《中班音樂活動“快樂的小樹葉”教學設計與反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班音樂活動“快樂的小樹葉”教學設計與反思
一、設計意圖：
本學期在開展主題活動“奇妙的樹葉”中，孩子們認識了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開展了“拾落葉”，“樹葉貼畫”，“我和樹葉做游戲”等活動。孩子們常常隨著美妙的音樂做樹葉隨風飄飛的動作，十分陶醉。很自然地感受著樂曲的節(jié)拍和旋律。此次音樂活動中，將孩子們喜愛的小樹葉形象與節(jié)奏活動相結合，通過生動有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂地去感受不同節(jié)奏型的特點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、感受力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現力，提高了幼兒積極參與音樂活動的興趣。
二、活動目標：
1、感受2拍子節(jié)奏特點，學會看圖譜打出節(jié)奏型。
2、根據2拍子節(jié)奏特點，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。
3、在活動中體驗創(chuàng)造的快樂，產生對音樂(節(jié)奏)活動的興趣。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
三、活動準備：
1、場地布置：地上畫好4個圓圈。
2、樹葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹葉貼紙。
3、音樂磁帶：畫有小葉子的節(jié)奏圖譜1份。
四、活動進程：
1、游戲導入：葉子姐姐(教師)帶著孩子們一起隨音樂飛進場，感受樂曲中2拍子節(jié)奏特點，玩“樹葉飛”游戲。
2、調動已有經驗，運用身勢動作進行感受：
出示小樹葉娃娃，與孩子互動，調動幼兒興趣及活躍氣氛。
引導孩子觀察用小葉子做的圖譜：
用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢動作表現圖譜中的節(jié)奏型。
邊聽音樂，邊看圖譜打節(jié)奏，感受2拍子特點。
3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在2拍子樂曲中編不同節(jié)奏型：
?、倥c樹葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹葉，在音樂中自由活動，音樂一停，馬上進到4個圓圈中，組合成新的節(jié)奏型，并請小朋友進行打奏。
?、谟螒蜻M行若干次，幼兒創(chuàng)編出各種不同的節(jié)奏型，隨音樂來表現。
4、分享、感受創(chuàng)作的快樂：音樂響起，小樹葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂地唱歌，結束。
五、延伸活動：
1、用打擊樂器來為樂曲伴奏;
2、創(chuàng)編小樹葉的舞蹈。
六、活動反思:
促進幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務，是確定教育目標、設計和組織教育活動首先要考慮的問題。幼兒教育的多種教育內容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢來促進幼兒的發(fā)展。音樂教育則要盡音樂藝術所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可以從音樂藝術的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂教育時，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機的結起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒的發(fā)展。
對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑，他們喜歡在快樂、優(yōu)美的音樂聲中，形象、有趣的情境里去表現自己所感受的美。而通過音樂活動的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展：
1、激勵幼兒主動、自信地參與音樂活動。
在日常的音樂活動中，孩子們由于自己個性特點的差異，常常是有表現欲，有天賦的孩子很多機會再現，而一些條件較差，內向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現，如果在活動中任其自然，只固定于單一的活動形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過程中的引導者，需要打破以往固定的音樂活動形式，把音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動中，來滿足每位孩子自我表現的需要。
2、音樂活動中幼兒主體性的體現。
在音樂活動中，教師需擺正在活動中的主導地位，既主導作用與幼兒的主體性是密切相聯系的。幼兒主體性的體現，離不開教師的主導作用;教師的主導作用也應體現在如何突現兒童的主體性上。傳統音樂活動中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來表演。而音樂活動最終也變了孩子在臺上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂器為樂曲進行伴奏的形式。幼兒真正在音樂活動中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng)造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動中的體現更顯重要。在音樂活動中，多樣的表現形式及良好的音樂氛圍是幼兒主體性得以體現的重要前提，幼兒在教師一定的主導作用下，產生積極參與，樂于創(chuàng)造的愿望，正是他們主動學習、探索求知的表現。
3、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
幼兒感受美、表現美的過程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒在已有的技能經驗上去創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一階段進入探索期，引導幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考，發(fā)表自己獨特的見解。在活動中還應創(chuàng)設寬松的環(huán)境，由淺入深地引導孩子創(chuàng)造，展示自己的才能。在“快樂的小樹葉”活動中，幼兒由學習打奏老師出示的節(jié)奏型開始，在一定的經驗基礎上，發(fā)展到自創(chuàng)節(jié)奏型，并充分利用活動空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng)編組合，在活動中真正調動每位幼兒的參與性、創(chuàng)造力，激勵幼兒在音樂活動中通過努力充分展示自己，表現自己。
4、強調活動中的交往合作。
許多音樂活動是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等，因此，我們應把個體創(chuàng)造和群體合作緊密地連成一個整體。既要尊重個性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節(jié)自己的音高。又如此次活動“快樂的小樹葉”中，創(chuàng)編節(jié)奏型，不僅需要幼兒自己動腦筋還要與同伴合作，進行組合。而當幼兒在他編過程中發(fā)現每個“圓圈”<小節(jié)>里不可能有太多的“小樹葉”(音符)時，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節(jié)奏型。在活動過程中，每位參與的幼兒都很重要，是團體的一部分。當他們通過自己的創(chuàng)作產生了成就感時，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。
5、對此次節(jié)奏活動“快樂的小樹葉”的幾點思考。
節(jié)奏活動是音樂活動的重要組成部分，在節(jié)奏活動中不光要靠聽覺去感受樂曲的節(jié)拍，還要能用一定的表現形式來表現節(jié)拍特點，節(jié)拍是固定的每個節(jié)拍都有自己的特點，如2/4拍，3/4拍等，這當中節(jié)奏型又是靈活多變的，所謂對孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，也就是在音樂家中能讓孩子準確地壓拍子。以往，幼兒在進行節(jié)奏活動時往往限于跟著老師來打奏節(jié)拍，或在已有的固定圖譜節(jié)奏模式中感受節(jié)拍，限制了孩子的創(chuàng)造性思維和主動學習性。因此，此次活動中，我打破了傳統的節(jié)奏活動模式，讓幼兒2拍子樂曲特點的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。由于活動中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛的樹葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強。在此次創(chuàng)編節(jié)奏型的活動中，幼兒打奏出多種不同的節(jié)奏型，但又都符合2拍子特點，不再局限于以往認識2拍子時固定的節(jié)奏型。從而開闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過的節(jié)奏型，在活動中教師始終處于引導孩子協助孩子的角色地位中，不干預幼兒的創(chuàng)作，讓孩子更自由地參與了活動。
2、幼兒園中班藝術活動《樹葉粘貼畫》教學設計反思
設計意圖
秋天到了，在出去散步的時候，發(fā)現有些樹葉已經飄落下來，灑落一地。通過觀察發(fā)現幼兒對飄落下來的樹葉都比較感興趣，故而設計本次活動，樹葉粘貼畫，通過幼兒自己動手操作，從而豐富幼兒的想象力，引導幼兒用心靈去感受美和發(fā)現美，用自己的方式表現和創(chuàng)造美。
活動目標
1.認識不同樹葉的形狀與顏色。
2.能用不同顏色和形狀的樹葉進行粘貼作畫，并豐富畫面內容。
3.感受用樹葉粘貼作畫帶來的樂趣。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受作品的美感。
活動準備
1.物質準備：PPT課件;顏色和形狀不同的樹葉、畫紙、固體膠人手各一份。
2.經驗準備：幼兒認識各種形狀與顏色。
活動重難點
能用不同顏色和形狀的樹葉進行粘貼作畫，并豐富畫面內容。
活動過程
一、開始部分
1.談話導入，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友們好，你們喜歡秋天嗎?為什么?
小結：在美麗的秋天，我相信很多小朋友都見過許許多多不一樣的樹葉，有的在空中飛舞，有的落在了地上，他們有不同的顏色與形狀。
二、基本部分
1.播放幻燈片p5-p7,逐一介紹樹葉的形狀與顏色。
提問：這是什么樹的葉子?它是什么形狀的?它又是什么顏色的?
小結：我們認識了很多形狀的樹葉，有橢圓形的、鋸齒狀的、五角星狀的，有的還像一把小扇子，他們的顏色也是不同的，有紅色、黃色，等等。
2.播放幻燈片p9-p13,觀看樹葉粘貼范例畫。
師：小朋友們，可千萬不要小看這些葉子，他們不但長得漂亮，還有著過硬的本領呢，能變出很多好看而又好玩的東西呢，我們一起來看看吧!(依次出示樹葉粘貼范例畫)
3.教室講解制作過程并示范。
4.幼兒親自動手制作，教師提醒相關注意事項并巡回指導。
三、結束部分
幼兒自愿與同伴分享自己的作品。
活動延伸
將樹葉投放在美工區(qū)，幼兒在區(qū)域活動時自行創(chuàng)作。
中班藝術《樹葉粘貼畫》反思
隨著天氣一天天的轉涼，大樹的葉子漸漸得變黃，從空中慢慢飄落下來，給大地披上一件暖和而又美麗的外衣。大家從地上撿起一片片葉子，看了又看，有的對著陽光放在自己的眼睛上，有的將樹葉撒下來，下一場樹葉雨。本次活動《樹葉粘貼畫》，根據幼兒的喜好，旨在讓幼兒將美麗的秋天用一種特殊的方式留下來。本活動共分為四個環(huán)節(jié)。首先出示各種形狀的葉子，讓幼兒認識不同的樹葉;其次，欣賞各種樹葉粘貼范例畫，有恐龍、雪人等等;再次，教師進行示范，制作范例畫《小老鼠》，整個制作過程清晰明了，相信看過的小朋友一定會激發(fā)出創(chuàng)作的欲望;最后請幼兒動手制作，并提醒幼兒相關注意事項。相信小朋友看過本次微課，一定會制作出各種各樣的樹葉粘貼畫，將秋天通過自己的巧手留在最美好的回憶里!
3、幼師中班音樂活動教學設計：快樂的小司機反思
活動目標
1.聽著指令學習用腳尖走規(guī)定的路線。
2.能以小司機的身份積極參與到游戲中去。
3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備
1.物質準備：音樂《汽車小司機》、鈴鼓、方向盤
2.經驗準備：玩過小司機的游戲
活動建議
1.談話導入，激發(fā)興趣
我知道，很多小朋友都做過公交車對不對啊?那公交車上除了乘客，還有什么呢?
公交車上的司機最重要了，要有很厲害的本領的，今天我們也來做一回小司機好不好啊?
2.開展游戲，練習腳尖走路。
在做小司機前啊，我邀請小朋友跟著音樂來試試看，小司機應該怎么開車呢?
介紹游戲方法：(幼兒分成兩組，分別站在場地的兩側，排頭拿一個方向盤，教師用鈴鼓指揮。)
小朋友要按著老師規(guī)定的路線一個接著一個地開小汽車。不可以走錯路線哦。
聽到老師用鈴鼓提示“小司機上班啦”才能開車，聽到“小司機下班啦”應該回到車站休息。
老師可以先進行示范強調開車的動作，要踮著腳尖走路?？梢哉堄變簜€別嘗試演練。
提示幼兒“下班了”之后，可以直接開車回車站，車速要漸漸變慢。
隨著幼兒逐漸熟悉游戲，可以由幼兒來指揮交通。
3.延伸活動
區(qū)角活動中制作紅綠燈的標志，引導幼兒游戲中要觀察紅綠燈來開車，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。在生活中要遵守交通規(guī)則。
教學反思：
這個活動是主體活動“車子叭叭”的組成部分。幼兒對汽車有著切身的感受、體驗，他們在乘車和玩車的過程中積累了豐富的經驗，因此幼兒樂意參與、表現。在活動中，幼兒的想象力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，形成了相互學習的態(tài)度以及自我表現的意識。
4、中班主題教學設計《小樹葉》活動反思
活動設計背景
秋天是一個充滿詩意的季節(jié)，在這個季節(jié)里孩子們感受最深的就是秋風吹起時飛舞的樹葉。為讓孩子們更好地感知秋季天樹葉的變化我特地展開了以“秋天的樹葉”為主題的一系列活動。其中包括撿落葉，孩子們對小樹葉為什么會落下來充滿了好奇，不少孩子都問我：小樹葉離開了媽媽它會哭嗎?會很傷心嗎?由此我組織開展了音樂活動《小樹葉》。用聲音的輕重和節(jié)奏的快慢表現歌曲是演唱的基本技巧之一，歌曲《小樹葉》有兩段歌詞，分別表現小樹葉離開樹媽媽和明年再來打扮樹媽媽的不同情感，正好可以運用這些演唱技巧來表現歌曲。對于中班第一學期的幼兒來說，如果只利用聽覺學習這樣的技巧，可能回比較單一，因此在活動中根據歌詞設計了不同色調、不同形狀的兩組圖片表示不同的情感和輕重快慢，試圖用可視的圖示向幼兒傳達不同的演唱聲音，從而幫助他們學習控制聲音輕重和節(jié)奏快慢。另外，在記憶歌詞時，教師不再一味的加大范唱的聲音來幫助幼兒記憶，而是減輕范唱聲音，以驗證孩子學習的程度，然后跟進指導策略，或是提醒孩子看圖示或放輕聲音同同伴等這些忘記歌詞尋求幫助的策略。
活動目標
1、學習在歌唱時控制聲音輕重和節(jié)奏快慢來表現歌曲的情感。
2、學習小樹葉堅強、勇敢、樂觀向上的精神，體會小樹葉愛大樹媽媽的情感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
7、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
教學重點、難點
重點：理解兩段歌詞中小樹葉的不同情感，知道控制聲音輕重和節(jié)奏快慢可以表現歌曲的情感。
難點：學習在歌唱時控制聲音輕重和節(jié)奏快慢來表現歌曲的情感。
活動準備
1.表示第一段歌詞的灰色調圖片4張，形狀略扁長;表示第二段歌詞的亮色調圖片4張 ，形狀略高短?；疑⒕G色樹葉若干。
2.幼兒觀察過樹葉飄落現象。
活動過程
一、欣賞教師演唱歌曲
1、教師：秋天小樹葉離開了樹媽媽，你們聽它們在歌唱呢?
2、教師有表情地演唱1——2遍，提問：小樹葉歌唱時聲音有什么不一樣?為什么小樹葉要這樣歌唱呢?
二、借助圖片學唱歌曲
1、教師邊唱歌曲邊出示相應的圖片。
2、引導幼兒發(fā)現圖片傳達的含義。
提問： 1)這些都是小樹葉唱歌的圖片，你發(fā)現第一組圖片和第二組圖片有哪些不同嗎?
2)聽一聽老師唱的，你能說說圖片的顏色和形狀告訴我們什么?
小結： 灰色表示小樹葉很傷心，歌唱時聲音又輕又慢，圖片就又矮又長;亮色表示小樹葉很堅強，歌唱時聲音慢慢響起來，快起來，圖片也變得高高短短了。
3、師 3)師幼共同看圖片學唱歌曲。提醒幼兒根據圖片的提示唱出兩段的不同。
4、教 4)幼兒獨立跟琴唱。提醒幼兒忘了歌詞時可以看圖片或放輕聲音聽同伴以獲得幫助。
三、選擇不同的樹葉分組演唱
1、幼兒自由選擇不同的樹葉，分灰色樹葉組、綠色樹葉組分段演唱歌曲。
2、找朋友交換樹葉，再分組演唱。
教學反思
1、藝術活動《小樹葉》，是一首優(yōu)美的歌曲。我把情感目標定位在“體會小樹葉愛媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調所進行的肢體動作表演和根據歌詞內容展示的豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛媽媽的情感，從最后的“造型”上看，我們確實下了很多功夫，可見老師的引導取得了積極的效果。由此我開展了“愛媽媽”的討論：我們平時怎么愛媽媽呢?閆柏寒小朋友說：“我?guī)蛬寢屗⑺⑼??！比魏餐バ∨笥颜f：“我給媽媽拿拖鞋?！表n蕓西小朋友說：“我給媽媽拿蘋果吃?！薄芏嘈∨笥讯颊f出了自己的心里話，但這時我話鋒一轉：小朋友們說的好不如做的好，關鍵看你們怎么做。由此我對孩子們提出了更高的要求，希望小朋友們把說的話落實到生活中去，從家長的反饋看，他們反應孩子們確實比以前懂事了，愛幫助媽媽干力所能及的事情。以上是我這節(jié)課感覺特別好的地方，孩子們的情感始終圍繞“愛媽媽”而展開。
2、本節(jié)課的學唱歌曲，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，當時韓蕓西小朋友搶著就說出來了：“老師，分兩段?！薄盀槭裁茨?”“第一段比較害怕，第二段比較高興?！笨梢姡ㄟ^老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不彼并且上課表演時顯得并不亂，看來這一過程設計的符合幼兒的特點。以上是自己感覺比較好的第二點。
3、在整個活動過程中，我有些地方做的不是很到位。 首先，教師在活動前，應做大量的準備工作， 比如可以提前帶幼兒到戶外尋找秋天、尋找小樹葉，讓幼兒真切感受到秋天的美。而我忽略了這一點，因此在活動剛開始的討論“秋天的景色”環(huán)節(jié)時，我感覺到孩子們好像沒有話說，吞吞吐吐的。其次，歌曲“小樹葉”沒有課件。如果有一個色彩鮮美的課件，那么孩子們對這首歌曲的感受會更直觀，他們的收獲會更多，相信他們創(chuàng)編動作會更好。
4、歌曲《小樹葉》中有一個難點：“明年春天我會回來，打扮樹媽媽?！比绾螏椭⒆永斫膺@句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢?我的做法比較簡單，只是用一種比較歡快的情緒帶動幼兒的情緒，我自己也沒給他們講清楚，因此他們在演唱歌曲時有不確定的因素在里面，這一點我做得不是很好。后來我想，如果當時帶孩子們到戶外做一個實驗就可以了：請孩子們撿落葉，并將落葉埋在樹下，過一階段再去觀察那腐爛的樹葉，來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞，我相信，孩子在理解的基礎上再唱這首歌曲，一定會唱得深情并茂。
5、歌曲“小樹葉”唱起來很美，幼兒非常喜歡，因此我把它用到了“一日活動組織音樂”中，他們顯得特別高興。在戶外游戲和做早操時，撿小樹葉成了孩子們的一大愛好，他們都愿意讓我分享他們的快樂：“老師，你看小樹葉，我和小樹葉做游戲啦?！薄袄蠋?，小樹葉要找媽媽了”說著跑了起來……可以看出“小樹葉”在影響著孩子們，相信他們會比“小樹葉”做得更好。
教學中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正，相信我的收獲會更大，努力吧!
5、幼兒園中班音樂活動《我們是中班小朋友》教學設計反思
活動目標
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學會用自然的聲音演唱歌曲。
2、理解、學習附點音符的演唱方法。
3、能用歌聲表達升中班的情感，體驗成長的快樂。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
活動準備
經驗準備:幼兒通過談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領，體驗到成長的快樂。
課件準備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
活動過程
1.導入：談話導入
說說自己升到中班的心情，學到了那些新的本領。
2.播放歌曲音頻，引導幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲內容。
★幼兒欣賞歌曲。
★提問:在歌曲中你聽到了什么?
★根據幼兒回答的情況重復范唱，引導幼兒進一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容。
3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內容。
★引導幼觀兒察圖譜的內容，進一步熟悉和理解歌詞的內容。
★播放歌曲伴奏，引導幼兒根據圖譜，完整演唱歌曲。
4.根據幼兒的掌握情況，適時撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內容。
5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。
★鼓勵幼兒邊唱邊用簡單的動作表演，大膽地表現歌曲的內容。
活動延伸
游戲活動：引導幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎上，嘗試根據自己會做的事情將后半段歌詞進行改編，如將“我們愛學習，我們有禮貌”改編為“我們愛勞動，我們愛游戲”等。
家園共育：請家長欣賞幼兒演唱，通過親子間互動，讓幼兒感受成長的快樂。
活動反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節(jié)的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：
1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進行節(jié)奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節(jié)奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。
2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒雍?，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。
6、幼兒園中班音樂活動《快樂的修鞋匠》教學設計反思
一、活動目標：
1、初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。
2、根據三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏。
3、在音樂表演中體驗到音樂活動的樂趣。
4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
二、活動重難點：
1、重點：初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。
2、難點：根據三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏,體驗音樂活動的樂趣。
三、活動準備：
1、樂曲《快樂的修鞋匠》。
2、每段樂曲相應的多媒體課件。
3、樂器:單響筒、木魚、三角架各10個，沙錘5個。
四、活動過程：
(一)開始部分：
音樂導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、“我們來一起走，我們來一起走，我們來一起走，手拉手圍成圓圈”。
2、“哦，圍成圓圈了，把小手放進去，再把手拿出來，再神神秘秘 神神秘秘自己轉呀轉”;“把小腳放進去，再把腳拿出來，再踢踢踏踏踢踢踏踏小腳轉呀轉”;“把小頭放進去，再把頭拿出來，再動動你的小頭自己轉呀轉?！?“我們來一起走，我們來一起走，我們來一起走，快快啊找到位置”。
(二)基本過程：
1、【敲鼓 X XX】“說說我是誰?”(錢老師)，“錢老師今天很高興，小朋友你們開不開心?錢老師要告訴你一件事，在許莊啊，在大街上，有誰呢?請你要仔細的聽一聽，大街上住著個修鞋匠，他修的鞋子呀真叫棒，聽他梆啊挷，聽他梆梆梆，聽他梆啊挷，聽他梆梆梆?！?/p>
2、“大街上住著誰啊?”(適實際情況是否要說第二遍)，他修的鞋子怎么樣啊?他修鞋子時發(fā)出什么聲音啊?”
3、我們這位修鞋匠呢，能修好多不同的鞋子，我來看看今天大家都穿的什么鞋子?”(敲打)“有皮鞋、有運動鞋、還有小白鞋，有紅色的，有藍色的，你們的鞋子真漂亮!”
4、“哦，今天修鞋匠就要為我們修鞋子，看(PPT)這就是那位修鞋匠，這位修鞋匠是位老爺爺，年紀比較大，眼睛都花了，看不清了，所以，他修鞋子時都會把眼睛怎么樣啊?(瞇起來)”，他先拿起一只鞋子左看看，再右看看，啊，這里破了個洞(PPT)，他拿起一根針，要把這個洞給補起來，先把線穿，再拉，穿、拉，穿、拉，哦，這是第一步，穿針引線，我們一起來把洞補好，穿、拉，穿、拉,鞋子終于補好了(PPT)。
5、“啊哈，接下來是老鞋匠最喜歡做的事情了，估計你們也喜歡，你們看，鞋子的洞補好了，但是呢，有時候鞋底還會有釘子，我們要把釘子給釘下去。”(梆 梆 梆 梆梆梆 4遍)，看，釘好釘子的老鞋匠是什么表情啊?(微笑)，那誰能用動作來表現一下老鞋匠快樂的心情呢?(揮手舉鞋子)。
6、“接下來，老師要考考你們，在下面的音樂聲之中，這位老鞋匠他究竟修了幾只鞋?(放音樂，老師做動作 )”“好，有沒有小朋友告訴我，老鞋匠究竟修了幾只鞋?(4只)”“小朋友們，她回答的對不對啊?”“這位老鞋匠可真厲害，短短的時間里他就修好了4只鞋，那老師要考考你們了，老鞋匠他第一步干的是什么?(穿線)”第二步呢?(釘釘子)最后呢?(笑)。
7、“哦，我們來看看，今天老鞋匠可不是空手過來修鞋子的，他可是帶了工具來的?！?出示三角架，隨音樂做動作)這是在干什么?(穿線)，(出示單響筒)老鞋匠這是在干什么?(釘釘子)。(出示沙錘跳舞)他在干什么?他怎么怎么開心啊?
8、“小朋友想不想和老鞋匠一起修鞋啊?錢老師帶來了許多修鞋的工具呢，哪一組小朋友眼神比較好，想去穿針引線?哪一組小朋友力氣比較大，想去釘釘子?那些小朋友想去跳舞呢?”
9、“大街上……”(2遍)，(說唱)“這邊的小朋友請你梆梆梆.”(X XX X XX ……)(5組分別練習)，最后一起：“大街上……”
10、“我們來看看，老鞋匠先做了什么?(做穿針的動作，并哼唱)”是哪組小朋友?(練習2遍)，(以此類推：釘釘組、舞蹈組)。。
11、“豎起小耳朵仔細聽，我們要修4只鞋子哦，不過在修鞋子之前，我們還是要回顧一下修鞋子的順序，第一步?第二步?第三步?”，“好，現在我們試試看，看看我們的小鞋匠能不能通過考驗，(隨音樂練習2遍)”“你們會修鞋了嗎?那這一次，，老鞋匠就不和你 們一起修鞋子了，你們自己修一次好嗎?(練習一遍)”.
12、“我們先請?zhí)璧男穼⒗怖怖怖草p輕把工具放回去?！?以此類推)。
13、“我們來圍成一個圈(唱歌)”“今天我們老鞋匠特別開心，所以我們要挑一個老鞋匠的舞蹈”(輕唱跳一遍。放音樂來一遍)。
三、結束部分
1、那跟著老師一起去宣傳一下我們的新本領吧!“大街上……”
活動反思：
1、本節(jié)課的選材比較生動有趣，教學環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的興趣。
2、教師的教態(tài)比較端正，內容正確，具有良好的藝術特征，方法手段合理、恰當有效，符合幼兒的學習興趣特點，同時能發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當有效。
7、教學設計中班音樂活動《老爺爺與小弟弟走路》反思
中班音樂游戲教案(附反思)
活動目標：
1、感受旋律節(jié)奏與速度的變化。
2、能根據音樂的變化大膽地模仿、表現老爺爺與小弟弟的音樂形象。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
6、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
7、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動重點難點：
活動重點：
感受旋律節(jié)奏與速度的變化
活動難點：
幼兒能根據音樂的變化，模仿相應的形象。
活動準備：
物質準備：小鼓，老爺爺小弟弟的圖片，音樂《老爺爺與小弟弟走路》，相機
經驗準備：幼兒對快慢節(jié)奏的音樂有過欣賞經驗，幼兒對老爺爺、小弟弟走路形象有所觀察。
活動過程：
一、導入：“手指游戲”。
1、手指變變變：“小朋友，伸出你的兩根小手指，變變變，變成一只小兔子?！?/p>
2、“小兔跳舞”：
——出示小鼓，師：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快?！?/p>
——老師敲小鼓，幼兒手指表示小兔跳的快慢。
(此環(huán)節(jié)的重點是幫助孩子初步建立對節(jié)奏快慢變化的感知，同時手指動作的表現方式一方面能激發(fā)孩子活動的興趣，另一方面也給了孩子表達節(jié)奏感受的空間。)
二、感知音樂：了解音樂旋律節(jié)奏、速度的變化。
1、播放音樂(A段、B段)，幼兒欣賞：
—— 師：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爺爺和小弟弟都吸引過來了，接下來老師放兩段音樂，請你聽聽哪一段音樂是老爺爺走來了，哪一段音樂是小弟弟走來了?”
(此環(huán)節(jié)的重點是利用人物形象幫助孩子初步感知音樂的變化和特點。)
2、幼兒交流感受：
——“為什么A段是老爺爺在走路?”(音樂A段比較深沉、緩慢，就像老爺爺走路一樣慢慢地、緩緩地。)
——“為什么B段是小弟弟在走路?”(音樂B段比較輕快、活潑，就像小弟弟走路一樣蹦蹦跳跳的。)
——師根據孩子的回答，隨機播放音樂，驗證孩子的感受。
(此環(huán)節(jié)的重點通過討論、驗證的方法，再次把握音樂的性質。)
3、分段欣賞，感受A、B兩段音樂的節(jié)奏、速度特點。
——師：“請你再仔細聽聽，是不是像老爺爺(小弟弟)走路那樣慢慢地(蹦蹦跳跳的)”
——師小結：“A段音樂的節(jié)奏、速度很重，很慢;B段音樂的節(jié)奏、速度很輕快。”
4、再次整段欣賞A、B段。
—— 師：“我們再來完整聽一遍，想一想老爺爺和小弟弟是怎樣走路的?”
(此環(huán)節(jié)的重點是通過A、B兩段音樂的對比，讓孩子感受旋律節(jié)奏、速度的變化，同時通過形象的人物角色，加深孩子對音樂性質的把握，將抽象的音樂感知變得豐富、生動，這也是本次活動的難點，在傾聽、對比、驗證、人物形象匹配等教學策略中，教師幫助孩子理解、分辨音樂。)
三、表現音樂：根據音樂性質，模仿表現音樂形象。
1、動作表現音樂變化
——“老爺爺老了，他走路時慢慢地，小弟弟很可愛，走路快快的，我們在座
位上學一下?！?教師引導孩子用上肢動作表現音樂的變化)
—— 師放音樂，幼兒在座位上表現音樂的變化。
(此環(huán)節(jié)的重點是通過動作來表現對音樂變化的理解，這也是為下面的分辨、模仿活動做準備。)
2、模仿音樂形象：
——出示角色圖：老爺爺
“老爺爺是怎么走路的?我們來做做看，誰表演地最像?！?/p>
——(播放音樂A段)幼兒自由模仿，教師用相機記錄幼兒的不同動作。
——利用相片，抽取精彩的動作，集體學習(拄著拐杖走;邊摸胡子邊走路;邊敲背邊走路;一搖一擺地走路等等)
(B段音樂，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走;跨著步走;單腳走;邊拍皮球邊走等等。)
(此環(huán)節(jié)的重點是模仿人物的形象，這也是音樂游戲的另一個難點，通過自由模仿、照片記錄、集體學習等策略，教師幫助孩子豐富對人物走路形象的認識和模仿經驗。)
3、游戲：“誰來了?”
——師：“老師放音樂，請你聽聽誰來了，我們就變成誰?！?/p>
——師放音樂，幼兒根據音樂變化進行模仿。(根據孩子興趣和表現重復幾次)
(此環(huán)節(jié)通過多次的游戲，幫助孩子加深對音樂的理解。)
四、音樂游戲：看演出
游戲規(guī)則：師放《老爺爺與小弟弟》的音樂，幼兒根據音樂模仿，師敲小鼓，“老爺爺”與“小弟弟”就在座位上坐好。
(此環(huán)節(jié)通過鼓點的提示，將聽信號的游戲融入到模仿游戲中，這就增強了游戲的趣味性，降低了孩子對音樂感知的惰性。)
活動結束。
活動反思：
游戲是小朋友的基本活動，他們的年齡特點、認知發(fā)展都需要通過游戲這一方式來實現。本次活動的內容是兩段對比明顯的音樂，但是當我為音樂配以了豐富的人物形象，并讓活動圍繞一個有趣的情景故事展開后，孩子們的注意力、感知力、模仿力就被調動了起來?；顒又形也扇×藙屿o結合的方式，讓孩子先聽辨、后模仿，并給了孩子自由表現的空間，同時利用相機整理、分享孩子的創(chuàng)意，這讓每個孩子都有了盡情表現的機會。最后以小鼓為信號，不僅和開頭起了呼應的作用，而且也增強了音樂游戲的趣味性，讓活動達到了新的**。
當然，本次活動我也存在著一些疑惑：老師在音樂欣賞前，就提出了兩個音樂形象，這是否會限制孩子對音樂的理解和感知，局限了孩子的音樂遐想空間，倘若給孩子一個傾聽、自由發(fā)表的空間后，再提出音樂形象，孩子對音樂的感知是否會更具有自我理解和，這也是尊重孩子想象、感受的一個表現吧，在以后的活動開展中我也將對此進行新的嘗試。
8、幼兒園中班音樂活動“快樂的小樹葉”公開課教案反思
一、設計意圖：
本學期在開展主題活動“奇妙的樹葉”中，孩子們認識了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開展了“拾落葉”，“樹葉貼畫”，“我和樹葉做游戲”等活動。孩子們常常隨著美妙的音樂做樹葉隨風飄飛的動作，十分陶醉。很自然地感受著樂曲的節(jié)拍和旋律。此次音樂活動中，將孩子們喜愛的小樹葉形象與節(jié)奏活動相結合，通過生動有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂地去感受不同節(jié)奏型的特點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、感受力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現力，提高了幼兒積極參與音樂活動的興趣。
二、活動目標：
1、感受2拍子節(jié)奏特點，學會看圖譜打出節(jié)奏型。
2、根據2拍子節(jié)奏特點，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。
3、在活動中體驗創(chuàng)造的快樂，產生對音樂(節(jié)奏)活動的興趣。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、根據歌詞內容做相應的動作。
三、活動準備：
1、場地布置：地上畫好4個圓圈。
2、樹葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹葉貼紙。
3、音樂磁帶：畫有小葉子的節(jié)奏圖譜1份。
四、活動進程：
1、游戲導入：葉子姐姐(教師)帶著孩子們一起隨音樂飛進場，感受樂曲中2拍子節(jié)奏特點，玩“樹葉飛”游戲。
2、調動已有經驗，運用身勢動作進行感受：
出示小樹葉娃娃，與孩子互動，調動幼兒興趣及活躍氣氛。引導孩子觀察用小葉子做的圖譜：
用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢動作表現圖譜中的節(jié)奏型。邊聽音樂，邊看圖譜打節(jié)奏，感受2拍子特點。
3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在2拍子樂曲中編不同節(jié)奏型：
①與樹葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹葉，在音樂中自由活動，音樂一停，馬上進到4個圓圈中，組合成新的節(jié)奏型，并請小朋友進行打奏。
?、谟螒蜻M行若干次，幼兒創(chuàng)編出各種不同的節(jié)奏型，隨音樂來表現。
4、分享、感受創(chuàng)作的快樂：音樂響起，小樹葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂地唱歌，結束。
五、延伸活動：
1、用打擊樂器來為樂曲伴奏;
2、創(chuàng)編小樹葉的舞蹈。
六、活動反思：
促進幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務，是確定教育目標、設計和組織教育活動首先要考慮的問題。幼兒教育的多種教育內容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢來促進幼兒的發(fā)展。音樂教育則要盡音樂藝術所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可以從音樂藝術的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂教育時，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機的結起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒的發(fā)展。
對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑，他們喜歡在快樂、優(yōu)美的音樂聲中，形象、有趣的情境里去表現自己所感受的美。而通過音樂活動的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展：
1、激勵幼兒主動、自信地參與音樂活動。
在日常的音樂活動中，孩子們由于自己個性特點的差異，常常是有表現欲，有天賦的孩子很多機會再現，而一些條件較差，內向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現，如果在活動中任其自然，只固定于單一的活動形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過程中的引導者，需要打破以往固定的音樂活動形式，把音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動中，來滿足每位孩子自我表現的需要。
2、音樂活動中幼兒主體性的體現。
在音樂活動中，教師需擺正在活動中的主導地位，既主導作用與幼兒的主體性是密切相聯系的。幼兒主體性的體現，離不開教師的主導作用;教師的主導作用也應體現在如何突現兒童的主體性上。傳統音樂活動中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來表演。而音樂活動最終也變了孩子在臺上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂器為樂曲進行伴奏的形式。幼兒真正在音樂活動中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng)造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動中的體現更顯重要。在音樂活動中，多樣的表現形式及良好的音樂氛圍是幼兒主體性得以體現的重要前提，幼兒在教師一定的主導作用下，產生積極參與，樂于創(chuàng)造的愿望，正是他們主動學習、探索求知的表現。
3、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
幼兒感受美、表現美的過程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒在已有的技能經驗上去創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一階段進入探索期，引導幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考，發(fā)表自己獨特的見解。在活動中還應創(chuàng)設寬松的環(huán)境，由淺入深地引導孩子創(chuàng)造，展示自己的才能。在“快樂的小樹葉”活動中，幼兒由學習打奏老師出示的節(jié)奏型開始，在一定的經驗基礎上，發(fā)展到自創(chuàng)節(jié)奏型，并充分利用活動空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng)編組合，在活動中真正調動每位幼兒的參與性、創(chuàng)造力，激勵幼兒在音樂活動中通過努力充分展示自己，表現自己。
4、強調活動中的交往合作。
許多音樂活動是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等，因此，我們應把個體創(chuàng)造和群體合作緊密地連成一個整體。既要尊重個性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節(jié)自己的音高。又如此次活動“快樂的小樹葉”中，創(chuàng)編節(jié)奏型，不僅需要幼兒自己動腦筋還要與同伴合作，進行組合。而當幼兒在他編過程中發(fā)現每個“圓圈”<小節(jié)>里不可能有太多的“小樹葉”(音符)時，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節(jié)奏型。在活動過程中，每位參與的幼兒都很重要，是團體的一部分。當他們通過自己的創(chuàng)作產生了成就感時，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。
5、對此次節(jié)奏活動“快樂的小樹葉”的幾點思考。
節(jié)奏活動是音樂活動的重要組成部分，在節(jié)奏活動中不光要靠聽覺去感受樂曲的節(jié)拍，還要能用一定的表現形式來表現節(jié)拍特點，節(jié)拍是固定的每個節(jié)拍都有自己的特點，如2/4拍，3/4拍等，這當中節(jié)奏型又是靈活多變的，所謂對孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，也就是在音樂家中能讓孩子準確地壓拍子。以往，幼兒在進行節(jié)奏活動時往往限于跟著老師來打奏節(jié)拍，或在已有的固定圖譜節(jié)奏模式中感受節(jié)拍，限制了孩子的創(chuàng)造性思維和主動學習性。因此，此次活動中，我打破了傳統的節(jié)奏活動模式，讓幼兒2拍子樂曲特點的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。由于活動中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛的樹葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強。在此次創(chuàng)編節(jié)奏型的活動中，幼兒打奏出多種不同的節(jié)奏型，但又都符合2拍子特點，不再局限于以往認識2拍子時固定的節(jié)奏型。從而開闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過的節(jié)奏型，在活動中教師始終處于引導孩子協助孩子的角色地位中，不干預幼兒的創(chuàng)作，讓孩子更自由地參與了活動。
9、中班音樂活動“快樂的小樹葉”優(yōu)秀教學設計與反思
一、設計意圖：
本學期在開展主題活動“奇妙的樹葉”中，孩子們認識了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開展了“拾落葉”，“樹葉貼畫”，“我和樹葉做游戲”等活動。孩子們常常隨著美妙的音樂做樹葉隨風飄飛的動作，十分陶醉。很自然地感受著樂曲的節(jié)拍和旋律。此次音樂活動中，將孩子們喜愛的小樹葉形象與節(jié)奏活動相結合，通過生動有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂地去感受不同節(jié)奏型的特點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、感受力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現力，提高了幼兒積極參與音樂活動的興趣。
二、活動目標：
1、感受2拍子節(jié)奏特點，學會看圖譜打出節(jié)奏型。
2、根據2拍子節(jié)奏特點，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。
3、在活動中體驗創(chuàng)造的快樂，產生對音樂(節(jié)奏)活動的興趣。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
三、活動準備：
1、場地布置：地上畫好4個圓圈。
2、樹葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹葉貼紙。
3、音樂磁帶：畫有小葉子的節(jié)奏圖譜1份。
四、活動進程：
1、游戲導入：葉子姐姐(教師)帶著孩子們一起隨音樂飛進場，感受樂曲中2拍子節(jié)奏特點，玩“樹葉飛”游戲。
2、調動已有經驗，運用身勢動作進行感受：
出示小樹葉娃娃，與孩子互動，調動幼兒興趣及活躍氣氛。
引導孩子觀察用小葉子做的圖譜：
用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢動作表現圖譜中的節(jié)奏型。
邊聽音樂，邊看圖譜打節(jié)奏，感受2拍子特點。
3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在2拍子樂曲中編不同節(jié)奏型：
①與樹葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹葉，在音樂中自由活動，音樂一停，馬上進到4個圓圈中，組合成新的節(jié)奏型，并請小朋友進行打奏。
?、谟螒蜻M行若干次，幼兒創(chuàng)編出各種不同的節(jié)奏型，隨音樂來表現。
4、分享、感受創(chuàng)作的快樂：音樂響起，小樹葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂地唱歌，結束。
五、延伸活動：
1、用打擊樂器來為樂曲伴奏;
2、創(chuàng)編小樹葉的舞蹈。
六、活動反思:
促進幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務，是確定教育目標、設計和組織教育活動首先要考慮的問題。幼兒教育的多種教育內容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢來促進幼兒的發(fā)展。音樂教育則要盡音樂藝術所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可以從音樂藝術的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂教育時，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機的結起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒的發(fā)展。
對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑，他們喜歡在快樂、優(yōu)美的音樂聲中，形象、有趣的情境里去表現自己所感受的美。而通過音樂活動的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展：
1、激勵幼兒主動、自信地參與音樂活動。
在日常的音樂活動中，孩子們由于自己個性特點的差異，常常是有表現欲，有天賦的孩子很多機會再現，而一些條件較差，內向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現，如果在活動中任其自然，只固定于單一的活動形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過程中的引導者，需要打破以往固定的音樂活動形式，把音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動中，來滿足每位孩子自我表現的需要。
2、音樂活動中幼兒主體性的體現。
在音樂活動中，教師需擺正在活動中的主導地位，既主導作用與幼兒的主體性是密切相聯系的。幼兒主體性的體現，離不開教師的主導作用;教師的主導作用也應體現在如何突現兒童的主體性上。傳統音樂活動中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來表演。而音樂活動最終也變了孩子在臺上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂器為樂曲進行伴奏的形式。幼兒真正在音樂活動中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng)造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動中的體現更顯重要。在音樂活動中，多樣的表現形式及良好的音樂氛圍是幼兒主體性得以體現的重要前提，幼兒在教師一定的主導作用下，產生積極參與，樂于創(chuàng)造的愿望，正是他們主動學習、探索求知的表現。
3、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
幼兒感受美、表現美的過程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒在已有的技能經驗上去創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一階段進入探索期，引導幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考，發(fā)表自己獨特的見解。在活動中還應創(chuàng)設寬松的環(huán)境，由淺入深地引導孩子創(chuàng)造，展示自己的才能。在“快樂的小樹葉”活動中，幼兒由學習打奏老師出示的節(jié)奏型開始，在一定的經驗基礎上，發(fā)展到自創(chuàng)節(jié)奏型，并充分利用活動空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng)編組合，在活動中真正調動每位幼兒的參與性、創(chuàng)造力，激勵幼兒在音樂活動中通過努力充分展示自己，表現自己。
4、強調活動中的交往合作。
許多音樂活動是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等，因此，我們應把個體創(chuàng)造和群體合作緊密地連成一個整體。既要尊重個性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節(jié)自己的音高。又如此次活動“快樂的小樹葉”中，創(chuàng)編節(jié)奏型，不僅需要幼兒自己動腦筋還要與同伴合作，進行組合。而當幼兒在他編過程中發(fā)現每個“圓圈”<小節(jié)>里不可能有太多的“小樹葉”(音符)時，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節(jié)奏型。在活動過程中，每位參與的幼兒都很重要，是團體的一部分。當他們通過自己的創(chuàng)作產生了成就感時，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。
5、對此次節(jié)奏活動“快樂的小樹葉”的幾點思考。
節(jié)奏活動是音樂活動的重要組成部分，在節(jié)奏活動中不光要靠聽覺去感受樂曲的節(jié)拍，還要能用一定的表現形式來表現節(jié)拍特點，節(jié)拍是固定的每個節(jié)拍都有自己的特點，如2/4拍，3/4拍等，這當中節(jié)奏型又是靈活多變的，所謂對孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，也就是在音樂家中能讓孩子準確地壓拍子。以往，幼兒在進行節(jié)奏活動時往往限于跟著老師來打奏節(jié)拍，或在已有的固定圖譜節(jié)奏模式中感受節(jié)拍，限制了孩子的創(chuàng)造性思維和主動學習性。因此，此次活動中，我打破了傳統的節(jié)奏活動模式，讓幼兒2拍子樂曲特點的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。由于活動中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛的樹葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強。在此次創(chuàng)編節(jié)奏型的活動中，幼兒打奏出多種不同的節(jié)奏型，但又都符合2拍子特點，不再局限于以往認識2拍子時固定的節(jié)奏型。從而開闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過的節(jié)奏型，在活動中教師始終處于引導孩子協助孩子的角色地位中，不干預幼兒的創(chuàng)作，讓孩子更自由地參與了活動。
10、中班數學活動優(yōu)秀教學設計——樹葉寶寶找媽媽反思
目標：
能按大小、顏色對樹葉進行分類,增強幼兒對數學的興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
1、顏色不一(紅、黃、綠三色)、大小不一的樹葉與幼兒人數相符，并散落在活動場地上;
2、紅、黃、綠色的大樹掛圖一幅;
3、《去郊游》等歡快的旋律。
活動過程：
一、以“去郊游”為線索，讓幼兒體驗撿樹葉的樂趣。
1、師：今天天氣那么好，黃老師帶你們去郊游好不好?
2、播放《去郊游》旋律，進入教室。
3、師：你們看，地上有好多漂亮的樹葉，我們快把它撿起來。
4、幼兒自行把自己喜歡的葉子撿起來，并說說自己撿的是什么樣的樹葉。
二、將樹葉按大小分類。
1、讓幼兒互相比較自己手中的樹葉，區(qū)分大小。
2、師：XXX撿到的是大個子的葉寶寶，XXX的是小個子的樹葉寶寶，我們把葉寶寶分一分，大個子的在一邊、小個子的在一邊，看誰分得對!
3、播放輕快的音樂，請幼兒將手中的樹葉按大小進行分類，教師在旁觀察幼兒的操作情況。
4、小結：小朋友們真棒!一下子就把大的樹葉和小的樹葉分出來了，這邊的是大的葉子、這邊的是小的葉子。
5、教師引出“樹葉寶寶找媽媽”的原因，激發(fā)幼兒幫助樹葉寶寶找到“樹媽媽”的興趣。
師：誰在哭?原來是樹葉寶寶在啼哭(假意傾聽樹葉寶寶的哭訴)原來昨晚的大風把樹葉寶寶吹到了這里，它們把媽媽給弄丟了，怎么辦?(幼兒自由回答，教師引導幼兒幫助樹葉找媽媽)那我們一切幫樹葉寶寶找媽媽吧。
三、按顏色對樹葉進行分類。
1、出示三棵“樹媽媽”，引導幼兒說出它們各自的顏色。
2、師：樹葉寶寶的媽媽們在這里，我們快點把樹葉寶寶送回家吧。
3、播放輕快的音樂，讓幼兒將手中的樹葉按顏色進行分類，教師在旁觀察幼兒的操作情況，及時做出小結。
四、對不同顏色的樹葉寶寶進行數數。
五、游戲《大風與樹葉》后結束活動。
1、師：今天我們幫樹葉寶寶找到了媽媽，“樹媽媽”跟樹葉寶寶都非常高興，現在它們邀請我們一起做游戲呢。
2、進行游戲《大風與樹葉》。
3、與樹媽媽、樹葉寶寶道別后播放《去郊游》旋律離開場地。
活動反思：
通過這一系列活動，讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。
11、幼兒園教學設計中班音樂活動:我們是中班的小朋友反思
中班音樂活動:我們是中班的小朋友
目標：
1.學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握和點音符和切分音符的唱法。
2.體驗做中班小朋友的光榮感。
3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
準備：
1.與歌詞內容相匹配的小圖片若干。
2.大鼓一個。
過程：
一、學唱歌曲。
1.聽教師范唱，初步了解歌曲內容。
2.熟悉歌詞，與老師一起有節(jié)奏地念歌詞。
3.聽曲調拍節(jié)奏，重點練習9～24小節(jié)地節(jié)奏。
4.節(jié)奏游戲
中班音樂活動：我的鞋子
作者：林荔/來源：水秀實驗幼兒園
一、目標：
1、能用語言、歌曲等不同的形式表達自身所獲得的不同感受。
2、通過創(chuàng)編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。
二、資料準備和環(huán)境創(chuàng)設：
1、幼兒會唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過一段歌詞。
2、教師安排場地：地毯、報紙、海洋球、塑料袋、石子。
三、活動過程：
1、復習歌曲《大鞋與小鞋》
(1)師：上一次我們衣著爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學會了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎?今天來了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽聽吧。
(2)師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎?那應該怎么唱呢?(稍慢一些)穿娃娃的鞋走路應該怎樣唱?(輕、快)那就讓我們再扮演一次給客人老師看吧。
2、幼兒自由體驗：
(1)師：今天老師發(fā)現很多小朋友都穿來了自身的漂亮的鞋子，現在讓我們帶著這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎?你們看有哪些地方?(幼兒自由說)
師：現在就請你帶著鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽聽會發(fā)出什么聲音來。
(幼兒在不同的地方走走，體驗不同的感受)
教師重點指導幼兒區(qū)別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來。
(2)互相交流：
師：誰來說說，你剛才帶著鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩?發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒用不同的象聲詞表達)如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。
3、創(chuàng)編歌曲：
(1)演唱改編過的一段歌詞
師：小朋友們，我們前兩天也照著《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎?一起來唱唱看。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
(2)幼兒創(chuàng)編歌曲：
a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢?我們一起來試試吧。(集體創(chuàng)編一段)
b、幼兒自由結伴，選擇場地進行創(chuàng)編，教師隨機指導。
師：那么鞋嬰幼兒在其他地方玩的事能不能也把它編成歌唱出來呢?現在就請你找?guī)讉€好朋友，自身找個地方，帶著鞋嬰幼兒再踩一踩，然后把它編到歌里去唱出來，好嗎?
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
(3)幼兒展示效果：
師：現在誰愿意到前面來把你們剛才編的歌唱給大家聽的?
提醒幼兒認真觀看其它幼兒的扮演。
4、結束
師：今天，我們帶著自身的鞋嬰幼兒到地毯上、報紙上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，還編出了好聽的歌，下次我們再帶鞋嬰幼兒到其他地方玩一玩，編出更多好聽的歌來。
活動反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節(jié)的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：
1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進行節(jié)奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節(jié)奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。
2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。
12、幼兒園中班音樂活動《小樹葉》反思
活動目標：
1、復習演唱歌曲，鼓勵幼兒隨音樂模仿小樹葉飄的動作，表現小樹葉從哀傷到快樂的情感變化過程。
2、通過游戲"打扮樹媽媽"，體驗小樹葉和大樹媽媽間的親情。
3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、三種顏色的樹葉(人手一片)、三棵樹干。
活動過程：
一、聽音樂入場"秋天到了，秋風一吹，小樹葉就從樹媽媽身上飄下來了，我們一起去撿樹葉吧，每個人只能撿一片樹葉。"(幼兒跟老師一起進教室撿樹葉)(老師拿樹葉貼在身上)看，現在我就是一片小樹葉了，你們也來做小樹葉吧。好，把樹葉貼在身上吧?，F在我們都是小樹葉了，秋風一吹，小樹葉都飄起來了。(聽音樂學小樹葉飛)小樹葉飛累了，到小椅子上休息一會兒吧。(小朋友坐到位置上)
二、復習歌曲第一段，表現小樹葉哀傷的情感
1、跟著旋律演唱歌曲第一段。
"上次，我們學了小樹葉的歌，我們一起來唱一唱。"(幼兒跟琴聲唱地一段)
2、啟發(fā)幼兒把小樹葉傷心害怕的感覺唱出來。
"小樹葉離開了媽媽，心里怎么樣?"(傷心、難過)"那我們怎么唱才能把小樹葉傷心、難過的心情表現出來呢?(幼兒說)"那就按小朋友說的來唱，注意唱的時候要慢一點，把小樹葉離開媽媽時傷心、難過的心情唱出來"(幼兒跟琴聲唱第一段歌詞)
3、邊唱邊做動作。
剛才我們是用歌聲和表情來表現小樹葉傷心、難過的樣子，那能不能用動作來表現呢?我們來聽音樂試一試，我要看看哪個小朋友表演得最好。(幼兒集體表演)"剛才我看到XX、XX、XX，他們的動作表情都表現了小樹葉傷心、難過的心情，現在請他們到前面來表演。"(請三四名幼兒)"他們表演得好不好?等會兒小朋友再表演得時候，你喜歡誰的動作就跟他學一學，也可以自己想不同的動作。好，我們一起起立，聽音樂準備好。"
三、復習歌曲第二段，表現小樹葉即將打扮樹媽媽的喜悅情感。
1、"小朋友表演得真好，那小樹葉離開了媽媽心里害怕嗎?"(不害怕)"對，小樹葉很勇敢，那我們一起來唱第二段，要把小樹葉勇敢的樣子唱出來。""小樹葉回來打扮樹媽媽心里怎么樣?"(很高興、開心)"那我們應該怎么唱呢?"(幼兒說)"剛才第一段小樹葉傷心、難過時我們唱得很慢，那現在表現高興、開心該怎么唱呢?(歡快、跳躍一點)那我們就來唱得歡快、跳躍一點，把小樹葉高興、開心的心情唱出來。
2、邊唱邊做動作。
"小樹葉是一邊唱歌一邊跳舞來打扮樹媽媽的。""那我么也來一邊唱歌一邊學小樹葉跳舞吧。小朋友要動腦筋，想出不同的動作。"(幼兒聽音樂邊做動作邊唱第二段歌詞)
四、學習游戲"打扮樹媽媽"，表現小樹葉成功打扮樹媽媽時自豪的情感。
1、交代游戲規(guī)則：
"現在我們就來玩打扮樹媽媽的游戲?？?，這兒有三棵大樹(出示三棵大樹媽媽)"等會兒我們完整地演唱歌曲，當唱到'打扮樹媽媽'時，小朋友就拿你的樹葉貼到樹媽媽的身上。你要看看哪棵樹的葉子顏色跟你的樹葉一樣，就把你的樹葉貼到那棵樹上。好，我們開始吧。"(聽音樂完整演唱歌曲)五、結束活動：
"今天小樹葉把大樹媽媽打扮的真漂亮，它可高興了。以后呀，我們也要象小樹葉一樣愛自己的媽媽?，F在我們休息一會兒吧!"
教學反思：
歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒，因此歌曲的學習是采用分段教學的方法。第一段表現了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現了小樹葉春天歸來時的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗這種情感，我采用到方法配合曲調進行肢體動作表演和歌曲內容展現豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗，直觀感知、創(chuàng)設情境中去感受小樹葉對媽媽的愛，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。歌曲中有一個難點：“春天我會回來打扮樹媽媽?！边@句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達自己的情感。