《大班科學(xué)活動觀摩課教學(xué)設(shè)計：《好玩的動畫》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學(xué)活動觀摩課教學(xué)設(shè)計：《好玩的動畫》
活動目標(biāo)
1.感知靜止畫面變成動態(tài)畫面的神奇和有趣，初步了解動畫形成的原理。
2.能用語言、繪畫等方式表達(dá)動畫探索過程，體驗當(dāng)設(shè)計師的成功與快樂。
3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備
幼兒操作材料：兩面有不同圖案的扇子人手一把，動畫小書人手一本，空白扇子、小書、筆若干;教師材料：兩面有不同圖案的扇子兩把.flash課件。
活動過程
一、玩扇子，發(fā)現(xiàn)畫面疊合的現(xiàn)象
1.師(出示扇子)：今天我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，是什么?扇子兩面畫了什么?這把看上去很普通的扇子，它會變魔術(shù)，很神奇，我們來玩一玩。(幼兒快速轉(zhuǎn)動扇子)發(fā)現(xiàn)神奇的地方了嗎?(兩邊的圖形合在了一起)是真的合在一起了嗎?
2.幼兒自由操作，交流操作發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)式提問：看看兩邊的扇面上有什么?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié)：原來兩邊分開的兩個圖案，經(jīng)過快速旋轉(zhuǎn)，看上去好像合在了一起，形成了一個新畫面(帆船、樹等)。
3.遷移經(jīng)驗，猜測結(jié)果。
師(出示兩邊分別畫有籠子和鳥的扇子)：扇子兩面分別畫了什么?當(dāng)這把扇子快速地轉(zhuǎn)動時會發(fā)生什么?如果小鳥飛到上面一點，又會怎么樣呢?(小鳥飛出了籠子)看來畫面的位置很重要。
——當(dāng)人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續(xù)保留其影像O.1秒～O.4秒，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留現(xiàn)象”。動畫、電影就是依據(jù)視覺暫留現(xiàn)象制作而成的。在這個環(huán)節(jié)中，教師給每個幼兒提供了一把兩面畫有不同圖案的扇子，讓幼兒在把玩扇子的過程中發(fā)現(xiàn)、感知神奇的視覺暫留現(xiàn)象。在這里，我們沒有刻意去向幼兒解釋其中的原理，而是讓幼兒交流、表達(dá)、思考自己的發(fā)現(xiàn)，積累一些感性經(jīng)驗。因為對幼兒來說，讓他們?nèi)ダ斫庖曈X暫留現(xiàn)象是有難度的，也沒有必要。
二、玩小書，發(fā)現(xiàn)畫面由靜到動的現(xiàn)象
1.幼兒逐頁觀察畫面，發(fā)現(xiàn)小書畫面中的規(guī)律。
師(出示小書)：這是小書，我們每個人都有一本，一起拿出來看看吧。有三角形標(biāo)記的是第一頁。我們從書的第一頁開展，慢慢地一頁一頁看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
幼兒表達(dá)，教師追問：小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規(guī)律嗎?
(綠色書里每一頁上都有一個小球，但小球的位置不同，是按照從上到下的順序排列的;黃色書里每頁上都有一片樹葉，但樹葉的大小不同，是按照從小到大的順序變化的。)
2.快速翻閱小書，發(fā)現(xiàn)動態(tài)效果。
師：剛才慢慢地看書讓我們發(fā)現(xiàn)了小書畫面上的規(guī)律，這一次我們要用特別的方法看書，從頭到尾快速地翻看，越快越好，仔細(xì)觀察，會發(fā)生什么有趣的事呢?
3.交流討論。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么神奇的事情?(幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn))
小球——原來一張張靜止的圖片，當(dāng)我們快速翻看時，小球看起來好像滾動起來了。
樹葉——原來一張張靜止的圖片，當(dāng)我們快速翻看時，樹葉好像逐漸長大了。
師：把一張張按動作順序排列好的圖片快速地翻，畫面就好像動起來了，這就是動畫。
——如何讓幼兒直觀地感受到動畫形成的過程，是活動的一個難點。教師巧妙地使用了動畫小書這一操作材料，先讓幼兒逐頁翻閱發(fā)現(xiàn)畫面規(guī)律，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，再引導(dǎo)幼兒快速翻閱并發(fā)現(xiàn)有趣的動畫現(xiàn)象——“滾動的小球”和“長大的樹葉”。這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了幼兒的探究興趣，幼兒獲得的經(jīng)驗是生動鮮活的。在充分感知的基礎(chǔ)上，幼兒初步了解了動畫形成的過程，也從中體驗到自己發(fā)現(xiàn)動畫秘密的樂趣。
三、欣賞課件，進(jìn)一步感知動畫效果
1.欣賞課件——開花。
師：在這片草地上會發(fā)生什么神奇的事情呢?(操作課件)美麗的鮮花開放了。這個動畫又是怎么做出來的呢?
師：動畫設(shè)計師把開花的過程分開畫成了5張圖片，它們按照怎樣的規(guī)律排列呢?當(dāng)這些圖片按順序連續(xù)播放時，我們看見了一朵漸漸開放的花朵。
2.欣賞課件——日出。
師：早晨太陽升起來啦!(演示課件)猜一猜，設(shè)計師是怎樣設(shè)計這個動畫的?第一張?zhí)栐谑裁次恢?第二張、第三張、第四張呢?(幼兒表達(dá)想法，教師播放驗證、)
師：動畫設(shè)計師把太陽升起的過程從低到高，分成4張圖片，再按順序播放出來，讓我們看見一個正在升起來的太陽。
——在前面兩個環(huán)節(jié)的操作中，幼兒獲得了有關(guān)動畫形成的粗淺經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞兩個flnash動畫，可以給幼兒一種真實而又愉快的體驗。在欣賞動畫之后，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗，思考、判斷動畫片中各個畫面的內(nèi)容，可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
四、嘗試制作扇子和動畫小書，感受動畫的神奇和有趣
1.師：動畫好看嗎?你們想自己設(shè)計、制作神奇的扇子和動畫小書嗎?
2.介紹材料：后面桌上有扇子和小書，等會兒你可以選擇設(shè)計扇面，也可以選擇畫動畫小書。請你想一想，選擇一種適合自己的試著做一做。
3.請幼兒說說自己要做什么，準(zhǔn)備怎么設(shè)計。
4.幼兒自己設(shè)計、制作，先做好的幼兒可以和同伴、教師交流演示自己的作品。
5.分享交流作品。師：你畫了什么?成功了嗎?碰到什么問題?怎么解決的?
6.觀看有關(guān)動畫原理的視頻介紹，了解動畫的簡單原理。
——做扇子和小書，在難度和要求上是有差異的，這也滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需要。畫扇面相對簡單一點，而制作動畫小書，對幼兒來說是有挑戰(zhàn)的。因為要做成動畫小書，幼兒頭腦中首先要有多個連續(xù)變化的畫面的構(gòu)思，然后在頁面上找好位置，運用必要的繪畫技能將其表現(xiàn)出來。雖然有難度，但幼兒都愿意接受這個挑戰(zhàn)，設(shè)計屬于自己的動畫。教師給幼兒的空白小書，頁數(shù)從4頁到7頁不等，幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇，也體現(xiàn)了對幼兒個體差異性的尊重，讓每個幼兒在親手制作“動畫”的過程中體驗到了成功感。
設(shè)計思考
“好玩的動畫”最初由我所帶的工作室學(xué)員張穎黎老師設(shè)計。該活動的重點是通過提供適合的操作材料，讓幼兒在操作探索中積累有關(guān)動畫形成的粗淺經(jīng)驗，并在此過程中發(fā)展觀察、判斷、思維、表達(dá)等能力;活動的難點是在這樣一個比較開放的活動中，如何平衡幼兒自主探索與教師指導(dǎo)的關(guān)系?；趯ι鲜龌顒又仉y點的思考，我們從最初的設(shè)計到現(xiàn)在的活動，主要做了以下調(diào)整：一是在玩扇子環(huán)節(jié)，原設(shè)計是教師演示，幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)畫面疊合現(xiàn)象。我認(rèn)為如果幼兒只看不做，那么他們對畫面的觀察就不會細(xì)致，也不會關(guān)注畫面的位置關(guān)系，幼兒的經(jīng)驗是“看來的”而不是自己“操作得來的”。所以我建議為每個幼兒提供一把不同畫面的扇子，并先讓幼兒自己玩，在玩中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。二是在翻看小書的環(huán)節(jié)，原來的設(shè)計過于開放，教師對如何翻書等沒有作任何指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒發(fā)現(xiàn)不了神奇的動畫現(xiàn)象。幼兒自主探索不等于不要教師的指導(dǎo)。所以，我建議張老師先引導(dǎo)幼兒逐頁觀察、發(fā)現(xiàn)小書的秘密，再讓幼兒帶著疑問快速翻閱小書，這樣幼兒的操作更有目的.也更有效。三是在欣賞“開花”和“日出”兩個動畫的環(huán)節(jié)，原設(shè)計都是在觀看動畫后馬上呈現(xiàn)幾幅連續(xù)的畫面，沒有給幼兒推測畫面的機(jī)會，對幼兒缺乏思維的挑戰(zhàn)。所以，我建議在觀看動畫后先讓幼兒遷移前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考動畫是怎么做出來的，表達(dá)自己猜想的畫面內(nèi)容，然后再揭示謎底，體現(xiàn)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性和思維的挑戰(zhàn)性。
修改后的活動，主要有以下幾個亮點：
一、關(guān)注幼兒生活，凸顯活動趣味
幼兒對外部世界的探究是以自己的現(xiàn)實生活為中心的，凡是與幼兒的現(xiàn)實生活有關(guān)的事物都比較容易引起他們的興趣。關(guān)注幼兒生活，就是為了讓我們的教學(xué)能從幼兒的興趣、需要和已有經(jīng)驗出發(fā)，挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，將幼兒的學(xué)習(xí)置于其生活背景中，從中獲得鮮活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。“好玩的動畫”抓住幼兒都喜歡看動畫片這個興趣點，引導(dǎo)幼兒在看看、玩玩動畫小玩具的過程中，共同探究“動畫是怎么做出來的”問題。在此基礎(chǔ)上再嘗試自己制作小動畫，體驗成功感。因為活動內(nèi)容本身的趣味性，所以幼兒對將要探索的內(nèi)容必定會充滿新奇感，活動的快樂也會由此而生。
二、在操作中發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體主動進(jìn)行意義建構(gòu)的過程，應(yīng)讓幼兒通過自行操作去建構(gòu)經(jīng)驗。所以，幼兒的學(xué)習(xí)離不開實際的操作，幼兒對材料進(jìn)行操作的過程就是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程。操作活動有三個重要的環(huán)節(jié)：一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，二是保證幼兒充足的操作時間，三是操作后幼兒經(jīng)驗的交流和提升，這三個環(huán)節(jié)缺一不可。因此，在本活動中我們設(shè)計的幼兒操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中發(fā)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)動扇子時有趣的疊合現(xiàn)象;第二次操作是觀察和快速翻閱動畫小書，發(fā)現(xiàn)畫面規(guī)律，猜測、探究動畫形成的秘密;第三次是制作簡單的動畫玩具，考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展差異，我們提供了難度各不相同的操作材料供幼兒選擇。三次操作提供的材料中都蘊含了探索的目標(biāo)，意在讓幼兒在每一次的操作中都會有新發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗。
三、注重思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)活動價值
教學(xué)的真正目的不是教給幼兒知識，而是激活幼兒思維，讓幼兒自行探索，主動學(xué)到知識，同時生發(fā)出智慧。在設(shè)計活動的過程中，我們主要通過一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。如：你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?一頁一頁看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規(guī)律嗎?猜一猜設(shè)計師是怎樣設(shè)計這個動畫的?等等。幼兒在教師的引導(dǎo)下饒有興趣地操作、觀察、猜測、判斷、表達(dá)，這是一種積極主動的學(xué)習(xí)。通過活動，幼兒不僅能了解有關(guān)動畫的秘密，而且還能引發(fā)進(jìn)一步探究、了解動畫的興趣。幼兒的思維能力得到發(fā)展，活動的價值也就得以體現(xiàn)。
2、大班科學(xué)：好玩的空氣教案反思
大班科學(xué)好玩的空氣教案，空氣與人們的生活息息相關(guān)，讓幼兒了解空氣感受空氣的存在，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西,實際上空氣是的確存在，空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意。
空氣是一切生物得心生存的必要條件，空氣與人們的生活息息相關(guān)，我們每天都在與空氣做零距離的接觸，讓幼兒了解空氣感受空氣的存在，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。另外，教育資源來源豐富，又能能給幼兒一個實際操作的機(jī)會，讓幼兒在講講做做玩玩中，可以獲得切身的體會。因此，我便設(shè)計了這節(jié)科學(xué)主題教育活動《好玩的空氣》
活動目標(biāo)
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
重點難點
活動重點：感知空氣的存在，了解空氣沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點。
活動難點：初步探索空氣的重要作用，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球
活動過程
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
1、教師:小朋友們好,今天老師要變個魔術(shù),你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!
2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。
3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)
4、教師:那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?濕了沒有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒呀?(沒有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒有濕,是不是很神奇呢?
二、引出空氣原理。
1、教師:老師再來變一個魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)
2、教師:到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?我用手扭一扭,濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢?
3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來了,小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了,水就跑進(jìn)去了,所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕,是因為空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?
三、身邊捕捉空氣,初步感知空氣。
1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實驗。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說一說我是從哪里捉到的呀?
2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子,都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開,來捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來,我看看,誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒)
3、教師:現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你能看得見里面的空氣嗎? (看不見)對,空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)
4、教師:(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對,空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)
四、周圍捕捉空氣,加強對空氣的認(rèn)知。
1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣,播放背景音樂)
2、教師:好,請小朋友把袋子收回來,我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的? (你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)
3、教師:好了,你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?
教師總結(jié):原來我們周圍到處都有空氣,空氣是沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著,因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西,實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺?說明空氣是存在的,流動的。
五、與空氣寶寶做游戲。
1、教師:小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,高興嗎?不過,你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?
2、教師:如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。(幼兒操作,個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師:我們來比一比誰的氣球最大,說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小,說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,氣球?qū)殞毨哿?我們讓它在邊上休息一下。
六、保護(hù)空氣,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師:現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗,把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來,我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?
教師小結(jié):因為我們把嘴巴閉上,把鼻子捂起來,空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來,非常難受,你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?
2、教師:我們?nèi)诵枰諝?動物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。
3、教師:我們雖然離不開空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病,對我們的身體就不好,所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣,保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,來保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會棒棒的,身體才會健康。
活動反思
本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，所以毛巾不會濕。同時這節(jié)課我用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意。同時利用豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺，幼兒容易理解。
3、大班語言觀摩課教學(xué)設(shè)計：《你是我最好的朋友》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、嘗試與不同的朋友相處，體驗關(guān)愛朋友的愉悅之情。
2、愿意用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆
活動流程：
學(xué)會觀察朋友的特征——情感激發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色游戲
活動過程：
一、認(rèn)識故事人物
1、(出示老鼠、大象圖片)小朋友們他們是誰呢?
2、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處?(引導(dǎo)幼兒自己觀察它們的特征)
3、請你猜一猜他們是什么關(guān)系呢?
二、看課件，聽故事
1、到底它們是什么關(guān)系呢，我們來聽聽它們是怎么說的?
2、(故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠)
1)小白鼠想和誰做好朋友?為什么呢?
2)大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢?
3)為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢?
3、(聽故事最后半段)
1)紅色象征了什么?
2)末末為什么喜歡黃色?
3)藍(lán)色給人什么樣的感覺?
4)什么顏色可以變成綠色?
5)白色像什么呢?
6)讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見，你會有什么感覺?
7)末末最喜歡什么顏色，為什么?
8)你喜歡娜娜還是末末?
師小結(jié)：兩個好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關(guān)心幫助，同樣也能讓自己變的快樂幸福。
三、幼兒開展自由辯論大賽
你最喜歡什么顏色，為什么?(用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象)
四、變色游戲
小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領(lǐng)來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。
附故事：你是我的好朋友
娜娜是一只非常特別的小白鼠，因為她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。
媽媽覺得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣?為什么想和大象做朋友呢?”
娜娜告訴媽媽：“大象很美麗，很可愛呀，而且他們很善良，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的?！?/p>
阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象，有這樣的同類，娜娜感到很羞愧，她下定決心要找到一只大象做朋友。
媽媽對娜娜說：“你想找大象做朋友當(dāng)然是好事，不過，你也看見了——大象怕老鼠?！?/p>
娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得所有的老鼠都跟他們一樣壞?！?/p>
娜娜試著去接近大象，和他們交朋友，可是，每當(dāng)她一靠近，大象們就嚇得往后躲。
這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里一動不動，好像一點兒都不害怕她。
“太好了!”娜娜高興極了，“終于找到不怕我的大象了!”
“我為什么要怕你呢?”大象問。
“因為別的大象都怕老鼠呀。”
“哦，你是老鼠嗎?”
“對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎?”娜娜覺得很奇怪。
大象扶了扶墨鏡，說：“哦，不是沒看出來，而是我看不見?！?/p>
“是因為我太小了嗎?”娜娜問。
“不是，不管大的，小的，我都看不見，看不見顏色，也看不見形狀，我什么都看不見。我是一只盲象，你明白了嗎?”
“沒關(guān)系，親愛的大象，你愿意和我做朋友嗎?咱們倆做世界上最好的朋友，好不好?那樣的話，我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠!”
娜娜的新朋友叫末末——為什么呢?因為她看不見，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。
娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不見，這讓娜娜非常傷心，她決定給末末講講周圍的世界，“末末，世界是五顏六色的，特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色，好不好?看看你喜歡什么顏色。”
末末高興得同意了。
“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時的怒火......
末末打斷了娜娜：“我不喜歡發(fā)火兒，所以我不太喜歡紅色?！?/p>
“也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下，慢慢熟透了的樣子?！?/p>
“那太陽時什么顏色?”末末問。
“太陽石黃色的，陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的，甜甜的?！?/p>
末末立刻說，“我喜歡黃色，喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色!”
娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢!”
那男接著說，“我們頭上的天空是藍(lán)色的，天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！?/p>
“現(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因為我喜歡弟弟給我背上噴水!”
“末末，等我講完了，你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說把藍(lán)色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色即有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力?！?/p>
“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色?！?/p>
“末末，你等等，我還沒說完呢!”
“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的 雪花一樣安靜?！?/p>
“啊，我喜歡......
“還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對?夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色?”
“我最喜歡白色!”末末毫不猶豫地說。
“為什么?”娜娜感到很好奇。
“因為我有一個好朋友，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜歡白色。”
他們就像童話里說的一樣，天天幸福又快樂!
4、大班體育活動：好玩的椅子
活動目標(biāo)
1.探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、跳等動作。
2.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
重點難點
1.提高動作的靈巧性和協(xié)調(diào)性。
2.愿意接受挑戰(zhàn)，對戰(zhàn)勝困難充滿信心。
活動準(zhǔn)備：
1.小椅子若干、大椅子四把、小旗八面(4紅4黃)。
2.磁帶：《兔子舞》、《運動員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。
活動過程
一、活動導(dǎo)入：
1.師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準(zhǔn)備運動，請你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運動，“請你跟我這樣做”，老師坐到椅子上，音樂停止。
2.教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要注意安全。
二、活動展開：
1.幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚，加強安全保護(hù)。
2.展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
3.小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法，好么?幼兒分成2組，(以備2位老師照看)，集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
4.小朋友們，你們練習(xí)地非常好，下面我們就玩一個游戲，叫做運動員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運動員勇敢么?他們勇于拼搏，你們愿意向他們學(xué)習(xí)，爭奪冠軍么?下面我們來分組進(jìn)行比賽(放音樂：《運動員進(jìn)行曲》)。
幼兒分成4組，分別取名字，紅隊,黃隊,綠隊,藍(lán)隊教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄——平衡木——鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對情況，及時表揚鼓勵。
5.最后我們來玩一個小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子(個別孩子可以休息)最后勝出的小朋友發(fā)獎。
三、結(jié)束階段：
1.教師小結(jié)：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2.教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。
3.幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結(jié)束活動。
四、活動延伸：
1.讓幼兒以“玩椅子”為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。
2.在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“椅子游戲”。
活動總結(jié)
整個教學(xué)活動環(huán)節(jié)由易到難，對孩子來說非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計的競賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點。孩子們在層層的闖關(guān)游戲中興趣十足，感受到闖關(guān)成功后的喜悅。通過本次活動有效地鍛煉了幼兒跑、跳、跨跳等肢體發(fā)展能力，還培養(yǎng)了幼兒在集體活動中團(tuán)結(jié)合作的精神。
5、幼兒園大班科學(xué)活動：好玩的乒乓球公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)：
1. 在探索活動中體驗解決問題的樂趣;
2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，嘗試用多種方法取出乒乓球;
3. 能夠相互協(xié)商，分工合作完成接力比賽;
4. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力;
5. 體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備:
幼兒實驗材料：把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙(小組一份);幼兒記錄單，大記錄單記號筆。
活動過程：
一、嘗試操作
師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎?有什么辦法呢?(幼兒相互交流)并引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪颉?/p>
二、交流討論
1、提出問題：你是用什么工具成功取出乒乓球的?兩種工具選哪種更好?老師還有一種方法，吹，三種辦法只能選一種，哪種最好呢?用比賽的方法來驗證哪種方法最好。
2、吸管有兩頭，應(yīng)該用哪頭來吸乒乓球?
3、幼兒操作驗證吸管哪一頭合適，驗證完畢后進(jìn)行小組接力賽，師交待比賽規(guī)則后幼兒進(jìn)行比賽。
4、再次進(jìn)行分組接力賽。
5、會跳舞的乒乓球展示
6、小結(jié)
活動反思：
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
6、大班區(qū)域活動優(yōu)秀教案設(shè)計：好玩的電動玩具
活動目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)電動玩具的動力源—干電池，了解干電池的驅(qū)動作用。
2、能在探索活動中積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、能大膽地選擇游戲內(nèi)容，提高活動的興趣。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
開設(shè)區(qū)域及玩法：
(一)科學(xué)區(qū)：安裝電池
提供材料：電池、電動玩具
玩法：會按+、-標(biāo)記正確安裝電池。
(二)娛樂區(qū)：電動玩具世界
提供材料：各種電動玩具
玩法：會主動探索電動玩具的各種玩法，與同伴進(jìn)行合作游戲，并會用語言進(jìn)行講述。
(三)動腦區(qū)：給玩具分類
提供材料：各種標(biāo)記、電動玩具
玩法：會按照動物玩具、交通玩具、其他玩具等方法給電動玩具進(jìn)行分類。
活動評價：
請幼兒說說你在科學(xué)區(qū)活動時有沒有碰到什么困難?怎么解決的?
7、大班數(shù)學(xué)活動觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計
隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個特點，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量
2.在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件
2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。
活動過程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
師：今天天氣真好，小動物們都來玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰輕誰重。
幼：蹺起來的小動物輕，沉下去的小動物重。
※教師運用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
師：請從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。
幼：有的東西重，有的東西輕。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
幼：不一樣大。大的重，小的輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
師：試一試，兩個一樣大的玻璃球是怎樣的?
幼：一樣重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球輕。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?
幼：大花球輕，小磁鐵重。
※幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。
3.生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
※數(shù)學(xué)活動應(yīng)來源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動必不可少的重要目標(biāo)。
4.利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。
師：請問天平兩邊怎樣才會平衡?
幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時點燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎?
幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的變化會發(fā)生什么樣的變化?
幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。
※通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動的課件，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
活動延伸
1.豐富活動區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
活動反思：
該活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗進(jìn)一步提升，起到了畫龍點睛的作用。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
8、中班科學(xué)領(lǐng)域活動教學(xué)設(shè)計：好玩的磁鐵
【活動目標(biāo)】
1. 初步認(rèn)識磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。
2. 嘗試運用磁鐵解決生活和游戲中的相關(guān)問題 。
3. 增強好奇心，提高動手能力。
4. 學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5. 體驗解決問題的成就感。
【活動準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一塊磁鐵，每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等)。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。
【活動過程】
一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調(diào)動已有經(jīng)驗。
1.出示磁鐵，引出課題
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示磁鐵)，你們認(rèn)識嗎? 你玩過嗎?磁鐵會做什么?
2.鼓勵幼兒探索活動
老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東 西，請大家猜一猜，再試一試。
提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結(jié)：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
二、 解決問題——動腦筋、想辦法
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒解決問題
(1)打撈鐵釘
一個粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)
(2)我們的學(xué)具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢?
(3)媽媽縫衣服時，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。
2、看教師自制磁鐵玩具——游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領(lǐng)。
(1)出示范例，教師演示游泳的小魚。(幼兒感到很好奇。)
(2)引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小魚動起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論。)
(3)總結(jié)：用一個訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸，此時小魚會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小魚在跳舞。(讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)
三、幼兒4人一組，運用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具——利用經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鍛煉動手能力。
四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內(nèi)容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機(jī)等。
【延伸活動】
將材料投放到探索區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。
9、大班科學(xué)活動觀摩課教學(xué)設(shè)計：《好玩的動畫》
活動目標(biāo)
1.感知靜止畫面變成動態(tài)畫面的神奇和有趣，初步了解動畫形成的原理。
2.能用語言、繪畫等方式表達(dá)動畫探索過程，體驗當(dāng)設(shè)計師的成功與快樂。
3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備
幼兒操作材料：兩面有不同圖案的扇子人手一把，動畫小書人手一本，空白扇子、小書、筆若干;教師材料：兩面有不同圖案的扇子兩把.flash課件。
活動過程
一、玩扇子，發(fā)現(xiàn)畫面疊合的現(xiàn)象
1.師(出示扇子)：今天我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，是什么?扇子兩面畫了什么?這把看上去很普通的扇子，它會變魔術(shù)，很神奇，我們來玩一玩。(幼兒快速轉(zhuǎn)動扇子)發(fā)現(xiàn)神奇的地方了嗎?(兩邊的圖形合在了一起)是真的合在一起了嗎?
2.幼兒自由操作，交流操作發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)式提問：看看兩邊的扇面上有什么?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié)：原來兩邊分開的兩個圖案，經(jīng)過快速旋轉(zhuǎn)，看上去好像合在了一起，形成了一個新畫面(帆船、樹等)。
3.遷移經(jīng)驗，猜測結(jié)果。
師(出示兩邊分別畫有籠子和鳥的扇子)：扇子兩面分別畫了什么?當(dāng)這把扇子快速地轉(zhuǎn)動時會發(fā)生什么?如果小鳥飛到上面一點，又會怎么樣呢?(小鳥飛出了籠子)看來畫面的位置很重要。
——當(dāng)人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續(xù)保留其影像O.1秒～O.4秒，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留現(xiàn)象”。動畫、電影就是依據(jù)視覺暫留現(xiàn)象制作而成的。在這個環(huán)節(jié)中，教師給每個幼兒提供了一把兩面畫有不同圖案的扇子，讓幼兒在把玩扇子的過程中發(fā)現(xiàn)、感知神奇的視覺暫留現(xiàn)象。在這里，我們沒有刻意去向幼兒解釋其中的原理，而是讓幼兒交流、表達(dá)、思考自己的發(fā)現(xiàn)，積累一些感性經(jīng)驗。因為對幼兒來說，讓他們?nèi)ダ斫庖曈X暫留現(xiàn)象是有難度的，也沒有必要。
二、玩小書，發(fā)現(xiàn)畫面由靜到動的現(xiàn)象
1.幼兒逐頁觀察畫面，發(fā)現(xiàn)小書畫面中的規(guī)律。
師(出示小書)：這是小書，我們每個人都有一本，一起拿出來看看吧。有三角形標(biāo)記的是第一頁。我們從書的第一頁開展，慢慢地一頁一頁看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
幼兒表達(dá)，教師追問：小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規(guī)律嗎?
(綠色書里每一頁上都有一個小球，但小球的位置不同，是按照從上到下的順序排列的;黃色書里每頁上都有一片樹葉，但樹葉的大小不同，是按照從小到大的順序變化的。)
2.快速翻閱小書，發(fā)現(xiàn)動態(tài)效果。
師：剛才慢慢地看書讓我們發(fā)現(xiàn)了小書畫面上的規(guī)律，這一次我們要用特別的方法看書，從頭到尾快速地翻看，越快越好，仔細(xì)觀察，會發(fā)生什么有趣的事呢?
3.交流討論。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么神奇的事情?(幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn))
小球——原來一張張靜止的圖片，當(dāng)我們快速翻看時，小球看起來好像滾動起來了。
樹葉——原來一張張靜止的圖片，當(dāng)我們快速翻看時，樹葉好像逐漸長大了。
師：把一張張按動作順序排列好的圖片快速地翻，畫面就好像動起來了，這就是動畫。
——如何讓幼兒直觀地感受到動畫形成的過程，是活動的一個難點。教師巧妙地使用了動畫小書這一操作材料，先讓幼兒逐頁翻閱發(fā)現(xiàn)畫面規(guī)律，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，再引導(dǎo)幼兒快速翻閱并發(fā)現(xiàn)有趣的動畫現(xiàn)象——“滾動的小球”和“長大的樹葉”。這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了幼兒的探究興趣，幼兒獲得的經(jīng)驗是生動鮮活的。在充分感知的基礎(chǔ)上，幼兒初步了解了動畫形成的過程，也從中體驗到自己發(fā)現(xiàn)動畫秘密的樂趣。
三、欣賞課件，進(jìn)一步感知動畫效果
1.欣賞課件——開花。
師：在這片草地上會發(fā)生什么神奇的事情呢?(操作課件)美麗的鮮花開放了。這個動畫又是怎么做出來的呢?
師：動畫設(shè)計師把開花的過程分開畫成了5張圖片，它們按照怎樣的規(guī)律排列呢?當(dāng)這些圖片按順序連續(xù)播放時，我們看見了一朵漸漸開放的花朵。
2.欣賞課件——日出。
師：早晨太陽升起來啦!(演示課件)猜一猜，設(shè)計師是怎樣設(shè)計這個動畫的?第一張?zhí)栐谑裁次恢?第二張、第三張、第四張呢?(幼兒表達(dá)想法，教師播放驗證、)
師：動畫設(shè)計師把太陽升起的過程從低到高，分成4張圖片，再按順序播放出來，讓我們看見一個正在升起來的太陽。
——在前面兩個環(huán)節(jié)的操作中，幼兒獲得了有關(guān)動畫形成的粗淺經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞兩個flnash動畫，可以給幼兒一種真實而又愉快的體驗。在欣賞動畫之后，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗，思考、判斷動畫片中各個畫面的內(nèi)容，可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
四、嘗試制作扇子和動畫小書，感受動畫的神奇和有趣
1.師：動畫好看嗎?你們想自己設(shè)計、制作神奇的扇子和動畫小書嗎?
2.介紹材料：后面桌上有扇子和小書，等會兒你可以選擇設(shè)計扇面，也可以選擇畫動畫小書。請你想一想，選擇一種適合自己的試著做一做。
3.請幼兒說說自己要做什么，準(zhǔn)備怎么設(shè)計。
4.幼兒自己設(shè)計、制作，先做好的幼兒可以和同伴、教師交流演示自己的作品。
5.分享交流作品。師：你畫了什么?成功了嗎?碰到什么問題?怎么解決的?
6.觀看有關(guān)動畫原理的視頻介紹，了解動畫的簡單原理。
——做扇子和小書，在難度和要求上是有差異的，這也滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需要。畫扇面相對簡單一點，而制作動畫小書，對幼兒來說是有挑戰(zhàn)的。因為要做成動畫小書，幼兒頭腦中首先要有多個連續(xù)變化的畫面的構(gòu)思，然后在頁面上找好位置，運用必要的繪畫技能將其表現(xiàn)出來。雖然有難度，但幼兒都愿意接受這個挑戰(zhàn)，設(shè)計屬于自己的動畫。教師給幼兒的空白小書，頁數(shù)從4頁到7頁不等，幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇，也體現(xiàn)了對幼兒個體差異性的尊重，讓每個幼兒在親手制作“動畫”的過程中體驗到了成功感。
設(shè)計思考
“好玩的動畫”最初由我所帶的工作室學(xué)員張穎黎老師設(shè)計。該活動的重點是通過提供適合的操作材料，讓幼兒在操作探索中積累有關(guān)動畫形成的粗淺經(jīng)驗，并在此過程中發(fā)展觀察、判斷、思維、表達(dá)等能力;活動的難點是在這樣一個比較開放的活動中，如何平衡幼兒自主探索與教師指導(dǎo)的關(guān)系?；趯ι鲜龌顒又仉y點的思考，我們從最初的設(shè)計到現(xiàn)在的活動，主要做了以下調(diào)整：一是在玩扇子環(huán)節(jié)，原設(shè)計是教師演示，幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)畫面疊合現(xiàn)象。我認(rèn)為如果幼兒只看不做，那么他們對畫面的觀察就不會細(xì)致，也不會關(guān)注畫面的位置關(guān)系，幼兒的經(jīng)驗是“看來的”而不是自己“操作得來的”。所以我建議為每個幼兒提供一把不同畫面的扇子，并先讓幼兒自己玩，在玩中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。二是在翻看小書的環(huán)節(jié)，原來的設(shè)計過于開放，教師對如何翻書等沒有作任何指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒發(fā)現(xiàn)不了神奇的動畫現(xiàn)象。幼兒自主探索不等于不要教師的指導(dǎo)。所以，我建議張老師先引導(dǎo)幼兒逐頁觀察、發(fā)現(xiàn)小書的秘密，再讓幼兒帶著疑問快速翻閱小書，這樣幼兒的操作更有目的.也更有效。三是在欣賞“開花”和“日出”兩個動畫的環(huán)節(jié)，原設(shè)計都是在觀看動畫后馬上呈現(xiàn)幾幅連續(xù)的畫面，沒有給幼兒推測畫面的機(jī)會，對幼兒缺乏思維的挑戰(zhàn)。所以，我建議在觀看動畫后先讓幼兒遷移前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考動畫是怎么做出來的，表達(dá)自己猜想的畫面內(nèi)容，然后再揭示謎底，體現(xiàn)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性和思維的挑戰(zhàn)性。
修改后的活動，主要有以下幾個亮點：
一、關(guān)注幼兒生活，凸顯活動趣味
幼兒對外部世界的探究是以自己的現(xiàn)實生活為中心的，凡是與幼兒的現(xiàn)實生活有關(guān)的事物都比較容易引起他們的興趣。關(guān)注幼兒生活，就是為了讓我們的教學(xué)能從幼兒的興趣、需要和已有經(jīng)驗出發(fā)，挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，將幼兒的學(xué)習(xí)置于其生活背景中，從中獲得鮮活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！昂猛娴膭赢嫛弊プ∮變憾枷矚g看動畫片這個興趣點，引導(dǎo)幼兒在看看、玩玩動畫小玩具的過程中，共同探究“動畫是怎么做出來的”問題。在此基礎(chǔ)上再嘗試自己制作小動畫，體驗成功感。因為活動內(nèi)容本身的趣味性，所以幼兒對將要探索的內(nèi)容必定會充滿新奇感，活動的快樂也會由此而生。
二、在操作中發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體主動進(jìn)行意義建構(gòu)的過程，應(yīng)讓幼兒通過自行操作去建構(gòu)經(jīng)驗。所以，幼兒的學(xué)習(xí)離不開實際的操作，幼兒對材料進(jìn)行操作的過程就是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程。操作活動有三個重要的環(huán)節(jié)：一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，二是保證幼兒充足的操作時間，三是操作后幼兒經(jīng)驗的交流和提升，這三個環(huán)節(jié)缺一不可。因此，在本活動中我們設(shè)計的幼兒操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中發(fā)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)動扇子時有趣的疊合現(xiàn)象;第二次操作是觀察和快速翻閱動畫小書，發(fā)現(xiàn)畫面規(guī)律，猜測、探究動畫形成的秘密;第三次是制作簡單的動畫玩具，考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展差異，我們提供了難度各不相同的操作材料供幼兒選擇。三次操作提供的材料中都蘊含了探索的目標(biāo)，意在讓幼兒在每一次的操作中都會有新發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗。
三、注重思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)活動價值
教學(xué)的真正目的不是教給幼兒知識，而是激活幼兒思維，讓幼兒自行探索，主動學(xué)到知識，同時生發(fā)出智慧。在設(shè)計活動的過程中，我們主要通過一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。如：你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?一頁一頁看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規(guī)律嗎?猜一猜設(shè)計師是怎樣設(shè)計這個動畫的?等等。幼兒在教師的引導(dǎo)下饒有興趣地操作、觀察、猜測、判斷、表達(dá)，這是一種積極主動的學(xué)習(xí)。通過活動，幼兒不僅能了解有關(guān)動畫的秘密，而且還能引發(fā)進(jìn)一步探究、了解動畫的興趣。幼兒的思維能力得到發(fā)展，活動的價值也就得以體現(xiàn)。
10、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案：《好玩的撲克》反思
目標(biāo)
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。
3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備
1、牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號筆人手一份。
2、不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個;金、銀、銅的獎?wù)屡c幼兒人數(shù)對應(yīng)。
活動過程
一、自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。
1、提出活動內(nèi)容，強調(diào)探索規(guī)則：
師：瞧，老師手上是什么?(撲克牌)今天我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時要遵守下面幾條規(guī)則：
(1)可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。
(2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。
(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。
2、幼兒自由探索撲克的玩法。
3、幼兒交流分享玩法。
4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。
師：請小朋友說說你們是用什么方法玩撲克的。
(教師用大記錄表以分類、排序、比大小等形式總結(jié)、記錄下幼兒的不同玩法。)
二、自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。
1、提出探索的問題，強調(diào)探索規(guī)則：
師：剛才我們總結(jié)出很多玩撲克的方法，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”，挑戰(zhàn)的要求是
(1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。
(2)一種方法記錄一格。
(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。
2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。
3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示自己的小記錄本，邊講述邊示范撲克牌站立的方法。)
(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?
(2)有不一樣的方法嗎?
(3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?
(4)哪一種方法站得最穩(wěn)?
4、教師小結(jié)。
師：原來讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小朋友記錄的方法中我們發(fā)現(xiàn)——兩張互相依靠，豎立成三角形擺放在桌上，當(dāng)兩張撲克牌依靠的力一樣大時站立最穩(wěn)。
三、合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
1、提出探索任務(wù)。
師：我們現(xiàn)在又有一個新的挑戰(zhàn)任務(wù)，就是“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”。
2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，明確游戲規(guī)則：
(1)四人一隊，分成：紅隊、黃隊、藍(lán)隊、綠隊。
(2)提供不同形狀的卡紙作為輔助工具，可以使用，也可以不用。
(3)時間：五分鐘。
(4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。
2、幼兒自由組合探索出“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗。
4、教師小結(jié)：底層的撲克牌應(yīng)該兩張一組豎立在桌上，要擺放的多而穩(wěn)，根據(jù)自己選擇的卡片圖形搭建，越往上撲克牌要越少，這樣才能搭得又高又穩(wěn)。
4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎，其他小組分別頒發(fā)銀獎、銅獎。
活動延伸
1、將撲克牌投放到區(qū)域中，不借助輔助材料，鼓勵幼兒自由探索出更多“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
2、鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。
活動反思：
大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關(guān)鍵期，科學(xué)探索活動是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)中，用大班幼兒最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗和經(jīng)驗大膽地運用和表現(xiàn)出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構(gòu)和運用經(jīng)驗的平臺，讓他們能在經(jīng)驗和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié)，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。
11、幼兒園科學(xué)活動示范課教案及教學(xué)反思：好玩的撲克——疊高
活動目標(biāo)：
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。
3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備
撲克牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號筆人手一份;不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個。
活動過程
(一)自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。
1、提出活動內(nèi)容，強調(diào)探索規(guī)則：
(1)可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。
(2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。
(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。
2、幼兒自由探索撲克的玩法。
3、幼兒交流分享玩法。
4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。(分類、排序、比大小、接龍、游戲、等)
(二)自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。
1、提出探索的問題，強調(diào)探索規(guī)則：
(1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。
(2)一種方法記錄一格。
(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。
2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。
3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示記錄本邊講述邊示范)
(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?
(2)有不一樣的方法嗎?
(3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?
(4)哪一種方法站得最穩(wěn)?
4、教師小結(jié)。
(三)合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
1、提出探索任務(wù)。
2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，明確游戲規(guī)則：
(1)四人一隊，分成：紅隊、黃隊、藍(lán)隊、綠隊。
(2)可以用不同形狀的卡紙。(也可以不用)
(3)時間：五分鐘。
(4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。
2、幼兒自由組合比賽“撲克搭高方法”。
3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗。
4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎。
活動反思：
大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關(guān)鍵期，科學(xué)探索活動是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)中，用大班幼兒最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗和經(jīng)驗大膽地運用和表現(xiàn)出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構(gòu)和運用經(jīng)驗的平臺，讓他們能在經(jīng)驗和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié)，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。
12、幼兒園教案大班科學(xué)：好玩的空隙活動總結(jié)
活動目標(biāo)
1、通過實踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點活動重點：
了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間;
活動難點：
利用空隙解決實際問題;
活動準(zhǔn)備
1、幼兒操作材料準(zhǔn)備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份;
2、教師操作材料準(zhǔn)備：幻燈圖片
活動過程
一、開始部分故事引題： 師生問好!
小烏鴉想去看媽媽，它準(zhǔn)備帶些什么，讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進(jìn)去，你們猜，能裝的下嗎?你說能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!
二、基本部分1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。
(1)幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)--哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進(jìn)去呢?你裝完了嗎?呀，你全部裝進(jìn)去了，你是怎樣裝的?
東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧!
看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細(xì)看一看，瓶子里還有沒有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補呢?
(圖片)我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進(jìn)去了。
2、物品分類教師："我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標(biāo)識進(jìn)行分離開。然后回到座位上。"3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)-- 小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進(jìn)瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好，開始吧!
你裝進(jìn)去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進(jìn)去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。
小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙, 先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了!
4、遷移生活經(jīng)驗。
小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。
(1) (圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進(jìn)去了許多的東西。
(2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?
(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧!
三、結(jié)束部分游戲《超市大贏家》
1、今天，我們學(xué)會了用填補空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。
(1)小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團(tuán)結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里，把蓋子扣住。
(2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》!會玩嗎?注意，物品要想好了再放，不然，這個箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦!有信心嗎?
(3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來一次比賽吧!
活動總結(jié)：
在科學(xué)活動中充分培養(yǎng)了孩子的探究能力，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)空隙，再通過空隙來解決問題，讓孩子始終沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)中。本次活動通過多種形式引領(lǐng)幼兒在探索中建構(gòu)經(jīng)驗，在教師和幼兒的共同努力下共同實踐，較好的突破了重難點，完成了目標(biāo)。