《中班語言公開課詩歌教案《云彩和風兒》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言公開課詩歌教案《云彩和風兒》反思
設(shè)計意圖:
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風格,都更加便于幼兒的感知和理解,(教案出自:快思教案網(wǎng))這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
活動準備:
1、活動前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂
活動過程:
一、律動導入,引發(fā)學習興趣。
播放歌曲《云》,教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問:
1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云),
2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
二、觀看課件,欣賞理解詩歌 。
1、觀看課件,完整欣賞詩歌。
提問: 聽了這首詩歌你有什么感覺?
2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問:(1)、為什么說云彩真有趣,風兒真能干?
(2)、風兒一吹,云彩變成了什么?
3、結(jié)合課件,集體朗誦詩歌,嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。
4、集體朗誦,個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌 。
1、如果你們是風,想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現(xiàn))
2、個別幼兒用動作表現(xiàn),集體猜一猜"云彩變成了什么?"
重點:用"吹呀吹,云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》
教師扮演風兒,小朋友扮演云彩,風兒一吹,云彩就飄,風兒一停,幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰,(教案出自:快思教案網(wǎng))誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結(jié)束部分:
天上的云彩還會變成什么呢,我們再去看看吧!
活動延伸:
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩 。
附詩歌:
《云彩和風兒》
天上的云彩,真有趣。
天上的風兒,真能干。
吹呀吹,云彩變成小白船。豎起桅桿,揚起風帆,小白船飄呀飄,飄到遠處看不見。
吹呀吹,云彩變成大獅子,拱起身子,張開大口,獅子一聲吼,嚇得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩變成小娃娃。跑來跑去,跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風兒真能干。
活動反思
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
2、中班語言教案《云彩和風兒》含反思
活動目標
1 理解散文詩的內(nèi)容,了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象,感受散文詩的意境美。
2學習跟念散文詩。
3學習創(chuàng)編散文詩。
4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備
1、圖片
2、多媒體課件。
知識準備:
課前觀察云彩,討論天上的云彩像什么。
活動過程
談話導入
教師:剛才我們觀察了天上的云彩,你看到的云彩像什么?
活動展開
教師:我們要來學習一首散文詩,題目是《云彩與風兒》,先來看視頻,看看云彩變成了什么?
觀看視頻一,引起幼兒興趣,感受意境。
提描述性問題:(1)云彩變成了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片“小白船”、“大獅子”、“胖娃娃”)
(2)小白船怎么樣了,大獅子是怎么做的,胖娃娃是怎么樣的?(幼兒如不能完全回答出來,則在第二次欣賞散文詩時解決問題)
再次欣賞散文詩。
(1)小白船怎么樣了(豎起桅桿,揚起風帆,小白船飄呀飄,飄到遠處看不見)?
(2)大獅子怎么做的,嚇跑了誰(躬起身子,張開大嘴,獅子吼呀吼,嚇得羊群都逃散)?
(3)胖娃娃是怎么樣的,和誰玩(頭戴金帽子,身穿花裙子,跑來跑去,跟著太陽公公鬧著玩)?
(4)這首散文詩的題目是什么(云彩與風兒)?
4、跟念散文詩。
教師:跟著老師一句一句來念這首散文詩。
逐句跟念散文詩
在音樂伴奏下跟念散文詩,體會詩歌意境。
提問:我們在音樂的伴奏下念散文詩,你有什么感覺?
提思考性問題(1)為什么說天上的云彩有趣?
(2)為什么說天上的風兒能干?
(3)是誰讓云彩有這么多的變化?
創(chuàng)編散文詩。
教師:我們來看看風兒又把云彩吹成了什么樣子?
(1)觀看視頻二,引導幼兒發(fā)揮想象。
(2)教師:如果你是風兒,你想把云彩吹成什么樣?(幼兒創(chuàng)編)
教師:我想把云彩吹成“小燕子”,小燕子會干什么?(教師引導幼兒發(fā)揮想象進行創(chuàng)編)
(3)念一念自己創(chuàng)編的散文詩。
小結(jié):天上的風兒真能干,它吹呀吹,把云彩吹出了各種樣子。
活動結(jié)束
教師:我們一起再去看看天上的云彩,看看風兒又把云彩吹成了什么樣子。
反思
正面 通過這次集體備課,教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象,使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學,使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中,我加入優(yōu)美的音樂,使幼兒感受到散文詩的美感,體會意境。
反面自己適當加一些
3、中班語言優(yōu)秀公開課詩歌教案《別說我小》含反思
活動目標:
1.能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩歌,并發(fā)準“穿、說、桌、少”等翹舌音。
2.學習通過圖標記憶詩歌內(nèi)容,能用清楚、連貫的語言大膽講述。
3.知道自己長大了不僅表現(xiàn)在身高、體重的變化,還應變得更能干更懂事,會做力所能及的事。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5.理解詩歌內(nèi)容,初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動準備:
1.詩歌ppt一幅。
2.常見的勞動工具:掃帚、拖把、抹布、黑板擦等等。
活動過程:
一、談話,我會做的事。
1.現(xiàn)在小朋友升中班了,你今年幾歲了?(教案出自:屈!老師教案網(wǎng))長大了一歲了,變能干了,會做很多事情了,你都會做些什么事情呢?
(我會穿衣服,會自己穿鞋子,會擦桌子、椅子,會澆花,會拖地等)
2.鼓勵幼兒大膽講述。
師:誰來說一說呢?
(讓幼兒學會交流,通過交流知道自己很了不起,會做很多事情,在別人講述的時候,要求幼兒能安靜地傾聽。)
二、學習兒歌:別說我小
1.引出《別說我小》。
師:今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《別說我小》。
2.老師有感情的朗誦兒歌。
師:我們一起來欣賞一下。
3.幼兒講述聽到兒歌內(nèi)容。根據(jù)幼兒所說內(nèi)容出示ppt圖片。
師:你聽到兒歌里是怎么說的?(鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。)
4.跟老師朗誦兒歌2遍(引導幼兒能讀準“穿、說、桌、少”等翹舌音)
師:那我們一起來說說我們會干的事情吧。
三、幼兒學做一些力所能及的事情
1.出示勞動工具,讓幼兒認一認。(掃帚、拖把、抹布、水桶、鋼絲球)
師:今天老師還帶來了一些東西,你知道這是什么嗎?你會使用這些勞動工具嗎?
2.請部分幼兒使用這些工具,根據(jù)幼兒操作的情況,老師給予正確的評價,鼓勵幼兒要做自己能做的事情。
師:誰想來試一試這是怎么使用的。
3.鼓勵孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
師:真棒,現(xiàn)在我們都會使用這些勞動工具了,那以后我們要經(jīng)常幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做事,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
四、仿編兒歌
1.幼兒自己朗誦兒歌。
師:我們把這首好聽的兒歌說給自己的好朋友聽。
2.鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。
師:你想把自己會做的事情編進兒歌里嗎?請你和好朋友商量下。
3.讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
師:誰來把你編好兒歌和大家一起分享下。
4.根據(jù)幼兒仿編的情況,給予鼓勵。
活動延伸:
1.鼓勵孩子做力所能及的事情。
2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動的習慣。
附:別說我小
媽媽你別說我小,
我會穿衣和洗腳,
爸爸你別說我小,
我會擦桌把地掃,
奶奶你別說我小,
我會給花把水澆,
現(xiàn)在我呀長大了,
會做的事兒真不少。
教學反思:
1. 彷編部分難度有點大,沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平,應在前期學說詩歌時準備充分,減小難度。
2. 彷編部分的簡筆畫圖示太小,應再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫,下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。
3.整堂課教學環(huán)節(jié)清晰,關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗與課程內(nèi)容的聯(lián)系。
4、中班語言優(yōu)秀公開課教案《云彩和風兒》含反思
【活動目標】
1、幫助他們感受散文詩的語言美,意境美。
2、學習仿編散文詩,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準備】
PPT,云的形態(tài)。
配套課件:中班語言散文詩課件《云彩和風兒》PPT課件
下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/497.html
【活動過程】
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說:小朋友快來,到老師這里來!今天老師請你們看一些有趣的東西,你們想看嗎?
2、請小朋友仔細觀察:
看看窗外的天上有什么?
大樹的葉子為什么會動?
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)
你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風,風一吹白云就會移動。)
2、大樹的葉子為什么會動?
(啟發(fā)幼兒講述,大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)
三、欣賞詩朗誦《云彩和風兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演,幫助其體驗理解。
(1)為什么說云是有趣的云,風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來表述。
(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
(1)引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件,讓幼兒欣賞,形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
中班語言公開課教案《云彩和風兒》含PPT課件
反思
正面 通過這次集體備課,教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象,使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學,使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中,我加入優(yōu)美的音樂,使幼兒感受到散文詩的美感,體會意境。
反面自己適當加一些
5、中班語言公開課教案《云彩和風兒》含反思
幼兒園中班語言教案:云彩和風兒
活動目標:
1、通過幼兒參與學習活動,幫助他們感受散文詩的語言美,意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:紙、膠水、散文詩字卡,環(huán)境布置。
2、知識經(jīng)驗準備:戶外觀察云彩。
活動過程:
一、導入課題:
1、師:“今天老師帶小朋友去一個地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)
2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動主題:云彩和風兒。
提問:
(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)
(2)你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風,風一吹白云就會移動。)
二、欣賞配樂詩朗誦,初步理解散文詩的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片,幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問:
(1)為什么說云是有趣的云,風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來表述。
(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)
2、集體跟著老師朗誦散文詩。《云彩和風兒》
引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表述,有助于幼兒獨立思考,創(chuàng)新的能力,口語表述和靈活應變的能力)
三、幼兒自選材料,創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流,仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀,發(fā)揮想象力
2、幼兒動手操作,進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
活動反思:
通過活動,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說,而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如:變形金剛、奧特曼等,而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中,幼兒會有很多東西展示出來。果然,活動中,靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中,有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌,是我沒有預想到的,而且,也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上,而對于仿編詩歌興趣不太濃厚,需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
6、中班語言公開課詩歌教案《云彩和風兒》含反思
設(shè)計意圖:
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風格,都更加便于幼兒的感知和理解,(教案出自:快思教案網(wǎng))這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
活動準備:
1、活動前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂
活動過程:
一、律動導入,引發(fā)學習興趣。
播放歌曲《云》,教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問:
1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云),
2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
二、觀看課件,欣賞理解詩歌 。
1、觀看課件,完整欣賞詩歌。
提問: 聽了這首詩歌你有什么感覺?
2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問:(1)、為什么說云彩真有趣,風兒真能干?
(2)、風兒一吹,云彩變成了什么?
3、結(jié)合課件,集體朗誦詩歌,嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。
4、集體朗誦,個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌 。
1、如果你們是風,想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現(xiàn))
2、個別幼兒用動作表現(xiàn),集體猜一猜"云彩變成了什么?"
重點:用"吹呀吹,云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》
教師扮演風兒,小朋友扮演云彩,風兒一吹,云彩就飄,風兒一停,幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰,(教案出自:快思教案網(wǎng))誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結(jié)束部分:
天上的云彩還會變成什么呢,我們再去看看吧!
活動延伸:
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩 。
附詩歌:
《云彩和風兒》
天上的云彩,真有趣。
天上的風兒,真能干。
吹呀吹,云彩變成小白船。豎起桅桿,揚起風帆,小白船飄呀飄,飄到遠處看不見。
吹呀吹,云彩變成大獅子,拱起身子,張開大口,獅子一聲吼,嚇得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩變成小娃娃。跑來跑去,跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風兒真能干。
活動反思
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
7、中班語言活動教案《云彩和風兒》含反思
活動目標:
1、初步欣賞散文,體會詩句的優(yōu)美和趣味性。
2、理解秋季風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。
3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1、配樂散文磁帶,錄音機,課件。
2、字卡:“云”。
3、為幼兒提供一些簡筆畫。
活動過程:
一、猜謎引入。
1、教師出示謎面,引導幼兒猜謎。
師:今天孫老師帶來了一個謎語,我們大家一起來猜猜,好嗎?(評析:對于中班的幼兒來講,他們初步具有一個猜謎的基礎(chǔ),通過猜謎的方式,來引導幼兒活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的思維能力。)
謎面:身體輕又輕,空中來旅行,有時變老虎,有時變大象。
師:說說看為什么是云呢?(云在天空中,它的身體輕輕的)(評析:讓幼兒從謎語中了解到云是千變?nèi)f化的,為下面的活動埋下伏筆。)
2、教師出示字卡“云”,引導幼兒認讀“云彩的云,白云的云”。
師:這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。(云)云彩的云,白云的云。(評析:中班部分幼兒已經(jīng)認識“云”這個字,通過讓小朋友一起來認讀,有助于提高幼兒的注意力。)
二、幼兒欣賞配樂散文,感受散文中優(yōu)美的意境,理解散文詩的內(nèi)容。
1、師談話引入:我們看到的云除了像老虎,像大象,還像什么呢?(幼兒講述:像小雞,像馬,像花朵,還像鴨子等等。)教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒,老師這里還有一篇關(guān)于云的散文,它的名字叫《云彩和風兒》,我們一起來聽聽里面的云彩怎樣,,風兒怎樣?(評析:從幼兒的生活經(jīng)驗中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題,讓幼兒在欣賞散文時能有側(cè)重點。通過讓幼兒欣賞散文,讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。)
2、幼兒欣賞散文,并結(jié)合課件的演示,幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。
師:散文里的云彩變成了什么?
師:小朋友說散文里說云彩怎樣,風兒怎樣?
師:為什么散文說云彩真有趣,風兒真能干?(幼兒:云彩可以變成帆船,變成獅子,變成胖娃娃。因為有風的吹動,云彩才會千變?nèi)f化。)(評析:教師以層層遞進的方式提問,不僅有助于幼兒 理解散文的內(nèi)容,同時也突出本環(huán)節(jié)的重點,進一步理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。)
師:這是一篇很優(yōu)美的散文,你最喜歡散文里的哪一句話?再來聽一遍,聽到你最喜歡的句子你可以說出。(文章出自.快思教案網(wǎng))(評析:本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用,以幼兒說說散文中最喜歡的句子,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,開拓仿編散文的思路,同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。)
三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師:剛才小朋友告訴我,云彩變成XXXXXXXXX,你會用散文的話和邊上的小朋友說說,一會來告訴其他小朋友。(評析:通過讓幼兒相互交流的方試,來仿編散文,加強幼兒學習的主動性。)
2、引導幼兒用“吹呀吹,云彩變成XXXXXXXX的句式說說。
師:我們小朋友真聰明,誰愿意來試試,用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。
師:XXX小朋友說的真好,我們也來說說。(教師帶領(lǐng)幼兒配上動作)(評析:以生動的身體語言,加深幼兒對散文句式的認識,增加幼兒學習的趣味性。)
四、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
師:請小朋友把這些連起來,我們一起說說。(評析:用幼兒自己仿編的句子來朗誦,增加幼兒的自豪感,感受散文的優(yōu)美和趣味性。)
活動反思:
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度,只通過兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子??梢哉{(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當幼兒回答說到變成獅子的時候,教師應該繼續(xù)追問下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠,教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來,讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中,教師的提問應該做到更加嚴緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
8、幼兒園中班語言公開課教案《小貓過生日》教案反思
【設(shè)計意圖】
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡單易懂,畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學習過程中的主要能力之一,因此,活動中教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運用想象推理。從局部到整體進行推測,既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學習過程中體驗到了動腦筋的快樂。
【活動目標】
知識目標:通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標:能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標:樂意表達自己的理解,體驗與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動重點】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達自己的理解。
【活動難點】根據(jù)影子的明顯特征猜動物,根據(jù)影子與禮物配對。體驗動腦筋的快樂。
【活動準備】
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
【活動過程】
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片,仔細觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))
3、在過生日的時候,什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答)
過渡語:小貓過生日又會遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動畫、通過提問,引導幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁。
提問:小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問:這是什么?黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西?
過渡語:小貓不但有亮眼睛,還有聰明的腦瓜,遇到問題就想辦法解決,小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會怎么樣?
3、教師拿出手電筒,我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門,說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來。
過渡語:叮咚、,好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動物。
1、集體看課件5-10頁。
提問:這個影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子,你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問:這些影子老師也犯難了,它們分別是誰呢?(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細觀察并猜一猜是哪些小動物。
2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人?第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子,第四位客人是三只小動物:分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導幼兒給小貓唱生日歌
小動物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來電了!小動物們一起給小貓過生日,而且點上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動延伸:引導小朋友們在科學區(qū)中玩找影子的游戲
小動物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學區(qū)讓不同的小動物卡片與影子相對應,并在戶外進行踩影子的游戲。
《小貓過生日》活動反思
在本次活動中,以《小貓過生日》為題材,在看、聽、說的過程中,萌發(fā)幼兒對活動的興趣。教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運用想象推理。總體來說實現(xiàn)了活動目標,但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設(shè)計,引發(fā)幼兒的積極思考
活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?!薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境,并以積極的應答對幼兒的猜測給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和思維能力:
在活動的過程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細致的觀察力,在出示圖片時,引導幼兒進行細節(jié)觀察:“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過生日?;顒又虚g環(huán)節(jié)引導幼兒在觀察中進行思考。在引導幼兒觀看課件時,讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問題:“小貓過生日時發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點蠟燭?!?“可以打開手電筒?!薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由,引導幼兒進行合理的猜測,并對幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測得到驗證,這對于調(diào)動幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動延伸部分給科學區(qū)提供不同小動物卡片、手電筒等材料:
請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動物卡片與影子相對應,并在戶外進行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動需要改進的方面有:
(一)語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言,而在本次活動中,沒有強調(diào)孩子幼兒表達語言的完整性。
(二)在突出重點上,急于達成預想的目標,如:當幼兒對影子進行描述時,沒有形容那么準確,我就會把自己描述的話告訴他們,往下進行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒有仔細認真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位?!盀槭裁?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問題所在,讓幼兒能準確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計教學中的提問,是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動地接受提問,這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應有的價值與功能。
9、幼兒園中班語言詩歌《家》公開課教案反思
活動目標:
1.幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3.熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
藍天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片
活動過程:
一、談話導入。
播放音樂《我愛我的家》進場。
“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌,還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?!?/p>
二、完整欣賞詩歌。
1.幼兒完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句,說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達。
三、師幼互動。
1.現(xiàn)在,老師說詩歌的前半部分,你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友,你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”
2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導幼兒仿編詩歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?(太陽)
藍藍的天空是太陽的家
2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰的家?(兔子)
密密的樹林是兔子的家
3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰的家?(牛)
綠綠的草地是牛的家
4.清清的河水除了是小魚的家,還可以是誰的家?(小鴨)
清清的河水是小鴨的家
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰的家?(蜜蜂)
紅紅的花朵是蜜蜂的家
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰的家?(老師)
快樂的幼兒園是老師的家
小結(jié):小朋友們真厲害都會編詩歌了,學了這首好聽的詩歌后,我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家,那就是地球。
六、活動延伸。
“地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛 地球,我們怎樣愛護地球呢?
教學反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。
10、中班語言活動公開課教案詩歌《烏龜怪脾氣》反思
設(shè)計意圖:
生活中,不愿開口不善交流的幼兒不乏其人,這樣的孩子朋友少,適應環(huán)境的能力差,當他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,尋找他人的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決。根據(jù)《綱要》中語言教學內(nèi)容和要求提出:養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力;充分發(fā)揮幼兒的自主性、積極性,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。
因此我選擇了《我對你說》這個主題中的一個語言活動《烏龜怪脾氣》。這是一首有趣的詩歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話、不聽別人的勸說而帶來的一些麻煩,詩歌中怪脾氣的小烏龜讓幼兒仿佛看見了自己的影子,由此明白了不愿意說話帶來的危害。
活動我采用了課件,使詩歌描述的情景鮮明生動,有助于幼兒理解詩歌所蘊涵的意義,即不理睬別人的勸說,不愿與人交流,會使自己“摔跟頭”。在角色游戲中自主地感悟說話的重要性,從而使幼兒的口語聽說能力,與人交往的能力得到提高。
教學目標:
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦詩歌。
2.鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學重點:幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦詩歌。
教學難點:鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準備:
1.《烏龜怪脾氣》課件
2.烏龜、青蛙、蝸牛的角色頭飾人手一份
3.大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜
教學程序:
根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點,結(jié)合本次活動的目標和內(nèi)容,我們設(shè)計安排了4個基本環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣------欣賞動畫,理解詩歌-------出示圖譜,學說詩歌------
教學步驟:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.猜謎語
師:小朋友,今天我們班來了一位小客人,我們來猜猜它是誰:小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳?(烏龜)
師:看,它來了。
2.大班幼兒扮演怪脾氣的烏龜
(大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜出現(xiàn),教師向烏龜問好)
師:“烏龜你好!”(烏龜不理睬)
(教師再次向烏龜問好)師:“上午好,烏龜!”(烏龜還是不理睬)
師:咦!烏龜怎么不理我呢?
(教師鼓勵幼兒向烏龜問好)
師:原來這只烏龜有個不愛說話的怪脾氣,不信你們試試看。我們一起來跟烏龜問好:“烏龜你好!”
小結(jié):烏龜真是怪脾氣,見誰都不理。
師:我們一起來學學烏龜?shù)墓制狻?/p>
幼兒學說短句:烏龜怪脾氣,見誰都不理(引導幼兒學做動作)
(評析:小朋友看見了可愛的“小烏龜”紛紛想和它打招呼,讓幼兒在和烏龜打招呼的過程中,很自然的知道烏龜有個不愛說話,不愛理睬別人的怪脾氣,有種想說說烏龜這個怪脾氣的愿望。)
(二)欣賞動畫,理解詩歌
師:烏龜怪脾氣,見誰都不理。它還不理誰了呢?怪脾氣的烏龜會遇到什么麻煩呢?我們一起來看看。
1.播放課件,幼兒完整欣賞
師:烏龜它不理誰了?(烏龜不理蝸牛和烏龜)
師:怪脾氣的烏龜遇到什么麻煩呢?(烏龜從山上掉下來)
師:有人來救它嗎?(沒有人來救它)
小結(jié):怪脾氣的烏龜從山上滾下來,沒有人來救它,為什么沒有人來救它?我們再來看看。
2.分段欣賞,啟發(fā)式提問
A.烏龜去爬山(1-2句)
師:瞧!天氣這么好,烏龜去干什么?(烏龜去爬山)我們一起來學學烏龜。(學念1-2句)
B.烏龜不理蝸牛、青蛙(3-4句)
師:烏龜爬山的時候首先遇到了什么小動物?蝸牛對烏龜說了什么?烏龜聽了它的話嗎?烏龜是怎么做的?(學念第3句)
師:接著烏龜又遇到了誰?青蛙又對烏龜說了什么?烏龜聽了它的話嗎?烏龜是怎么做的?(學念第4句)
師:烏龜有沒有聽蝸牛和青蛙的勸說?(沒有)這樣做對嗎?為什么?如果你是烏龜你會怎么做?烏龜聽了朋友的話它還會繼續(xù)往上爬嗎?如果它是一只勇敢的烏龜呢?
小結(jié):你們說的對,我們不能像烏龜那樣不理人,不說話。
C.不理別人的烏龜摔倒了,沒有朋友來救它(5-8句)
師:烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰,發(fā)生了什么事?(四腳一滑)
師:山路好像大滑梯,一滑滑到了那里?(山谷底)
師:烏龜摔得怎么樣?(頭昏眼又花)(讀出語氣)
師:烏龜為什么會摔跤?它有什么怪脾氣?
師:烏龜摔得頭昏眼花,它還是怎么樣?
師:烏龜不說話,有沒有人來救它?為什么? (沒有人來救他,因為烏龜還是不說話,大家不知道他發(fā)生什么事情。)
師:不說話對嗎?如果你是烏龜摔跤了,你會怎么做?(學念5-8句)
幼:我來救它。大象來救它?(對孩子的想法做出肯定,引導)
師:烏龜不說話,你不知道他出事了,你怎么來救他呢?如果你知道烏龜?shù)舻缴焦攘耍墒巧焦饶敲创?,烏龜不說話,你又怎樣才能找到他呢?
小結(jié):烏龜真是怪脾氣,山路陡又滑,朋友們都來勸它,它也不理,還是往上爬,結(jié)果摔得頭昏眼又花,但它還是不說話,結(jié)果沒有朋友來救它。
(三)觀看圖譜,朗誦詩歌
師:小朋友們說得真好,讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。
1.出示圖譜,師幼共同朗誦。
2.個別朗誦
3.分角色學念詩歌
(四 )生活經(jīng)驗講述
師:小朋友,你們平時有沒有像小烏龜一樣不理別人呀?
師:教師設(shè)置情境,說說遇到這樣的情況,應該怎么做?
師:如果你和朋友一起玩時,朋友欺負了你,你會怎么做?
如果你摔傷了,你會怎么做?
如果你和家人出去玩時口渴了,你會怎么做?
教師總結(jié):剛才小朋友說得真好,我們平時要大膽表達自己的想法,說清自己的需要。不要像烏龜一樣不說話、不理人,不然遇到麻煩別人都不知道如何幫助你。
(五)活動延伸
活動反思:
活動體現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導”的原則,活動開始時的情景表演,激起了幼兒想和“小烏龜”說話的愿望,小朋友看見可愛的“小烏龜”紛紛和它說話,菲菲問:“小烏龜,你吃了飯嗎?”楠楠說:“我想和你一起玩?!毙耜栒f:“你是坐車來的,還是自己爬來的?”等等。當發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理睬他們時,樂樂問我:“老師,它怎么不說話呀?”我沒有直接回答,而是引導她說:“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說:“它不理睬人,不愛說話。”幼兒在教師的引導下發(fā)現(xiàn)了問題,接下來我又通過一系列的提問,引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的機會,并通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來,讓幼兒進一步了解說話的重要性,提高幼兒的口語表達能力和思維能力。 整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,
正如《綱要》所提出的:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。
活動中,我遇到一個突發(fā)問題,當我向幼兒提出:談談自己在生活中由于不愛說話帶來的麻煩時,幼兒難以回答,我隨機調(diào)整了問題的難度,從而使無效問題變成了有效問題,整個活動得以順利進行,在以后的活動中,要注意預設(shè)的問題一定要符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
11、中班語言活動教學設(shè)計公開課詩歌教案《蹦蹦跳》反思
活動目標:
1.引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。
2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話,大膽地用語言表達自己的想象。
3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備:
1、電腦課件《蹦蹦跳》
課件說明:
按“開始”按鈕進入主畫面,主畫面四個按鈕內(nèi)容為:
“蹦跳”鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動畫。
“兒歌”鈕:與兒歌相關(guān)的四個動物,借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。
“動物”鈕:引導幼兒根據(jù)畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。
“游泳”鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關(guān)“游”的仿編學習。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。
活動過程:
一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物,并介紹它形象的動作特征。
師:“小朋友,聽說你們都很喜歡小動物,是嗎?那請你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”
二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩歌。
1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。
(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?
(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作,邊學說“小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個飽”。
2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)師:“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?”引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?
(3)師幼一起學做小白兔,邊念邊跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草?!?/p>
3、師:“看,還有誰也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷,原來是誰在蹦蹦跳?
(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?
然后模仿練習“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦?!?/p>
(3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀,跳到枝頭唱個歌,跳到地上做做操”的動作,然后集體模仿練習。
4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個動物畫面,幫助幼兒記憶兒歌。
引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。
三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上,說到哪種動物,就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。
四、仿編活動。
1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多,你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放“動物”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。
2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動物有關(guān)的話。
3、請幼兒自由組合四人合作,模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌,并進行交流。
四、開放活動。
1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動物在干什么,是否可用蹦蹦跳來講它們的動作,讓幼兒思考該用啥恰當?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。
2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌,教師給予肯定和鼓勵。
五、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進行仿編的熱情。
大自然中的動物,它們有的會蹦蹦跳,有的會游呀游,有的會飛,有的會爬,小朋友們可要仔細觀察,我們可以根據(jù)它們的動作,為它們編出好聽的話,相信小朋友都是很能干的。
附:
詩 歌蹦蹦跳
小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個飽。
大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又
探腦。
小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個歌,地上跳
跳做做操。
小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山
后吃青草。
評析:詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩,符合中班幼兒的理解水平。本節(jié)活動,利用多媒體課件,把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動的動畫,使教學內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官,使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體, 從游戲化的趣味活動中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。
教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。
12、中班語言教案《風兒和云彩》含反思
小朋友們一定都見過云彩吧!云彩為什么一會變成這個,一會變成那個?是誰讓它們變來變?nèi)?通過活動引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學習朗誦詩文。激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達能力。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新,敬請關(guān)注。
幼兒園中班語言教案:風兒和云彩
活動目標
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達能力。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
6、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備
1、課件-圖片(風、云)
2、各種白云卡片、白云頭飾,籃子
活動過程
一、猜謎語
教師:我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。(云彩)
二、看云彩
教師:跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像哪個的?(風)
三、教師朗誦詩歌
1、教師:今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風的,
請小朋友找個小椅子坐下,仔細聽一聽,詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演
提問:誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫,想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
2、云彩很有趣是風吹著它變的,那么風兒有本事是什么意思?
(風兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
五、請小朋友聽一段詩文,聽一聽這段詩文,云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)
從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文,聽一聽這段詩文,說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)
學一學獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段,拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說,
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)
4、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每
人一朵小白云的頭飾,請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊,風兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)
活動自然結(jié)束。
活動反思:
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度,只通過兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子??梢哉{(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當幼兒回答說到變成獅子的時候,教師應該繼續(xù)追問下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠,教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來,讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中,教師的提問應該做到更加嚴緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
13、幼兒園中班語言教案《云彩和風兒》反思
在散文詩中出現(xiàn)的小白船、大獅子、胖娃娃,三者出現(xiàn)的情緒情感都各不相同(優(yōu)美、驚險、高興),正適合于幼兒學習、感知和模仿散文詩中不同的情感變化?!对撇屎惋L兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩,它將大自然中的云彩和風兒,通過擬人的方式進行了表現(xiàn),形象、生動地描繪出云彩千變?nèi)f化的景象,
活動目標
1、理解散文詩內(nèi)容,能夠完整、清楚、有感情地進行朗誦。
2、通過對散文詩的學習,感受天上云彩多變的有趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
重點難點
活動重點:理解散文詩的內(nèi)容,并能夠完整、流暢、有感情地朗誦。
活動難點:有感情的朗誦散文詩。
活動準備
1、動態(tài)課件
2、散文詩圖譜
3、背景音樂
活動過程
一、活動導入
(一)出示天空背景圖,激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗。
老師:“小朋友們,今天 Shirley 要帶著你們到美麗的天空去看一看,待會兒你們來告訴大家,你都看到什么了?”
引導幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的變化,鼓勵幼兒大膽表達。
二、完整欣賞散文詩,逐句學習詩句。
(一)教師配樂有感情地朗誦散文詩。
1、教師:“云彩變來變?nèi)タ烧嬗腥?其實,我們剛才看到的是一首好聽的散文詩,詩歌的名字叫做(出示題目)認識嗎?(鼓勵幼兒嘗試認讀圖夾文形式的題目)
2、教師:“請小朋友一起聽一聽這首詩歌,聽完后用詩歌里的話告訴我們風兒輕輕吹,云彩變成什么了?仔細聽哦,風兒輕輕吹,云彩變成什么了”
3、教師:“風兒輕輕吹,云彩變成什么了?請小朋友用詩歌里的話告訴我?!庇變夯卮鸷?,教師貼出相應詩句,
引導幼兒逐句學習。
教師:“風兒輕輕吹,云彩還變成什么了?詩歌里是怎么說的?”教師:“云彩最后一次變成什么了?誰能直接用詩歌里的話告訴我們!”
(二)播放動態(tài)配音課件,學習詩歌后半句。
1、教師:“云彩真神奇,那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃,然后怎么了?再仔細聽一聽,云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃,然后怎么了?”(播放動態(tài)配樂課件)
幼兒回答后,教師貼出相應詩句,逐句學習。(適時加入情感的引導)
2、學習相同的詩句
教師:“小朋友們,其實,詩歌里還有兩句相同的詩句。(張貼相同詩句)你們有沒有聽清楚是怎么念的?有沒有人能跟我一起念出來的?”
三、幼兒完整朗誦散文詩。
(一)鼓勵幼兒完整朗誦詩歌。
教師:“把詩句分開朗誦我們都會了,那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎?我們一起試試吧!”
(二)引導幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太 陽一起玩兒的不同情境,鼓勵幼兒有感情的朗誦散文詩。
(三) 根據(jù)幼兒掌握散文詩情況,鼓勵幼兒加上動作朗誦詩歌。
(四)根據(jù)幼兒掌握散文詩情況,鼓勵幼兒配樂朗誦詩歌。
教師:“你們念得越來越整齊好聽了,老師給你們加上一點音樂吧!我們在音樂的伴奏下,一起完整的朗誦一下!”
四、游戲:云彩和風兒
師扮演風兒,小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風兒輕輕 吹”,風兒吹到云彩這里啊,云彩就要變的,云彩還要把自己變的說出來“云彩變成……”(小朋友自己做的動作);吹完一彩云彩風再吹下一彩。
五、活動結(jié)束:
云彩就像一個小小的魔術(shù)師,會變出各種不同的東西來,下一次我們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩里,讓散文詩的內(nèi)容更加豐富吧。
活動反思
一、反思活動目標達成情況
首先,今天的活動目標基本達成,幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩,在觀看課件、學習散文詩和學做風吹云彩變的游戲時, 幼兒能體驗到云彩不斷變化的樂趣。目標 1 中有感情地朗誦,達成比較好,之所以出現(xiàn)這樣的情況,我分析后認為:我在示范朗誦時比較注意情感的投入,但在逐句引導和幼兒學習的時候,也注意了情感方面的引導。
二、反思幼兒活動情況及我的指導
1、今天的活動中,幼兒對課件非常感興趣,在一定程度上,幫助幼兒理解了散文詩的內(nèi)容,并且為幼兒記憶詩句起到了一定的推進作用。
2、在活動中,我在每一個環(huán)節(jié)前,都注意向幼兒提出下一個環(huán)節(jié)的要求,讓幼兒能夠帶著目的、有重點的去傾聽、表達、游戲等, 使環(huán)節(jié)的目的達成和活動效果都得到了一定程度提高。
3、活動中我有意識引導幼兒觀察圖加文,教具使用比較好。