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        中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

        《中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

        1、中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過程。表達(dá)自己的想法。

          2.仔細(xì)觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂的方法。

          3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干

          活動(dòng)流程:

          一.引發(fā)興趣(出示ppt)

          ● 今天帶來了一本書。書里面有一個(gè)朋友,看看,這個(gè)朋友是誰?

          ● 你看看它是怎樣的一只老鼠?

          小結(jié):這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。

          二.分段講述故事(出示ppt)

          ● 講述故事至“猴子來了以后,也穿上了小背心?!?/p>

          小結(jié):對(duì)了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個(gè)字:矮、高)

          三.游戲推進(jìn),幫助理解

          ● 兩個(gè)孩子比身高

          孩子們,請(qǐng)你去找一個(gè)朋友,比一比,誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.

          ---幼兒分散游戲

          ----集中幼兒,請(qǐng)兩組孩子說說:“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”

          ----想辦法矮個(gè)子變高,高個(gè)子變矮

          ● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來了以后,也穿上了小背心”

          小結(jié):是的,海獅也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?!?/p>

          ● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來了以后,那現(xiàn)在誰高,誰矮呢?

          小結(jié):現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)

          ● 三個(gè)孩子比身高

          ---請(qǐng)三個(gè)孩子來試試比身高,矮個(gè)子站這里,高個(gè)子站這里,我們看看你們會(huì)排嗎?

          ● 五個(gè)孩子比身高

          -----三個(gè)孩子會(huì)排了,那5個(gè)孩子排隊(duì),行嗎?

          -----請(qǐng)5個(gè)孩子上來排隊(duì)比身高,大家一起來看看。

          ● 所有的孩子比身高

          小結(jié):3個(gè)孩子會(huì)排,5個(gè)孩子會(huì)排,所有的孩子就有點(diǎn)難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個(gè)游戲,好嗎?

          四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)

          ● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開心起來呢?

          ● 沒錯(cuò),怎么一件不能穿的小背心,會(huì)給鼠小弟帶來什么開心的事呢?我們一起來看看吧。

          五.延伸

          ----孩子們,如果以后你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事,你們就會(huì)變得比較快樂。你們說是嗎?

          活動(dòng)反思:

          《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。

        2、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.說說畫面內(nèi)容,學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作,感受故事的趣味性。

          2. 理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)語句:“要是我也有。。。。。?!?/p>

          3.樂意大膽表達(dá)自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗(yàn)朋友間合作的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

          活動(dòng)過程

          1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)

          2.師:那我們來看看,下面會(huì)發(fā)生什么事情呢?

          誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果,想吃的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會(huì)怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?

          3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果,鼠小弟又會(huì)怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個(gè),你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請(qǐng)單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會(huì)怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹,一邊說:要是我也會(huì)爬樹,該有多好啊)

          4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會(huì)怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請(qǐng)你仔細(xì)看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長(zhǎng)鼻子卷走了一個(gè)蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)

          我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個(gè)長(zhǎng)鼻子該有多好啊?

          小結(jié):盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

          5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學(xué)犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結(jié)果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

          6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛,學(xué)猴子爬,學(xué)大象,學(xué)犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?

          小結(jié):原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡(jiǎn)單的趣模仿別人,肯定是不行的。

          7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

          8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會(huì)對(duì)海獅說什么呢?(幼兒自由說)

          老師說:鼠小弟對(duì)海獅說:你會(huì)飛嗎?。。。。海獅對(duì)鼠小弟說:這些我都不會(huì),不過我有一個(gè)本領(lǐng)。。。。)你們來說說看,海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?

          9.師:海獅利用會(huì)頂球的本領(lǐng),把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)

          10.小結(jié):瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情,因?yàn)橛辛伺笥训膸椭?,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的,需要?jiǎng)e人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?

          總結(jié):原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。

          活動(dòng)反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁(yè)一頁(yè)的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè),下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:

          1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

          2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測(cè),再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。

          3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對(duì)孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

          4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

          5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

          6、 在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系?!贬槍?duì)以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

        3、幼兒園中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過程。表達(dá)自己的想法。

          2.仔細(xì)觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂的方法。

          3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干

          活動(dòng)流程:

          一.引發(fā)興趣(出示ppt)

          ● 今天帶來了一本書。書里面有一個(gè)朋友,看看,這個(gè)朋友是誰?

          ● 你看看它是怎樣的一只老鼠?

          小結(jié):這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。

          二.分段講述故事(出示ppt)

          ● 講述故事至“猴子來了以后,也穿上了小背心?!?/p>

          小結(jié):對(duì)了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個(gè)字:矮、高)

          三.游戲推進(jìn),幫助理解

          ● 兩個(gè)孩子比身高

          孩子們,請(qǐng)你去找一個(gè)朋友,比一比,誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.

          ---幼兒分散游戲

          ----集中幼兒,請(qǐng)兩組孩子說說:“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”

          ----想辦法矮個(gè)子變高,高個(gè)子變矮

          ● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來了以后,也穿上了小背心”

          小結(jié):是的,海獅也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?!?/p>

          ● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來了以后,那現(xiàn)在誰高,誰矮呢?

          小結(jié):現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)

          ● 三個(gè)孩子比身高

          ---請(qǐng)三個(gè)孩子來試試比身高,矮個(gè)子站這里,高個(gè)子站這里,我們看看你們會(huì)排嗎?

          ● 五個(gè)孩子比身高

          -----三個(gè)孩子會(huì)排了,那5個(gè)孩子排隊(duì),行嗎?

          -----請(qǐng)5個(gè)孩子上來排隊(duì)比身高,大家一起來看看。

          ● 所有的孩子比身高

          小結(jié):3個(gè)孩子會(huì)排,5個(gè)孩子會(huì)排,所有的孩子就有點(diǎn)難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個(gè)游戲,好嗎?

          四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)

          ● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開心起來呢?

          ● 沒錯(cuò),怎么一件不能穿的小背心,會(huì)給鼠小弟帶來什么開心的事呢?我們一起來看看吧。

          五.延伸

          ----孩子們,如果以后你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事,你們就會(huì)變得比較快樂。你們說是嗎?

          活動(dòng)反思:

          《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。

        4、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《鼠小弟的小背心》第一版反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。

          2、體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默性。

          3、激發(fā)孩子們想象故事情節(jié),動(dòng)筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過觀察圖中動(dòng)物穿上小背心后的表情、體型的變化,體驗(yàn)故事的幽默,引發(fā)幼兒情感上的共鳴。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受故事中所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心

          教學(xué)過程:

          一、鼠小弟怎么了?

          1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟:看來你是個(gè)愛干凈的孩子。老鼠偷東西:習(xí)慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!

          2、但今天老師給大家?guī)砹艘恢徊灰粯拥男±鲜?出示ppt)。它還有一個(gè)很可愛的名字,叫鼠小弟。(出示ppt)我們一起喊喊它的名字!你們看,鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)

          3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。看書之前老師要送給大家兩個(gè)法寶(出示ppt:看、想)小眼睛仔細(xì)看,小腦袋積極想。讀故事時(shí),我們先看一看圖,再想一想,帶著兩個(gè)法寶我們出發(fā)嘍!

          4、這件小背心呀,是鼠小弟的媽媽給他織的,穿在鼠小弟的身上不大也不小,正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?(師點(diǎn)評(píng):如1、你已經(jīng)用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會(huì)觀察!3、多有意思呀,原來圖片也是會(huì)說話的。

          5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會(huì)去干什么? (吃飯:想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩:想讓大家都看看他的新背心;交朋友:穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)

          總之,穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著,什么都不做,是不是?他得要出去呀,要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子,是不是?嗯,鼠小弟就這樣穿著新背心開心地出門了。

          6、咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它的頭怎么了?(出示ppt)

          7、它的頭為什么要低下去呢?(不開心)

          8、是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?(又大又長(zhǎng))9、小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)孩子的興趣)

          二、變大的小背心

          1、大家猜的都很有道理,究竟發(fā)生了什么事情,漂亮的小背心怎么會(huì)變得又大又長(zhǎng)呢?讓咱們接著看看下面的故事:鼠小弟穿著媽媽織的小背心開開心

          地出門去了,他一路蹦蹦跳跳,開心地哼著歌兒,(出示ppt)這時(shí)小鴨子從他的對(duì)面走了過來,小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心,頓時(shí),眼睛一亮,他會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?先說給同桌聽聽看。

          2、指名交流。(評(píng)價(jià)側(cè)重“夸”的本事:你真是一只很有眼光的小鴨子;鼠小弟聽你這么一夸,覺得更神氣了等)

          3、是啊,這件小背心真是太漂亮了,讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上,唉!什么都沒有。這個(gè)時(shí)候,他心里會(huì)怎么想呢?(要是我也有這樣一件小背心多好呀!)

          4、于是,他對(duì)鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”

          5、如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西舍不得借給別人。3、你是一個(gè)會(huì)與別人分享好東西的孩子。)

          小朋友都有自己的想法,我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——:“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,于是就把小背心脫下來給鴨子,自己就走了。(看,鼠小弟真善良,將好東西和別人一起分享)

          6、(出示ppt)就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友,你們看看,你覺得小鴨子穿上這件背心怎么樣?(變得更漂亮了等)和鼠小弟一樣漂亮嗎?(仔細(xì)看翅膀和眼睛)(不是,他個(gè)子要大,穿著有點(diǎn)緊)(1、你的觀察真仔細(xì)!2、說的真好,說明你用上了老師送的第二個(gè)法寶,小腦袋仔細(xì)想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對(duì),鴨子都快喘不過氣了。不過,雖然有點(diǎn)緊,可是小鴨子還是覺得很高興。

          7、看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上?,F(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。(出示ppt)你們仔細(xì)看看,小猴子跟小鴨子說些什么呢?

          9、小猴子也如愿以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心后,它覺得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察小猴子的表情、體態(tài),了解小猴子穿著這么小的背心很難受)雖然小猴子覺得穿著這件小背心很難受,但它還是說:“雖然有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

          10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣,也想穿著小背心到處走走,炫耀炫耀呢!它會(huì)遇到誰呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?自己想一想,先說說看,待會(huì)兒我們交流。

          交流(指名2——3個(gè))評(píng)價(jià):側(cè)重快樂傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給***呢?(讓***也得到快樂)

          11、(出示ppt)就這樣這件小背心一個(gè)傳一個(gè),穿在身上的動(dòng)物都覺得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,它們個(gè)個(gè)因?yàn)檫@件小背心得到了快樂??墒菦]想到的是,來的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,小背心也被越撐越大。

          12、最后小背心穿到了大象的身上,他跟其他動(dòng)物一樣覺得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,他也想穿著出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友們,你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見這件小背心,它會(huì)有什么反應(yīng)?用上第二個(gè)法寶想想看。(1、是呀,媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受,很傷心。)

          13、是呀,小背心被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點(diǎn)點(diǎn)的小鴨子,可是誰知道卻一一相傳,最后套到了大象身上,還回來時(shí)已經(jīng)被拉得這么這么長(zhǎng)了,都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心,你們看,小背心又細(xì)又長(zhǎng)在地上拖了老長(zhǎng)老長(zhǎng),鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)(1、多難受呀!)

          14、是呀,鼠小弟穿著這件已經(jīng)沒法穿的小背心傷心地回家去了,可是就在這時(shí)(出示ppt)你們看現(xiàn)在的鼠小弟看上去怎么樣?(很開心,很快樂等)原本傷心地鼠小弟怎么會(huì)又露出了開心的笑容呢?究竟發(fā)生了什么事?孩子們你們能猜一猜嗎?

          15、你們說得真好,現(xiàn)在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發(fā)生的事情用你手中的畫筆畫出來,讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂,好嗎?拿起你手中的畫筆,現(xiàn)在鼠小弟的命運(yùn)就掌握在你的手中咯,你想怎么畫就怎么畫。(播放音樂,孩子么開始繪畫)

          三、再次快樂的鼠小弟

          1、展示孩子們的寫繪成果,讓他們描述畫中的故事(師相機(jī)點(diǎn)評(píng),要多鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們的創(chuàng)作)

          2、看了大家作品,高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀儯€有別人也希望他開心、快樂。(出示ppt)你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀!秋千蕩啊蕩

          3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創(chuàng)作能手,課后將你沒有畫完寫完的作品完成,高老師會(huì)將每位同學(xué)的作品都用相機(jī)拍下來保存下來的?,F(xiàn)在咱們就要暫時(shí)和鼠小弟說聲再見了,你們還想再見到鼠小弟嗎?其實(shí)鼠小弟也很喜歡你們,下一次他還會(huì)帶著其它有趣的故事來看望大家的,讓我們和它先說聲再見吧!

          活動(dòng)反思:

          在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過研討,我們將第一個(gè)問題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問題一定有許多可以說的內(nèi)容,比如他們可以說“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開放的問題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見,積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論,他們只是把我的問題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問題甚至表現(xiàn)得無所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問題的癥結(jié)。

          “鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題,當(dāng)然不知從何下手了。

          我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍。

        5、優(yōu)秀教案,幼兒園中班語言《鼠小弟的小背心》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

          2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

          3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電腦動(dòng)畫。

          活動(dòng)過程:

          1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。

          線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

          提問:鼠小弟穿了一件什么呀?

          誰給鼠小弟織的小背心呀?

          后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

          鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

          師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

          線索二:播放電腦動(dòng)畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

          提問:這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

          為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

          師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢础?/p>

          線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

          提問:誰想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說的?

          小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

          師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。

          2、教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說出角色對(duì)話。

          提問:老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

          這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

          (教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)

          3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。

          4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

          師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

          活動(dòng)反思:

          《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。

        6、中班語言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。

          2、理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。

          3、體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。

          4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT 、小動(dòng)物圖片每組6張

          三、活動(dòng)過程:

          (一)、出示課件、引起興趣

          (出示課件)師:今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)

          (二)了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

          1、課件(拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟)

          師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢?(幼兒第一次猜想)

          我們一起來問問鼠小弟吧!(播放PPT,鼠小弟說:我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻? (小鴨,小猴,馬,)

          3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。

          4、那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。

          (三)、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。

          1、課件(小鴨子與鼠小弟)

          (1)它先遇到了誰?小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?

          (2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動(dòng)作表示快樂的鴨子)

          2、課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。

          (1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說些什么呢?

          (2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說什么?

          3、課件(小猴子與馬)

          (1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說什么呢?

          (2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么說?怎么做呢?

          (如果你心愛的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想?)

          你們?cè)敢鈳椭鼏?你想到了什么好辦法? 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心?

          (四)、完整的欣賞PPT故事。

          5、比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。

          (1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來借小背心?

          (2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)

          (小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱?,越來越長(zhǎng))

          (3)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會(huì)有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)

          (五)、創(chuàng)編故事。

          (1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。

          (2)每一組給故事編一個(gè)名字。

          (3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。

          (六)、結(jié)束。

          小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?

          我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦!

        7、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》公開課教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.愿意觀察畫面,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,掌握故事情節(jié)。

          2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng),學(xué)說句式:要我是....

          3.感受同伴間互相幫助的樂趣,初步感知用自己特長(zhǎng)來解決問題的道理。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、蘋果樹、墊子。

          2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。

          三、活動(dòng)過程:

          (一) 情景導(dǎo)入,引出故事。

          1.師:小朋友們,你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1),想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?

          2.出示蘋果樹請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)

          (幼兒嘗試摘蘋果,感受大樹的高及自己的個(gè)子低,為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)

          3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》,猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

          師:你們瞧,蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長(zhǎng)得什么樣子?那蘋果樹呢?

          小結(jié):這只老鼠又矮又小,所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。

          4. 師:又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié):原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果,所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

          (二)逐步觀察圖片,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,分情節(jié)理解故事內(nèi)容

          師:瞧,鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹下會(huì)怎么想呢?小結(jié):它在想,要是我也會(huì)爬樹就好了。它是這樣想的,接下來它又會(huì)怎么做呢?

          師:它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng):鼠小弟根本就不會(huì)爬樹。

          師:長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?

          小結(jié):長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就好了。于是它就拼命拉長(zhǎng)自己的脖子,結(jié)果沒有成功,因?yàn)樗揪蜎]有長(zhǎng)脖子。

          (三)出示三組圖示,引導(dǎo)幼兒完整講述

          1.師:又來了一些小動(dòng)物來拿蘋果,它們是怎么拿到蘋果的,樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動(dòng)物呢?

          2.師:老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片,我們兩個(gè)小朋友一組,一起討論說一說小動(dòng)物是怎么摘到蘋果的,鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

          (四)寓人文精神于提問中,潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

          1.師:最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了,有的說沒有吃到)。明老師這里啊,有這個(gè)繪本的圖片,我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

          2.師:小海獅來了。小老鼠說:“你會(huì)怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎,你會(huì)跳,你有很大的力氣嗎?”小海獅說:“但是我會(huì)頂。”

          3.師:鼠小弟拿到了蘋果了嗎,兩個(gè)蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)

          4.師:那你們覺得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?

          (五)合作一起摘最高的蘋果

          師:還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹上,我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?

          附: 故事《想吃蘋果的鼠小弟》

          來了一只小鳥,拿了一個(gè)蘋果。

          要是我也有翅膀……

          來了一只猴子,拿了一個(gè)蘋果。

          要是我也會(huì)爬樹……

          來了一只大象,拿了一個(gè)蘋果。

          要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

          來了一只長(zhǎng)頸鹿,拿了一個(gè)蘋果。

          要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……

          來了一只袋鼠,拿了一個(gè)蘋果。

          要是我也能跳那么高……

          來了一頭犀牛,拿了一個(gè)蘋果。

          要是我的力氣也那么大……

          來了一頭海獅?!笆笮〉?,你怎么了?”

          鼠小弟問他:“你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長(zhǎng)鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

          海獅回答說:“這些我都不行。不過,我有一個(gè)本領(lǐng)……”

          終于,鼠小弟也拿到蘋果了。

          活動(dòng)反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁(yè)一頁(yè)的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè),下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:

          1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

          2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測(cè),再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。

          3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對(duì)孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

          4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

          5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

          6、在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系?!贬槍?duì)以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。