《中班科學活動教學設計---紙的力量反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學活動教學設計---紙的力量反思
活動內(nèi)容:紙的力量
二、活動目的:
1、 通過探索活動,發(fā)現(xiàn)當紙?zhí)幱诓煌螤顣r承受的力不相,而圓筒形承受的力最大。
2、 激發(fā)幼兒動手操作和探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備:
1、 物質(zhì)準備:
(1)多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)
(2)師:范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個、小硬板二塊、書一本;幼:繪畫紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。
2、 知識準備:幼兒已認識過角形、正方形、長方形、圓形等,初步對折、剪紙等技能。
3、 擬愿意探索及將自己的活動情況作口語表達為重難點。
四、活動過程:
1、 提出問題:引導幼兒觀察幼兒園大門水泥電線竿,提問:“這根高高的電線竿什么形狀的,它為什么可以豎得這么高呢?(簡單地讓幼兒議論),師:“老師也很想知道為什么,讓我們一起到實驗室去做實驗吧。”
2、 重點:嘗試用紙把書支撐起來的方法。
(1)尋找方法:出示紙和書,提問:“這是什么和什么;誰能用一張紙把書高起來,幼兒思考回答。每人各取一張紙試驗。講述自己是怎樣做的。
(2)師提示方法:小朋友認識過那些圖形,可不可以把紙變成那些形狀再試試呢,幼回答并動手做。師出示幾種范例讓幼兒說它們的形狀。
(3)討論:那種形狀能把書架高起來,幼兒選中圖形
(4)師出示范圖講明制圖方法,幼兒根據(jù)圖示進行制作,也可以自己想辦法做。
(5)將制成圖擺放好,輕輕將書放上去,試驗。討論自己選擇的方法和結(jié)果。
3、 教師試驗,小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示,確認試驗結(jié)果。
4、 小結(jié):同樣的一張紙,做成不同的圖形,它的力量不同。有的把書架高了,有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。
5、 給予幼兒信息,發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。
(1)觀察試驗:波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)
(2)撕開硬紙板,引導幼兒觀察討論:里面的波紋紙有什么用。
(3)小結(jié):在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
6、 自由活動:讓幼兒都來站在小硬板上,感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
7、 觀察多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點。
活動反思:經(jīng)過一系列的探究、實驗,幼兒親身感受紙的神奇力量,發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應用,懂得勞動法人民的聰明智慧,和尊重科學的道理。進一步引發(fā)幼兒的探索興趣
2、中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《挖野菜---薺菜》含反思
活動目標:
知道春天許多野菜都長出來了,泥土里.草地上.樹叢中.小河邊到處都有,他們可以吃,營養(yǎng)豐富;培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。
活動準備:
新鮮的薺菜若干,每人一個小塑料袋,選擇一塊生長野菜較多的草地。
活動過程:
1.引導幼兒觀察薺菜的外形特征。幼兒每人拿一棵薺菜,仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色,聞一聞它的氣味。(有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子)。
(1)提問:薺菜長在哪里?是人們種出來的嗎?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(長在草地上.小河邊. 樹叢中,是自己長出來的,我們又叫它野菜。)
(2)提問:你還知道哪些野菜?你吃過哪些野菜?怎么吃的?有什么感覺?小結(jié):野菜有許多種,可以吃,營養(yǎng)好,現(xiàn)在人們已經(jīng)開始種野菜了。
2.組織幼兒到戶外去采摘薺菜。
(1)組織幼兒在戶外的草地上.樹叢中采摘薺菜。邊采邊引導幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長的地方和人們種菜的地方是不一樣的。
(2)教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工,大家品嘗?;顒咏ㄗh:此活動可以結(jié)合春游開展進行。
活動反思:
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗,引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒積極思考,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在活動中,教師能分配好自己的角色,起到一個引導者、合作者、支持者的作用,讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念,由淺入深的引導幼兒去學習、游戲,孩子們對本節(jié)活動非常感興趣,學習的積極性很高,他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。
3、中班科學活動教學設計---紙的力量反思
活動內(nèi)容:紙的力量
二、活動目的:
1、 通過探索活動,發(fā)現(xiàn)當紙?zhí)幱诓煌螤顣r承受的力不相,而圓筒形承受的力最大。
2、 激發(fā)幼兒動手操作和探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備:
1、 物質(zhì)準備:
(1)多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)
(2)師:范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個、小硬板二塊、書一本;幼:繪畫紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。
2、 知識準備:幼兒已認識過角形、正方形、長方形、圓形等,初步對折、剪紙等技能。
3、 擬愿意探索及將自己的活動情況作口語表達為重難點。
四、活動過程:
1、 提出問題:引導幼兒觀察幼兒園大門水泥電線竿,提問:“這根高高的電線竿什么形狀的,它為什么可以豎得這么高呢?(簡單地讓幼兒議論),師:“老師也很想知道為什么,讓我們一起到實驗室去做實驗吧。”
2、 重點:嘗試用紙把書支撐起來的方法。
(1)尋找方法:出示紙和書,提問:“這是什么和什么;誰能用一張紙把書高起來,幼兒思考回答。每人各取一張紙試驗。講述自己是怎樣做的。
(2)師提示方法:小朋友認識過那些圖形,可不可以把紙變成那些形狀再試試呢,幼回答并動手做。師出示幾種范例讓幼兒說它們的形狀。
(3)討論:那種形狀能把書架高起來,幼兒選中圖形
(4)師出示范圖講明制圖方法,幼兒根據(jù)圖示進行制作,也可以自己想辦法做。
(5)將制成圖擺放好,輕輕將書放上去,試驗。討論自己選擇的方法和結(jié)果。
3、 教師試驗,小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示,確認試驗結(jié)果。
4、 小結(jié):同樣的一張紙,做成不同的圖形,它的力量不同。有的把書架高了,有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。
5、 給予幼兒信息,發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。
(1)觀察試驗:波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)
(2)撕開硬紙板,引導幼兒觀察討論:里面的波紋紙有什么用。
(3)小結(jié):在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
6、 自由活動:讓幼兒都來站在小硬板上,感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
7、 觀察多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點。
活動反思:經(jīng)過一系列的探究、實驗,幼兒親身感受紙的神奇力量,發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應用,懂得勞動法人民的聰明智慧,和尊重科學的道理。進一步引發(fā)幼兒的探索興趣
4、中班科學《人體支架------骨骼》教案反思
設計意圖:
對于中班幼兒來說,他們知道人體有骨頭,但骨頭的具體作用,他們一無所知。為了更深刻地讓幼兒理解人體骨骼,從而去保護骨骼,我設計了這節(jié)活動。
活動目標:
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的主要功能。
2、掌握初淺的保護骨骼的辦法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
6、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
7、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準備:
人體骨骼圖、情景
活動過程:
一、情景表演。
“一位小朋友的紙飛機飛到了電風扇上,他想把他取下來,可是怎么也拿不到,于是他搬來了一張椅子站在上面,一不小心,椅子倒了,小朋友也摔了下來,這時他想站起來,可怎么也站不起來,疼得他哇哇大哭?!?/p>
引導幼兒認真觀看表演。
-------“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?可能是什么原因?
1)、引導幼兒相互交流、討論。
2)、總結(jié)幼兒的觀念------他可能是腿摔斷了。
二、了解人體的骨骼。 幼兒討論感知人體的骨骼:
-----“動物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會怎樣?”“人沒有骨頭哦會怎樣?”
1)、引導幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭,感知自己的骨骼
2)、出示人體骨骼圖,引導幼兒觀察,人體各部位的骨骼,了解其名稱及其功能。
-----“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的,他們能保護人體器官。如頭骨保護腦,脊椎能支撐身體.”
三、保護骨骼。
1)幼兒自由討論。
------剛才那位小朋友骨頭受傷了,現(xiàn)在我們一起來給他想想辦法,怎樣來保護自己的骨骼呢?
2)總結(jié):我們要多鍛煉,多曬太陽,注意營養(yǎng),不玩危險游戲,防止骨骼受傷。
活動反思:
通過一件事,骨頭受傷了,引導幼兒了解,骨頭具體作用,人體少了他,會變成什么樣?再引導幼兒一起去探討保護骨頭的方法,從而讓幼兒有一種去保護自己骨骼的意識。
活動中,因為沒有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力,光憑教師用嘴講的去形容,幼兒不能理解,導致部分幼兒環(huán)節(jié)中秩序混亂。
活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒有了一種保護骨骼的意識,走路原來是跑的,現(xiàn)在也邊慢了。 第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看情景劇,理解是什么原因小朋友的骨頭會斷的。這樣做為不危險第二環(huán)節(jié),幼兒通過觀看骨骼圖,用手去摸,感知人體骨骼在這一環(huán)節(jié)中,如果有更形象的人體骨骼,我想效果會更好的。第三環(huán)節(jié),既然我們的骨骼這么重要,那么我們應該怎樣保護它,幼兒們一起討論出各種不同的方法。
5、大班語言教學活動教案設計-------梨子小提琴
這個故事運用夸張的文學手法,會引領(lǐng)孩子們走進一個美好的世界,讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。
活動目標:
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備:
梨子小提琴若干、課件
活動過程:
一、激趣導入。
師:有一只可愛的小動物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))
二、播放課件,逐幅出示圖片,引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測講述。
師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖,引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?
4、出示第三幅圖,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?
5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。
師:瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分,引導幼兒觀察講述。
師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴,森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片,引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講,老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。
活動延伸:
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進一步讓幼兒感受音樂的美。
6、中班教學設計與反思《藝術(shù)-----來跳舞》
活動領(lǐng)域:藝術(shù)
活動名稱:來跳舞
設計思路:中班的兒童喜歡和同伴一起玩,喜歡和家人及同伴一起交談。但是,隨著城市居住條件的提高,孩子們都生活在封閉式的高樓里,客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。本班幼兒也是如此。他們有的以自我為中心,不愿與人交往;有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。根據(jù)這一情況,本學期重點在一日活動中滲透對幼兒交往能力的培養(yǎng)。在活動中幼兒逐漸學會了交往,初步學習了與同伴的合作。但是還缺乏與人交往與合作的方法。本次活動律動部分通過幼兒自由結(jié)伴、各自想動作的基礎(chǔ)上,進行商量、合作、統(tǒng)一,把共同編的動作放進音樂里,來促進幼兒協(xié)商、合作能力的發(fā)展。游戲部分就是要讓幼兒在邀請別人跳舞這一游戲情景中,激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往,掌握簡單的交往的方法,體驗交往的快樂。
活動目標:
1.在學習對唱的基礎(chǔ)上初步學玩音樂游戲。
2.初步培養(yǎng)幼兒愿意與同伴合作的能力并能體驗與人交往的樂趣。
3.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動流程:
1.律動《快樂舞》
2.讓我們跳個快樂舞來歡迎客人老師吧!
3.和好朋友一起想個動作放到快樂舞里,音樂結(jié)束也想好了。
4.把你和好朋友想的動作跳一跳。(個別組合示范,集體學一學)
5.把你和好朋友想的動作跳給客人老師看。
6.練聲《大雨和小雨》
冬天又干又冷,讓我們下起雨來給植物喝喝水吧!(提醒幼兒小雨的聲音也是有力氣的)找個小指揮,幼兒分兩組看指揮動作演唱(指揮動作要清晰)
音樂游戲《來跳舞》
今天真高興,我們用好聽的聲音唱歌吧。
小朋友唱得真好聽,我也想來跳舞了,你們來邀請我好嗎?(學習對唱)
這次我來邀請你好嗎?(練習對唱)
這次我真的來請你跳舞了!(老師示范游戲規(guī)則:找到朋友后一起再去邀請別人)
老師與幼兒一起去邀請別人,游戲反復進行,直到幼兒全部投入其中。
鼓勵幼兒大膽去找客人老師來跳舞。
反思:本活動適合幼兒的年齡特點,充滿了童趣,充分以幼兒為主體開展,積極參與的幼兒也很開心,不足的是部分幼兒不能自主得進行游戲,還需要進一步的指導。
7、幼兒園中班語言活動教案及反思----溫暖的家
活動設計:
活動目標:
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學習仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達能力。
3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動重點:學習按照規(guī)律仿編詩歌。
活動難點:培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌
活動準備:
1、多媒體課件:藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3.師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、展示課件,教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)
2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1.師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲:送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。
教學反思:
《溫暖的家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言
孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時不舉手的們學習詩歌時,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。
活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
本次活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,在教學來看,對重點的突破并沒有用極其有效的手段開展,在中班將仿編作為重點,在本年齡段的幼兒來說難度過于大了一些,可以考慮放低要求進行。