《中班主題《鴨媽媽和小鴨》教案活動(dòng)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班主題《鴨媽媽和小鴨》教案活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)思路：
新《綱要》中提出：“讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！钡木?。針對(duì)本學(xué)期的班級(jí)重點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，我有意綜合了美術(shù)、語(yǔ)言、思維等多方面的知識(shí)，在愉悅的情境中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓幼兒大膽地進(jìn)行制作。
本次美工活動(dòng)“鴨媽媽和小鴨”內(nèi)容結(jié)合我們正在開(kāi)展的主題活動(dòng)，并與幼兒生活貼近。孩子們對(duì)于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，早已留下了很深的印象，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我選擇這一的主要原因。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖示步驟，初步了解折疊鴨子的方法。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
7、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
材料準(zhǔn)備：
范例、手工材料、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：母鴨帶小鴨
今天誰(shuí)來(lái)了?(出示范例)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察
二、折疊：鴨媽媽
1.鴨子折疊圖示步驟①-⑦，讓幼兒觀看，試試折疊方法。
“請(qǐng)小朋友看圖示，從①看到⑦，這7幅圖示告訴我們什么?”(鴨子的折疊方法)
2.(教師指導(dǎo)并伴隨講解幫助)“一張正方形的紙。按圖①圖②將對(duì)角對(duì)折后打開(kāi)，沿虛線向中心線疊，圖③背后對(duì)折，圖④從里面沿虛線疊上去，疊成鴨子頸。圖⑤從里往下疊，疊成鴨嘴，圖⑥同樣的方法，把鴨子的尾巴折好，圖⑦一只鴨子就折好了?！?/p>
3.鴨媽媽最喜歡住哪里? 我們就請(qǐng)鴨媽媽到池塘里去吧!
4.幼兒操作——添畫(huà)小鴨
(1)能大膽作畫(huà)
(2)背景添加合理
三、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的作品
活動(dòng)反思：
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)中就明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)用了折紙步驟，啟發(fā)幼兒學(xué)著步驟順序折疊，在折疊鴨媽媽的頭部環(huán)節(jié)，向幼兒提出可以改變頭的折疊方向表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的鴨子。這樣的"放手"給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)和想象的空間，尊重幼兒個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)方式，放手讓幼兒想象和創(chuàng)造。
整個(gè)的活動(dòng)不僅提高了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也提升了孩子的興趣，在以后的活動(dòng)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、中班教案《鴨媽媽找蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè))、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解故事情節(jié)。
a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?
《鴨媽媽找蛋》語(yǔ)言教案和反思：
一、語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型的確定
或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來(lái)上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，故事中又沒(méi)有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話來(lái)講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺(jué)得這樣的圖片比較適合幼兒開(kāi)展講述活動(dòng)。
其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語(yǔ)言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類(lèi)型：講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前通過(guò)對(duì)教材的分析，對(duì)提供的材料的分析，對(duì)孩子學(xué)情的分析來(lái)確定活動(dòng)的類(lèi)型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。
二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響
語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)教材中提供的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。
三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用
因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。
對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開(kāi)展想象。
3、中班安全活動(dòng)教案《小鴨找家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。
2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：
(1)邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：——“故事中的小鴨怎么了?”——“誰(shuí)來(lái)幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
(2)出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒(méi)辦法幫他，小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶?”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!
2、情景問(wèn)答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回答警察叔叔?”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!
3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
活動(dòng)延伸：
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書(shū)和頭飾，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，嘗試表演故事。
2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒萌發(fā)自我保護(hù)的意識(shí)，“自我保護(hù)”對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很抽象的概念，因此我為孩子準(zhǔn)備了相關(guān)的安全動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在傾聽(tīng)動(dòng)畫(huà)時(shí)，自然而然的學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，避免了傳統(tǒng)的生硬說(shuō)教。
4、中班教案《想要媽媽的木木鴨》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。
2、感受擁有媽媽的愛(ài)是多么幸福。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《世上只有媽媽好》音樂(lè)
2、課件《想要媽媽的木木鴨》
3、木質(zhì)和毛絨小雞各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分認(rèn)識(shí)木木鴨
1、放一段哭聲，讓幼兒猜猜誰(shuí)在哭，引出今天的課題。
2、請(qǐng)幼兒觀看大屏幕：?jiǎn)栍變海盒∨笥芽此钦l(shuí)?是用什么做的?
3、你們知道木頭做的鴨子為什么會(huì)哭?讓幼兒猜猜木木鴨為什哭?木木鴨看到朋友都有媽媽，木木鴨心里是怎么想的?
二、木木鴨沒(méi)有媽媽
1、教師用生動(dòng)的講故事第一次，讓幼兒體會(huì)木木鴨想要一個(gè)媽媽的迫切心情。
2、故事講完提問(wèn)問(wèn)題:故事里有誰(shuí)?故事里說(shuō)了什么?木木鴨想要什么?
三、木木鴨想要一個(gè)媽媽。
1、教師邊利用課件，邊分段講述故事。提問(wèn)：木木鴨的朋友是誰(shuí)?為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家去?
2、木木鴨為什么也想打噴嚏?
3、木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心里怎么想?
4、木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心里怎么想?
5、后來(lái)它遇見(jiàn)了誰(shuí)?小姑娘為它做了些什么?它最后有媽媽了嗎?
四、游戲“我給小雞當(dāng)媽媽”
1、出示玩具小雞。告訴孩子小雞也沒(méi)有媽媽，你們?cè)敢猱?dāng)它們的媽媽嗎?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣照顧好玩具小雞，如給它違犯，帶它一起打滑梯，輕輕地?fù)崦?，等等?/p>
3、幼兒輪流擁抱玩具小雞，教師肯定那些對(duì)待小雞動(dòng)作輕柔、富有愛(ài)心的幼兒
五、有媽媽多幸福
1、小朋友你們都有一個(gè)疼你們、愛(ài)你們的好媽媽是不是很幸福。(幼兒：是)
2、孩子們和老師一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲。結(jié)束今天的活動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】
1、制作一些桌面教具放在語(yǔ)言角里，供幼兒講故事。
2、讓孩子明白父母為撫養(yǎng)他們付出了很多心血，教育孩子們?cè)诩乙惨獛蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
【活動(dòng)反思】
《想要媽媽的木木鴨鴨》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)很感興趣，故事生動(dòng)形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望?；顒?dòng)以“將心比心”的方式展開(kāi)情節(jié)，幼兒便隨之進(jìn)入了母子親情的話題，營(yíng)造了“有媽媽的孩子像塊寶”的體驗(yàn)環(huán)境。
教師提出的問(wèn)題后，孩子們基本了解，但我感覺(jué)我班有很多孩子懂得故事的意思，就是無(wú)法用完整的言語(yǔ)表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的。在以后的日?；顒?dòng)中，我要給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)敢說(shuō)而又能用較完美的語(yǔ)言表達(dá)自己感情的寬松舞臺(tái)。
5、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《黑鴨媽媽的七彩蛋》含反思
目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究用不同的工具刮畫(huà)的方法。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
準(zhǔn)備：
刮畫(huà)紙，刮畫(huà)工具,刮畫(huà)視頻。
活動(dòng)流程：
故事導(dǎo)入--演示與討論--探索與創(chuàng)作--交流與評(píng)價(jià)
一、故事導(dǎo)入。
今天張老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)啊?(幼：想)在森林市場(chǎng)里，黑鴨媽媽開(kāi)了一家賣(mài)鴨蛋的小店，一開(kāi)始，黑鴨媽媽的蛋一個(gè)也賣(mài)不出去，因?yàn)楹诤诘膶?shí)在是太難看啦。(將黑蛋放入魔術(shù)盒中)可是最近出了一件怪事，黑鴨媽媽的鴨蛋賣(mài)的非常的好，森林里的小動(dòng)物都想買(mǎi)黑鴨媽媽的蛋，(取出魔術(shù)盒中的七彩蛋)我們一起來(lái)看看黑鴨媽媽的蛋為什么賣(mài)的這么好。
1、出示七彩蛋提問(wèn)：
(1)黑鴨媽媽是怎樣來(lái)打扮蛋寶寶的?
幼：給蛋寶寶穿上了七彩的衣服。
(2)黑鴨媽媽還告訴了老師一個(gè)小秘密，你們想不想知道是什么秘密呀?她說(shuō)呀，她的蛋很神奇，刮去蛋殼上的黑色，會(huì)出現(xiàn)彩色的蛋。神不神奇呀?今天老師就要教大家用這種新型的繪畫(huà)方式來(lái)作畫(huà)，這和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)不一樣，平時(shí)我們都是用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)的，這次我們要用刮畫(huà)工具把畫(huà)刮出來(lái)，我們稱它叫刮畫(huà)。叫什么呀?幼：(刮畫(huà))
二、演示與討論老師給大家?guī)?lái)了一段刮畫(huà)的視頻,讓我們一起來(lái)看看吧。
1、暫停播放并提問(wèn)：剛才視頻中的王老師向我們展示了哪些刮畫(huà)的工具?
幼：鉛筆、硬幣、鑰匙、竹簽等等。
2、繼續(xù)播放："瞧，王老師刮出了什么圖案?"教師介紹刮畫(huà)工具和圖案。
(引導(dǎo)幼兒探究使用不同的工具來(lái)刮畫(huà)。)
3、教師小結(jié)：原來(lái)這些不同的工具刮得粗細(xì)不一樣，想一想你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)刮?
三、創(chuàng)作要求：老師也為你們準(zhǔn)備了一些工具,下面請(qǐng)你試試用不同的工具給蛋寶寶穿上七彩的衣服吧。
四、幼兒創(chuàng)作刮畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)
1.激勵(lì)幼兒大膽使用不同的工具進(jìn)行刮畫(huà)，大膽想象與創(chuàng)造。
2.指導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用工具，豐富刮畫(huà)內(nèi)容。
3.提醒幼兒注意安全使用工具。
五、交流與評(píng)價(jià)
1、師："誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的七彩蛋，說(shuō)說(shuō)你幫蛋寶寶的衣服上畫(huà)了些什么?"請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2、你們手里的蛋也非常的漂亮，我們把這些七彩蛋拿去賣(mài)給森林里的小動(dòng)物吧!
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
6、中班游戲活動(dòng)教案《小鴨的圈》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
橡膠圈是周邊橡膠廠廢棄的一種材料，它不但取材方便，而且有圓潤(rùn)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，可納為幼兒的體育器械。晨練時(shí)，幼兒很喜歡用橡膠圈來(lái)進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，如滾圈、跳圈、套圈、轉(zhuǎn)圈、行進(jìn)跳圈……這些活動(dòng)雖然有單獨(dú)玩、集體玩，但創(chuàng)新和難度不夠，是否能利用橡膠圈的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新玩法，讓幼兒在挑戰(zhàn)一定難度的游戲情景中，來(lái)發(fā)展動(dòng)作技能，讓體育教學(xué)活動(dòng)變得好玩更有意義呢?基于這點(diǎn)考慮，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在探索橡膠圈的玩法中，學(xué)習(xí)膝蓋套圈走、跳的技能;
2能大膽嘗試有一定難度的活動(dòng)，感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感和游戲帶來(lái)的陜樂(lè)。
3安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.橡膠圈每人一個(gè)(一種是原色即黑色，另三種分別用白、紅、黃三種丙烯顏料涂色)。
2.鈴鼓一個(gè)，紅綠信號(hào)燈一個(gè)。
3.“浮萍”教具若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以游戲“小鴨開(kāi)車(chē)”來(lái)活動(dòng)身體
幼兒扮演鴨寶寶，手握自己喜歡的橡膠圈為方向盤(pán)，在場(chǎng)地四周自由地邊跑邊開(kāi)汽車(chē)，教師扮演鴨警察，用紅綠燈信號(hào)指揮交通。
二、探索橡膠圈的不同玩法
1.玩橡膠圈
(1)幼兒自由組合玩橡膠圈。
師：小鴨們，我們除了用圈當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)車(chē)，還可以怎么玩?
(幼兒發(fā)言討論)
師：請(qǐng)你們自己找五個(gè)好朋友為一組玩玩橡膠圈，比一比哪組小鴨玩圈的方法最新、花樣最多。請(qǐng)你們快快找些好朋友組成一組玩吧!
(2)幼兒游戲，教師觀察引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)玩法，建議同組幼兒互相輪流展示玩法。
(3)請(qǐng)每組有代表性的幼兒示范橡膠圈的玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
師：哪組代表先來(lái)介紹，你們是怎么玩橡膠圈的?
(學(xué)習(xí)滾圈、拋圈、跳圈、套圈、背圈、原地轉(zhuǎn)圈、身體的各部位轉(zhuǎn)圈、單腳跳圈、雙腳連續(xù)跳圈等)
師：這組小鴨想到的方法真多，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
師：還有不同的玩法嗎?
(每組代表介紹后，大家一起學(xué))
2.練習(xí)動(dòng)作：膝蓋套圈走、跳
(1)讓幼兒在對(duì)比同伴的動(dòng)作中晤出要領(lǐng)、在老師的講解示范中明晰動(dòng)作要領(lǐng)——膝蓋套圈走。
師：剛才我也想出了一個(gè)玩圈的好方法，我的玩法和你們的都不一樣，看看我是怎樣玩的，一起學(xué)一學(xué)。
師：你們學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小鴨的圈老是掉下去，有的是用手扶著圈的，那怎樣做既不用手扶也不會(huì)使圈掉下去呢?
師：我發(fā)現(xiàn)這只鴨寶寶的圈沒(méi)掉下去，也沒(méi)用手扶，你是怎樣辦到的呀?
(腿用力地?fù)巫∪?
教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)：“把圈套在膝蓋處，兩腿向外用力撐住圈走一走，這個(gè)動(dòng)作叫膝蓋套圈走?！?/p>
師：大家一起走走看。
(2)以游戲“散步”來(lái)練習(xí)膝蓋套圈走的動(dòng)作。
師：寶寶們已經(jīng)把第一個(gè)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了.現(xiàn)在鴨媽媽帶你們一起去散步嘍!
師：好累呀，我們休息一會(huì)兒吧!剛才我發(fā)現(xiàn)還有幾只鴨寶寶散步時(shí)還是用手扶著圈的，這樣走一點(diǎn)都不好看，不是一只漂亮的鴨寶寶了。
用鈴鼓敲擊的快慢節(jié)奏來(lái)變換膝蓋套圈走的快慢。
師：鴨寶寶們，我們繼續(xù)散步吧，不過(guò)，這次鴨媽媽有新的要求了，我想請(qǐng)你們聽(tīng)鈴鼓的節(jié)奏來(lái)散步。節(jié)奏快你們就快點(diǎn)，節(jié)奏慢就要走的慢點(diǎn)，不過(guò)都要用膝蓋套圈走哦。
(聽(tīng)鈴鼓快慢節(jié)奏練習(xí)膝蓋套圈走)
(3)在膝蓋套圈走的基礎(chǔ)上自學(xué)第二個(gè)動(dòng)作——膝蓋套圈跳。
師：哎呀，我們遇到困難了，這里有一條河，我們能跳過(guò)去嗎?鴨寶寶們，勇敢點(diǎn)，用力點(diǎn)，我們一起來(lái)試試，看看你能不能用膝蓋套圈跳過(guò)河。
(幼兒自練膝蓋套圈跳)。
師：鴨寶寶們，這條河變寬了，你們要更用力地向前跳了。
(跳過(guò)寬度不同的小河)。
幼兒根據(jù)自己的能力自主選擇不同寬度的小河練習(xí)膝蓋套圈跳。
三、游戲：運(yùn)浮萍
1.按圈的顏色將幼兒分成四組，結(jié)合游戲場(chǎng)地介紹游戲規(guī)則。
師：哇!前面有好多浮萍啊，這是鴨寶寶最喜歡的綠色食物了，鴨媽媽希望通過(guò)你們自己的努力來(lái)得到浮萍。你們?cè)敢鈫?
幼：愿意!
師：我們要按圈的顏色來(lái)分成白、黑、紅、黃四隊(duì)來(lái)比賽運(yùn)浮萍，游戲的玩法和規(guī)則是這樣的：我們要用膝蓋套圈走到小河邊，然后用膝蓋套圈跳過(guò)小河，撿起一個(gè)浮萍，往回跳過(guò)河，走回家把浮萍放入筐中.拍一下自己隊(duì)中后一個(gè)鴨寶寶的手，然后排到隊(duì)伍最后面。被拍過(guò)手的鴨寶寶依次去撿浮萍.哪一隊(duì)能按游戲的規(guī)則先運(yùn)完浮萍的就是勝利者。
2.教師示范一次游戲。
3.幼兒游戲。
師：比賽的時(shí)候無(wú)論是走還是跳一定要把圈套在膝蓋這里，萬(wàn)一你不小心掉下了圈，你必須馬上在原地?fù)炱鹑?lái)，繼續(xù)按要求進(jìn)行比賽，否則你就是一只不守規(guī)則的小鴨了。好，游戲開(kāi)始了。
4.宣布比賽結(jié)果。
5.慶祝勝利，小結(jié)活動(dòng)情況。
四、放松運(yùn)動(dòng)：敲敲打打真開(kāi)心
師：鴨寶寶們，今天我們學(xué)會(huì)了這么難的本領(lǐng)，真了不起，我們?cè)谕壬蟻?lái)個(gè)敲敲打打，來(lái)慶祝自己的本領(lǐng)，你可以是自個(gè)兒敲打慶祝，也可以是互相敲打來(lái)慶祝，注意一定要使腿舒服哦!
【活動(dòng)反思】
1.在探索橡膠圈的玩法時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有了膝蓋套圈走、跑的創(chuàng)新玩法，在分享交流時(shí)，教師可直接讓這一幼兒來(lái)示范，隨后其他幼兒立刻進(jìn)入感悟動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)動(dòng)作的環(huán)節(jié)。
2.“撿浮萍”游戲中，也可以根據(jù)“哪隊(duì)撿的多就是獲勝者”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、中班游戲活動(dòng)教案《找小小鴨》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。
2、借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。
3、在找“懶惰蟲(chóng)”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】幼兒圍坐成半圓形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲。我是鴨媽媽，那你們是?(鴨寶寶)
2、介紹游戲的玩法。
師：現(xiàn)在媽媽要來(lái)找一找我的小小鴨在哪里?媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎?(好)
3、游戲：《找小小鴨》
?、俳處煾鶕?jù)《懶惰蟲(chóng)》的音樂(lè)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰(shuí)是小小鴨，誰(shuí)是小小鴨，誰(shuí)是一只小小鴨?它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰(shuí)是一只小小鴨?(請(qǐng)拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。)
②教師問(wèn)走上前的幼兒：剛才媽媽說(shuō)你們是誰(shuí)呀?(小小鴨)那就請(qǐng)你們舉起手大聲地告訴大家我是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說(shuō)：我是小小鴨!)
?、蹘煟簨寢屧賮?lái)找找小小鴨，找到你你就大聲地說(shuō)我是小小鴨!(以同樣的方式再進(jìn)行一次游戲。)
?、軒煟含F(xiàn)在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽(tīng)聽(tīng)我要找什么呀?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰(shuí)是小小雞，誰(shuí)是小小雞，誰(shuí)是一只小小雞?它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞!”
?、萁處熣?qǐng)最后一個(gè)被拍到的幼兒站起來(lái)后，問(wèn)大家：剛才媽媽找誰(shuí)呀?(小小雞)誰(shuí)是我的小小雞?(XXX)[教師引導(dǎo)該幼兒舉起手大聲地說(shuō)：我是小小雞!(我是小小雞!)]
二、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。
1、教師范唱歌曲一遍。
師：現(xiàn)在媽媽不找小小鴨。
也不找小小雞了，聽(tīng)聽(tīng)看我要找誰(shuí)呀?(教師清唱一遍歌曲)
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。
師：剛才媽媽在找誰(shuí)呀?(懶惰蟲(chóng))
師：什么樣的人叫懶惰蟲(chóng)?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)
師：他的身上哪里痛?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
師：懶惰蟲(chóng)為什么一身都是痛?
師：你們?cè)覆辉敢庾鰬卸柘x(chóng)?(快思 www.banzhuren.cn)
3、通過(guò)游戲《找懶惰蟲(chóng)》幫助幼兒記憶歌詞。
師：現(xiàn)在讓媽媽來(lái)找找誰(shuí)是懶惰蟲(chóng)?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲(chóng))教師找到后問(wèn)該幼兒：你是不是懶惰蟲(chóng)?(不是)那就請(qǐng)你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲(chóng)!”。(引導(dǎo)該幼兒大聲地說(shuō)：我不是懶惰蟲(chóng)!)(游戲進(jìn)行一遍)
師：請(qǐng)鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲(chóng)，好不好?(好)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的邊念歌詞邊做動(dòng)作(兩遍)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)你們伸出手來(lái)和媽媽一起找找懶惰蟲(chóng)。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作)。
師：剛才我們把它唱出來(lái)了，那我們唱著來(lái)找懶惰蟲(chóng)。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊找懶惰蟲(chóng))
師：我要請(qǐng)一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲(chóng)。(教師請(qǐng)一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲(chóng))
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽是不是懶惰蟲(chóng)?(請(qǐng)幼兒站起來(lái)面向家長(zhǎng)演唱歌曲兩遍，最后一遍請(qǐng)小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱)
三、結(jié)束。
師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好?(帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
《兩只小小鴨》節(jié)奏輕松明快，歌詞幽默詼諧，很適合小班幼兒演唱。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請(qǐng)了一位幼兒到前面來(lái)，和他咬著耳朵說(shuō)了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長(zhǎng)耳朵也想聽(tīng)，孩子們的注意力一下子就集中了，通過(guò)這樣的演示，幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽(tīng)到的話語(yǔ)。而后，我邊操作兩個(gè)手偶邊示范演唱歌曲，由于有了前面的基礎(chǔ)，幼兒很快就聽(tīng)明白了歌詞的內(nèi)容，同時(shí)也被歌詞中蘊(yùn)涵的趣味所感染，都哈哈大笑起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。然后我又用提問(wèn)法及夸張的口型突出“親親小嘴巴”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)所在。
有幾個(gè)孩子參與不積極為什么?《綱要》中指出：讓幼兒“喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。而在日常的小班音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些孩子不主動(dòng)參與活動(dòng)，常常呆坐在一旁。那么，在音樂(lè)活動(dòng)中教師應(yīng)如何利用有效手段充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使音樂(lè)活動(dòng)成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢? 1.選擇好的樂(lè)曲，是激發(fā)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的前提條件。
2.創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的催化劑。
3.有效的師生互動(dòng)，是促進(jìn)幼兒大膽表現(xiàn)的關(guān)鍵。
在倡導(dǎo)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”的今天，音樂(lè)活動(dòng)要特別重視教學(xué)過(guò)程中的師幼互動(dòng)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件, 為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。
4.提供自由創(chuàng)作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是激發(fā)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的有效方法。
每個(gè)幼兒的個(gè)體能力、興趣和愛(ài)好有別及對(duì)音樂(lè)的感受不同，他們的表現(xiàn)方式、水平也不同。因此，教師要為幼兒音樂(lè)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來(lái)表現(xiàn)、交流、分享。①給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。②給幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作的機(jī)會(huì)。③給幼兒自由結(jié)伴表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。
5.接納幼兒的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，是激發(fā)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的基本要素。
同一首音樂(lè)，不同的幼兒有不同的感受，他們會(huì)按照自己的想象，隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。同時(shí)個(gè)體的差異也會(huì)使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。所以，我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，要接納的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和樂(lè)趣，在情感體驗(yàn)中增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的信心。
8、中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽和蘋(píng)果樹(shù)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話。
2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件《鴨媽媽和蘋(píng)果樹(shù)》。
2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：看，畫(huà)面上有什么?我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。
師：哎呀，原來(lái)房子里住的是鴨媽媽。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話。
(1)師：一天早晨，鴨媽媽醒來(lái)，推開(kāi)窗戶……
咦，鴨媽媽怎么了，是什么表情?(幼兒回答)
師：鴨媽媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺(jué)很驚訝，那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由回答)
那鴨媽媽到底看到了什么?(點(diǎn)擊課件：蘋(píng)果樹(shù))
鴨媽媽說(shuō)：“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢?昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢?”
那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢?
那我們帶著問(wèn)題接著往下看。
(2)師：一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?看看耳朵是什么樣子的?
你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵?
蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢，你們覺(jué)得怎么樣?
鴨媽媽也覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“真奇怪!我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵?！?/p>
哎，你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話了：“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的?！?/p>
那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢?
(3)師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了紅紅的什么?
那鴨媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣?
它會(huì)怎么說(shuō)?蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢?
接下去還會(huì)發(fā)生什么呢?
(4)師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?
鴨媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說(shuō)呢?
蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的?
(5)師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎?你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的?
那你們有沒(méi)有什么好辦法，讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)
小朋友想出了很多好辦法，鴨媽媽也想出了一個(gè)好辦法：“鴨媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖，蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖，樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，看，到底是誰(shuí)假扮的呀?”(點(diǎn)擊課件：啊，原來(lái)是一只大灰狼假扮的。)
那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢?
(6)師：原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃鴨媽媽的，那你們有什么好辦法來(lái)幫助鴨媽媽對(duì)付大灰狼?(幼兒自由討論)
小朋友想出了很多好辦法，那我們來(lái)看看鴨媽媽是怎么做的?
3、完整講述故事。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《鴨媽媽和蘋(píng)果樹(shù)》，那請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
4、表演故事。
師：你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?現(xiàn)在我們來(lái)表演故事，你可以選擇當(dāng)鴨媽媽，也可以選擇當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)。
活動(dòng)總結(jié)：
教師針對(duì)幼兒今天幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在活動(dòng)中參與積極的幼兒。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候得到老師的肯定，以培養(yǎng)其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
9、中班優(yōu)秀教案《想要媽媽的木木鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。
2. 感受擁有媽媽的愛(ài)是多么幸福。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌面教具、故事錄音
活動(dòng)過(guò)程：
1. 認(rèn)識(shí)木木鴨。它是誰(shuí)?用什么做的?它有媽媽嗎?為什么?
2. 木木鴨沒(méi)有媽媽教師講述一遍故事，故事里有誰(shuí)?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]故事說(shuō)了些什么?木木鴨為什么想要罵嗎?
3. 木木鴨想要媽媽分段講述。木木鴨的朋友是誰(shuí)?為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家?
木木鴨為什么也想打噴嚏?
木木鴨看到什么?怎么想?
它遇見(jiàn)了誰(shuí)?小姑娘為它做了些什么?
木木鴨心里怎么想的?他最后有媽媽了嗎?
4. 有媽媽多幸福播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中木木鴨心里想的話。
木木鴨非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兌加幸粋€(gè)疼你們、愛(ài)你們的媽媽，閉上眼睛，靜靜的回味一下吧!
在"世上只有媽媽好"的音樂(lè)中幼兒閉眼回味有媽媽的幸福感。
故事：《想要媽媽的木木鴨》
木木鴨是木頭鴨子，它有兩個(gè)朋友-----小黃鴨和小花鴨。它們常常在一起玩。它們嘠嘎嘎地在池塘里游著，一會(huì)兒劃水，一會(huì)兒捉蝦，玩得快活極了。
從池塘里上來(lái)，它們到草地上去玩。你來(lái)追我，我來(lái)追你。三只小鴨快活極了。
"浠瀝瀝，浠瀝瀝"，天上下起了小雨。"啊嚏，啊嚏"，小黃鴨打起噴嚏了，"我媽媽想我了，我得回家去。"小黃鴨急急忙忙回家去。
"啊嚏，啊嚏"，小花鴨也打起噴嚏了，"我媽媽想我了，我得回家去。"小黃鴨急急忙忙回家去。
木木鴨也想打噴嚏。它象小鴨子那樣張開(kāi)嘴，使勁打，可是怎么也打不出來(lái)。木木鴨想：要是我的媽媽也在想我，那多好呀。
木木鴨淋著小雨往回走。小黃鴨的媽媽正在給小黃鴨擦身上的雨水，一邊擦，一邊說(shuō)："好孩子，可別受涼了。"木木鴨想："要是我的媽媽也能給我擦擦身上的雨水，那該多好啊。""浠瀝瀝，浠瀝瀝"，小雨還在下。木木鴨淋著雨往回走。小花鴨的媽媽正在給小花鴨蓋毯子，一邊蓋，一邊說(shuō)："好孩子，可別受涼了。"木木鴨想："要是我的媽媽也能給我蓋上毯子，那該多好啊。"。
木木鴨走到一座房子的屋檐下躲雨。吱呀一聲，一個(gè)小姑娘從房子里走出來(lái) ："呀，多可愛(ài)的木木鴨，你怎么淋雨了?"小姑娘抱起木木鴨走進(jìn)房子，給木木鴨擦干凈身上的雨水，又給它蓋上毯子："木木鴨，你可別受涼了。"小姑娘輕輕地說(shuō)。
木木鴨蓋著暖暖的毯子，高興地想："明天，我要告訴朋友，小姑娘就是我媽媽，會(huì)給我擦雨水，給我蓋毯子。還有，以后下雨的時(shí)候，我也要打噴嚏，小姑娘媽媽也會(huì)想我的。"
活動(dòng)反思：
《想要媽媽的木木鴨鴨》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)很感興趣，故事生動(dòng)形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望?；顒?dòng)以“將心比心”的方式展開(kāi)情節(jié)，幼兒便隨之進(jìn)入了母子親情的話題，營(yíng)造了“有媽媽的孩子像塊寶”的體驗(yàn)環(huán)境。
教師提出的問(wèn)題后，孩子們基本了解，但我感覺(jué)我班有很多孩子懂得故事的意思，就是無(wú)法用完整的言語(yǔ)表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的。在以后的日?；顒?dòng)中，我要給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)敢說(shuō)而又能用較完美的語(yǔ)言表達(dá)自己感情的寬松舞臺(tái)。
10、中班主題《鴨媽媽和小鴨》教案活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)思路：
新《綱要》中提出：“讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。”的精神。針對(duì)本學(xué)期的班級(jí)重點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，我有意綜合了美術(shù)、語(yǔ)言、思維等多方面的知識(shí)，在愉悅的情境中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓幼兒大膽地進(jìn)行制作。
本次美工活動(dòng)“鴨媽媽和小鴨”內(nèi)容結(jié)合我們正在開(kāi)展的主題活動(dòng)，并與幼兒生活貼近。孩子們對(duì)于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，早已留下了很深的印象，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我選擇這一的主要原因。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖示步驟，初步了解折疊鴨子的方法。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
7、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
材料準(zhǔn)備：
范例、手工材料、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：母鴨帶小鴨
今天誰(shuí)來(lái)了?(出示范例)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察
二、折疊：鴨媽媽
1.鴨子折疊圖示步驟①-⑦，讓幼兒觀看，試試折疊方法。
“請(qǐng)小朋友看圖示，從①看到⑦，這7幅圖示告訴我們什么?”(鴨子的折疊方法)
2.(教師指導(dǎo)并伴隨講解幫助)“一張正方形的紙。按圖①圖②將對(duì)角對(duì)折后打開(kāi)，沿虛線向中心線疊，圖③背后對(duì)折，圖④從里面沿虛線疊上去，疊成鴨子頸。圖⑤從里往下疊，疊成鴨嘴，圖⑥同樣的方法，把鴨子的尾巴折好，圖⑦一只鴨子就折好了?！?/p>
3.鴨媽媽最喜歡住哪里? 我們就請(qǐng)鴨媽媽到池塘里去吧!
4.幼兒操作——添畫(huà)小鴨
(1)能大膽作畫(huà)
(2)背景添加合理
三、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的作品
活動(dòng)反思：
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)中就明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)用了折紙步驟，啟發(fā)幼兒學(xué)著步驟順序折疊，在折疊鴨媽媽的頭部環(huán)節(jié)，向幼兒提出可以改變頭的折疊方向表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的鴨子。這樣的"放手"給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)和想象的空間，尊重幼兒個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)方式，放手讓幼兒想象和創(chuàng)造。
整個(gè)的活動(dòng)不僅提高了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也提升了孩子的興趣，在以后的活動(dòng)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11、中班主題《小野豬和它的媽媽》教案活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受野豬媽媽于寶寶的深厚感情。
2.體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的幸福感。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
你生病時(shí)媽媽是怎么照顧你的?
你有沒(méi)有照顧過(guò)嗎嗎?為什么?
2.理解故事內(nèi)容
介紹故事名字并講述故事。
結(jié)合圖片，提問(wèn)：小野豬生了什么病?怎樣才能治好?
媽媽為了給小野豬治病，吃了哪些苦?
媽媽為什么會(huì)生病?小野豬照顧媽媽了嗎?為什么?
3.感受故事中的濃濃愛(ài)意
從哪些地方看出媽媽是多么愛(ài)小野豬?小野豬又是怎樣愛(ài)媽媽的呢?
故事：小野豬和它的媽媽
小野豬身上長(zhǎng)滿了瘡?！皢?，臭啊!臭啊!”小伙伴們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，那不跟它玩了。
野豬媽媽急壞了，忙去找醫(yī)生，河馬大夫說(shuō)：“翻過(guò)三座大山，有一眼神奇的泉水，你帶小野豬去洗洗吧，一天洗一次，一定要洗三個(gè)十天。
野豬媽媽帶著小野豬出發(fā)了，山路又陡又難走，只一會(huì)兒，小野豬就“哼哼唧唧”走不動(dòng)了。怎么辦呢》河馬大夫說(shuō)小野豬的瘡是會(huì)傳染的，野豬媽媽還是讓小野豬趴在它的背上，背著走。
太陽(yáng)照在山路上，小野豬出汗了，小野豬的汗水和膿水“滴滴答答”流在野豬媽媽身上;野豬媽媽的汗水出得更多，“滴滴答答”流在山路上，一直走到太陽(yáng)躲到樹(shù)梢頭，它們才看見(jiàn)那眼神奇的泉水。
泉水很細(xì)，“丁丁冬冬”流成了一個(gè)小小的水潭。野豬媽媽把小野豬放在泉水里，輕輕洗它身上的瘡。泉水清涼涼，小野豬舒服極力量，一會(huì)就“呼嚕呼?！彼?。野豬媽媽出了一身汗，小野豬的膿水又流在它身上，渾身難受極了，也很想在泉水里洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一個(gè)。野豬媽媽看見(jiàn)小野豬甜甜地打起呼嚕，實(shí)在不忍心叫醒它。
太陽(yáng)快要落山了，野豬媽媽背起干干凈凈的小野豬回家去?！把?，媽媽身上真臭!”小野豬捂著鼻子說(shuō)，野豬媽媽就在路邊摘了朵香花讓小野豬，又在自己背上遮了幾片大葉子。小野豬聞不到媽媽身上的氣味了，“啦啦啦”唱起了歌。野豬媽媽吃力地走在山路上，心里高興極了。 [媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道
一天又一天，不管刮風(fēng)下雨，不管烈日高照，野豬媽媽都“吭哧吭哧”的背著小野豬翻山越嶺去洗神奇的泉水。小野豬的瘡全好了，白白胖胖，干干凈凈。可野豬媽媽卻累病了。小野豬的瘡也傳染給了媽媽。小野豬漸漸發(fā)現(xiàn)媽媽又瘦又老，背彎了，身上布滿了生過(guò)瘡的一個(gè)個(gè)疤痕。小野豬一下子撲到媽媽?xiě)牙?，“嗚……”哭了起?lái)。
小野豬扶著媽媽去洗神奇的泉水，它把媽媽手中的拐棍扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。“媽媽，從明天起，讓我當(dāng)你的拐棍吧。!”
“可是，媽媽身上臭呀，還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路?！?/p>
“不嘛，不嘛，就要陪媽媽，我要天天陪媽媽?！?/p>
小野豬攙著媽媽，一步一步穩(wěn)穩(wěn)的走在山路上。林字里靜悄悄的，銀色的月光灑在山路上，灑在小野豬和它媽媽的身上。
活動(dòng)反思：
故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導(dǎo)幼兒在被愛(ài)和關(guān)愛(ài)親人兩個(gè)方面去強(qiáng)化這種情感體驗(yàn)。在剛開(kāi)始引題提問(wèn)：“你有沒(méi)有照顧過(guò)媽媽?是怎樣照顧的?”時(shí)，幼兒的回答聲就比不上前一個(gè)問(wèn)題“你生病時(shí)，媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時(shí)，倍受大人的細(xì)心照顧，也覺(jué)得那是理所當(dāng)然的，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時(shí)，他們由于沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，回答比較枯燥。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內(nèi)容，然后又繼續(xù)提問(wèn)，這次幼兒受到了故事的啟發(fā)，發(fā)言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會(huì)給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝，多喝水病好得快。”“我給媽媽買(mǎi)好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫(yī)院看病。”“我……”濃厚的課堂氣氛，讓我暗暗欣慰，今天的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，并讓幼兒充分體驗(yàn)了愛(ài)和被愛(ài)的幸福感。
12、幼教中班語(yǔ)文教案《鴨媽媽找蛋》反思
目標(biāo)：
1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
準(zhǔn)備：
1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2.圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè))、操作卡片。
3.若干種蛋。
過(guò)程：
1.理解故事情節(jié)。
a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
交流、討論：
a.鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b.在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋是什么樣的?
d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?
f. 鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?
g.你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h.再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2.游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?
活動(dòng)反思：
一、語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型的確定
或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來(lái)上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，故事中又沒(méi)有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話來(lái)講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺(jué)得這樣的圖片比較適合幼兒開(kāi)展講述活動(dòng)。
其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語(yǔ)言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類(lèi)型：講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前通過(guò)對(duì)教材的分析，對(duì)提供的材料的分析，對(duì)孩子學(xué)情的分析來(lái)確定活動(dòng)的類(lèi)型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。
二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響
語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)教材中提供的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。
三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用
因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。
對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開(kāi)展想象。