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        《換位思考促成長》中班教育隨筆

        《《換位思考促成長》中班教育隨筆》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《換位思考促成長》中班教育隨筆

        1、《換位思考促成長》中班教育隨筆

          本篇是幼兒園中班教育隨筆,在起初發(fā)現(xiàn)恩惠在午睡時情緒低落,教師了解具體原因,及時和家長溝通,并進(jìn)行改善,站在孩子的立場,用心觀察孩子,真正讀懂孩子,感受孩子的內(nèi)心。并用孩子的眼光和思維去看待問題,多給幼兒關(guān)心和愛護(hù)。

          恩惠是個活潑、開朗的女孩子,每天都能高高興興的來園。但是,每天的午睡恩惠卻總是情緒低落,總想回家……

          一天午睡,其他小朋友像往常一樣,很快的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這時我看見一個被子總在翻來翻去,我走了過去,發(fā)現(xiàn)是恩惠。我坐到她的身邊,小聲的問:“恩惠你怎么了?”“我有點(diǎn)想媽媽,我想回家?!薄八延X就能回家啦,你看你上午表現(xiàn)多好啊,快睡會覺吧!” “可是我有點(diǎn)睡不著。”“那你閉眼休息一會好嗎?”聽我說完恩惠輕輕的閉上眼睛,我發(fā)現(xiàn)恩惠的眼角還有些濕潤,我沒有離開,而是輕輕的拍了拍恩惠。慢慢的我覺得恩惠睡著了,于是我輕輕的起來,準(zhǔn)備離開。就在這時我聽到恩惠說:“媽媽,別走,陪陪我?!蔽矣肿叩蕉骰莸纳磉?,陪了她一會才離開。

          在與恩惠媽媽交流的過程中我了解到孩子在家的午睡時間與幼兒園不一致,于是我與恩惠媽媽說明了幼兒園的午睡時間。

          經(jīng)過了一段時間的調(diào)整,恩惠在園午睡時能很快的入睡,情緒也好轉(zhuǎn)了很多。

          假如我是恩惠,我心里也會對在幼兒園午睡這件事比較抵觸,一個假期剛過,假期的時候每天都有爸爸媽媽陪伴著我,我可以做自己想做的事情,午睡也沒有這么重要??墒堑搅擞變簣@,一切都變得陌生,我睡的小床不在那個溫馨的小屋,我的身邊也沒有了爸爸媽媽的陪伴,我有點(diǎn)害怕……想到這里,我便沒有責(zé)備恩惠,反而用溝通的方式,幫助她解決了問題。在與恩惠媽媽溝通的過程中,我站在家長的角度思考問題,我認(rèn)為換位思考不僅僅要對幼兒還要面對家長,只有這樣,家長才會感受到教師和藹的態(tài)度,從而更好的配合班級工作。從恩惠的變化就可以看出家長在家中對幼兒的教育,再加上園中教師的引導(dǎo)才使得孩子有了這么大的進(jìn)步。

          恩惠從一開始抵觸午睡。到后來能安靜的已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,我在看到孩子的進(jìn)步時給予及時的鼓勵,幫助幼兒在樹立信心的同時保持進(jìn)步。家長資源在孩子的教育中起著重要的作用,因此應(yīng)該借助幼兒在園的情況及時與家長溝通,讓家長能隨時了解幼兒在園的變化。

          只有真正的站在孩子的立場,用心觀察孩子,真正讀懂孩子,感受孩子的內(nèi)心。用孩子的思維去觀察問題、思考問題、研究問題。懷揣這樣心態(tài)的同時就會收獲孩子對自己的愛。身為人師,應(yīng)該給予孩子多一些關(guān)愛,多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會讓孩子多一份快樂,得到一份成長。

        2、幼兒園教育隨筆《成長中的那些好戲》隨筆

          在幼兒園里,每天都上演中各種各樣的“好戲”,在這些好戲發(fā)生時,我們老師該如何“觀戲”、“評戲”,讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

          早操回來,小朋友有的自主飲水,有的很快坐下準(zhǔn)備上課了,這時傳來了吵鬧聲:“你們要把椅子抬到那邊去,這邊不能坐”,“我就想坐這里,我不去那邊”,“你們就是不能坐這邊”,“我就要坐這邊,不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道:“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說:“我們在和他們吵架”,我問道:“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”,綿綿和雨欣指著左邊的座位說:“這邊有7個小朋友,那邊只有2個人,樂樂、清清和妍妍要坐那邊,這樣才好看,我們喊他們過去,他們又不聽,所以我們吵架了”。生活即教材,我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)解決問題的好時機(jī),于是我向他們拋出了兩個問題:“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”,綿綿說:“我們想到了喊他們搬過去的方法,可是他們不愿意”,我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”,在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架,將左邊的三個小朋友成功的調(diào)到了右邊,將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。

          矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn),“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的,在吵架剛開始時,我沒有因為他們的“吵架”去制止他們,而是在一旁觀察,在分析孩子的行為時,發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了一定的興趣,但在用語言表達(dá)上邏輯性不夠,造成表達(dá)不清楚,在解決這個問題上方法單一,缺乏經(jīng)驗,因此導(dǎo)致他們吵架,需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是,我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”,分析幼兒解決問題的能力,抓住幼兒自主思考的契機(jī),這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力,也提高了語言表達(dá)能力,同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

          午餐時間,依依洗手出來端著餐走到自己的座位前,突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了,她看了一眼同桌的小朋友,說“你們誰抬了我的椅子”,其余小朋友都埋著頭吃飯,沒有一個人回答,她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒,是你嗎?”,月兒搖搖頭說“不是”,依依接著問“寶寶,是你抬的嗎?”,寶寶也搖頭說“不是我”,依依對著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說“佳鑫,是你嗎?你離我最近”,佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著他主動站起來,重新去抬椅子了,依依笑著把椅子挪到自己位置上,開始進(jìn)餐。

          在整個過程中,老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題,但卻沒有及時的給予幫助解決,而是將解決問題的空間和時間留給了依依,在這個案例中,依依遇見問題時,她沒有第一時間向老師求助,而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友,可是這個辦法失敗了,沒有人承認(rèn)自己抬了椅子,接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”,當(dāng)問了兩個小朋友都失敗后,她并沒有放棄,而是繼續(xù)詢問,還加上了自己的理由“你是離我最近的”,她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了,這一次她問了身邊的佳鑫,果然找到了抬自己椅子的小朋友,成功的解決了這個問題。從案例中可以看出,依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗,她在第一個辦法失敗后,馬上采用了第二辦法,最后成功的解決了問題。因此,當(dāng)幼兒在日常生活中遇見問題時,成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間,讓問題引發(fā)幼兒主動思考,豐富和運(yùn)用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。

          這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演,作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”,每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長的契機(jī),老師要善于抓住這些契機(jī),為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間,同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確,適時的進(jìn)行引導(dǎo),逐步提升幼兒正確解決問題的能力,積累相關(guān)經(jīng)驗。

        3、幼兒園中班教育隨筆《給孩子自信》

          在小班的時候,我們有嘗試讓孩子們做一些力所能及的事情,所喲孩子們的動手能力都有一定的進(jìn)步,現(xiàn)在上中班了,孩子們非常喜歡幫助老師做一些事情,所以在剛開學(xué)的時候,我們就告訴孩子們要學(xué)會自己的事情自己做。

          在開學(xué)前有對我們班上孩子們的自理能力做了一個詳細(xì)的目標(biāo)計劃,來加強(qiáng)寶貝們的動手能力方面的鍛煉。開學(xué)第一天,在寶貝將要睡覺的時候,我同小朋友們說:“你們是中班的小寶貝了,要自己來脫衣服,換上自己的睡衣并將脫下來的衣服疊好”這時班上的孩子們開心地開始做自己的事情了。當(dāng)我走到哲哲身邊時看到哲哲開沒有開始脫衣服,我就問哲哲:“你怎么沒有脫衣服呢?你看小朋友都開始疊衣服了?!闭苷艿椭^不說話,眼淚都快流出來了,我馬上就對哲哲說:“哲哲是一位非常能干的小寶貝,你是不是能夠自己來脫衣服呀!”哲哲說:“是的,我是最棒的?!庇谑钦苷車L試了兩三次還是沒有脫下來急著哭了,這時我過去教哲哲脫衣服方法,哲哲在我的幫助與指導(dǎo)下,將自己的衣服脫了下來,哲哲看到自己脫下來的衣服非常開心地說:“老師,你看我把衣服脫下來了?!蔽议_心的對哲哲說:“是的,你看你會自己脫衣服了,真能干!那你想自己來疊衣服嗎?”哲哲高興的說:“好呀,老師你來教我吧,我一定能做好的?!蓖瑯拥奈襾斫陶苷墀B衣服的方法哲哲學(xué)的非常認(rèn)真,很快就能夠掌握這些方法了,哲哲回家后也在家里告訴媽媽學(xué)會了怎樣穿脫衣服和疊衣服了。在家里表現(xiàn)的非常能干,還能主動幫助媽媽做一些自己的事情,媽媽幸福的說:“現(xiàn)在哲哲每天都睡覺前和起床后都能夠自己來穿脫衣服和疊好自己的衣服了。”

          通過這件事情,我們發(fā)現(xiàn)對于孩子們來說,你給與他一些鼓勵與肯定,他們能夠更加自信的完成很多事情。同時,能夠?qū)⑹虑橥瓿傻姆浅:?。這也告訴我們對于孩子們的事情,我們不能包辦代理,一定要教給孩子們合適的方法,去完成他們自己能夠做的事情。

        4、幼兒園教育隨筆范文《成長中的那些好戲》

          幼兒園的一日生活中有著各種各樣的“好戲”,作為老師我們要怎么處理,引導(dǎo)這些小演員成長,生活即教材,我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題。一起看看幼兒園教育隨筆范文《成長中的那些“好戲”》

          在幼兒園里,每天都上演中各種各樣的“好戲”,在這些好戲發(fā)生時,我們老師該如何“觀戲”、“評戲”,讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

          早操回來,小朋友有的自主飲水,有的很快坐下準(zhǔn)備上課了,這時傳來了吵鬧聲:“你們要把椅子抬到那邊去,這邊不能坐”,“我就想坐這里,我不去那邊”,“你們就是不能坐這邊”,“我就要坐這邊,不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道:“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說:“我們在和他們吵架”,我問道:“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”,綿綿和雨欣指著左邊的座位說:“這邊有7個小朋友,那邊只有2個人,樂樂、清清和妍妍要坐那邊,這樣才好看,我們喊他們過去,他們又不聽,所以我們吵架了”。

          生活即教材,我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)解決問題的好時機(jī),于是我向他們拋出了兩個問題:“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”,綿綿說:“我們想到了喊他們搬過去的方法,可是他們不愿意”,我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”,在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架,將左邊的三個小朋友成功的調(diào)到了右邊,將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。

          矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn),“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的,在吵架剛開始時,我沒有因為他們的“吵架”去制止他們,而是在一旁觀察,在分析孩子的行為時,發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了一定的興趣,但在用語言表達(dá)上邏輯性不夠,造成表達(dá)不清楚,在解決這個問題上方法單一,缺乏經(jīng)驗,因此導(dǎo)致他們吵架,需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是,我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”,分析幼兒解決問題的能力,抓住幼兒自主思考的契機(jī),這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力,也提高了語言表達(dá)能力,同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

          午餐時間,依依洗手出來端著餐走到自己的座位前,突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了,她看了一眼同桌的小朋友,說“你們誰抬了我的椅子”,其余小朋友都埋著頭吃飯,沒有一個人回答,她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒,是你嗎?”,月兒搖搖頭說“不是”,依依接著問“寶寶,是你抬的嗎?”,寶寶也搖頭說“不是我”,依依對著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說“佳鑫,是你嗎?你離我最近”,佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著他主動站起來,重新去抬椅子了,依依笑著把椅子挪到自己位置上,開始進(jìn)餐。

          在整個過程中,老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題,但卻沒有及時的給予幫助解決,而是將解決問題的空間和時間留給了依依,在這個案例中,依依遇見問題時,她沒有第一時間向老師求助,而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友,可是這個辦法失敗了,沒有人承認(rèn)自己抬了椅子,接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”,當(dāng)問了兩個小朋友都失敗后,她并沒有放棄,而是繼續(xù)詢問,還加上了自己的理由“你是離我最近的”。

          她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了,這一次她問了身邊的佳鑫,果然找到了抬自己椅子的小朋友,成功的解決了這個問題。從案例中可以看出,依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗,她在第一個辦法失敗后,馬上采用了第二辦法,最后成功的解決了問題。因此,當(dāng)幼兒在日常生活中遇見問題時,成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間,讓問題引發(fā)幼兒主動思考,豐富和運(yùn)用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。

          這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演,作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”,每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長的契機(jī),老師要善于抓住這些契機(jī),為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間,同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確,適時的進(jìn)行引導(dǎo),逐步提升幼兒正確解決問題的能力,積累相關(guān)經(jīng)驗。

        5、《換位思考促成長》幼兒園中班教育隨筆

          本篇是幼兒園中班教育隨筆,在起初發(fā)現(xiàn)恩惠在午睡時情緒低落,教師了解具體原因,及時和家長溝通,并進(jìn)行改善,站在孩子的立場,用心觀察孩子,真正讀懂孩子,感受孩子的內(nèi)心。并用孩子的眼光和思維去看待問題,多給幼兒關(guān)心和愛護(hù)。

          恩惠是個活潑、開朗的女孩子,每天都能高高興興的來園。但是,每天的午睡恩惠卻總是情緒低落,總想回家……

          一天午睡,其他小朋友像往常一樣,很快的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這時我看見一個被子總在翻來翻去,我走了過去,發(fā)現(xiàn)是恩惠。我坐到她的身邊,小聲的問:“恩惠你怎么了?”“我有點(diǎn)想媽媽,我想回家?!薄八延X就能回家啦,你看你上午表現(xiàn)多好啊,快睡會覺吧!” “可是我有點(diǎn)睡不著?!薄澳悄汩]眼休息一會好嗎?”聽我說完恩惠輕輕的閉上眼睛,我發(fā)現(xiàn)恩惠的眼角還有些濕潤,我沒有離開,而是輕輕的拍了拍恩惠。慢慢的我覺得恩惠睡著了,于是我輕輕的起來,準(zhǔn)備離開。就在這時我聽到恩惠說:“媽媽,別走,陪陪我?!蔽矣肿叩蕉骰莸纳磉?,陪了她一會才離開。

          在與恩惠媽媽交流的過程中我了解到孩子在家的午睡時間與幼兒園不一致,于是我與恩惠媽媽說明了幼兒園的午睡時間。

          經(jīng)過了一段時間的調(diào)整,恩惠在園午睡時能很快的入睡,情緒也好轉(zhuǎn)了很多。

          假如我是恩惠,我心里也會對在幼兒園午睡這件事比較抵觸,一個假期剛過,假期的時候每天都有爸爸媽媽陪伴著我,我可以做自己想做的事情,午睡也沒有這么重要??墒堑搅擞變簣@,一切都變得陌生,我睡的小床不在那個溫馨的小屋,我的身邊也沒有了爸爸媽媽的陪伴,我有點(diǎn)害怕……想到這里,我便沒有責(zé)備恩惠,反而用溝通的方式,幫助她解決了問題。在與恩惠媽媽溝通的過程中,我站在家長的角度思考問題,我認(rèn)為換位思考不僅僅要對幼兒還要面對家長,只有這樣,家長才會感受到教師和藹的態(tài)度,從而更好的配合班級工作。從恩惠的變化就可以看出家長在家中對幼兒的教育,再加上園中教師的引導(dǎo)才使得孩子有了這么大的進(jìn)步。

          恩惠從一開始抵觸午睡。到后來能安靜的已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,我在看到孩子的進(jìn)步時給予及時的鼓勵,幫助幼兒在樹立信心的同時保持進(jìn)步。家長資源在孩子的教育中起著重要的作用,因此應(yīng)該借助幼兒在園的情況及時與家長溝通,讓家長能隨時了解幼兒在園的變化。

          只有真正的站在孩子的立場,用心觀察孩子,真正讀懂孩子,感受孩子的內(nèi)心。用孩子的思維去觀察問題、思考問題、研究問題。懷揣這樣心態(tài)的同時就會收獲孩子對自己的愛。身為人師,應(yīng)該給予孩子多一些關(guān)愛,多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會讓孩子多一份快樂,得到一份成長。

        6、幼兒園中班教育隨筆《用愛灌注平凡》

          用愛灌注平凡

          我是鄂西北小城的一名普通幼兒教師,自2013年走上幼教崗位至今已有六個年頭,六年的教育生涯中我有過彷徨、想過放棄,也曾不甘于平淡無奇的生活,但最終我選擇了堅守,選擇了忠于幼教事業(yè)。我想,我已經(jīng)離不開天真無邪的孩子們,更是愛上了“老師”這個平凡的稱謂。

          平凡的日子,從一聲聲清脆的問候開始。每當(dāng)我走進(jìn)校園,耳邊總能聽到:“老師,早上好!”,親切的問候猶如一縷陽光撥開了云霧,讓人豁然開朗。當(dāng)家長把孩子交給我,這群小家伙們便由我這位“老師媽媽”來“代管”,從哄著他們不哭,到組織他們玩游戲;從牽著他們上廁所,到陪伴他們吃飯、午休……平凡的日子,在目送一個個活蹦亂跳的背影中結(jié)束??此坪唵?、普通的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年。這,是理想信念的支撐;這,是仁愛之心的堅守。

          在無數(shù)個平凡的日子里,也總有讓人為之動容的瞬間。記得一天午休后,我正在給一個叫欣欣的女孩梳頭發(fā),梳著梳著,竟看到孩子頭上有虱子,因為被叮咬,孩子的頭皮已經(jīng)被抓得血肉模糊、傷痕累累。我不禁想起,欣欣的父母一直在外打工,常年由年邁的爺爺奶奶照看,老人年紀(jì)大了,疏于孩子的個人衛(wèi)生,才會導(dǎo)致頭發(fā)長了虱子。面對此情此景我的內(nèi)心無比觸動,眼前這個瘦弱的女孩兒在過往的日日夜夜里承受了怎樣的痛苦與煎熬?我也是一名母親,望著與女兒年紀(jì)相仿、茫然無助的欣欣,那一瞬間我暗下決心,一定要讓她感受到媽媽的愛與關(guān)懷。我立即帶著欣欣去理發(fā)店處理了頭發(fā),并給她頭上的傷口擦了藥。擦藥時,她小小的身體在顫抖,我問:“孩子,疼嗎?”“老師,不疼”,母愛的缺失讓她比同齡孩子多了一份堅強(qiáng)。斑駁的陽光下,當(dāng)欣欣又干凈利落、面帶微笑地站在我面前時,我心底竟有一種說不出的感動和酸楚。

          若不是生活所迫,沒有父母愿意在子女的成長中缺席,作為留守兒童,盡管她們沒有父母的陪伴,盡管她們的生活有所缺憾,但我堅信,愛可以代償。在孩子最需要我的時候,老師的愛也能如春風(fēng)化雨,滋潤她們小小的心靈,保護(hù)它茁壯成長。

          冬去春來、花落花開,幼兒園里依舊童真滿滿、笑語連連。歲月輪回,靜默無聲,我是一名普通的幼兒教師,仍堅守在平凡的崗位上,我甘愿用愛灌注平凡、用愛潤澤孩子們的心田。

        7、幼兒園中班教育隨筆《最美的禮物》

          還記得那個明媚的清晨,當(dāng)我走近書架的時候,一本名為《四葉草》的園刊映入了我的眼簾,帶著滿滿的好奇心我翻開了這本園刊,緊接著我如同走進(jìn)了愛麗絲的仙境,在“仙境”中我領(lǐng)略了真切、和美的園所文化、看到了孩子們美好不失趣味的童年時光、老師們博愛不失智慧的點(diǎn)滴工作,也正是這多一眼的凝視讓我深深愛上了園刊這份特殊的禮物。

          帶著那份喜愛之情,我開始關(guān)注園刊,也期待著有一天能為園刊的發(fā)展盡一份微薄之力,努力堅持了半年后我順利加入了園刊編輯的隊伍,當(dāng)時的我欣喜若狂,過了一段時間才發(fā)現(xiàn)園刊其實并沒有想象中有趣,面對眾多的素材不知如何做出新意,也經(jīng)常加班加點(diǎn)翻看各種稿件、篩選圖片,成果未出倦怠先行,眼看著學(xué)期就要結(jié)束了,而我的園刊編輯工作卻沒有半點(diǎn)成果,這個時候我坐不住了,開始眉毛胡子一把抓,只要是看到好的資源就想一股腦兒塞進(jìn)園刊中,后來發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)迷失了方向。

          吸取了錯誤的經(jīng)驗教訓(xùn)后我開始調(diào)整心態(tài),重新尋找方向。在周二下午起床的時候我拿了本往期園刊回到班里,看到牛牛正吃力地穿著媽媽給他新買的鞋子就隨手把園刊放到了它的床上幫他穿鞋子,這時候牛牛問“柳老師,這是什么書呀,能不能讓我看一下呀”看到牛牛好奇的樣子我就答應(yīng)他了,當(dāng)我?guī)退研哟┖玫臅r候他笑著說道“柳老師,這本書好漂亮呀,我看到了很多小朋友和老師在游戲的照片了”聽到牛牛的話我突然想起正在編輯的園刊中好像缺少了這些有趣的事情,也瞬間意識到,小朋友和老師不就是園刊最好的素材嗎?孩子們燦爛的笑臉、老師們忙碌的身影不就是園刊收到的最好的禮物嗎?帶著這一絲靈感我又回到了認(rèn)真鉆研的階段,后來成功找到了園刊編輯的方向,園刊工作也順利迎來了豐收的碩果,《冬日贊歌》、《暖陽之約》、《花開永久》、《夏至未至》、《紅葉染秋》、《雨雪霏霏》等一系列園刊相繼出版,老師們也對其贊不絕口、喜愛有加,我那顆懸而躁動的心終于從歸平靜,也開始從容不迫地品嘗這份禮物的味道。

          每一份禮物都值得被珍藏,就如同每一種味道都值得被品嘗,感恩永久幼兒園讓我遇見了園刊這份特殊的禮物,也讓我認(rèn)識了這群可愛的永久人、邂逅了這道唯美的永久景,在永久幼兒園經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我收到的最美的禮物,也希望這份特殊的禮物能陪伴我們迎接下一個美好的明天。

        8、幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

          幼兒就是花朵,而老師就是那春泥,作為春泥花兒的茁壯成長是我們最的夢想!因為愛而選擇,因為責(zé)任而堅持!所以春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識閱歷,一起來看看幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

          大家都說幼兒教育是根的教育,默默無聞!大家都知道在辭典中對于根的定義是什么!基本詞義:植物生長于土中或水中吸收營養(yǎng)的部分。在各個文人墨客的詩詞文著中都描述了根的重要性比如在《淮南子·原道》中對根的描述是:“萬物有所生,而獨(dú)知守其根?!薄墩摵狻こ妗分小坝懈暧谙拢袠s葉于上?!边@一切都說明了根的重要性!從中也不難看出幼兒教育的重要性!根的教育的重要性,世人皆把對國家有貢獻(xiàn)的人稱作棟梁之才,如果根上沒有保證何談參天大樹,又哪來的棟梁之才?

          如果說幼教是根的教育,那么幼兒教師便是那春泥,微不足道但卻極其重要!很慶幸的是在我投身到這場根的教育的這幾年來,無論是接觸到的家長還是整個社會的社會大背景來看,人們對于幼兒教育越來越重視了,家長們越來越認(rèn)識到了0-6幼兒教育的重要性,雖然在社會上存在一些負(fù)面的現(xiàn)象但這些不能代表整個幼教行業(yè),每每這負(fù)面新聞發(fā)生的時候都會覺得疼心!

          投身幼教事業(yè)有八年的時間了!從一名剛畢業(yè)的新手到熟悉了解幼兒心理和年齡特點(diǎn)的老師,這一路走來有彷徨失措,有淚眼迷茫!但這些都沒有動搖我堅持下去的信念!每當(dāng)看到孩子們燦爛的笑臉?biāo)械谋瘋碗y過都煙消云散!如果說陪伴,更多的是孩子們陪著我一起成長,從什么都不懂一路走來到熟悉幼兒的一言一行,一舉一動!如果說成長,更是孩子們陪我從懵懂少女到身為人母!如果說不舍,我更舍不得離開孩子們!因為有了孩子們的成長,我們的付出才更有意義!

          因為深知幼兒教育的重要性我嚴(yán)格要求自己: 作為一名幼兒教師,首先要有愛心,一顆真誠愛孩子的心。把孩子們當(dāng)成自己的孩子對待,只有對幼兒懷有像對自己孩子一樣的愛,才能一切從愛出發(fā),把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂,讓自己的人格中閃耀著大愛的光輝,從平凡中感受到偉大。

          作為一名教師,其次要有責(zé)任心。看到家長放心的把孩子交給我,對我滿懷期待的目光,我感到了自己肩上負(fù)有對家長的責(zé)任,想到幼兒時期是人一生中重要的啟蒙階段,對人的一生影響重大,甚至關(guān)系到一個人將來的素質(zhì),我真的又感到自己肩上負(fù)有對社會的責(zé)任。有時真是要做到事無巨細(xì)地充當(dāng)多種角色:老師、父母、朋友……,看看那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧?,一雙雙純真的眼睛,有什么工作比塑造人更有意義呢?現(xiàn)在每天我都懷著一顆愛孩子的熱心,真誠地對待每一個孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情,回首這一路走來的光陰,新生入園時的分離焦慮最是考驗家長,幼兒和老師的耐心!

          曾經(jīng)班里有個小男孩在第一學(xué)期剛?cè)雸@時適應(yīng)的很好??墒堑诙W(xué)期初因為有新入園的孩子分離焦慮的嚴(yán)重,哭鬧不想來園,這時候小男孩也開始哭鬧不想來幼兒園,并且哭鬧的很嚴(yán)重在班里對老師不僅惡言相向還拳打腳踢,最可怕的是在哭鬧的同時還一邊說:“我要從樓上跳下去!”作為班主任的我及時跟家長溝通,憑著我對孩子的了解和對幼兒心理的掌握,我與孩子母親分析了孩子的心理和這樣做的目的,家長坦言“老師您比我還了解我家孩子的情況!

          那段時間可以想象孩子的母親經(jīng)歷了怎樣的心理煎熬!在開班會的時候一說起那段時光孩子的母親眼里閃著淚光的說“多虧了老師的鼓勵和支持我才熬過了那段時間!老師憑借著自己豐富的經(jīng)驗和對孩子的了解幫著孩子度過了最艱難的時光!”當(dāng)然在后期的工作中孩子的家長特別配合支持園里的工作!說起那段時光說自己不累嗎?那是假的!因為考慮到孩子的安全有人建議我勸孩子退園!但是作為他的老師我了解他這么做的目的!我舍不得孩子掉隊!我也知道讓孩子退園就會輕松很多,但是對于孩子來說他的命運(yùn)就因此可能會改寫!

          我不能這樣做!每天我們都有一個老師專門負(fù)責(zé)照顧他,引導(dǎo)他!設(shè)置好玩的游戲用各種有趣的活動吸引轉(zhuǎn)移他的注意力!每天與家長溝通,孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時的關(guān)注和表揚(yáng),就這樣這個孩子完全適應(yīng)了幼兒園的生活,各方面發(fā)展的也不錯!因為是老師要對得起自己的良心!看著孩子們健康成長比什么都要滿足!就像春泥一樣默默地滋養(yǎng)著樹苗長成參天大樹!

          也許我們不會被孩子們記住!但是在幼兒園里的這段時間里打下的基礎(chǔ)所學(xué)到的東西遠(yuǎn)比書本上的知識要重要!作為春泥花兒的茁壯成長是我們最的夢想!作為春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識閱歷,因為愛而選擇,因為責(zé)任而堅持!

          而這些是我作為春泥的希望,從前以愛護(hù)花,今后依然全力以赴,守護(hù)著根兒們幫助他們茁壯成長,春泥之志從我開始!

        9、幼兒園中班教育隨筆《用微笑傳遞愛》

          用微笑傳遞愛

          師愛是人間任何一種愛都無法比擬的,因為這種愛是一種不記回報的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛。師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶,更是一種鞭策和激勵,對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。對于我們幼教來說,因為教學(xué)對象的特殊性,往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。

          記得孩子們剛上中班,慢慢有了自己的好朋友,有一次戶外活動時,寶寶跑來問我:“老師,你有沒有好朋友啊,你的好朋友是誰啊?”我笑著回答道:“我的好朋友是你們啊!”忽然仔仔大聲說道:“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友,她為什么不和我們蕩秋千啊?”“對啊,為什么呢?”孩子們開始議論起來,我一時不知如何是好,這時萌萌跑來拉我手,說道:“老師,咱們一起去玩滑梯吧!”說完,不由分說的拉我來到滑梯前,看著孩子期盼的眼光,我“勇敢”的用手抓住了滑梯,雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜,但是看到孩子們高興的樣子,我感到很幸福,因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師,我變成了他們中的一員,同幼兒們一樣開心、說著、笑著,愉快的一起做游戲,我也成為他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確的和朋友相處,在一次次感情的交流中,萌發(fā)他們愛的情感,認(rèn)識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助,師生們談笑風(fēng)生,在師生的共同呵護(hù)下,我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時,他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了,我嘶啞著嗓子去給小朋友上課,剛走進(jìn)教室,孩子們就圍了上來大呼小叫地說:“Good morning!”我剛張開嘴讓他們安靜下來,突然有個聲音大聲地說:“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時整個教室安靜了下來,孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著我。多懂事的孩子啊!在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會愛別人了,面對這金子般的愛,我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確,愛是一種情感交流,當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點(diǎn)滴傳給孩子時,就會激起孩子對你情感的回報,從而樂于接受你所給予的一切。

          會心的微笑卻有掩不住疲憊,雖然工作辛勞,但是大家無悔!無悔于年輕時的選擇,無悔于經(jīng)年累月的付出。無悔的背后,是對教育的熱愛,對事業(yè)的追求!相信最終有一天一定會體會到用微笑傳遞愛的魅力,也一定會有會心的微笑。