《中班美術教案《替換想象畫》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班美術教案《替換想象畫》反思
幼兒園中班美術教案：替換想象畫
藝術活動：替換想象畫
活動目標：
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述。
2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準備：
1、多媒體課件;
2、音樂磁帶、錄音機;
3、每人記號筆及正方形紙各一。
活動過程：
1、欣賞配樂散文詩《給老師畫像》師：小朋友喜歡畫畫嗎?有一天，有個小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜猜)你們都開動小腦筋了，到底是什么呢?仔細聽聽老師念的一首詩歌就知道了!
2、再次欣賞(你們想不想看看這個小朋友畫的畫呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進一步理解散文詩。提問：這個小朋友他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎?(出示課件，進行比較)他是用什么來代替五官的?直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。
3、師點擊課件，進行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形……)原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢?提問;你想一想，如果讓你畫，你覺得可以用什么來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢?
4、討論：如何讓畫面更漂亮些?出示兩張一樣圖案的畫(一張線描、一張簡筆)，讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。
5、幼兒進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。師：現(xiàn)在，我們小朋友也來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。要求：①要先想好你要用什么來代替五官?②代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。
6、展示與體驗。請畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。(可以請能力強的幼兒用兒歌的形式說說自己的畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……)
活動反思：
整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、愿學，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。”的教育目標。
2、大班美術教案《替換想象畫》含反思
活動目標：
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。
2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備：
1、知識經驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經驗，日常玩“五官像什么”的游戲。
2、環(huán)境準備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。
3、材料準備：
?、俣嗝襟w教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等
?、谝魳反艓А浺魴C。
活動過程：
初步欣賞與感知
1、欣賞配樂散文《給老師畫像》。
老師教我們畫畫，畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽，還有翹起兩只角的水果糖，我偷偷地給老師畫像，紅蘋果，是圓圓的臉蛋，金燦燦的太陽，是大大的眼睛，翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。
真像!真像!——小朋友都說，老師笑的時候，就是這個樣!暖暖的，甜甜的，噴香噴香。
師：聽了這篇好聽的散文，誰愿意按照散文里的描述來給老師畫像?要畫得和散文里的一樣美。(請一名幼兒在白板上演示老師的畫像)師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎?哪里不一樣?為什么這樣畫?這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。
2、隱性示范與思考師：這里有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形，暫停)太陽、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多，到底誰猜對了?
小魔筆繼續(xù)畫……原來是一張娃娃臉，臉上還缺什么(根據幼兒的描述，陸續(xù)點擊出來)這支神奇的魔筆要施魔法了，(大屏幕上小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變)瓢蟲變成了娃娃的什么?娃娃臉上的其他部分還沒變呢?小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā)，為什么?(請幼兒點擊選項和五官進行替換，并說明理由)瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。
3、操作與討論。
顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官、頭發(fā)(選項：門、窗、花、草、屋頂?shù)?引導幼兒發(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個主題創(chuàng)造(如房屋娃娃、綠化娃娃等)討論：
小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，為什么?
4、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
現(xiàn)在，我們小朋友都來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。
指導要點：
了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現(xiàn)。
5、展示與體驗。
展示幼兒作品，讓幼兒互相說說自己的畫，體驗與分享快樂
活動反思：
這個活動不是由教師按照自己的意圖來操作的活動，而是打破以往依樣畫葫蘆的教育模式，活動中我沒按以往的作法，去示范畫，激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒學習的積極性，促進幼兒的動手、動腦去創(chuàng)作，實際上我為他們提供自我表現(xiàn)的機會，通過一個活動，滲透多種教育，提高幼兒的多方面能力。并為幼兒創(chuàng)設寬松自由的氛圍。
偉大科學家愛恩斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象確是創(chuàng)造性思維的翅膀?；顒又形覟樗麄兏玫靥峁﹦?chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，促進幼兒積極思考和大膽的想象。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的。繪畫需要很強的想象力和創(chuàng)造性我們應把幼兒作為美術活動的主體，作品創(chuàng)作的主人。在美術活動中，讓幼兒積極、大膽的表現(xiàn)自己獨特的、創(chuàng)造性的想法，使他們處于主動活動中，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會說“怎么會有這樣的花”那又怎樣!不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到!我們在以后的活動中應松開雙手，就象放飛鳥兒，讓孩子們插上想象的翅膀，盡情遨游在繪畫的世界里吧!
3、中班美術撕貼想象畫教案《可愛的小斑馬》含反思
【活動目標】
1、用撕貼添畫的方法，嘗試表現(xiàn)斑馬的不同動態(tài)特征。
2、根據斑馬的不同動態(tài)，展開合理想象并愉快的與同伴分享交流。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
【活動準備】
白色鉛畫紙、事先做好背景的牛皮紙、記號筆、膠棒、活動ppt、記錄紙。
【活動過程】
一、情景導入、激發(fā)興趣
導入：今天，我在教室里發(fā)現(xiàn)了一本魔法書，一起來讀一讀吧!
二、觀察畫面，歸納分析
1、播放PPT，引導幼兒觀察斑馬的身體構成
提問：魔法書這一頁上面的圖符表示什么呢?(引導幼兒觀察畫面，回憶已有經驗)
小結：原來斑馬的身體可以分成四部分(出示圖符，歸納總結)頭——小橢圓形脖子——長方形身體——大橢圓形腿——細長方形
2、閱讀步驟圖，引導幼兒回憶撕貼步驟和方法導入：接下來我們來看看魔法書的下一頁講了什么?
提問：這一頁你看懂了嗎?
小斑馬是怎樣做成的呢?你能來說一說嗎?(幼兒分組討論，個別回答)
3、播放PPT，引導幼兒觀察斑馬的不同動態(tài)
導入：魔法書里真有趣，我們來看看下面還講了些什么有趣的內容。
提問：這里有兩只斑馬，它們的動作一樣嗎?
你從哪里看出來的?(尋找變化規(guī)律)
小結：原來小斑馬它的頭部在不同的部位，就可以做出不同的動作。用動作來表達自己的想法。
三、經驗遷移，表現(xiàn)動態(tài)。
提問：今天我也用魔法書里方法，制作了一只可愛的斑馬，請你猜猜我的小斑馬在干什么?(出示操作模板)你能貼出和這只斑馬動作不一樣的斑馬嗎?說說你的斑馬在干什么?(鼓勵幼兒展開合理想象，個別幼兒操作示范)
小結：小斑馬它的頭部在不同的部位，就可以做出不同的動作。用動作來表達自己的想法。
過渡：你也想用魔法書中的辦法來制作一匹可愛的小斑馬嗎?
四、操作實踐，完成任務提出任務要求：
1、要注意仔細閱讀魔法書步驟圖，按照步驟制作。
2、注意要將斑馬的重點部位添加完整。
五、分享交流，大膽表達。
1、尋找亮點作品進行點評，鼓勵幼兒奇思妙想。
2、請幼兒拿著自己的作品和朋友們講一講，你的小斑馬在草地上干什么?
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
4、中班美術公開課教案《想象畫開滿鮮花的樹》含反思
【活動目標】
1、在充分想象的基礎上，畫出一棵開滿大小、形狀、顏色不同的鮮花的樹。
2、學習用多種顏色作畫，畫得多，畫得滿。
3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
【活動準備】
1、課前帶幼兒觀察花園里的花。
2、幼兒用書，水彩筆或油畫棒，大小、形狀、顏色不同的鮮花圖片，漿糊。
【活動過程】
(一)引出課題。
老師昨晚做了一個夢，夢見一刻神奇的樹，樹上開滿了各種大大小小、五顏六色的鮮花，真漂亮!
(二)講解示范。
教師把畫有鮮花的圖片隨意地貼成樹的形狀，然后畫上樹的外形，成為一棵開滿鮮花的樹。這些花有的像太陽，有的像蝴蝶，有的像喇叭，有的像星星，還有點的像雪花……有紅的、有黃的、還有綠的……有大的，有小的。教師邊講解別示范。
(三)幼兒練習。
請小朋友把自己本子上的樹也變成一棵開滿鮮花的樹。(教師把范畫樹上的花分散移開)
1、啟發(fā)幼兒通過想象畫出形狀、大小、顏色不同的花。
2、鼓勵幼兒用多種顏色在整棵樹上畫滿鮮花，也可添畫一些小草、小花等。
(四)講評。
【活動反思】
幼兒相互參觀。教師多選幾本花畫得多、顏色漂亮的幼兒作品進行評價、表揚。
課后評析：在小班畫花的基礎上讓幼兒通過自己的想象，畫一棵開潢鮮花的樹，既有較多的練習量，又富于想象色彩，符合中班幼兒的年齡特點，課題的隨意性大，趣味性強，幼兒很感興趣，無論能力強或弱，都能進行表現(xiàn)，效果較好。
5、中班美術活動教案《手的想象畫》含反思
活動目標：
1、能充分展開想象，給手掌隨意添畫;
2、學會與同伴合作完成作業(yè)，體會成功的快樂;
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
活動準備：
人手一張白紙、油畫棒、范畫等。
活動過程：
一、說說手的用途
1、每個人都有一雙手，請說說它的作用;
2、假如現(xiàn)在要給手添加一樣東西，讓它變成另外一個物體。你打算添什么?
二、給手添物
1、鼓勵、贊同幼兒的大膽想象，同時分享老師的想象畫(欣賞范畫);
2、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)教師范畫的做畫方式：兩人合作，鼓勵幼兒將畫盡量畫地豐富，同時學著與同伴合作繪畫;
3、注意范畫中顏料的選用，提醒幼兒在上色時用上漸變色;
4、幼兒隨意想象繪畫，鼓勵幼兒盡量將手‘添繪’得豐富;
三、欣賞手的想象畫
1、找出典型的手掌想象畫，對作者的充分想象表示贊同
2、引導孩子欣賞別人的作品，找出值得借鑒的地方;
延伸活動：有趣的手影游戲
活動反思：
我發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
6、中班美術活動教案《手印想象畫》含反思
活動目標：
1、 能根據手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。
2、 進一步提高幼兒的想象能力，并在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、 能保持畫面整潔，與同伴協(xié)調合作。
4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
白紙、記號筆、范畫、報紙
活動過程：
一、 引起幼兒興趣。
昨天我學了一種新本領，叫五指神功，你們想不想學?
你們看這是什么?這是一本武功秘籍，我們要學的功夫就在上面，想看嗎?
二、 出示范畫引起興趣。
這些是什么?這些手印你們知道是怎么來的嗎?這就是我們神功的第一招：描手印。教師示范描，幼兒仔細觀察。請幼兒說說是怎么描的?你們還能做出其他不同的姿勢來嗎?請幼兒做各種姿勢。說說像什么。
三、 教師引導示范。
1、 教師指導幼兒練習描手印(用手指做筆)。你們再來看看，這像什么啊?請幼兒回答。究竟這些手印會變成什么我們來看一看?出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過來的呢?請幼兒回答。
2、 神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩個人一起合作完成，你們想不想學?我們一齊來看看，出示雙手的范畫。這是什么?是怎么畫的?請幼兒說說。
四、 幼兒作畫，教師指導。
1、 小朋友們師傅已經把五指神功都教給你們了，接下來就要小朋友自己來練了，可以一個人畫也可以兩個人一起合作，等一會
我們來看看誰的功夫練的最好。
2、 幼兒作畫。
五、 講評
1、 請幼兒講講自己畫的是什么?
2、 小朋友們真能干，神功都練成了，我們到外面去比比誰的功夫最厲害，變的東西最多。
活動反思：
活動開始，我首先請幼兒分別上來，在紙上展示自己的手掌印，然后請幼兒想象：“你們看指印娃娃像什么呀?”<教案來.自:快思教案網>小朋友們回答積極，想像大膽“像蘋果、像西瓜、像眼鏡、……”跟著幼兒的思維，我緊接著就讓孩子自己表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了，可很快我就發(fā)現(xiàn)，部分孩子居然連在紙上印自己的手掌印都不會，或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了。從中我得出了一個結論：我們中(2)班的孩子繪畫水平呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。
于是我先幫助那些能力比較差的孩子印好手掌印，接著，我啟發(fā)幼兒：“好好看看，你們的掌印娃娃像什么，如果添上幾筆，就會更像的。大膽的試一試，你們一定能行?！边@時有的幼兒拿起筆來在掌印旁畫了幾筆，佳樂小朋友一邊畫一邊說：“我印出了手掌樹?！彼陌l(fā)現(xiàn)和情緒很快感染了其它的幼兒。頓時，大家都開展動起來了，小朋友把手印添畫幾條線成了氣球，添畫成小雞……，孩子們的想象力非常豐富，并且一邊畫一邊你一言我一語的交流著自己的作品?！拔疫@是小花”“我變的小鴨子” ……好極了。
但是同時我也發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
整個活動取得了非常好的效果，我從中發(fā)現(xiàn)，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。
活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn)，也給我們教師在活動創(chuàng)設中帶來了新的啟示。
7、中班美術公開課教案《手形想象畫》含反思
【活動目標】
1、認識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。
3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
【活動準備】
教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。
【活動過程】
一、情境導入：
小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。
二、玩一玩、變一變。
1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?
2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么?
3、展示手形一：
想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應添畫將它變成孔雀)
4、展示手形二：
這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應添畫將它變成大樹)
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。
四、展示作品，交流分享。
邊相互欣賞與交流自己的手形畫。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
8、中班美術教案《手印想象畫》含反思
活動目標：
1、 能根據手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。
2、 進一步提高幼兒的想象能力，并在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、 能保持畫面整潔，與同伴協(xié)調合作。
4、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
白紙、記號筆、范畫、報紙
活動過程：
一、 引起幼兒興趣。
昨天我學了一種新本領，叫五指神功，你們想不想學?
你們看這是什么?這是一本武功秘籍，我們要學的功夫就在上面，想看嗎?
二、 出示范畫引起興趣。
這些是什么?這些手印你們知道是怎么來的嗎?這就是我們神功的第一招：描手印。教師示范描，幼兒仔細觀察。請幼兒說說是怎么描的?你們還能做出其他不同的姿勢來嗎?請幼兒做各種姿勢。說說像什么。
三、 教師引導示范。
1、 教師指導幼兒練習描手印(用手指做筆)。你們再來看看，這像什么啊?請幼兒回答。究竟這些手印會變成什么我們來看一看?出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過來的呢?請幼兒回答。
2、 神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩個人一起合作完成，你們想不想學?我們一齊來看看，出示雙手的范畫。這是什么?是怎么畫的?請幼兒說說。
四、 幼兒作畫，教師指導。
1、 小朋友們師傅已經把五指神功都教給你們了，接下來就要小朋友自己來練了，可以一個人畫也可以兩個人一起合作，等一會
我們來看看誰的功夫練的最好。
2、 幼兒作畫。
五、 講評
1、 請幼兒講講自己畫的是什么?
2、 小朋友們真能干，神功都練成了，我們到外面去比比誰的功夫最厲害，變的東西最多。
活動反思：
活動開始，我首先請幼兒分別上來，在紙上展示自己的手掌印，然后請幼兒想象：“你們看指印娃娃像什么呀?”小朋友們回答積極，想像大膽“像蘋果、像西瓜、像眼鏡、……”跟著幼兒的思維，我緊接著就讓孩子自己表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了，可很快我就發(fā)現(xiàn)，部分孩子居然連在紙上印自己的手掌印都不會，或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了。從中我得出了一個結論：我們中(2)班的孩子繪畫水平呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。
于是我先幫助那些能力比較差的孩子印好手掌印，接著，我啟發(fā)幼兒：“好好看看，你們的掌印娃娃像什么，如果添上幾筆，就會更像的。[本.文來源:快思老.師教案網]大膽的試一試，你們一定能行。”這時有的幼兒拿起筆來在掌印旁畫了幾筆，佳樂小朋友一邊畫一邊說：“我印出了手掌樹?！彼陌l(fā)現(xiàn)和情緒很快感染了其它的幼兒。頓時，大家都開展動起來了，小朋友把手印添畫幾條線成了氣球，添畫成小雞……，孩子們的想象力非常豐富，并且一邊畫一邊你一言我一語的交流著自己的作品?！拔疫@是小花”“我變的小鴨子” ……好極了。
但是同時我也發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
整個活動取得了非常好的效果，我從中發(fā)現(xiàn)，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。
活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn)，也給我們教師在活動創(chuàng)設中帶來了新的啟示。
9、中班上學期美術教案《替換想象畫》含反思
幼兒園中班美術教案：替換想象畫
藝術活動：替換想象畫
活動目標：
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述。
2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準備：
1、多媒體課件;
2、音樂磁帶、錄音機;
3、每人記號筆及正方形紙各一。
活動過程：
1、欣賞配樂散文詩《給老師畫像》師：小朋友喜歡畫畫嗎?有一天，有個小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜猜)你們都開動小腦筋了，到底是什么呢?仔細聽聽老師念的一首詩歌就知道了!
2、再次欣賞(你們想不想看看這個小朋友畫的畫呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進一步理解散文詩。提問：這個小朋友他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎?(出示課件，進行比較)他是用什么來代替五官的?直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。
3、師點擊課件，進行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形……)原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢?提問;你想一想，如果讓你畫，你覺得可以用什么來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢?
4、討論：如何讓畫面更漂亮些?出示兩張一樣圖案的畫(一張線描、一張簡筆)，讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。
5、幼兒進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。師：現(xiàn)在，我們小朋友也來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。要求：①要先想好你要用什么來代替五官?②代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。
6、展示與體驗。請畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。(可以請能力強的幼兒用兒歌的形式說說自己的畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……)
活動反思：
整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、愿學，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣?！钡慕逃繕恕?/p>
10、中班美術詳案教案《吃餅干想象畫》含反思
設計思路：
在一日活動中幼兒用點心時，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象****，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。
在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。
活動目標：
1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。
2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
范例一幅。各種形狀的餅干若干;餐巾紙;記號筆、油畫棒、圖畫紙。
活動流程：
一、引起興趣提問：餅干你們吃過嗎?有哪些形狀?
二、討論、示范
(1)提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家討論)
(2)觀察范例，了解作畫方法。
建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同?“文章.出自快思老.師教.案網."(如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎?)
(3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
可請二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。
三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導1、提出要求：
(1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。
(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。
(3)吃完后手用餐巾紙擦一下。
2、幼兒創(chuàng)作建議教師通過觀察可提示：
(1)大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。
(2)注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。
四、引導講評找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內容。
活動反思：
餅干幼兒每天都在吃，非常熟悉，通過示范對咬過的餅干進行添畫，使殘缺的餅干變成另外的一樣東西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來繪畫的欲望。在操作過程中，有些幼兒能夠開動腦筋與老師的范畫不一樣，像劉宇軒雖然也畫了房子，但是房子的造型就與范畫不同，還有的幼兒不小心將餅干咬碎了，但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西，像七心瓢蟲和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動腦筋進行想象。
11、幼兒園中班美術教案《手形想象畫》反思
幼兒園中班美術公開課教案《手形想象畫》
【活動目標】
1、認識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。
3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
【活動準備】
教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。
【活動過程】
一、情境導入：
小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。
二、玩一玩、變一變。
1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?
2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么?
3、展示手形一：
想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應添畫將它變成孔雀)
4、展示手形二：
這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應添畫將它變成大樹)
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒不斷變化手形，(快思 )大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。
四、展示作品，交流分享。
邊相互欣賞與交流自己的手形畫。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
12、幼兒美術活動優(yōu)質課教案及反思《替換想象畫》
一、設計意圖
根據《幼兒園教育指導綱要》中關于幼兒園藝術教育的精神，即“幼兒園的藝術教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”;以及大班幼兒認知發(fā)展特點，即具有初步的抽象思維能力，初步懂得運用物體的相似性來進行類比思維，以物代物。我設計了這一活動。本活動的主要目標是：讓幼兒在感受美、體驗創(chuàng)作樂趣的基礎上，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
二、活動目標
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述。
2、初步了解新畫種“線描畫”，樂意用線描方法進行畫面裝飾。
3、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
三、活動準備
1、 環(huán)境創(chuàng)設：活動室四周布置一些相關的線描畫藝術作品、播放輕柔音樂。
2、材料準備：多媒體課件;音樂磁帶、錄音機;每人記號筆及正方形紙各一。
3、知識經驗： 幼兒有以物代物的經驗、對五官已有認識。
四、活動過程
1、談話引入，欣賞配樂散文詩《給老師畫像》
師：小朋友喜歡畫畫嗎?有一天，有個小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜出各種各樣的物品：有交通工具、動植物、人物、靜物等)你們都開動小腦筋了，到底是什么呢?仔細聽聽老師念的一首詩歌就知道了!
2、再次欣賞(你們想不想看看這個小朋友畫的畫呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進一步理解散文詩。提問：這個小朋友他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎? (出示課件“平常畫法和替換裝飾畫法”進行比較)他是用什么來代替五官的?(然后直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。)
3、師點擊課件，進行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。
師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形……)原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢?提問;你想一想，如果讓你畫，你覺得可以用什么來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢?(幼兒積極參與討論，想了很多，如用太陽、月亮、星星、樹葉、碗、花、水壺、鐘、蚊香、地球、心形、雪花、皮球、面包等來代替眼睛，并說出了自己的理由)
4、討論：如何讓畫面更漂亮些?
出示兩張一樣圖案的畫(一張線描、一張簡筆)，讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。(師：“這里有兩張畫，一張用簡筆畫的，一張用線描裝飾畫的，你覺得哪張畫更好看?為什么?”幼兒一致認為線描畫更好看，因為它的畫面很漂亮，臉上有進行裝飾，畫面較豐富，有的幼兒還說因為它用向日葵畫了臉頰很漂亮。師趁機鼓勵幼兒也用線描的方法畫裝飾畫五官：那我們小朋友也畫一張跟它一樣用線描裝飾的漂亮的畫好嗎?幼兒都欣然表示好)
5、幼兒進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。(師：現(xiàn)在，我們小朋友也來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。畫時有幾點要求)
要求：①要先想好你要用什么來代替五官?② 代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。
6、展示與體驗。
請畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。(請能力強的幼兒用兒歌的形式說說自己的畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……)
五、反思與分析
整個活動，我圍繞主要目標，根據活動內容有序地開展本活動的各個環(huán)節(jié)，較好地完成既定的目標。
首先是創(chuàng)設有利于孩子想象的環(huán)境，四周布置一些藝術作品、播放輕柔的音樂，讓幼兒感受藝術的美，接受藝術方面的熏陶，打開思路，展開想象的翅膀;同時，整個活動氣氛輕松有趣，給幼兒有自主思考的時間和空間，對于幼兒的回答，不輕易否定，讓幼兒充滿自信。
其次是在啟發(fā)引導中下功夫。替換想象畫對該班幼兒來說是初次接觸，所以在活動的前半部分，我借助兒歌幫助幼兒初步理解替換想象畫，然后借助多媒體課件引導幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，幼兒的想象力很豐富，活動的目標完全達到。在活動中，我能注意利用教師的指導語來引導幼兒，發(fā)展幼兒的想象力。如幼兒說出用蚊香代替眼睛時，小朋友都笑了，那個幼兒很難為情。我馬上請小朋友“我們來聽聽他想用蚊香代替眼睛，表示什么表情呢?”“他暈了，眼睛就一直轉轉轉呀”“太棒了!他觀察得真仔細!其他小朋友政治家不同的想法嗎?”幼兒受到了表揚情緒高漲，其他幼兒也深受感染，發(fā)言更積極了。在活動的后半部分，為幼兒提供正方形紙張(畫人像比長方形的更為美觀)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，在進行創(chuàng)作的個別指導中，我用“能不能使你的畫更漂亮些呢?”“能不能用些漂亮的直線或曲線進行裝飾呢?”“臉上除了五官，還能用什么來裝飾臉頰，使它更漂亮嗎?”等指導語進一步引導幼兒豐富畫面。
當然活動中也存在著一些不足之處：首先，幼兒想象力很豐富，說了很多，占了較長的時間，導致作畫時間不夠，幼兒的作品畫面不夠豐富，在活動結束時，有的幼兒還想畫，最后一個環(huán)節(jié)的展示與體驗沒有時間了，只能做為延伸活動開展。其次，由于幼兒繪畫能力水平與口語表達能力的差異，幼兒的繪畫作品內容不及幼兒講述時豐富;我們將在下一次專門開展獨立的美工活動來提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技巧。最后，這是一個想象力培養(yǎng)的活動，應該說是綜合活動(語言與藝術相結合)，定位于藝術活動不夠恰當。
13、借形想象畫《有趣的洞洞》幼兒園中班美術教案反思
教材分析：
中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而突發(fā)奇想。本次活動指導幼兒在紙上撕出形態(tài)各異的洞洞，鼓勵幼兒根據洞洞的形狀，結合已有生活經驗展開豐富的聯(lián)想，運用往里、往外添畫等方式，創(chuàng)造出新的形象，調動幼兒借形想象的興趣， 提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標：
1.能變換洞洞的方向并根據其形狀進行添畫，塑造出不同的形象。
2.大膽想象，創(chuàng)造出獨特的作品。
3.體驗借形想象的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
活動準備：
1.“幼兒學習材料”——美術用紙第 9 頁，“幼兒學習材料”一—《我的想象》。
2.彩紙、水彩筆膠棒、垃圾盒各若干。
1.引導幼兒閱讀《我的想象》第 21 頁，觀察、欣賞洞洞畫，激發(fā)幼兒探究的興趣。
活動建議：
1.引導幼兒閱讀《我的想象》第 21 頁，觀察、欣賞洞洞畫，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)提問：畫面上有什么?它們是怎樣畫出來的?
(2)請幼兒自由選擇彩紙撕洞洞，根據自己撕出的洞洞的形狀進行想象。
2.教師演示添畫，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作將撕好的洞洞紙粘貼在底板上，變換不同的方向請幼兒觀察，說出洞洞像什么。根據幼兒的描述進行現(xiàn)場添畫，創(chuàng)編簡單的故事講述作品。
(1)引導幼兒大膽想象，確定創(chuàng)作內容后，將洞洞紙粘貼到美術用紙第 9 頁上進行添畫。
(2)提醒幼兒將撕下來的紙片扔到垃圾盒里。
3.請幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
4.展示幼兒作品，引導幼兒相互評價。
(1)請幼兒相互猜想作品內容，鼓勵幼兒簡單講述關于洞洞的故事。
(2)引導幼兒發(fā)現(xiàn)同伴有創(chuàng)意的作品，進一步感受借形想象的奇妙。
活動反思：
在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的快樂。