《大班數(shù)學加減法教案：郵票郵票游戲加減法》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學加減法教案：郵票郵票游戲加減法
活動目標:
1.引導幼兒通過復習郵票游戲加減法，進一步學習用郵票游戲做加減混合運算。
2.進一步鞏固對加減法含義的理解。
3.發(fā)展幼兒的抽象思維能力。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
教具準備:故事掛圖《郵票分享》蛇形卡片，郵票游戲組，籌碼，綠藍兩種顏色的筆，紙，工作毯。
學具準備:郵票游戲組，籌碼，綠，藍兩種顏色的筆，紙。
一、導入活動:
1.教師與幼兒一起玩“蛇形加減法”的游戲。
游戲玩法;教師出示蛇形卡片，引導幼兒讀上面的加減題目。 教師:“老師這里有很多漂亮的題目蛇，請小朋友們讀一讀?！?/p>
2.教師出示故事掛圖《郵票分享》講故事并引導幼兒回答問題。教師“皮皮自己原來有面值多少的郵票?”
“玲玲給了皮皮面值多少的郵票呢!” “皮皮給了月月面值多少的郵票呢!”
“皮皮最后還剩面值多少的郵票呢!”
二、集體活動:
1.教師引導幼兒列式子。
(1)教師出示面值為 13 的郵票，并將數(shù)字 13 寫在黑板上。教師:“皮皮一共有面值多少的郵票呢!”
(2)教師取面值為 5 的郵票，并在黑板上寫 13+5。教師:“玲玲又送給皮皮面值多少的郵票?！?/p>
“我們要在添上 5.添上就是加?”
(3)教師從所有的郵票中拿走 6，并在黑板上寫 13+5-6。教師:“皮皮從里面拿走了面值多少的郵票送給月月?！?/p>
“那么就要拿走 6.拿到就是減去?！?/p>
2.教師引導幼兒用郵票游戲計算出結(jié)果。
(1)教師向幼兒介紹加減法的概念。
教師:“13+5-6，就是在 13 里面添上 5，在拿走 6?！?/p>
(2)教師引導幼兒用籌碼定位。
〖1〗教師將綠色籌碼放在工作毯的右方表示個位， 教師:“這是綠色的，綠色代表個位?！?/p>
〖2〗教師用同樣的方法以藍色的代表十位。
(3)教師引導幼兒取郵票。
〖1〗教師第一次取面值為 13 的郵票，依次擺在相對應顏色的籌碼下方，要邊取邊數(shù)，
〖2〗教師第二次取面值為 5 的郵票，擺在個位下面。
(4)教師把第二個數(shù)和第一個數(shù)合起來，將個位上的郵票向上推。
(5)教師從總數(shù)中拿到面值為 6 的郵票。
(6)教師引導幼兒計算出得數(shù).并用相應顏色的筆將結(jié)果記錄在紙上，并檢查結(jié)果是否與郵票的數(shù)量吻合。
三、操作活動:
教師引導幼兒用郵票游戲練習不進位加減法的題目。
四、延伸活動
1.園內(nèi)延伸
(1)教師引導幼兒觀察生活中真實的郵票，嘗試用郵票進行運算，
(2)教師引導幼兒運用郵票游戲嘗試百的認識，
(3)教師引導幼兒自編應用題并用郵票游戲進行運算，
(4)園內(nèi)完成《操作冊》第 15.16 頁
2.家庭延伸
(1)家長帶幼兒能夠熟悉運用郵票游戲多加減法時，還要不斷幫助幼兒理解加減法式子的含義，并引導幼兒用實物操作的方式進行計算。
(2)家庭完成《親子冊》第 15.16 頁
2、幼兒園大班美術(shù)活動：我設(shè)計的郵票教案反思
【教材分析】
郵票，方寸之間包羅萬象，體現(xiàn)了一個國家或地區(qū)的歷史文化、自然風貌等 特色，不僅具有郵政價值，還具有收藏價值。
【活動目標】
1.知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。
2.能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設(shè)計郵票。
3.對郵票產(chǎn)生興趣，萌發(fā)喜愛之情。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
【活動準備】
1.請家長和幼兒一起搜集郵票及有關(guān)郵票的資料。
2.彩筆、油畫棒、膠水、花邊剪刀等。
3.“幼兒學習材料”——《身邊的科學》，“幼兒學習材料”——美術(shù)用紙第 11 頁。
【活動建議】
1、創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒了解郵票的用途。
(1)出示信封，引出主題。提問：老師去郵局寄一封信，郵局的叔叔說這封信少了一樣東西，不能寄，請你們幫我看看，信封上少了什么?不貼郵票為什么寄不出去?
(2)師幼討論郵票的用途。提問：郵票有什么用途?
小結(jié)：郵票由國家郵政機關(guān)發(fā)行，除了用于寄信，還是宣傳自己國家的一種方式，具有收藏價值。
2、引導幼兒欣賞郵票，了解郵票的特點。
(1)幼兒介紹自己帶來的郵票。
提問：你帶來的郵票是什么樣子?
(2)結(jié)合《身邊的科學》第 30 頁，幫助幼兒進一步了解郵票的特點。
提問：郵票有什么相同和不同之處?
小結(jié)：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀念郵票、特種郵票等。
3、師幼討論，鼓勵幼兒設(shè)計內(nèi)容各異的郵票。
(1)鼓勵幼兒設(shè)計郵票。
提問：你如果是郵票設(shè)計師，準備設(shè)計怎樣的郵票圖案?
(2)幼兒相互交流自己設(shè)想的郵票圖案內(nèi)容。
4.請幼兒設(shè)計、制作郵票。
(1)師幼討論制作郵票時應注意的問題，如安全使用剪刀、將郵票內(nèi)容填寫完整等。
(2)幼兒設(shè)計郵票，教師指導。
(3)用幼兒制作的郵票布置“我設(shè)計的郵票”展覽會，引導幼兒欣賞、交流。
教學反思：
這節(jié)活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征，在活動設(shè)計上，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個活動幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則?；顒硬还庖⒁庾龊脺蕚涔ぷ?，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點，靈活教學，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大，但在實踐操作中，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進，讓教學順利進行，通過自我實踐與反思，我相信我的課會越來越好。
3、大班數(shù)學加減法教案：郵票郵票游戲加減法
活動目標:
1.引導幼兒通過復習郵票游戲加減法，進一步學習用郵票游戲做加減混合運算。
2.進一步鞏固對加減法含義的理解。
3.發(fā)展幼兒的抽象思維能力。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
教具準備:故事掛圖《郵票分享》蛇形卡片，郵票游戲組，籌碼，綠藍兩種顏色的筆，紙，工作毯。
學具準備:郵票游戲組，籌碼，綠，藍兩種顏色的筆，紙。
一、導入活動:
1.教師與幼兒一起玩“蛇形加減法”的游戲。
游戲玩法;教師出示蛇形卡片，引導幼兒讀上面的加減題目。 教師:“老師這里有很多漂亮的題目蛇，請小朋友們讀一讀?！?/p>
2.教師出示故事掛圖《郵票分享》講故事并引導幼兒回答問題。教師“皮皮自己原來有面值多少的郵票?”
“玲玲給了皮皮面值多少的郵票呢!” “皮皮給了月月面值多少的郵票呢!”
“皮皮最后還剩面值多少的郵票呢!”
二、集體活動:
1.教師引導幼兒列式子。
(1)教師出示面值為 13 的郵票，并將數(shù)字 13 寫在黑板上。教師:“皮皮一共有面值多少的郵票呢!”
(2)教師取面值為 5 的郵票，并在黑板上寫 13+5。教師:“玲玲又送給皮皮面值多少的郵票。”
“我們要在添上 5.添上就是加?”
(3)教師從所有的郵票中拿走 6，并在黑板上寫 13+5-6。教師:“皮皮從里面拿走了面值多少的郵票送給月月。”
“那么就要拿走 6.拿到就是減去?！?/p>
2.教師引導幼兒用郵票游戲計算出結(jié)果。
(1)教師向幼兒介紹加減法的概念。
教師:“13+5-6，就是在 13 里面添上 5，在拿走 6?！?/p>
(2)教師引導幼兒用籌碼定位。
〖1〗教師將綠色籌碼放在工作毯的右方表示個位， 教師:“這是綠色的，綠色代表個位。”
〖2〗教師用同樣的方法以藍色的代表十位。
(3)教師引導幼兒取郵票。
〖1〗教師第一次取面值為 13 的郵票，依次擺在相對應顏色的籌碼下方，要邊取邊數(shù)，
〖2〗教師第二次取面值為 5 的郵票，擺在個位下面。
(4)教師把第二個數(shù)和第一個數(shù)合起來，將個位上的郵票向上推。
(5)教師從總數(shù)中拿到面值為 6 的郵票。
(6)教師引導幼兒計算出得數(shù).并用相應顏色的筆將結(jié)果記錄在紙上，并檢查結(jié)果是否與郵票的數(shù)量吻合。
三、操作活動:
教師引導幼兒用郵票游戲練習不進位加減法的題目。
四、延伸活動
1.園內(nèi)延伸
(1)教師引導幼兒觀察生活中真實的郵票，嘗試用郵票進行運算，
(2)教師引導幼兒運用郵票游戲嘗試百的認識，
(3)教師引導幼兒自編應用題并用郵票游戲進行運算，
(4)園內(nèi)完成《操作冊》第 15.16 頁
2.家庭延伸
(1)家長帶幼兒能夠熟悉運用郵票游戲多加減法時，還要不斷幫助幼兒理解加減法式子的含義，并引導幼兒用實物操作的方式進行計算。
(2)家庭完成《親子冊》第 15.16 頁
4、幼兒園大班數(shù)學活動：2和3的減法教案
【活動目標】
1.理解減法算式的含義，會列出 2、3 的減法算式。
2.能準確的理解圖意，具有邏輯思維和流暢的語言表達能力。
3.積極地思考與操作，養(yǎng)成自覺整理學具的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
【活動準備】
教師自制課件、雪花片。
【活動建議】
1.引導幼兒觀察圖 1，學習 2-1=1
(1)啟發(fā)幼兒用一句話講清圖上所說的一件事并在圖片下面用相應的數(shù)字表示。引導幼兒說出：草地上有 2 只小松樹，跑走了 1 只小松鼠，還剩下 1 只小松鼠，2-1=1。
(2)出示“-”，讓幼兒知道“-”是去掉、拿走的意思，將“-”放在 2 和 1 中間，表示從 2 里面去掉、拿走 1 的意思。
“2-1=1”，讀作 2 減 1 等于 1。啟發(fā)幼兒用數(shù)的組成知識來回答：因為 2 可以分成 1 和 1，從 2 中去掉 1，還剩下 1，所以 2-1=1。
(4)請幼兒說出算式所表示的圖意，引導幼兒思考并討論，走了”是“減少”的意思，從總數(shù)里去掉一個數(shù)?求剩下的是多少，用減法計算
2.引導幼兒觀察圖 2，學習 3-1=2
(1)請幼兒用一句話將圖中所說的事情進行表述并用算式表示出來。
引導幼兒說出：花從中有 3 只蝴，飛走了 1 只蝴螺，花叢中還剩下 2 只蝴 3-1=2
(2)請幼兒說出算式所表示的圖意，重點掌握“飛走了”是“減少”、“去掉”的意思。幫助幼兒進一步理解：從總數(shù)里去掉一個數(shù)，求剩下的是多少，用減法計算。
3.可引導幼兒觀察圖 3，學 3-2=1
請幼兒快速地觀察圖片，指導幼兒又對又快地擺出算式，準確地表示圖 3 的意思：樹上有 3 只小鳥，飛走了 2 只小鳥，樹上還剩下 1 只小鳥，3-2=1。
4.請幼兒進行操作練習，鞏固對 2、3 減法的學習的視析
(1)請幼兒看圖擺算式，說說算式所表達的意思。例如：2 個圓圈減掉 1 個圓圖，還剩 1 個圓圈，表示為 2-1=1。
(2)請幼兒操作雪花片擺算式，將 3 個雪花片排成一排，逐一拿 1 個或 2 個擺出減法算式后相互交流，講出各符號的意義，理解減法的含義。
(3)請幼兒根據(jù)教師編的口頭應用題，擺出 2、3 的減法算式，并說出算式中各數(shù)表示的意 義 。
5. 活動結(jié)東，請幼兒整理、收拾好自己的學習用具。
5、幼兒園大班美術(shù)活動《郵記：制作郵票》教案反思
活動目標：
1.了解郵票的知識與構(gòu)成郵票的基本要素。
2.能根據(jù)微課視頻制作郵票，并能用線描元素來裝飾郵票主題圖案。
3.喜歡郵票這一文化，能積極投身于制作郵票的氛圍里。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備：
PPT、微課視頻、鋸齒剪刀、白色卡紙、勾線筆、中性筆。
活動重點：了解構(gòu)成郵票的基本要素。
活動難點：制作郵票并能用豐富的線描元素裝飾填充郵票主題圖案。
活動過程：
一、開始部分
出示郵票，幼兒積極討論。
教師：你們認識它嗎?(郵票)郵票上你都發(fā)現(xiàn)了什么?我們一起再來看看，播放微課《郵記：郵票的故事》。
二、基本部分
1.你們都好厲害!發(fā)現(xiàn)了這么多的內(nèi)容。其實你們發(fā)現(xiàn)的這些內(nèi)容，它們都有著自己的名字。
圖案：郵票主題名稱;銘記：郵票主題名稱漢字以及中國郵政;志號：2018—1;面值：80分。
2.欣賞各種各樣的郵票。
教師：你發(fā)現(xiàn)了是什么?(郵票有大有小，有正方形的、長方形的、三角形的、圓形的等，郵票有水果郵票、十二生肖郵票、動畫片郵票等)
3.觀看制作郵票微課。
今天，我們小朋友也要制作屬于我們自己的郵票了?，F(xiàn)在，每一位小朋友都是一位郵票設(shè)計師，要成為一名合格的起步設(shè)計師，就需要了解如何制作郵票，我們一起來看看吧!播放微課《郵記：制作郵票》。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
三、結(jié)束部分
每一位小小郵票設(shè)計師都已經(jīng)完成了自己的作品，接下來請小朋友們來介紹一下你們自己的郵票吧!
四、活動延伸
寄一張明信片給自己的家人。
《郵記：郵票的故事》微反思
幼兒通過前期對郵票的了解和觀看微課《郵記：郵票的故事》，欣賞了許多不同主題的郵票，如水果郵票、恐龍郵票、動畫片郵票等。幼兒對郵票已經(jīng)有了初步的認識，幼兒在欣賞郵票的過程中，不僅僅是了解郵票主題內(nèi)容以及背后的故事，更是了解郵票統(tǒng)一的基本要素。尤其是欣賞的主題郵票均是幼兒喜歡的、常見到的、易理解的，更能加深幼兒對郵票文化以及郵票的基本要素的理解與熟悉。
通過《郵記：制作郵票》微課，幼兒積極參與制作郵票，從欣賞美、感知美再到最后的體驗美，幼兒從多方面深入感知郵票文化，在制作郵票的過程中，感知郵票文化，喜歡郵票。在潛移默化中感受郵票“方寸之間，大有文章”的內(nèi)涵。
幼兒的每一步，每一剪，每一筆，都是寄托了自己對郵票的理解與愛。幼兒在活動中，不僅僅是加強了幼兒對郵票要素的認識，更是加強了幼兒線描技巧的鞏固練習以及線描元素的積累，尤其是在新的載體上進行線描創(chuàng)作，體積更小，幼兒參與興趣極高，幼兒也能靜下心來，認真用豐富的線描元素進行填充裝飾郵票。
6、幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案：10以內(nèi)加減法反思
教學要求：
1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
4.積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備：
1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動過程：
一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思：
在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：
一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式
解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。
7、幼兒園大班數(shù)學交流課教案：10以內(nèi)加減法反思
活動要求：
1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動過程：
一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思：
在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：
一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式
解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。
8、幼兒園大班數(shù)學活動教學設(shè)計：學習7的減法反思
思路：
大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的組成和十以內(nèi)的加減法，將數(shù)學學習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學習氛圍中學得輕松自如、教學目標在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要和它們友好相處并保護好它們。
活動目標：
1、 引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。
2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。
3、 培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、 積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備：
實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。
活動過程一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們
班來做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€節(jié)目吧!
二、為鳥兒們表演節(jié)目1、 教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。
2、 游戲進行若干次。
三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。
1、 引導幼兒仔細看圖，分解畫面。
問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導幼兒說出顏色、動態(tài)不一樣)2、 引導幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應用題。
?、拧?幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據(jù)這些特征編出減法應用題嗎?(幼兒討論)⑵、集中討論①、 教師根據(jù)鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請幼兒列式計算，并說說各數(shù)表示什么。
?、?、 誰能根據(jù)鳥顏色不同編減法應用題呢?(請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實際意義。)③、用同樣方法根據(jù)鳥的動態(tài)編減法應用題，為什么要問還剩下多少只?
幼兒講述，教師在黑板上寫出算式?！翄尅吝洹翋邸翄搿辆W(wǎng)×幼兒園教案頻道
3、 帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?
1、 教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。
2、 請個別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。
活動反思：
教師要有全面、科學的數(shù)學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數(shù)學理論，弄清數(shù)學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。
9、幼師大班主題科學教案：皮皮分郵票多角度分類反思
活動目標：
1.通過活動激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣，學習同不同角度觀察物體的特征并進行分類。
2.提高幼兒的觀察與分析能力。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備;
教具準備;故事掛圖《皮皮分郵票》;郵票卡片;筆;紙。
學具準備;帽子卡片;玩具。
一、導入活動;
1.教師與幼兒一起玩“找相同”的游戲。
游戲玩法;教師請 4 個具有不同特征的小朋友站在講臺上，并請其他的幼兒說一說臺上幼兒之間的相同之處。
教師:“誰能把有相同之處的小朋友排在一起?”
“他們是怎么排的?他們哪里一樣?”(這兩個是男孩，這兩個是女孩)“這又該怎么記錄呢!”
“還有沒有其他方法?”
2.教師出示故事掛圖《皮皮分郵票》，講故事并引導幼兒回答問題。教師:“皮皮都有什么樣的郵票?”要分成兩類，該怎么分呢?
“小朋友們，你們還見過什么樣的郵票呢?”
二、集體活動:
1.教師引導幼兒學習從不同的角度對郵票進行分類。
(1)教師出示不同種類的郵票卡片，引導幼兒觀察郵票的不同之處。教師:“請小朋友們看一看這些郵票都是什么樣子的?”
“有什么不一樣呢?”
(2)教師提出分類的要求，引導幼兒先從整理郵票卡片開始。
教師:“我們可不能把郵票放的亂七八糟的，你們說應該怎么擺放呢?如果分成兩類，該怎么分呢!”
(3)教師根據(jù)幼兒的回答，將郵票卡片分成兩類，引導幼兒說一說，是按照什么特征分類的，并將分類結(jié)果記錄下來。
(4)教師與幼兒共同總結(jié)所有的分類方法。
2.教師出示記錄表，引導幼兒將班里的小朋友們分成兩類，教師與幼兒共同總結(jié)一共有多少種分法，并引導幼兒記錄分類結(jié)果。
三、操作活動:
第一組:教師引導幼兒將帽子卡片進行分類。 第二組:教師引導幼兒將班里的玩具進行分類。
四，延伸活動:
1.園內(nèi)延伸:
(1)教師引導幼兒對各種花進行多種角度分類。
(2)教師引導幼兒對自己的衣服進行多種角度分類。
(3)園內(nèi)完成《操作冊》第 5.6 頁
2.家庭延伸:
(1)家長可以引導幼兒利用家中的各種物品進行多角度分類，例如，衣服，食品，餐具等，并給幼兒提供思路，促進幼兒思維能力的發(fā)展。
(2)家庭完成《親子冊》第 5.6 頁
教學反思
教學活動還可以延伸：
1. 在區(qū)角活動中，對玩具、文具等進行多角度分類。
2.利用日?；顒又械呐抨犛螒颍毩暦诸?。
3.對于能力強的幼兒，可在分組活動過程中滲透物體的包含關(guān)系，例如分組活動中第二組，當幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類后，可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。
4.家長和幼兒一起完成《操作冊》。
10、幼兒園小班數(shù)學教案：口頭加減法反思
活動目標
1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
活動過程：
1.操作。
(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思：
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。