《幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案
【教材分析】
隨著二胎時(shí)代的到來(lái)，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問(wèn)題多面性，有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題，在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解基本的辯論會(huì)形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.積極參與辯論活動(dòng)，體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。
2.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀看錄像，了解什么是辯論會(huì)。
提問(wèn)：錄像上的人們?cè)诟墒裁?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?他們的意見(jiàn)一樣嗎?
小結(jié)：辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組，他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
2.實(shí)踐活動(dòng)：參與辯論，弟弟 or 妹妹。
(1)選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。
方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。
(2)老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們的辯論會(huì)開(kāi)始了，每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由， 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后，比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多!現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。
要求：要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。
(3)主持人評(píng)判。
小結(jié)：每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。
4.活動(dòng)評(píng)選。
雙方互評(píng)，評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。
2、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《弟弟妹妹過(guò)節(jié)好》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用自己制作的禮品，和弟弟妹妹一起活動(dòng)，表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的關(guān)心。
2、主動(dòng)與弟妹進(jìn)行交往，樂(lè)意表達(dá)自己的情感，感受交流的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一份自己制作的禮物，準(zhǔn)備表演的歌舞、故事等節(jié)目。
2、與鄰班聯(lián)系互動(dòng)事宜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示分享幼兒為弟妹做的禮物，并互相欣賞說(shuō)說(shuō)。
2、討論如何向別人贈(zèng)送禮物，練習(xí)說(shuō)祝福的話語(yǔ)。
3、帶領(lǐng)幼兒有秩序地來(lái)到小班、中班，鼓勵(lì)幼兒大方地向弟弟妹妹贈(zèng)送禮品。
(1)主動(dòng)尋問(wèn)弟妹的名字。
(2)向弟妹介紹自己的禮品并贈(zèng)送，說(shuō)祝福話語(yǔ)。
4、和弟弟妹妹共歡樂(lè)。
(1)給弟弟妹妹表演節(jié)目。
(2)與弟弟妹妹一起玩游戲，如"聽(tīng)音樂(lè)搶凳子""捉迷藏""擊鼓傳花"等。
5、師幼分享和弟弟妹妹一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思
這是一個(gè)大班和小班的混齡活動(dòng)?；忑g教育對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展、健全人格的形成具有獨(dú)特的、積極的作用，在混齡活動(dòng)中孩子們大幫小、大教小、小促大，大小幼兒能積極地相互作用，不僅使他們的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、生活自理能力有了很大的發(fā)展，而且對(duì)其責(zé)任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。
整個(gè)活動(dòng)主要采用了游戲體驗(yàn)法、討論法、談話法、互動(dòng)法，各領(lǐng)域內(nèi)容做到了有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我通過(guò)談話和音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，消除不同班級(jí)幼兒之間的陌生感.為幼兒做一個(gè)心理上的鋪墊，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境。活動(dòng)第二個(gè)部分是悄悄話環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深了幼兒相互之間的了解。第三個(gè)部分是大帶小的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。為了最大限度地促進(jìn)大小互動(dòng)，我在游戲材料的選擇上做了精心設(shè)計(jì)。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盤(pán)的游戲中，提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標(biāo)。也考慮到小班幼兒切黃瓜時(shí)遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現(xiàn)并提供幫助，為大、小的互動(dòng)提供可能;搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引發(fā)的示范和模仿.小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能，但他們卻會(huì)模仿大班幼兒，這種不經(jīng)意間的“教與學(xué)”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)幫助小班幼兒并帶動(dòng)其發(fā)展，使他們都超越自己的原有水平，等等。第四個(gè)部分是經(jīng)驗(yàn)分享。怎樣引導(dǎo)孩子把自己的行為和感受用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為使分享活動(dòng)更具實(shí)效，需要教師及時(shí)觀察、捕捉幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，有針對(duì)性地請(qǐng)幼兒來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)并幫助他們提升。在互相夸獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)中，孩子們都表現(xiàn)踴躍，我們能感受到他們心理上對(duì)新朋友的喜歡和認(rèn)同，體現(xiàn)了一種情感上的交融。第五個(gè)部分是集體游戲環(huán)節(jié).通過(guò)幼兒合作游戲，互相加深了感情。
本次活動(dòng)較好地完成了預(yù)定的教育目標(biāo)。我在活動(dòng)的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動(dòng)。但偏多考慮的還是大班幼兒，其實(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因?yàn)槭墙璋嗌险n，我對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不是特別了解，同時(shí)大帶小的活動(dòng)也需要一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，所以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們還是有一些陌生感，但是孩子們的發(fā)展都是很不錯(cuò)的。
3、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》教案
《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》是一本非常有趣的繪本，故事耐人尋味，教案包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備等，生動(dòng)的繪畫(huà)形象有著深刻的寓意，感受講述中獨(dú)白的語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐，歡迎閱讀完整教案!
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨(dú)白的語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)不打斷，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
難點(diǎn)：嘗試用符號(hào)把故事記錄下來(lái)并根據(jù)記錄的符號(hào)進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》，紙、筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入 引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景，引出故事。
師：這個(gè)場(chǎng)景是在哪里?(小鎮(zhèn))
師：在這個(gè)小鎮(zhèn)里會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
二、感知講述對(duì)象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。
師：剛才你們看到了誰(shuí)?(老狼)它是一匹怎樣的老狼?(餓)它來(lái)到了哪里?它的心情怎樣?(激動(dòng)、高興)為什么?
師：一匹饑餓的老狼來(lái)到了豬的小鎮(zhèn)，它非常的激動(dòng)、開(kāi)心，那它是否能找到吃的呢?請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
2.情景二，老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)。
師：老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)它看到了什么?它的心情怎樣?(慌張、害怕)為什么?它想了一個(gè)什么辦法?(把自己裝扮成了一頭豬)接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
3.情景三，離開(kāi)豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭(zhēng)執(zhí)。
師：老狼在準(zhǔn)備離開(kāi)豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰(shuí)?它的心情怎樣?為什么?老狼和豬群們說(shuō)了什么?老狼被認(rèn)出來(lái)了嗎?老狼會(huì)繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎?請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
4.情景四，老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)。
師：老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)了嗎?離開(kāi)后它的心情怎樣?他又遇見(jiàn)了誰(shuí)?為什么老狼看見(jiàn)狼會(huì)害怕。小豬們的心情怎樣?為什么?(趕走了老狼)
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結(jié)伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動(dòng)作、對(duì)話和心理活動(dòng)。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進(jìn)行記錄。
3.幼兒自由結(jié)伴講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1.個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自優(yōu)點(diǎn)。
2.教師及時(shí)小結(jié)：動(dòng)作的描述;新詞的運(yùn)用，四字詞語(yǔ)、表情、心理描寫(xiě)，插入對(duì)話。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：豐富自己的記錄畫(huà)，講給老師聽(tīng)
1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。
師：我們剛才聽(tīng)了兩位小朋友的故事，都有各自的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來(lái)豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽(tīng)的故事講給他聽(tīng)。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動(dòng)延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵(lì)幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。
活動(dòng)總結(jié)
情景表演是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動(dòng)，本次活動(dòng)采用了情境表演的方式開(kāi)展，利用情景表演、記錄、集體講述、個(gè)別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂(lè)的故事講述氛圍中，從中獲取知識(shí)。
在活動(dòng)中教師運(yùn)用了以下幾種策略：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有話可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié)，同時(shí)通過(guò)一系列的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動(dòng)作與表情，猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據(jù)可講。
在活動(dòng)中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié)，因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問(wèn)：“老狼來(lái)到哪里?它看到了什么?他的心情怎樣?為什么?”……引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，隨后老師對(duì)剛才的表演繼續(xù)梳理，最后，鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結(jié)，提升講述經(jīng)驗(yàn)。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環(huán)節(jié)，分段欣賞;第二環(huán)節(jié)，完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié)，引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié)，鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過(guò)該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。
情景表演講述通過(guò)情景再現(xiàn)，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語(yǔ)匯，同時(shí)通過(guò)講述讓幼兒學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
4、幼兒園大班教案辯論《幼兒園好還是小學(xué)好》
活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽、清楚地表述喜歡或不喜歡幼兒園、小學(xué)的觀點(diǎn)，并闡述清楚理由。
2、能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：大膽、清楚地表述喜歡或不喜歡幼兒園、小學(xué)的觀點(diǎn)，并闡述清楚理由。
難點(diǎn)：能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、家長(zhǎng)提前帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)的設(shè)施與小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)。
2、小學(xué)、幼兒園圖片各一張。黑板、辯論賽、正方、反方、觀眾席卡片各一張。票若干張，小框三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出辯題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師出示“小學(xué)”、“幼兒園”的圖片，進(jìn)行談話，引出辯題。
——這里有兩張圖片，它們分別是哪里?
——一個(gè)是我們現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)是我們即將要生活學(xué)習(xí)的地方。
——你們更喜歡幼兒園還是小學(xué)?
小結(jié)：看來(lái)小朋友的觀點(diǎn)不太一樣，有的喜歡幼兒園，有的更向往小學(xué)，相信你們一定有自己喜歡的理由。
二、創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。
1、出示字卡，辯論，引導(dǎo)幼兒討論：什么是辯論?
——現(xiàn)在，我們就要進(jìn)行一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)——辯論。
——誰(shuí)知道什么叫做辯論?
小結(jié)：辯論就是爭(zhēng)論。大家有不同的觀點(diǎn)，每個(gè)人都說(shuō)出自己的理由，最重要的是要說(shuō)服對(duì)方，這樣就是辯論。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選著分組，正方：喜歡小學(xué) 。反方：喜歡幼兒園。人數(shù)相等。
三、第一次辯論：輪流發(fā)言。闡述自己最想說(shuō)的理由。
——你們都能清楚的說(shuō)出自己喜歡的理由，表現(xiàn)的很自信。很棒。
四、第二場(chǎng)辯論：舉手發(fā)言，說(shuō)出更多不一樣的理由。
1、鼓勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己不一樣的理由。
2、鼓勵(lì)幼兒舉手說(shuō)出自己的理由，對(duì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)言及時(shí)梳理，反饋，提升語(yǔ)言質(zhì)量，盡量簡(jiǎn)短說(shuō)重點(diǎn)。并且提示幼兒要遵守辯論規(guī)則?！芭e手發(fā)言、安靜傾聽(tīng)”。
五、第三次辯論：自由辯論，根據(jù)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。
1、引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論，是怎么樣的辯論?辯論最重要的是要說(shuō)服對(duì)方，怎樣才能說(shuō)服對(duì)方呢?
小結(jié)：自由辯論的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的是什么，它的理由有沒(méi)有道理，如果沒(méi)有道理就抓住這個(gè)理由說(shuō)服他，這是一個(gè)好辦法，如果你的理由很充實(shí)分、非常有道理，也可以說(shuō)服對(duì)方，這也是一個(gè)好辦法。
2、幼兒自由辯論。教師重點(diǎn)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁，并通過(guò)解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。
3、教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)，從闡述的觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評(píng)價(jià)。
——雖然你們以前參加過(guò)辯論活動(dòng)，但是這個(gè)話題還是第一次，韓老師覺(jué)得你們表現(xiàn)的很棒。都能夠勇敢的說(shuō)出自己的理由而且你們也能遵守辯論的規(guī)則，知道認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方和我方的發(fā)言尊重對(duì)方，使我們的辯論活動(dòng)非常順利的進(jìn)行。
六、觀眾席評(píng)委發(fā)言并投票自己贊同觀點(diǎn)的一方。
1、采訪個(gè)別評(píng)委
——你支持正方還是反方?為什么?
2、投票
——我們每人有一張票，你可以投給你支持的一方，一定要公正、公平。覺(jué)得哪一方更有說(shuō)服力，你就投給哪一方。得到票數(shù)多的一方勝利。
七、小結(jié)
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。因此會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答;活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用"我認(rèn)為，如果……就會(huì)……"的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。小孩子們?cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)單直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來(lái)說(shuō)話，因此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確;如果小孩子說(shuō)的時(shí)候忘記或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上"如…就會(huì)……"的句子，用來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在反駁環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用我反對(duì)，如果……就會(huì)……"的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。本次活動(dòng)的意義一是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力;二是更能了解小學(xué)生活與幼兒園做一個(gè)對(duì)比。
5、幼兒園散文詩(shī)《樹(shù)真好》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜。
2.體驗(yàn)、感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。
3.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
5.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《樹(shù)真好》教學(xué)掛圖 3 幅。
2.《樹(shù)真好》教師教學(xué)資源。
3.《樹(shù)真好》語(yǔ)言 CD(盒帶)。
4.《人類破壞樹(shù)木造成的危害》教師教學(xué)資源。
5.輕柔的背景音樂(lè)。
6.每個(gè)幼兒一套拼圖。(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)
7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1～3 頁(yè)。
活動(dòng)建議
1.觀看人類破壞樹(shù)木造成危害的課件，了解人類破壞樹(shù)木造成的危害。
建議提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結(jié)：如果有大樹(shù)就好了。有了大樹(shù)，小鳥(niǎo)就可以在樹(shù)上筑巢， 每天天一亮，小鳥(niǎo)就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹(shù)，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹(shù)可真好啊!
2.合作拼圖，感受大樹(shù)的美好。
(1)請(qǐng)幼兒通過(guò)拼圖繼續(xù)找出大樹(shù)的好處。
(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的好處。
(3)教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩(shī)中的語(yǔ)言小結(jié)。
3.借助掛圖，教師配樂(lè)示范朗誦散文詩(shī)。
(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩(shī)的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說(shuō)的。
(2)播放背景音樂(lè)，教師示范朗誦散文詩(shī)。
(3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問(wèn)題，集體學(xué)說(shuō)。
4.利用《樹(shù)真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)，了解詩(shī)歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語(yǔ)叫重疊詞。
(2)播放課件，再次欣賞散文詩(shī)。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)，找出重疊詞， 說(shuō)一說(shuō)是怎么說(shuō)的，集體學(xué)說(shuō)。
(3)播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩(shī)。
5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩(shī)歌。請(qǐng)幼兒想一想，除了詩(shī)中說(shuō)的，
大樹(shù)還有哪些好處，并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，可以加上合適的重疊詞。
●活動(dòng)延伸
在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1～3 頁(yè)《樹(shù)真好》。
附：散文歌
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，
每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。
樹(shù)真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好。天熱了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹(shù)真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
6、幼兒園繪本閱讀《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》大班教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解繪本內(nèi)容，理解小主人對(duì)弟弟的期待之情。
2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察、講述、討論、猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化。
3.喜歡閱讀，大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、藍(lán)色記號(hào)筆，男孩女孩的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.游戲?qū)?，引起幼兒的閱讀興趣。
(1)提問(wèn)：你們家有幾口人?都有誰(shuí)?如果你的媽媽再生一個(gè)寶寶，你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?
(2)游戲：弟弟還是妹妹。
要求：想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。
2.分段閱讀繪本，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行，體會(huì)愛(ài)德華的心理變化。
(1)出示圖片，認(rèn)識(shí)愛(ài)德華。
“大家好，我的名字叫做愛(ài)德華，我的媽媽?xiě)言辛?，我希望她生個(gè)男孩，就像我一樣?！?/p>
(2)幼兒自由閱讀，體會(huì)愛(ài)德華的心情。
?、偬釂?wèn)：寶寶來(lái)了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛(ài)德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
?、谟懻摚簮?ài)德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來(lái)的?
提問(wèn)：為什么原來(lái)愛(ài)德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?
3.聯(lián)系生活，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn)：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?
(2)小結(jié)：有弟弟妹妹是一件特別快樂(lè)的事情，我們可以和他們一起看書(shū)、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。
7、幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案
【教材分析】
隨著二胎時(shí)代的到來(lái)，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問(wèn)題多面性，有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題，在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解基本的辯論會(huì)形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.積極參與辯論活動(dòng)，體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。
2.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀看錄像，了解什么是辯論會(huì)。
提問(wèn)：錄像上的人們?cè)诟墒裁?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?他們的意見(jiàn)一樣嗎?
小結(jié)：辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組，他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
2.實(shí)踐活動(dòng)：參與辯論，弟弟 or 妹妹。
(1)選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。
方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。
(2)老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們的辯論會(huì)開(kāi)始了，每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由， 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后，比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多!現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。
要求：要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。
(3)主持人評(píng)判。
小結(jié)：每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。
4.活動(dòng)評(píng)選。
雙方互評(píng)，評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。
8、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》大班優(yōu)質(zhì)教案
【教材分析】
全面二孩政策正式實(shí)施以后，中國(guó)進(jìn)入了全面二孩時(shí)代，誕生了越來(lái)越多的二孩家庭。同時(shí)，如何緩解“老大”因弟弟妹妹的出現(xiàn)而產(chǎn)生的焦慮情緒，處理好成人與孩子、老大與老二之間的關(guān)系，也成為家長(zhǎng)和老師共同要面對(duì)的問(wèn)題?！段視?huì)有個(gè)弟弟嗎》這個(gè)繪本，幽默風(fēng)趣、充滿童真， 內(nèi)容貼近幼兒生活，符合孩子心理，讓幼兒在閱讀中學(xué)會(huì)心存期待，體會(huì)愛(ài)的真義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解繪本內(nèi)容，理解小主人從期待、失落到接納的情感變化過(guò)程。
2.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容。
3.喜歡閱讀，感受滿懷期待的美好。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件;繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀察繪本封面，引起幼兒的閱讀興趣。
(1)向幼兒介紹封面人物，告訴幼兒畫(huà)面上的小男孩叫愛(ài)德華。提問(wèn)：愛(ài)德華的媽媽長(zhǎng)什么樣?
小結(jié)：愛(ài)德華的媽媽肚子很大，她懷孕了。
(2)提問(wèn)：猜一猜愛(ài)德華想要個(gè)弟弟還是妹妹? 2.師幼共同閱讀繪本，體會(huì)愛(ài)德華的心理變化。
提問(wèn)：(1)為了迎接小寶寶的到來(lái)，大人們都在干什么?他們期待有個(gè)男孩還是女孩?
(2)愛(ài)德華為什么期待有個(gè)弟弟?從哪里能看出來(lái)?
(3)寶寶來(lái)了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛(ài)德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
(4)愛(ài)德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(5)為什么原來(lái)愛(ài)德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?
3.聯(lián)系生活，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
討論：(1)有了妹妹，爸爸媽媽還會(huì)愛(ài)愛(ài)德華嗎?為什么?
(2)如果你的媽媽?xiě)言辛耍闫诖袀€(gè)弟弟還是妹妹呢?你會(huì)為他們做些什么呢?
小結(jié)：有弟弟妹妹是一件特別快樂(lè)的事情，他(她)不會(huì)搶走爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，還可以和我們一起看書(shū)、做游戲、一起做許多有意思的事情。
9、幼兒園大班語(yǔ)言《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能，感受電話帶給我們的便利。
3.仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
活動(dòng)難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、“爸爸的話”視頻、《初雪》鋼琴曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，出示故事封面，觀察猜測(cè)導(dǎo)入課題。提問(wèn)：“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時(shí)候的?”(冬天下雪的晚上、圣誕節(jié)的晚上)“猜猜故事里可能會(huì)有誰(shuí)?(小白兔、雪人、圣誕老人)“用一句話說(shuō)說(shuō)故事可能會(huì)發(fā)生的事情。”(圣誕老人給小狐貍送禮物…)“對(duì)于爸爸，你有什么愿望?”(希望爸爸給買(mǎi)變形金剛、爸爸陪我一起下象棋)
小結(jié)：我們每個(gè)人對(duì)自己的爸爸都有一個(gè)美好的愿望，相信我們小朋友而愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。那我們聽(tīng)聽(tīng)故事里的火狐貍它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
二、播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
(1)講述故事，從“現(xiàn)在，媽媽在廚房里做好吃的蘋(píng)果派—一就沒(méi)有人送圣誕節(jié)禮物了
提問(wèn)：火狐貍像爸爸嗎?(想)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”
(媽媽做好吃的蘋(píng)果派沒(méi)舍得吃給爸爸留著，作業(yè)沒(méi)等寫(xiě)完就給爸爸打電話…)火狐貍的表情什么樣?(高興、開(kāi)心)“猜猜火狐貍會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)哪些開(kāi)心事?”(爸爸我給你留著好吃的蘋(píng)果派、爸爸我等你一起回來(lái)拆禮物、爸爸媽媽做好吃的蛋卷，等你回來(lái)我們一起吃。)“沒(méi)有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”(傷心的、孤獨(dú)的、無(wú)聊的…)看來(lái)火狐貍爸爸對(duì)火狐貍來(lái)說(shuō)非常重要。
(2)講述故事，從媽媽已經(jīng)把蘋(píng)果派做好了，滿屋子香噴噴的。
一火狐貍還沒(méi)有掛電話
提問(wèn)：火狐貍為什么不掛電話?(對(duì)爸爸還有好多話沒(méi)說(shuō)完、很思念爸爸)火狐貍和爸爸通過(guò)什么通話的?(電話)生活中你都認(rèn)識(shí)那些電話?(座機(jī)、手機(jī)、兒童手表…)
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的電話。(功能、用途)
(4)講述故事，從媽媽看著抱著電話不放的火狐貍一火狐貍有點(diǎn)傷心。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的傷心事。(爸爸沒(méi)時(shí)間陪我踢足球、爸爸沒(méi)給我買(mǎi)我最喜歡的變形金剛…)你們的心情和火狐貍是一樣的。
(5)講述故事，從“叮略……有人在揭門(mén)鈴，猜可能回是誰(shuí)來(lái)了?
(爸爸、圣誕老人、快遞員…)你們猜的對(duì)嗎?我們接著往下聽(tīng)。
(6)講述故事寶貝，快來(lái)看呢!——火狐貍沖著電話驚喜地叫著爸爸說(shuō)：這是我接過(guò)得一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話。
提問(wèn)：“什么是驚喜?”(高興、收到禮物)小結(jié)：驚喜就是在你不知道的情況下，收到一份你特別喜歡的禮物?；蛘哒f(shuō)當(dāng)一件事情發(fā)生后在來(lái)表達(dá)你的高興。為什么說(shuō)是接到一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?再來(lái)完整聽(tīng)故事
三、完整講述故事。
為什么說(shuō)是一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?(小狐貍對(duì)爸爸的愛(ài)很長(zhǎng)很長(zhǎng)、對(duì)爸爸的思念很長(zhǎng)很長(zhǎng)…)“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?”(善良的、勤勞的、偉大的…)小結(jié)：其實(shí)在我們身邊，也有這樣一位爸爸陪伴著我們。請(qǐng)小朋友看一段視頻。
四、播放提前錄制好的視頻“爸爸的話”。
小朋友你們愛(ài)自己爸爸嗎?你想對(duì)自己的爸爸說(shuō)什么?(爸爸我愛(ài)你、爸爸辛苦了…)
五、把愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)
請(qǐng)小朋友們對(duì)著攝像頭把對(duì)爸爸的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)---“爸爸，我愛(ài)您!”
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家?guī)桶职肿隽λ芗暗氖虑?，體會(huì)父母的辛苦。
10、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：筷子勺子辯論會(huì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)辯論區(qū)分筷子和勺子之間的不同，知道根據(jù)食物的特征正確選擇。
2.初步了解辯論活動(dòng)中常用的句式和形式，并運(yùn)用前書(shū)寫(xiě)的方式梳理自己的思路。
3.對(duì)辯論活動(dòng)有興趣，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn)難點(diǎn)能遵規(guī)則辯論會(huì)的基本規(guī)則，并運(yùn)用前書(shū)寫(xiě)的方式整理自己的思路。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家提前預(yù)習(xí)勺子和筷子的好處;觀看成人進(jìn)行辯
論的視頻，了解辯論的基本過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅;思維導(dǎo)圖
各一副(便于前書(shū)寫(xiě)整理和歸納);筷子勺子獎(jiǎng)品每人一份;自制筷子勺子計(jì)分器各一個(gè);辯論會(huì)規(guī)則圖一張;小框兩個(gè);骰子一個(gè)。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:黑板兩塊、長(zhǎng)條桌五張。
活動(dòng)過(guò)程
一.聊天談話導(dǎo)入，生活經(jīng)驗(yàn)回顧，引出辯題，激發(fā)幼兒興趣。
1.以聊天談話的形式，輕松的導(dǎo)入活動(dòng)。
提出問(wèn)題：你們?nèi)移綍r(shí)吃飯用勺子多還是筷子多?
你們覺(jué)得哪個(gè)更方便?
2.教師出示“筷子”“勺子”思維導(dǎo)圖，請(qǐng)幼兒用前書(shū)寫(xiě)的方式，共同完成大圖“我能干什么的思維導(dǎo)圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經(jīng)驗(yàn)、歸納和總結(jié)。
3.幼兒自由選擇站兩隊(duì)，2人猜拳，以扔骰子分隊(duì)。
二.營(yíng)造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。
1.主持人簡(jiǎn)單講述規(guī)則，辯論會(huì)開(kāi)始。
2.進(jìn)行第一場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言，闡述自己對(duì)勺子或筷子的觀點(diǎn)，說(shuō)出某一方好的理由是什么。
例如：我覺(jué)得XX好，因?yàn)?..
我認(rèn)為XX好，因?yàn)?..
(每次答對(duì)方加一分)
3.進(jìn)行第二場(chǎng)辯論：自由反駁辯論，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，說(shuō)出反駁理由是什么。
例如：XX(勺子)可以干什么...請(qǐng)問(wèn)XX(筷子)可以嗎?
根據(jù)幼兒反駁，可現(xiàn)場(chǎng)“酌情”進(jìn)行實(shí)物PK。
(每次答對(duì)方加一分，反駁成功不加分)
四.總結(jié)
1.說(shuō)說(shuō)筷子、勺子歷史。在說(shuō)說(shuō)筷子、勺子跟人們的關(guān)系。
2.根據(jù)兩組得分，分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 經(jīng)驗(yàn)提升：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
筷子和勺子都有很多好處。每個(gè)小朋友都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，人人都能成為聰明可愛(ài)的孩子。
活動(dòng)延伸：
1.筷子勺子拼搭。
2.筷子勺子PK賽，看誰(shuí)更快。
活動(dòng)總結(jié)
綱要中指出，教育活動(dòng)的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，我作為一名教師，通過(guò)本次辯論會(huì)，通過(guò)讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們質(zhì)疑精神，讓我深深認(rèn)識(shí)到孩子們的力量。
辯論會(huì)這種新穎的教學(xué)模式，積極的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)參與，樂(lè)意探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒搜集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力，更進(jìn)一步的提高了語(yǔ)言發(fā)展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，師生一起互動(dòng)，幼兒參與度較高。
促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的根本目的，在本次活動(dòng)中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導(dǎo)者”的身份參與其中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動(dòng)中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀點(diǎn)。
而幼兒在準(zhǔn)備辯詞的過(guò)程中，從不同角度闡述自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會(huì)，讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道每個(gè)人也都有長(zhǎng)處和不足，要能看到別人的長(zhǎng)處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優(yōu)秀的好孩子。作為教師，更應(yīng)該成為孩子們活動(dòng)的支持者，鼓勵(lì)者和參與者，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的所思所想，學(xué)會(huì)了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
11、幼兒園大班語(yǔ)言《找的對(duì)，說(shuō)的好》教案反思
活動(dòng)名稱：
語(yǔ)言：《找得對(duì)，說(shuō)得好》(智力游戲)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能找出兩樣相關(guān)的物體，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)一句話。
2、細(xì)心觀察，敢于主動(dòng)大膽地表述。
3、遵守游戲規(guī)則。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒圍坐半圓
2、可以講述的生活用品圖片若干
3、黑板，紙盒一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
熱身游戲：《水果大風(fēng)吹》
二、基本部分
1、認(rèn)識(shí)黑板上的物品，幼兒能說(shuō)出物品的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些物品都可以做什么用。
3、出示紙盒，教師介紹盒內(nèi)物品圖卡，告知幼兒游戲規(guī)則。
師：找出相關(guān)物體時(shí)，只要符合邏輯，內(nèi)容不重復(fù)，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整就可以。
4、幼兒小組練習(xí)講述。(每組一張操作單)
5、請(qǐng)個(gè)別(每組一位)幼兒講自己指到的相關(guān)圖片。
6、教師示范，如：(小桶)紙盒內(nèi)找到一張，然后快速?gòu)暮诎迳险页鱿嚓P(guān)的東西，并講出：這是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“這是一個(gè)水桶，拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼兒輪流講述，直至紙盒內(nèi)的圖片摸完。
三、結(jié)束部分
放松游戲：鏡子鏡子跟我做。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)整體組織下來(lái)，我的目標(biāo)已完成，幼兒的積極性較高。教師準(zhǔn)備的教具都是圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的物品，幼兒已經(jīng)有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。
活動(dòng)中我采用集體教學(xué)、分組討論、幼兒講述，引導(dǎo)幼兒將生活中的事情通過(guò)游戲的方式大膽地講述，激發(fā)孩子們述說(shuō)的欲望。
整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要表達(dá)的內(nèi)容。這就說(shuō)明教師的引導(dǎo)還不夠到位。
通過(guò)本次活動(dòng)，使我感受到，教師的任務(wù)不是讓孩子能說(shuō)，而是讓孩子能準(zhǔn)確、完整、真實(shí)、體貼的述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)努力做到更好。
12、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)：小小辯論會(huì)
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，我們開(kāi)展了各種形式的幼小銜接活動(dòng).孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式.它對(duì)大班幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn).最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道小學(xué)與幼兒園的不同.進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。
2.在辯論中能積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。
3.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開(kāi)辯論)。
2.教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。
3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。
4.幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。
(1)教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。
(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。
(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。
(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。
5.交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選“金牌辯手”。
附：
辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具
(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問(wèn)題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過(guò)辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題.形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來(lái)的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)
辯論題二：上小學(xué)后;上課時(shí)能不能隨意喝水、小便
(分析：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過(guò)辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來(lái)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)
辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么
(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)
13、幼兒園繪本制作《我弟弟我妹妹》大班游戲教案
【材料】
筆、水彩筆、毛筆、油畫(huà)棒、水粉紙、刮畫(huà)紙、彩紙、粘貼布等繪畫(huà)材料。
【玩法與指導(dǎo)建議】
1.指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒可以借鑒提供的參考圖片進(jìn)行單幅創(chuàng)意命題繪畫(huà)。
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作敘事性連環(huán)畫(huà)，可以在欣賞繪本《我媽媽》的基礎(chǔ)上，了解描繪人物繪本的風(fēng)格和特點(diǎn)，記錄下弟弟妹妹的趣事或是弟妹和自己玩耍時(shí)發(fā)生的故事。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的。
4.提醒幼兒及時(shí)整理、收放活動(dòng)材料，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將繪畫(huà)作品裝訂成冊(cè)，并將裝訂好的繪本《我弟弟》《我妹妹》投放到語(yǔ)言閱讀區(qū)，供幼兒欣賞講述。