《中班科學(xué)活動示范課教學(xué)設(shè)計及反思：有趣的水》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)活動示范課教學(xué)設(shè)計及反思：有趣的水
一、活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習者為主動學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、活動目標：
1.能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。
2.在探索活動中，了解水的特性。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
三、活動準備：
1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、小勺子、半玻璃杯涼白開。
四、活動過程：
(一)教師出示一杯清水，導(dǎo)入課題：
師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧!
(二)幼兒運用多種感官進行探索，了解水的特性。
1、幼兒進行觀察活動：
師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，我要變魔術(shù)了。(在魚缸里分別放上金魚和彩球)
師：哪個小客人來到了水里?
幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師：猜猜看米里有什么?
幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
師：為什么米里的彩球我們看不見，水里的小魚卻一下子就看見了?
小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的東西。
請幼兒復(fù)述：水是無色透明的。
2、幼兒進行盛水操作：
師：老師給小朋友準備了有洞的小瓶子、塑料袋、小籃、請你們選
一樣來玩水，試試看會有什么有趣的事情發(fā)生?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
師：我們發(fā)現(xiàn)水寶寶很調(diào)皮，總是從瓶子里、籃子里、袋子里往外怎么樣?
小結(jié)：水會流動。
幼兒復(fù)述;水會流動。
3、幼兒進行溶解實驗：
師：(給每位幼兒一杯清水)寶貝兒們，我們一起來喝喝看，水是什么味道的?小結(jié)：水是無味的
師：現(xiàn)在請你們從桌上的白糖、鹽、果珍……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。
師：誰來告訴大家，在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A：糖、鹽放在水中沒有了。
幼B：果珍放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色。
幼C：糖、鹽、果珍放在水中都沒了，水變顏色了。
師：小朋友觀察得可真仔細?？墒撬鼈兣艿侥睦锶チ?(幼兒回答)請你喝喝你的水，跟剛才有什么不一樣?
幼：我的水變甜了。
幼：我的水變咸了。
幼：我的水變得酸酸甜甜的
師;現(xiàn)在請你們告訴我糖、鹽、果珍跑到哪里去了?
小結(jié)：哦!原來糖寶寶、鹽寶寶、果珍寶寶放入水中不見了，是因為它們被水溶解了。來，告訴我，它們被水怎么了?
師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說奶粉，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。
(三)、引導(dǎo)幼兒保護水。
師：今天我們知道了水寶寶的好多特點：水是無色透明的、水是會流動的、水是無味的、水可以溶解很多東西。水還可以幫我們做哪些事情呢?(幼兒回答)
哇，水有這么多用處，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視里看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?
幼A：不把臟東西丟進河里。
幼B：工廠里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：大家說的真好，我們不但要保護水，還要節(jié)約用水。好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能浪費呀!
課后反思：
這是一節(jié)送教下鄉(xiāng)的科學(xué)活動課，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習者為主動學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
在幼兒進行盛水操作這一環(huán)節(jié)，原本計劃由寶貝們在幾個大浴盆里玩并探索，結(jié)果由于場地太窄且沒有浴盆的原因改為在桌面上進行操作，幼兒玩起來不是那么盡興，不過孩子們卻沒有讓我們失望，依然很好的完成了預(yù)定的探索結(jié)果;
寶貝們進行溶解實驗時，有一個孩子的操作讓人啼笑皆非，他把桌上的每一種材料都加到了自己的水杯里，結(jié)果大家品嘗的時候他一個人呲牙咧嘴的表情讓人忍俊不禁。
課后該班的老師對我們表示了肯定，還說有一個平時一點都坐不住平均十分鐘就要上一次廁所的孩子今天居然一次都沒出去，玩得非常開心。說明這個活動對孩子是非常有吸引力的。是啊，科學(xué)活動就是要準備豐富的材料，讓孩子們在玩耍中探索獲得豐富的科學(xué)知識。
2、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：有趣的沉浮公開課反思
活動目標
1、通過實驗使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步學(xué)習簡單的記錄方法。
3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備:
人手一份記錄表、塑料盆若干、上浮下沉的符號標簽若干
準備實驗沉浮的物品(魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子、橡皮，紐扣，小夾子，螺絲釘，黑豆)
活動過程:
(一)導(dǎo)入，引入神秘小客人米老鼠，開始闖關(guān)
今天來了一位神秘的小客人是誰呢
米老鼠：嗨，大家好，我是米老鼠，要不要到我的米奇妙妙屋里玩呢?
今天米老鼠要邀請大家去米奇妙妙屋里玩，想去米奇妙妙屋里玩必須完成一個小任務(wù)，是什么任務(wù)呢來聽一聽。
(二)第一關(guān)，猜測各種物品的沉浮現(xiàn)象
米老鼠：小朋友們大家好，你們準備好闖關(guān)了嗎?仔細看看下面這些物品放在水里哪些可以沉下去，哪些可以浮上來呢?
那我們就來看看哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上來
觀看課件，幼兒觀察認識物品。
那這些東西，哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上來呢?
幼兒猜測回答。大家認為比較重的都可以沉下去。輕的可以浮上來
來我們看看米老鼠怎么說，有什么結(jié)果呢?
(二)第二關(guān)，動手實驗驗證物品的沉浮
1.米老鼠：小朋友們你們猜了那么久，誰說的是正確的呢?下面就讓我們來動手驗證一下吧，這是我的第二關(guān)哦，請小朋友們在做實驗的過程當中，不要把水撒出來，也不要弄濕衣服哦。
2.我們下面就要動手做實驗驗證一下我們的結(jié)果了，那我們趕快行動吧，四個小朋友一組。
我們會用到一個很重要的東西，沉浮實驗記錄表，如果你實驗的東西是浮上去的，做一個“↑”，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果是沉下去，那我們就做一個“↓”(一個條豎線，下面加一個小帽子)。
3.老師指導(dǎo)幼兒操作實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)
我們成功的闖過了第二關(guān)，我們觀察到了不同的物品在水里有不同的姿態(tài)，那我們現(xiàn)在能去米奇妙妙屋玩了嗎?
(三)第三關(guān)，將沉和浮的不同狀態(tài)的物品分類
1.米老鼠：恭喜小朋友們完成了第二關(guān)，但是不著急，你們只有闖過第三關(guān)才能正式得到邀請卡哦，仔細聽第三關(guān)的任務(wù)是，每個組的小朋友，把你們組的物品正確的放入沉浮分類框中。
2.第三關(guān)的任務(wù)是什么呢?
現(xiàn)在在你們面前都有兩個小框子，看看兩個小框子有什么區(qū)別呢?
上浮物品框子和下沉物品框子
讓我們一起來分類放入正確的框子。
我們來一起驗證一下，看看大家的結(jié)果是不是一樣的。
上浮的物品：魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子
下沉的物品：橡皮，紐扣，小夾子，螺絲釘，黑豆
3.我們現(xiàn)在是第三關(guān)了，讓我來考考你的記憶力了，看看你們的腦袋轉(zhuǎn)的快不快，今天實驗的這些物品對你的印象深不深，
把這些上浮和下沉的標志貼到這個記錄表上來。
4.邀請不同小朋友在記錄表上在不同的物品上正確的做好標志
米老鼠：恭喜小朋友們闖關(guān)成功!
(四)延伸生活，結(jié)束離場
1.其實在生活中還有很多上浮和下沉的物品對不對，所以啊小朋友們你回到家里和爸媽做下這個小實驗，把你收集的資料記錄下來，下次活動時來講給大家聽好嗎?
2.走，老師要發(fā)邀請卡了哦!
活動反思：
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
3、幼兒園教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)教案：有趣的膨脹反思
活動目標
1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。
2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。
重點難點
重點：感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。難點：在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。
活動準備
透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個; 木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。
活動過程
1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。
今天老師和小朋友玩一個手指游戲，老師的手會變魔術(shù)
2、教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動，
(一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲?！?
過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?”
3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。
師：知道老師手里拿的什么?
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎?
幼：一樣。
師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?
4、幼兒進行猜想，并說說為什么?
?、倌径兇罅?②木耳變小了;③木耳大小沒變化;
(大部分幼兒說木耳會變大，因為它喝水就會長大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了…… 教師鼓勵他們大膽想象和表述 )
5、幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。
6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。
師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
7、幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知驗證。(幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
8、師幼共同游戲：變呀變
請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程， 幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。(科學(xué)與音樂活動融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)
9、幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。
活動總結(jié)
這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。三是活動在比較輕松的氛圍中進行。
4、幼師中班科學(xué)活動：變變彩色水教學(xué)設(shè)計上課反思
【活動目標】
1、在看看玩玩中，了解生活中有些東西在水中會有褪色的現(xiàn)象。
2、嘗試兩兩合作進行操作，能用自己的方式記錄并連貫講述發(fā)現(xiàn)。
3、體驗玩水的樂趣，對水的探究產(chǎn)生興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
【活動重難點】
重點：能在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)哪些東西在水中會褪色，哪些東西在水中不會褪色，并記錄結(jié)果。
難點：理解物體在水中褪色的原因，兩兩合作進行探究。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：
1、幼兒對水有一定的認識和了解。
2、有把物體放在水中玩水的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1、PPT。
2、裝了清水的礦泉水瓶若干、教師一張大統(tǒng)計表、幼兒記錄表若干、勾線筆若干。
3、收集生活中的各種顏色的物體(如皺紋紙、蠟光紙、布、毛線、彩虹糖等)
4、座位安排
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師出示彩色水，創(chuàng)設(shè)情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水裝飾房子，現(xiàn)在需要小朋友幫忙一起制作彩色水。
提問：有什么辦法可以讓沒有顏色的水變成彩色水呢?
(問題是科學(xué)探索的起點，創(chuàng)設(shè)問題情境是探究式學(xué)習的“源頭”，通過問題激發(fā)幼兒探索制造風的興趣。)
二、出示材料，猜想結(jié)果。
1.教師出示材料，引導(dǎo)幼兒觀察和認識。
2.師：請你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢?
3.幼兒猜想，教師統(tǒng)計。
(教師支持和鼓勵幼兒大膽猜想，使猜想記錄助推下一環(huán)節(jié)幼兒的主動探究。)
三、兩兩合作，自主探究。
1.師：這些材料到底能不能制作出彩色水呢?我們?nèi)ピ囈辉嚢?
2.教師介紹記錄表，交代操作要求。
(1)一次只能選擇一種材料放進瓶子里，試完后可以重新拿瓶子換一種材料試試。
(2)兩人商量分工合作，共同完成操作和記錄。
(3)一張桌子坐四位小朋友。
(4)聽到音樂聲，暫停操作，回到座位。
3.幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師關(guān)注：幼兒是否能選擇不同的材料進行操作?是否能用自己的方式記錄?是否能合作探索并積極交流?
(幼兒在試試玩玩中親歷探究解決問題的過程，在直接感知、實際操作、親身體驗的過程中主動建構(gòu)經(jīng)驗，通過看得見的具體現(xiàn)象感受物體在水中顏色的變化。)
四、分享探索，拓展經(jīng)驗。
1.展示幼兒記錄表，引導(dǎo)幼兒與同伴交流。
2.請幼兒借助記錄表，集體交流。
3.教師再次統(tǒng)計并小結(jié)：物體放在水中，讓水變了顏色，這是一種褪色現(xiàn)象。生活中，有的物體放在水中會褪色，有的物體放在水中不會褪色。
4.觀看生活中褪色現(xiàn)象圖片，討論生活中應(yīng)該注意些什么?
比如：生活中一些顏色鮮艷的衣服不能混在一起洗，會相互染色;像彩虹糖、海帶一類的食物要保存好，不能受潮等等。
5、幼兒園中班科學(xué)活動：各種各樣的紙公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標：
1、了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。(重點)
2、能大膽猜想與實驗，積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。(難點)
3、喜歡探究紙的秘密，知道要愛惜和節(jié)約用紙。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、摸箱，內(nèi)放各種有特點的紙若干。
2、廢報紙若干，空瓶子每人一個。
3、小紙人一個，課件。
活動過程：
一、采用摸箱的游戲，讓幼兒感知、回憶各種紙的外部特點。教師引導(dǎo)語：小朋友們好，今天老師來和你們一起玩一個摸箱的游戲。1、請幼兒上前摸紙箱中的紙，猜出名稱，并說出理由。2、請幼兒說說還知道哪些紙。
二、通過競賽讓幼兒了解紙易折、易皺、易撕、易卷等特點。
1、教師介紹競賽規(guī)則：每個人眼前有一個空瓶子和一張舊報紙，看誰能用各種辦法快速地把這張廢報紙快速地放到瓶子里。(幼兒操作時，教師強調(diào)平常做紙的實驗時也要用廢舊紙，因為紙很寶貴，同時鼓勵幼兒發(fā)散性地想出各種辦法)
2、請有代表性的幼兒演示方法，得出紙的各種特點，同時隨機教育要愛護紙。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了紙有易折、易皺、易撕、易卷的特點，再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細，不要把它們弄折、弄皺、弄撕、弄卷了。
三、通過小游戲讓幼兒了解紙的其他特性。
1、紙寶寶迷路回不了家了，這兒有四條路，幫幫它看走哪條路能最快最安全的回家?
2、教師演示課件教具讓幼兒知道紙怕火、怕水、怕劃，同時進一步教育幼兒愛惜用紙。(出示課件：有四條路同向小紙人的家，長短不一，其中路上分別有火堆、水坑、碎玻璃、小草，請幼兒預(yù)測小紙人走這四條路會發(fā)生什么事情，同時演示課件、現(xiàn)場演示)教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了紙還怕火、怕水、怕劃再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細，離火、水、刀子遠一點。
四、談話：讓幼兒了解一些特殊的紙。教師設(shè)疑：不是說紙怕水嗎?那我們平常喝水用的紙杯為什么不怕水呢?(原來這些紙是經(jīng)過特殊處理過的，已經(jīng)不怕水了)那你還知道哪些特殊的紙呢?(教師介紹一些特殊的紙：不怕高溫的紙，可放在微波爐里烤;可以吃的紙等)請幼兒一起品嘗可以吃的紙。
課后反思：
本次科學(xué)活動一開始我設(shè)置了一個紙展覽活動，讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。在整個活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經(jīng)驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學(xué)活動時，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
6、幼兒園中班科學(xué)活動：有趣的昆蟲教學(xué)設(shè)計反思
活動名稱：《有趣的昆蟲》
年齡段：中班(上冊)
領(lǐng)域：科學(xué)
活動目標：
1.認識蟋蟀、螳螂，觀察比較它們的外形特征，了解其生活習性。
2.能理解昆蟲的生活習性與人們之間的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
活動重點：了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習性。
活動難點：仔細觀察蟋蟀、螳螂間的異同，并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
(經(jīng)驗準備)：在生活中見過螳螂、蟋蟀;
(物質(zhì)準備)：1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板 6 塊、表征圓點若干;
2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習性的音頻;
3.展示板
(空間準備)：幼兒圍半圓&圍桌坐
活動過程：
一、以猜謎的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。
(一)猜螳螂
提問：身穿綠衣裳，揮舞大刀忙，左一下右一下，消滅害蟲美名揚!這是誰呀?
(二)猜蟋蟀
提問：家住暗角落(播放課件)，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，窸窸窣窣叫。
(播放音頻)聽，它還會唱歌呢!
二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同，并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。
(一)幼兒觀察圖片，分享各自發(fā)現(xiàn)，了解蟋蟀、螳螂的不同之處。
提問 1：看一看蟋蟀、螳螂分別長得什么樣子?
它們的頭上有什么?身體上有什么?
小結(jié)：原來螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處：身體的顏色不一樣;螳螂前腿有大刀一樣的武器，頭呈三角形，這是蟋蟀沒有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽的叫聲，螳螂?yún)s不能。
(二)幼兒操作、記錄，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。
過渡語：但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有幾對翅膀和幾條腿呢?請大家一起數(shù)一數(shù)、看一看，用貼圓點的方式記錄下來。
(觀察要求：2 名幼兒為一組，觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量，請一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進行分享)
提問：誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對?
有哪些相同的地方?
小結(jié)：剛才小朋友用了最短的時間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準確，發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀、螳螂分別都有 6 條腿、2 對翅膀，都會飛，它們還有一個共同的名字叫“昆蟲”。
三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，進一步了解蟋蟀、螳螂的生活習性。(播放視頻)
提問 1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由交流各自想法)
提問 2：蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)
小結(jié)：螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，有自身的保護色，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，它是益蟲，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。
過渡語：通過觀看視頻，我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其實，生活中還有好多小昆蟲，春天到了，它們也開始出來活動了，希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密，有時間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動：
1.鼓勵家長引導(dǎo)幼兒有意識地在生活中認識、了解更多的昆蟲，探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2.在科學(xué)區(qū)，投放其它相關(guān)昆蟲的標本，供幼兒觀察、學(xué)習。
活動反思：
本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。
7、中班科學(xué)活動示范課教案與教學(xué)反思：圖形的分類
活動目標
1、鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。
2、不受顏色、大小的干擾熟練地按圖形形狀分類。
3、激發(fā)幼兒對圖形分類的興趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、幾何圖形拼圖一副。
2、圓形、三角形、正方形、長方形小卡片四套。
3、四種圖形大卡片各一個。
活動過程
一、幼兒操作圖形，回憶發(fā)現(xiàn)圖形特征，讓幼兒自由選擇圖形，觀察回憶，調(diào)動幼兒對圖形已有的經(jīng)驗，初步掌握圖形的形狀。
二、出示四種圖形的大卡片，師幼結(jié)活生活中的實物總結(jié)圖形特征。
三、出示集合圖形拼貼圖，找一找各種圖形，感受圖形的應(yīng)用。
四、游戲：分類整理“送圖形娃娃回家”，讓幼兒鞏固了圖形的特征，培養(yǎng)了幼兒分類整理物品的習慣。
教學(xué)反思：
在進行這個科學(xué)活動時，我首先從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，幼兒對圖形特征及圖形變化有強烈的好奇心和探索欲望，針對這一特點，開展了“多變圖形”一系列活動。在這個活動中我感覺幼兒不僅掌握幾何圖形基本特征，還學(xué)習根據(jù)圖形特征分類、整理。
8、中班科學(xué)活動示范課教學(xué)設(shè)計及反思：有趣的水
一、活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習者為主動學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、活動目標：
1.能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。
2.在探索活動中，了解水的特性。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
三、活動準備：
1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、小勺子、半玻璃杯涼白開。
四、活動過程：
(一)教師出示一杯清水，導(dǎo)入課題：
師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧!
(二)幼兒運用多種感官進行探索，了解水的特性。
1、幼兒進行觀察活動：
師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，我要變魔術(shù)了。(在魚缸里分別放上金魚和彩球)
師：哪個小客人來到了水里?
幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師：猜猜看米里有什么?
幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
師：為什么米里的彩球我們看不見，水里的小魚卻一下子就看見了?
小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的東西。
請幼兒復(fù)述：水是無色透明的。
2、幼兒進行盛水操作：
師：老師給小朋友準備了有洞的小瓶子、塑料袋、小籃、請你們選
一樣來玩水，試試看會有什么有趣的事情發(fā)生?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
師：我們發(fā)現(xiàn)水寶寶很調(diào)皮，總是從瓶子里、籃子里、袋子里往外怎么樣?
小結(jié)：水會流動。
幼兒復(fù)述;水會流動。
3、幼兒進行溶解實驗：
師：(給每位幼兒一杯清水)寶貝兒們，我們一起來喝喝看，水是什么味道的?小結(jié)：水是無味的
師：現(xiàn)在請你們從桌上的白糖、鹽、果珍……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。
師：誰來告訴大家，在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A：糖、鹽放在水中沒有了。
幼B：果珍放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色。
幼C：糖、鹽、果珍放在水中都沒了，水變顏色了。
師：小朋友觀察得可真仔細?？墒撬鼈兣艿侥睦锶チ?(幼兒回答)請你喝喝你的水，跟剛才有什么不一樣?
幼：我的水變甜了。
幼：我的水變咸了。
幼：我的水變得酸酸甜甜的
師;現(xiàn)在請你們告訴我糖、鹽、果珍跑到哪里去了?
小結(jié)：哦!原來糖寶寶、鹽寶寶、果珍寶寶放入水中不見了，是因為它們被水溶解了。來，告訴我，它們被水怎么了?
師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說奶粉，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。
(三)、引導(dǎo)幼兒保護水。
師：今天我們知道了水寶寶的好多特點：水是無色透明的、水是會流動的、水是無味的、水可以溶解很多東西。水還可以幫我們做哪些事情呢?(幼兒回答)
哇，水有這么多用處，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視里看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?
幼A：不把臟東西丟進河里。
幼B：工廠里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：大家說的真好，我們不但要保護水，還要節(jié)約用水。好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能浪費呀!
課后反思：
這是一節(jié)送教下鄉(xiāng)的科學(xué)活動課，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習者為主動學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
在幼兒進行盛水操作這一環(huán)節(jié)，原本計劃由寶貝們在幾個大浴盆里玩并探索，結(jié)果由于場地太窄且沒有浴盆的原因改為在桌面上進行操作，幼兒玩起來不是那么盡興，不過孩子們卻沒有讓我們失望，依然很好的完成了預(yù)定的探索結(jié)果;
寶貝們進行溶解實驗時，有一個孩子的操作讓人啼笑皆非，他把桌上的每一種材料都加到了自己的水杯里，結(jié)果大家品嘗的時候他一個人呲牙咧嘴的表情讓人忍俊不禁。
課后該班的老師對我們表示了肯定，還說有一個平時一點都坐不住平均十分鐘就要上一次廁所的孩子今天居然一次都沒出去，玩得非常開心。說明這個活動對孩子是非常有吸引力的。是啊，科學(xué)活動就是要準備豐富的材料，讓孩子們在玩耍中探索獲得豐富的科學(xué)知識。