《中班科學(xué)《神奇的小木棒》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)《神奇的小木棒》教案反思
以下這節(jié)課通過繪本《東做做西做做》兩只兔子運(yùn)用8根木棒進(jìn)行多樣化搭建的故事,有效地幫助幼兒感知物體的形體結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)拼搭各種造型。想要參考和學(xué)習(xí)更多幼兒園教案,請(qǐng)關(guān)注。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型,感知形體與空間的關(guān)系。
2.喜歡拼搭游戲,能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。
3.愿意與同伴合作探究,體驗(yàn)空間造型變化的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT課件(含音樂背景)。
2.每人8根小木棒、1塊操作板。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.播放PPT,在背景音樂聲中引出情境。
師:小白兔和小黑兔是一對(duì)好朋友,他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天,他倆一起來到一片大森林里,走著走著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見前面有一些東西。是什么呢?它們很好奇。
師:(音樂驟停)它們走過去一看。哦,原來是小木棒!
師:你們來數(shù)一數(shù),有幾根小木棒?
師:有8根細(xì)細(xì)長長的小木棒。小木棒可以做什么呢?(幼兒猜測。)
2.繼續(xù)播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察用木棒擺放的圖形。
師:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)
師:小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎么搭的?
師:小白兔想搭一個(gè)和小黑兔不一樣的東西。我們來看看,它搭出了什么?
師:它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么擺放小木棒的呢?(有橫放的,也有豎放的。)
師:小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根,卻搭出了不一樣的圖形。你們想動(dòng)手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?
師:這里有片草地(指綠色地墊),上面放著操作板。等會(huì)兒,你可以找一塊操作板,從籮筐里數(shù)出8根木棒,在自己的操作板上搭一搭。當(dāng)音樂停時(shí),保留你的圖形,趕快回到座位上。聽清楚了嗎?
二、自主探索
1.自由拼搭。
幼兒每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視,鼓勵(lì)幼兒搭出各種各樣的圖形。
2.展示圖形。
(1)共同欣賞幾個(gè)有代表性的幼兒作品。
師:你們真厲害,搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看,這是誰的作品?請(qǐng)你來介紹一下,你搭了什么?是怎么搭的?(請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒介紹。)
師:同樣用8根小木棒,小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!
(2)欣賞立體作品,并與之前的作品進(jìn)行比較。
師:瞧,這個(gè)作品很特別。請(qǐng)你們仔細(xì)看看這個(gè)作品和其他作品有什么不同。(這個(gè)作品是站著的,其他是躺著的。)
師:這是誰搭的?請(qǐng)問你搭的是什么?是怎樣搭的?
師(小結(jié)):小木棒不僅可以躺著搭,也可以站著搭。
3.總結(jié)和提升拼搭技能。
師:老師也帶來了一些作品,我們一起來看一看是用什么方法搭的。
師(播放PPT):這些作品都是用小木棒搭的,但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型,如:一根接著一根延長或搭出曲線,或從中間向四周發(fā)射出去,或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型,如:兩根木棒立起來,上面再平鋪一根木棒架空,就像一個(gè)門洞;或?qū)⒛景魪亩粗写┰?或者將木棒聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉……
三、學(xué)習(xí)新的空間造型方法
1.感知和探索。
師:看了這些方法,你有沒有新的想法?
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉?,用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。注意:立體造型要搭得穩(wěn),別讓它倒下來。當(dāng)音樂停時(shí),要小心地保留作品,然后回到座位。
(每個(gè)幼兒拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各種造型。)
2.交流和提升。
師:大家都完成了?,F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友來介紹一下自己的作品。
師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
師:哦,你搭了一座小橋,橋下還有小船。你把四根木棒立起來,上面再平放一根,兩邊各斜著放一根,還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。
師:還有誰來介紹一下自己的作品?
師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
師:你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開立起來,上面平鋪一根后,再在上面壘一層,還有兩根平鋪在樓房兩邊的地上。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品。
師:還有誰搭的也是樓房?和他搭的一樣嗎?你是怎么搭的?用到了什么方法?
師(小結(jié)):把小木棒立起來向上搭建,可以運(yùn)用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉等方法搭建出這么多有趣的造型,太有趣了。(邊說邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。)
四、合作創(chuàng)意拼搭
1.產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。
師:×××把8根木棒都用上,搭出了這個(gè)高樓。有什么辦法能讓高樓搭得更高呢?
師:是的,兩個(gè)人一起玩,把木棒合起來,數(shù)量就多了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?
師:看看在規(guī)定的時(shí)間里,兩個(gè)好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來。請(qǐng)聽好要求:兩個(gè)好朋友把木棒都放在這個(gè)籮筐里,然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起動(dòng)手搭。作品完成后就舉手,我來給你們和你們的作品拍合影。
師:注意,當(dāng)音樂停時(shí),要小心保留你們的作品,輕輕回到座位上。
2.嘗試合作搭建。
兩個(gè)幼兒一組,共用16根小木棒進(jìn)行大膽想象、搭建(如圖五)。
五、欣賞造型作品
師:老師把你們和你們的作品都拍下來放在了電視機(jī)里,我們一起來欣賞吧。
師:這是誰和誰的作品?搭的是什么?他們用到了什么方法?
(分享多幅作品。)
師:你最喜歡哪一件作品?為什么?
師:這兩個(gè)小朋友把小木棒合起來就有了更多的木棒,就可以運(yùn)用更多的方法搭出更多、更復(fù)雜的造型。
師(小結(jié)):這8根小木棒太神奇了,變出了各種各樣的造型。以后,你們可以和三個(gè)、四個(gè)好朋友一起搭。也可以一個(gè)人用10根、20根小木棒來搭,看看能不能發(fā)現(xiàn)新的方法,能不能搭出更有趣的圖形來。
活動(dòng)反思:
繪本《東做做西做做》描述了兩只兔子運(yùn)用8根木棒進(jìn)行多樣化搭建的故事,可以有效地幫助幼兒感知物體的形體結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)拼搭各種造型。為此,我選取其中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在鼓勵(lì)幼兒嘗試用固定數(shù)量的木棒創(chuàng)造性地拼搭不同造型的物體,感知形體與空間的關(guān)系。
該活動(dòng)分五個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入。結(jié)合繪本故事引發(fā)幼兒的搭建興趣;引導(dǎo)幼兒初步感知用固定數(shù)量的木棒搭建的方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索。引導(dǎo)幼兒用8根木棒拼搭造型,并相互交流。通過這個(gè)過程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同數(shù)量的木棒經(jīng)過不同形式的擺放會(huì)形成不同的造型,從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新的空間造型方法。幫助幼兒梳理建構(gòu)的方法,特別是從平面造型到立體造型的方法,激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼搭的欲望。第四個(gè)環(huán)節(jié)是合作創(chuàng)意拼搭。鼓勵(lì)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作用相同數(shù)量的木棒拼搭出新的造型。第五個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞造型作品,總結(jié)和提升搭建經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效支持。
2、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的木棒》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型,感知形體與空間的關(guān)系。
2.喜歡拼搭游戲,能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。
3.愿意與同伴合作探究,體驗(yàn)空間造型變化的樂趣。
4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT課件(含音樂背景)。
2.每人8根小木棒、1塊操作板。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
1.播放PPT,在背景音樂聲中引出情境。
師:小白兔和小黑兔是一對(duì)好朋友,他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天,他倆一起來到一片大森林里,走著走著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見前面有一些東西。是什么呢?它們很好奇。
師:(音樂驟停)它們走過去一看。哦,原來是小木棒!
2.繼續(xù)播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察用木棒擺放的圖形。
師:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)
師:小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎么搭的?
師:小白兔想搭一個(gè)和小黑兔不一樣的東西。我們來看看,它搭出了什么?
師:它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么擺放小木棒的呢?(有橫放的,也有豎放的。)
師:小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根,卻搭出了不一樣的圖形。你們想動(dòng)手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?
師:這里有片草地(指綠色地墊),上面放著操作板。等會(huì)兒,你可以找一塊操作板,從籮筐里數(shù)出8根木棒,在自己的操作板上搭一搭。當(dāng)音樂停時(shí),保留你的圖形,趕快回到座位上。聽清楚了嗎?
二、自主探索
1.自由拼搭。
幼兒每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視,鼓勵(lì)幼兒搭出各種各樣的圖形。
2.展示圖形。
(1)共同欣賞幾個(gè)有代表性的幼兒作品。
師:你們真厲害,搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看,這是誰的作品?請(qǐng)你來介紹一下,你搭了什么?是怎么搭的?(請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒介紹。)
師:同樣用8根小木棒,小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!
(2)欣賞立體作品,并與之前的作品進(jìn)行比較。
師:瞧,這個(gè)作品很特別。請(qǐng)你們仔細(xì)看看這個(gè)作品和其他作品有什么不同。(這個(gè)作品是站著的,其他是躺著的。)
師:這是誰搭的?請(qǐng)問你搭的是什么?是怎樣搭的?
師(小結(jié)):小木棒不僅可以躺著搭,也可以站著搭。
3.總結(jié)和提升拼搭技能。
師:老師也帶來了一些作品,我們一起來看一看是用什么方法搭的。
師(播放PPT):這些作品都是用小木棒搭的,但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型,如:一根接著一根延長或搭出曲線,或從中間向四周發(fā)射出去,或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型,如:兩根木棒立起來,上面再平鋪一根木棒架空,就像一個(gè)門洞;或?qū)⒛景魪亩粗写┰?或者將木棒聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉……
三、學(xué)習(xí)新的空間造型方法
1.感知和探索。
師:看了這些方法,你有沒有新的想法?
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉?,用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。注意:立體造型要搭得穩(wěn),別讓它倒下來。當(dāng)音樂停時(shí),要小心地保留作品,然后回到座位。
(每個(gè)幼兒拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各種造型。)
2.交流和提升。
師:大家都完成了。現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友來介紹一下自己的作品。
師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
師:哦,你搭了一座小橋,橋下還有小船。你把四根木棒立起來,上面再平放一根,兩邊各斜著放一根,還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。
師:還有誰來介紹一下自己的作品?
師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
師:你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開立起來,上面平鋪一根后,再在上面壘一層,還有兩根平鋪在樓房兩邊的地上。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品。
師:還有誰搭的也是樓房?和他搭的一樣嗎?你是怎么搭的?用到了什么方法?
師(小結(jié)):把小木棒立起來向上搭建,可以運(yùn)用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉等方法搭建出這么多有趣的造型,太有趣了。(邊說邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。)
四、合作創(chuàng)意拼搭
1.產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。
師:×××把8根木棒都用上,搭出了這個(gè)高樓。有什么辦法能讓高樓搭得更高呢?
師:是的,兩個(gè)人一起玩,把木棒合起來,數(shù)量就多了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?
師:看看在規(guī)定的時(shí)間里,兩個(gè)好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來。(www.www.banzhuren.cn)請(qǐng)聽好要求:兩個(gè)好朋友把木棒都放在這個(gè)籮筐里,然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起動(dòng)手搭。作品完成后就舉手,我來給你們和你們的作品拍合影。
師:注意,當(dāng)音樂停時(shí),要小心保留你們的作品,輕輕回到座位上。
2.嘗試合作搭建。
兩個(gè)幼兒一組,共用16根小木棒進(jìn)行大膽想象、搭建(如圖五)。
五、欣賞造型作品
師:老師把你們和你們的作品都拍下來放在了電視機(jī)里,我們一起來欣賞吧。
師:這是誰和誰的作品?搭的是什么?他們用到了什么方法?(分享多幅作品。)
師:你最喜歡哪一件作品?為什么?
師:這兩個(gè)小朋友把小木棒合起來就有了更多的木棒,就可以運(yùn)用更多的方法搭出更多、更復(fù)雜的造型。
師(小結(jié)):這8根小木棒太神奇了,變出了各種各樣的造型。以后,你們可以和三個(gè)、四個(gè)好朋友一起搭。也可以一個(gè)人用10根、20根小木棒來搭,看看能不能發(fā)現(xiàn)新的方法,能不能搭出更有趣的圖形來。
師:你們來數(shù)一數(shù),有幾根小木棒?
師:有8根細(xì)細(xì)長長的小木棒,小木棒可以做什么呢?(幼兒猜測。)
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
3、中班科學(xué)教案《哪根木棒粗些》含反思
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
認(rèn)識(shí)粗細(xì),感知粗細(xì)的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗。
2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè)。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、教師同時(shí)出示兩根木棒,把木棒兩端對(duì)齊拿手里或立在講臺(tái)上,讓幼兒觀察木棒的相同與不同之處,引出粗細(xì)的概念。
2、把3根木棒兩兩經(jīng)較,用目測找出最粗和最細(xì)的木棒,特別強(qiáng)調(diào)中等粗的比最粗的細(xì)節(jié),比最細(xì)粗些。從而使幼兒感知粗細(xì)的相對(duì)性。
3、讓幼兒觀察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細(xì)的特征,讓幼兒說出,粗些、細(xì)些、最粗、最細(xì)等詞。
4、按由細(xì)到粗把3根要棒排序。
5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第8、9頁的練習(xí):引導(dǎo)幼兒、仔細(xì)觀察畫面,目測比較物體或者物體某部分的粗細(xì),分別把最粗,細(xì)些,最細(xì)的物體某部分的涂色。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
4、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪根木棒粗些》含反思
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
認(rèn)識(shí)粗細(xì),感知粗細(xì)的相對(duì)性。
準(zhǔn)備:
1、長度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗。
2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè)。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、教師同時(shí)出示兩根木棒,把木棒兩端對(duì)齊拿手里或立在講臺(tái)上,讓幼兒觀察木棒的相同與不同之處,引出粗細(xì)的概念。
2、把3根木棒兩兩經(jīng)較,用目測找出最粗和最細(xì)的木棒,特別強(qiáng)調(diào)中等粗的比最粗的細(xì)節(jié),比最細(xì)粗些。"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"從而使幼兒感知粗細(xì)的相對(duì)性。
3、讓幼兒觀察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細(xì)的特征,讓幼兒說出,粗些、細(xì)些、最粗、最細(xì)等詞。
4、按由細(xì)到粗把3根要棒排序。
5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第8、9頁的練習(xí):引導(dǎo)幼兒、仔細(xì)觀察畫面,目測比較物體或者物體某部分的粗細(xì),分別把最粗,細(xì)些,最細(xì)的物體某部分的涂色。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
5、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的小蝌蚪》油水分離教案反思
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出,要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲的目標(biāo);能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手操作,探究問題,所以我設(shè)計(jì)了本次中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的小蝌蚪》,讓幼兒通過實(shí)際操作初步探索油水分離的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解油水分離現(xiàn)象。
2. 初步學(xué)習(xí)油水分離的知識(shí)。
3.對(duì)探究油水分離現(xiàn)象感興趣。
4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察到油水分離的知識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步了解油水分離的是因?yàn)橛兔芏刃?、比較輕,水的密度大、比較重。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:油、水、盤子、白板筆
已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:色素和水的混合現(xiàn)象
活動(dòng)過程
一、 觀察環(huán)境,問題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究興趣。
教師:剛才我們看到了小河,那你們知道河里有哪些小動(dòng)物嗎?幼兒回答。
二、幼兒作畫,引出主題。
教師:我們來把小蝌蚪在盤子上畫出來,看看怎么畫?
介紹工具,盤子和白板筆。講述注意事項(xiàng),畫出漂亮的小蝌蚪,大大黑黑的腦袋,細(xì)細(xì)長長的尾巴。幼兒操作。
三、探究油水分離現(xiàn)象。
教師:小蝌蚪生活在水里,那我們給它加點(diǎn)水,搖一搖盤子看看會(huì)有什么變化?
教師:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?幼兒猜測。
四、探究操作,油水分離實(shí)驗(yàn)。
教師:當(dāng)油放在水里攪拌靜置后我們發(fā)現(xiàn)油是浮在上面的,油比水輕所以油就浮在了上面。這就是油水分離現(xiàn)象,因?yàn)榘装骞P是油性的所以蝌蚪就漂起來了。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)探究油和水如何才能相融。
活動(dòng)反思
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出,要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案。本次活動(dòng)讓幼兒通過觀察和實(shí)際操作體驗(yàn)到探究的樂趣,激發(fā)幼兒積極探索的欲望。但是在操作中我應(yīng)當(dāng)先讓幼兒實(shí)驗(yàn)色素和水混合,然后再觀察油和水的混合,這樣才能讓孩子更直觀的去觀察油水分離的現(xiàn)象。
反思:
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出,要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案。本次活動(dòng)讓幼兒通過觀察和實(shí)際操作體驗(yàn)到探究的樂趣,激發(fā)幼兒積極探索的欲望。但是在操作中我應(yīng)當(dāng)先讓幼兒實(shí)驗(yàn)色素和水混合,然后再觀察油和水的混合,這樣才能讓孩子更直觀的去觀察油水分離的現(xiàn)象。
6、幼兒園中班科學(xué)《神奇的小蝌蚪》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出,要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲的目標(biāo);能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手操作,探究問題,所以我設(shè)計(jì)了本次中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的小蝌蚪》,讓幼兒通過實(shí)際操作初步探索油水分離的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解油水分離現(xiàn)象。
2. 初步學(xué)習(xí)油水分離的知識(shí)。
3.對(duì)探究油水分離現(xiàn)象感興趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)
幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察到油水分離的知識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步了解油水分離的是因?yàn)橛兔芏刃 ⒈容^輕,水的密度大、比較重。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:油、水、盤子、白板筆
已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:色素和水的混合現(xiàn)象
活動(dòng)過程
一、 觀察環(huán)境,問題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究興趣。
教師:剛才我們看到了小河,那你們知道河里有哪些小動(dòng)物嗎?幼兒回答。
二、幼兒作畫,引出主題。
教師:我們來把小蝌蚪在盤子上畫出來,看看怎么畫?
介紹工具,盤子和白板筆。講述注意事項(xiàng),畫出漂亮的小蝌蚪,大大黑黑的腦袋,細(xì)細(xì)長長的尾巴。幼兒操作。
三、探究油水分離現(xiàn)象。
教師:小蝌蚪生活在水里,那我們給它加點(diǎn)水,搖一搖盤子看看會(huì)有什么變化?
教師:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?幼兒猜測。
四、探究操作,油水分離實(shí)驗(yàn)。
教師:當(dāng)油放在水里攪拌靜置后我們發(fā)現(xiàn)油是浮在上面的,油比水輕所以油就浮在了上面。這就是油水分離現(xiàn)象,因?yàn)榘装骞P是油性的所以蝌蚪就漂起來了。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)探究油和水如何才能相融。
活動(dòng)反思
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出,要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案。本次活動(dòng)讓幼兒通過觀察和實(shí)際操作體驗(yàn)到探究的樂趣,激發(fā)幼兒積極探索的欲望。但是在操作中我應(yīng)當(dāng)先讓幼兒實(shí)驗(yàn)色素和水混合,然后再觀察油和水的混合,這樣才能讓孩子更直觀的去觀察油水分離的現(xiàn)象。
7、中班科學(xué)《神奇的小木棒》教案反思
以下這節(jié)課通過繪本《東做做西做做》兩只兔子運(yùn)用8根木棒進(jìn)行多樣化搭建的故事,有效地幫助幼兒感知物體的形體結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)拼搭各種造型。想要參考和學(xué)習(xí)更多幼兒園教案,請(qǐng)關(guān)注。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型,感知形體與空間的關(guān)系。
2.喜歡拼搭游戲,能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。
3.愿意與同伴合作探究,體驗(yàn)空間造型變化的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT課件(含音樂背景)。
2.每人8根小木棒、1塊操作板。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.播放PPT,在背景音樂聲中引出情境。
師:小白兔和小黑兔是一對(duì)好朋友,他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天,他倆一起來到一片大森林里,走著走著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見前面有一些東西。是什么呢?它們很好奇。
師:(音樂驟停)它們走過去一看。哦,原來是小木棒!
師:你們來數(shù)一數(shù),有幾根小木棒?
師:有8根細(xì)細(xì)長長的小木棒。小木棒可以做什么呢?(幼兒猜測。)
2.繼續(xù)播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察用木棒擺放的圖形。
師:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)
師:小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎么搭的?
師:小白兔想搭一個(gè)和小黑兔不一樣的東西。我們來看看,它搭出了什么?
師:它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么擺放小木棒的呢?(有橫放的,也有豎放的。)
師:小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根,卻搭出了不一樣的圖形。你們想動(dòng)手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?
師:這里有片草地(指綠色地墊),上面放著操作板。等會(huì)兒,你可以找一塊操作板,從籮筐里數(shù)出8根木棒,在自己的操作板上搭一搭。當(dāng)音樂停時(shí),保留你的圖形,趕快回到座位上。聽清楚了嗎?
二、自主探索
1.自由拼搭。
幼兒每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視,鼓勵(lì)幼兒搭出各種各樣的圖形。
2.展示圖形。
(1)共同欣賞幾個(gè)有代表性的幼兒作品。
師:你們真厲害,搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看,這是誰的作品?請(qǐng)你來介紹一下,你搭了什么?是怎么搭的?(請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒介紹。)
師:同樣用8根小木棒,小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!
(2)欣賞立體作品,并與之前的作品進(jìn)行比較。
師:瞧,這個(gè)作品很特別。請(qǐng)你們仔細(xì)看看這個(gè)作品和其他作品有什么不同。(這個(gè)作品是站著的,其他是躺著的。)
師:這是誰搭的?請(qǐng)問你搭的是什么?是怎樣搭的?
師(小結(jié)):小木棒不僅可以躺著搭,也可以站著搭。
3.總結(jié)和提升拼搭技能。
師:老師也帶來了一些作品,我們一起來看一看是用什么方法搭的。
師(播放PPT):這些作品都是用小木棒搭的,但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型,如:一根接著一根延長或搭出曲線,或從中間向四周發(fā)射出去,或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型,如:兩根木棒立起來,上面再平鋪一根木棒架空,就像一個(gè)門洞;或?qū)⒛景魪亩粗写┰?或者將木棒聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉……
三、學(xué)習(xí)新的空間造型方法
1.感知和探索。
師:看了這些方法,你有沒有新的想法?
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚕每吹降倪@些方法搭出與眾不同的造型。注意:立體造型要搭得穩(wěn),別讓它倒下來。當(dāng)音樂停時(shí),要小心地保留作品,然后回到座位。
(每個(gè)幼兒拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各種造型。)
2.交流和提升。
師:大家都完成了?,F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友來介紹一下自己的作品。
師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
師:哦,你搭了一座小橋,橋下還有小船。你把四根木棒立起來,上面再平放一根,兩邊各斜著放一根,還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。
師:還有誰來介紹一下自己的作品?
師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
師:你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開立起來,上面平鋪一根后,再在上面壘一層,還有兩根平鋪在樓房兩邊的地上。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品。
師:還有誰搭的也是樓房?和他搭的一樣嗎?你是怎么搭的?用到了什么方法?
師(小結(jié)):把小木棒立起來向上搭建,可以運(yùn)用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉等方法搭建出這么多有趣的造型,太有趣了。(邊說邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。)
四、合作創(chuàng)意拼搭
1.產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。
師:×××把8根木棒都用上,搭出了這個(gè)高樓。有什么辦法能讓高樓搭得更高呢?
師:是的,兩個(gè)人一起玩,把木棒合起來,數(shù)量就多了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?
師:看看在規(guī)定的時(shí)間里,兩個(gè)好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來。請(qǐng)聽好要求:兩個(gè)好朋友把木棒都放在這個(gè)籮筐里,然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起動(dòng)手搭。作品完成后就舉手,我來給你們和你們的作品拍合影。
師:注意,當(dāng)音樂停時(shí),要小心保留你們的作品,輕輕回到座位上。
2.嘗試合作搭建。
兩個(gè)幼兒一組,共用16根小木棒進(jìn)行大膽想象、搭建(如圖五)。
五、欣賞造型作品
師:老師把你們和你們的作品都拍下來放在了電視機(jī)里,我們一起來欣賞吧。
師:這是誰和誰的作品?搭的是什么?他們用到了什么方法?
(分享多幅作品。)
師:你最喜歡哪一件作品?為什么?
師:這兩個(gè)小朋友把小木棒合起來就有了更多的木棒,就可以運(yùn)用更多的方法搭出更多、更復(fù)雜的造型。
師(小結(jié)):這8根小木棒太神奇了,變出了各種各樣的造型。以后,你們可以和三個(gè)、四個(gè)好朋友一起搭。也可以一個(gè)人用10根、20根小木棒來搭,看看能不能發(fā)現(xiàn)新的方法,能不能搭出更有趣的圖形來。
活動(dòng)反思:
繪本《東做做西做做》描述了兩只兔子運(yùn)用8根木棒進(jìn)行多樣化搭建的故事,可以有效地幫助幼兒感知物體的形體結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)拼搭各種造型。為此,我選取其中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在鼓勵(lì)幼兒嘗試用固定數(shù)量的木棒創(chuàng)造性地拼搭不同造型的物體,感知形體與空間的關(guān)系。
該活動(dòng)分五個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入。結(jié)合繪本故事引發(fā)幼兒的搭建興趣;引導(dǎo)幼兒初步感知用固定數(shù)量的木棒搭建的方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索。引導(dǎo)幼兒用8根木棒拼搭造型,并相互交流。通過這個(gè)過程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同數(shù)量的木棒經(jīng)過不同形式的擺放會(huì)形成不同的造型,從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新的空間造型方法。幫助幼兒梳理建構(gòu)的方法,特別是從平面造型到立體造型的方法,激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼搭的欲望。第四個(gè)環(huán)節(jié)是合作創(chuàng)意拼搭。鼓勵(lì)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作用相同數(shù)量的木棒拼搭出新的造型。第五個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞造型作品,總結(jié)和提升搭建經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效支持。
8、中班科學(xué)《神奇的磁鐵》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的基本特性。
2.初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。
3.通過游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察能力、思維力和動(dòng)手操作能力,探索磁鐵的穿透性。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:各種各樣的磁鐵ppt
玩賽車游戲的道具:長1米,寬50厘米的KT板一塊,上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車,底部粘有方形鐵片。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1.條形磁鐵,人手各1塊。
2.動(dòng)手試一試環(huán)節(jié)所需材料:積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。
3.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需材料:紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。
4.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需的記錄卡,人手一張。
5.玩賽車游戲所需材料:長50厘米,寬25厘米的KT板7塊,上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部,底部粘有方形鐵片。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)磁鐵不拘一格的外形
1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片,問:小朋友們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?
幼兒交流,教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。
師:磁鐵又叫吸鐵石,它們經(jīng)過人們的加工,長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?
出示ppt展示各種各樣的磁鐵。
二、通過嘗試,了解磁鐵的“吸鐵性”
1.師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以( )。
2.引導(dǎo)幼兒探索新知:磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?
(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料盒。
(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件,把能吸住的放在一起,不能吸住的放在一起。
(3)引導(dǎo)幼兒找規(guī)律。
說說用磁鐵吸住了什么物體。
投影顯示這些實(shí)物,引導(dǎo)幼兒歸類:這些物體有什么共同的地方?
(4)教師小結(jié),過渡:磁鐵可以吸住鐵制成的物體,也就是鐵制品,以及鐵以外的一些金屬,比如硬幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。
(教師出示ppt,幼兒打開記錄表)
引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行預(yù)測,猜想磁鐵能吸住什么,認(rèn)為能的在記錄表里打“√”。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,用磁鐵一一試一試,驗(yàn)證剛才預(yù)測的結(jié)果。
(5)指名幼兒匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果。
三、認(rèn)識(shí)磁鐵的“同極相斥,異極相吸”的特性。
1.小朋友們,磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬,那么用磁鐵吸磁鐵會(huì)怎樣呢?
2. 教師先介紹磁鐵的兩極:南極S,北極N,并引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
兩名幼兒合作完成實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
第一步:N極碰N極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
第二步:S極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
第三步:N極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
3.教師和幼兒一起小結(jié):磁鐵有(兩極),(南極)和(北極),相同的極會(huì)(互相推開),不同的極會(huì)(互相吸引)。
四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。
師:原來磁鐵還有兩極性,磁鐵里的奧妙真不少,下面我們來玩一個(gè)磁鐵的游戲,繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。
教師演示玩賽車游戲。
取出用KT板和即時(shí)貼做好的彎曲的賽車跑道,將板子擱在兩張椅子中間,將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車,將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動(dòng)。
幼兒分組玩賽車游戲。
幼兒取出課前老師分發(fā)的道具,各小組幼兒輪流玩賽車游戲,教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子,緊貼板子向前移動(dòng),否則賽車就會(huì)停下來。
師在幼兒玩好后,引導(dǎo)幼兒思考:為什么賽車可以向前移動(dòng)?
幼兒回答,師告訴幼兒:原來磁鐵的磁性有穿透力,隔著東西也有吸引力,磁鐵越大,吸力越大。
五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。
師:今天我們玩了這么多好玩的游戲,很開心,也有很大的發(fā)現(xiàn),先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西,吸什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師:后來又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。(引導(dǎo)幼兒說出同極相斥,異極相吸的磁性原理。)師:在玩賽車時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師:磁鐵的奧妙真不少,它還隱藏著很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,下節(jié)課我們繼續(xù)來玩磁鐵的游戲!
教學(xué)反思:
本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點(diǎn)急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來,不會(huì)填寫表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
9、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解車軸的名稱和用途。
2、喜愛實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
7、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組合玩具車若干輛,汽車模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動(dòng)過程:
一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動(dòng),它是什么呢?
(幼1:是輪胎)
(幼2:是車子里的方向盤)
(幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4:是輪胎里面的棍子)
師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車子。
(評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問,將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車,初步了解車軸的作用。
1、師:老師這里有一個(gè)汽車,它缺了什么呢?(車輪)
把車輪放上去就能開動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去,松開手滾動(dòng),車輪四散滾開)
為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動(dòng)?
(幼1:因?yàn)樗鼪]裝好)
(幼2:車輪沒有連起來)
(幼3:中間少了一根連起來的棍子)
2、師:車輪怎樣才可以連起來,讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去,拼接好后開一開,滾一滾)
現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來,讓它不散開,能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱,了解車軸連接車輪,促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過老師不斷地拋出“問題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸,以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
1、實(shí)驗(yàn)
師:車軸到底有沒有那么大的作用,讓車子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車輪,牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。
2、討論和交流:
師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1:我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候,滾不起來,兩個(gè)連起來就好滾了)
(幼2:一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車輪連起來可以一直滾)
(幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來就平衡了)
師:哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見解)
總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師:你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……)
假如車子在馬路上行駛,突然車軸沒有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1:車子開著開著,“嘭”一聲,就爆炸了)
(幼2:如果沒有車軸了,輪子就到處散開了)
(幼3:車子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲:找車軸
再一次挑選自己喜愛的的玩具車,找一找它的車軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸:
1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。
2、與爸媽討論車軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來探索、驗(yàn)證了車軸的作用,使師生共在玩樂中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問,從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實(shí)驗(yàn)步驟難簡相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識(shí)通過幼兒自己的操作來達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”,并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見?!?/p>
4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示,了解了車軸的名稱和作用,在實(shí)施過程中,幼兒參與積極,主動(dòng)性強(qiáng),對(duì)車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深,整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動(dòng)效果凸顯。