《幼兒園教案展示中班語言活動(dòng)：故事《春天的電話》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教案展示中班語言活動(dòng)：故事《春天的電話》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。
2、幼兒能感受小動(dòng)物之間相互關(guān)愛的情感，樂于發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
3、幼兒能初步了解季節(jié)變化與小動(dòng)物之間的關(guān)系，正確說出小動(dòng)物打電話的順序和電話號碼。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大背景圖片動(dòng)物圖片與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片
動(dòng)物頭飾數(shù)字卡片音樂《春天在哪里》
活動(dòng)過程：
一、播放歌曲《春天在哪里》，引出故事。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你在春天喜歡干什么?
你知道小動(dòng)物們在春天里都做了什么事情嗎?
二、教師有感情的清講故事一遍。
提問：故事的名字叫什么?
故事發(fā)生在什么季節(jié)?你是怎么聽出來的?
故事中都有誰?發(fā)生了什么事情?
三、結(jié)合圖片分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、分段講述第一部分：
(1)誰先發(fā)現(xiàn)了春天的秘密?它把電話打給了誰?(出示小黑熊、松鼠的圖片)
小松鼠的電話號碼是多少?(數(shù)字卡片)
小黑熊給小松鼠打電話的時(shí)候是怎么說的?
為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?
(2)你覺得小松鼠接到電話之后心情怎么樣?為什么?他是怎么做的?
小松鼠把電話打給了誰?(動(dòng)物圖片)小白兔的電話是多少?(卡片)
小松鼠告訴小白兔一個(gè)什么信息?老師現(xiàn)在就是小白兔，你們趕快把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴我吧!為什么要告訴他這個(gè)?
2、講述第二部分
(1)小白兔把電話打給了誰?小花蛇的電話號碼是多少?他發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得小白兔在打電話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣?我們一起來學(xué)一學(xué)。
(2)小花蛇給誰打電話了?我們一起幫他撥一撥電話號碼吧!
(3)我們一起來當(dāng)小狐貍，幫他把秘密告訴好朋友吧!我們幫小狐貍把秘密告訴小黑熊吧!
他們?yōu)槭裁匆炎约旱陌l(fā)現(xiàn)告訴大家?
3、講述第三部分
(6)他們出來之后都說了什么?為什么要感謝對方呢?如果你發(fā)現(xiàn)了新的秘密，你會(huì)怎么做?
你發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密?趕快告訴你身邊的好朋友吧!(幼兒分組交流)
老師也想知道你的發(fā)現(xiàn)，誰想把他的秘密和大家分享一下!
四、教師旁白，幼兒利用頭飾扮演角色，學(xué)說故事中的對話。
五、活動(dòng)結(jié)束：播放《春天在哪里》，我們到外面去看看春天還有哪些變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
2、中班語言故事教案：春天的電話優(yōu)秀教案
中班語言活動(dòng)《春天的電話》教案【1】設(shè)計(jì)意圖
《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1.故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。
2.說出故事中的對話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。
【活動(dòng)過程】：
一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟??！?/p>
聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。
2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊!春天來啦!”
春天是大地有什么變化?(請幼兒回答：春天的特征)
3.小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請幼兒回答：打電話)
二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對話。
1. 提問：“小熊給誰打電話了?小熊對小松鼠說了什么呢?”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345, “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧?！?/p>
2. 提問：小松鼠給誰打電話了?小松鼠對小白兔說了什么呢?”
小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,, “喂，小白兔。你好!春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧?！毙“淄谜f：“好的，謝謝你!再見!
3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰打電話了?小白兔對小青蛙說了什么呢?小青蛙是怎么說的?
小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現(xiàn)在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會(huì)給誰打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。
4. 小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?
小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!
5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?，
小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來采花吧。”小熊說：“好的，謝謝你!再見!”
現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請和我一起來講。
你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)
6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”
小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝!”
三、教師完整講述一遍故事，請幼兒欣賞。
四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說故事的對話。
五、教師小結(jié)，對幼兒滲透教育。
教師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?
我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
春天的電話教學(xué)設(shè)計(jì)【2】一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，對春天動(dòng)植物產(chǎn)生的變化感興趣。
2.積極參加角色表演，體驗(yàn)伙伴間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的精神和熱愛大自然的情感。
3.感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。
二、活動(dòng)目標(biāo)制定依據(jù)：
教材分析:
《春天的電話》是一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物之間互相關(guān)心的故事，其中動(dòng)物的對話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物電話號碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡化，讓幼兒知道號碼是由5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。帶孩子學(xué)講故事時(shí)，引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶，發(fā)現(xiàn)故事中電話號碼的規(guī)律，以及每個(gè)小動(dòng)物說的話與好朋友間的一種聯(lián)系。
幼兒行為基礎(chǔ)分析：
中班幼兒語言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，邏輯思維能力逐步發(fā)展，形式多樣的故事幼兒特別喜歡，并且模仿能力極強(qiáng)，《春天的電話》這則故事課件極具動(dòng)畫感，幼兒肯定會(huì)很喜歡。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)課件。
2.動(dòng)物頭飾。
一、觀察表現(xiàn)春天和冬天
觀看春天和冬天的兩幅圖片。
提問：小朋友們，你們看這兩幅圖片有什么不同之處?
總結(jié)：我們看到的春天里有小鳥、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!
的圖片。
二、播放課件，理解故事內(nèi)容。
1.師：小朋友們找的春天真美啊，小動(dòng)物知道了，也想出來找找春天了。讓我們一起來聽聽小動(dòng)物們是怎么找到春天的。播放多媒體課件，感知故事內(nèi)容。
2.師：好聽的故事欣賞完了，你們看到的故事里有哪些小動(dòng)物呀?教師逐一出示動(dòng)物圖片。
3.提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?你是從哪兒聽出來的?
三、分段欣賞故事，學(xué)說對話。
1.分段欣賞故事，出示電話號碼，并有規(guī)律的排列。
提問：小動(dòng)物是怎樣打電話的?誰給誰打的電話?他說了些什么?
2.你們發(fā)現(xiàn)在春天到來時(shí)，哪兒變了?(啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動(dòng)物打電話的情節(jié)，豐富故事內(nèi)容)
3.小動(dòng)物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時(shí)能告訴小朋友嗎?
四、提供頭飾、電話等道具，分角色表演。
為減少記電話號碼的困難，引導(dǎo)幼兒從這幾個(gè)電話號碼中找出規(guī)律，也可以用數(shù)字卡排列電話號碼，放到電話機(jī)旁。
3、中班語言活動(dòng)教案及附故事：《會(huì)滾的“汽車”》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)，學(xué)說故事中的簡單對話理解動(dòng)作詞-------跳、跨、 鉆。
2、 體會(huì)故事中“開心——?dú)鈶崱_心”的情感變化過程，并用適當(dāng)?shù)脑~語大膽地表達(dá)自己的想象。
3、大膽的通過游戲表現(xiàn)故事情節(jié)，用行動(dòng)和表情來表現(xiàn)自己的心情及對善惡的理解。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大木桶一個(gè)大木桶的側(cè)面設(shè)置一開口，貼有大木桶標(biāo)志的圍裙一個(gè)，小雞、小鴨、小鵝、狐貍木偶(兩種表情)及貼有相關(guān)標(biāo)志的圍裙，綠地毯、設(shè)有狐貍標(biāo)志的大布袋(用來飾演大肚子的狐貍)故事磁帶、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、說心情
今天教師邀請了幾位小客人，不知道他們心情怎樣，我們一起用掌聲把它邀請出來吧(師分別出示開心——?dú)鈶崱_心的小雞 小鴨、小鵝的木偶)
1、來做客的小雞 小鴨、小鵝他們心情怎樣?(師重點(diǎn)解釋不開心的心情----生氣、氣憤)你什么時(shí)候會(huì)很氣憤?請幼兒用動(dòng)作表情來表現(xiàn) 開心——?dú)鈶?/p>
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒開心，一會(huì)兒氣憤，一會(huì)兒又開心呢?(幼兒猜說)你們有過這樣的現(xiàn)象嗎?什么時(shí)候會(huì)這樣呢?
3、想知道小雞 小鴨、小鵝為什么一開始它很開心，可是后來覺得很氣憤，再后來又變得很開心了嗎?聽了故事就明白了，故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。
二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單對話。(教師別講述故事邊操作桌面上的立體教具----動(dòng)物木偶及滾桶)
1、講述故事，從開頭至“。。。。。。乘車真快樂!”提問
(1)、你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?(大木桶)
(2)、小雞 小鴨、小鵝看見“會(huì)滾的汽車”都怎么與大木桶打招呼的?說了什么話?
(3)小雞 小鴨、小鵝這時(shí)的心情怎樣?從故事的哪句話可以知道它們很開心?(小雞真高興，跳進(jìn)大木桶的肚皮里，小鴨真高興，鉆進(jìn)大木桶的肚皮里。小鵝真高興，跨進(jìn)大木桶的肚皮里。小雞小鴨、小鵝快活的唱起了歌)請幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)小雞 小鴨、小鵝開心的心情。
2、繼續(xù)講述故事至“。。。。。。說完，它大搖大擺地走了?！碧釂枺?/p>
(1)、現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?
(2)、大木桶的心情是怎樣的?為什么?
(3)、大木桶會(huì)用什么辦法對付狐貍?
3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾
(1)、現(xiàn)在小雞 小鴨、小鵝 及大木桶的心情怎樣
(2)、聽了這個(gè)故事，你知道都誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變開心了呢?(大木桶)還有呢?(我們)這個(gè)故事真奇怪，可以讓我們的心情變來變?nèi)?，太有趣?到底什么地方讓我們覺得有趣呢?
三、教師完整講述故事
請小朋友與老師共同講述自己認(rèn)為有趣和喜歡的故事內(nèi)容(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話，為表演故事打下基礎(chǔ))用你們的表情和動(dòng)作告訴我你認(rèn)為故事中讓人開心---氣憤---開心的地方。
四、表演故事前半部分(從開頭到乘車真快樂)在表演中體驗(yàn)開心的心情。
故事這么有趣，你們想不想扮演小動(dòng)物乘上這部會(huì)滾動(dòng)的汽車去玩玩呀?那請小朋友選擇自己喜歡的小動(dòng)物及木桶的圍裙穿好，我們的游戲就要開始啦，請扮演木桶的小朋友到草地(公路)的起點(diǎn)位置做準(zhǔn)備小雞、小鴨、小鵝分別選擇你喜歡的那輛“會(huì)滾的汽車”并在草地不同位置做準(zhǔn)備哦。
游戲要求：
1、聽磁帶講故事，上車前要大膽與大木桶打招呼，大木桶回答同意后才能上車，
2、小動(dòng)物們要用正確的動(dòng)作上車：小雞跳進(jìn)，小鴨鉆進(jìn)，小鵝跨進(jìn)(幼兒原地表演)
3、在草地上跟著木桶一個(gè)方向滾動(dòng)，都上車后跟著伴奏音樂唱歌。
五、結(jié)束：保持好心情很重要
剛才游戲的時(shí)候小朋友們玩的特別開心 ，要是狐貍出現(xiàn)了把你們吃了，你們還會(huì)這么開心嗎?狐貍會(huì)破壞大家的心情，所以大家都不歡迎它。平時(shí)小朋友要想保持好心情應(yīng)該怎么做好呢?(大家都不做破壞別人心情的壞事)
六：活動(dòng)延伸
將道具(包括狐貍)提供在表演區(qū)域中鼓勵(lì)幼兒自由扮演，學(xué)習(xí)分配角色、安排場地學(xué)說對話，即體驗(yàn)開心---氣憤---開心的心情。
附故事：
會(huì)滾的汽車
一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它大聲叫：“會(huì)滾的汽車，停一停!請你運(yùn)我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來說：“請上車吧!”
小雞真高興，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……
一只小鴨見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停!請你運(yùn)我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來說：“請上車吧!”
小鴨真高興，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……
一只小鵝見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來說：“請上車吧!”
小鵝真高興，搖搖晃晃的跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾，滾呀滾。
小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌“.....乘車真快樂!”
唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁兒，它們的歌聲被一只狐貍聽見了，狐貍走過來，流著眼淚說：“會(huì)滾的汽車，我的肚子好疼呀!請你送我去醫(yī)院好嗎?”“好吧!”大木桶同情地說：“請上車吧!”狐貍眨眨小眼睛，一下子就爬進(jìn)了大木桶的肚皮里?！搬t(yī)院到了，肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。狐貍抱著圓鼓鼓的大肚皮，慢吞吞地爬出了大木桶，擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要來醫(yī)院呀?”狐貍又指指鼓鼓的肚子說：“剛才我肚子餓呀，這會(huì)兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨、還有一只小肥鵝!
說完，便大搖大擺地往前走了。大木桶一聽火了，用力一滾，便壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴?！班邸?，跳出了小雞，“唰”蹦出了小鴨，跟著伸出了小鵝的脖子，小雞、小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了。小雞、小鴨、小鵝又鉆進(jìn)大木桶的肚皮里，咕嚕嚕，大木桶有飛快地滾起來，從里面又傳出來了快樂的歌聲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)，學(xué)說故事中的簡單對話理解動(dòng)作詞-------跳、跨、 鉆。
2、 體會(huì)故事中“開心——?dú)鈶崱_心”的情感變化過程，并用適當(dāng)?shù)脑~語大膽地表達(dá)自己的想象。
3、大膽的通過游戲表現(xiàn)故事情節(jié)，用行動(dòng)和表情來表現(xiàn)自己的心情及對善惡的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大木桶一個(gè)大木桶的側(cè)面設(shè)置一開口，貼有大木桶標(biāo)志的圍裙一個(gè)，小雞、小鴨、小鵝、狐貍木偶(兩種表情)及貼有相關(guān)標(biāo)志的圍裙，綠地毯、設(shè)有狐貍標(biāo)志的大布袋(用來飾演大肚子的狐貍)故事磁帶、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、說心情
今天教師邀請了幾位小客人，不知道他們心情怎樣，我們一起用掌聲把它邀請出來吧(師分別出示開心——?dú)鈶崱_心的小雞 小鴨、小鵝的木偶)
1、來做客的小雞 小鴨、小鵝他們心情怎樣?(師重點(diǎn)解釋不開心的心情----生氣、氣憤)你什么時(shí)候會(huì)很氣憤?請幼兒用動(dòng)作表情來表現(xiàn) 開心——?dú)鈶?/p>
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒開心，一會(huì)兒氣憤，一會(huì)兒又開心呢?(幼兒猜說)你們有過這樣的現(xiàn)象嗎?什么時(shí)候會(huì)這樣呢?
3、想知道小雞 小鴨、小鵝為什么一開始它很開心，可是后來覺得很氣憤，再后來又變得很開心了嗎?聽了故事就明白了，故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。
二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單對話。(教師別講述故事邊操作桌面上的立體教具----動(dòng)物木偶及滾桶)
1、講述故事，從開頭至“。。。。。。乘車真快樂!”提問
(1)、你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?(大木桶)
(2)、小雞 小鴨、小鵝看見“會(huì)滾的汽車”都怎么與大木桶打招呼的?說了什么話?
(3)小雞 小鴨、小鵝這時(shí)的心情怎樣?從故事的哪句話可以知道它們很開心?(小雞真高興，跳進(jìn)大木桶的肚皮里，小鴨真高興，鉆進(jìn)大木桶的肚皮里。小鵝真高興，跨進(jìn)大木桶的肚皮里。小雞小鴨、小鵝快活的唱起了歌)請幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)小雞 小鴨、小鵝開心的心情。
2、繼續(xù)講述故事至“。。。。。。說完，它大搖大擺地走了?！碧釂枺?/p>
(1)、現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?
(2)、大木桶的心情是怎樣的?為什么?
(3)、大木桶會(huì)用什么辦法對付狐貍?
3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾
(1)、現(xiàn)在小雞 小鴨、小鵝 及大木桶的心情怎樣
(2)、聽了這個(gè)故事，你知道都誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變開心了呢?(大木桶)還有呢?(我們)這個(gè)故事真奇怪，可以讓我們的心情變來變?nèi)?，太有趣?到底什么地方讓我們覺得有趣呢?
三、教師完整講述故事
請小朋友與老師共同講述自己認(rèn)為有趣和喜歡的故事內(nèi)容(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話，為表演故事打下基礎(chǔ))用你們的表情和動(dòng)作告訴我你認(rèn)為故事中讓人開心---氣憤---開心的地方。
四、表演故事前半部分(從開頭到乘車真快樂)在表演中體驗(yàn)開心的心情。
故事這么有趣，你們想不想扮演小動(dòng)物乘上這部會(huì)滾動(dòng)的汽車去玩玩呀?那請小朋友選擇自己喜歡的小動(dòng)物及木桶的圍裙穿好，我們的游戲就要開始啦，請扮演木桶的小朋友到草地(公路)的起點(diǎn)位置做準(zhǔn)備小雞、小鴨、小鵝分別選擇你喜歡的那輛“會(huì)滾的汽車”并在草地不同位置做準(zhǔn)備哦。
游戲要求：
1、聽磁帶講故事，上車前要大膽與大木桶打招呼，大木桶回答同意后才能上車，
2、小動(dòng)物們要用正確的動(dòng)作上車：小雞跳進(jìn)，小鴨鉆進(jìn)，小鵝跨進(jìn)(幼兒原地表演)
3、在草地上跟著木桶一個(gè)方向滾動(dòng)，都上車后跟著伴奏音樂唱歌。
五、結(jié)束：保持好心情很重要
剛才游戲的時(shí)候小朋友們玩的特別開心 ，要是狐貍出現(xiàn)了把你們吃了，你們還會(huì)這么開心嗎?狐貍會(huì)破壞大家的心情，所以大家都不歡迎它。平時(shí)小朋友要想保持好心情應(yīng)該怎么做好呢?(大家都不做破壞別人心情的壞事)
六：活動(dòng)延伸
將道具(包括狐貍)提供在表演區(qū)域中鼓勵(lì)幼兒自由扮演，學(xué)習(xí)分配角色、安排場地學(xué)說對話，即體驗(yàn)開心---氣憤---開心的心情。
附故事：
會(huì)滾的汽車
一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它大聲叫：“會(huì)滾的汽車，停一停!請你運(yùn)我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來說：“請上車吧!”
小雞真高興，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……
一只小鴨見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停!請你運(yùn)我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來說：“請上車吧!”
小鴨真高興，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……
一只小鵝見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來說：“請上車吧!”
小鵝真高興，搖搖晃晃的跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾，滾呀滾。
小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌“.....乘車真快樂!”
唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁兒，它們的歌聲被一只狐貍聽見了，狐貍走過來，流著眼淚說：“會(huì)滾的汽車，我的肚子好疼呀!請你送我去醫(yī)院好嗎?”“好吧!”大木桶同情地說：“請上車吧!”狐貍眨眨小眼睛，一下子就爬進(jìn)了大木桶的肚皮里?！搬t(yī)院到了，肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。狐貍抱著圓鼓鼓的大肚皮，慢吞吞地爬出了大木桶，擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要來醫(yī)院呀?”狐貍又指指鼓鼓的肚子說：“剛才我肚子餓呀，這會(huì)兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨、還有一只小肥鵝!
說完，便大搖大擺地往前走了。大木桶一聽火了，用力一滾，便壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。“噗”，跳出了小雞，“唰”蹦出了小鴨，跟著伸出了小鵝的脖子，小雞、小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了。小雞、小鴨、小鵝又鉆進(jìn)大木桶的肚皮里，咕嚕嚕，大木桶有飛快地滾起來，從里面又傳出來了快樂的歌聲。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
4、幼兒園中班語言活動(dòng)：看圖講述教案《送小鳥回家》
教材分析
語言活動(dòng)《送小鳥回家》，由三幅圖構(gòu)成，圖片內(nèi)容以三只小鳥從鳥窩里掉下來為線索，小動(dòng)物想辦法幫小鳥回家的故事情節(jié)簡單，角色鮮明。圖片內(nèi)容符合中班幼兒開始思考問題并能大膽講述的特點(diǎn)。本活動(dòng)通過幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察三幅圖片，引導(dǎo)幼兒積極大膽的交流自己所觀察到的圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法，指導(dǎo)幼兒獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累，激發(fā)幼兒樂于助人、關(guān)心他人的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能較連貫的講述送小鳥回家的故事情節(jié)和對話。
2.嘗試用“可是”、“接著”等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞講述角色心理活動(dòng)。
3.喜歡參與看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)樂于助人的快樂。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
講述圖片 PPT,幼兒每人一份圖片。
活動(dòng)過程：
一、播放音頻“小鳥叫聲”，請幼兒傾聽猜想，引出活動(dòng)主題。提問：今天老師給小朋友請來一位小客人，請小朋友仔細(xì)聽是誰來了?
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容，并用“可是”、
“接著”等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞講述角色心理活動(dòng)。
1.出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察并簡單講述單幅圖片的內(nèi)容。
提問：圖片上有誰?在什么地方?它們的心情怎樣?它們?yōu)槭裁纯扪?它們回不了家我們可以怎樣幫助它們?
2.出示第二、第三幅圖片，指導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問：誰來幫助小鳥?它們是怎樣幫助小鳥的?長頸鹿是怎樣幫小鳥回家的?
3.幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片順序觀察、連貫的講述三張圖片的主要內(nèi)容。
(1)幼兒兩人一組，自由講述。
請幼兒兩人一組按圖片順序用完整語句連貫講述三張圖片內(nèi)容。
(2)每組派代表講述，其他幼兒挑選出好的句子和詞語進(jìn)行分享，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
提問：請小朋友聽一聽，每組派的代表是否按照圖片的順序完整講述圖片內(nèi)容?聽聽他的故事里用到了那些好聽的詞?
(3)教師講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“可是”、“接著”等連接詞比較連貫的講述圖片內(nèi)容。
老師也有一個(gè)好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽的詞語把故事完整的講述的?
三、引導(dǎo)幼兒討論，感受關(guān)心他人、樂于助人的快樂 。提問：1.小鳥從樹上掉下來，它們心里是怎樣想的呢?
2.小羊、小兔看到小鳥傷心的哭了，它們會(huì)對小鳥說什么呢?小鳥會(huì)怎么說?
3.長頸鹿會(huì)對小鳥說什么?小鳥聽后心情怎樣?
4.小鳥回家了小動(dòng)物們是怎樣的心情?
活動(dòng)延伸：把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
附
送小鳥回家
一天早上，三只小鳥不小心從鳥窩里掉了下來。小鳥們很傷
心，它們想回家可是回不去。
接著，小兔和小羊走了過來。它們抱起小鳥，想把小鳥送回家， 小鳥們很開心。可是，小兔和小羊太矮了，不能把小鳥送回家。
接著，長頸鹿來了。長頸鹿脖子一伸，輕輕松松地把小鳥送回了家。小兔、小羊和小鳥們高興地說："謝謝你，長頸鹿!" 小鳥們回家了，小動(dòng)物們快樂地在草地上唱歌、跳舞。
5、幼兒園中班語言教案：春天的電話反思
設(shè)計(jì)意圖
選材方面：
※突出季節(jié)特征：開放時(shí)間正值春季，萬物復(fù)蘇，孩子們對春天的喜愛自不必說了。又恰逢進(jìn)入中班下階段?！洞禾斓墓适隆分v述的正是在初春的事情， 選材是孩子們身邊感興趣的話題。在帶班的過程中，經(jīng)常會(huì)有幼兒興致勃勃地告訴我：“曹老師，我看到小草綠了?！薄安芾蠋?，操場上的梧桐樹發(fā)芽了!” “曹老師，公園里的迎春花開了!”從中表明中班下的幼兒已對春天已經(jīng)積累了零散的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
※年齡特點(diǎn)鮮明:特別是在“角色游戲”與“自由活動(dòng)”時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)： 幼兒比較喜歡帶一些卡通手機(jī)和好朋友打電話。故事中的動(dòng)物在春天來臨之際互相打電話，報(bào)告春的消息，能滿足幼兒體驗(yàn)朋友之間通過“打電話”來相互分享“好消息”與“秘密”的歡快情緒。幼兒喜歡親近自然，嘗試用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，在游戲(故事板)中愿意用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。
※符合主題背景：《春天的電話》這一語言活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。以小動(dòng)物打電話的形式向幼兒告知春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。其結(jié)構(gòu)也簡單，語句較重復(fù)，在主題背景下進(jìn)行實(shí)施很有意義。同時(shí)，潛移默化引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)一步了解春天的季節(jié)特征。
目標(biāo)方面：《綱要》指出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求， 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：一是理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
二是愿意用故事中的話語進(jìn)行表述，體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂。
幼兒的發(fā)展目標(biāo)方面：
◎ 親近自然，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動(dòng)植物的影響。
◎ 喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意思。
◎ 在游戲(故事板)中愿意用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。
◎ 愿意與人交往，能與伙伴用請求、商量等方式交往，積極表達(dá)自己的意愿。
材料準(zhǔn)備方面：
☆利用多媒體課件：第一環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)課件講述，生動(dòng)可愛的動(dòng)物形象、優(yōu)美的畫面能激發(fā)幼兒觀賞與學(xué)習(xí)的興趣。
☆巧妙設(shè)計(jì)能“通話”的故事板：整個(gè)故事板中呈現(xiàn)的是一個(gè)“電話機(jī)” 與故事中講述到的小動(dòng)物。起初電話機(jī)的設(shè)計(jì)只是用單純的一個(gè)“紅線”沒有拉動(dòng)，與生活中的電話機(jī)有脫節(jié)。于是改用能拉動(dòng)的電話線，也較立體，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒說的興趣增強(qiáng)游戲性。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)分為二個(gè)環(huán)節(jié)：一是分段欣賞理解故事內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事中的話語;二是運(yùn)用“故事板”以打電話的游戲形式進(jìn)一步幫助幼兒理解、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)“故事板”中，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 制作能“活動(dòng)”、“通話”的電話機(jī)，增強(qiáng)游戲性，使幼兒在游戲中自主的用故事中的話語進(jìn)行表述，在表述過程中能進(jìn)一步感知春天的特征，同時(shí)體驗(yàn)與同伴打電話、相互分享的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
2、愿意用故事中的話語進(jìn)行表述，體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用故事中的話語大膽進(jìn)行表述。
難點(diǎn)：在表述中了解春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《春天的電話》
2、操作故事板《春天的電話》
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、聽雷聲。春雷響了，告訴我們春天來了。
2、介紹故事名稱《春天的電話》
二、分段欣賞故事、理解故事內(nèi)容
◎ 欣賞故事第一段
1、小熊被什么驚醒啦?小熊醒來發(fā)現(xiàn)了什么?小熊是從哪里看出來的?
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：春天的季節(jié)特征(如：花兒、小草、大樹的變化等)
2、小熊發(fā)現(xiàn)春天來了，他會(huì)干什么呢?告訴小松鼠一件什么事情?
3、小松鼠聽了電話做了件什么事情?
4、小白兔聽了電話又會(huì)怎么做呢?
5、小花蛇聽了告訴小狐貍一件什么事?
6、小狐貍會(huì)怎么做呢?(打電話)給小熊打電話，告訴小熊一件什么事情? 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)前面故事情節(jié)的發(fā)展把自己日常知道的春天特征，用故事中的話語模式進(jìn)行表述。
◎ 欣賞故事第二段重點(diǎn)提問：
1、故事中的小動(dòng)物們相互打電話要告訴好朋友什么事?
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家x謝小熊?
三、幼兒借助操作板、學(xué)說故事
引導(dǎo)幼兒自主操作“故事板”講述故事內(nèi)容重點(diǎn)觀察與指導(dǎo)：
1、能夠按照故事情節(jié)，操作故事板。
2、愿意用故事中的語言大膽表述故事內(nèi)容。
四、經(jīng)驗(yàn)分享
提問：春天來了，你會(huì)告訴好朋友一件什么事呢?
故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，我們還有許多好朋友不知道春天來了，我們也給他們打個(gè)電話告訴他們“春天來了”。別忘了告訴他們你是從哪里知道春天來了。
活動(dòng)總結(jié)
談目標(biāo)：目標(biāo)設(shè)定適切、符合本班幼兒發(fā)展水平。本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成， 從幼兒的反應(yīng)來看，目標(biāo)的設(shè)定較合理。班級幼兒喜歡聽故事，但是主動(dòng)、大膽地表達(dá)還不夠。因此，在目標(biāo)設(shè)定中“愿意用故事中的話語進(jìn)行表述” 符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，從活動(dòng)現(xiàn)場來看，孩子們基本愿意跟著老師一起進(jìn)行講述故事。借助自制故事板，激發(fā)幼兒大膽表述在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我就將“故事板”設(shè)計(jì)為整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，由于故事板的可操作性，確實(shí)推助了幼兒積極表達(dá)的愿望。幼兒在“玩”中，逐步達(dá)成目標(biāo)。
談環(huán)節(jié)實(shí)施：第一部分時(shí)間冗長，缺乏給予幼兒自主、分享閱讀時(shí)間。
活動(dòng)中，由于教師在利用課件講述故事中在每一個(gè)動(dòng)物“出場”都進(jìn)行了介紹與學(xué)說故事中的話語，未能較好把握時(shí)間，導(dǎo)致于第二部分幼兒的自主分享講述與經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)沒有給予幼兒充分的表達(dá)空間，顯得有些“主次顛倒”。教師的主導(dǎo)意識較強(qiáng)，在運(yùn)用故事板講述時(shí)給予幼兒的空間較小。在第二環(huán)節(jié)中教師完全可以“放手”讓幼兒自主講述故事，引導(dǎo)幼兒自主幫助“小動(dòng)物們通知其好朋友春天來了的好消息?！毙纬闪恕邦^重腳輕”的教育模式。
談現(xiàn)場幼兒表現(xiàn)：由于《春天來了》的主題剛開展，幼兒對于春天的季節(jié)特征還不是很熟悉，想象的空間較小，在 “小狐貍打電話給小熊”的這個(gè)環(huán)節(jié)中猜測的時(shí)候表達(dá)不夠豐富。在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，告訴好朋友春天什么好消息的時(shí)候回答較單薄。需要隨著主題的推進(jìn)以及在以后的“遠(yuǎn)足”、“春游” 等系列活動(dòng)中進(jìn)行不斷的豐富與拓展。
談教師的現(xiàn)場提問與回應(yīng)：在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，由于過于緊張，對于幼兒提出的文體形式比較單一;對于幼兒跑拋過來的球，接得還不夠敏捷與機(jī)智。往往在幼兒回答的問題后不能幫助其進(jìn)行梳理與提升，或者是急著用自己的話語進(jìn)行總結(jié)。在活動(dòng)中，將故事猜測部分的答案全盤說出給予幼兒的空間不夠大。過于注重強(qiáng)調(diào)“灌輸”故事，單單采取敘述的方式教學(xué)，卻沒有在講述過程中給予幼兒更多思考空間，讓幼兒自主創(chuàng)新的構(gòu)建故事情 節(jié)。教育活動(dòng)形式主要是單向“輸出”。
教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為教師主導(dǎo)刺激幼兒聽故事，缺乏與幼兒交流回應(yīng)。幼兒基本以群體與教師互動(dòng)，教師精力、教學(xué)時(shí)長有限，只能在交流過程中對部分幼兒做過多溝通，而其他幼兒得不到應(yīng)有的鍛煉，教學(xué)整體提問的效果有效性略低。教師在課堂提問時(shí)，沒有給幼兒充裕的相互交流的機(jī)會(huì)，忽視了幼兒同伴之間的互動(dòng)。
3、努力方向
在這次的活動(dòng)中，導(dǎo)致第一環(huán)節(jié)的冗長，第二環(huán)節(jié)的匆匆而過，失敗的關(guān)鍵原因還是在于教師的“提問”沒有把控好。只有在語言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的為基礎(chǔ)，提出具有針對性、時(shí)效性的問題，并以諸多問題作為教學(xué)活動(dòng)的引線，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維活動(dòng)，才能促進(jìn)孩子發(fā)展。
&有效提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情
語言教學(xué)活動(dòng)中，教師所提問題應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，提問應(yīng)包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛好。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要有明確的目標(biāo)。所謂目標(biāo)不僅包括教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，還包括促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要圍繞具體目標(biāo)和內(nèi)容，巧妙設(shè)置問題，并用生動(dòng)的語言進(jìn)行提問。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師只有緊緊抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，才可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的提高。
除此以外，教師在應(yīng)用提問式教學(xué)方法時(shí)，還必須明確為什么提問、提問 哪些內(nèi)容，必須明確所提問題是符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及知識接受能力，是有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的，而不能單純關(guān)注提問是否符合教學(xué)目標(biāo)。
語言教學(xué)課堂提問的優(yōu)化要求教師做好以下幾種心理準(zhǔn)備：第一，要熟悉掌握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力，對所提問題有大概答案，而無確定不變的死答案; 第二，應(yīng)有提出和解決問題的基本思路和方法，但不對答案進(jìn)行限定;第三， 幼兒一時(shí)無法回答時(shí)，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，并堅(jiān)信幼兒會(huì)有自己的答案。
&提問設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，具有可行性
尊重差異性：在語言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)者，是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此教師的一切教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)均需尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展及個(gè)性差異，尊重并鼓勵(lì)幼兒在閱讀、語言組織、語言表達(dá)過程中充分表現(xiàn)自身獨(dú)特的感受及體驗(yàn)。幼兒在回答問題的過程中，不管其感受或體驗(yàn)是否符合問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師都不應(yīng)對其進(jìn)行否定或批評，而應(yīng)讓幼兒暢所欲言的教師應(yīng)該認(rèn)識到，對同樣問題，出現(xiàn)多種不同的回答，恰好體現(xiàn)了幼兒語言的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)語言的必要性，同時(shí)也反映了幼兒思維的活躍性。
注重目的性：在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，語言感知及語言表達(dá)均具有多樣性， 同時(shí)作為學(xué)習(xí)主體的幼兒又個(gè)性活潑，思維活躍，因此為了在有效的時(shí)間及空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在應(yīng)用提問式教學(xué)方式的過程中，教師在設(shè)計(jì)問題和提問時(shí)，必須明確和強(qiáng)調(diào)其目的性。只有明確的目的，才能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，并促使其掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。問題的解決過程應(yīng)就是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決的過程。只有這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在有限的時(shí)間及空間內(nèi)， 盡最大努力引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，增強(qiáng)其思維能力，拓展其認(rèn)識水平和知識面， 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
體現(xiàn)層次性：幼兒的認(rèn)識水平具有一定的局限性，因此在語言教學(xué)活動(dòng)及 其他所有教學(xué)活動(dòng)中，教師都必須嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。提問式教學(xué)的應(yīng)用尤其要重視循序漸進(jìn)，即問題的提出必須具有明確的層次性， 由簡人難，層層深入。在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師提問必須有嚴(yán)格的邏輯性， 問題的設(shè)置要由易到難，由淺人深，多層設(shè)問，層層遞進(jìn)。
有層次性的問題， 可有效降低學(xué)習(xí)難度，提高幼兒回答問題的積極性，同時(shí)可有效培養(yǎng)幼兒形成清晰的思維框架，促進(jìn)其形成良好的思考方式。
合理把握難易程度：幼兒的知識水平較低，知識經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，語言組織 及語言表達(dá)能力等也相對較為狹窄和簡單，因此在進(jìn)行提問式教學(xué)時(shí)，教師須熟悉和掌握幼兒的知識水平與認(rèn)識能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提問。所提問題不能過于簡單，但也不能過于復(fù)雜。過于簡單的提問無法達(dá)到提高幼兒能力的效果，而過于復(fù)雜的提問會(huì)挫傷幼兒回答問題的積極性。無效的問題雖然可以活躍課堂氣氛，但卻無實(shí)際意義，造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。
難度過大的問題超出幼兒思維水平和認(rèn)知能力，導(dǎo)致幼兒一頭霧水，無法進(jìn)行思考和回答，增加學(xué)習(xí)難度，同時(shí)挫傷幼兒回答問題的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶， 影響課堂教學(xué)的順利、有效進(jìn)行。因此，在提問過程中，教師需合理把握問題的難易程度，所提問題要讓幼兒“跳一跳”，但又要保證其通過努力能夠回答。
&重視互動(dòng)提問，加強(qiáng)師生互動(dòng)
進(jìn)行互動(dòng)提問：傳統(tǒng)的問題式教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師提問，幼兒回答，互動(dòng)環(huán)節(jié)較缺乏，這對幼兒語言表達(dá)及思維的發(fā)展造成一定程度的束縛。幼兒具有特殊的個(gè)性特征，教學(xué)活動(dòng)中師幼對話也具有不確定性、多元性、多向發(fā)展性等特點(diǎn)，因此教師不宜給幼兒太多的束縛。對話是兩個(gè)以上主體的語言交流活動(dòng)，并不是任何語言交流活動(dòng)都是對話。在幼兒園教育中，師幼之間是一種平等關(guān)系，在溝通交流中師幼是“參與一合作”的關(guān)系。從師生交往方式來看，師生課堂中的交往方式有單向、雙向、三向和多向交往等模式。
提問后應(yīng)給予幼兒一定的待答時(shí)間：從孩子傾聽問題到理解問題再到組織言語回答，至少需要2～1O 秒的時(shí)間，依問題的難易程度不同而有所不同。如果請幼兒站起來回答，則依個(gè)人的性格峙征(內(nèi)向型、羞怯型、外向型)而差異較大，從5秒到30秒不等。因此，教師的提問需要考慮到問題的難易、語言表達(dá)、孩子的性格等因素，給予幼兒充分思考的時(shí)間。但在實(shí)際教學(xué)中， 有很多教師提問后留給幼兒思考的時(shí)問僅1秒左右。這不僅沒有發(fā)揮提問激發(fā)思考的作用，而且容易挫傷幼兒的積極性和自信心。當(dāng)提出像“你還能幫他們想出哪些更好的辦法嗎?”這類發(fā)散性思維問題時(shí)，應(yīng)多等一下，而且應(yīng)多請一些幼兒來回答，以此促進(jìn)幼兒的思考和幼兒之間的交流。
&提高教師的應(yīng)對水平
對于教師提出的問題，孩子們常常會(huì)有不正確、不清晰、不全面的答案， 這時(shí)就需要教師提高自身的回應(yīng)技巧，在不回避問題的前提下，給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去探究問題，尋找更多更好的答案。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的班級氛圍，允許幼兒提問，并不斷提高自己的知識水平和應(yīng)對幼兒提問的能力。常言說得好，“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”，教師應(yīng)能及時(shí)接住幼兒拋過來的球，然后將球巧妙地拋回給孩子。提問本身是個(gè)師生互動(dòng)的過程，教師提問——幼兒回答——教師反饋， 就是與孩子進(jìn)行拋接球的游戲。與孩子拋接好一個(gè)球，也就自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，能有效推動(dòng)教學(xué)過程的順利開展。集體活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)有驚人的語言，會(huì)有我們意想不到的行為發(fā)生，這些都是孩子們拋出的球，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地去接，并接好球，還能把球拋回給孩子。
6、幼兒園優(yōu)秀教案展示中班語言活動(dòng)：故事《春天的電話》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。
2、幼兒能感受小動(dòng)物之間相互關(guān)愛的情感，樂于發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
3、幼兒能初步了解季節(jié)變化與小動(dòng)物之間的關(guān)系，正確說出小動(dòng)物打電話的順序和電話號碼。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大背景圖片動(dòng)物圖片與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片
動(dòng)物頭飾數(shù)字卡片音樂《春天在哪里》
活動(dòng)過程：
一、播放歌曲《春天在哪里》，引出故事。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你在春天喜歡干什么?
你知道小動(dòng)物們在春天里都做了什么事情嗎?
二、教師有感情的清講故事一遍。
提問：故事的名字叫什么?
故事發(fā)生在什么季節(jié)?你是怎么聽出來的?
故事中都有誰?發(fā)生了什么事情?
三、結(jié)合圖片分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、分段講述第一部分：
(1)誰先發(fā)現(xiàn)了春天的秘密?它把電話打給了誰?(出示小黑熊、松鼠的圖片)
小松鼠的電話號碼是多少?(數(shù)字卡片)
小黑熊給小松鼠打電話的時(shí)候是怎么說的?
為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?
(2)你覺得小松鼠接到電話之后心情怎么樣?為什么?他是怎么做的?
小松鼠把電話打給了誰?(動(dòng)物圖片)小白兔的電話是多少?(卡片)
小松鼠告訴小白兔一個(gè)什么信息?老師現(xiàn)在就是小白兔，你們趕快把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴我吧!為什么要告訴他這個(gè)?
2、講述第二部分
(1)小白兔把電話打給了誰?小花蛇的電話號碼是多少?他發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得小白兔在打電話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣?我們一起來學(xué)一學(xué)。
(2)小花蛇給誰打電話了?我們一起幫他撥一撥電話號碼吧!
(3)我們一起來當(dāng)小狐貍，幫他把秘密告訴好朋友吧!我們幫小狐貍把秘密告訴小黑熊吧!
他們?yōu)槭裁匆炎约旱陌l(fā)現(xiàn)告訴大家?
3、講述第三部分
(6)他們出來之后都說了什么?為什么要感謝對方呢?如果你發(fā)現(xiàn)了新的秘密，你會(huì)怎么做?
你發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密?趕快告訴你身邊的好朋友吧!(幼兒分組交流)
老師也想知道你的發(fā)現(xiàn)，誰想把他的秘密和大家分享一下!
四、教師旁白，幼兒利用頭飾扮演角色，學(xué)說故事中的對話。
五、活動(dòng)結(jié)束：播放《春天在哪里》，我們到外面去看看春天還有哪些變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
7、幼兒園中班語言故事公開課教案及評課稿：丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
6、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
8、幼兒園中班語言故事公開課教案及評析：丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
6、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
9、幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案：詩歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。
2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。
3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件《蹦蹦跳》
課件說明：
按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：
“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。
“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。
“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。
“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。
師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”
二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。
1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。
(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?
(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽”。
2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?
(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>
3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?
(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?
然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>
(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。
4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩歌。
三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說到哪種動(dòng)物，就請戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。
四、仿編活動(dòng)。
1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。
2、請幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。
3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進(jìn)行交流。
四、開放活動(dòng)。
1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。
2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。
大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。
附：
詩 歌蹦蹦跳
小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。
大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。
小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳跳做做操。
小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。
本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。
該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
10、幼兒園中班語言示范課教案附故事：快樂口袋反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂。
2.積極參加討論，理解什么是真正的快樂。
3.能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.制作“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一臺可以錄音和放音的隨身聽)。
2.故事《快樂口袋》的電腦課件。
活動(dòng)過程
1.問一問——設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。
教師展示“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。
教師用語參考：老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面)口袋里裝了什么呢?(老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān)，里面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂!”“我畫的畫被放進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂!”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂!”)
2.聽一聽——欣賞故事，體驗(yàn)作品。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，聽完故事后層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有初步的了解。
教師用語參考：快樂口袋有什么作用?小動(dòng)物對著快樂口袋說了什么?后來森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂起來的?
3.玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒對著“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師用語參考：故事中小動(dòng)物們有許多快樂的事兒，你們平時(shí)遇到過快樂的事兒嗎?你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎?
4.談一談——什么是真正的快樂，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒積極討論“什么是真正的快樂”。使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
活動(dòng)延伸
將教具“快樂口袋”放置在活動(dòng)室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”(錄音)，看快樂圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂。
附故事：快樂口袋
森林里，住著一群可愛的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對著口袋說出來，你的快樂就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!
小孔雀跑了過來，對著口袋說：“我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小青蛙跳了過來，對著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小鳥飛了過來，對著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小象走了過來，對著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進(jìn)了新房子，我的心里呀，真快樂。”
小豬也來了，對著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂。”
聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說。”小猴想了想，對著口袋大聲說：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”
日子一天天地過去了，小動(dòng)物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動(dòng)物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣?xùn)|西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂樂?！薄皩?，對!”小伙伴們一齊答應(yīng)，他們馬上動(dòng)手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛的小動(dòng)物仍然相親相愛地生活在一起，那個(gè)快樂口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂的事情對它講哪!
活動(dòng)反思：
快樂口袋是一節(jié)極具趣味性的語言教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為快樂口袋十分貼合中班幼兒的年齡段，又有鮮明的情感主題找快樂，可以通過教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，讓幼兒去感受快樂的感覺，快樂口袋這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)問一問------設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣，通過袋子里的錄音，讓幼兒充滿好奇感，覺得這是一個(gè)非常神奇的口袋，在通過一些問題，讓幼兒明白這是一個(gè)非常快樂的口袋，激發(fā)幼兒對快樂的興趣，第二環(huán)節(jié)聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)，《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物快樂的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂，它生動(dòng)、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒?第三個(gè)環(huán)節(jié)談一談------什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽的說出自己對于快樂的理解，從不同的方面鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，讓有大膽的表達(dá)出自己的想法，并讓幼兒跟著音樂一起來感受一下快樂，讓幼兒真正的在課堂中動(dòng)起來，第四個(gè)環(huán)節(jié)玩一玩-----把快樂告訴口袋，鞏固經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己對著神奇的口袋說說自己快樂的事情，用自己的語言表達(dá)快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂，可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂,通過這堂課讓幼兒明白快樂的重要性，懂得尋找自己身邊的快樂，發(fā)現(xiàn)自己生活中的點(diǎn)滴快樂，并與他人分享自己的快樂，這才是真正意義上的快樂。
11、幼兒園中班語言公開課優(yōu)秀教案及評價(jià)：詩歌《蹦蹦跳》
幼兒園中班語言教案：詩歌《蹦蹦跳》
詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。詩歌語言簡練，富有節(jié)奏，通過簡短的幾句，把小動(dòng)物的動(dòng)作形象地描繪了出來。整首詩歌讀來朗朗上口，從中可感受到生動(dòng)的游戲趣味，帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。
2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。
3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。
4. 能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5. 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.電腦課件《蹦蹦跳》
課件說明：
按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：
“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。
“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。
“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。
“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。
2.青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。
師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”
二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。
1.播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。
(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?
(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽”。
2.播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?
(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>
3.師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?
(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?
然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>
(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。
4 .播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩歌。
三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說到哪種動(dòng)物，就請戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。
四、仿編活動(dòng)。
1.會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。
2.請幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。
3.請幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進(jìn)行交流。
四、開放活動(dòng)。
1.播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。
2.請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。
大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。
活動(dòng)評價(jià)：
本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。
該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。
12、幼兒園中班語言公開課教案：《秋天果子多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思
秋天果子多
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。
3.一張紙條。
學(xué)具：
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動(dòng)過程：
1.聽秋天的音樂。
2.提問：
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩歌
a.最后教師摸出一張紙條：
咦!(很驚訝的說)：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么?！?/p>
哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié)：其實(shí)秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學(xué)詩歌
a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完、貼完為止。
b.第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌;
6.幼兒制作水果盤：
a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個(gè)水果盤怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
四、活動(dòng)延伸：
“水果游戲”
附兒歌：
秋天果子多
秋天像只大盤子，
里面盛滿甜果子，
綠蘋果，紅柿子，
黃澄澄的大梨子，
串串葡萄賽珠子，
像燈籠的是桔子。
這次語言活動(dòng)，充分體現(xiàn)了整合活動(dòng)的理念，它整合了好幾個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識了一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，并知道好東西要和大家一起分享的道理!
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我首先采用提問的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。