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        大班科學活動《神奇的造紙術(shù)》教案反思

        《大班科學活動《神奇的造紙術(shù)》教案反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學活動《神奇的造紙術(shù)》教案反思

        1、大班科學活動《神奇的造紙術(shù)》教案反思

          一、活動設(shè)計

          中華傳統(tǒng)文化博大精深,對世界文明有著巨大影響。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,而我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙,通過此活動走近造紙術(shù),讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智,激發(fā)身為中國人的自豪感。

          二、活動目標

          1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

          2.通過觀察、實驗了解紙的特性及用途,懂得節(jié)約用紙。

          3.通過活動,激發(fā)身為中國人的自豪感。

          4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

          三、活動準備

          各種紙制品、PPT課件、制紙材料。

          四、活動重難點

          重點:了解古代生產(chǎn)紙的過程。

          難點:通過觀察、實驗了解紙的特性及用途。

          五、活動過程

          (一)導入部分

          1.觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

          提問:剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?

          2.觀察實驗,了解紙的特性及用途。

          提問1:紙有哪些特點?

          教師小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎,因此使用紙制品時要仔細。

          提問2:紙有什么用?你用過哪些紙?

          教師小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都離不開紙。

          提問3:你知道紙是誰發(fā)明的嗎?什么時候有紙的呢?

          (二)了解紙的演變過程

          提問:很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?

          1.介紹龜殼

          小結(jié):我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。

          提問2:這樣方便嗎?為什么?

          2.介紹竹簡

          小結(jié):后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。

          提問3:古時候的竹簡和現(xiàn)在的書你更喜歡哪一種?為什么?

          3.介紹絹帛

          小結(jié):后來古代人又動腦筋,把字寫在絹帛上。

          提問4:絹帛與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?

          提問5:絹帛跟紙比,哪種更好?為什么?

          小結(jié):很久很久以前,文字是刻在甲骨上或者竹片上,叫做竹簡,再用皮帶子或繩子把一片片竹簡編串起來,就像竹簾子一樣,就成了冊,相當于現(xiàn)在的書。因為一片片的竹簡寫不了多少字,所以現(xiàn)在的幾頁書,那時候就是重重的一大冊呢。而古人的一部書,總要編很多冊,小孩子如果帶一部書上學堂,很有可能要拿大簍子來當書包。竹簡不僅太重,太占地方,而且字容易抹掉、生蟲,不管怎么處理,也改進不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問題,所以就有人發(fā)明了紙。

          4.介紹紙

          提問1:造紙術(shù)是誰發(fā)明的?

          提問2:你知道紙是怎么制造出來的嗎?

          播放蔡倫造紙小視頻

          小結(jié):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。后來,我們中國的造紙技術(shù)還傳到朝鮮、越南、日本等許多國家。過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。

          (三)小小設(shè)計師

          1.討論

          看了蔡倫造紙的視頻,你有什么想法?假如你是科學家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)

          2.自制紙制品

          供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請幼兒或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。

          3.請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

          教學反思

          這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標,課后應該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

        2、大班科學教案《中國的造紙術(shù)》含反思

          活動目標

          1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。

          2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。

          3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。

          4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

          5、發(fā)展幼兒的動手能力。

          重點難點

          造紙術(shù)的復雜過程及演變。

          活動準備

          1、各種類型紙張(白紙,報紙等)2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術(shù)過程) 5、剪刀,水,膠水等。

          活動過程

          開始環(huán)節(jié):

          觀察、實驗,了解紙的特性及用途。

          1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

          2、 提問:

         ?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?

          (小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)

         ?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?

          (小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都 離不開經(jīng)紙)

          基本環(huán)節(jié):

          一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)

          二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。

          師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)

          1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

          (讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)

          2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手 掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?

          3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?

          比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法 一個比一個好。

          三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。

          (出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。

          向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。

          蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。

          過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學 家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)

          結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。

          1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)

          2、 自制紙制品

          供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。

          最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。

          3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

          教學反思

          要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標,課后應該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

        3、大班優(yōu)秀科學教案《中國的造紙術(shù)》含反思

        設(shè)計背景

          讓幼兒對紙張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣,讓孩子們了解各種紙的用途,了解它們的特性。在平時的生活中知道節(jié)約用紙。

        活動目標

          1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。

          2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。

          3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。

          4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        重點難點

          造紙術(shù)的復雜過程及演變。

        活動準備

          1、各種類型紙張(白紙,報紙等)

          2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)

          3、蔡倫畫像

          4、視頻(造紙術(shù)過程)

          5、剪刀,水,膠水等。

        活動過程

          一、開始環(huán)節(jié):

          觀察、實驗,了解紙的特性及用途。

          1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

          2、 提問:

         ?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?

          (小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)

         ?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?

          (小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都離不開經(jīng)紙)

          二、基本環(huán)節(jié):

          1、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)

          2、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。

          師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)

          1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

          (讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)

          2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?

          3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?

          比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。

          4、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。

          (出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。

          向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。

          蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。

          過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)

          三、結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。

          1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)

          2、 自制紙制品

          供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。

          最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。

          3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

        教學反思

          要這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標,課后應該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

        4、大班科學活動教案《神奇的魔水》含反思

          活動目標:

          1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化,并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

          2.在動手實驗的過程中,主動發(fā)現(xiàn)問題,探索實踐來尋找答案,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

          4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

          活動準備:

          1.課件

          2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

          3.寫字板、紅旗若干

          活動過程:

          (一)結(jié)合故事,了解淀粉的作用

          1.教師講述故事一遍,提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

          2.教師簡單介紹淀粉的作用。

          (二)幼兒猜測

          1.出示記錄紙,引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

          2.請幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?

          3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

          4.各自交流自己的猜測。

          (三)實驗驗證

          1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

          2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

          3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。

          4.幼兒實驗,并將實驗結(jié)果記錄。

          (四)交流討論

          1.介紹自己的實驗結(jié)果。

          2.根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗證。

          (五)游戲:找一找

          1.出示課件:引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

          2.點擊課件:一一驗證

          3.賽一賽:看看哪組找到的含淀粉食物多?

          A 介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物,各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上,哪組猜對的多,就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進行四次,哪組旗幟多,哪組就贏。

          B 幼兒比賽延伸:當?shù)鉃⒂龅降矸蹠r,有時變色深,有時變色淺,為什么?

          活動反思:

          在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

        5、大班科學活動教案反思《神奇的溫度計》

          活動目標

          1、認識常見的溫度計,了解其用途,獲得初步經(jīng)驗。

          2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

          3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

          4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

          活動準備

          1、體溫計3支,記錄卡,筆。

          2、溫度計圖片

          指導要點

          1、 活動重點:了解常見溫度計的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

          2、 活動難點:對測溫活動感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。

          3、 指導要點:通過經(jīng)驗調(diào)動、對比觀察,引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途,并指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

          活動過程:

          一、 認識溫度計。

          1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。

          提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

          2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

          3、 討論拿溫度計的方法。

          提問:溫度計是由什么材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)

          小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護好溫度計。

          二、 觀察、比較溫度計。

          1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計,找出相同之處。

          提問:你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

          2、 觀察溫度計的結(jié)構(gòu),認讀、記錄溫度。

          出示實物體溫計,提問:溫度計里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

          小結(jié):這條神奇的線對應的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。

          三、分組實驗。

          1、實驗:測量體溫。 操作要求:分別請幼兒用體溫計測量身體溫度,并記錄下來。

          2、完成幼兒用書第10頁。

          四、分享與交流。

          每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結(jié)果。

          活動反思

          《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中,每個幼兒的興趣高,積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制,在活動中,只有三支體溫計給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制,我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計,而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后,我深刻的反思我自己:1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計,我相信這節(jié)活動,孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。(.來源快思老師教案網(wǎng))多好的教育契機啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導。《神奇的體溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進行。

        6、幼兒園大班科學活動《神奇的造紙術(shù)》教案反思

          一、活動設(shè)計

          中華傳統(tǒng)文化博大精深,對世界文明有著巨大影響。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,而我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙,通過此活動走近造紙術(shù),讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智,激發(fā)身為中國人的自豪感。

          二、活動目標

          1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

          2.通過觀察、實驗了解紙的特性及用途,懂得節(jié)約用紙。

          3.通過活動,激發(fā)身為中國人的自豪感。

          4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

          三、活動準備

          各種紙制品、PPT課件、制紙材料。

          四、活動重難點

          重點:了解古代生產(chǎn)紙的過程。

          難點:通過觀察、實驗了解紙的特性及用途。

          五、活動過程

          (一)導入部分

          1.觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

          提問:剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?

          2.觀察實驗,了解紙的特性及用途。

          提問1:紙有哪些特點?

          教師小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎,因此使用紙制品時要仔細。

          提問2:紙有什么用?你用過哪些紙?

          教師小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都離不開紙。

          提問3:你知道紙是誰發(fā)明的嗎?什么時候有紙的呢?

          (二)了解紙的演變過程

          提問:很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?

          1.介紹龜殼

          小結(jié):我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。

          提問2:這樣方便嗎?為什么?

          2.介紹竹簡

          小結(jié):后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。

          提問3:古時候的竹簡和現(xiàn)在的書你更喜歡哪一種?為什么?

          3.介紹絹帛

          小結(jié):后來古代人又動腦筋,把字寫在絹帛上。

          提問4:絹帛與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?

          提問5:絹帛跟紙比,哪種更好?為什么?

          小結(jié):很久很久以前,文字是刻在甲骨上或者竹片上,叫做竹簡,再用皮帶子或繩子把一片片竹簡編串起來,就像竹簾子一樣,就成了冊,相當于現(xiàn)在的書。因為一片片的竹簡寫不了多少字,所以現(xiàn)在的幾頁書,那時候就是重重的一大冊呢。而古人的一部書,總要編很多冊,小孩子如果帶一部書上學堂,很有可能要拿大簍子來當書包。竹簡不僅太重,太占地方,而且字容易抹掉、生蟲,不管怎么處理,也改進不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問題,所以就有人發(fā)明了紙。

          4.介紹紙

          提問1:造紙術(shù)是誰發(fā)明的?

          提問2:你知道紙是怎么制造出來的嗎?

          播放蔡倫造紙小視頻

          小結(jié):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。后來,我們中國的造紙技術(shù)還傳到朝鮮、越南、日本等許多國家。過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。

          (三)小小設(shè)計師

          1.討論

          看了蔡倫造紙的視頻,你有什么想法?假如你是科學家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)

          2.自制紙制品

          供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請幼兒或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。

          3.請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

          教學反思

          這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標,課后應該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

        7、科學活動《神奇的食物鏈》大班教案反思

          活動目標

          1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

          2.能簡單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

          3.能夠體會到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

          4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

          活動準備

          1.幼兒用書

          2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

          3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

          活動過程

          1.導入活動。

          (1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片,讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。

          (2)請幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片,教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

          小結(jié):我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,箭頭指著被吃物。

          2.建立食物鏈的概念。

          (1)游戲“誰吃誰”:教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾,請四位幼兒分別戴上這些頭飾,按誰吃誰的順序站立。

          (2)其他幼兒檢驗戴頭飾的幼兒是否站對,如不對請幼兒更正。

          (3)請一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放,并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

          小結(jié):這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,就像鏈條一樣,這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

          3.了解食物鏈的構(gòu)成。

          討論:擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

          小結(jié):擺在食物鏈最前面的是綠色植物,它們通過光合作用,把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲存起來

          4.了解食物網(wǎng)。

          (1)閱讀幼兒用書p25頁“神奇食物鏈”仔細觀察圖中內(nèi)容,并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

          (2)出示作業(yè)單,上面畫有人與動植物圖畫,請幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

          (3)這么多食物鏈交叉在一起,你們覺得像什么?

          小結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動物的食物不是單一的,因此食物鏈之間又可以相互交錯相聯(lián),構(gòu)成復雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

          5.了解食物鏈被破壞帶來的后果。

          (1)請幼兒說說對“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥這句古老的諺語”,和成語“螳螂捕蟬,黃雀在后”的理解。

          討論:如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡,會帶來怎樣的后果?

          小結(jié):如果生物鏈上一種動物滅絕了,就會影響到其他動物的生存,因而,保護一種動物的同時,也就是保護了其它許多動物。

          活動延伸

          在爸爸媽媽們幫助下查閱資料,收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料,與同伴們互相分享。

          教學反思:

          在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

        8、幼兒園教案大班科學《神奇的造紙術(shù)》反思

          活動目標:

          1.了解紙的演變過程,知道紙是如何做出來的。

          2.通過造紙的制作過程,鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力,發(fā)展創(chuàng)造力。

          3.知道紙的原材料是樹木,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護森林的情感。

          4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

          5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

          準備材料:

          (一)教師材料:皺紋紙、電光紙、報紙、PPT

          (二)幼兒材料:紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架

          活動過程:

          一、提問導入,引導幼兒梳理、總結(jié)紙的演變過程。

          1.小朋友們好,今天上課前,老師先讓大家看一件東西,你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?

          (紙張,可以用來寫字,印書)?

          2.教師提問:,現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)

          結(jié)合 PPT 進行講述。

         ?、?介紹龜殼。

          我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

          小結(jié):骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便。

         ?、?介紹竹簡。

          后來古代的人想辦法,把字寫在竹

          片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。哪種書好?好在哪里?

         ?、?介紹布。

          后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好? 好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?

          小結(jié):比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。

          二、 介紹蔡倫及造紙術(shù),引導幼兒萌發(fā)動手做紙的興趣。

          1.出示蔡倫畫像,提問:你們認識他嗎?知道他是誰嗎?

          師:蔡倫是古代的一位科學家,他就是紙的發(fā)明者。

          2.結(jié)合視頻,講述制作紙的過程。

          看,這位小朋友正在做造紙實驗呢,我們一起來看看他是怎么做的吧。

          小結(jié):將廢舊紙張撕碎,越小越好,然后放在適量的水中浸泡;加入膠水并用木棒攪拌均勻;把做好的紙漿放在沙網(wǎng)上脫水,然后均勻的平攤在塑料板上壓平,最后曬干即可。

          三、利用教師提供的材料,引導幼兒自己動手做紙,體驗動手做紙的樂趣。

          1. 師:看了視頻里的小朋友做造紙小實驗,你們想不想自己動手試一試啊?

          2.請小朋友們到后面的桌子上進行操作,操作之前,聽好規(guī)則。規(guī)則 1:6 個人一桌,相互合作進行。

          規(guī)則 2:紙漿不要弄到外面。

          3 幼兒操作,教師巡回指導。

          4.組織幼兒交流展示。

          四、講述紙張的主要原料是樹,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護森林的情感。

          師:小朋友們,你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒回答。

          小結(jié):因為制作紙張的主要原料是樹木,一顆大約 5-6 歲的大樹,可以制作大概 750 張左右的紙,所以,大家要節(jié)約用紙,減少對樹木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛護我們的環(huán)境,愛護森林哦!

          總結(jié)延伸:

          回家后跟爸爸媽媽一起討論、交流,動手試一試還有哪些材料可以做成紙。

          教學反思

          這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標,課后應該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

        9、幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》反思

          活動目標

          1、運用各種感官集中觀察磁鐵,初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。

          2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。

          3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗探索的樂趣。

          4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

          5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

          重點難點

          1、活動重點:了解磁鐵的特性和用途。

          2、活動難點:實驗并填寫表格,并在自主探索中,激發(fā)對科學活動的興趣。

          活動準備

          1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。

          2、記錄表若干。

          3、PPT課件、圖片。

          活動過程

          一、導入:

          魔法表演——教師扮演魔法師,用“魔法棒”放在同樣裝有磁

          鐵的玩具車前,奇跡發(fā)生了:小車可以隨“魔法棒”前進或后退。

          師:小朋友們下午好!

          生:悅悅老師下午好!

          師:仔細看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦,請小朋友們配合我哦?,斈岈斈岷?哦,我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)

          生:客人老師下午好!

          師:請坐。我要開始我的魔法表演了??次业氖稚鲜裁炊紱]有,衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚。看那兒!(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿,走!(推著小車走)嘿,來!(吸著小車來)。你們想學這個魔術(shù)嗎?(小聲說)

          生:想!

          師:嘿嘿,奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒,把磁鐵拿出來)這是什么呀?

          生:磁鐵!

          師:今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

          今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮,曲別針,紙,鑰匙,布,吸管等。

          哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?

          師:(拿出塑料勺)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?

          生:(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。

          師:我將你的猜想記錄在紙上啦?,F(xiàn)在我們來做實驗,(拿起塑料勺和磁鐵),哦,原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

          師:(拿出鑰匙)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?

          生:(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。

          師:哦,我們來看一看,鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

          師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法,(一個物體請一位小朋友來說,并記錄在表格里,橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針 )。

          下面小朋友們要自己進行魔法實驗了,悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實驗的東西放到小盒子里了,請小魔法師們來變一變,將你們的答案記錄在表格里。

          為了保證魔法實驗的成功,請小朋友們注意以下幾點:

          1、當悅悅魔法師說開始時,開始魔法實驗。當聽到鈴聲時,請小魔法師們放下手里的物品,整理桌面,結(jié)束實驗。

          2、拿到所有的物品,不要吃到嘴巴里,塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近,防止夾手。

          3、在實驗的過程中請保持安靜,不要打擾到其他魔法師。

          好啦,可以開始實驗了。

          幼兒進行實驗,教師個別指導。

          (鈴聲響起)

          師:各位魔法師,剛才的實驗結(jié)果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。

          橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進行。

          教師總結(jié):

          師:能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?

          生:鐵。

          師:所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

          師:我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧。(起立,轉(zhuǎn)身,招手說再見)

          活動結(jié)束。

          活動反思

          本次科學活動,幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準備中,鑰匙這一材料應該準備為鐵制品。導致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。