《教學(xué)設(shè)計大班奧爾夫音樂活動《小螞蟻》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、教學(xué)設(shè)計大班奧爾夫音樂活動《小螞蟻》反思
設(shè)計意圖
《指南》指出,5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,知道別人的想法有時和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,不能時會說明理由。于是,就想利用這堂音樂課,培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。
活動目標
1、幼兒能識別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動作。
2、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特征聯(lián)系起來的。
3、幼兒與兩個或更多幼兒合作,他們會貢獻自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。
4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點。
重點難點
幼兒與兩個或更多幼兒合作,他們會貢獻自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。
活動準備
CD、積木、打棒、圓舞板
活動過程
1、節(jié)奏問好
師:小朋友,下午好。
幼:肖老師,下午好。
2、森林里要舉辦音樂會啦,這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加。蝴蝶來了,蜜蜂來了,小蜻蜓、小螞蟻也來了。而我們的小螞蟻主動承擔(dān)了搭建舞臺的任務(wù)。你們看,小螞蟻是你幫我,我?guī)湍?,大家愉快地合作,一塊一塊的木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢,讓我們一起來聽一聽。
3、理解音樂
聽第一遍音樂,老師跟著節(jié)奏拍腿。
問:(1)你聽到了哪些都動作?
(2)如果你是小螞蟻,你會怎么搬(推、拉、堆)呢?
幼兒回答,并做出相應(yīng)的動作(搬、推、拉、堆),請幼兒自己創(chuàng)編動作,邊做邊念語詞,結(jié)束前老師問木材堆完成什么?一下搭成一個大舞臺。
現(xiàn)在你們就是小螞蟻,我們一起來運木材吧!
(播放第二遍音樂,全體幼兒跟著一起做。)
4、合作
出示圖片,問:“小螞蟻是一個人在搬東西嗎?對啦,小螞蟻是一起合作完成的,它們很團結(jié),分工也很明確,很快就把舞臺搭建好了?!?/p>
“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞臺,現(xiàn)在你們就是小螞蟻,你們可以幾個人一起合作,把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間,你們自己去尋找自己的合作伙伴,商量你們?nèi)绾畏止ぃ趺磥磉\木材。商量好后請先到老師這里坐下來,聽一聽大家的計劃的是什么?別人是怎么分工的。”
(幾分鐘后)
“我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊,跟著音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們,你們準備好了嗎?每組搬完后,小朋友們自己搭建舞臺,搭好后請回到自己的座位上坐好?!?/p>
(播放第三遍音樂)
5、合奏
“現(xiàn)在我們的舞臺搭好了,我們的音樂會要開始了,你們準備好表演了嗎?”
出示樂器,分別介紹樂器用法。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器,拿到后坐到相應(yīng)的位置,想好后就來排隊吧~(播放《小松鼠進行曲》)
請小朋友坐在位置上,我們先來預(yù)演一次吧!
(播放第四遍音樂)
好的,現(xiàn)在請大家交換樂器,我們要到舞臺上去表演啦!
(播放第五遍音樂)
6、我們的小螞蟻真棒,一起合作做了這么多的事情?,F(xiàn)在我們的區(qū)域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞臺的木材等,小朋友在區(qū)域游戲的時候可以繼續(xù)玩搭建舞臺的游戲哦~
活動反思
本節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的興趣,特別是學(xué)小螞蟻動動,孩子們的積極性被激發(fā)了,每個孩子都積極主動的參與著,在邊唱邊做中,感受了本歌曲的語詞節(jié)奏,也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成,在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器。
但活動中也存在著許多的不足:很多幼兒有自己的想法,可以運用自己的動作來表現(xiàn),不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂時,還有些孩子沒聽清楚,應(yīng)該幫助強調(diào)關(guān)鍵詞,或老師加重語詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語詞,用孩子自己的想法來表達。
奧爾夫的音樂教學(xué)活動,需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展,能彌補以上的不足,會有驚喜的發(fā)現(xiàn),會有更多的收獲。
2、大班音樂公開課教案《奧爾夫音樂半日活動》含反思
一、生活活動
1. 午睡:
提醒幼兒起床,穿好衣服,鼓勵幼兒主動整理自己的床鋪。
提醒幼兒喝水。
2.午操:
做徒手操時動作到位、精神飽滿。
3.午點:
提醒幼兒洗手,排好隊擦手。
要求幼兒吃點心保持安靜,盡量快點吃完自己的一份點心。
有特殊飲食需要的孩子能主動與老師溝通(換牙、身體不舒服的孩子)。
4.餐后活動:學(xué)習(xí)玩安靜的游戲,會主動找同伴下五子棋。
二、音樂活動:Old MacDonald
教學(xué)目標:
1、感受Old MacDonald的樂曲曲式,了解樂曲形式為:A-A-B-A2、初步學(xué)習(xí)Old MacDonald的輪奏與合奏的節(jié)奏型。
合奏的節(jié)奏型:XX XX X輪奏的節(jié)奏型:XX X XX X XX XX XX XX輔導(dǎo)能力強的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂器。
3、愉快地與同伴玩音樂游戲《帆船》,體驗與老師們分享游戲的快樂。
教學(xué)準備:
1、已學(xué)習(xí)過Old MacDonald的歌曲。節(jié)奏圖譜掛在奧爾夫主墻。
2、音樂準備:Old MacDonald、《帆船》的音樂。
3、樂器準備:手鼓、單響筒、響棒、沙錘
教學(xué)過程:
一)、歌曲Old MacDonald:
1、幼兒欣賞音樂,啟發(fā)幼兒隨音樂一起唱歌。
2、了解樂曲形式為:A-A-B-A分句感受Old MacDonald的樂曲曲式。
二)、學(xué)習(xí)合奏和輪奏的節(jié)奏型
1、合奏的節(jié)奏型:XX XX X
1、用身體樂器練習(xí)。
結(jié)合圖譜,練習(xí)打擊節(jié)奏。
2、輪奏的節(jié)奏型:XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節(jié)奏單獨用身體樂器練習(xí)。
三)學(xué)習(xí)Old MacDonald的輪奏與合奏。
將幼兒分成四種不同的小雞,用樂器配合音樂敲奏。
四)、音樂游戲《帆船》
1、傾聽音樂。
2、隨音樂拍手,拍肩,踏腳。
3、圓圈游戲。
4、自由找同伴游戲。
5、鼓勵幼兒邀請老師參與。
三、體育活動:圈圈樂
一)、教學(xué)目標:
1、通過探索、嘗試圈的不同玩法,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。
3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二)、教學(xué)準備: 幼兒人手一個圈;錄音機、磁帶;劃定池塘的場地。
三)、教學(xué)過程:
1、在音樂伴奏下,幼兒做準備活動: 幼兒人手一個圈,聽音樂按節(jié)奏做圈操
2、初步探索圈的多種玩法:
(1)教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣:"圈有很多玩法,你想不想和它做游戲?比比看誰的辦法最多。"
(2)幼兒分散玩圈,教師觀察指導(dǎo)。
(3)分享玩法:"誰來當(dāng)小老師,把自己的好辦法教給小朋友?"
3、深入探索圈的多種玩法,并嘗試合作玩圈:(7-8分鐘)
(1)教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒:"請你試一試自己沒有玩到的方法,并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"
(2)幼兒深入探索、嘗試: 教師引導(dǎo)探索嘗試用多種方法跳圈。
(3)練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法: "一個圈的時候,兩只腳并起來跳到一個圈中;兩個圈的時候,兩只腳分開,一個圈中跳入一只腳。"
4、游戲:網(wǎng)小魚
(1)交待游戲規(guī)則:教師做漁翁,用圈做網(wǎng),小朋友做小魚,在池塘里游,被漁翁網(wǎng)住的小魚,站到池塘邊。
(2)師幼輪流做漁翁,進行游戲。
5、放松活動《小魚游》:
教師和幼兒做放松活動,并聽音樂離開場地。
四、離園。
1.提醒幼兒入廁,喝水。
2.提醒幼兒整理著裝、書包。
3.組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書。
活動反思:
這個活動在孩子創(chuàng)編花的造型動作這個環(huán)節(jié)中,我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型來模仿,創(chuàng)編花的造型動作,很多幼兒都能夠在老師的引導(dǎo)下展開豐富的想象,做出各種花的造型,來充分感受美,表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動作表演,我覺得很有意義,可以放在根據(jù)音樂完整表演的過程中。
3、教學(xué)設(shè)計大班奧爾夫音樂活動《小螞蟻》反思
設(shè)計意圖
《指南》指出,5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,知道別人的想法有時和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,不能時會說明理由。于是,就想利用這堂音樂課,培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。
活動目標
1、幼兒能識別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動作。
2、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特征聯(lián)系起來的。
3、幼兒與兩個或更多幼兒合作,他們會貢獻自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。
4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點。
重點難點
幼兒與兩個或更多幼兒合作,他們會貢獻自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。
活動準備
CD、積木、打棒、圓舞板
活動過程
1、節(jié)奏問好
師:小朋友,下午好。
幼:肖老師,下午好。
2、森林里要舉辦音樂會啦,這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加。蝴蝶來了,蜜蜂來了,小蜻蜓、小螞蟻也來了。而我們的小螞蟻主動承擔(dān)了搭建舞臺的任務(wù)。你們看,小螞蟻是你幫我,我?guī)湍?,大家愉快地合作,一塊一塊的木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢,讓我們一起來聽一聽。
3、理解音樂
聽第一遍音樂,老師跟著節(jié)奏拍腿。
問:(1)你聽到了哪些都動作?
(2)如果你是小螞蟻,你會怎么搬(推、拉、堆)呢?
幼兒回答,并做出相應(yīng)的動作(搬、推、拉、堆),請幼兒自己創(chuàng)編動作,邊做邊念語詞,結(jié)束前老師問木材堆完成什么?一下搭成一個大舞臺。
現(xiàn)在你們就是小螞蟻,我們一起來運木材吧!
(播放第二遍音樂,全體幼兒跟著一起做。)
4、合作
出示圖片,問:“小螞蟻是一個人在搬東西嗎?對啦,小螞蟻是一起合作完成的,它們很團結(jié),分工也很明確,很快就把舞臺搭建好了?!?/p>
“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞臺,現(xiàn)在你們就是小螞蟻,你們可以幾個人一起合作,把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間,你們自己去尋找自己的合作伙伴,商量你們?nèi)绾畏止?,怎么來運木材。商量好后請先到老師這里坐下來,聽一聽大家的計劃的是什么?別人是怎么分工的。”
(幾分鐘后)
“我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊,跟著音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們,你們準備好了嗎?每組搬完后,小朋友們自己搭建舞臺,搭好后請回到自己的座位上坐好?!?/p>
(播放第三遍音樂)
5、合奏
“現(xiàn)在我們的舞臺搭好了,我們的音樂會要開始了,你們準備好表演了嗎?”
出示樂器,分別介紹樂器用法。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器,拿到后坐到相應(yīng)的位置,想好后就來排隊吧~(播放《小松鼠進行曲》)
請小朋友坐在位置上,我們先來預(yù)演一次吧!
(播放第四遍音樂)
好的,現(xiàn)在請大家交換樂器,我們要到舞臺上去表演啦!
(播放第五遍音樂)
6、我們的小螞蟻真棒,一起合作做了這么多的事情。現(xiàn)在我們的區(qū)域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞臺的木材等,小朋友在區(qū)域游戲的時候可以繼續(xù)玩搭建舞臺的游戲哦~
活動反思
本節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的興趣,特別是學(xué)小螞蟻動動,孩子們的積極性被激發(fā)了,每個孩子都積極主動的參與著,在邊唱邊做中,感受了本歌曲的語詞節(jié)奏,也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成,在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器。
但活動中也存在著許多的不足:很多幼兒有自己的想法,可以運用自己的動作來表現(xiàn),不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂時,還有些孩子沒聽清楚,應(yīng)該幫助強調(diào)關(guān)鍵詞,或老師加重語詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語詞,用孩子自己的想法來表達。
奧爾夫的音樂教學(xué)活動,需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展,能彌補以上的不足,會有驚喜的發(fā)現(xiàn),會有更多的收獲。
4、幼兒園大班音樂活動《小蜘蛛》公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標:
1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動中,發(fā)展對音樂的感受能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、嘗試用小手、身體、彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
3、幼兒在表演和游戲中,體驗音樂活動的快樂。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
5、通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。
活動準備:
物質(zhì)準備:各色彩帶人手一根、布袋一個、音樂、視頻。
經(jīng)驗準備:了解蜘蛛的習(xí)性,見過蜘蛛網(wǎng)。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒興趣。
手指游戲:一只小小蜘蛛慢慢爬上來,大雨落下把它沖跑了。
太陽出來曬干瓦上雨,那只小小蜘蛛慢慢又爬上來。
二、幼兒初步感知音樂。
1、看一看。
(1)老師用手指表演“小蜘蛛”的故事
(2)結(jié)合動畫,理解歌曲意境。
2、說一說。(幼兒發(fā)揮想象,了解歌曲內(nèi)容)
提問:小蜘蛛在干什么?后來又發(fā)生了什么事情呢?——幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境
3、念一念,熟悉歌曲的節(jié)奏。(邊做動作,邊念兒歌)
4、兩兩合作,分角色表現(xiàn)蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。(跟著音樂做游戲)
三、在游戲中,用身體表現(xiàn)蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
1、老師邊唱邊引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲
重點鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)
2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網(wǎng)不破呢?有什么好方法?
3、幼兒嘗試兩兩合作結(jié)合肢體進行合作表演,并看誰的造型最獨特?
4、重點提問:你剛才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起還能怎么玩?
四、用彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
——引導(dǎo)幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》
1、摸彩帶。(制造神秘感,鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì))
2、彩帶的遐想。(培養(yǎng)幼兒的想象力)
3、蜘蛛網(wǎng)的游戲。(用彩帶編制蜘蛛網(wǎng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容)
探索編織更大的網(wǎng),并說說編織的蜘蛛網(wǎng)像什么?
4、全體師生共同游戲《害蟲大作戰(zhàn)》
師:你知道蜘蛛結(jié)網(wǎng)是為了什么嗎?幼:捕捉害蟲。
那你們試一試結(jié)一張最大的網(wǎng),把害蟲都吃到肚子里面。(小朋友結(jié)網(wǎng)、客人老師鉆一鉆)
活動反思:
在本次活動中我將重點放在鞏固二分音符、四分音符及學(xué)習(xí)八分音符,孩子喜歡幫助別人,因此我設(shè)計了其他班孩子送圖譜學(xué)本領(lǐng)來導(dǎo)入活動,激發(fā)孩子參與活動學(xué)習(xí)的興趣。
孩子在鞏固二分音符、四分音符及學(xué)習(xí)八分音符時,能較好的掌握好節(jié)奏,并運用身勢來打節(jié)奏,孩子能自己創(chuàng)編動表現(xiàn)兒歌,能和孩子們一起合作《小蜘蛛》的節(jié)奏游戲。
但在活動中也存在著許多的不足之處:
1、活動導(dǎo)入有些急促,活動的銜接不夠流暢
2、教師引導(dǎo)語應(yīng)當(dāng)規(guī)范,例如,這么多的蜘蛛、蝴蝶該怎么打節(jié)奏呢?
3、在制作圖譜時,可以將圖譜分開學(xué),讓孩子分組探索音符的不同
在今后的教學(xué)過程中,我將通過教研、課堂觀摩以及理論的學(xué)習(xí)來提升自己,讓自己的語言更加精煉化、規(guī)范化。
5、大班音樂活動優(yōu)質(zhì)課《快樂的小面條》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標:
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。
活動準備:
場地、音樂、黑板、廚師服具。
活動過程:
一、熱身準備活動。
音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
二、基本部分。
(一)進行肢體動作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎?
提問:面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲,慢慢變軟,火越來越大,水開了,面條在不斷翻滾,轉(zhuǎn)圈,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,四肢波浪,(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火。
(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽的曲子,你們仔細聽,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏,幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏,教師用畫來表現(xiàn))
音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來邊感受音樂,邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一畫在黑板上,用各種線條來表現(xiàn)。)
4、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)
6、好,現(xiàn)在請小朋友都來做小面條,站到鍋邊準備好,我來當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂伴奏,幼兒舞蹈教師指揮)
注意最后強調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。
三、結(jié)束部分。
我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動室,跟老師說再見。
活動反思:
音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
6、奧爾夫大班音樂教案《小落葉的節(jié)奏舞》反思
秋風(fēng)姐姐帶來了六間小房子(呼啦圈),你們想不想進來作客?不過一間房里最多只能站兩片小樹葉。現(xiàn)在我們一起唱歌(歌曲附后),被秋風(fēng)姐姐點到的小樹葉就可以飄到小房子里了。
奧爾夫大班音樂教案《小落葉的節(jié)奏舞》
目標:
1、運用多種形式,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。
2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
準備:十六宮格、小落葉的圖片若干,呼啦圈六個。
過程:
一、幼兒進場,要求幼兒的腳步隨音樂的變化而迅速改變師:秋天到了,小樹葉們從樹上落了下來,跟著秋風(fēng)姐姐跳起了舞。
l、聽,風(fēng)越吹越慢了,我們該怎么飛呢?
2、喲,風(fēng)又大了,我們該怎么飛呢?
3、真累,坐下來休息一會兒吧!
二、理解并學(xué)拍四分音符和八分音符
1、小樹葉長得真漂亮,有幾片小樹葉也想飛上來玩一玩,你看,這片大樹葉“*”的一聲,就飛到天上去了。這片小樹葉也想上來,可它有點害怕,于是又找了一片小樹葉,兩個人“**”兩聲也飛到了天上。
提問:
a、大樹葉是怎么飛上來的?(*)我們把大樹葉飛上來的節(jié)奏叫一拍。
b、小樹葉是怎么飛上來的?(**)小樹葉很靈活,所以一下子就飛上來了。
c、一共有幾片小樹葉飛上來呢?(2片)我們把一片小樹葉飛上去的節(jié)奏叫半拍,用手來拍拍看。
2、大樹葉和小樹葉飛上去的速度是不一樣的,我們用手拍一拍。原來,樹葉們呆在一起,就是一句好聽的節(jié)奏了。(幼兒練習(xí)用手拍節(jié)奏)
3、落葉的節(jié)奏還會變呢!看,把他們的位置換一下,就變成什么樣的節(jié)奏了?
4、誰能上來讓落葉變成不一樣的節(jié)奏呢?(請個別幼兒變換節(jié)奏,其余幼兒練習(xí))
三、游戲:小落葉回家
l、師:秋風(fēng)姐姐帶來了六間小房子(呼啦圈),你們想不想進來作客?不過一間房里最多只能站兩片小樹葉?,F(xiàn)在我們一起唱歌(歌曲附后),被秋風(fēng)姐姐點到的小樹葉就可以飄到小房子里了。(游戲第一遍)提問:這間小房子里有幾片小樹葉?應(yīng)該怎么拍?那間小房子里有幾片小樹葉?應(yīng)該怎么拍?
2、原來:小樹葉站在房子里,也是一句好聽的節(jié)奏。除了拍手,還可以用什么動作表示?
3、你們想不想也變成節(jié)奏?誰來當(dāng)秋風(fēng)姐姐?(游戲第二次)
四、認識十六宮格,學(xué)拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏
l、師:小樹葉們快回來,告訴你們一個好消息。森林里要舉行舞蹈比賽,請小樹葉們編一個好看的舞蹈。怎么編呢?秋風(fēng)接姐姐編了一個,你看:(出示十六宮格如圖一)
a、一片大樹葉表示什么?
b、一片小樹葉表示什么?
c、空白的地方表示什么?可以用什么動作表示?
2、運用多種形式讓幼兒練習(xí)節(jié)奏
a、這么多的格子連起來,就是小落葉的舞蹈了,我們從紅色格子開始來拍拍看
b、加點音樂好不好?跳舞沒有音樂可不行。
c、參加比賽光用手可不行,我們讓腳也動起來!
d、跳得真棒,要是再整齊一點就好了。
e、你們這么有本事,我也有本事。你看,讓我的小格子翻個身,從綠色格子開始,就變成不一樣的舞蹈了,我們再來跳跳看。師:原來,從不同顏色的格子起拍,節(jié)奏會變得不一樣。
3、師:風(fēng)姐姐的舞蹈編好了,你們的任務(wù)還沒完成呢!看,那邊地上有許多小樹葉,你們六人一組,商量一下,編一個好看的舞蹈來跳跳看。(請幼兒合作,將樹葉貼到十六宮格紙上,并商量用什么動作來表示出不同的節(jié)奏。)
4、師:小落葉們,把你們的舞蹈帶過來!
a、這是哪組編的?誰來跳給大家看一下?(請一位幼兒跳)
b、這是誰編的舞蹈?(請幾位幼兒同時跳)
c、這又是誰編的?(請這組幼兒一起跳)
5、師:每一組小落葉都編得這么好看,到底誰去參加比賽呢?這樣吧,我們把這三個舞蹈連起來一起去參加比賽。第一段用什么動作表示?第二段?第三段?(全體幼兒把三段舞蹈連起來跳)
五、師:森林里的舞蹈比賽馬上就要開始了,小落葉們準備好了嗎?我們出發(fā)吧!(聽音樂出活動室)
活動反思:
本節(jié)音樂活動的主要目標是讓幼兒在歌唱時能控制聲音的輕重和節(jié)奏的快慢,能夠表現(xiàn)出小樹葉的不同情感。為達成此目標,我在圖譜的設(shè)計上做了一些改進,比如我用灰亮不同的背景色來表明小樹葉的不同心情:灰色表示傷心、亮色表示開心;背景色塊形狀上高矮、長短的不同代表聲音高低和節(jié)奏快慢的不同:高短的表示節(jié)奏快聲音高、矮長的表示節(jié)奏慢聲音低。在實踐操作中,我發(fā)現(xiàn)這個方法作用真的很大,通過簡單的圖譜一方面幫助幼兒理解了歌詞含義、另一方面又讓幼兒掌握了歌曲節(jié)奏,真是一舉多得。
歌唱活動主要就是通過不同的方式讓幼兒學(xué)會唱這首歌,讓他們能夠從不同的角度感受這首歌。為此,我在設(shè)計活動過程時,也是一步步深化,讓幼兒先從感受歌曲開始,接著再了解歌曲,然后才是學(xué)唱歌曲,最后能夠扮演角色表現(xiàn)歌曲。
在感受歌曲環(huán)節(jié)中,幼兒通過聽老師有情感的演唱,發(fā)現(xiàn)兩段歌詞所表現(xiàn)的情緒是不同的,了解小樹葉為什么要這樣歌唱。在小朋友的敘述中,他們基本都能夠清晰感受到小樹葉離開媽媽后的傷感,還有回到媽媽身邊的高興,還有個別幼兒感同身受,想起了自己的媽媽,傷心的哭了起來。在了解歌曲環(huán)節(jié),幼兒再次欣賞歌曲,說說聽到了什么,老師出示圖片,肯定小朋友的表訴,通過引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片傳達的含義,理解歌詞內(nèi)容以及圖譜含義。然后在學(xué)唱部分,我用對比分明的兩種狀態(tài)演唱歌曲,鞏固幼兒對歌曲的理解和表現(xiàn)。最后的角色扮演本來在設(shè)計時是分組演唱,可在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小朋友的情緒很高,于是臨時添加修改了這個環(huán)節(jié),分別邀請兩個小朋友來扮演黃樹葉和綠樹葉,我來扮演大樹媽媽,請大家給他們伴奏演唱,他們來表現(xiàn)不同的兩段內(nèi)容,小朋友的表現(xiàn)力真不錯,表演黃樹葉的幼兒很傷心的離開了,飄落到了別處,綠樹葉高興的回到了媽媽身邊?;顒颖驹摰酱司徒Y(jié)束了 ,可是小朋友依然興趣很濃,于是我在延伸活動中,讓小朋友繼續(xù)表演,自己分配角色,選好搭檔邊唱邊演。
通過這次音樂活動,我感受到要想讓幼兒學(xué)會一首歌,首先得讓他了解歌曲的背景、里面包含的不同情感;接著再通過圖譜輔助手段幫助他們記憶歌詞,當(dāng)然圖譜不是簡單的歌詞的呈現(xiàn),也可以包括節(jié)奏和情感;最后對歌詞內(nèi)容的動作神態(tài)表現(xiàn),讓他們更進一步理解歌曲的涵義。我相信只要我們平時教學(xué)時多用心,肯定還能發(fā)現(xiàn)更多更加恰當(dāng)?shù)姆椒?,讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中學(xué)會唱歌。
7、幼兒園大班科學(xué)活動《螞蟻會游泳嗎》教學(xué)設(shè)計反思
作為一名幼兒老師,上課之前必須準備教案,本篇通過觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望,在活動過程中,教師通過提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣,鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。
活動目標:
1、通過觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場地。
重點、難點:
重點:幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。
難點:幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。
活動過程:
1、討論:螞蟻會不會游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳,有的說不會,螞蟻到底會不會游泳呢?
幼:小螞蟻不會游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼:螞蟻會游泳,不然它怎么會游到葉子上去呢?
大家各抒己見,并且爭得面紅耳赤,不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。
2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。
“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說:“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問,幼兒說:“拿個小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。
幼:小螞蟻爬得太快了。
幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看,能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說,“不行,碗里沒有水。”我又問:“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了。”于是……
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會不會游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動??粗粗?,一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說:“老師你看,小螞蟻會游泳,它們正在水里快樂地扭動著身體呢?!?/p>
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會潛水,它們在水底爬呢?!惫嫘∥浵佋谒着滥?。
于是,幾個幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點像放大鏡,螞蟻變大了,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒有睫毛?!?/p>
之后,多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來:“我們贏啦!小螞蟻會游泳?!?/p>
這時一名幼兒皺著眉頭說:“我的螞蟻不動了,快死了,我要放它出?!彼囊环?,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來,幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒有辦法把水0出來,咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?
幼:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
師:這個辦法不錯,可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。
第二輪的探索活動開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個好辦法,把一根長的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。
對于這個建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼:能夠自由自在地游泳。
師:螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?
幼:做掙扎,然后動作就慢了下來、運動小了。
師:如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?
幼:螞蟻會自救。
師:螞蟻到底會不會游泳?回去后,通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。
個人反思:
1、活動中的優(yōu)點:
此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導(dǎo),通過猜想、動手實驗、驗證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動中的不足:
幼兒在尋找答案的過程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后,活動越來越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護幼兒純真的愛心,因此探索活動也就此停止。因此,螞蟻到底會不會游泳,幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻做實驗?
有的教師認為:如果可以這樣實驗,幼兒以后對什么發(fā)生興趣,就對什么進行探索、實驗,那么,是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。
有的教師認為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,要提供親自動手的機會,但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗,他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前,老師要講出注意事項,如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳,快死了,我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識,必要時候還可以請老師幫忙。
綜合評析:
“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想,在此過程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時,教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標,但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。
小組合作反思
緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由,形成鮮明的兩種對立觀點:一方認為只有親身實踐,幼兒的認識才會更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為,不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗,否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷,并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題,又有交鋒的過程,最后又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程,達到了真正意義上的交流和研討。
8、幼兒園大班音樂活動《小老鼠打電話》教學(xué)設(shè)計活動反思
活動目標:
1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律,掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長音節(jié)奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節(jié)奏。
2、能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。
3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣,體驗與同伴共同表演的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點:
重點:感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律,掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長音節(jié)奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節(jié)奏。
難點:能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。
活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒有打電話的生活經(jīng)驗
物質(zhì)準備:自制貓的家、真實電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個
活動過程:
1.創(chuàng)設(shè)“貓和老鼠”的游戲情境,進行發(fā)聲練習(xí),激發(fā)活動興趣。
出示圖片“貓和老鼠”并提問:你們看誰來了?它們的叫聲是什么樣的?套用歌曲第三句旋律和節(jié)奏,難點前置,練習(xí)空拍和拖長音。
∣1.2 3 4∣ 566∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣
喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱吱吱 吱吱吱 吱
2.創(chuàng)設(shè)“小老鼠打電話”情景劇,兩位教師分角色示范演唱,引導(dǎo)幼兒感受歌曲詼諧、幽默的旋律,理解并學(xué)唱歌曲。
(1)兩位教師扮演貓和老鼠,情景劇示范演唱,幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問:這是一首什么樣的歌曲?歌曲中發(fā)生了一件什么事情?
(2)教師示范演唱歌曲,幫助幼兒理解歌詞,掌握拖長音和空拍節(jié)奏。
提問:小老鼠打電話要干什么?什么叫做過家家?小老鼠手里拿著什么打電話?它看了幾次電話本?電話號碼是多少?它是怎樣打電話的?小老鼠是怎樣邀請朋友的?邀請朋友的時候心情怎樣?引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,唱準拖長音和空拍節(jié)奏。
(3)教師再次示范演唱,教師扮演的貓從房子中出現(xiàn),引導(dǎo)幼兒感受歌曲情節(jié)的轉(zhuǎn)變,體驗小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。
提問:小老鼠把電話打給了誰?貓說了什么?貓的聲音是什么樣的?小老鼠現(xiàn)在是什么心情?害怕又后悔的小老鼠說了什么?聲音和表情有什么變化?引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠害怕時顫音的演唱方式。
3.幼兒完整演唱,用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現(xiàn)老鼠前后心理變化。提問:小老鼠打電話找朋友的時候心情怎樣?可以用什么樣的聲音表現(xiàn)老鼠的快樂?打錯電話之后老鼠是什么心情?聲音和動作有什么變化?
4.角色扮演游戲,進一步感受歌曲跌宕起伏的情節(jié),體驗游戲的快樂,懂得要做一個認真仔細的人。
(1)幼兒扮演老鼠,教師扮演貓,引導(dǎo)幼兒用小老鼠害怕和關(guān)門的動作表現(xiàn)歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。
提問:貓要來了,小老鼠感覺怎么樣?小老鼠該怎么辦呢?鼓勵幼兒有不同的動作表情表示害怕和關(guān)門的動作。
(2)兩名幼兒與教師一同扮演貓,其他幼兒扮演老鼠,玩游戲。引導(dǎo)幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現(xiàn)小老鼠害怕的樣子并及時演唱歌詞“朋友怎么會是他”。
(3)教師小結(jié):小老鼠打電話的時候因為粗心撥錯了電話號碼,找來了貓。如果我們在生活中打錯電話,也會給周圍的人帶來困擾和麻煩,甚至產(chǎn)生嚴重的后果。所以希望小朋友們不要打錯電話,做一個認真仔細的孩子。
《小老鼠打電話》課后反思
整個活動,我始終圍繞歌曲內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)情境與游戲相結(jié)合的方式,幫助幼兒感知理解歌曲,大膽表現(xiàn)歌曲。
在活動開始環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)“貓和老鼠”的游戲情境,巧妙將發(fā)聲練習(xí)與難點前置相結(jié)合,解決歌曲的空拍節(jié)奏和拖長音。這首歌曲富有情節(jié)、充滿趣味性,我采用“情景劇”的方式,將歌曲內(nèi)容生動、直觀的展示給幼兒,符合幼兒的認知特點。教師扮演的貓,出現(xiàn)了多次,結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點以及活動的需要,做了以下處理:前兩次貓都是躲在房內(nèi)只出聲音,不現(xiàn)身,其目的是為幼兒留有懸念,引發(fā)幼兒欣賞并學(xué)唱的興趣。第三次貓出現(xiàn),其目的幫助幼兒體驗劇情轉(zhuǎn)折,為幼兒充分表現(xiàn)小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環(huán)節(jié),貓多次走出房間,與幼兒互動,游戲達到高潮。通過幼兒與“貓”的互動游戲,解決了間奏時幼兒枯燥單一的動作表現(xiàn),鼓勵幼兒更加自由充分的表現(xiàn)小老鼠的心里變化。
游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式,也是最有效的學(xué)習(xí)途徑。整個活動將情境游戲貫穿始終,幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗音樂的快樂、在游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。多感官通道相結(jié)合的教學(xué)方式,寓教于樂。
活動中,幼兒主動參與,在情感上得到很大的滿足,教師還應(yīng)該提供更多的機會,鼓勵幼兒充分表達自己對歌曲的感受與理解。