhǔn)備好有關(guān)“愛”的影像資料。
4、 調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦。
5、 列舉反面現(xiàn)象，說感受、說策略。
丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽過這些事嗎？當(dāng)你看到或聽到這些事時(shí)，你想說點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。
二、關(guān)愛廣泛
1、講述人們在優(yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”這也是給自己、給他人、給社會的一片關(guān)愛，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？
2、講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動物在被獵你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來些什么？
3、 假如你是市長或是環(huán)保局長，你會怎么治理？寫下你的設(shè)想。
三、愛的永恒
1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻(xiàn)》，感受充滿愛的世界是多么美好。
2．寫作：
（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》
（2）話題：博大的愛
8、（語文版）《綜合性學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》教案
現(xiàn)代科技給我們帶來什么？
一、總體構(gòu)思
綜合性學(xué)習(xí)超越了嚴(yán)密的學(xué)科知識，體系和書本知識體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以問題為載體，注重調(diào)查，注重實(shí)踐，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重探究過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在活動中獲得知識和能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。此次綜合性學(xué)習(xí)活動，也就是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，活動中讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？”這一話題，分小組制定探究的計(jì)劃，自主搜集材料并歸類，根據(jù)材料和主題寫出有理有據(jù)的探究報(bào)告。
二、過程設(shè)計(jì)
教法方法
這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐課，先在學(xué)生分組自主探究、搜集材料的基礎(chǔ)上，用座談，辯論，討論等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與創(chuàng)新的精神。
教學(xué)流程：
（一）課前準(zhǔn)備
1、全班分為4個小組，每組由組長負(fù)責(zé)，收集和整理各自資料。
2、各小組同學(xué)根據(jù)學(xué)過或閱讀過的現(xiàn)代科技文章，想一想，現(xiàn)代科技給自己學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些便利和煩惱？確立自己各組探究課題，制定探究計(jì)劃。
3、和家長、同學(xué)一起去搜集資料（報(bào)刊，雜志、網(wǎng)上）。
4、各小組在一定的時(shí)間后應(yīng)將搜集的資料進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)分析，并書寫出本組的探索報(bào)告，在小組充分討論，共同修改。
（二）學(xué)生探究實(shí)踐活動
在此期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提出問題及解答學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)了解各小組活動情況，與學(xué)生探究討論一些問題。
（三）課堂活動
這一過程是讓學(xué)生在課堂上互相交流，互相討論，互相辯論，共同提高。
1、展示科技成果材料，導(dǎo)入課題：
過多媒體展示人類歷史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。
20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)以怒濤澎湃之勢突飛猛進(jìn)。人類知識寶庫中有80%的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和工程建設(shè)是20世紀(jì)的科學(xué)家和工程師們創(chuàng)造的。
1901古列爾莫·馬爾科尼在紐芬蘭接收到來自英國康沃爾的世界上第一個電報(bào)信號。
1903萊特兄弟成功地演示了機(jī)動飛機(jī)。
1913亨利·福特發(fā)明規(guī)模生產(chǎn)汽車的流動裝配線。
1920第一個電臺廣播。
20年代吸塵器、電剃刀、脫水機(jī)、電冰箱等家用電器出現(xiàn)。
1924埃德溫·哈勃首次發(fā)現(xiàn)銀河系外還有星系。
1926約翰·洛吉用無線電波進(jìn)行首次電視廣播。
1928亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素。
1945首枚原子彈在美國新墨西哥州爆炸成功，一個月后原子彈落在日本廣島和長崎。
1946第一臺電子計(jì)算機(jī)ENIAC誕生。
1952喬納斯·索爾克發(fā)明抵御小兒麻痹癥的疫苗。
1954首例腎移植手術(shù)成功。
1957蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。
1961蘇聯(lián)將第一名宇航員送上地球軌道。
1969美國阿波羅號宇航員登月成功。
80年代導(dǎo)致瘋牛病的毒蛋白被發(fā)現(xiàn)。
1983呂克·蒙塔尼耶和羅件特·加洛分離出艾滋病毒。
1996用單個成年哺乳動物細(xì)胞培育的克隆羊“多利”在英國誕生。
美國著名物理學(xué)家費(fèi)曼曾指出“科學(xué)力量的產(chǎn)物或者有益或者有害，主要依賴于人類如何使用它”“科學(xué)知識使人們有能力去行善，也可以去作惡，它本身沒有附帶的說明書”。
多媒體展示影視材料：
鏡頭：①開采山石炸藥爆炸，為人類搭橋，鋪路，減輕了人們的勞動強(qiáng)度，
②在戰(zhàn)場上，炸藥的爆炸，使人們生靈涂炭，殘不忍睹。
導(dǎo)入：諾貝爾發(fā)明了炸藥，為人類文明的進(jìn)步帶來了便利，減輕了勞動強(qiáng)度，然而它卻被那些侵略者所利用，又為戰(zhàn)爭中的人們帶來了痛苦和死亡，諸如此類，現(xiàn)化科技給人們帶來會么呢？今天我們來討論這一話題。
2、活動過程
（1）小組充分討論，由小組長陳述進(jìn)探究報(bào)告，①教師作簡短評述，小組長在陳述探究報(bào)告時(shí)，老師提醒同學(xué)注意報(bào)告的觀點(diǎn)，以及來證明觀點(diǎn)的材料，并作好記錄，發(fā)散思維或逆向思維，思考自己的觀點(diǎn)和看法。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的觀點(diǎn)，分成兩個大組進(jìn)行辯論，看誰的理論更充分，條理更清晰，語言更準(zhǔn)確（可以由教師分成兩大組，也可以讓學(xué)生自行選擇組別，每組推選出兩個同學(xué)作為首辯和總結(jié)陳詞，其余同學(xué)參加自由辯論，并在辯論中評出優(yōu)勝組）。
辯題：正方：現(xiàn)代科技給人類帶來了便利
反方：現(xiàn)代科技給人類帶來了煩惱
3、小結(jié)：
現(xiàn)代科技給人既會帶來便利，也會帶來煩惱，愛因斯坦對未來科學(xué)家的諄諄教誨：只關(guān)心應(yīng)用科學(xué)本身不夠的，應(yīng)關(guān)心人文，應(yīng)與人類同呼吸共命運(yùn)，這樣才能“以我們智慧的產(chǎn)物”——科技成果造福人類。所以，我們應(yīng)該相信，現(xiàn)代科技的發(fā)展總是在推進(jìn)社會的文明進(jìn)程，讓我們共同來推進(jìn)現(xiàn)代科技的發(fā)展。
6、作業(yè)
設(shè)想一下，“一百年后的地球”寫一篇文章
教學(xué)探討
1、調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都有從生活中感受到現(xiàn)代科技給自己帶來的利弊，特別關(guān)注班上的劣勢群體，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣，更要讓他們在活動中感到有成就感，避免各小組活動被組長或幾個學(xué)生包辦的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何確立自己的探索主題，在確立主題后，如何從報(bào)紙，雜志，網(wǎng)上去搜集有關(guān)信息資料，學(xué)寫小論文
3、如何借用辯論形式引入綜合性學(xué)習(xí)課程在此作了一些嘗試，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。
三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
在整個教學(xué)活動中，教師不僅僅只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，參與者，領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者……教師始終圍繞學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，選擇、探究，解決問題來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在活動中獲得了知識和鍛煉了能力，合理機(jī)智的開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材，同時(shí)它貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，把探究主題與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，鍛煉口語交流能力，體現(xiàn)了語文實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。
四、專家點(diǎn)評
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過課前的探究實(shí)踐和課堂的辯論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，搜集信息能力，互助合作和團(tuán)結(jié)精神，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都是活動的參與者，共同從報(bào)刊、雜志、或其它媒體網(wǎng)絡(luò)中獲取有關(guān)資料，真正培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，主動參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際綜合運(yùn)用能力。
五、教學(xué)札記
9、小學(xué)語文一年級教案在生活中學(xué)習(xí)語文《車的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《車的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內(nèi)容是教會學(xué)生認(rèn)識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。
學(xué)生分析
這些學(xué)生從小就生活在現(xiàn)代化的大都市，他們對車并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對車非常感興趣，平時(shí)還積累了許多關(guān)于車的資料和信息，全班48名學(xué)生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們在幼兒時(shí)期就通過“看圖識字識物”認(rèn)識了一些相關(guān)漢字。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文教學(xué)發(fā)展規(guī)律，也為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，互相交流，從而達(dá)到知識共享，共同進(jìn)步。根據(jù)語文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，又恰逢西安市教委、團(tuán)市委、少工委、市公安局等部門聯(lián)合開展“爭做文明小公民”活動（此活動的目的就是從小樹立交通安全意識），針對目前交通意識淡薄的情況，讓學(xué)生收集各類交通標(biāo)志和交通規(guī)則，鼓勵他們走出校園接觸社會開展實(shí)踐活動。同時(shí)與當(dāng)?shù)亟痪〉寐?lián)系，讓學(xué)生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫8個生字，認(rèn)識19個生字；并學(xué)會在生活中識字，培養(yǎng)識字的興趣和方法，提高識字能力。
2．認(rèn)識生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點(diǎn)。
3．通過生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車教育。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)課激趣。
師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。
（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫(yī)院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人?！保?/p>
【猜謎語不僅有助于提高學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生大致了解車的功用。】
二、授課。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的形狀和用途。
2．學(xué)生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。
【通過此項(xiàng)活動，使學(xué)生自覺、自愿、積極、主動地參與到語文活動中來，引導(dǎo)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，在信息化時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者?！?/p>
3．教師隨機(jī)出示標(biāo)有車名的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4．師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會發(fā)現(xiàn)許多新奇的事物，認(rèn)識許多字呢。
? ? ? 【旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個精彩的世界中?！?/p>
5．師：說說你在各種車輛、交通標(biāo)志和站牌上都認(rèn)識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。問學(xué)生：“從這些交通標(biāo)志上你們懂得了什么？”
【通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規(guī)則，爭做“文明小公民”?！?/p>
6．（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面這些字嗎？
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字的好方法。）
7．小結(jié)：表揚(yáng)學(xué)生們自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)而且經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的交流，拓寬了視野和知識面的精神，在這種氣氛中，學(xué)生們不用擔(dān)心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)。
【師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。】
三、綜合活動。
1．（演示課件）我是小小交通警：
（1）出示兒歌，讀一讀。
（2）交警叔叔的話。
【通過這個活動，讓學(xué)生認(rèn)識到交通安全的重要性，并培養(yǎng)交通意識，尤其重視的是對學(xué)生文明習(xí)慣的熏陶。】
2．表演乘坐公共汽車。
正式表演前應(yīng)先設(shè)置幾個情境，來自生活實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)。如：上車時(shí)，下車時(shí)，家長沒有給自己買票時(shí)，踩著別人時(shí)，遇到應(yīng)該幫助的人等情況。學(xué)生可分小組進(jìn)行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育，會使用文明用語：“您好、謝謝、對不起、再見”。對表演認(rèn)真，有創(chuàng)意的組要及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定，提倡學(xué)生們自我評價(jià)，通過表演和評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學(xué)的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學(xué)書上的東西，做到語文教學(xué)直接和生活相聯(lián)系。在此過程中，還向?qū)W生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學(xué)會與他人交往。
四、“我來設(shè)計(jì)一部車”。
學(xué)生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。在以上活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力，大膽“創(chuàng)造”，講一講自己設(shè)計(jì)的新型車，激發(fā)學(xué)生從小搞發(fā)明創(chuàng)造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務(wù)的。教師也可以此為契機(jī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
? ? ? ?五、總結(jié)。
師：談一談你這節(jié)課的收獲。
【通過學(xué)生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉(zhuǎn)變?！?/p>
課后總結(jié)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)成功之處在于重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個性和健全的人格，這也正是新時(shí)期語文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。
除此之外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中，我的活動雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、研究、探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
10、二年級語文上冊《綜合學(xué)習(xí)四》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄所觀所感。
4、能用普通話講述自己的故事。
5、放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個性。
6、讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用普通話講述自己的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用普通話講述自己的故事。
一、引入
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察。
2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。
（二） 把字寫好看。
1. 請平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“每、賣、參、象”四個字的特點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2.每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認(rèn)真觀察
照樣子涂上顏色。
先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。
小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
描紅寫字，評出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過分 析對比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)。
“采蜜集”為學(xué)生提供了一個語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。
（四）讀讀背背
小組內(nèi)展示，評出“小詩人”。頒發(fā)“小紅星”。
（五）我的小筆頭 打開你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
三、調(diào)整策略
1. 小組內(nèi)交流“小筆頭”。
2. 評出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點(diǎn)什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。
同學(xué)們，你們會講故事嗎？今天森林里的小動物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈儯脝幔?/p>
出示“續(xù)編故事”要求。
四、口語交際
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個小故事。
五、評價(jià)總結(jié)
1. 用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫的那些詩？
把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。