《課觀摩大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《匈牙利舞曲第五號(hào)》教案和說(shuō)課稿》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、課觀摩大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《匈牙利舞曲第五號(hào)》教案和說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：
[1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲
[2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
[3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。
[4]初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
[5]讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
[1]小雞律動(dòng)音樂(lè)，教學(xué)音樂(lè)。
[2]牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。
[3]圖譜、故事
[4]表演的道具：老鷹頭飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
[一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。[音樂(lè)]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè)曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。
1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。
第一遍：感受樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè)相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。
第二遍：學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè)。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。
第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。
第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。
故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
借助圖譜：鞏固樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
[六]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。
師：“小雞真勇敢，遇到困難，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開(kāi)心。哦!時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧!聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室，結(jié)束全課。
大班音樂(lè)欣賞:《匈牙利舞曲第五號(hào)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、作品分析
《匈牙利舞曲第五號(hào)》是一首世界名曲,是德國(guó)勃拉姆斯的作品。曲風(fēng)活潑歡快，旋律熱情奔放。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為ABA,A段音樂(lè)輕快柔和,而B(niǎo)段音樂(lè)快速而緊張,AB兩段音樂(lè)形成了明顯的對(duì)比,聽(tīng)上一遍就能給人以深刻的印象。
2、設(shè)計(jì)意圖
欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表入里、由感性到理性的過(guò)程。幼兒的認(rèn)知具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此，在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想,從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的深入理解, 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性。
通過(guò)分析《匈牙利舞曲第五號(hào)》這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)這首樂(lè)曲與孩子們喜愛(ài)的音樂(lè)游戲《老鷹捉小雞》較為匹配。于是，在本活動(dòng)中通過(guò)“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲展開(kāi)音樂(lè)欣賞,將音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)肢體語(yǔ)言、故事、圖譜等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)。從而體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
3、說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)的：“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。”以下是我的目標(biāo)：
[1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
[2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
[3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。
4、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)為：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩，并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
難點(diǎn)為：感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA。并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
5、說(shuō)準(zhǔn)備
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。我進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備：
[1]小雞律動(dòng)音樂(lè)，教學(xué)音樂(lè)、圖譜、故事。
[2]道具：牛皮紙若干張、老鷹頭飾、披風(fēng)、絲巾、小圈
二、說(shuō)教法
教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)中的最大特點(diǎn),在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用了:欣賞法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法。
1、欣賞法：是音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法。在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲突快、突慢的特點(diǎn),為活動(dòng)開(kāi)展做情感鋪墊。而分段欣賞是引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步感受音樂(lè)作品，并啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的想象和表現(xiàn)。也就是《綱要》中所說(shuō)的：“藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式”。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：是幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要方法。提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地傾聽(tīng)，并能啟發(fā)幼兒積極的思維,大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)讓幼兒將感受到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法.也是《綱要》中指出藝術(shù)是：要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象’’。
3、游戲法：讓幼兒在玩中欣賞，在欣賞中創(chuàng)造。用這種方法進(jìn)行教學(xué)讓孩子們興趣倍增,創(chuàng)造性思維更加活躍。而音樂(lè)欣賞教學(xué)寓教于樂(lè)的效果也會(huì)更加顯著。是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念.及《綱要》中指出的：“重視幼兒合作,表達(dá)與交流能力,促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽地表現(xiàn)自己,具有自信心的精神”。
三、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想、看一看、玩一玩、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)等手段,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)。體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了使孩子在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
[1]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，以小雞到森林里去玩這一主線(xiàn)貫穿始終，為幼兒欣賞音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
[2]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象。有表情的感受音樂(lè)形象。完整欣賞保持了樂(lè)曲的完整性，并為活動(dòng)開(kāi)展做情感鋪墊。
[3]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。用肢體和身邊的物品感受音樂(lè)的速度變化，讓幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)形象。
[4]分段欣賞,用肢體表現(xiàn)樂(lè)曲形象。更進(jìn)一步感受音樂(lè)，并大膽運(yùn)用肢體進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)。
[5]講述故事,借助圖譜,聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看直觀的讓幼兒理解音樂(lè)形象及音樂(lè)的結(jié)構(gòu)式ABA。
[6]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)合作表演快樂(lè)。讓幼兒在玩中欣賞，在欣賞中創(chuàng)造。在活動(dòng)中師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅的狀態(tài)。
[7]小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。
活動(dòng)的七個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)尚合理。教師投入。
不足與建議：
1、圖譜的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)難以幫助孩子理解曲式。
2、怎樣引導(dǎo)孩子去聆聽(tīng)與想象音樂(lè)值得思考。孩子在聆聽(tīng)時(shí)有什么感受，有沒(méi)有通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，老師的觀察與引導(dǎo)是很重要的。而孩子感受音樂(lè)不夠充分，又難以進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)到底讓幼兒了解掌握了什么?從音樂(lè)深角度來(lái)講并沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要求。
4、教具的選擇與使用應(yīng)恰到好處。
2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《匈牙利舞曲第五號(hào)》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步運(yùn)用圖譜感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲中強(qiáng)弱、快慢的變化。
2.通過(guò)故事理解樂(lè)曲內(nèi)容。
3.體驗(yàn)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲《匈牙利舞曲第五號(hào)》、圖譜，故事《小矮人挖寶藏》。
教學(xué)過(guò)程：
1.初步欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲內(nèi)容.教師放音樂(lè),幼兒欣賞. “今天老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).”
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情怎么樣?想干什么?或者想到了什么事情?
2.聽(tīng)故事
這首樂(lè)曲很好聽(tīng)，老師也非常喜歡，聽(tīng)里這首樂(lè)曲不但心情很好，想唱想跳，而且老師還要告訴小朋友一個(gè)秘密，在這首樂(lè)曲里還隱藏了一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽(tīng)隱藏在這首音樂(lè)里的故事?
教師講故事：
故事：小矮人挖寶藏 很久以前，森林里住著一群小矮人，每天他們都要出去尋找寶藏。這一天，小矮人又要出門(mén)去找寶藏，他們翻過(guò)一座山又一座山，在一個(gè)山腳下挖了起來(lái)。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來(lái)了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他們發(fā)現(xiàn)了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來(lái)，小矮人也不休息。終于，他們挖到了寶藏。小矮人圍著寶藏跳起舞來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈......小矮人把寶藏裝在一個(gè)袋子里拖著回家，寶石好重啊!他們每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，誰(shuí)知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒(méi)得到。第二天，小矮人又出門(mén)尋找寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來(lái)，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)現(xiàn)了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來(lái)，小矮人還是不肯休息。終于，他們挖到了寶藏，回家了!!!
提問(wèn)：(1)故事里講了一件什么事?
(2)小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事?
(3)最后他們挖到寶藏沒(méi)有?
3.師出示圖譜。
師：這個(gè)故事和剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)老師畫(huà)了一張圖譜，我們一起來(lái)看看吧。(帶幼兒觀察圖譜，說(shuō)一說(shuō)這些圖譜里有些什么)
4. 師帶幼兒觀看圖譜，完整欣賞音樂(lè)。
提問(wèn)：(1)圖譜是不是和音樂(lè)里的故事一樣?
(2)你聽(tīng)到的樂(lè)曲里速度有什么變化?
(3)你看著圖譜聽(tīng)完音樂(lè)后發(fā)現(xiàn)了什么?
5.分段欣賞。
師：好，我們?cè)賮?lái)段欣賞一次，小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)哪些地方強(qiáng)，音樂(lè)哪些地方弱，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有一樣的地方。
(1)聽(tīng)第一段音樂(lè)，感受A段樂(lè)曲的速度強(qiáng)弱變化。
提問(wèn):你聽(tīng)到這段小矮人在干什么?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)](創(chuàng)編動(dòng)作挖) 那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小矮人挖寶藏.(聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒學(xué),找出問(wèn)題,再進(jìn)行一次,主要體現(xiàn)出樂(lè)曲的強(qiáng)弱快慢的變化)
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)，感受和第一段音樂(lè)的區(qū)別。
提問(wèn):這段小矮人在干什么?我們一起來(lái)學(xué)醫(yī)學(xué)吧.(創(chuàng)編動(dòng)作“圓圈舞”)
(3)聽(tīng)第三段音樂(lè)，“想一想這段音樂(lè)和前邊聽(tīng)到的哪一段音樂(lè)
相同?是小矮人在干什么?那我們一起來(lái)學(xué)一次吧.”
師小結(jié)：我們聽(tīng)到樂(lè)曲有三段，第一段和第二段是不一樣，而第三段又重復(fù)了第一段的音樂(lè).
6.完整欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：ABA.
7. 師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
“我們現(xiàn)在也變成小矮人，一起去挖寶藏?！?過(guò)程中要提醒幼兒音樂(lè)強(qiáng)弱的變化)
“剛才我們聽(tīng)到的這個(gè)小矮人挖寶藏的音樂(lè)是德國(guó)著名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙利舞曲第五號(hào),這個(gè)樂(lè)曲還可以講成其它的故事,你可以回去再聽(tīng)一聽(tīng)看你能把這個(gè)音樂(lè)講成什么故事,來(lái)了表演給大家看.”
8.幼兒聽(tīng)音樂(lè)集體表演。
結(jié)束部分：小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧!(師帶幼兒隨音樂(lè)出教室)
教學(xué)反思：
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育的重要組成部分。本內(nèi)容屬于ABA三段體，適合大班幼兒欣賞。大班的音樂(lè)欣賞我選擇了這個(gè)內(nèi)容，但是音樂(lè)是一種抽象文學(xué)，對(duì)于直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。那么我們就要化抽象為形象，故事是幼兒樂(lè)于接受的一種形式，所以在欣賞活動(dòng)活動(dòng)中，老師都會(huì)為音樂(lè)編故事，畫(huà)圖譜，這都是為了讓幼兒更好的理解音樂(lè)內(nèi)容。在本次開(kāi)放的音樂(lè)欣賞《匈牙利舞曲》活動(dòng)中，我也為其編了故事《小矮人挖寶藏》，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，首先自己認(rèn)為這個(gè)故事似乎沒(méi)有文學(xué)美感，其次在評(píng)課中大家認(rèn)為故事的筆墨太重，似乎音樂(lè)成為了輔助，那么對(duì)于一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，似乎是本末倒置了。 孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中玩的比較開(kāi)心，能夠聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，大部分孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，能夠聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，只有兩個(gè)孩子似乎是在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂音樂(lè)，所以只是在跟著老師無(wú)目的的做動(dòng)作，常規(guī)習(xí)慣不太好，所以針對(duì)這兩名幼兒要在平時(shí)的活動(dòng)中注重常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，多交流，了解幼兒的心理世界，多鼓勵(lì)，在活動(dòng)中多注意觀察這兩名幼兒的表現(xiàn)。
3、小班音樂(lè)活動(dòng) 《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說(shuō)課稿
公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》
一、目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
4、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
二、準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。
三、過(guò)程：
(一)、初步感受樂(lè)曲
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話(huà)特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)，(師幼一同欣賞音樂(lè)，并與幼兒目光交流，呼應(yīng))。
師：誰(shuí)找到有趣的話(huà)啦?
幼：我聽(tīng)到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽(tīng)到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂(lè))。
師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽(tīng)到第二遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
(二)、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼：愿意)
師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼：鋸子)
師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒模仿)
幼：我的鋸子也變出來(lái)了。
師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽(tīng)音樂(lè)，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽(tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹(shù)，“哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹(shù))
(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了)。
師：小朋友，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼：想)
師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)，拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))。
師: 哦!樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！?師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼：“想?！睅煟骸昂茫瑒偛女?dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧?！?幼兒交換角色，再次游戲)
(三)、結(jié)束游戲
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫······(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?退場(chǎng))
《咿呀咿呀呦》說(shuō)課稿
一、說(shuō)目標(biāo)
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。
二、說(shuō)重點(diǎn)
讓幼兒在游戲中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
三、說(shuō)難點(diǎn)
讓幼兒嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。
四、指導(dǎo)要點(diǎn)
指導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的律規(guī)。
五、活動(dòng)的展開(kāi)
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所有的活動(dòng)五一節(jié)都圍繞著具有感染力的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”而展開(kāi)，首先，我是通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句，聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。其次，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)，固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。最后，通過(guò)鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來(lái)鞏固幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)。
不足與建議：
1、教師示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，隨意性較大，如在指點(diǎn)圖譜時(shí)沒(méi)和音樂(lè)配上，重難點(diǎn)環(huán)節(jié)沒(méi)有相應(yīng)的策略突破。
2、缺乏對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，XX XXlX-l對(duì)小班幼兒偏難。
3、教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確，對(duì)音樂(lè)素材的理解不透徹。
4、幼兒園省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大班音樂(lè)律動(dòng)《小小按摩師》教案、說(shuō)課稿和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
音樂(lè)律動(dòng)《小小按摩師》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受熟悉節(jié)奏鮮明音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)做律動(dòng)。
2、在律動(dòng)游戲中，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、鞏固切分音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)磁帶
2、卓別林《大獨(dú)裁者》理發(fā)視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受并熟悉律動(dòng)的音樂(lè)。
1、感受并熟悉音樂(lè)的性質(zhì)。
這首音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?(歡快，開(kāi)心)
2、再次欣賞音樂(lè)，掌握音樂(lè)的節(jié)奏。
聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)，你們想做什么?(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏隨意做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。)
二、情景引入，讓幼兒初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
1、欣賞卓別林《理發(fā)師》視頻
(1)帶著問(wèn)題欣賞：a短片里的人在干什么?
b音樂(lè)節(jié)奏慢時(shí)他做了什么動(dòng)作?
c音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)他做了什么動(dòng)作?
(2)欣賞互動(dòng)后小結(jié)。
2、讓幼兒初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配
讓孩子在韻律修面，洗頭發(fā)、梳頭發(fā)，剪頭發(fā)的反復(fù)練習(xí)中，對(duì)樂(lè)曲的感受(樂(lè)曲前部分自由豁達(dá)，配上緩慢動(dòng)作。連續(xù)16分音符樂(lè)曲配上歡快的動(dòng)作)
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)《小小按摩師》
1、欣賞教師完整的律動(dòng)表演。
2、幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)，告訴幼兒律動(dòng)的名稱(chēng)。
讓幼兒在學(xué)習(xí)律動(dòng)的過(guò)程中，感受完整的律動(dòng)旋律，為接下來(lái)的創(chuàng)編做好鋪墊。
3、創(chuàng)編律動(dòng)
引導(dǎo)幼兒探索各種按摩動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作并與音樂(lè)相匹配。啟發(fā)幼兒討論，按摩還有哪種動(dòng)作，將創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè)。
4、完整的律動(dòng)表演。
完整把幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè)表演。
四、在游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣
1、幼兒兩兩合作按摩。
2、請(qǐng)觀摩教師和幼兒一同進(jìn)行按摩，共同分享表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)律動(dòng)《小小按摩師》(說(shuō)課稿)
一、設(shè)計(jì)意圖：
在班里的一次自由活動(dòng)中，我看到小朋友三三兩兩在一起，玩起了理發(fā)的游戲，氣氛很活躍?！毒V要》要求我們“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。于是，我從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，捉住教育契機(jī)，以卓別林《大獨(dú)裁者》的理發(fā)片段做背景，以匈牙利舞曲第五號(hào)作為活動(dòng)音樂(lè).組織大班音樂(lè)律動(dòng)《小小按摩師》。
二、說(shuō)幼兒現(xiàn)狀
大班幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)有一定的興趣，舞蹈表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，但對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)相匹配有著欠缺。因此，我展開(kāi)這節(jié)律動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)孩子動(dòng)作與音樂(lè)的溶合性。
三、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了學(xué)科發(fā)展和情感體驗(yàn)兩方面的目標(biāo)。
1、在感受熟悉節(jié)奏鮮明音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)做律動(dòng)。
2、在律動(dòng)游戲中,體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
愛(ài)玩是幼兒的天性。給孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，幼兒在這樣的環(huán)境下，才能大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。而本活動(dòng)的音樂(lè)是快速的2/4拍子的樂(lè)曲，節(jié)奏輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是給人自由豁達(dá)的感覺(jué)，而后一部分連續(xù)歡快的十六分音符充滿(mǎn)著活力，情趣盎然。所以要通過(guò)各種方式反復(fù)去感受這樂(lè)曲。這就是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)磁帶
2、卓別林《大獨(dú)裁者》理發(fā)視頻
五、說(shuō)教法
根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)該是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。我采用了情境體驗(yàn)法，示范法，引導(dǎo)法。
1、在觀看視頻理發(fā)店的同時(shí)，有著讓人身臨其境的氛圍，孩子們自主的創(chuàng)造各種在理發(fā)店里不同的服務(wù)方式。讓孩子們?cè)诳纯醋鲎龅倪^(guò)程中提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒有良好模仿的天性和本能，在教師的完整音樂(lè)示范，可以讓幼兒完整將動(dòng)作匹配音樂(lè)，為幼兒的創(chuàng)設(shè)作鋪墊。
3、通過(guò)教師語(yǔ)言引導(dǎo)的提示讓孩子重現(xiàn)他已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且相互學(xué)習(xí)，共同提高。
六、說(shuō)學(xué)法：
愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想像力的啟迪，音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我遵循教師為主導(dǎo)，孩子為主體的教育思想，把歡快的氣氛滲透在整個(gè)過(guò)程，讓孩子們?cè)趯捤?，愉悅的環(huán)境中表現(xiàn)。我充分運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看，身體體態(tài)的表現(xiàn)手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們的感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)律動(dòng)游戲的快樂(lè)。這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
(一)感受并熟悉律動(dòng)的音樂(lè)。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)該完全立足于聽(tīng)?！币虼耍魳?lè)的律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線(xiàn)。欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美，提高幼兒的情緒，讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言去感受音樂(lè)的歡快。
1、感受并熟悉音樂(lè)的性質(zhì)。
教師：“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣?”讓幼兒表達(dá)感受。
2、再次欣賞音樂(lè)，掌握音樂(lè)的節(jié)奏。
教師：“聽(tīng)到這曲子你們想做什么?”(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏隨意作動(dòng)作。)
(二)情景引入，讓幼兒初步感受音樂(lè)與動(dòng)作的匹配。
為了使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到了樂(lè)曲的渲染，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我設(shè)計(jì)用情景導(dǎo)入，欣賞卓別林理發(fā)片段，并用動(dòng)作表現(xiàn)。在活動(dòng)中，這一部分幼兒身體和思維得到一定的舒展，我在這里設(shè)計(jì)了模仿理發(fā)師，讓幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，將動(dòng)作與音樂(lè)初步匹配。
1、欣賞卓別林《理發(fā)師》視頻
問(wèn)題：a、視頻里的人在干什么?
b、音樂(lè)慢時(shí)他做了什么動(dòng)作
c、音樂(lè)快時(shí)他做了什么動(dòng)作。
2、讓幼兒初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
讓孩子在韻律刮胡子，洗頭發(fā)、梳頭發(fā)、剪頭發(fā)的反復(fù)練習(xí)中，加深對(duì)樂(lè)曲的感受，與音樂(lè)相匹配。(樂(lè)曲前部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)給人自由豁達(dá)的感覺(jué)，動(dòng)作要優(yōu)美舒緩，而后部分連續(xù)16分音符樂(lè)曲充滿(mǎn)著活力，動(dòng)作要輕快跳躍)
(三)學(xué)習(xí)律動(dòng)《小小按摩師》
模仿和創(chuàng)造是相互支持的，模仿是以追求自我超越為目標(biāo)的，而創(chuàng)造也只能是“有中生有”，因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用教師完整的表演，給幼兒下一個(gè)創(chuàng)造做了鋪勢(shì)，讓幼兒模仿的同時(shí)結(jié)合自己生活本身經(jīng)驗(yàn)，能大膽的創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，并用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
1、欣賞教師完整的律動(dòng)表演。
2、幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)。
3、創(chuàng)編律動(dòng)
引導(dǎo)幼兒探索各種按摩動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作，與音樂(lè)相匹配
4、完整的律動(dòng)表演
(四)在游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
根據(jù)《綱要》的要求，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形成大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。我利用了在座的觀摩教師這一資源，讓教師一起去分享幼兒的快樂(lè)。
1、幼兒兩兩合作按摩。
2、請(qǐng)觀摩教師和幼兒一同進(jìn)行按摩。
活動(dòng)的四個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師能夠很好地理解音樂(lè)教材的特點(diǎn)，音樂(lè)表現(xiàn)能力較強(qiáng)，肢體表現(xiàn)富有感染力。
2、能調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。
不足與建議：
1、大班的律動(dòng)要求標(biāo)準(zhǔn)是什么?教師只是引導(dǎo)幼兒停留在生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)上，動(dòng)作和音樂(lè)的關(guān)系要求以及動(dòng)作的升華如何藝術(shù)化?適應(yīng)大班幼兒動(dòng)作要求上教師做的不好，基本上是幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作層現(xiàn)。動(dòng)作與動(dòng)作連接上不但要扣住音樂(lè)的節(jié)拍，同時(shí)要能自如的把動(dòng)作連起來(lái)。
2、幼兒創(chuàng)編的音樂(lè)律動(dòng)、動(dòng)作更多的應(yīng)體現(xiàn)于幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
3、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)過(guò)寬泛，沒(méi)有針對(duì)性和導(dǎo)向作用。
4、對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)和分析環(huán)節(jié)稍微欠缺，所以孩子的模仿與表現(xiàn)脫離了音樂(lè)。
5、音樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)：請(qǐng)老師、我給你按摩、謝謝等社會(huì)禮儀可以多重視。
5、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)葉》教案設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿
優(yōu)質(zhì)課 大班音樂(lè)活動(dòng)：《小樹(shù)葉》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有意識(shí)地在戶(hù)外散步時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹(shù)媽媽”，若干片“小樹(shù)葉”。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。
(二)練聲
1、氣息練習(xí)：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。
(三)學(xué)習(xí)歌曲
1、設(shè)置情境 感受旋律
在所設(shè)置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律。
2、欣賞童話(huà) 理解作品
教師講述童話(huà)故事，并有機(jī)地將范唱溶入其中，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂(lè)作品內(nèi)容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到故事里講了什么?你們傷心的時(shí)候會(huì)怎樣?你們快樂(lè)的時(shí)候會(huì)怎樣?
3、整曲欣賞 感受音樂(lè)
觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹(shù)葉》。
提問(wèn)：這首歌曲叫什么名字?你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么?
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段中不同音樂(lè)所表達(dá)的不同情感，并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來(lái)唱這兩段。
5、學(xué)唱歌曲
1)利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2)用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律。
3)完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
(四)自由表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣
幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)。
大班音樂(lè)活動(dòng)：《小樹(shù)葉》說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)意圖：
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。
二、說(shuō)教材：
(一)教材分析
《小樹(shù)葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了，心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂(yōu)傷;第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了，樹(shù)媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有一定的生活體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。
(二)教學(xué)目標(biāo)
大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。 體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。(重點(diǎn))
2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。(難點(diǎn))
以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)—感受—表達(dá)的審美過(guò)程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊)。
2、兩棵“大樹(shù)媽媽”，若干片“小樹(shù)葉”(幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》(這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)教法
心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
(二)學(xué)法
日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。
(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。
(二)練聲
1、 氣息練習(xí)
調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。
2、練聲曲
有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。
(三)學(xué)習(xí)歌曲
1、設(shè)置情境 感受旋律
教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子,以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。
2、欣賞童話(huà) 理解作品
在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題(你們聽(tīng)到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)，給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話(huà)欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。
3、整曲欣賞 感受音樂(lè)
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。
4、分段感受 加深理解
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲
旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線(xiàn)條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái)。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。
(四)自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂(lè)趣
此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。
評(píng)析：
亮點(diǎn)：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合孩子現(xiàn)狀，活動(dòng)過(guò)程始終抓住“感受”“初步”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從多媒體到童話(huà)故事，從悠揚(yáng)干凈的鋼琴聲到教師神情、肢體等形態(tài)語(yǔ)言，無(wú)不營(yíng)造一種“感受”的氛圍?！俺醪健倍煮w現(xiàn)在教師沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)唱時(shí)間的長(zhǎng)度、程度的完美性，而是重在讓孩子用各種形式表現(xiàn)歌曲?；顒?dòng)過(guò)程主次分明，突顯目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)完整樸實(shí)，沒(méi)有令人眼花繚亂、標(biāo)新立異的環(huán)節(jié)，卻在“實(shí)”字上留下濃濃的筆墨，在平凡中見(jiàn)立意，是一堂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的典范。
問(wèn)題及建議：
1、 在幼兒情感體驗(yàn)上，從孩子身邊的人或事切入，如能挖掘得更深入些，對(duì)孩子的情感內(nèi)化幫助更大，效果更好。
2、 學(xué)唱的形式更多樣化，氣氛會(huì)顯得更活躍。
6、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《匈牙利舞曲第五號(hào)》教案和說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：
[1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲
[2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
[3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。
[4]初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
[5]讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
[1]小雞律動(dòng)音樂(lè)，教學(xué)音樂(lè)。
[2]牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。
[3]圖譜、故事
[4]表演的道具：老鷹頭飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
[一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。[音樂(lè)]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè)曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。
1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。
第一遍：感受樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè)相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。
第二遍：學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè)。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。
第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。
第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。
故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
借助圖譜：鞏固樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
[六]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。
師：“小雞真勇敢，遇到困難，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開(kāi)心。哦!時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧!聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室，結(jié)束全課。
大班音樂(lè)欣賞:《匈牙利舞曲第五號(hào)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、作品分析
《匈牙利舞曲第五號(hào)》是一首世界名曲,是德國(guó)勃拉姆斯的作品。曲風(fēng)活潑歡快，旋律熱情奔放。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為ABA,A段音樂(lè)輕快柔和,而B(niǎo)段音樂(lè)快速而緊張,AB兩段音樂(lè)形成了明顯的對(duì)比,聽(tīng)上一遍就能給人以深刻的印象。
2、設(shè)計(jì)意圖
欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表入里、由感性到理性的過(guò)程。幼兒的認(rèn)知具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此，在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想,從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的深入理解, 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性。
通過(guò)分析《匈牙利舞曲第五號(hào)》這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)這首樂(lè)曲與孩子們喜愛(ài)的音樂(lè)游戲《老鷹捉小雞》較為匹配。于是，在本活動(dòng)中通過(guò)“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲展開(kāi)音樂(lè)欣賞,將音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)肢體語(yǔ)言、故事、圖譜等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)。從而體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
3、說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)的：“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)?！币韵率俏业哪繕?biāo)：
[1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
[2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
[3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。
4、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)為：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩，并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
難點(diǎn)為：感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA。并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
5、說(shuō)準(zhǔn)備
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。我進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備：
[1]小雞律動(dòng)音樂(lè)，教學(xué)音樂(lè)、圖譜、故事。
[2]道具：牛皮紙若干張、老鷹頭飾、披風(fēng)、絲巾、小圈
二、說(shuō)教法
教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)中的最大特點(diǎn),在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用了:欣賞法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法。
1、欣賞法：是音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法。在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲突快、突慢的特點(diǎn),為活動(dòng)開(kāi)展做情感鋪墊。而分段欣賞是引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步感受音樂(lè)作品，并啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的想象和表現(xiàn)。也就是《綱要》中所說(shuō)的：“藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式”。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：是幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要方法。提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地傾聽(tīng)，并能啟發(fā)幼兒積極的思維,大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)讓幼兒將感受到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法.也是《綱要》中指出藝術(shù)是：要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象’’。
3、游戲法：讓幼兒在玩中欣賞，在欣賞中創(chuàng)造。用這種方法進(jìn)行教學(xué)讓孩子們興趣倍增,創(chuàng)造性思維更加活躍。而音樂(lè)欣賞教學(xué)寓教于樂(lè)的效果也會(huì)更加顯著。是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念.及《綱要》中指出的：“重視幼兒合作,表達(dá)與交流能力,促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽地表現(xiàn)自己,具有自信心的精神”。
三、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想、看一看、玩一玩、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)等手段,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)。體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了使孩子在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
[1]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，以小雞到森林里去玩這一主線(xiàn)貫穿始終，為幼兒欣賞音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
[2]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象。有表情的感受音樂(lè)形象。完整欣賞保持了樂(lè)曲的完整性，并為活動(dòng)開(kāi)展做情感鋪墊。
[3]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。用肢體和身邊的物品感受音樂(lè)的速度變化，讓幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)形象。
[4]分段欣賞,用肢體表現(xiàn)樂(lè)曲形象。更進(jìn)一步感受音樂(lè)，并大膽運(yùn)用肢體進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)。
[5]講述故事,借助圖譜,聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看直觀的讓幼兒理解音樂(lè)形象及音樂(lè)的結(jié)構(gòu)式ABA。
[6]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)合作表演快樂(lè)。讓幼兒在玩中欣賞，在欣賞中創(chuàng)造。在活動(dòng)中師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅的狀態(tài)。
[7]小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。
活動(dòng)的七個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)尚合理。教師投入。
不足與建議：
1、圖譜的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)難以幫助孩子理解曲式。
2、怎樣引導(dǎo)孩子去聆聽(tīng)與想象音樂(lè)值得思考。孩子在聆聽(tīng)時(shí)有什么感受，有沒(méi)有通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，老師的觀察與引導(dǎo)是很重要的。而孩子感受音樂(lè)不夠充分，又難以進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)到底讓幼兒了解掌握了什么?從音樂(lè)深角度來(lái)講并沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要求。
4、教具的選擇與使用應(yīng)恰到好處。
7、省優(yōu)質(zhì)課大班音樂(lè)欣賞——趕花會(huì)（教案）和說(shuō)課稿
大班音樂(lè)欣賞——趕花會(huì)(教案)
一、設(shè)計(jì)意圖
海南島四季如春，一年四季各種鮮花竟相開(kāi)放，我常帶孩子到附近公園賞花，幼兒被公園里各種美麗的鮮花吸引著，有的幼兒在聞花香、有的在專(zhuān)心致志地觀察，還有的與鮮花合影……于是我組織了音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在音樂(lè)的感染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉“趕花會(huì)”樂(lè)曲的旅律，知道樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)感受樂(lè)曲既歡快又優(yōu)美的情緒;感知B段樂(lè)句的起止和過(guò)程。
2、創(chuàng)設(shè)花園情境，通過(guò)賞花創(chuàng)編各種不同花的造型動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲既歡快又優(yōu)美情緒。
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編各種不同花朵的造型動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、組織幼兒觀察過(guò)各種花。
2、活動(dòng)室四周布置成花園，創(chuàng)設(shè)賞花情景。
3、電腦動(dòng)畫(huà)課件、照像機(jī)
4、花朵、鴨子頭飾(與幼兒人數(shù)相等)
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧▲?活動(dòng)室外準(zhǔn)備)隨前奏音樂(lè)做睡覺(jué)起床梳理羽毛的動(dòng)作。
(2)隨A段音樂(lè)學(xué)小鴨走、游泳動(dòng)作入活動(dòng)室。
(3)幼兒在活動(dòng)室賞花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵造型后擺個(gè)花的造型。
(二)欣賞花開(kāi)過(guò)程(播放各種花開(kāi)視頻讓幼兒欣賞)
討論：花開(kāi)得漂亮嗎?你能用動(dòng)作擺個(gè)花的造型嗎?看到這么美的花，心情怎樣?如果你是個(gè)音樂(lè)家你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)花開(kāi)?
(三)欣賞B段第1遍。
提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?你想到什么?為什么?
欣賞B段第2遍(結(jié)合課件B段)。
小結(jié)：這是一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，美麗的花朵伴隨著音樂(lè)慢慢地開(kāi)放，用自己的動(dòng)作來(lái)感受一下吧!(幼兒隨音樂(lè)即興自由感受)
(四)欣賞B段第3遍，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)花開(kāi)。
(1)鼓勵(lì)幼兒做不同花的造型，選擇有創(chuàng)意的全體模仿。
(2)音樂(lè)中的花是隨意開(kāi)放的?還是跟隨音樂(lè)句子一句句開(kāi)放的?(結(jié)合花開(kāi)視頻)。
提示幼兒一個(gè)樂(lè)句只開(kāi)一朵花以此感受B段樂(lè)句的起止及過(guò)程。
(3)幼兒合作開(kāi)花造型，玩照像游戲(幼兒戴花朵頭飾)“小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你能用動(dòng)作表示花兒交朋友嗎?”(提醒幼兒動(dòng)作互相協(xié)作不相互碰撞)
(五)欣賞A段第一遍，感受A段歡快情緒。
(1)花開(kāi)得這么美，有一種小動(dòng)物也要趕來(lái)欣賞花朵，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?
討論：聽(tīng)完音樂(lè)有什么感覺(jué)?是誰(shuí)來(lái)了?為什么?你覺(jué)得這段音樂(lè)和花朵的音樂(lè)一樣嗎?為什么?
(2)欣賞A段第2遍(結(jié)合課件)
小結(jié)：這是一段歡快的音樂(lè)和花開(kāi)時(shí)優(yōu)美的音樂(lè)不一樣：小鴨子跟著媽媽?zhuān)奔泵γΦ刳s路它們要到花園里賞花，心情非常高興。
(3)幼兒表演感受A段歡快情緒。
(六)欣賞第三段音樂(lè)
小鴨子看完了花，會(huì)到哪里?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)……
問(wèn)：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)相同?為什么?
小結(jié)：這也是一段歡快的音樂(lè)，小鴨子看完花了，跟著鴨媽媽高高興興地回家了，所以小鴨子去花園和回家的心情是一樣的，所以?xún)啥我魳?lè)是一樣的。
(七)完整欣賞音樂(lè)感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。
(1)完整欣賞音樂(lè)，給音樂(lè)起名字。
(2)分角色隨音樂(lè)完整表演。
說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師你們好!
本節(jié)活動(dòng)大班音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》我曾帶孩子到公園觀賞花卉展，孩子被各種鮮花吸引著，有的孩子在聞花香，有的孩子在專(zhuān)心致志地觀察，還有的孩子搶著與鮮花合影，于是我組織了這節(jié)音樂(lè)欣賞—《趕花會(huì)》。
說(shuō)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲的旋律、感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快又優(yōu)美的情緒。
2、創(chuàng)編各種花朵造型，發(fā)揮幼兒想象、創(chuàng)造力。
說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快又優(yōu)美的情緒。
難點(diǎn)：創(chuàng)編各種花朵造型，發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用故事的形式作為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒扮演角色進(jìn)入學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。
2、通過(guò)分段欣賞，采用多媒體課件，在活動(dòng)中利用直接觀察法和開(kāi)放式提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象力，嘗試用自己的身體動(dòng)作盡情表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
背景材料豐富，具有一定的觀賞性。
不足與建議：
1、沒(méi)有完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，幼兒對(duì)音樂(lè)的感知是模糊的，沒(méi)有抓住音樂(lè)欣賞活動(dòng)的特質(zhì)。
2、視頻圖象與音樂(lè)不相符，動(dòng)作的創(chuàng)編沒(méi)有與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。
3、《趕花會(huì)》本曲的分析及作者創(chuàng)作元素和背景是否有了解，讓幼兒欣賞的情境要符合作品原來(lái)。
8、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿資料
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
2、在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂(lè)碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。
4、黑板和粉筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受。
面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
2、欣賞樂(lè)曲，理解音樂(lè)性質(zhì)。
(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，說(shuō)出曲子有幾段。
(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(有力、節(jié)奏性強(qiáng))
第二段聽(tīng)了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)
第三段聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(越來(lái)越快，很興奮，很激動(dòng))
(4)感受滑音。
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作。
師小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。
(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)帖相應(yīng)的圖片，并想像創(chuàng)造動(dòng)作。
(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
3、音樂(lè)游戲
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
說(shuō)課稿
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》
一、說(shuō)教材
1、教材分析
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解?！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?！贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動(dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
(3)能理解樂(lè)曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知、理解音樂(lè)的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)。能根據(jù)樂(lè)曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)煮面條過(guò)程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，使音樂(lè)作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來(lái)。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！币虼耍Y(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
三、說(shuō)學(xué)法
我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中 ，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂(lè)。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，我主要采取了以下學(xué)法：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀察煮面條的過(guò)程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂(lè)碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受。
面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
(這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過(guò)程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)
2、欣賞樂(lè)曲，理解音樂(lè)性質(zhì)。
(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成。)
(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?
(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽(tīng)了樂(lè)曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂(lè)性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來(lái)越快。)
(4)感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。)
小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。(老師的語(yǔ)言概括，初步將音樂(lè)與煮面條過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。)
(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。
(幼兒有了畫(huà)面條的經(jīng)驗(yàn)之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂(lè)。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。)
(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)
3、音樂(lè)游戲
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿(mǎn)足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。)
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。