《幼兒園教案教學(xué)活動玩具大家玩反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教案教學(xué)活動玩具大家玩反思
活動計意圖：現(xiàn)代獨生女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設(shè)計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動過程中，使其分享的快樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步交往能力。
活動目標(biāo)：
1通過活動，逐步體會大家一起玩的體會。
2懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴一起有好地玩。
3培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1每人自帶一件玩具。
2大皮球若干(如全班人數(shù))。
活動過程：
1介紹各人的玩具
(1)讓幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2玩玩具
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
(2)講評
a你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多玩具?
b請玩得多和玩得少的幼兒都來做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應(yīng)該怎么辦?
c教師小結(jié)，要玩別人的玩具，先要有禮貌地向別人借，征得對方的同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
教學(xué)反思：培養(yǎng)分享意識是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，本活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識?；顒油ㄟ^介紹玩具，玩玩具，觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。
2、幼兒園語言活動公開課教案和教學(xué)反思：《幼兒園是我家》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、兒歌《幼兒園是我家》
2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片和幼兒平時活動的照片。
三、教學(xué)過程：
(1)、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是?(一幼)
2、你們在幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這
種感覺?
(2)、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
1、教師(出示本班幼兒活動的數(shù)碼相片)，照片上都記錄了哪
些我們在幼兒園度過的快樂時光?
2、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪
張圖?為什么?
3、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里
聽到哪些好聽的歌詞?
B、你最喜歡兒歌里的哪一句?
4、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chang)
B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿
C、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演
5、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園?
教學(xué)反思：
這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育
教學(xué)活動——《幼兒園我的家》。課前，我認(rèn)真地進行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動中根據(jù)實際，隨機調(diào)整教育方案，其中我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
3、幼兒園教案教學(xué)活動玩具大家玩反思
活動計意圖：現(xiàn)代獨生女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設(shè)計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動過程中，使其分享的快樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步交往能力。
活動目標(biāo)：
1通過活動，逐步體會大家一起玩的體會。
2懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴一起有好地玩。
3培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1每人自帶一件玩具。
2大皮球若干(如全班人數(shù))。
活動過程：
1介紹各人的玩具
(1)讓幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2玩玩具
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
(2)講評
a你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多玩具?
b請玩得多和玩得少的幼兒都來做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應(yīng)該怎么辦?
c教師小結(jié)，要玩別人的玩具，先要有禮貌地向別人借，征得對方的同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
教學(xué)反思：培養(yǎng)分享意識是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，本活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識?；顒油ㄟ^介紹玩具，玩玩具，觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。
4、幼兒園音樂課《歡樂滿山谷》教學(xué)活動教案及教學(xué)反思
教案反思
(整節(jié)活動根據(jù)北京某幼兒園教師示范錄像帶改編。)
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運用紗巾巧妙的運用生活勞動中的動作來表現(xiàn)音樂。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型，基本理解樂曲三段體的特征。
3、在自由動作的創(chuàng)編中發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
目標(biāo)反思：針對能力較弱的幼兒，我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型。并能通過肢體和音效的嘗試來感應(yīng)頑固節(jié)奏型，為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動準(zhǔn)備：各類動物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂，紗巾等。
重點：和著音樂用各種動作表現(xiàn)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
難點：和著樂曲運用樂器嘗試頑固伴奏。
重難點反思：根據(jù)能力，我希望通過各種肢體和音效的嘗試來讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型"，之所以沒有把樂器伴奏作為重點，因為這一組幼兒能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基礎(chǔ)上才能嘗試用樂器伴奏，我則把樂器伴奏作為了難點。
活動過程：
一、律動《請跟我來》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個充滿歡樂的地方，那個地方的名字就叫歡樂谷。歡樂谷請來了很多的小動物,猜猜都是誰?
2、幼兒聽音樂請跟我來來到歡樂谷。
二、《歡樂滿山谷》
(一)、感受樂曲
1、師：歡樂谷里都來了哪些客人，讓我們一起來聽聽都有誰?請用動作告訴我。
傾聽音樂一遍。幼兒動作回答。
2、傾聽第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節(jié)一反思：由于音樂里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽出部分清楚的音效就可以了，這個環(huán)節(jié)，我只作為一個熟悉音樂的過程，不進行具體細化分析。
問：來了這么多動物,我們用果汁招待他們吧
A段： 采果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導(dǎo)幼兒用道具紗巾替代果子
(二)感受節(jié)奏
1、做果汁有一個固定的節(jié)奏?
A、稍微聽一小段音樂，引出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導(dǎo)幼兒運用頑固伴奏進行律動，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動物音效進行節(jié)奏律動，如：鴨子“嘎 嘎 嘎嘎 嘎”
教師：又來了這么多小動物來我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著音樂說語詞，制作果汁。
環(huán)節(jié)二反思：肢體和音效對節(jié)奏的模仿，是希望幼兒能對“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型印象能夠更深刻。我認(rèn)為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開頭導(dǎo)語部分又剛好說到來了很多動物需要用果汁來招待。所以用動物音效模仿節(jié)奏進行創(chuàng)編，一方面可以提高幼兒的興趣和創(chuàng)編能力，對于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導(dǎo)語部分相呼應(yīng)，說明我的動物客人越來越多，需要更多的果汁來招待，能夠更好的進行整節(jié)活動的語言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、干杯
C段：打招呼
(三)、動作創(chuàng)編
1、邀請好朋友也加入這么一個歡快的隊伍吧。
跟著音樂，進行肢體律動：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會結(jié)束，樂器伴奏嘗試。
環(huán)節(jié)三反思：當(dāng)幼兒能夠很好的掌握頑固節(jié)奏型。并能夠用肢體、音效對整個樂曲伴奏的時候，可以嘗試進行樂器演奏會環(huán)節(jié)。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂曲都進行伴奏?？梢苑侄危纸M伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂趣。
反思2：節(jié)奏律動環(huán)節(jié)
活動中，“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型在十六宮各中共重復(fù)出現(xiàn)四行，如教師需要幼兒肢體感受節(jié)奏的時候，會在每一行的節(jié)奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著哪張圖片，幼兒就根據(jù)圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教師如果指著圖片敲奏相應(yīng)節(jié)奏，再進行更換所指圖片時，節(jié)奏就會滯后，幼兒就會跟不上正常的音樂節(jié)奏。我的做法是：指相應(yīng)的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢 # ”的節(jié)奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時反映，節(jié)奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節(jié)奏，節(jié)奏不會滯后!
5、幼兒園故事教學(xué)活動：小兔找太陽教案及教學(xué)反思
1、情境表演導(dǎo)入活動。出示小兔子手偶，扮演小兔子，營造情境：
兔 子：小朋友們好，我從來沒有見過太陽，你們知道太陽是什么樣子的嗎?
幼 兒：是紅紅的，圓圓的
老師帶來一個關(guān)于小兔子找太陽的故事，請你們仔細聽聽故事就知道了。故事的名稱叫做《小兔子找太陽》(同時出示幻燈片故事名字)
2、結(jié)合幻燈片，背景音樂，教師完整講述故事。提問：故事的名稱叫做什么?(引導(dǎo)幼兒跟讀故事名稱)小兔子要找什么東西?
第一張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔先來到了哪里?(屋子里)
(2)看見了什么?(燈籠)是燈籠嗎?(驗證)什么樣的燈籠?(兩盞紅紅的、圓圓的燈籠)
(3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)
(4)兔媽媽說了什么?(不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”)
第二張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔又來到哪里?(菜地里)
(2)看見了什么?(三個紅紅的、圓圓的蘿卜)(驗證)
(3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)
(4)媽媽說了什么?(不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”)
第三張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔子抬頭看見什么?(看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球)(驗證)
(2)小兔子是怎樣問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)
(3)媽媽說了什么?(不，不，這是紅氣球”)
教師用故事中的語言進行小結(jié)。
第四張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔子的表情怎么樣?(焦急)——教師引導(dǎo)，小兔焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呀?”
(2)兔媽媽說什么?(“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢?”)
(3)最后小兔子順著媽媽手指的方向往上看，抬起頭，大聲說了什么? (“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖暖的。)——重復(fù)學(xué)說。
(4)最后小兔子找到太陽了嗎?
5、幼兒即興表演故事，學(xué)說角色對話。
結(jié)合幻燈片，背景音樂，幼兒和老師扮演小兔子，配班教師扮演兔媽媽進行游戲。
結(jié)束活動。
《小兔子找太陽》故事簡短、有趣，選材貼近孩子的生活，符合小班年齡學(xué)習(xí)特點;教學(xué)活動通過小兔子找太陽時與媽媽的對話，既豐富了生活經(jīng)驗，又發(fā)展了語言。小班孩子需要老師用富有感染力的口頭語言與體態(tài)語言帶領(lǐng)他們進入故事的情境，這節(jié)活動老師給孩子營造了一個想說、敢說的故事情境。在活動中，教師為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，使他們想說、敢說、有機會說，從而建構(gòu)了積極有效的師幼互動關(guān)系。
6、幼兒園12月優(yōu)秀教案和教學(xué)反思:名曲欣賞《神氣的玩具兵》
一、活動目標(biāo)：
1、熟悉樂曲，利用多種形式感應(yīng)特定音效。
2、大膽想象各種創(chuàng)意造型。
3、體驗當(dāng)玩具兵的樂趣。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
二、活動重點：
活動重點：感應(yīng)哨子聲
活動難點：行進隊形
三、活動準(zhǔn)備：
奧爾夫音樂VCD碟一張、(均與幼兒人數(shù)相等)。
四、隊形及教具的擺放：
幼兒用軟墊半圓形就坐。
五、音樂分析：本首樂曲鏗鏘有力，進行曲的曲風(fēng)明顯，幼兒能夠聽著音樂模仿士兵精神抖擻踏步前進的樣子，歌曲中不時會穿插哨子的特效音樂，幼兒很喜歡。本首樂曲有四段，使用了鈴鼓來進行伴奏，每段選擇的頑固伴奏節(jié)奏都是不一樣的，可以鍛煉幼兒的傾聽能力。
六、活動過程：
一、音樂《行進的小樂隊》，組織幼兒走各種步伐進活動室。
師：孩子們，愿意和我一起玩游戲嗎?(愿意)那我們今天來玩士兵操練的游戲。我是你們的小隊長，一會兒看看是最神氣的小士兵。準(zhǔn)備好了嗎?(好了)那我們開始吧。
音樂《松鼠進行曲》，8×8拍，動作：踏步4×8拍;貓腰走：2×8拍;側(cè)滑走：2×8拍;正步走2×8拍。
反思：暖身活動中，幼兒拍成一排，跟著教師做各種各樣的動作，產(chǎn)生爭當(dāng)“神氣的小士兵”的意愿。
二、暖身部分
導(dǎo)語：“誰最神氣”(我最神氣)作一個最神氣的造型。
你們個個都是最神氣的小士兵。好，請神氣的小士兵們在綠色的圈圈上找個舒服的位置坐好。
反思：反復(fù)強調(diào)“神氣的”，讓幼兒更投入的進行游戲，幼兒聽后真的挺直了背脊，面帶笑容、身體前傾的坐在了小墊子上。教師的語言引導(dǎo)是否對幼兒起作用，可以從幼兒的肢體語言中看出來，幼兒的肢體語言告訴我，他們對自己是否是“神氣的小士兵”非常的渴望，并希望從老師處得到肯定的答案。
1、故事引導(dǎo)：你們真棒，我給你們一個小獎勵吧，講一個好聽的故事。冬天到了，天空飄起了雪花，天氣變得好冷好冷。寶寶發(fā)現(xiàn)小動物們在雪地上堆雪人打雪仗，玩得好開心呀。寶寶也想出去玩一會兒，他一推開門，一股冷風(fēng)吹進來，寶寶抱成一團，好冷啊……
2、提問：你覺得冷的時候會做什么動作?(搓手、跺腳、呵氣、發(fā)抖、抱手臂、打噴嚏等)
3、冷的節(jié)奏。老師擊鼓，幼兒用肢體動作做語詞節(jié)奏(冷，冷，冷冷冷)
反思：我首先肯定了幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒的情感得到滿足，然后進行提問，幼兒對于“冷”有一定的了解，并且能將“冷”用肢體動作表達出來，他們搓手、跺腳、抱肩、發(fā)抖、縮脖表演的絲絲入扣。幼兒活動積極性高，教師將語詞“冷，冷，冷冷冷”放入模仿中，幼兒很快便掌握了語詞節(jié)奏。
三、創(chuàng)意造型。
1、故事引導(dǎo)。
天氣太冷了，寶寶只好呆在家玩玩具了。(出示掛圖，老師站)看看，寶寶有哪些好玩的玩具。(引導(dǎo)幼兒看圖有序回答)寶寶剛到玩具房門口，就發(fā)現(xiàn)一件有趣的事：原來寶寶的玩具們在爭論“誰是寶寶最喜歡的玩具”。后來，大家決定舉行一場比賽，如果誰在比賽中讓寶寶哈哈大笑，誰就是寶寶最喜歡的玩具。
2、提問：你最喜歡自己的哪些玩具?(引導(dǎo)幼兒從說到用動作造型表示)
反思：幼兒從說到用肢體表達自己所喜愛的玩具，其語言表達和創(chuàng)意想象都得到了一定的體現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)中，幼兒爭先恐后的將自己最喜歡的玩具“告訴”大家。
3、老師擊鼓，幼兒模擬各種玩具造型。
導(dǎo)語：你們真棒，我們來玩?zhèn)€游戲吧。我敲大鼓鼓面的時候，請你們四處走一走，我敲鼓梆，你們就做個玩具造型。請起立。(老師可采訪個別造型有創(chuàng)意的幼兒，激發(fā)其他孩子的創(chuàng)意思維;游戲最后可給孩子們照相，調(diào)動活動氣氛。)
反思：因為模仿的玩具是幼兒現(xiàn)實生活中的好朋友、好伙伴，是幼兒最喜歡的東西，所以幼兒在模仿的過程中都覺得很開心，很快樂。
四、聽辨、感應(yīng)哨子聲。
1、肢體活動。
導(dǎo)語：玩具們都覺得比賽是個好主意，于是大家都馬上操練了。有個小玩具很頑皮，和我們玩《藏貓貓》的游戲。它就是(出示哨子)，真聰明，這小哨子它就藏在一首樂曲里。請仔細聽，聽到哨子聲，請舉手，看看哪個寶貝的小耳朵最棒。
第一遍音樂：幼兒盤腿坐，聽到音樂中的哨子聲就舉手。(老師輕點頭，哨子聲舉手)
第二遍音樂：幼兒盤腿坐，用語詞感應(yīng)哨子聲。聽到哨子聲就打槍“啪”。 (老師輕點頭，哨子聲舉手)
第三遍音樂：原地利用步伐練習(xí)，感應(yīng)哨子聲。聽到音樂中的哨子聲就跳。(老師輕點頭，哨子聲舉手)
導(dǎo)語：士兵操練的時候，會怎樣走。(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造步伐)
反思：幼兒能夠聽辨出音樂中的特定音效“哨子聲”，并快速的做出肢體反映。幼兒的傾聽水平和表現(xiàn)力較以前有了很大的進步，能夠不用老師提示就聽辨出“哨子聲”，用不同的表現(xiàn)形式表達。
2、玩具兵造型游戲。
第一遍音樂：孩子們圍成圓圈正步走，聽到哨子聲敬禮。(導(dǎo)語：隊列練習(xí)馬上要開始了，)
第二遍音樂：隊列行進，聽到哨子聲做造型。(頑皮的哨子有魔法，)
反思：幼兒造型多樣，特定音效的聽辨準(zhǔn)確。在游戲中，幼兒能輕松愉快的參與，笑容始終洋溢在他們的臉上。
3、閱兵式
第一遍音樂：分兩組幼兒，音樂時領(lǐng)隊發(fā)明各種步伐，哨子聲時敬禮。
第二遍音樂：分兩組幼兒，音樂時領(lǐng)隊發(fā)明各種步伐，哨子聲時換領(lǐng)隊。(聽到哨子聲，領(lǐng)隊的孩子按音樂節(jié)奏走到后面)
反思：最后一環(huán)節(jié)教師將幼兒分成兩組進行游戲，讓音樂一直循環(huán)播放，在游戲中幼兒聽辯特殊音效“哨子聲”及時換排頭兵，讓排頭兵帶領(lǐng)大家做不同的動作、步伐，幼兒能聽音樂很好的進行游戲，但是幼兒也存在著一些不足：1、連續(xù)哨聲的時候幼兒要連續(xù)變換兩個動作會有困難，因為他們就記著想動作，但是第幾遍音樂的時候有兩聲哨聲就會忘記。2、因為排頭幼兒個頭和其他幼兒都差不多，導(dǎo)致后面的幼兒看不到排頭幼兒的動作，教師不能同時兼顧兩組幼兒，所以，本環(huán)節(jié)有一點亂。
7、幼兒園活動教案及教學(xué)反思內(nèi)容：《勤勞人 懶惰人》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中不同的速度、力度的變化及所表達的不同形象，大膽用歌聲和動作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。
2、初步嘗試創(chuàng)編圖譜及歌詞，體驗創(chuàng)編的快樂。
3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
活動準(zhǔn)備：
事先在家和學(xué)校觀察大人在廚房做家務(wù)的情景
情境布置 事先幾個小朋友學(xué)會表演
圖譜
活動過程：
1、引導(dǎo)語：今天我們班來了幾個小客人?(是請自己班的孩子好還是請別的班級的孩子好)，猜猜他們是誰?
2、清唱歌曲，幼兒欣賞
3、觀看小客人表演
4、清唱歌曲，幼兒欣賞
5、出示圖譜，學(xué)習(xí)歌詞
6、學(xué)唱歌曲：
要求：勤勞人要越唱越快，越唱越有力，懶惰人要越唱越慢，越唱越無力
指圖演唱
動作表現(xiàn)
趣味對唱
7、幼兒自制圖譜?(是事先畫好直接創(chuàng)編好還是上課臨時創(chuàng)編好)，創(chuàng)編歌曲，分享幼兒創(chuàng)編的歌曲。
活動反思：
《勤快人與懶惰人》是一首朗朗上口，易學(xué)易唱的歌曲，貼近幼兒的生活，
本次活動，我以觀看表演的形式讓幼兒欣賞，傾聽歌曲，調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
然后根據(jù)幼兒的回答在黑板上出示勤快人與懶惰人的圖片。在歌曲教學(xué)中，我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼兒欣賞歌曲并回答歌曲中勤快人與懶惰人在干什么;再根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。帶領(lǐng)幼兒看著黑板上的圖片以各種形式學(xué)習(xí)歌詞，對勤勞人和懶惰人的行為作出正確的評判，使幼兒懂得了要向勤快人學(xué)習(xí)的道理，同時也讓他們感受歌曲的滑稽、風(fēng)趣;在幼兒興趣正濃時，我鼓勵幼兒用集體歌表演、分角色表演等形式表現(xiàn)歌詞內(nèi)容;最后，我還利用幼兒積累的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲，在輕松愉快的氣氛中發(fā)展語言表達能力。
但是活動還存在不足之處：
1、在活動中由于教師太投入了，導(dǎo)致時間太長了一點。
2、幼兒的動作創(chuàng)編不夠，受老師限制了。
3、因為馬上創(chuàng)編歌詞馬上唱出來，孩子們對歌詞還不是太熟悉，所以孩子們沒有把“快”和“慢”唱出來表現(xiàn)出“勤快”和“懶惰”，而且跟不上伴奏。其實可以先創(chuàng)編歌曲，然后再進行節(jié)奏活動。
8、幼兒園大班美術(shù)公開課教學(xué)活動教案及教學(xué)反思：有趣的圖案
目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
準(zhǔn)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
修改后活動方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設(shè)計的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
9、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計及反思課后反思
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題，并大膽表述。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
二、活動準(zhǔn)備：
故事《大西瓜》課件。
三、活動過程：
1、謎語游戲，引起導(dǎo)入故事。
提問：(1)誰來猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事，并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”
提問：①夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣?
?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
?、圻€有半個西瓜，小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>
提問：吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過河。
提問：小老鼠又不會游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師：那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你?！庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?
?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
④小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢?
老師：讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學(xué)活動中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談，并能用肢體語言進行表演，體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒，鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力。
此次語言活動以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容?；顒又杏變耗芨鶕?jù)小老鼠遇到的困難，設(shè)身處地的為小老鼠著想，積極開動腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設(shè)計也是緊扣目標(biāo)，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈，興趣也很濃厚。
五、教學(xué)反思
1、根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學(xué)方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進行，而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我請幼兒為像老鼠想辦法時，一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結(jié)合點。
幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從語言自身的教育特點出發(fā)，形成一套有針對性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個有機結(jié)合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒開動腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。