《教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《鞋子上的號(hào)碼》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《鞋子上的號(hào)碼》反思
設(shè)計(jì)意圖
鞋子是我們每個(gè)人生活的必需品,現(xiàn)在物質(zhì)生活水平提高了,鞋子的種類、款式可謂名目繁多。無(wú)論是鞋子的功能還是材料方面的選擇都越來(lái)越多,況且,孩子正處于生長(zhǎng)的階段,腳下的鞋子隨著他們的成長(zhǎng)不斷在更換著。常常有小朋友一到幼兒園就把自己的小腳翹得高高的,興奮地說(shuō):“老師,你看我的新鞋子,漂亮嗎?”有一天,我突然想到一個(gè)問(wèn)題就問(wèn)他們:“你們?yōu)槭裁匆I新鞋呀?”小朋友們的回答都是:“媽媽給我買的/爸爸給我買的/奶奶給我買的……”在孩子們的概念中想買新鞋了就買,沒有想為什么爸爸媽媽要給我們買新鞋。于是根據(jù)這個(gè)問(wèn)題結(jié)合幼兒的日常生活,設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《鞋子上的號(hào)碼》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):知道鞋子的號(hào)碼與大小之間的關(guān)系,號(hào)碼越大,鞋子就越大。
2、技能目標(biāo):能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字,并了解其中數(shù)字代表的實(shí)際意義。
3、情感目標(biāo):樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),能積極回答老師提出的的問(wèn)題,并大膽想象。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道鞋子的號(hào)碼與大小之間的關(guān)系,號(hào)碼越大,鞋子就越大。
難點(diǎn):能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字,并了解其中數(shù)字代表的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前了解爸爸媽媽及自己的鞋碼。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、不同號(hào)碼的鞋子、號(hào)碼牌、游戲紙等。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒分組圍成半圓形坐在椅子上。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《比一比》,激發(fā)幼兒興趣。
1.老師:今天我們來(lái)玩一個(gè)比鞋子的游戲,請(qǐng)小朋友和你旁邊的小朋友比一比,誰(shuí)的鞋子大,誰(shuí)的鞋子小。
2.老師:那誰(shuí)來(lái)和老師比一比?
二、根據(jù)提問(wèn)引出今日內(nèi)容,感知鞋子號(hào)碼上的數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。
1.根據(jù)談話引出問(wèn)題。
老師:呀,你今天穿的鞋子,真漂亮,誰(shuí)給你買的呀? 為什么要給你買新鞋呢?
……
2.了解家長(zhǎng)及自己穿多大的鞋。
老師:那你們知道自己的爸爸媽媽穿多大的鞋嗎? 那是爸爸的鞋大,還是媽媽的鞋大?
3.小結(jié):大腳穿大鞋,鞋子的號(hào)碼大,鞋子就大;小腳穿小鞋,鞋子的號(hào)碼小鞋子就小。
4.游戲《找一找》,鞏固數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。
將幼兒分成 4 組,組與組之間進(jìn)行比賽,教師出示不同號(hào)碼的鞋子,準(zhǔn)備不同的號(hào)碼牌,每組分別派代表找出與鞋子相對(duì)應(yīng)得號(hào)碼牌。正確找對(duì)后小組得一分。
三、尋找生活中的數(shù)字。
老師:小朋友們,我們的生活和數(shù)字也是分不開的,數(shù)字在生活中非常地常見,下面有一張游戲圖,請(qǐng)小朋友找一找,游戲圖里面哪兒有數(shù)字,數(shù)字代表什么意義? 分組討論后,每組派代表進(jìn)行發(fā)言,采取小組積分制度,最后哪組組分?jǐn)?shù)越高,哪組獲勝。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒找一找班級(jí)中、幼兒園、家里、馬路上等地方還有哪些數(shù)字,數(shù)字表示的意義是什么?
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”?!毒V要》中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)與量的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃,是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖,也是教師取得良好教育效果十分必要的準(zhǔn)備工作,它是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。課可見,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,是教學(xué)活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵。本次活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯?、從生活中?lái)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)——能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?;顒?dòng)中提供的材料——鞋子,是幼兒日常生活中必須使用的從孩子關(guān)注自己的鞋子出發(fā),來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、中班數(shù)學(xué)游戲詳案教案及教學(xué)反思《卡片數(shù)字游戲故事》
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒生活的環(huán)境中,各種物體都包含著大量的數(shù)學(xué)信息。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒的實(shí)際日常生活緊密相連。所選的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的,同時(shí)也應(yīng)該是幼兒所能理解的,要讓他們能夠感到數(shù)學(xué)可以解決他們?cè)谌粘I钪杏龅降膯?wèn)題。幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。它既要符合我國(guó)對(duì)幼兒教育提出的促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的要求,又要考慮學(xué)科本身的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。
游戲目標(biāo):
1、 訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)字大小的認(rèn)知能力。
2、 訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
游戲內(nèi)容:
這個(gè)數(shù)字游戲故事,可以在睡前也可以在飯后散步時(shí)。
可以和寶寶開始講了:
小蜜蜂,小蝴蝶,小蜻蜓比賽誰(shuí)飛得快。開始,它們不相上下,分不清誰(shuí)飛得最快。
突然,小蝴蝶驚叫一聲,摔了下來(lái)。
"你怎么了?"小蜜蜂,小蜻蜓連忙停下來(lái),關(guān)切地問(wèn)。
原來(lái),剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上,翅膀受傷了。
小蜜蜂,小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口,讓它好好休息。
"都是我不好,害得你們也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地說(shuō)。
“沒關(guān)系,我們?cè)谶@里也可以玩的?!毙◎唑颜f(shuō):“讓我們來(lái)玩卡片游戲吧?!毙◎唑颜襾?lái)四張硬紙,在每張硬紙上分別寫上:1,0,5,2,這樣便組成了四張卡片。
“我們?cè)趺赐婺?”小蜜蜂,小蝴蝶同時(shí)問(wèn)。
小蜻蜓想了想,出了5道題,分別是:
1)用這四張卡片排出一個(gè)最大的四位數(shù)。
2)用這四張卡片排出一個(gè)最小的四位數(shù)<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>。
3)用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的三位數(shù)?
4)用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的四位數(shù)?
5)和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)?(這題中的數(shù)字任選,看寶寶年齡)
寶寶也來(lái)和小蜜蜂,小蝴蝶一起來(lái)想一想吧,看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。
游戲指導(dǎo):
關(guān)于這個(gè)數(shù)字卡片游戲,可根據(jù)寶寶的年齡來(lái)選數(shù)字定難易程度。
活動(dòng)反思
在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí);體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義。引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 ”幼兒園的教育不僅要有利于幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí),也要有利于他們?nèi)胄W(xué)以后的學(xué)習(xí),更要有利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終身的發(fā)展。這里需要注意的是,幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排以及方法確定要考慮系統(tǒng)性的特點(diǎn),但絕不應(yīng)將這一教育成人化、書本化、正規(guī)化。幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)在游戲和生活中進(jìn)行。
3、中班親子游戲教案及教學(xué)反思《爸爸的大鞋子》
活動(dòng)目標(biāo):
1.能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地行走,發(fā)展平衡能力。
2.體驗(yàn)穿大鞋子模仿爸爸的趣味。
3.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒從家里帶來(lái)的成人鞋(男式的)。
2.《大鞋小鞋》的音樂光盤。
3.呼啦圈6個(gè)、小椅子兩張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分——活動(dòng)身體
師:小朋友們,你們喜歡自己的爸爸嗎?今天我們來(lái)當(dāng)爸爸,學(xué)學(xué)爸爸!來(lái),爸爸游公園羅,小手放背后慢慢向前走。(學(xué)學(xué)爸爸大步走、倒退走)
二、穿爸爸的大鞋子
師:今天我們都帶了一雙爸爸的大鞋子,我們來(lái)穿穿爸爸的鞋子吧,穿上鞋子你們就更像爸爸啦!
1.幫助幼兒穿上爸爸的鞋子,提醒幼兒將自己的鞋子放入鞋盒。
2.幼兒穿著大鞋子隨著音樂走,初步體驗(yàn)穿著大鞋子走路的獨(dú)特感覺。
3.提問(wèn):穿著大鞋子走路有什么感覺?要注意什么?抬高腳走試試看。
三、學(xué)爸爸的經(jīng)典動(dòng)作。
幼兒聽《大鞋小鞋》音樂在場(chǎng)地中自由行走,當(dāng)音樂停時(shí)自由表現(xiàn)爸爸的動(dòng)作及表情的靜止動(dòng)作,如刮胡子,打電話,看報(bào)紙等。
四、分組競(jìng)賽:我穿爸爸的鞋
幼兒分組站在草地的一頭,聽教師的指令開始比賽,教師引導(dǎo)幼兒盡量平衡自己的身體。
五、結(jié)束部分。
幼兒換上自己的鞋子,現(xiàn)在開始我們做回自己啦,穿上自己的鞋子真輕松(帶領(lǐng)幼兒做各種輕柔的動(dòng)作)。帶上爸爸的鞋子回教室。
活動(dòng)反思:
籌備了一周的綜合活動(dòng)今天終于要實(shí)戰(zhàn)了。(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)前些天,孩子們積極的投入到帶爸爸的大鞋子活動(dòng)中,個(gè)個(gè)對(duì)即將到來(lái)的活動(dòng)充滿了好奇。期盼的日子終于來(lái)到,一大早,天承爸爸就來(lái)到幼兒園,今天他可是肩負(fù)重任,要配合我上一堂綜合活動(dòng)《爸爸的大鞋子》。
孩子們都很喜歡天承爸爸,他非常有愛心,和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)就像個(gè)大孩子,跟他們玩成一團(tuán)。本次活動(dòng)因?yàn)樘斐邪职值膮⑴c使主題更加鮮明,爸爸的角色在各環(huán)節(jié)中起到了很好的過(guò)渡與定睛作用?;顒?dòng)中爸爸的變現(xiàn)可圈可點(diǎn),非常投入,但是從配合的默契來(lái)說(shuō)還有所欠缺,主要是時(shí)間比較匆促了些,兩個(gè)人對(duì)活動(dòng)的溝通還太少,因?yàn)橛辛说谝淮蔚膶?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)二進(jìn)行的就相對(duì)為順利,配合得也比較默契了,可見,往后要進(jìn)行這樣的活動(dòng)還是需做足準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)活動(dòng)一,在活動(dòng)二中我將幾個(gè)環(huán)節(jié)做個(gè)變更,感覺更合理了些。一是熱身運(yùn)動(dòng)部分,我讓天承爸爸自己想各種動(dòng)作讓孩子們學(xué),不把動(dòng)作框死在走、抬腿走、倒退走,使得氣氛更加熱烈;二是將第二環(huán)節(jié)的過(guò)渡做了修改,活動(dòng)一我們是用爸爸的鞋子和我們的鞋子有什么不一樣來(lái)引題,結(jié)果問(wèn)題已提出我就感覺到了這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)欠佳,起不到承上啟下的作用,屬于無(wú)效提問(wèn),于是活動(dòng)二我讓孩子們上來(lái)跟天承爸爸比比誰(shuí)的鞋子大,這一變更使得過(guò)渡更自然,更符合邏輯,同時(shí)也激發(fā)了孩子們的興趣;三是將爸爸的經(jīng)典動(dòng)作環(huán)節(jié)做了些改動(dòng),讓天承爸爸隨意做動(dòng)作,讓孩子們猜,原先的設(shè)計(jì)太局限,爸爸的經(jīng)典動(dòng)作框住了孩子和我們的思維,改動(dòng)后孩子們的思路拓寬了,為后面的游戲奠定了基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)是一次成功的嘗試,在和天承爸爸、爸爸的大鞋子的親密接觸下,拉近了爸爸和孩子們的距離,親子關(guān)系更家親密,孩子們的運(yùn)動(dòng)能力在活動(dòng)中也得到了很好的鍛煉。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《鞋子上的號(hào)碼》反思
設(shè)計(jì)意圖
鞋子是我們每個(gè)人生活的必需品,現(xiàn)在物質(zhì)生活水平提高了,鞋子的種類、款式可謂名目繁多。無(wú)論是鞋子的功能還是材料方面的選擇都越來(lái)越多,況且,孩子正處于生長(zhǎng)的階段,腳下的鞋子隨著他們的成長(zhǎng)不斷在更換著。常常有小朋友一到幼兒園就把自己的小腳翹得高高的,興奮地說(shuō):“老師,你看我的新鞋子,漂亮嗎?”有一天,我突然想到一個(gè)問(wèn)題就問(wèn)他們:“你們?yōu)槭裁匆I新鞋呀?”小朋友們的回答都是:“媽媽給我買的/爸爸給我買的/奶奶給我買的……”在孩子們的概念中想買新鞋了就買,沒有想為什么爸爸媽媽要給我們買新鞋。于是根據(jù)這個(gè)問(wèn)題結(jié)合幼兒的日常生活,設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《鞋子上的號(hào)碼》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):知道鞋子的號(hào)碼與大小之間的關(guān)系,號(hào)碼越大,鞋子就越大。
2、技能目標(biāo):能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字,并了解其中數(shù)字代表的實(shí)際意義。
3、情感目標(biāo):樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),能積極回答老師提出的的問(wèn)題,并大膽想象。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道鞋子的號(hào)碼與大小之間的關(guān)系,號(hào)碼越大,鞋子就越大。
難點(diǎn):能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字,并了解其中數(shù)字代表的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前了解爸爸媽媽及自己的鞋碼。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、不同號(hào)碼的鞋子、號(hào)碼牌、游戲紙等。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒分組圍成半圓形坐在椅子上。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《比一比》,激發(fā)幼兒興趣。
1.老師:今天我們來(lái)玩一個(gè)比鞋子的游戲,請(qǐng)小朋友和你旁邊的小朋友比一比,誰(shuí)的鞋子大,誰(shuí)的鞋子小。
2.老師:那誰(shuí)來(lái)和老師比一比?
二、根據(jù)提問(wèn)引出今日內(nèi)容,感知鞋子號(hào)碼上的數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。
1.根據(jù)談話引出問(wèn)題。
老師:呀,你今天穿的鞋子,真漂亮,誰(shuí)給你買的呀? 為什么要給你買新鞋呢?
……
2.了解家長(zhǎng)及自己穿多大的鞋。
老師:那你們知道自己的爸爸媽媽穿多大的鞋嗎? 那是爸爸的鞋大,還是媽媽的鞋大?
3.小結(jié):大腳穿大鞋,鞋子的號(hào)碼大,鞋子就大;小腳穿小鞋,鞋子的號(hào)碼小鞋子就小。
4.游戲《找一找》,鞏固數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。
將幼兒分成 4 組,組與組之間進(jìn)行比賽,教師出示不同號(hào)碼的鞋子,準(zhǔn)備不同的號(hào)碼牌,每組分別派代表找出與鞋子相對(duì)應(yīng)得號(hào)碼牌。正確找對(duì)后小組得一分。
三、尋找生活中的數(shù)字。
老師:小朋友們,我們的生活和數(shù)字也是分不開的,數(shù)字在生活中非常地常見,下面有一張游戲圖,請(qǐng)小朋友找一找,游戲圖里面哪兒有數(shù)字,數(shù)字代表什么意義? 分組討論后,每組派代表進(jìn)行發(fā)言,采取小組積分制度,最后哪組組分?jǐn)?shù)越高,哪組獲勝。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒找一找班級(jí)中、幼兒園、家里、馬路上等地方還有哪些數(shù)字,數(shù)字表示的意義是什么?
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。《綱要》中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)與量的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃,是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖,也是教師取得良好教育效果十分必要的準(zhǔn)備工作,它是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。課可見,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,是教學(xué)活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵。本次活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯?、從生活中?lái)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)——能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。活動(dòng)中提供的材料——鞋子,是幼兒日常生活中必須使用的從孩子關(guān)注自己的鞋子出發(fā),來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《我會(huì)找座位》反思
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)源自于生活,運(yùn)用于生活,而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),是用自然數(shù)表示事物排列的次序,認(rèn)識(shí)序數(shù)是要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。在日常的活動(dòng)中,班級(jí)幼兒已掌握了 6 以內(nèi)數(shù)概念的數(shù)序,為了學(xué)習(xí)序數(shù)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向(左往右、從右往左、從上往下、從下往上)確認(rèn)物體的排列次序。根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)及他們對(duì)序數(shù)的認(rèn)知,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我會(huì)找座位》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在不同方位中找到自己的座位,并能運(yùn)用“我在第幾排幾座”等語(yǔ)言大膽表達(dá)。
2、幼兒喜歡參加《我會(huì)找座位》的活動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)用序數(shù)經(jīng)驗(yàn)找到座位的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
噴繪機(jī)頭、機(jī)尾、小方凳、座位圖、機(jī)票若干、一個(gè)箭頭、即時(shí)貼
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
——教師進(jìn)行環(huán)境布置,創(chuàng)設(shè)“飛機(jī)”情境,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、基本部分
1、參觀飛機(jī),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
——“小朋友們,今天老師邀請(qǐng)你們一起去坐飛機(jī),請(qǐng)大家找一個(gè)自己喜歡的位置坐下來(lái)。”
——“馬上要登機(jī)了,看看飛機(jī)有幾排?”
——“飛機(jī)的第一排在那里?想一想你想坐在第幾排第幾座?
——“小朋友們看一看,你知道你在第幾排第幾座?你是怎么知道的?”(請(qǐng)幼兒分享)
2、幼兒自主取票,按票入座
——教師出示機(jī)票,幼兒觀察機(jī)票信息,教師隨機(jī)貼一張機(jī)票在黑板上,“這張機(jī)票表示第幾排幾座?
教師小結(jié):原來(lái)機(jī)票左邊的數(shù)字表示第幾排,右邊的數(shù)字表示第幾座。
——教師扮演乘務(wù)長(zhǎng),幼兒扮演乘客,“現(xiàn)在,我們的飛機(jī)即將起飛了,請(qǐng)乘客們帶上機(jī)票對(duì)號(hào)入座?!?幼兒自由取票登機(jī))
——“xx 小朋友,看看你是在第幾排第幾座?我們一起幫他看看是不是坐對(duì)了?”
教師小結(jié):原來(lái)在找座位的時(shí)候要從前往后數(shù),按箭頭的方向找到座位,就能很快的找到座位了。
3、游戲“換乘飛機(jī)”
——“請(qǐng)小朋友們保管好機(jī)票,一會(huì)兒轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)候還需要用機(jī)票哦?!?/p>
——教師扮演乘務(wù)長(zhǎng)“各位乘客請(qǐng)注意,由倫敦飛往成都的航班即將起飛, 請(qǐng)乘客帶好機(jī)票登機(jī)”。
——“請(qǐng)根據(jù)箭頭提示的方向準(zhǔn)確找到自己的座位?!?/p>
——“乘客們有沒有誰(shuí)遇到困難?”
——“乘客們都找到位置了嗎?同樣的機(jī)票為什么和剛才的位置不一樣了? 你是怎樣準(zhǔn)確的找到自己的座位?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”
教師小結(jié):原來(lái)當(dāng)方向改變的時(shí)候,我們找座位要先找到第一排,再根據(jù)第幾排第幾座找到自己座位。
4、出示飛機(jī)座位圖
——“小朋友們看看這是什么?看看你的座位在哪里?有沒有小朋友想上來(lái)找找自己的位置?”
——“你是怎樣找到你的位置?你是第幾排第幾座?你是用的什么方法找到你的座位?”
三、結(jié)束部分活動(dòng)延伸
——“在生活中我們也會(huì)經(jīng)常按票找座位的情況,你還有沒有更好更快的方法,下次和我們一起分享?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)我設(shè)置了“自由找座位——按機(jī)票找座位——轉(zhuǎn)機(jī)再次找座位—— 在圖上找座位”這四個(gè)環(huán)節(jié),教師通過(guò)更換飛機(jī)的方向不斷提升游戲難度, 來(lái)提升幼兒尋找起始點(diǎn)及方法的方法,運(yùn)用對(duì)比、觀察、討論等方法,組織幼兒合作學(xué)習(xí),開展乘機(jī)游戲。
第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由尋找座位中,引導(dǎo)幼兒觀察座位的方向,初步感知轉(zhuǎn)機(jī)在隊(duì)列中的位置,激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)及參與活動(dòng)的興趣;過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們自由取票后根據(jù)機(jī)票信息找到正確的座位,并分析自己找不到座位的原因,并去尋找答案;第三個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境“轉(zhuǎn)機(jī)”引導(dǎo)幼兒再次根據(jù)機(jī)票信息尋找座位,幼兒感知在改變方向和起始點(diǎn)后座位跟回隨之改變,;第四個(gè)環(huán)節(jié)幼兒將在飛機(jī)座位圖上找到自己的座位。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián),幼兒發(fā)現(xiàn)找不到座位—找到方法進(jìn)行實(shí)踐—不斷挑戰(zhàn)游戲難度—延續(xù)幼兒的探索興趣、繼續(xù)探索尋找座位的游戲。
在本次活動(dòng)中教師提供創(chuàng)設(shè)了乘坐飛機(jī)的游戲情境及可操作的材料,為幼兒提供一個(gè)真實(shí)、自然、輕松的環(huán)境,通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn),激發(fā)幼兒自由探索興趣,在“做中學(xué)、玩中學(xué),生活中學(xué)”,自主的快樂學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn),并提供多次操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲難度增加后,幼兒能挑戰(zhàn)自己尋找到找座位(從前往后數(shù)、從左往右數(shù)),激發(fā)幼兒將學(xué)習(xí)到找座位的方法日常生活中,增強(qiáng)幼兒觀察和探索的興趣。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《有趣的圖形》反思
設(shè)計(jì)意圖
游戲時(shí)間到了,小朋友們都很喜歡玩兒七巧板,他們會(huì)用認(rèn)識(shí)的圖形,來(lái)拼出新的圖案,但我觀察到大多數(shù)時(shí)候,孩子們都一直重復(fù)這幾種簡(jiǎn)單圖形的拼搭。
《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》對(duì)于促進(jìn)兒童空間能力發(fā)展提出:
1、不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形,或分割成其他圖形2、圖形變換包括移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)變化等。
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出:“5-6歲幼兒應(yīng)體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂”。
基于以上兩點(diǎn),我預(yù)設(shè)了此次的活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)有二點(diǎn):1 通過(guò)合作游戲的方式,感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間能力。2、嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)圖形變化的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)圖形,(目的: 鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。)
中途豐富平行四邊形和菱形。第二個(gè)環(huán)節(jié)、在多次游戲中嘗試拼搭圖形(目的: 感受圖形拼搭組合的變化)第三個(gè)環(huán)節(jié)送三角形回家,幼兒運(yùn)用之前的圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,大膽猜測(cè)哪個(gè)圖形才是十二個(gè)三角形的家,在游戲的過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)合作游戲的方式,感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間能力。
2、嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)圖形變化的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):將不同數(shù)量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn):嘗試將12個(gè)三角形裝入盒子
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形,并會(huì)正確命名;幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備:圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)
(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)、磁性板一塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
?、僬故緢D形卡片,幼兒指認(rèn)并正確說(shuō)出它們的名稱。
?、谔釂?wèn):這里有許多圖形卡片,你們能說(shuō)出它們的名稱嗎?
(豐富: 平行四邊形)
?、坳P(guān)鍵提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形卡片,你還認(rèn)識(shí)卡片上的圖形嗎?(邊說(shuō)邊變換圖形的方向)
④教師小結(jié):原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)卡片,圖形的方向改變了,但形狀是不會(huì)改變的。
二、拼搭圖形(目的: 感受圖形拼搭組合的變化)
1、游戲:圖形碰碰樂
玩法: 根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌: 碰碰樂、碰碰樂,X個(gè)三角形碰碰樂; 你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
規(guī)則:
?、俾犌宄皫讉€(gè)三角形碰碰樂”。
?、谌切蔚囊粭l邊和另一個(gè)三角形的一條邊必須全部“碰”
(重合)在一起。
?、廴切巍芭觥痹谝黄鸷螅R上回到坐位上。
2、第一次游戲(2個(gè)三角形碰碰樂)
?、賻熡滓黄鹉顑焊柽M(jìn)行圖形拼搭
②拼搭后交流,教師記錄拼搭的結(jié)果
?、坳P(guān)鍵提問(wèn): 你用2個(gè)三角形碰出了什么圖形呀?你是怎么碰出來(lái)的?還能碰出什么圖形呢?
?、芙處熆偨Y(jié): 原來(lái) 2 個(gè)三角形碰一碰,能碰出那么多和自己不一樣的圖形。(一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)
3、第二次游戲(4個(gè)三角形碰碰樂)
?、訇P(guān)鍵提問(wèn):你們覺得多幾個(gè)三角形碰在一起,會(huì)碰出什么圖形呢?(鼓勵(lì)幼兒猜測(cè))
?、趦焊瑁号雠鰳?,碰碰樂,4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
?、蹘熒餐涗浧闯龅膱D形
?、荜P(guān)鍵提問(wèn): 4個(gè)三角形碰出了什么圖形?
⑤小結(jié):真神奇,4個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),能碰出這么多的圖形(三角形 正方形 長(zhǎng)方形 梯形……);
追問(wèn): 那如果用5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起,會(huì)碰出什么圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
三、圖形回家(目的:運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題)
(三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形底板各一個(gè))
①問(wèn)題情境:三角形玩游戲玩累了,它們想回家了,可是這里只有一個(gè),才是12個(gè)三角形的家。要把這12個(gè)三角形不多不少、全部送回一個(gè)家,你們覺得哪一個(gè)是它們的家?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
②教師小結(jié):大部分小朋友都認(rèn)為**形是12個(gè)三角形的家; 也有的認(rèn)為是**形(或**形),我們來(lái)試一試吧。
?、塾變阂粋€(gè)接一個(gè),輪流將三角形送進(jìn)“家中”(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)
小結(jié):三角形的家太大,再多幾個(gè)才行;正方形的家又太小
12 個(gè)三角形住不下;長(zhǎng)方形不大不小正好是 12 個(gè)三角形的家。
活動(dòng)延伸:
原來(lái)長(zhǎng)方形才是12個(gè)三角形的家,那其它的圖形,比如梯形、平行四邊形行,它們可以是12個(gè)三角形的家嗎?
待會(huì)老師會(huì)這些游戲材料,放到區(qū)域里,小朋友接下來(lái)還可以再去試一試。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合?;顒?dòng)第一環(huán)節(jié)我主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí), 并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。但在這一環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)平行四邊形沒有足夠的認(rèn)識(shí),經(jīng)我一再的引導(dǎo)后,只有個(gè)別幼兒有了初步的認(rèn)識(shí)。
在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,為的是幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。在4個(gè)三角形拼搭的過(guò)程中,我引導(dǎo)了兩次,但兩次游戲后孩子們拼搭的結(jié)果只有三種,這也是我比較困惑的地方,該如何引導(dǎo)呢?在執(zhí)教時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系,我沒有讓孩子們繼續(xù)拼搭下去,只引導(dǎo)他們活動(dòng)結(jié)束后再去試試能不能拼出其他圖形
7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思《怎么排》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察物體量的差異,能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。
2、會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。
3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
6、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
大小和長(zhǎng)短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè);筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、游戲“找不同”
1、教師出示瓶子和小棒,讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。
2、請(qǐng)幼兒找出大小和長(zhǎng)短不同的瓶子與小棒,并說(shuō)出物品的差異(如最大或最小的瓶子和最長(zhǎng)或最短的小棒)。
二、物品排序
1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊(duì)(如按由左向右的順序排列),教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序,再按從大到小的順序排列。
2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽,每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序排列。
3、想一想:將正排序變成逆排序時(shí),怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒?教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如:改變5根小棒的排列順序時(shí),中間的一根不動(dòng),將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對(duì)調(diào),這種方法最快。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí),要求幼兒學(xué)會(huì)整理材料,將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。
三、觀察畫面《怎么排》
1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒在畫冊(cè)上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序,并說(shuō)出排列規(guī)則。
活動(dòng)反思:
這是中班的一個(gè)邏輯數(shù)學(xué)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄,并能用正確的詞進(jìn)行表達(dá),還有能讓幼兒學(xué)習(xí)按照物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄,并能用正確詞進(jìn)行表達(dá)。五六歲的幼兒缺乏對(duì)物體量的認(rèn)識(shí),在比較長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄時(shí),引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上,通過(guò)目測(cè)和觸摸等方法,理解厚薄是相對(duì)而言的,這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來(lái)自外部,而數(shù)理邏輯知識(shí)來(lái)源于入的內(nèi)部。因此,幼兒獲得數(shù)理邏輯知識(shí),主要來(lái)源是幼兒自己本身,也是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的,是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,提供操作材料,讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解,并內(nèi)化遷移為自己的概念知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒所接觸的能通過(guò)比較這些排序的物體太少,還能讓幼兒去通過(guò)外界去了解還有很多可以進(jìn)行比較和觀察。
8、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)排列成封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,初步積累相關(guān)數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、連線紙、水彩筆人手一份
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鳥蛋圖片若干
3、擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鳥蛋若干張
4、數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程
一、引起幼兒興趣、交代主題,活動(dòng)導(dǎo)入。
1、游戲《連線找客人》
“今天我們這里來(lái)了四位神秘的客人,把卡片上的點(diǎn)子按數(shù)字從小到大的連起來(lái),你就可以知道了?!?/p>
2、幼兒連線,教師將幼兒作品貼在黑板上。
今天來(lái)的客人是誰(shuí)?(一起說(shuō)一說(shuō))
小動(dòng)物們說(shuō):小朋友,你們知道誰(shuí)是我的媽媽嗎?請(qǐng)你們幫幫忙,把我們的媽媽找出來(lái)吧!
出示相應(yīng)的動(dòng)物媽媽圖片。
二、配對(duì)
媽媽們說(shuō)我們都有一個(gè)共同的本領(lǐng),(下蛋)
教師出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鳥蛋,幼兒配對(duì),將蛋放在動(dòng)物媽媽的身邊。
三、數(shù)雞蛋
1、教師出示鴨蛋圖片,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)有幾個(gè)鴨蛋。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒想辦法解決。
為什么有的孩子會(huì)數(shù)錯(cuò)呢?怎樣數(shù)才能數(shù)清楚呢?出自:大;考.吧"教師總結(jié)并示范數(shù)數(shù)(出示數(shù)字)我們只要想辦法記住第一個(gè)數(shù)的雞蛋,再數(shù)到它的時(shí)候就不要數(shù)了。
我們要怎么樣才能記住第一個(gè)數(shù)的蛋呢?
四、幼兒探索嘗試封閉式數(shù)數(shù)
1、幼兒按意愿選擇不同的蛋進(jìn)行數(shù)數(shù)。
2、請(qǐng)小朋友選擇一種你要數(shù)的蛋蛋。想想看有什么好辦法可以數(shù)的又快又對(duì)。老師給你們準(zhǔn)備了水彩筆和貼紙,如果你需要可以用的。
3、小結(jié)交流數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)時(shí),出示數(shù)字卡片。
4、比比誰(shuí)生得蛋最多。
五、游戲:母雞孵蛋
交代游戲規(guī)則:“音樂開始的時(shí)候沿著蛋蛋走圓,走的時(shí)候腳步要輕,不能踩到雞蛋。音樂一停找一窩蛋孵小雞,并數(shù)數(shù)你一共孵了幾個(gè)蛋?!?/p>
活動(dòng)反思
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
9、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神秘的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索空間位置的興趣。
2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),引導(dǎo)幼兒感知房間在序列中的位置。
3、能按給出的號(hào)碼找出它所表示的相應(yīng)位置。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
師講故事,創(chuàng)設(shè)情境。
( 有一天,小熊維尼走在去跳跳虎家的路上,它可開心了,突然從空中掉下來(lái)一個(gè)盒子,剛好砸在它腦袋上,它生氣極了,于是它大喊到:哎呀,哪里來(lái)的盒子?)
二、活動(dòng)展開
1、師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盒子上面的重要信息,查找盒子來(lái)源。
出示圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)快遞單上的數(shù)字——702。
——小熊維尼看著盒子,他想到:說(shuō)不定這個(gè)盒子,可以幫我找到一點(diǎn)線索哦。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,維尼眼前一亮,發(fā)現(xiàn)盒子上有一張字跡模糊的快遞單,上面寫著一串?dāng)?shù)字—702。
2、認(rèn)識(shí)門牌號(hào),了解門牌號(hào)的意義。
——維尼想來(lái)想去,702到底代表什么意思呢?維尼仔細(xì)觀察這棟樓后,按照他的方法終于找到了他要找的房間,原來(lái)是住在702號(hào)房間的小貓扔下去的,小貓立即向維尼道了歉,保證以后再也不從窗子往樓下扔?xùn)|西了。
——小朋友們,你們想知道他是怎么找到的?用了什么好方法呢?我們一起來(lái)聽一聽他是怎么找到的?
——原來(lái),數(shù)字702就是一個(gè)門牌號(hào),7表示樓層,02表示房間號(hào)。要想找到702所對(duì)應(yīng)的房間,首先要從下往上數(shù)找到7樓,再?gòu)?樓左邊開始往右數(shù)第2個(gè)間房,就是要找的702。
3、根據(jù)門牌號(hào)找相應(yīng)的房間。
——維尼的好朋友跳跳虎住在805號(hào)房間,我們?cè)趺床拍茼樌恼业教⒌募夷?我們一起來(lái)找一找吧。
——首先要從下往上數(shù)找到8樓,再?gòu)?樓左邊開始往右數(shù)第5個(gè)間房,就是我們要找的805。
4、分享兒歌,幫助大家快速找到房間號(hào)碼。
兒歌:
找房間,并不難。
從下往上數(shù)樓層。
從左往右找房間。
這個(gè)方法要記牢。
快速找到房間號(hào)。
三、活動(dòng)延伸
小朋友們,老師家的門牌號(hào)是1102,歡迎大家來(lái)做客。
《神秘的號(hào)碼》活動(dòng)反思
這次的微課,我們選擇的是一節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是想讓幼兒通過(guò)了解數(shù)與空間位置的關(guān)系,來(lái)確定房間在序列中的位置。通過(guò)整以一個(gè)故事為主線,拋出問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。讓幼兒知道,能用從下往上找樓層,從左往右找房間的方法,來(lái)確定房間的在序列中的具體位置,在活動(dòng)最后,我們將活動(dòng)內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中,小朋友可以用這個(gè)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)故事沒有音效(例如:盒子掉下來(lái)沒有嘭的一聲等)如果加入音效,效果會(huì)更好。
10、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)的花紋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)花紋認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物身上不同的花紋,并能根據(jù)花紋找出動(dòng)物。
2.能根據(jù)圖案找出圖案花紋樣式。
3.培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT(動(dòng)物圖片、各種圖案)
2.操作本、勾線筆人手一份。
三、 出示PPT,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及花紋。
小朋友今天老師給你們帶來(lái)了許多小動(dòng)物。
(1.)第一個(gè)我們看看是誰(shuí)呀?(奶牛) 對(duì),仔細(xì)觀察一下奶牛身上的花紋是什么樣子的?(是一塊一塊的,黑白相間的)。
(2.)再來(lái)看第二個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)啊?(長(zhǎng)頸鹿)哦,它身上的花紋是什么樣子的?(底紋是白色的,上面有一塊一塊的褐色斑紋)。
(3.)接下來(lái)看第三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀?(斑馬)誒呀,它身上有什么樣的花紋?(一條一條的,黑白相間的條紋)。
(4.)來(lái),我們看最后一個(gè)是誰(shuí)?(獵豹) 它身上的花紋有什么不一樣呢?(金色毛發(fā)上有不規(guī)則的斑點(diǎn))。
總結(jié):哇!原來(lái)它們身上的花紋都是不一樣的。
奶牛身上的是黑白的,像什么?(云朵)
長(zhǎng)頸鹿身上的是一塊一塊白底褐色的,像什么?(巧克力、地面磚)
斑馬身上的是一條一條黑白相間的,像什么?(斑馬線)
獵豹身上的是不規(guī)則的斑點(diǎn),像什么?(眼睛)
四、 出示PPT,根據(jù)圖案找出動(dòng)物。
接下來(lái)老師呀要給這些小動(dòng)物施個(gè)魔法,把他們身上的花紋各取下一部分,看你們還能不能猜出是誰(shuí)的,好嗎?(好的) 請(qǐng)小朋友把小眼睛閉閉好,老師要施魔法嘍(克里克里克里巴巴變)。來(lái)睜開眼睛猜猜看它們分別是誰(shuí)?如果猜對(duì)了,他就會(huì)變出來(lái)哦!
出示動(dòng)物身上其中一塊ⅹⅹⅹ,這是誰(shuí)的斑紋?(奶牛)
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 (長(zhǎng)頸鹿)
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 (斑馬)
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 (獵豹)
哇!小朋友太棒了!!
五、 槍聲,根據(jù)圖案救小動(dòng)物。
發(fā)生什么事情了(驚訝),啊,獵人來(lái)了??矗瑒?dòng)物都被捉到籠子里了,怎么辦?我們一起把動(dòng)物救出來(lái)吧。(好) 怎樣才能把動(dòng)物救出來(lái)呢?(幼兒積極回答)
真棒,(大拇指)小朋友都很愛動(dòng)腦筋,想出了這么多辦法??墒沁@個(gè)獵人也很聰明哦,他設(shè)計(jì)了一種神奇圖案鎖,必須要找出和門一樣的圖案,才能救出小動(dòng)物,并且有時(shí)間限制哦,我們只有10秒鐘的時(shí)間,時(shí)間到門就會(huì)消失,就再也救不出小動(dòng)物了。
現(xiàn)在我們趁獵人不在趕快救小動(dòng)物吧,你們看長(zhǎng)頸鹿門上的圖案是什么樣子的?(黑色點(diǎn)點(diǎn)的)是這個(gè)嗎?(拖動(dòng)4個(gè)圖案往門上配對(duì)) 是的,YE找到正確答案了,時(shí)間剛好,看門消失了,我們成功了。剩下還有三只小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙好嗎?(好)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友悄悄走到桌子邊,準(zhǔn)備好了嗎?(好了)每人拿一只勾線筆,找出和門一樣的圖案就圈起來(lái)。
我們看奶牛門上的圖案是什么樣子的(橫條紋的),好計(jì)時(shí)開始10秒鐘哦。時(shí)間到找到了嗎?(找到了)
接下來(lái)看斑馬門上的圖案是什么樣子的?(黑白格子的) 好,計(jì)時(shí)開始,10秒鐘哦。時(shí)間到找到了嗎?(找到了)
最后一個(gè)是獵豹,它很著急了,我們小朋友要加速嘍,它門上的圖案是什么樣子的?(黑白斜條紋) 好,計(jì)時(shí)開始,時(shí)間到。
現(xiàn)在來(lái)看看我們找的對(duì)不對(duì)。奶牛、斑馬、獵豹依次試著配對(duì),YE找對(duì)了。太棒了,小動(dòng)物都被救出來(lái)了,他們要感謝你們,那你們要說(shuō)什么?(不用謝)
六、對(duì)我們要做愛護(hù)動(dòng)物的“小衛(wèi)士”好嗎
(好) 你覺得應(yīng)該怎樣做才是愛護(hù)小動(dòng)物?(積極回答)哦,從你們的話中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物,那我們就從愛護(hù)身邊的小動(dòng)物開始吧,比如,不把魚從魚缸里拿出來(lái)玩弄,不捉小鳥捆起來(lái)玩,不踢小狗、小貓等,因?yàn)閯?dòng)物是我們的朋友,我們要愛護(hù)它。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。