《大班《我看到是這樣》觀察記錄》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班《我看到是這樣》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：小爍

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　最近開展的主題活動(dòng)“妙妙屋”以“房子”為主線，幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角，周末時(shí)間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境，讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低，形狀，顏色等方面的不同，再通過大膽的繪畫，講述激發(fā)孩子們熱愛家園，設(shè)計(jì)家園的興趣。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、 了解幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的關(guān)注以及興趣點(diǎn);

　　2、 能夠用繪畫的方式表達(dá)自己的所見所想，愿意與人分享;

　　3、 積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法;

　　4、 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過程：

　　今天的晨間活動(dòng)是戶外繪畫，我們的主題是“我看到了。。。。。。”，將自己周末里的發(fā)現(xiàn)用畫筆畫出來?？粗隳弥酃P在黑板上畫了兩條大大彎彎的曲線，然后停下來，想了想，接著又開始在曲線的中間用畫了無數(shù)小線段。你的曲線畫得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的問你：“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我：“這是公路啊，中間是線段，在我家看到就是這樣的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，“那公路上還有些什么呢?”我問你，你轉(zhuǎn)悠著一雙大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫邊說：“公路的車可多了?！薄氨仨氁腥诵械?”“對(duì)了，還有我的家也在公路邊上的，嘻嘻”就這樣，你的畫面變得越來越豐富，哇，不知何時(shí)，周圍已經(jīng)圍滿參觀的小伙伴。

　　觀察分析與反思：

　　分析：整個(gè)晨間活動(dòng)，你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥瞰圖。憑借著生活記憶，你把公路上的標(biāo)識(shí)牌，紅路燈，人行道，建筑都逐一添畫到作品中，看得出你是一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是，“請(qǐng)走斑馬線”的標(biāo)識(shí)牌大于紅路燈標(biāo)識(shí)，這樣剛剛好的比例，足以證明你觀察得多么認(rèn)真和仔細(xì)。也許，你曾經(jīng)做過兩個(gè)標(biāo)志大小的比較!還有公路轉(zhuǎn)彎處，也添畫上“急轉(zhuǎn)彎”的警示標(biāo)志。更讓我驚喜的是，公路上來來往往的汽車居然會(huì)跟隨公路的轉(zhuǎn)向變化不同的方位，你的空間感不得不讓老師為你點(diǎn)贊。聽著你滔滔不絕的講述，看，好多伙伴被你吸引來過來，邊欣賞著你的公路鳥瞰圖，邊聆聽著你的向?qū)街v解呢!

　　反思：你的堅(jiān)持讓我驚嘆，你的觀察能力和繪畫表達(dá)能力讓我驚喜!看吧，欣賞了你的公路鳥瞰圖，伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象，餐前講述活動(dòng)也因此變得生機(jī)盎然，謝謝你為大家找到一個(gè)熟悉又喜歡的談話主題。相信下一次的繪畫活動(dòng)，我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的驚喜帶給我們!

2、幼兒園大班觀察記錄《應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為》

　　觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察對(duì)象：孫XX年齡段/班大班

　　觀察時(shí)間：2015年10月27日

　　觀察分析：

　　生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見金堆小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的孫鑫淼、李凱、王麟琳這些小伙伴。這時(shí)我便聽到孫鑫淼小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給王麟琳兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶小粘貼到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)孫鑫淼便跑到我面前對(duì)我說“老師，金堆帶貼畫到幼兒園來，還把它分給其他小朋友!”

　　采取措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　獲取成效：

　　幼兒之間的小矛盾，我將問題拋還給幼兒讓幼兒自行解決。 幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

3、大班觀察記錄《從我不行到成功了》

　　觀察對(duì)象：丫丫

　　年齡段/班：大班

　　觀察時(shí)間：

　　9:10——9:40

　　觀察背景：

　　丫丫喜歡在美工區(qū)進(jìn)行手工制作或繪畫，每周會(huì)去2-3次。在日常生活中很少主動(dòng)表達(dá)。這次主題意愿畫《我的旅行》的時(shí)候，畫了一個(gè)半身人便不再繼續(xù)畫了，直到活動(dòng)結(jié)束。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察幼兒解決問題時(shí)的需求

　　2.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　觀察過程：

　　第一天：在繪畫活動(dòng)就要結(jié)束的時(shí)候，大部分幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，與同伴講述、交流著自己的作品，而丫丫卻一臉難色的站在椅子后面沒有動(dòng)，我邊走到她身邊問她：

　　我：丫丫你今天畫的什么啊?

　　丫丫：我畫錯(cuò)了!

　　我：你把什么畫錯(cuò)了啊?

　　丫丫面無表情的盯著我沒有回答。

　　我：那你今天想畫的是什么?

　　丫丫眼睛向旁邊看了一下依舊沒有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告訴我哦!

　　丫丫嘆了口氣，如釋重放的走了。

　　第二天：丫丫告訴我她想畫個(gè)小女孩，她指著畫說：這是頭發(fā)，這是臉，我想用肉色，沒弄好。于是我倆一起嘗試了調(diào)肉色，嘗試將“黑臉”遮住。同時(shí)在丫丫提出臨摹作品，我表示認(rèn)同和支持，最后她獨(dú)立完成繪畫作品。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　第一天繪畫是丫丫只說了四個(gè)字“我畫錯(cuò)了”說明她在繪畫過程中遇到了問題，然而之后并沒想任何人求助而選擇了沉默和逃避?？梢钥闯鏊裏o法提出自己說遇到的問題。畫了一半就停筆不在畫了表示她想放棄這次繪畫，因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)幼兒審美能力，她對(duì)自己的作品失去了信心;

　　第二天能夠主動(dòng)交流繪畫內(nèi)容，并繼續(xù)畫，可以看出丫丫對(duì)繪畫活動(dòng)的喜愛;

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、畫錯(cuò)了，覺得畫得不好無法改正了。

　　2、不能確定繪畫內(nèi)容(經(jīng)驗(yàn)缺失)。

　　3、不知如何表達(dá)自己想畫的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.認(rèn)同并尊重每一個(gè)幼兒和他的作品，并幫助其與同伴進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

　　首先我肯定了丫丫在欣賞作品和創(chuàng)作作品時(shí)都非常認(rèn)真，我又拿著同伴的畫給丫丫看(因?yàn)樵谏弦换顒?dòng)是另一幼兒也的畫也畫錯(cuò)了，但他進(jìn)行了添畫，繼續(xù)完成了作品)請(qǐng)她欣賞。激發(fā)丫丫繪畫興趣。

　　2.豐富生活經(jīng)驗(yàn)，繪畫的表現(xiàn)需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

　　在日常生活中，引導(dǎo)她關(guān)心身邊的事物，可以多觀察大自然中的一草一木。如在戶外活動(dòng)時(shí)與幼兒一起尋找春天，感受春天?？葱〔莅l(fā)芽了，迎春花，桃花…陸續(xù)的開了， 微風(fēng)夾雜著花香吹過臉龐等。

　　3.提高幼兒繪畫技能。

　　(1)培養(yǎng)幼兒觀察能力

　　幼兒觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點(diǎn)，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經(jīng)常會(huì)忽視了整體和局部的關(guān)系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫時(shí)不能把物體形象畫得完整。為了更好地把握這一點(diǎn)，可以讓幼兒對(duì)簡單的圖形進(jìn)行添畫。如圓形變成熊貓，扇子，小熊，小豬……;之后可以把幾何圖形組成的畫給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒有完成的畫添加完整，就好像搭積木一樣，把幾何圖形(三角，方形，長方形等)拼在一起變成城堡。使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)局部和整體的關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法。

　　反思：

　　《剛要》中指出：支持幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以雖然我們在做自主性意愿畫，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的繪畫，然而在丫丫提出這幅畫是模仿幾米畫的草地上的小女孩時(shí)，我并沒有阻止她去模仿。我們不應(yīng)用一把尺子衡量評(píng)價(jià)所有幼兒，當(dāng)幼兒需要一個(gè)“梯子”支持幫助時(shí)，我們不應(yīng)武斷的拒絕。

　　所以在活動(dòng)中我鼓勵(lì)丫丫自己獨(dú)立完成作品，支持她臨摹的選擇。在今天的作品完成后可以看出丫丫對(duì)繪畫的興趣更加濃厚且充滿了自信。也能夠初步的提出在繪畫過程中遇到的問題。這就是一次成功的繪畫活動(dòng)，一幅成功的作品，不是因?yàn)樗拿琅c不美，而是幼兒從中獲取了自信，并能夠從沉默到交流到提問。雖然能夠創(chuàng)造性的繪畫固然好，但模仿也是一種學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在過程中我們獲得了什么，不是嗎?

4、幼兒園大班觀察記錄《我是建筑師》反思

　　觀察背景

　　建構(gòu)坊，小小建筑師，萌發(fā)立體感官。

　　觀察目標(biāo)

　　以建構(gòu)區(qū)材料為主，觀察幼兒在建構(gòu)過程中的空間感及穩(wěn)定感及合作意識(shí)，教師如何介入引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)、建構(gòu)。

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　觀察過程

　　4月28日上午9:20分，幼兒分別進(jìn)入選擇的區(qū)域?？鞓方?gòu)坊接待了14名幼兒的參與。其中，大中班幼兒2名，其他12名都是小班的。

　　活動(dòng)中，黃梓晨小朋友是年齡最小的孩子，因社會(huì)性發(fā)展不夠好，梓晨寶貝不善于與其他幼兒分享、合作。

　　具體表現(xiàn)：

　　獨(dú)自游戲時(shí)間不長。(游戲1-3分鐘)

　　破壞性強(qiáng)、有攻擊性。(喜歡把別人的作品推倒或是隨意搶其他幼兒的搭建材料)不喜歡合作、分享。(其他幼兒主動(dòng)來和他搭建，但他拒絕;有幼兒向他借用搭建材料也拒絕。)

　　觀察分析與反思

　　造成孩子不能與同伴分享與合作原因是多種的,一種是孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不豐富, 受自身的年齡特點(diǎn)的影響, 雖然他們已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)但還須加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　綜合考慮多方面原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)支持策略：

　　1.3歲左右的孩子處于“自我中心”的階段,他還不會(huì)主動(dòng)為別人考慮, 主動(dòng)分享自己的“好東西”，讓孩子懂得分享,就要引導(dǎo)孩子走出自我意識(shí)為中心的階段。

　　2.家園共育，充分發(fā)揮家長的教育功能。逐步引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念正確引導(dǎo)孩子。

　　3. 通過開展教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒行為的轉(zhuǎn)變，并在日常生活中具體指導(dǎo)孩子的行為。

　　4.從小養(yǎng)成樂于與他人分享與合作的習(xí)慣, 體驗(yàn)到與他人分享與合作帶來的快樂。

5、幼兒園大班觀察記錄范文《我來幫助你》反思

　　觀察背景

　　孩子在老師講完課后，進(jìn)行活動(dòng)材料的操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓孩子在操作中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　觀察目標(biāo)

　　孩子能主動(dòng)幫助別人，樂意接受別人的幫助，在幫助中激勵(lì)孩子的興趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過程

　　人和動(dòng)物都有不同的成長過程，我講課的時(shí)候，孩子們都在專心致志、聚精會(huì)神地聽著，李成德卻低著頭自己玩的不亦樂乎。我提醒他幾次后，眼睛看著我，但心好像還“飛”在其他地方。隨后我組織孩子進(jìn)行操作活動(dòng)。孩子們都在認(rèn)真細(xì)心的完成貼圖的操作。不一會(huì)兒，李成德這一組的宋怡卓已經(jīng)正確的貼好了人和動(dòng)物的成長順序。

　　其他孩子也在加速進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。這時(shí)，李成德拿著數(shù)字卡這兒貼貼，哪兒貼貼，怎么貼也覺得不對(duì)。突然著急地說：“這應(yīng)該貼哪兒呢?這怎么貼呢?”邊說邊哭了起來。宋怡卓聽見后，忙對(duì)李成德說：“李成德，別急、別急，我來幫助你，你一定會(huì)貼好的?！崩畛傻曼c(diǎn)點(diǎn)頭，宋怡卓就做起了“小老師”。邊指著圖邊說：“你看，這是媽媽肚子里有寶寶，就像我們小時(shí)候在我們的肚子里，所以我們要把這幅圖排在第一，下面貼數(shù)字1寶寶。這幅是媽媽把寶寶剛生出來……”

　　在宋怡卓聲情并茂的講述中，李成德也在一絲不茍的完成著操作活動(dòng)。這時(shí)旁邊又有兩個(gè)小朋友也完成了自己的任務(wù)，一起加入到這個(gè)幫助活動(dòng)中，終于李誠德在宋怡卓和其他小朋友的熱心幫助下，耐心認(rèn)真的完成了所有貼畫操作內(nèi)容。宋怡卓和同組的其他孩子在看到李誠德貼好最后一個(gè)后，心有靈犀的一起鼓起掌來。宋怡卓還笑著說：“李誠德你真棒!”李誠德更是開心的笑了起來，然后害羞地低下了頭。

　　觀察分析與反思

　　觀察分析

　　有些孩子在學(xué)習(xí)或參加活動(dòng)的過程中，遇到問題、挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生急躁、厭煩，甚至是退縮的情緒，如果不及時(shí)給予孩子引導(dǎo)和幫助，就會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

　　觀察反思

　　孩子們之間的熱心幫助，可以激發(fā)孩子迅速接受知識(shí)，完成任務(wù)，更好的增強(qiáng)孩子的自信心?；蛘呃蠋煹倪m時(shí)介入，讓孩子打開思路，有效地提高學(xué)習(xí)。孩子們之間主動(dòng)出現(xiàn)的互相幫助更能有效地激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)的興趣。以后我們應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子們的幫助行為，并要積極倡導(dǎo)這種行為。讓孩子們在主動(dòng)幫助，樂意接受幫助中共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同成長。

6、幼兒園大班觀察記錄《我搭建的組合沙發(fā)》

　　觀察目標(biāo)：幼兒是否能學(xué)會(huì)在建構(gòu)活動(dòng)中合作

　　觀察對(duì)象：全XX年齡段/班5歲

　　觀察時(shí)間：2015年9月15日

　　觀察分析：

　　本月，我們的建構(gòu)主題是“我的家”，為了更好的開展活動(dòng)，我們進(jìn)行了相關(guān)的談話活動(dòng)，目的是讓幼兒更好更全面的了解“我的家”。全爍文小朋友在我們進(jìn)行談話活動(dòng)的時(shí)候，傾聽十分認(rèn)真。并且性格比較內(nèi)向的他，還積極參與討論，對(duì)本次的活動(dòng)十分感興趣。于是，我發(fā)現(xiàn)他在建構(gòu)的過程中格外認(rèn)真，還主動(dòng)告訴別人需要在“我的家”中放置什么家具，希望能更好的裝扮“家”。但是，問題來了。全爍文小朋友搭建的家具比較小，放進(jìn)“房間”之后，比例與“房間”不協(xié)調(diào)。于是，他不知道該怎么辦了，十分著急。

　　爍文小朋友平時(shí)比較內(nèi)向。在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)的也不會(huì)特別積極，在搭建技巧方面也有些不足。但這次的活動(dòng)，他十分感興趣。并且動(dòng)腦思考進(jìn)行搭建，但是遇到問題的時(shí)候有些慌亂，不知該怎么辦。

　　采取措施教師選擇了幼兒熟知并且喜歡的主題，大部分幼兒都非常愿意進(jìn)行搭建。全爍文小朋友遇到問題之后，比較慌亂不知該怎么辦。教師這時(shí)引導(dǎo)幼兒首先思考家里的沙發(fā)是什么樣子，并且有幾個(gè)沙發(fā)，是否是多個(gè)沙發(fā)組合在一起的?在將幼兒給出的答案與幼兒的建構(gòu)作品進(jìn)行比較，看看發(fā)生了什么問題?教師又引導(dǎo)幼兒可以與其他搭建沙發(fā)的小朋友將作品組合起來。這樣沙發(fā)不僅變大，而且還不需要拆掉重新進(jìn)行搭建。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過教師的引導(dǎo)后，全爍文小朋友豁然開朗。十分熱情的邀請(qǐng)小朋友與他合作搭建，他請(qǐng)小朋友按照小樂高顏色來搭建，并且將沙發(fā)組合起來。變成一個(gè)組合沙發(fā)，放到“房間”里。全爍文這樣做之后，他搭建的更有興趣了。

7、大班《我看到是這樣》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：小爍

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　最近開展的主題活動(dòng)“妙妙屋”以“房子”為主線，幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角，周末時(shí)間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境，讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低，形狀，顏色等方面的不同，再通過大膽的繪畫，講述激發(fā)孩子們熱愛家園，設(shè)計(jì)家園的興趣。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、 了解幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的關(guān)注以及興趣點(diǎn);

　　2、 能夠用繪畫的方式表達(dá)自己的所見所想，愿意與人分享;

　　3、 積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法;

　　4、 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過程：

　　今天的晨間活動(dòng)是戶外繪畫，我們的主題是“我看到了。。。。。?！保瑢⒆约褐苣├锏陌l(fā)現(xiàn)用畫筆畫出來?？粗隳弥酃P在黑板上畫了兩條大大彎彎的曲線，然后停下來，想了想，接著又開始在曲線的中間用畫了無數(shù)小線段。你的曲線畫得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的問你：“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我：“這是公路啊，中間是線段，在我家看到就是這樣的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，“那公路上還有些什么呢?”我問你，你轉(zhuǎn)悠著一雙大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫邊說：“公路的車可多了。”“必須要有人行道!”“對(duì)了，還有我的家也在公路邊上的，嘻嘻”就這樣，你的畫面變得越來越豐富，哇，不知何時(shí)，周圍已經(jīng)圍滿參觀的小伙伴。

　　觀察分析與反思：

　　分析：整個(gè)晨間活動(dòng)，你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥瞰圖。憑借著生活記憶，你把公路上的標(biāo)識(shí)牌，紅路燈，人行道，建筑都逐一添畫到作品中，看得出你是一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是，“請(qǐng)走斑馬線”的標(biāo)識(shí)牌大于紅路燈標(biāo)識(shí)，這樣剛剛好的比例，足以證明你觀察得多么認(rèn)真和仔細(xì)。也許，你曾經(jīng)做過兩個(gè)標(biāo)志大小的比較!還有公路轉(zhuǎn)彎處，也添畫上“急轉(zhuǎn)彎”的警示標(biāo)志。更讓我驚喜的是，公路上來來往往的汽車居然會(huì)跟隨公路的轉(zhuǎn)向變化不同的方位，你的空間感不得不讓老師為你點(diǎn)贊。聽著你滔滔不絕的講述，看，好多伙伴被你吸引來過來，邊欣賞著你的公路鳥瞰圖，邊聆聽著你的向?qū)街v解呢!

　　反思：你的堅(jiān)持讓我驚嘆，你的觀察能力和繪畫表達(dá)能力讓我驚喜!看吧，欣賞了你的公路鳥瞰圖，伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象，餐前講述活動(dòng)也因此變得生機(jī)盎然，謝謝你為大家找到一個(gè)熟悉又喜歡的談話主題。相信下一次的繪畫活動(dòng)，我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的驚喜帶給我們!