《中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹媽媽的信》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹媽媽的信》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖一套、音樂(lè)、小樹葉
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信，葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)? 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動(dòng)：樹葉畫
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我的“怪”媽媽》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
媽媽是孩子們最熟悉、最愛(ài)的人，散文詩(shī)《我的"怪"媽媽》跟隨著孩子的眼睛，描述了媽媽開心、生氣時(shí)的不同表情，語(yǔ)句夸張，充滿童趣，正當(dāng)孩子們?yōu)閶寢尩?怪"而有些詫異時(shí)，詩(shī)歌以一句"不過(guò)，這就是我的媽媽"讓聽(tīng)詩(shī)的孩子們?nèi)玑屩厝?，最后一?我愛(ài)我的怪媽媽"更是道出了"我"和孩子們的心聲。
活動(dòng)采用了聆聽(tīng)錄音、觀賞課件等策略，讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、變一變中理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中媽媽的"怪"?；顒?dòng)在讓孩子們理解詩(shī)歌、感受夸張語(yǔ)言帶來(lái)的幽默、詼諧之余，還安排了"猜猜媽媽為什么會(huì)生氣"、"你有什么辦法讓媽媽一直開心?"等討論話題，讓孩子在自主猜測(cè)、表達(dá)的過(guò)程中，升華愛(ài)媽媽的情感，大聲地說(shuō)出"媽媽，我愛(ài)你!"
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受媽媽的"怪"，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法，并大膽表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《我的怪媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞詩(shī)歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。(先聽(tīng)錄音后看課件)
1.活動(dòng)導(dǎo)入--剛才我看到很多小朋友是媽媽送來(lái)的，對(duì)吧。真好!我們都有一個(gè)愛(ài)自己的媽媽。有一個(gè)小朋友叫妞妞，她總愛(ài)稱自己的媽媽是一個(gè)怪媽媽，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，她為什么叫自己的媽媽是一個(gè)怪媽媽。
--教師播放第一段詩(shī)歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你聽(tīng)出來(lái)了嗎?妞妞的媽媽哪里很奇怪?
根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
大餅--哦，這是一個(gè)圓臉的媽媽;奇怪，媽媽的臉上怎么會(huì)有小魚?你覺(jué)得這小魚有可能會(huì)是媽媽臉上的什么?
那小橘瓣呢?
3.師幼一起觀賞 "怪媽媽"形象。
--出示課件"怪媽媽"：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)小朋友說(shuō)的小魚，其實(shí)是媽媽的…..
小橘瓣呢?
--教師小結(jié)：一邊小結(jié)，一邊操作課件，一邊適度等待，等待幼兒填空式的說(shuō)。
媽媽的臉圓圓的(用鼠標(biāo)沿臉的外輪廓畫圈)像….一樣，有像…一樣的眼睛(鼠標(biāo)點(diǎn)眼睛)，像。。。。一樣的嘴巴(鼠標(biāo)點(diǎn)嘴巴)，媽媽的頭發(fā)卷卷的，就像….一樣，這個(gè)媽媽看上去還真是有點(diǎn)怪!"這妞妞可真調(diào)皮
二、聽(tīng)賞詩(shī)歌第二段，感受媽媽開心時(shí)的"怪"。 (邊聽(tīng)錄音邊看課件)
1.可是妞妞說(shuō)，我媽媽的臉還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢，不信，你接著往下聽(tīng)。
--教師邊演示課件，邊播放詩(shī)歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?(眼睛彎彎像月亮，嘴角翹翹像小船。)--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽開心的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)開心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽(tīng)賞詩(shī)歌第三段，感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。 (先猜、再看課件、后聽(tīng)賞錄音)
1.開心的時(shí)候，媽媽臉上的小魚和橘瓣會(huì)變，那如果媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會(huì)變嗎?會(huì)變成什么樣呢?幼兒自由表達(dá)。
2.媽媽的臉到底發(fā)生了怎樣的變化，我們一起來(lái)看一看。
--怪媽媽臉上的'小魚'變成了什么?'小橘瓣'呢?
你瞧，這位媽媽眼睛瞪得圓圓的，像兩個(gè)乒乓球，這位媽媽還真是生氣了。
這位媽媽看起來(lái)更生氣了，嘴巴像座小橋樣，都掛下來(lái)了。
--誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子?(通過(guò)動(dòng)作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián)，從而理解這一形象比喻。)--這回妞妞又會(huì)怎么講媽媽呢?聽(tīng)賞第三段詩(shī)歌。
3.組織幼兒討論：
--你覺(jué)得媽媽可能遇到什么事兒了，才會(huì)這么生氣?
回應(yīng)預(yù)設(shè)：
幼兒的回答從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主要可以歸納為以下幾個(gè)大點(diǎn)：
1、不會(huì)與其他小朋友相處;
2、出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣;
3、因冒失或不小心做錯(cuò)事情;
4、不注意安全，做出危險(xiǎn)的事情;
5、不愛(ài)上幼兒園，不好好學(xué)本領(lǐng)。
幼1：我不乖。師：是嗎?那你做了哪些不乖的事情呢?
幼1：我把別人的東西弄壞了。
師：不小心弄壞了別人的玩具，有道歉嗎?下次記得好好玩，媽媽就不會(huì)生氣了。
幼2：我把別人的衣服拉破了。
師：把別人的衣服弄破了，那他們一定會(huì)很難過(guò)!難怪媽媽會(huì)生氣!
幼3：我和小朋友打架了。
師：打架確實(shí)不是個(gè)好習(xí)慣，看來(lái)，媽媽是不希望你用打架的方式解決問(wèn)題。
幼4：我把玩具弄得亂起八糟。
師：那就趕緊收拾整齊，媽媽就會(huì)原諒你的。
幼5：我不好好吃飯。
師：食物能給我們各種營(yíng)養(yǎng)，幫助我們長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，媽媽是擔(dān)心你長(zhǎng)不高、長(zhǎng)不大哦!
幼6：我不好好睡覺(jué)，媽媽生氣了。
師：睡覺(jué)能讓自己得到休息，還能長(zhǎng)個(gè)子，媽媽是擔(dān)心你才會(huì)生氣的!
幼7：我把媽媽的香水打破了。
師：估計(jì)，這香水是媽媽的寶貝，不過(guò)，我猜你媽媽最寶貝的還是你哦～幼9：我打破碗的時(shí)候媽媽會(huì)生氣。
師：呀!打破碗是會(huì)割到手的呀!媽媽是擔(dān)心你受傷呢!
幼10：我把媽媽剛拖好的地板弄濕了。
師：媽媽上了一天班，已經(jīng)很累了，還要做家務(wù)，下次記得不再添亂哦。
幼11：一個(gè)人逃出去師：一個(gè)人逃出去多危險(xiǎn)呀!萬(wàn)一遇到壞人怎么辦?萬(wàn)一找不到回家的路怎么辦?，媽媽是著急得生氣了。
幼12：我不肯上幼兒園，媽媽生氣了幼13：我上幼兒園要哭，媽媽生氣了。
師：小朋友長(zhǎng)大了，都要上幼兒園，媽媽是希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng)，交到更多的好朋友。
--小結(jié)：雖然你們的媽媽生氣的原因聽(tīng)上去都不一樣，但我聽(tīng)懂了你們的媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛(ài)寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
回應(yīng)預(yù)設(shè)：
幼1：我給媽媽倒水。師：你真是的孝順的孩子!謝謝你，寶貝!
幼2：我自己收拾東西讓媽媽開心。師：自己的事情自己做，我喜歡你!(可以給幼兒一個(gè)擁抱)幼3：我會(huì)注意安全。師:是啊，你的平平安安，健健康康是媽媽最大的心愿呢。
幼4：我早早起床上幼兒園。師：愛(ài)學(xué)本領(lǐng)的小朋友我們都喜歡!(可以給幼兒一個(gè)大拇指)幼5：我會(huì)給媽媽一個(gè)驚喜!師：是嗎?你會(huì)給媽媽一個(gè)怎么樣的驚喜呢?幼5：送媽媽條裙子。師：媽媽都很愛(ài)美，我猜你媽媽收到禮物后一定會(huì)很開心!
幼6：我會(huì)抱抱媽媽!
師：這主意不錯(cuò)，擁抱能讓人感到溫暖!我也想感受一下!(可以和幼兒來(lái)個(gè)擁抱)真溫暖啊～我什么氣都消了。
幼7：我和小朋友好好玩，不打架。師：我猜你肯定有很多的好朋友，寶貝這么受歡迎，媽媽肯定特別自豪呢!
四、聽(tīng)賞詩(shī)歌結(jié)尾，感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛(ài)。
1.有這么一群那么愛(ài)自己的寶貝，那該是多么幸福的事兒!瞧，媽媽聽(tīng)著聽(tīng)著，就開心的笑了。(點(diǎn)擊課件)2.妞妞一直都說(shuō)自己的媽媽是個(gè)怪媽媽，那她喜歡她的怪媽媽嗎?
--讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(播放錄音。)--聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.教師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛(ài)!"五、完整聽(tīng)賞詩(shī)歌。
1.讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)怪媽媽的事兒!" 如果你愿意，可以和妞妞一起念哦。
--播放詩(shī)歌課件，幼兒完整欣賞。
--孩子，媽媽就是這樣，因?yàn)槲覀兌?，也?huì)因?yàn)槲覀兩鷼?，還會(huì)傷心、著急、擔(dān)心、害怕，那時(shí)候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你們回去好好觀察一下，然后也和妞妞一樣編成一首好玩的詩(shī)歌~"附原創(chuàng)詩(shī)歌：
我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí)，她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。
小橘瓣會(huì)變成一艘小船。
哦!原來(lái)媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí)，她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。
小橘瓣會(huì)變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來(lái)，就像小刺猬。
哦!原來(lái)媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過(guò)，這就是我的媽媽!
我愛(ài)我的怪媽媽!
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中媽媽的"怪"， 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法，大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詩(shī)歌中的"怪"難點(diǎn)：想辦法讓媽媽開心
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)賞詩(shī)歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽，這位媽媽有點(diǎn)"怪"，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩(shī)歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你覺(jué)得這個(gè)媽媽哪里很奇怪?根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
3.出示課件"怪媽媽"：教師和孩子一起邊看媽媽的長(zhǎng)相，邊學(xué)說(shuō)作品中的語(yǔ)句。
二、聽(tīng)賞詩(shī)歌第二段，感受媽媽開心時(shí)的"怪"。
1.播放詩(shī)歌--"怪媽媽的臉上還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放詩(shī)歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答，教師演示課件，如小魚變?cè)铝?，橘瓣變小船?/p>
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽開心的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)開心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽(tīng)賞詩(shī)歌第三段，感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。
1.會(huì)變的媽媽--開心的時(shí)候，媽媽臉上的小魚、橘瓣會(huì)變，那如果媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會(huì)變嗎?會(huì)變成什么樣呢?
2.教師邊操作課件，讓幼兒聽(tīng)賞第三段詩(shī)歌。
3.組織幼兒討論：
--怪媽媽臉上的'小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子?(通過(guò)動(dòng)作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián)，從而理解這一形象比喻。)--你覺(jué)得媽媽可能遇到什么事兒了，才會(huì)這么生氣?
--小結(jié)：原來(lái)媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛(ài)寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽(tīng)賞詩(shī)歌結(jié)尾，感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛(ài)。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法，你們一定都很愛(ài)自己的媽媽!那這個(gè)小朋友會(huì)喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2.學(xué)一學(xué)--誰(shuí)聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師小結(jié)--原來(lái)這個(gè)小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛(ài)!"
五、完整聽(tīng)賞詩(shī)歌。
1.教師播放詩(shī)歌課件，幼兒完整欣賞。
--讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)怪媽媽的事兒!"
2.表達(dá)愛(ài)意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對(duì)媽媽說(shuō)一聲，媽媽我愛(ài)你!媽媽說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)得到呢。
--媽媽會(huì)開心、會(huì)生氣，還會(huì)傷心、著急、擔(dān)心、害怕，那時(shí)候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你們回去好好觀察一下吧~"
活動(dòng)反思
附原創(chuàng)詩(shī)歌：
我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí)，她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。
小橘瓣會(huì)變成一艘小船。
哦!原來(lái)媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí)，她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。
小橘瓣會(huì)變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來(lái)，就像小刺猬。
哦!原來(lái)媽媽生氣了。
教學(xué)內(nèi)容
散文詩(shī):我的怪媽媽教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中媽媽的"怪"， 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開心的辦法，大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。核心經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中媽媽的"怪"，能大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)賞詩(shī)歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽，這位媽媽有點(diǎn)"怪"，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩(shī)歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你覺(jué)得這個(gè)媽媽哪里很奇怪?根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
3.出示課件"怪媽媽"：教師和孩子一起邊看媽媽的長(zhǎng)相，邊學(xué)說(shuō)作品中的語(yǔ)句。
二、聽(tīng)賞詩(shī)歌第二段，感受媽媽開心時(shí)的"怪"。
1.播放詩(shī)歌--"怪媽媽的臉上還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放詩(shī)歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答，教師演示課件，如小魚變?cè)铝?，橘瓣變小船?/p>
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽開心的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)開心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽(tīng)賞詩(shī)歌第三段，感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。
1.會(huì)變的媽媽--開心的時(shí)候，媽媽臉上的小魚、橘瓣會(huì)變，那如果媽媽生氣了，(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)小魚、橘瓣也會(huì)變嗎?會(huì)變成什么樣呢?
2.教師邊操作課件，讓幼兒聽(tīng)賞第三段詩(shī)歌。
3.組織幼兒討論：
--怪媽媽臉上的'小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子?(通過(guò)動(dòng)作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián)，從而理解這一形象比喻。)--你覺(jué)得媽媽可能遇到什么事兒了，才會(huì)這么生氣?
--小結(jié)：原來(lái)媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛(ài)寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽(tīng)賞詩(shī)歌結(jié)尾，感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛(ài)。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法，你們一定都很愛(ài)自己的媽媽!那這個(gè)小朋友會(huì)喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2.學(xué)一學(xué)--誰(shuí)聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師小結(jié)--原來(lái)這個(gè)小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛(ài)!"
五、完整聽(tīng)賞詩(shī)歌。
1.教師播放詩(shī)歌課件，幼兒完整欣賞。
--讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)怪媽媽的事兒!"
2.表達(dá)愛(ài)意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對(duì)媽媽說(shuō)一聲，媽媽我愛(ài)你!媽媽說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)得到呢。
--媽媽會(huì)開心、會(huì)生氣，還會(huì)傷心、著急、擔(dān)心、害怕，那時(shí)候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你們回去好好觀察一下吧~"活動(dòng)反思附原創(chuàng)
詩(shī)歌：
我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí)，她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。
小橘瓣會(huì)變成一艘小船。
哦!原來(lái)媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí)，她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。
小橘瓣會(huì)變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來(lái)，就像小刺猬。
哦!原來(lái)媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過(guò)，這就是我的媽媽!
我愛(ài)我的怪媽媽!
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《樹真好》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛(ài)護(hù)樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
難點(diǎn)：萌發(fā)親近樹木、愛(ài)護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(1)出示圖一，小朋友你們?cè)谶@張圖片上看見(jiàn)了哪些東西?(引導(dǎo)幼兒用有……，有……，還有……說(shuō))
(2)我們看到了一棵大樹，那你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒用我覺(jué)得某某會(huì)喜歡這棵樹，因?yàn)椤木涫秸f(shuō))
二、欣賞并理解散文
(1)其實(shí)，這是一棵能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的樹，我們一起來(lái)看看它給大家?guī)?lái)了哪些快樂(lè)。
(2)教師逐幅出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從圖片上看出樹給誰(shuí)帶來(lái)了什么快樂(lè)。
(3)下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽(tīng)的散文《樹真好》。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看為什么說(shuō)樹真好呢。
(4)教師合著音樂(lè)有表情地朗誦散文。
你聽(tīng)到，散文中都有誰(shuí)說(shuō)了“樹真好”?
小鳥為什么說(shuō)樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象，答案開放)。
為什么在樹下野餐，大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽(yáng)，大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說(shuō)“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
(5)下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首散文詩(shī)《樹真好》，教師配樂(lè)朗誦。
你能用散文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起，看著圖片，一起來(lái)念一念這首散文。!.快思.教案網(wǎng)出處!教師帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個(gè)不錯(cuò)的朋友，有它真好。那在你們平時(shí)的生活里，樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?
樹真好，我們以后一定要好好保護(hù)我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)!
活動(dòng)反思
春天生機(jī)盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對(duì)樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡(jiǎn)短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對(duì)象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛(ài)護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
4、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《給媽媽的信》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)故事，感悟真摯深切的母子深情。
2.以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、畫信的工具等
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示信導(dǎo)入(知道信的作用，引起活動(dòng)的興趣)教師：瞧，這是什么?人們?yōu)槭裁匆獙懶拍?
小結(jié)：信是一種通訊工具，它是寄給別人的，當(dāng)你想念一個(gè)人的時(shí)候你可以寫封信給他，如果我要請(qǐng)誰(shuí)幫忙我也可以寫信給他……
2. 猜猜這是誰(shuí)的信這是誰(shuí)的信，他為什么要畫這么多愛(ài)心?是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，答案就藏在故事里面。
3. 烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰(shuí)寫信?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."信里寫了些什么?
烏龜媽媽收到信心里怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?
小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?
4. 小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會(huì)鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫信的?
講故事后半部分。
蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎?信上說(shuō)了些什么?
你看了這封信心里有什么感覺(jué)?跟蝸牛和它媽媽的感覺(jué)一樣嗎?
一張紙、一幅畫會(huì)讓媽媽這么高興，你覺(jué)得奇怪嗎?
5. 我給媽媽的信你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎?為什么?
你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢?
給媽媽寫信，怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思?
提供紙筆，引導(dǎo)幼兒按自己的方式給媽媽寫信。
活動(dòng)延伸：
回家和媽媽一起讀信
活動(dòng)反思：
《給媽媽的信》是中班主題活動(dòng)《我有多愛(ài)你》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來(lái)后也要給媽媽寫封信，可它不會(huì)寫字，它就想了個(gè)辦法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛(ài)。在這個(gè)活動(dòng)剛開始時(shí)，我出示了事先準(zhǔn)備好的一封信，并問(wèn)到：“這是誰(shuí)的信?”孩子們開始七嘴八舌地?fù)屩卮?，“這是老師的信?！薄斑@是郵遞員叔叔的信?！薄斑@是小朋友的信?！薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來(lái)在講述故事時(shí)，當(dāng)我問(wèn)道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會(huì)寫字怎么辦時(shí)，有的孩子說(shuō)到：“可以請(qǐng)烏龜幫忙寫?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“請(qǐng)烏龜教小蝸牛寫字。”可能是我的思緒停留在故事里，所以當(dāng)小朋友們講到這些時(shí)，我有一點(diǎn)點(diǎn)的驚訝。
不過(guò)后來(lái)想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們都會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時(shí)也教育他們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時(shí)此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)?幫助是最可行的辦法，也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時(shí)的教師，可以及時(shí)地抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教育，但回想當(dāng)時(shí)的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳，我可以說(shuō)：“是的，好朋友之間應(yīng)互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時(shí)親自給媽媽送去一封信。它雖然不會(huì)寫字，但是我們可以幫它想個(gè)別的辦法?！币苍S教師這樣的回應(yīng)會(huì)好一點(diǎn)。
教育是隨機(jī)的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提升孩子的知識(shí)點(diǎn)。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊砍樹》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、 掛圖一幅(如圖)。
4、 活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 自由創(chuàng)編動(dòng)作 在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話，等等。
二、 進(jìn)入兒歌描繪的情景
1、 聽(tīng)，什么聲音?
2、 小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)
小熊：我不砍樹了!可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、 出示掛圖(圖一)，提問(wèn)：小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、 請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、 我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
活動(dòng)反思：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
6、中班語(yǔ)言教案《猴媽媽的信》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
7、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
2、場(chǎng)景布置：小橋、水果店、樹林、小兔家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑、猜測(cè)猴媽媽的去向，引出圖畫信。
1、出示小猴淘淘。 師：今天是星期天小猴淘淘早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測(cè))
2、引出信。 師：淘淘在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，淘淘看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
(1)這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫信初淺的理解。)
(2)分步理解圖畫信的含義。 這房子是什么意思呢?媽媽讓淘淘在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
(3)小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓淘淘早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃面包和雞蛋，最后去書房畫畫等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。 師：淘淘聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給淘淘聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱呼。
三、嘗試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽(tīng)電話。 師：小猴看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話了，我們和淘淘一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話!(小兔：喂，小猴淘淘嗎?我是小兔，我想請(qǐng)你參加聯(lián)歡會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。 小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)獨(dú)木橋，經(jīng)過(guò)水果店，穿過(guò)樹林，看見(jiàn)黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，那就是我家。)
2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
3、寫信。
(1)淘淘在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來(lái)接他。 這信該怎么寫呢?小朋友我們來(lái)幫淘淘寫信，好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
(2)幼兒操作材料。
(3)讀一讀信。
四、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小猴一起參加聯(lián)歡會(huì)吧!
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
7、中班語(yǔ)言教案《媽媽心媽媽樹》含反思
《媽媽心，媽媽樹》是幼兒園中班優(yōu)秀教案，由幼師o(wú)k網(wǎng)小編精心整理，希望可以對(duì)廣大幼兒園老師有所幫助。通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維，愿意表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人分享自己的愛(ài)，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。更多優(yōu)質(zhì)公開課，教案等，敬請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
母愛(ài)是天下最重要、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求?！皨寢屝摹笔菋寢尩膼?ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體，它告訴我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不可或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責(zé)任。
《媽媽心 媽媽樹》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋果，窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒(méi)有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最后老師想出了一個(gè)好辦法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛(ài)心，一直在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，他的關(guān)心，就是一種“媽媽心”。 讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里，從小就能培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心，從小就能在愛(ài)的世界里逐漸成長(zhǎng)、茁壯。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。
2、拓展幼兒思維，愿意表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人分享自己的愛(ài)，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本《媽媽心 媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。
2、快樂(lè)愛(ài)心樹一棵，愛(ài)心勾線筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)? 從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是一件特別美好的事情。同意我的說(shuō)法嗎?
二、欣賞故事
教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，認(rèn)識(shí)字的小朋友大聲地念出來(lái)吧!
1、分段欣賞故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”
故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不喜歡上幼兒園?如果你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?
2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)
提問(wèn)：媽媽最后想了什么辦法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)
3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了?！?/p>
提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?
4、講到：“她的眼睛紅紅的……”
提問(wèn)：老師的眼睛為什么紅紅的?如果你是老師你會(huì)怎么做?
5、到最后
阿志最后得到“媽媽心”了嗎? 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?
三、生活中的愛(ài)
1.師：如果阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么幫助他?
阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”
盧老師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?
(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。
(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。
(3)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心
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四、 “媽媽樹”：
師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹”上，老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。
附件：《媽媽心，媽媽樹》
小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。
小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……
第二天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”
媽媽想了一個(gè)辦法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹上，就像媽媽陪你上課一樣?！?/p>
媽媽還告訴小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣。”
小蘋果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹上陪她呢!
小朋友們都擠在窗口，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘媽媽心’，帶來(lái)掛在樹上!”
阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”
第二天早上，小蘋果一到學(xué)校，看見(jiàn)大樹上掛著好多顆“媽媽心”，樹上好熱鬧啊!放學(xué)后小蘋果到大樹下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，忽然伸手就搶：“喂，你的‘媽媽心’借給我?！卑⒅菊f(shuō)完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋果一邊走，一邊哭：“討厭的阿志，他搶我的‘媽媽心’……”
媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽，你別怪他。明天你告訴老師，請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。
第二天，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小朋友哭著說(shuō)：“老師，阿志搶我的‘媽媽心’……”
每一次，老師都要更溫柔地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖，把‘媽媽心’還給小朋友?！?/p>
可是，有一次，阿志大聲地對(duì)老師說(shuō)：“我討厭你!我討厭‘媽媽心’!”
阿志哭著跑出教室，老師愣住了!她的眼睛紅紅的……
晚上老師回家后，一直在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)電話給阿志的爸爸。爸爸很緊張，對(duì)著話筒說(shuō)：“是、是、是……對(duì)不起，對(duì)不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝?！?/p>
放下電話，爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書機(jī)，笨手笨腳地開始剪剪貼貼……
一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋果說(shuō)：“你看!這是我爸爸做的‘媽媽心’ !”
小蘋果很開心地說(shuō)：“哇!我們的‘媽媽心’都掛在樹上，這是一顆‘媽媽樹’呢!”
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開心，快樂(lè)，就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
8、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話。
2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。
3、感受母愛(ài)的偉大，知道媽媽很愛(ài)自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本：《我媽媽》
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出：“小朋友們，今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案，“我們看第一頁(yè)，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”
2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”
3、學(xué)說(shuō)：“這是我媽媽，她真的很棒”
4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō)：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?
(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?
(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。
(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?
(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽(tīng)嗎?什么時(shí)候?唱得好聽(tīng)嗎?
(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢?
6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛(ài)我們
(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽
8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛(ài)她，而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛(ài)
這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋煟阉齻儺?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她
三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍
我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我!
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說(shuō)說(shuō)原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開心的。
活動(dòng)反思：
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。
9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹媽媽的信》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖一套、音樂(lè)、小樹葉
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信，葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)? 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動(dòng)：樹葉畫
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
10、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案散文詩(shī)《樹真好》反思
活動(dòng)名稱：散文詩(shī)《樹真好》
活動(dòng)領(lǐng)域：主要領(lǐng)域：語(yǔ)言 滲透領(lǐng)域：藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)樹的情感。
2.欣賞散文詩(shī)，感受與體驗(yàn)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。
3.了解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解樹與人們的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)樹的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)樹木的知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像、歌曲音樂(lè)、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入(3分)
歌曲《頑皮的杜鵑》導(dǎo)入。
提問(wèn)：歌曲里面講到了哪個(gè)小動(dòng)物?它的家在哪里?(樹上)還有哪些小動(dòng)物是住在樹上的?(毛毛蟲、小麻雀等)
小結(jié)：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動(dòng)物的家，它們?cè)跇渖峡鞓?lè)的生活，樹給它們提供了遮風(fēng)避雨的地方。
(二)展開
1.樹的用途及與人們的關(guān)系。(出示各種樹的DV錄像)(9分)
指導(dǎo)語(yǔ)：周末的時(shí)候老師出去玩，看到了很多能給小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的大樹，請(qǐng)小朋友跟隨我手中的DV鏡頭，一起去看看吧!
提問(wèn)：小朋友們，你們都看到了什么?(各種各樣的樹)這些樹都有什么用途呢?樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么?(個(gè)別幼兒交流，幼兒說(shuō)到用途的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片。)
小結(jié)：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境;還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利;有的樹還能結(jié)出各種果實(shí)，為我們提供水果和食物等等。樹對(duì)人類和動(dòng)物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當(dāng)成我們的好朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)它們!
2.散文欣賞《樹真好》。(12分)
指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)樹有那么多的好處，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一起?lái)看看樹是怎么出現(xiàn)在我們的生活中的?
(1)完整欣賞。
教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)《樹真好》，引導(dǎo)幼兒感受散文的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩(shī)中的哪一句?為什么?
(2)出示按照散文詩(shī)的內(nèi)容制作的動(dòng)態(tài)課件(有聲音和影像)，引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
?、佼?dāng)幼兒說(shuō)出自己喜歡哪句的時(shí)候，教師出示相應(yīng)的散文影像。例如第一句(課件內(nèi)容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢)。
提問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音啦?小鳥在干什么?它們是怎么說(shuō)話的?你聽(tīng)到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣?
指導(dǎo)語(yǔ)：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
?、诘诙?課件內(nèi)容：風(fēng)聲、沙漠和森林的影像)
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?沙漠上的風(fēng)沙是怎樣的?森林起什么作用?
指導(dǎo)語(yǔ)：樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
……
小結(jié)：這首散文詩(shī)給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風(fēng)兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來(lái)了那么多的驚喜。
(三)結(jié)束(6分)
1.引導(dǎo)幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來(lái)。
2.活動(dòng)延伸：聯(lián)想、仿編散文詩(shī)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹的用途(有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人;有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品;有的樹還能夠產(chǎn)樹脂，為人們的生產(chǎn)生活提供原料……)引導(dǎo)幼兒用“樹真好，……”的句式來(lái)講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來(lái)，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內(nèi)容。幼兒可邊朗誦，邊做動(dòng)作，一起朗誦仿編的散文詩(shī)。
附：備課反思
此次備課過(guò)程中，馬主任對(duì)我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。在與馬主任的交流中，另我感觸最深的一方面是在備課的過(guò)程中要背幼兒，根據(jù)幼兒的需要和年齡特點(diǎn)選擇課的切入點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)的方式方法，這一點(diǎn)是在我之前的教學(xué)中困惑和欠缺的。而另一方面是讓我知道了何為理論聯(lián)系實(shí)際，也許在之前的學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，我接觸到的大多是理論層面的知識(shí)，說(shuō)教性強(qiáng)，總結(jié)性強(qiáng)，但如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中卻是需要我不斷思考和嘗試的。就拿在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，之前學(xué)習(xí)中老師常說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、層層深入，但如何遞進(jìn)、如何深入?yún)s是需要我在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體味和摸索的。通過(guò)與馬主任的交談，我看到了一位優(yōu)秀教師對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真和細(xì)致。與此同時(shí)，在語(yǔ)言備課的過(guò)程中，另我感觸頗深的還有一下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)備課，細(xì)化目標(biāo)
一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)僅僅圍繞預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)展開，教學(xué)目標(biāo)是課的靈魂。在以往我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，往往比較籠統(tǒng)，不夠具體，針對(duì)性不強(qiáng)，可能設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅適用于此次教學(xué)活動(dòng)。就如《樹真好》這節(jié)課，我的第三條目標(biāo)是“能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想想畫面，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)”。這條目標(biāo)就太過(guò)籠統(tǒng)，怎樣創(chuàng)編?創(chuàng)編什么?語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，針對(duì)性不強(qiáng)，因此在完成目標(biāo)過(guò)程中就不易操作和檢查。
二、全面?zhèn)湔n，重點(diǎn)突出
雖然當(dāng)前的幼兒園教學(xué)提倡整合式的課程設(shè)計(jì)，但教師在備課過(guò)程中要抓住教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不要“滿堂塞”。所謂的整合式教學(xué)、綜合式教學(xué)要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中以一個(gè)主要領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)切入，其他各領(lǐng)域?yàn)闈B透領(lǐng)域進(jìn)行。而在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)，不要顧此失彼，失去教學(xué)的真正方向。反思我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容就過(guò)多、過(guò)雜，沒(méi)有僅僅圍繞目標(biāo)展開，而且在某些環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)中，也往往會(huì)出現(xiàn)一些不緊扣主題的提問(wèn)，從而給自己的教學(xué)增加額外的負(fù)擔(dān)，也使整個(gè)課的設(shè)計(jì)不緊密。這點(diǎn)是需要我在今后備課過(guò)程中需要不斷完善和提高的地方。
三、細(xì)致備課，教育無(wú)痕
其實(shí)幼兒園中的每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它們情感旺盛、意志純潔。有時(shí)候，在老師并不一味催促的情況下，孩子們反而會(huì)干得更好，我們只需掌握如何讓他們擁有自己的空間。換句話說(shuō)，就是任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。成功的教育就是讓幼兒在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人。在育賢一幼敖主任的備課中，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了她備課的認(rèn)真和細(xì)致，也許很多老師認(rèn)為對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)根本沒(méi)有必要提前設(shè)計(jì)，可以隨手拈來(lái)，但是當(dāng)我聽(tīng)到敖主任用優(yōu)美、生動(dòng)的聲音將自己設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)時(shí)，我聽(tīng)到了一位老師對(duì)于教育的執(zhí)著和認(rèn)真，對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和精深;對(duì)孩子的耐心和尊重，我真正體會(huì)了何為教育無(wú)痕。