《幼兒園分享閱讀《我們愛運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園分享閱讀《我們愛運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡單的分類。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：(1)、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。(2)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。(3)、制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(初次)
閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。
(1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。
(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?踢足球的動(dòng)作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)?(隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?(請小朋友表演游泳的動(dòng)作。)
(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議老師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。)
(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)
3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。
(1)、封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢?這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢?都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字?
(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
(5)、第9頁：這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。
4、總結(jié)分享
完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)
完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來
2、幼兒園分享閱讀《我們愛運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡單的分類。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：(1)、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。(2)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。(3)、制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(初次)
閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。
(1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。
(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?踢足球的動(dòng)作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)?(隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?(請小朋友表演游泳的動(dòng)作。)
(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議老師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。)
(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)
3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。
(1)、封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢?這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢?都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字?
(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
(5)、第9頁：這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。
4、總結(jié)分享
完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)
完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來
3、幼兒園分享閱讀《我們愛運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡單的分類。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：(1)、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。(2)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。(3)、制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(初次)
閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。
(1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。
(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?踢足球的動(dòng)作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)?(隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?(請小朋友表演游泳的動(dòng)作。)
(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議老師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。)
(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)
3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。
(1)、封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢?這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢?都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字?
(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
(5)、第9頁：這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。
4、總結(jié)分享
完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)
完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來
4、幼兒園分享閱讀大班語言活動(dòng)《聰明的小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解故事的發(fā)展過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語言大膽表達(dá)想法。
3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》
2、大書(遮住第10頁書的文字)、小書
教學(xué)過程：
一、手偶引入
1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的1、2頁內(nèi)容。
2、提問：小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生些什么事情呢?
二、觀察第10頁和第1~6頁，介紹書名。
第10頁：你們猜的對嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很大)你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么大的聲音?后來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。
第1、2頁：老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候，狐貍一下子就竄了出來，嚇得小雞趕快跑。
第3頁：你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會(huì)對小雞說什么?
第4、5、6頁：小雞聽了是怎么回答的又是怎么做的?他們在比賽什么?誰贏了?
三、幼兒看小書7~12頁然后提問。
1、接下來他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里，我們一起去小書里接著往下看吧!(請幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)
2、結(jié)合大書小結(jié)(第7~10頁)：接下來他們又比賽了什么?誰贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的農(nóng)夫)(第11、12頁)狐貍的大叫聲被誰聽到了?小雞得救了嗎?
四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》
你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
5、幼兒園大班分享閱讀教案《小蛇要走了》之教學(xué)設(shè)計(jì)組織與反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
大班讀本《小蛇要走了》：文本中以對話的形式展開故事內(nèi)容，很貼近孩子們平時(shí)的交往形式，同時(shí)，它也能為孩子們?nèi)胄W(xué)奠定一定的閱讀基礎(chǔ);此外，文本中所滲透出朋友之間真摯的情感很令人感動(dòng)，從前面的“依依不舍”到后來的“祝福相送”的曲折轉(zhuǎn)變，無不體現(xiàn)了朋友間的濃情厚誼，結(jié)合這兩點(diǎn)，特選擇、設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
二、幼兒情況分析：
據(jù)調(diào)查了解，所借班上課的孩子很大一部分是從小班一起升入現(xiàn)在的大班。因此，都結(jié)下了深厚的友誼，他們會(huì)用常見的交往方式如：上門做客、電話聯(lián)系、直接與同伴玩耍交流、及用接觸到的書信聯(lián)系方式和互贈(zèng)禮物等多種形式跟同伴表達(dá)感情。通過日益交往，他們也已經(jīng)有了朋友之間高興、生氣、相距、分離的情感體驗(yàn)。本期，大班孩子也面臨著畢業(yè)，借助《小蛇要走了》這個(gè)讀本，從社會(huì)情感角度，促使他們進(jìn)一步體會(huì)同伴間的情感，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，珍惜情感。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀，愿意與大家分享自己情感體驗(yàn)。
2.仔細(xì)觀察畫面，能針對提問，大膽的發(fā)揮想象和聯(lián)想，并預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展。
3.理解故事內(nèi)容與人物之間的關(guān)系，能體會(huì)讀本中人物的情感變化;會(huì)用完整、連貫的語言表述。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書、已有同伴分離的親身經(jīng)歷
五、活動(dòng)過程：
1.談話導(dǎo)入，交流自己與朋友分離時(shí)的心情，營造與課堂相關(guān)的主題氣氛。
提問：小朋友們，你們有沒有自己的朋友啊?與自己的好朋友分離時(shí)你們有什么感受?
2.出示讀本，逐頁的閱讀文本內(nèi)容
閱讀封面：你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢? ---“因它旁邊有個(gè)行李包。”
P1.①提問：圖畫上有誰出現(xiàn)了
?、谔釂枺耗銈儾虏拢玉R與小蛇會(huì)是什么關(guān)系?
?、厶釂枺盒∩咭吡耍『玉R會(huì)說什么?你是怎么看出來的?
P2.①提問：現(xiàn)在誰來了
?、谔釂枺核麄冊诟墒裁?(
?、厶釂枺赫l在說話，你是怎么知道的?
?、芴釂枺盒∩哂惺裁醋兓?
P3提問：①又出現(xiàn)了什么
② 誰在說話呢?會(huì)說什么?你是怎么知道的?
P4提問：小猴子會(huì)說什么?
P5提問：小猴子說了那句話之后，看看小蛇的表情是怎樣的?
P6提問：又有什么變化了?(
P7提問：此時(shí)小動(dòng)物們的表情是怎樣的?
P8提問：①小蛇現(xiàn)在干嘛去啦?
?、谔釂枺盒?dòng)物會(huì)說什么?
③當(dāng)好朋友告別時(shí)還有沒有其他的話要說?
3.總結(jié)、分享
?、偬釂枺哼@是一個(gè)什么樣的故事?”
?、趲煆姆饷骈_始逐頁指讀文字回顧故事。
?、厶釂枺汗适轮v完了，你們要和老師、小伙伴分離了，你們要說什么呀!
集體回答：“回頭見啦!”
教學(xué)反思---教學(xué)中提問與反饋之實(shí)施“六計(jì)”
通過設(shè)計(jì)組織《小蛇要走了》這個(gè)文本，結(jié)合實(shí)際的實(shí)施情況、反思分析和學(xué)習(xí)拔高后，將自己在閱讀教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟出的提問與反饋的“六計(jì)”闡述如下：
第一計(jì)： “以情動(dòng)人”，啟發(fā)式提問
教師可巧妙的運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)感受，將問題過渡到孩子們的生活體驗(yàn)中，提出有利于勾起幼兒回憶的感性問題。以教師本人的身份設(shè)問，能夠?yàn)橛變籂I造情境氛圍，使孩子一下子投入到文本故事的情景之中來。在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用自己與朋友分離時(shí)的親身感受，來介紹談?wù)撟约号c朋友分離時(shí)的情景，為喚起幼兒的生活經(jīng)歷，打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中,我注重了喚起孩子們的感性經(jīng)驗(yàn),，以教師示范介紹來遷移孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們得以較好理解和投入到活動(dòng)中來，用啟發(fā)式的提問：如小朋友，你們有沒有自己的朋友呢?與自己的好朋友分離時(shí)，你們的心情是怎樣的?孩子們能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)水平說出：“悲傷、難過、傷心、郁悶等豐富的詞匯。
第二計(jì)：“瞻前顧后”，開放性提問
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展需要，讓孩子們聯(lián)系文本的前后線索，在理解的基礎(chǔ)上對故事作適當(dāng)?shù)南胂蠛蛣?chuàng)編講述，孩子們可以依據(jù)故事中的角色行為，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，思考文本中故事的內(nèi)涵和人物的心理活動(dòng)等，在創(chuàng)造性的想象空間中，將思維引向深入。在文本的逐頁閱讀時(shí)，我注意了內(nèi)容的前后聯(lián)系，以此提出比較開放性的問題讓幼兒思考、想象，如問：“你們猜猜，小河馬和小蛇會(huì)是什么關(guān)系?小河馬可能會(huì)說什么?請你仔細(xì)看看，有什么變化，請說一說?等，這樣的提問，幼兒可以結(jié)合觀察到的大膽的進(jìn)行聯(lián)想和想象，而不被封鎖性的問題禁錮了他們思維的擴(kuò)散和語言的表述。
第三計(jì)：“窮追不舍”，深層次提問
追問是提問基礎(chǔ)上的一種升華，讓幼兒能夠?qū)Υ嬖诒砻娴默F(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，從而讓幼兒能夠始終如一、層層遞進(jìn)的深層思考，在活動(dòng)中，我注重了適時(shí)的追問，以此來拔高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，這也能進(jìn)一步的讓幼兒進(jìn)行深度的思考，而不會(huì)只停留、徘徊在問題的表面，如活動(dòng)中所追問到的：你是怎么知道的?你為什么會(huì)認(rèn)為是這樣?他們可能還會(huì)說什么?這樣，孩子們也能層層深入思考，從而達(dá)到教師所追問后要到達(dá)的問題設(shè)計(jì)的目的
第四計(jì)：“情之有理”，創(chuàng)新性提問
聯(lián)系文本故事中事物間的因果關(guān)系設(shè)問，可以引發(fā)孩子們積極討論、使幼兒從不同事物去了解、開闊思路，形成多種答案，并在一定程度上增添活動(dòng)的情趣、激活孩子的情感與思維。大班孩子的語言水平已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，所以在講述一些問題時(shí)，他們的思維和見解也顯得比較成人化，合乎常人的思維和邏輯，這時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)聯(lián)想環(huán)節(jié)中教師問到的“小朋友想想，小蛇要走了，小動(dòng)物們會(huì)說什么?當(dāng)你在與朋友分別時(shí)還會(huì)說什么?”他們會(huì)根據(jù)自己平時(shí)所經(jīng)過的分離時(shí)的情景來進(jìn)行結(jié)合，所以引導(dǎo)幼兒討論、交流、分享很必要。就如以上案例實(shí)錄中所記載的那樣。
第五計(jì)：“因人而異”，分配式提問
每個(gè)孩子的能力發(fā)展水平都不一樣，要讓他們在同一個(gè)活動(dòng)中都取得進(jìn)步，就必須是在符合他現(xiàn)有水平上來進(jìn)行拔高。把不同的問題分布到不同能力孩子的身上，比如容易點(diǎn)的提問就讓能力弱的孩子回答，問題較深層的就叫能力發(fā)展好的幼兒回答，因此，讓他們都獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果要讓所設(shè)計(jì)的提問更好的促進(jìn)師生互動(dòng)，教師還需要了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際所需，把握好讀本的中內(nèi)涵及重難點(diǎn)，注意提問需適合幼兒的能力發(fā)展，并要使提問對他們形成一定的挑戰(zhàn)性、穩(wěn)抓幼兒的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能促進(jìn)、形成師幼雙方互動(dòng)的過程。
第六計(jì)：“穩(wěn)抓線索”，關(guān)鍵性提問
活動(dòng)前，我把文本的內(nèi)容進(jìn)行的比較透徹的觀察、閱讀、分析，找到了文本的中心線索。它分為：①、行李線索：小蛇行李由少到多的變化;②、朋友線索：動(dòng)物從少增多的變化;③情感線索：小動(dòng)物一次次挽留小蛇時(shí)說的依依不舍的話語。重點(diǎn)圍繞這三條線索的變化而展開的，所以，第二次在指導(dǎo)幼兒閱讀文本時(shí)，我緊緊圍繞這三條線索提問：“你們看看，小蛇做什么?它和剛才又有什么不一樣了?誰又來了?小動(dòng)物又會(huì)說什么話?等，通過這種前后變化，讓孩子們也在教師的引導(dǎo)下圍繞這三點(diǎn)進(jìn)行觀察和講述。
“學(xué)無定論、教無定法”，“分享閱讀”教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)方式因教師個(gè)人而異，可通變?nèi)f千，但多變也不離其中，它遵循的是幼兒邏輯思維的培養(yǎng)、創(chuàng)造想象力的發(fā)展、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法習(xí)得。這些都要我們老師需有一條有著清晰可見的思路、一個(gè)充分準(zhǔn)備的清醒頭腦、及時(shí)關(guān)注幼兒的反應(yīng)、順應(yīng)幼兒具有創(chuàng)造性思維的想象和講述以及教師能敏銳的察覺抓住關(guān)鍵性的問題予以指導(dǎo)，便能促使幼兒邏輯推理、合理想象、大膽預(yù)測和科學(xué)學(xué)習(xí)等能力得到發(fā)展，從而更加的對“分享閱讀”學(xué)習(xí)興趣倍增、在快樂學(xué)習(xí)中不斷的提高幼兒多方面能力的發(fā)展。
6、幼兒園大班閱讀活動(dòng)教案《夜里什么人不睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
大班閱讀活動(dòng)：夜里什么人不睡覺
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過同伴閱讀，初步感知不同職業(yè)人的工作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面，并能大膽的表述故事內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過同伴之間的閱讀，感知不同職業(yè)人的工作特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽的表述自己對故事內(nèi)容的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同職業(yè)人的圖片、故事課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友每天很晚的時(shí)候在做什么呢?
2、那有人是晚上不睡覺的嗎?
3、出示故事封面，引出故事名稱。
二、同伴閱讀。
引導(dǎo)幼兒自由與同伴閱讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
三、分享交流。
1、故事中哪些人夜里不睡覺?
2、根據(jù)幼兒答案張貼圖片并引導(dǎo)幼兒說出他們的職業(yè)名稱。
四、播放課件，師生共讀。
引導(dǎo)幼兒大膽的表述故事內(nèi)容。
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、師：正是有了這些人忙忙碌碌地在為我們服務(wù)，才讓我們有了現(xiàn)在這樣美好的生活，那我們應(yīng)該跟他們說什么呢?
2、除了故事中的這些人不睡覺，小朋友再去觀察一下生活中還有什么人夜里不睡覺?為什么不睡覺?下節(jié)課告訴老師!
大班閱讀活動(dòng)《夜里什么人不睡覺》教學(xué)反思
黑夜，總是帶著一些神秘的色彩， “夜里什么人不睡覺?”，孩子們的好奇心一下子就被激發(fā)了出來，為了讓孩子能體會(huì)哪些人夜里不睡覺?他們?yōu)槲覀冏隽耸裁词?由此能自然而然的產(chǎn)生感恩心理，我設(shè)計(jì)了《夜里什么人不睡覺》這一閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)我拋出第一個(gè)問題，每天很晚的時(shí)候小朋友們都在做什么時(shí)，幼兒能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師，有的說在家看動(dòng)畫片、有的說在家玩玩具、有的說聽媽媽講故事……最終在老師的引導(dǎo)下說出了做完這些事以后都要去睡覺了。緊接著我又拋出了一個(gè)問題，有沒有人晚上是不睡覺的呀?一下子就激發(fā)了幼兒興趣，有的小朋友說晚上上夜班的人不睡覺，有的小朋友說小偷不睡覺，我馬上追問他小偷不睡覺，所以誰晚上也不睡覺呢?孩子們馬上想到了警察，孩子的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了故事封面，引出了故事名稱《夜里什么人不睡覺》。激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，使孩子們迫切想要知道到底哪些人夜里不睡覺。這時(shí)我請孩子們到書架上去取書和好朋友一起閱讀，幼兒們通過同伴閱讀，初步感知了夜里不睡覺的人的工作特點(diǎn)。在分享交流的環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒回答夜里什么人不睡覺，我一邊根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼出人物圖片，并引導(dǎo)幼兒規(guī)范的說出他們的職業(yè)名稱。接下來我播放了故事課件，逐頁的引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用自己的話表述故事內(nèi)容，這不僅培養(yǎng)了幼兒對圖畫的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。通過本次活動(dòng)孩子們發(fā)現(xiàn)，原來夜里有許多不同職業(yè)的人，在忙忙碌碌為大家服務(wù)呢，也慢慢了解正是不同職業(yè)的勞動(dòng)者創(chuàng)造了我們美好的生活，讓孩子們自然而然地產(chǎn)生了感恩的心理。最后我請幼兒再去觀察一下生活中還有哪些人夜里不睡覺，為下一次的活動(dòng)做好了鋪墊工作。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)同伴閱讀在大班是非常適用的，大班的孩子已具有一些早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，如他們喜歡與同伴分享所見所聞，對文字比較感興趣，具有理解圖意的能力，樂于參與討論并敢于發(fā)表不同于他人的見解，掌握了閱讀圖書的基本方法等。孩子之間的閱讀能力是有差異的，同伴閱讀、合作交流能補(bǔ)充完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。所以大班的孩子可以結(jié)伴一起閱讀，不僅可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，還可以提高孩子與同伴之間的合作閱讀能力，加強(qiáng)了生生互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在著不足：在今后的活動(dòng)中，課前一定要做好大量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題;在同伴閱讀的過程中，要以幼兒閱讀為主，教師不要過早的介入到孩子與同伴的閱讀中去;在活動(dòng)中教師拋出的問題，要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應(yīng)該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
7、幼兒園活動(dòng)教案《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
《弟子規(guī)》是一把弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的金鑰匙，它把圣賢的教誨用通俗易懂的歌謠形式表現(xiàn)出來，形式活潑、容易記憶。是值得我們倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)的一本佳作!
現(xiàn)代家庭大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)。在孝道方面做的很少，有的甚至根本不懂得孝是什么概念?？梢妼W(xué)習(xí)孝道的重要性?！缎貘f愛媽媽》，以小朋友喜歡的故事來使其理解有關(guān)《弟子規(guī)》中“入則孝”篇的部分內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過程這幾方面進(jìn)行闡述。
一、教學(xué)內(nèi)容
《小烏鴉愛媽媽》這個(gè)故事來講述《弟子規(guī)》“入則孝”篇中的“冬則溫夏則清晨則定昏則定出必告反必面居有常業(yè)無變”的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用明快節(jié)奏誦讀《冬則溫夏則清晨則定昏則定出必告反必面居有常業(yè)無變》，激發(fā)幼兒對中國豐富語言文化興趣。
2、理解《冬則溫夏則清晨則定昏則定出必告反必面居有常業(yè)無變》內(nèi)容。
3、懂得對父母的孝心是日常生活中對父母的關(guān)心、照顧，懂得孝順長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)幼兒聽從父母的教導(dǎo)，不以自我為中心，孝敬父母。
四、教法
《弟子規(guī)》是一門培養(yǎng)做人之道的啟蒙教育學(xué)說。因此，在教學(xué)過程中，考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們大部分思維的方式還是具體形象思維，因此我主要采取的是“故事情境體會(huì)法”，以故事的形式將幼兒不能理解的內(nèi)容講述出來，讓幼兒既能背又知其意。誦讀法掌握弟子規(guī)的內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
(一)故事導(dǎo)入
在一顆很高大的樹上，住著一位勤勞、善良的烏鴉媽媽。她每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲子，給她那群可愛的烏鴉寶寶吃，烏鴉寶寶在烏鴉媽媽的精心撫育下漸漸長大了，終于有一天烏鴉寶寶都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開了翅膀飛出了家，媽媽可高興了?？墒菫貘f媽媽已經(jīng)老得飛不動(dòng)了，孤孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)方飛來了一只小烏鴉,它銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲為給了媽媽。接著又來了一只、兩只、三只…就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它們自己又累又餓，卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽，媽媽感動(dòng)得流下了熱淚。
以這個(gè)故事引導(dǎo)出要孝順父母。那看看我們的孔子老爺爺是怎么教育我們孝順父母的。
(二)1、出示圖片一(冬則溫夏則清晨則定昏則定)并講述黃香的故事。
2、出示大字卡：冬則溫夏則清晨則定昏則定。教師解釋含義并誦讀。
3、出示圖片二(出必告反必面居有常業(yè)無變)
4、出示大字卡：出必告反必面居有常業(yè)無變。教師解釋含義并誦讀。
5、幼兒學(xué)念《冬則溫夏則清晨則定昏則定出必告反必面居有常業(yè)無變》
(1)教師領(lǐng)讀
(2)請幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀(先單句、再2句、再4句)
(3)學(xué)小古人
孩子模仿古人讀書樣子：雙手在胸前作捧書狀邊念邊搖頭晃腦誦讀
(4)接龍法
即讓幼兒自愿排成一排每人念一句看誰念得準(zhǔn)、接得牢
(三)小朋友知道關(guān)于父母的幾件事，引導(dǎo)幼兒討論。
1、父母的年齡:
2、父母的職業(yè):
知道體貼父母,關(guān)心父母.為勞動(dòng)一天的父母送一杯水,換一次鞋.
3、父母的身體狀況:
小朋友你們的身體是父母給的,但父母的身體,你們又關(guān)心過多少?父母生病,你們應(yīng)該主動(dòng)做些什么?你們又做過些什么?
4、日常生活中,你是怎樣孝順父母的?
(學(xué)生回答,引導(dǎo):你每天都為父母做過些什么?)
(四)幼兒學(xué)習(xí)用明快節(jié)奏誦讀課文
(五)播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》結(jié)束。
反思：
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過采用故事講述法展示《弟子規(guī)》，喚起幼兒的興趣，使他們在輕松、愉快的氛圍中領(lǐng)悟孝道，從而實(shí)現(xiàn)了該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教態(tài)自然，流程連貫。
在教學(xué)過程中，我考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們大部分思維的方式還是具體形象思維，因此我主要采取的是“故事情境體會(huì)法”，以故事的形式將幼兒不能理解的內(nèi)容講述出來，讓幼兒既能背又知其意。誦讀法掌握弟子規(guī)的內(nèi)容。
但在教學(xué)中我可以改播放歌曲為歌唱歌曲，這樣更能加深幼兒的感官思維!而且也應(yīng)該增加活動(dòng)的互動(dòng)性!