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        大班數(shù)學(xué)教案反思:分析圖形特征

        《大班數(shù)學(xué)教案反思:分析圖形特征》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班數(shù)學(xué)教案反思:分析圖形特征

        1、大班數(shù)學(xué)教案反思:分析圖形特征

          (一)活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過抽獎(jiǎng)游戲,嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。

          2.在反復(fù)練習(xí)中,提高邏輯分析判斷能力。

          3.能積極參與活動(dòng),感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

          5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教具:抽獎(jiǎng)箱,抽獎(jiǎng)券。

          2.學(xué)具:幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

          3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):抽獎(jiǎng)。

          (三)活動(dòng)過程:

          1、初步比較圖形的不同。

          師:(出示各種圖形):“今天,老師給你們帶來了許多獎(jiǎng)卷???,它們一樣嗎?那些地方不一樣?”

          小結(jié):“對(duì),它們大小不同,形狀也不同?!?/p>

          每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧??匆豢矗愕莫?jiǎng)券是什么樣的?

          2、抽獎(jiǎng)游戲,分析圖形特征。

          (1)抽三等獎(jiǎng),分析單一特征。

          師:“這是抽獎(jiǎng)箱,現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦。先開三等獎(jiǎng)。我來抽,會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢?(抽長方形)

          “什么中獎(jiǎng)啦?你怎么知道的?“對(duì),這是長方形標(biāo)記。表示所有的長方形中獎(jiǎng)。

          恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

          還會(huì)有誰中獎(jiǎng)呢?你們閉上眼睛,我抽出來看。等你們掙開眼,看到自己中獎(jiǎng)的就站起來。

          (2)抽二等獎(jiǎng),分析兩種特征。

          這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷,我們繼續(xù)抽獎(jiǎng),抽二等獎(jiǎng)。(抽出獎(jiǎng)卷,打開一半)是什么中獎(jiǎng)了?(再打開)到底是什么中獎(jiǎng)了?

          請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來,我們把掌聲送給他們

          繼續(xù)抽,看看會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢?

          (3)抽一等獎(jiǎng),分析三種特種。(交換獎(jiǎng)券)

          現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦,“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了?”讓幼兒抽2-3次

          (4)抽特等獎(jiǎng),幼兒按特征制作標(biāo)記。

          老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),有大獎(jiǎng)品哦,呀,兌獎(jiǎng)券還沒有做好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券,要看仔細(xì),你的圖形是大是小,什么顏色的,什么形狀的?(畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎(jiǎng)券)

          做好了檢查一下,放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來,材料就在后面一起去做吧!

          請(qǐng)小朋友來抽獎(jiǎng),送出2個(gè)大笑臉。

          3、操作活動(dòng)

          ⑴老師看我們小朋友這么厲害,獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物,我們看是什么?

          來,練本領(lǐng)吧??墒窃趺醋瞿?

         ?、浦v解活動(dòng)

         ?、遣僮?/p>

         ?、茸晕覚z查,相互檢查后,將你們得到的禮物收好,下次再來練本領(lǐng)。

          反思

          《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見,同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

          活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

          俗話說“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語言更加簡(jiǎn)練,明了。

        2、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)日歷教材分析和教案反思

          教材分析:

          日歷對(duì)于大班幼兒來說并不陌生,幾乎家家都有,是幼兒生活中非常熟悉的事物。《指南》中也指出“數(shù)學(xué)的核心目的就是引導(dǎo)幼兒初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣”怎樣讓這些內(nèi)容由“枯燥”變得“有趣”呢?我實(shí)行了兩個(gè)策略和兩個(gè)變化。

          第一,利用多媒體游戲化教學(xué)將“年”變成了“年媽媽”的角色,由“抽象思維”變成了“具體思維”;

          第二,結(jié)合幼兒的親身體驗(yàn),如:制作“班級(jí)生日冊(cè)”、“合作游戲”等方式引導(dǎo)幼兒鞏固“看日歷找日期”的方法,讓幼兒由“被動(dòng)學(xué)”變“主動(dòng)學(xué)”。

          與此同時(shí),我還整合了語言活動(dòng)中的兒歌,把“看日歷找日期”的方法可以總結(jié)成朗朗上口的小秘訣“先找月,后找日,最后對(duì)應(yīng)找星期”這樣既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,又便于幼兒記憶和使用。符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,適合大班幼兒的現(xiàn)有水平,也是幼兒感興趣的身邊科學(xué)。

          活動(dòng)名稱:數(shù)學(xué)

          活動(dòng)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)日歷》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)日歷種不同符號(hào)的意義,知道一年有 12 個(gè)月,一個(gè)星期有 7 天及它們的排列順序。(重點(diǎn))

          2、掌握看日歷的方法,能迅速找出日歷中的日期。(難點(diǎn))

          3、感受日歷和我們的生活息息相關(guān),體驗(yàn)合作探索的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

          5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1、PPT 課件;

          2、日歷冊(cè)和幼兒 1 寸照片;

          3、四本掛歷冊(cè)、動(dòng)物圖片及搶答牌

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          1、知道自己的生日;

          2、對(duì)日歷有初步的了解

          活動(dòng)過程:

          一、時(shí)光精靈導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解日歷的種類及日歷中不同符號(hào)的意義。

          1、提問:今天是幾月幾日?出示各種日歷,引導(dǎo)幼兒了解日歷的種類及用途。

          小結(jié):這是日歷、月歷、年歷,他們都有一個(gè)好聽的名字叫“日歷”。

          2、組織談話,播放課件,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷中不同符號(hào)的意義。小結(jié):日歷中的不同數(shù)字,文字和顏色分別代表年份、月份、星期和節(jié)假日等。

          二、結(jié)合故事《年媽媽和它的孩子們》,引導(dǎo)幼兒知道一年有 12 個(gè)月,1 個(gè)星期有 7 天及它們的排列順序。

          1、講故事《年媽媽和它的孩子們》,引導(dǎo)幼兒知道一年有 365 天,12個(gè)月。

          提問:年媽媽有幾個(gè)孩子?年媽媽給孩子蓋了幾座房子?大房子、小房子、最小的房子分別有幾座?大房子、小房子、最小的房子分別住多少人?

          2、提問互動(dòng),引導(dǎo)幼兒知道一星期有 7 天及他們的排列順序

          提問:為了讓孩子們生活更有規(guī)律,年媽媽是怎樣安排他們住的?是按照什么順序排列的?

          小結(jié):一星期有 7 天,他們是按照星期日——星期六排列的。

          三、利用多種形式,引導(dǎo)幼兒掌握看日歷的方法,能迅速找出日歷中的日期,感受日歷和我們的生活息息相關(guān)。

          1、利用課件,初步掌握看日歷的方法

          提問: 請(qǐng)小朋友在日歷中找出今天、昨天、明天分別是幾月幾日,星期幾。

          小結(jié):找日歷的小秘訣就是先找月,再找日,最后對(duì)應(yīng)找星期。

          2、制作班級(jí)生日冊(cè),進(jìn)一步掌握看日歷的方法,感受日歷和我們的生活息息相關(guān)。

          玩法:在“大日歷”中找出自己的生日貼上照片并說出自己的生日是幾月幾日星期幾,鞏固幼兒找日歷的方法,最后制成生日冊(cè).

          3、“找節(jié)日大比拼”比賽,引導(dǎo)幼兒迅速找出日歷中的日期,體會(huì)合作探索的快樂。

          玩法:4 人為一組,分為 4 組,教師說節(jié)假日,幼兒迅速在日歷中找到相應(yīng)的節(jié)日,并圈出,馬上舉起搶答牌,又快有準(zhǔn)的一隊(duì)加分。

          小結(jié):今天小朋友都學(xué)會(huì)了看日歷找日期的小秘訣,其實(shí)日歷中還藏著許多小秘密,比如說公歷和農(nóng)歷,回家可以和爸爸媽媽繼續(xù)探索哦!

          活動(dòng)反思

          通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

        3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:比較輕重教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          隨著年齡的增長,大班幼兒越來越喜歡動(dòng)手操作,進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng),對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣,喜歡嘗試比較,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng):比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

          2.能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。

          3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

          4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

          6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          7.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。

          2、能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

          2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

          活動(dòng)過程

          1.情景導(dǎo)入。

          利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測(cè)的方法判斷輕重,生動(dòng)自然、富有童趣,既成功導(dǎo)人了活動(dòng),又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          2.多種材料的探索。

          引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

          (1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。(有的東西重,有的東西輕。)

          (2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

          (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

          (4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。

          (5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

          3.生活中的運(yùn)用。

          為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

          (1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

          (2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。

          教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重,將活動(dòng)引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí),通過幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

          通過前面的活動(dòng),幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí),為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒思維,通過對(duì)天平中不同的西瓜與梨,同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭,皮球與融化冰塊的比較,為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件,使得幼兒在爭(zhēng)辯中,思維進(jìn)一步激活并得到拓展

          教學(xué)反思

          此次活動(dòng)來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?;顒?dòng)一開始,教師以游戲的方式引入活動(dòng),選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對(duì)不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

        4、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)人民幣教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣,1角,2角,5角,1元,5元,10元的幣值。

          2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

          3、有錢幣購買商品的愿望,體驗(yàn)自主購物的快樂。

          4、知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià),探索相同面值人民幣不同的換算方法。

          5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

          6、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          7、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。

          2、請(qǐng)家長為孩子準(zhǔn)備不同幣值的人民幣10元。

          3、實(shí)物投影儀。

          活動(dòng)過程:

          1.集體活動(dòng)。

          ◎教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣,告訴大家:我?guī)淼氖菐自X?

          ◎老師分別出示各種貨幣的面值,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

          ◎觀察錢幣,讀一讀上面的數(shù)字。

          2、小組活動(dòng)。

          ◎組織幼兒討論:錢幣有什么用?用錢可以做什么?除了這些,你還知道哪些幣值的人民幣?

          3、實(shí)踐活動(dòng)。

          ◎說說自己帶了多少錢?

          ◎提出超市購物要求:明天,我們要出去遠(yuǎn)足活動(dòng),為遠(yuǎn)足活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品,每個(gè)小朋友只有10元錢,每個(gè)小朋友事先考慮好,要買什么東西,觀看商品的價(jià)值,然后在10元的范圍內(nèi)購物。

          ◎幼兒相互討論,作出打算。

          ◎來到超市,自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值,購滿需要的商品。

          ◎到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。

          ◎回到教室,互相交流,講述自己買了什么東西?用了多少錢?

          活動(dòng)反思:

          在組織認(rèn)識(shí)人民幣這一課前,我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備,還是請(qǐng)幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認(rèn)為幼兒園里要家長配合的地方太多,一會(huì)兒帶這,一會(huì)兒帶那,連錢也要帶?又怕萬一丟了,引起不必要的誤會(huì)和麻煩。但一想,明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng),也許準(zhǔn)備一些食物和水,何不趁此機(jī)會(huì)來一個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)?不是“結(jié)合家庭教育資源,優(yōu)化教育活動(dòng)”,很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?通過孩子自己帶錢,并去體驗(yàn)購物帶來的快樂,一舉兩得,再麻煩,我們也決定拋開顧慮,試一試。

          于是,我們?cè)诩覉@知心屋中,告知家長需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢幣。在認(rèn)識(shí)錢幣的時(shí)候,孩子們都爭(zhēng)先恐后的介紹自己帶的人民幣,我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無誤的說出幣值。我意識(shí)到,其實(shí)讓孩子“帶”的過程,其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn),探索,學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來,輕松多了。在購物過程中,他們也會(huì)盤算著自己有多少錢,明天遠(yuǎn)足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?

          更令我們欣慰的是,在放學(xué)時(shí),家長們見孩子拎著自己買的東西,興奮地告訴他們自己購物時(shí)的經(jīng)歷,那快樂的模樣,都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長了,對(duì)老師的做法也表示贊同,沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識(shí),他們紛紛表示,會(huì)更加支持我們的工作。

          對(duì)家長,對(duì)孩子,對(duì)自己,多一些信任,相信我們的收獲會(huì)更大!

        5、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)幾何圖形

          目標(biāo):

          1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

          2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

          2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。

          3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過程:

          一、興趣激發(fā):

          1、師:今天,老師請(qǐng)來了一些朋友要來我們班作客,它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問:正方形有什么特點(diǎn)?圓形有什么特點(diǎn)?

          2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)

          3、師:?jiǎn)?這么多客人,你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友,那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。

          二、興趣體驗(yàn):

          (一)觀察探索

          1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

          (1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

          (2)說一說找到什么圖形有幾個(gè)。師:小朋友真能干,躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

          (3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?

          (二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師,用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

          (1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)

          (2)問:你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?

          2、拼圖案師:你們變出這么多的圖形娃娃,今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?

          (1)拼貼(師巡回指導(dǎo))

          (2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

          三、活動(dòng)結(jié)束:

          哎呀!天快黑了,正方形、圓形娃娃要回家了,我們趕快把禮物送給它們吧!

          四、活動(dòng)延伸:

          在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形,自愿組合幾何圖案。

          活動(dòng)反思:

          大大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是:大大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?;顒?dòng)以圖形娃娃過生日為主線,通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑,幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大大班的年齡特點(diǎn)。

        6、大班數(shù)學(xué)公開課教案附反思:分析圖形特征

          (一)活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過抽獎(jiǎng)游戲,嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。

          2.在反復(fù)練習(xí)中,提高邏輯分析判斷能力。

          3.能積極參與活動(dòng),感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

          5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教具:抽獎(jiǎng)箱,抽獎(jiǎng)券。

          2.學(xué)具:幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

          3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):抽獎(jiǎng)。

          (三)活動(dòng)過程:

          1、初步比較圖形的不同。

          師:(出示各種圖形):“今天,老師給你們帶來了許多獎(jiǎng)卷???,它們一樣嗎?那些地方不一樣?”

          小結(jié):“對(duì),它們大小不同,形狀也不同?!?/p>

          每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧??匆豢?,你的獎(jiǎng)券是什么樣的?

          2、抽獎(jiǎng)游戲,分析圖形特征。

          (1)抽三等獎(jiǎng),分析單一特征。

          師:“這是抽獎(jiǎng)箱,現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦。先開三等獎(jiǎng)。我來抽,會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢?(抽長方形)

          “什么中獎(jiǎng)啦?你怎么知道的?“對(duì),這是長方形標(biāo)記。表示所有的長方形中獎(jiǎng)。

          恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

          還會(huì)有誰中獎(jiǎng)呢?你們閉上眼睛,我抽出來看。等你們掙開眼,看到自己中獎(jiǎng)的就站起來。

          (2)抽二等獎(jiǎng),分析兩種特征。

          這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷,我們繼續(xù)抽獎(jiǎng),抽二等獎(jiǎng)。(抽出獎(jiǎng)卷,打開一半)是什么中獎(jiǎng)了?(再打開)到底是什么中獎(jiǎng)了?

          請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來,我們把掌聲送給他們

          繼續(xù)抽,看看會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢?

          (3)抽一等獎(jiǎng),分析三種特種。(交換獎(jiǎng)券)

          現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦,“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了?”讓幼兒抽2-3次

          (4)抽特等獎(jiǎng),幼兒按特征制作標(biāo)記。

          老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),有大獎(jiǎng)品哦,呀,兌獎(jiǎng)券還沒有做好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券,要看仔細(xì),你的圖形是大是小,什么顏色的,什么形狀的?(畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎(jiǎng)券)

          做好了檢查一下,放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來,材料就在后面一起去做吧!

          請(qǐng)小朋友來抽獎(jiǎng),送出2個(gè)大笑臉。

          3、操作活動(dòng)

         ?、爬蠋熆次覀冃∨笥堰@么厲害,獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物,我們看是什么?

          來,練本領(lǐng)吧??墒窃趺醋瞿?

         ?、浦v解活動(dòng)

          ⑶操作

         ?、茸晕覚z查,相互檢查后,將你們得到的禮物收好,下次再來練本領(lǐng)。

          反思

          《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見,同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

          活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

          俗話說“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語言更加簡(jiǎn)練,明了。

        7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及反思:小路彎彎(形狀特征,數(shù)的認(rèn)識(shí))

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。

          2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。

          3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)則,自主游戲。

          4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形,將小貓,小兔,公園畫在圖形的兩側(cè)。

          活動(dòng)過程:

          (一)幼兒觀察游戲圖。

          教師:

          1.圖上有誰?它們要去干什么?

          2.圖上有哪些圖形?圖形上面有些什么?

          (二)交代游戲玩法。

          教師:小兔和小貓要去公園,小兔喜歡走單數(shù)的梯形,小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形,而且要按從少到多的順序走到公園,看誰能找出它們的行走路線,很快畫出來。

          (三)幼兒尋找行走路線。

          (四)請(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線,其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

          (五)改編游戲,自主活動(dòng)。

          1.教師:你喜歡這個(gè)游戲嗎?你覺得什么地方可以改一改?

          2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲,然后一起玩一玩。

          3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲,師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法,提出改進(jìn)意見。

          4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則,繼續(xù)分組游戲。

          5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲,一起玩一玩。

          課后反思:

          本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù),單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起,幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序,從而找到行走的路線;在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則,自主游戲。

        8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:?jiǎn)坞p數(shù)教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

          5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

          6、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

          7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          水鬼卡片若干、手套、筷子、襪子等,卡片1——10圓點(diǎn)幼兒每人一張,三角形、圓形卡片幼兒每人各一份。

          活動(dòng)過程

          一、故事導(dǎo)入。

          1、在森林里住著兩個(gè)小精靈,一個(gè)叫單單,一個(gè)叫雙雙。單單小精靈所有的東西都是單數(shù)的,雙雙小精靈所有的東西都是雙數(shù)的,可是有一天,調(diào)皮的小貓把它們的東西全弄亂了,這可急壞了單單和雙雙,它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙,把它們的東西分出來,好不好?(出示單一的,成雙的日常用品)讓幼兒來分一份,哪些是單數(shù),可以單獨(dú)用;哪些是雙數(shù),要兩個(gè)一起用。

          2、小結(jié):生活中,有些物品是單數(shù)的,像剪刀、筆等, 可以單獨(dú)使用,有些物品是雙數(shù)的,如筷子、手套、襪子等,要兩個(gè)在一起才能使用,這叫成雙成對(duì)。

          二、尋找單、雙數(shù)物體。

          請(qǐng)小朋友找一找,在你們身體上有那些是單數(shù)的好朋友,那些是雙數(shù)的好朋友。

          三、鞏固區(qū)分單、雙數(shù)。

          游戲:尋找單單和雙雙給我們寄來了邀請(qǐng)卡,請(qǐng)我們到森林里玩。(出示圖形)可是邀請(qǐng)卡上必須請(qǐng)小朋友填上正確的密碼才能進(jìn)入森林,小朋友看三角形圖是單單的邀請(qǐng)卡,你要填上10以內(nèi)的單數(shù),而在雙雙的圓形圖邀請(qǐng)卡上要填上10以內(nèi)的雙數(shù)。

          四、練習(xí):

          請(qǐng)小朋友在已畫有1——10圓點(diǎn)的紙上用筆圈一圈,然后把單數(shù)和雙數(shù)按要求填寫好。

          教學(xué)反思

          單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見,只要告訴幼兒?jiǎn)?、雙數(shù)的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵?;顒?dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“尋找身體上的單雙數(shù)”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

        9、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:逛超市教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在逛超市活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

          2.并初步感知錢幣的換算關(guān)系。

          3.能將自己的活動(dòng)過程清楚正確地填寫在表格中,初步感知用表格的好處。

          4.會(huì)做文明顧客,愛惜商品,輕拿輕放。

          5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

          6.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          7.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.場(chǎng)景布置:①銀行,分有四個(gè)窗口,分別巾上1元、2元、5元、10元標(biāo)志。

         ?、诔校荷唐飞戏謩e貼上以1—9不同價(jià)格的標(biāo)簽。

          2.錢幣:1元、2元、5元、10元若干。

          3.鉛筆、實(shí)物投影儀。

          活動(dòng)過程:

          (一)取款

          1.師:今天我們一起去逛超市,那買東西時(shí)需要什么?(錢)那去哪兒拿錢呢?(銀行)

          2.(引導(dǎo)幼兒觀察銀行取款處)師:銀行開設(shè)了四個(gè)窗口,你發(fā)現(xiàn)窗口上有什么?表示什么意思?(表示這個(gè)窗口只能拿1元或2元、5元、10元)

          3.認(rèn)識(shí)紀(jì)錄單,并學(xué)習(xí)填寫。

          師:你去銀行拿錢先要填單子,你要拿多少錢,就填在單子上,在這張單子上,我們填在哪兒?(在工標(biāo)記處)

          師:否則這么多人取錢會(huì)把錢取光的,那后邊的人就沒有錢取了,所以銀行有規(guī)定,每人最多只能拿10元錢。你想拿多少錢呢?

          4.請(qǐng)幼兒示范填單子。

          (1)請(qǐng)一幼兒把想取的錢數(shù)填在單子上,例:取9元錢。

          (2)師:怎樣才能取到9元錢呢?該怎樣拿?請(qǐng)一幼兒示范,師生共同檢查。例:分別取了5元、2元、2元。

          (3)學(xué)習(xí)記錄取的錢幣面額。

          師:他是怎么取的呢?誰來幫他記下來?(請(qǐng)一幼兒示范記在啟示單上)。

          5.引導(dǎo)幼兒相互檢查。

          師:取好錢后可請(qǐng)朋友幫你看看取得錢和你想取的錢是否一樣。

          6.幼兒取錢,教師注意幫助幼兒檢查。

          (二)逛超市

          師:拿了錢我們可以去逛超市了。

          1.交待購物要求。

          師:這么多東西,每樣?xùn)|西多少錢呢?我們可以看什么?(標(biāo)簽)

          今天我們每人只能買一樣?xùn)|西。出門時(shí),請(qǐng)?jiān)谧詣?dòng)交款處按商品價(jià)格交款、找錢。

          2.幼兒自由選購商品,并交款付錢。

          3.提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。

          (三)記帳

          1.師:今天我們都做了小主人,去超市買了自己喜歡的東西。那你們記得今天你拿了多少錢?買了多少錢的東西?還剩下多少錢嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說)可時(shí)間一長,就容易忘記,那怎么辦呢?(記下來)

          2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在記錄單上記錄。

          師:那我們記在哪兒呢?(記錄單上)。買多少錢的東西可記在哪一格?(“超市”格下)還剩多少錢記在哪兒?(“錢”下)邊上的“?”表示你是怎么算的?把方法寫下來,誰會(huì)記?(請(qǐng)一幼兒示范記錄,全班檢查)

          3.幼兒當(dāng)自己今日購物的賬記下來,教師巡回指導(dǎo)。

          4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集中介紹。

          (四)小結(jié)

          師:今天我們會(huì)用加減運(yùn)算本領(lǐng)取錢、購物,還會(huì)用記錄單記錄記下自己購物的情況,真能干,那你覺得用記錄單記錄這種方法好嗎?為什么(方便、不易忘、清楚)

          今后我們還可以設(shè)計(jì)更多的更好的表格來幫助你,你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)過程中孩子有了足夠的自由空間,可以按照自己的意愿進(jìn)行購買,積極性特別高,同伴間也有了足夠的交流,孩子將這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)同以往相比,歸納總結(jié)出如何又好又快的購物,對(duì)以后的的良好購物習(xí)慣鋪好路。

        10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:10的加法教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          幼兒已經(jīng)學(xué)過1-9的加法,為了激發(fā)幼兒更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo)用書活動(dòng)要求,設(shè)計(jì)該活動(dòng)設(shè)計(jì)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、樂意學(xué)習(xí)10的加法問題。

          2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

          4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          6、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          7、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、1-10的數(shù)字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。

          2、筆、紙若干。

          3、蝴蝶、花朵卡片若干。

          活動(dòng)過程

          一、開始部分

          1、解答口述應(yīng)用題

          教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明?!?/p>

          教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現(xiàn)在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

          2、教師:“誰能列出算式?”請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來列式。

          同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應(yīng)用題,并引導(dǎo)幼兒解答,列式

          二、基本部分

          1、自編應(yīng)用題并列式:

          (1)提出自編應(yīng)用提的要求。

          教師: “請(qǐng)小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應(yīng)用題,再列出橫式?!?/p>

          (2)幼兒擺卡片,自編應(yīng)用題并列式,教師觀察指導(dǎo)。

          三、結(jié)束環(huán)節(jié)

          討論交流:

          教師:“請(qǐng)一位小朋友到前面來說一說自己編的應(yīng)用題,考考老師和小朋友”。

          四、延伸環(huán)節(jié):

          把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用

          教學(xué)反思

          通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我從兩方面談一下:因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友,對(duì)于漢語的表達(dá)還是有困難的,前幾節(jié)課學(xué)過1-9的加法,部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語授課,對(duì)于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進(jìn)行解釋,那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對(duì)民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

          我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的,課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然,總之,每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。

        11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:找朋友教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于幼兒來說這部分內(nèi)容比較難理解,是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?,通過游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué),“趣”中練,“賽”中增勇氣,“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲,使幼兒在玩中學(xué),不知不覺掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本科教學(xué)幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁,讓幼兒理解掌握概念、法規(guī)等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),初步探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

          2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

          3.進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

          4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

          5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          6.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

          7.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數(shù)字卡片(人手1套)、1——10的大數(shù)字卡片(人手一張)。

          2.幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

          活動(dòng)過程:

          一、 通過語言引出主題:

          小朋友們,你們有朋友嗎?你們的朋友是誰呢?

          二、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),初步探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

          1、教師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片,數(shù)量分別是2和3.師:第一排圓片有幾個(gè)?第二排圓片有幾個(gè)?第一排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1,3比2多1。

          2、教師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。

          師:第三排有幾個(gè)圓片?第三排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.

          3、教師以中間一個(gè)數(shù)為參照,先與前面一個(gè)數(shù)比,再與后面一個(gè)數(shù)比。

          師:3比2怎樣?3比4怎樣?

          4、師小結(jié):3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。

          5、教師把2個(gè)圓片取下,在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.

          6、教師把3個(gè)圓片取下,在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。

          7、教師直接說數(shù)字6、7、8、9,請(qǐng)幼兒說出它們的相鄰數(shù)是誰和誰?啟發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的方法找它們的相鄰數(shù),幼兒回答后,師可總結(jié)。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過教師的引導(dǎo),讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

          三、玩游戲“找朋友”,鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

          1、“找朋友”的游戲。

          將幼兒分為四組,每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí),音樂開始,幼兒找本組的朋友時(shí),音樂開始,幼兒找到本組的朋友,音樂停止,2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請(qǐng)10位幼兒演示,然后游戲繼續(xù)。)

          2、卡片游戲。

          師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片,教師說出一個(gè)數(shù)字,讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“朋友”,并將卡片舉起。

          (通過游戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

          四、結(jié)束部分。

          1、游戲后評(píng)價(jià)。

          2、師小結(jié),教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。

          (設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透友愛同伴的意識(shí)。)

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),,層層遞進(jìn),由淺入深,先是引出課題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,再銜接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

          在活動(dòng)中孩子們情緒高漲,老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí),孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出,孩子們就爭(zhēng)著回答;老師請(qǐng)小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí),活動(dòng)氣氛非?;钴S。

          但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,還有幼兒不能迅速地找出卡片,在活動(dòng)后請(qǐng)家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù),在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾次類似的游戲。