《中班語(yǔ)言教案《出?！贩此肌穼儆谟變簣@中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
![中班語(yǔ)言教案《出?！贩此?></p>
<h3>1、中班語(yǔ)言教案《出?！贩此?/h3><p><strong>設(shè)計(jì)意圖</strong></p><p> 詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。</p><p> 活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來(lái)滔滔不絕，于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng)，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。</p><p> 活動(dòng)1</p><p> 詩(shī)歌欣賞：</p><p> 出海</p><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)</strong></p><p> 1.仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中描繪大海美好的意境。</p><p> 2.理解、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。</p><p> 3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。</p><p> 4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。</p><p> 5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備</strong></p><p> 配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、課件。</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程</strong></p><p> (一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣</p><p> 師：聽(tīng)!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?</p><p> 師：出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?</p><p> 教師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。</p><p> (二)創(chuàng)設(shè)出海情境，感受理解詩(shī)歌的意境</p><p> 師：?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。</p><p> ——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?</p><p> ——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來(lái)像什么?</p><p> ——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?</p><p> ——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說(shuō)一只只的海鷗在大海上飛翔。</p><p> ——小朋友看，遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?</p><p> (三)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容</p><p> 1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌。</p><p> 2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。</p><p> ——出海我們都看到了些什么?</p><p> ——你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?為什么?</p><p> (四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌</p><p> 1.再次欣賞，跟念詩(shī)歌。</p><p> 2.和著抒情的音樂(lè)進(jìn)行朗誦。</p><p> 3.分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。</p><p> 4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。</p><p><strong>活動(dòng)延伸</strong></p><p> 1.將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。</p><p> 2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。</p><p> 2.仿編詩(shī)歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢?</p><p> 活動(dòng)2</p><p> 仿編活動(dòng)：</p><p> 出海</p><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)</strong></p><p> 1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。</p><p> 2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。</p><p> 3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備</strong></p><p> 出海觀光視頻課件、圖片、詩(shī)歌仿編板</p><p><strong>活動(dòng)重點(diǎn)</strong></p><p> 運(yùn)用重疊量詞，根據(jù)詩(shī)歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。</p><p><strong>活動(dòng)難點(diǎn)</strong></p><p> 量詞和事物匹配的正確表述。</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程</strong></p><p> (一)回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)</p><p> 1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶。</p><p> 2.教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么?</p><p> (仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。活動(dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)</p><p> (二)創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊</p><p> 1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。</p><p> 2.剛才出海你看到了什么?</p><p> (本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺(jué)的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩(shī)歌做好鋪墊。)</p><p> (三)師幼討論，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編</p><p> 1. 幼兒嘗試仿編。</p><p> 提問(wèn)：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”</p><p> 2.師幼討論詩(shī)歌句式的特點(diǎn)。</p><p> 3.師幼共同仿編詩(shī)歌。</p><p> (本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌句式的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)</p><p> (四)分組討論，自由創(chuàng)編</p><p> 1.幼兒合作仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。</p><p> 師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來(lái)編詩(shī)歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言把它編一編，然后粘貼到詩(shī)歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。</p><p> 2.每組幼兒逐一展示。</p><p> (五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣</p><p> 1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編</p><p> 師：今天我們來(lái)到活動(dòng)室，小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來(lái)編一編。</p><p> 2.教師小結(jié)：出?？梢跃幊蓛?yōu)美的詩(shī)歌，那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來(lái)編一編。</p><p><strong>活動(dòng)延伸</strong></p><p> 1.繪畫(huà)仿編：大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或親身體驗(yàn)，探索大海上的景物，以繪畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，然后編成詩(shī)歌。</p><p> 2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。如： 《游玩》</p><p> 游玩坐汽車(chē)，</p><p> 來(lái)到游樂(lè)園，</p><p> 氣球一個(gè)個(gè)，</p><p> 木馬一匹匹，</p><p> 小船一艘艘，</p><p> 螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p><strong>附詩(shī)歌：</strong></p><p> 《出?！?/p><p> 出海坐大船，</p><p> 海藍(lán)天也藍(lán)，</p><p> 浪花一朵朵，</p><p> 白云一片片，</p><p> 海鳥(niǎo)一只只，</p><p> 帆船一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p><strong>活動(dòng)反思</strong></p><p> 活動(dòng)1</p><p> 一、置身于情境，快樂(lè)中學(xué)習(xí)</p><p> 每一首詩(shī)歌猶如一幅迷人的畫(huà)卷，幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌時(shí)，只有理解詩(shī)歌每一個(gè)畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩(shī)歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng)，我根據(jù)詩(shī)歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“出海”的情境，情境中創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開(kāi)始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻，營(yíng)造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。</p><p> 二、配樂(lè)欣賞，喚醒孩子的耳朵</p><p> 中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，幼兒對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過(guò)閱讀文字輕而易舉地來(lái)把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞來(lái)學(xué)習(xí)。在幼兒“出?！被貋?lái)之后，教師進(jìn)行了配樂(lè)朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽(tīng)，孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂(lè)，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩(shī)歌做好了鋪墊。</p><p> 三、傾聽(tīng)中感受，吟誦中體會(huì)</p><p> 在活動(dòng)的最后，我們安排了分組朗誦詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽(tīng)別人的朗誦時(shí)，去再次感受，在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，和著抒情的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩(shī)歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。</p><p> 有待改進(jìn)之處：</p><p> 1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。</p><p> 2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。</p><p> 活動(dòng)2</p><p> 一、活動(dòng)目標(biāo)的反思</p><p> 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)?？紤]到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng)，所以將“體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功”的目標(biāo)放在了首位。</p><p> 二、活動(dòng)過(guò)程的反思</p><p> 本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來(lái)我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開(kāi)展的。</p><p> 一、回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)</p><p> 仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。活動(dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。</p><p> 二、創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊</p><p> 本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽(tīng)的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊。</p><p> 三、師幼討論，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編</p><p> 利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。</p><p> 四、分組討論，自由創(chuàng)編</p><p> 分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂(lè)。</p><p> 五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣</p><p> 最后落實(shí)到幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。</p><h3>2、中班語(yǔ)言課教案《出?！泛此?/h3><p><strong>設(shè)計(jì)意圖</strong></p><p> 詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。</p><p> 活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來(lái)滔滔不絕，于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng)，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。</p><p> 活動(dòng)1</p><p> 詩(shī)歌欣賞：</p><p> 出海</p><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)</strong></p><p> 1.仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中描繪大海美好的意境。</p><p> 2.理解、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。</p><p> 3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。</p><p> 4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。</p><p> 5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備</strong></p><p> 配樂(lè)詩(shī)歌《出?！贰⒄n件。</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程</strong></p><p> (一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣</p><p> 師：聽(tīng)!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?</p><p> 師：出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?</p><p> 教師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。</p><p> (二)創(chuàng)設(shè)出海情境，感受理解詩(shī)歌的意境</p><p> 師：?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。</p><p> ——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?</p><p> ——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來(lái)像什么?</p><p> ——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?</p><p> ——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說(shuō)一只只的海鷗在大海上飛翔。</p><p> ——小朋友看，遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?</p><p> (三)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容</p><p> 1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌。</p><p> 2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。</p><p> ——出海我們都看到了些什么?</p><p> ——你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?為什么?</p><p> (四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌</p><p> 1.再次欣賞，跟念詩(shī)歌。</p><p> 2.和著抒情的音樂(lè)進(jìn)行朗誦。</p><p> 3.分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。</p><p> 4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。</p><p><strong>活動(dòng)延伸</strong></p><p> 1.將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。</p><p> 2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。</p><p> 2.仿編詩(shī)歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢?</p><p> 活動(dòng)2</p><p> 仿編活動(dòng)：</p><p> 出海</p><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)</strong></p><p> 1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。</p><p> 2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。</p><p> 3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備</strong></p><p> 出海觀光視頻課件、圖片、詩(shī)歌仿編板</p><p><strong>活動(dòng)重點(diǎn)</strong></p><p> 運(yùn)用重疊量詞，根據(jù)詩(shī)歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。</p><p><strong>活動(dòng)難點(diǎn)</strong></p><p> 量詞和事物匹配的正確表述。</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程</strong></p><p> (一)回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)</p><p> 1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶。</p><p> 2.教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么?</p><p> (仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?；顒?dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)</p><p> (二)創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊</p><p> 1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。</p><p> 2.剛才出海你看到了什么?</p><p> (本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺(jué)的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩(shī)歌做好鋪墊。)</p><p> (三)師幼討論，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編</p><p> 1. 幼兒嘗試仿編。</p><p> 提問(wèn)：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”</p><p> 2.師幼討論詩(shī)歌句式的特點(diǎn)。</p><p> 3.師幼共同仿編詩(shī)歌。</p><p> (本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌句式的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)</p><p> (四)分組討論，自由創(chuàng)編</p><p> 1.幼兒合作仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。</p><p> 師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來(lái)編詩(shī)歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言把它編一編，然后粘貼到詩(shī)歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。</p><p> 2.每組幼兒逐一展示。</p><p> (五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣</p><p> 1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編</p><p> 師：今天我們來(lái)到活動(dòng)室，小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來(lái)編一編。</p><p> 2.教師小結(jié)：出?？梢跃幊蓛?yōu)美的詩(shī)歌，那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來(lái)編一編。</p><p><strong>活動(dòng)延伸</strong></p><p> 1.繪畫(huà)仿編：大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或親身體驗(yàn)，探索大海上的景物，以繪畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，然后編成詩(shī)歌。</p><p> 2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。如： 《游玩》</p><p> 游玩坐汽車(chē)，</p><p> 來(lái)到游樂(lè)園，</p><p> 氣球一個(gè)個(gè)，</p><p> 木馬一匹匹，</p><p> 小船一艘艘，</p><p> 螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p><strong>附詩(shī)歌：</strong></p><p> 《出?！?/p><p> 出海坐大船，</p><p> 海藍(lán)天也藍(lán)，</p><p> 浪花一朵朵，</p><p> 白云一片片，</p><p> 海鳥(niǎo)一只只，</p><p> 帆船一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p><strong>活動(dòng)反思</strong></p><p> 活動(dòng)1</p><p> 一、置身于情境，快樂(lè)中學(xué)習(xí)</p><p> 每一首詩(shī)歌猶如一幅迷人的畫(huà)卷，幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌時(shí)，只有理解詩(shī)歌每一個(gè)畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩(shī)歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng)，我根據(jù)詩(shī)歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“出?！钡那榫?，情境中創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開(kāi)始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻，營(yíng)造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。</p><p> 二、配樂(lè)欣賞，喚醒孩子的耳朵</p><p> 中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，幼兒對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過(guò)閱讀文字輕而易舉地來(lái)把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞來(lái)學(xué)習(xí)。在幼兒“出?！被貋?lái)之后，教師進(jìn)行了配樂(lè)朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽(tīng)，孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂(lè)，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩(shī)歌做好了鋪墊。</p><p> 三、傾聽(tīng)中感受，吟誦中體會(huì)</p><p> 在活動(dòng)的最后，我們安排了分組朗誦詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽(tīng)別人的朗誦時(shí)，去再次感受，在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，和著抒情的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩(shī)歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。</p><p> 有待改進(jìn)之處：</p><p> 1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。</p><p> 2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。</p><p> 活動(dòng)2</p><p> 一、活動(dòng)目標(biāo)的反思</p><p> 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)。考慮到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng)，所以將“體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功”的目標(biāo)放在了首位。</p><p> 二、活動(dòng)過(guò)程的反思</p><p> 本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來(lái)我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開(kāi)展的。</p><p> 一、回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)</p><p> 仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。活動(dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。</p><p> 二、創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊</p><p> 本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽(tīng)的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊。</p><p> 三、師幼討論，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編</p><p> 利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。</p><p> 四、分組討論，自由創(chuàng)編</p><p> 分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂(lè)。</p><p> 五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣</p><p> 最后落實(shí)到幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。</p><h3>3、中班語(yǔ)言教案反思《小豬和靴子》含反思</h3><p> 活動(dòng)目標(biāo)：</p><p> 1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。</p><p> 2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。</p><p> 3.愿意大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。</p><p> 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p> 5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。</p><p> 活動(dòng)重點(diǎn)：</p><p> 在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備：</p><p> 1.多媒體課件。</p><p> 2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)</p><p> 活動(dòng)過(guò)程：</p><p> 一、自由講述，引出課題</p><p> 出示課件第一幅畫(huà)面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?</p><p> 提問(wèn)：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?</p><p> (讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)</p><p> 二、視聽(tīng)結(jié)合，想象講述</p><p> 1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。</p><p> 提問(wèn)：你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?</p><p> 2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。</p><p> 提問(wèn)：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。</p><p> (在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)</p><p> 三、遷移主題，滲透教育</p><p> 提問(wèn)：你喜歡小豬嗎?為什么?</p><p> (分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。)</p><p> 提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?</p><p> (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)</p><p> 四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)</p><p> 請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。</p><p> (讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)</p><p> 活動(dòng)延伸：</p><p> 結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。</p><p> 活動(dòng)反思：</p><p> 我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，</p><p> 故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。</p><p> 在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。</p><h3>4、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思</h3><p> 活動(dòng)目標(biāo)：</p><p> 1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。</p><p> 2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。</p><p> 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p> 4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。</p><p> 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。</p><p> 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：</p><p> 活動(dòng)重點(diǎn)：</p><p> 通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》，了解綠化給人類(lèi)帶來(lái)的好處。</p><p> 活動(dòng)難點(diǎn)：</p><p> 通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》，積累初步的護(hù)綠意識(shí)。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備：</p><p> 材料準(zhǔn)備：故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)</p><p> 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)</p><p> 活動(dòng)過(guò)程：</p><p> 一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”</p><p> 師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。</p><p> 二、理解故事“綠太陽(yáng)”</p><p> 1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。</p><p> 2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問(wèn)題：</p><p> ——太陽(yáng)發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))</p><p> ——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))</p><p> ——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))</p><p> ——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))</p><p> ——太陽(yáng)穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))</p><p> ——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))</p><p> ——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?</p><p> 3、師小結(jié)：太陽(yáng)發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹(shù)，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng)，這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子，大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿，這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。</p><p> 三、遷移故事“綠太陽(yáng)”</p><p> 1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問(wèn)題：</p><p> ——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?</p><p> ——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù)，會(huì)怎么樣呢?</p><p> 2、師小結(jié)：就像我們小朋友說(shuō)的，如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù)，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹(shù)，保護(hù)綠化。</p><p> 四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”</p><p> 1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(游戲：學(xué)他，不學(xué)他)</p><p> 2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái)，分類(lèi)之后，說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。</p><p> 3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。</p><p> 活動(dòng)延伸：</p><p> 1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))</p><p> 2、師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎?</p><p> 活動(dòng)反思：</p><p> 本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：</p><p> 一、亮點(diǎn)。</p><p> 1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。</p><p> 2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。</p><p> 二、不足。</p><p> 1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。</p><p> 2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。</p><p> 3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。</p><h3>5、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《出?！泛此?/h3><p> 活動(dòng)目標(biāo)：</p><p> 1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。</p><p> 2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。</p><p> 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p> 4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)詩(shī)歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。</p><p> 活動(dòng)過(guò)程：</p><p> 一、感受詩(shī)歌的意境</p><p> 1、出示圖片(大海背景圖)</p><p> (1)師：看看，這是什么地方?</p><p> (2)師：看到這么美的大海，你想干什么?</p><p> (3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?</p><p> (4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?</p><p> 2、欣賞詩(shī)歌《出?！?/p><p> 二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌</p><p> 1、提問(wèn)：</p><p> (1)我出海時(shí)，看到了什么?</p><p> (2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?</p><p> 2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。</p><p> 師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出?！?/p><p> 三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌</p><p> 1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?</p><p> 2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。</p><p> 如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?</p><p> 反思 ：</p><p> “出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆?jiàn)了什么?”我提問(wèn)?！拔覀儊?lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。</p><p> 分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。</p><h3>6、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《出海》含反思</h3><p> 活動(dòng)目標(biāo)：</p><p> 1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。</p><p> 2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。</p><p> 3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。</p><p> 4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。</p><p> 5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備：</p><p> 配樂(lè)詩(shī)歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。</p><p> 活動(dòng)過(guò)程：</p><p> 一、感受詩(shī)歌的意境</p><p> 1、出示圖片(大海背景圖)</p><p> (1)師：看看，這是什么地方?</p><p> (2)師：看到這么美的大海，你想干什么?</p><p> (3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?</p><p> (4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?</p><p> 2、欣賞詩(shī)歌《出海》</p><p> 二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌</p><p> 1、提問(wèn)：</p><p> (1)我出海時(shí)，看到了什么?</p><p> (2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?</p><p> 2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。</p><p> 師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出海》</p><p> 三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌</p><p> 1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?</p><p> 2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。</p><p> 如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?幼兒：海龜一只只。</p><p> 3、師幼一起仿編詩(shī)歌。</p><p> 師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!</p><p> 四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌</p><p> 1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”讓我們一起折艘船出海吧!</p><p> 2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)</p><p> 師：比比誰(shuí)折的船漂亮?</p><p> 五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。</p><p> 師：好了，我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)</p><p> 活動(dòng)反思：</p><p> 從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。</p><h3>7、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思</h3><p> 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景</p><p> 這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò)，可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。</p><p> 活動(dòng)目標(biāo)</p><p> 1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。</p><p> 2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。</p><p> 3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。</p><p> 4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。</p><p> 5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。</p><p> 6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。</p><p> 7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備</p><p> 1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖</p><p> 2、 水果玩具(不同種類(lèi))</p><p> 活動(dòng)過(guò)程：</p><p> 1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。</p><p> 老師：小朋友，你們看，這是什么呀?</p><p> A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。</p><p> 老師：它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?</p><p> A幼兒：這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。</p><p> (1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?</p><p> 老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?</p><p> 幼兒回答</p><p> 老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。</p><p> (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子</p><p> 老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋(píng)果蓋屋頂。</p><p> 老師：怎樣的蘋(píng)果?</p><p> A幼兒：紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)</p><p> 老師：用什么蓋墻壁?</p><p> B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。</p><p> ┅┅┅</p><p> 3、集體交流。</p><p> (1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看：用用┅蓋┅</p><p> (2)、幼兒回答。</p><p> 4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。</p><p> 教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來(lái)蓋房子。</p><p> 幼兒齊答：想。</p><p> 教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?</p><p> 幼兒齊答：好。(教師來(lái)回指導(dǎo))</p><p> 教學(xué)反思</p><p> 1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。</p><p> 2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思</p><p> (1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子。</p><p> (2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。</p><p> (3)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。</p><p> 3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。</p><h3>8、教案中班語(yǔ)言《我們的家真美啊》教案反思</h3><p> 活動(dòng)目標(biāo)</p><p> 1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。</p><p> 2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。</p><p> 3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。</p><p> 4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備</p><p> 1、背景圖-畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅。</p><p> 2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶。</p><p> 活動(dòng)過(guò)程</p><p> 一、經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。</p><p> 1、引起興趣：</p><p> 現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?</p><p> 2、提問(wèn)回憶：</p><p> 春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。</p><p> 楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家，是不是?</p><p> 說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢?</p><p> 二、看看說(shuō)說(shuō)，初步感知。</p><p> 1、出示背景圖，嘗試討論：</p><p> 圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?</p><p> 2、看看說(shuō)說(shuō)，感知理解</p><p> (1)這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?</p><p> (2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?</p><p> 3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容</p><p> (1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?</p><p> (2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?</p><p> 三、理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。</p><p> 1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家</p><p> 藍(lán)藍(lán)的天空除了是</p><p> 白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?</p><p> 2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。</p><p> 3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。</p><p> 4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎?</p><p> 附詩(shī)歌：《家》</p><p> 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，</p><p> 綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，</p><p> 紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!</p><p> 仿編：</p><p> 藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，</p><p> 綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，</p><p> 紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!</p><p> 教學(xué)反思：</p><p> 教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。</p><h3>9、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思</h3><p> 活動(dòng)目標(biāo)</p><p> 1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。</p><p> 2.嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。</p><p> 3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p> 4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。</p><p> 5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。</p><p> 6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。</p><p> 7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。</p><p> 活動(dòng)重難點(diǎn)</p><p> 重點(diǎn)：能看圖講述故事。</p><p> 難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。</p><p> 活動(dòng)準(zhǔn)備：</p><p> 物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。</p><p> 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。</p><p> 活動(dòng)過(guò)程：</p><p> (一)什么是孤獨(dú)</p><p> 1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。</p><p> 2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。</p><p> 3.戴眼鏡的男孩說(shuō)，什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩，一起說(shuō)話)</p><p> 4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?</p><p> 5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。</p><p> (二)怎樣才能不孤獨(dú)</p><p> 1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?</p><p> 2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)</p><p> 3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。</p><p> (三)我們不孤獨(dú)</p><p> 1.如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?</p><p> 2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話，或是拿玩具一起玩。“孤獨(dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說(shuō)：“和朋友在一起真好!”</p><p> 3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過(guò)。</p><p> 4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。</p><p> 5.大家拉著手一起出去玩玩吧。</p><p> 活動(dòng)反思：</p><p> 《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒(méi)有小朋友一起玩，沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話，覺(jué)的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。</p><p> 老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。</p><h3>10、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思</h3><p> 教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 1.通過(guò)趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。</p><p> 2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。</p><p> 3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。</p><p> 4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。</p><p> 5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。</p><p> 6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。</p><p> 7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。</p><p> 教學(xué)重難點(diǎn)：</p><p> 學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌，體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣，創(chuàng)編問(wèn)答歌</p><p> 教學(xué)過(guò)程：</p><p> (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)</p><p> 1.朗讀《問(wèn)答歌》</p><p> 2.找尋特點(diǎn)，引出問(wèn)答歌這個(gè)概念</p><p> 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?</p><p> 第一句是問(wèn)題，第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做，問(wèn)答歌</p><p> (二)趣味誦讀《什么好》</p><p> 1.第一首問(wèn)答歌展示，讀通讀順</p><p> 2.不同誦讀形式拍手讀</p><p> 3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?</p><p> 提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類(lèi)推，仔細(xì)觀察</p><p> 生：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案</p><p> (三)介紹不同形式問(wèn)答歌</p><p> 1、一問(wèn)一答</p><p> a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式</p><p> b.續(xù)編《什么好》</p><p> 根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》，</p><p> 師：引導(dǎo)示范，什么好?</p><p> 媽媽好，</p><p> 媽媽心靈手很巧。</p><p> 什么好?</p><p> 爸爸好，</p><p> 爸爸長(zhǎng)得帥又高。</p><p> c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌</p><p> 2、連問(wèn)連答</p><p> a.《雪地里的小畫(huà)家》齊讀</p><p> 根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn)：你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。</p><p> 像這樣多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌</p><p> b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌</p><p> 學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫(xiě)在本上</p><p> (四)追問(wèn)形式</p><p> 1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》</p><p> 齊讀，男生讀，女生讀</p><p> 2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)</p><p> 第一句問(wèn)題，第二句答案，第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源</p><p> 3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌</p><p> 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。</p><p> 例：哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?</p><p> 小白兔最可愛(ài)。</p><p> 哪兒最可愛(ài)?</p><p> 紅紅的眼睛最可愛(ài)。</p><p> (五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌</p><p> 學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。</p><p> 教學(xué)反思：</p><p> 整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。</p><h3>11、教案中班語(yǔ)言《它們?cè)谀睦?？》教案反?/h3><p> 教學(xué)目標(biāo)</p><p> 1.能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的相似性。</p><p> 2.理解保護(hù)色保護(hù)自己，躲避敵人的作用。</p><p> 3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。</p><p> 4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。</p><p> 5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。</p><p> 6.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。</p><p> 7.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)</p><p> 能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的相似性。</p><p> 教學(xué)準(zhǔn)備</p><p> 大書(shū)</p><p> 小書(shū)圖片</p><p> 教學(xué)過(guò)程</p><p> 1.直接出示大圖，導(dǎo)入活動(dòng)。</p><p> 今天我們來(lái)讀一本書(shū)，書(shū)的名字叫《它們?cè)谀睦?》,書(shū)中藏著很多的小動(dòng)物哦! 請(qǐng)你們找找它們?cè)谀睦?</p><p> 2.發(fā)小書(shū)讓幼兒觀察。.</p><p> 3.閱讀圖畫(huà)。</p><p> 集中閱讀大書(shū)第2，3頁(yè)圖畫(huà)，逐頁(yè)觀察討論。</p><p> 第2頁(yè)：</p><p> (1)小朋友，看看這幅圖，你們觀察到了什么?葉子里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請(qǐng)上來(lái)指一指。</p><p> (2)樹(shù)蛙是什么顏色的?它周?chē)臉?shù)葉又是什么顏色的?綠色的樹(shù)蛙藏在綠色的樹(shù)葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎?</p><p> 過(guò)渡語(yǔ)：樹(shù)蛙的身體為什么是綠色的?這樣對(duì)它有什么好處?請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題往下看。</p><p> 第3頁(yè)：</p><p> (1)提問(wèn)：樹(shù)蛙的身體是綠色的，這對(duì)它有什么好處?</p><p> (2)教師小結(jié)</p><p> 集中閱讀大書(shū)第4,5頁(yè)，逐頁(yè)討論。</p><p> 第4頁(yè)：</p><p> (1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚(yú)是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。</p><p> 第5頁(yè)：</p><p> (1)你們看見(jiàn)了什么?珊瑚魚(yú)是紅色的，這對(duì)它有什么好處呢?</p><p> (2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書(shū)第6,7頁(yè)，逐頁(yè)討論</p><p> 第6頁(yè)：</p><p> (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。</p><p> 第7頁(yè)：</p><p> (1)你們看見(jiàn)了什么?蜥蜴是褐色的，這對(duì)它有什么好處呢? 集中閱讀大書(shū)第8,9頁(yè)，逐頁(yè)討論.</p><p> 第8頁(yè)：</p><p> (1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。</p><p> 第9頁(yè)：</p><p> (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的，這對(duì)它有什么好處呢?</p><p> (2)教師小結(jié)。</p><p> 4.閱讀文字，首先教師自讀一遍，最后教師與幼兒完整共讀一遍。</p><p> 5.回顧梳理，總結(jié)出保護(hù)色的概念。</p><p> 教師小結(jié)：這些動(dòng)物身體的顏色與周?chē)h(huán)境很相似，可以保護(hù)它們的安全，使它們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫做保護(hù)色。</p><p> 教學(xué)延伸</p><p> 除了書(shū)中提到的樹(shù)蛙，珊瑚魚(yú)，蜥蜴和北極狐，在大自然里還有許多聰明的小動(dòng)物，也會(huì)用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的安全。請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。</p><p> 教學(xué)反思</p><p> 能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)物藏身壞境與自身的相似，理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。</p> <div id=](/d/tupian/tpic617_127131.jpg)
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