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        中班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》反思

        《中班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀?!爆幀幷f(shuō):“為什么呢?不是我要她做的?!?/p>

          一天下午,放學(xué)的時(shí)候,媽媽來(lái)接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書包,他頭也不回地說(shuō)“不要不要”,媽媽只好無(wú)奈的撿起書包背在自己的肩上。

          孩子的行為讓我大為震驚,不由得反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視,以自我為中心,被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài),而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人,感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

          2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。

          3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

          教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、知識(shí)的準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

          2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹媽媽的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          第一部分:談話引題,幼兒猜想

          教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。

          第二部分:理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

          教師出示大樹的圖片提問(wèn) “大樹媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?<快思老師.教案網(wǎng)出處>小朋友,你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹媽媽生活在森林里,小朋友請(qǐng)你猜一猜,還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹媽媽的娃娃?”(幼兒講述)

          幼兒觀看課件,教師提問(wèn):大樹媽媽喜歡娃娃,有誰(shuí)愿意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有許多許多娃娃,有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹葉娃娃,大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹媽媽的。

          第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。

          教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,請(qǐng)幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論:你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛(ài)大樹媽媽?

          第四部分:朗誦詩(shī)歌

          教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。

          第五部分:拓展想象、仿編詩(shī)歌

          教師示范:把小鳥換成蝴蝶,就是:蝴蝶說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······,運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

          第六部分:活動(dòng)的延伸:

          請(qǐng)小朋友想一想:大樹媽媽愛(ài)娃娃,娃娃愛(ài)大樹媽媽,誰(shuí)最愛(ài)小朋友?小朋友又最愛(ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?

          附:散文 大樹媽媽

          大樹媽媽,喜歡娃娃,

          小鳥說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?/p>

          大樹媽媽說(shuō):“好哇,好哇”

          小熊說(shuō):“ 我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞?!?/p>

          大樹媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

          小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話。”

          大樹媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

          大樹媽媽有了很多娃娃。

          小鳥娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹葉娃娃。

          大樹媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話。

          教學(xué)反思

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?!庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

          反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面:

          1、教學(xué)目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè)。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。

          如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小,對(duì)媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時(shí),每個(gè)孩子都非常開心,快樂(lè),就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話,還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。

          2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分,很好地輔助了教學(xué)。

          4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō),盡情的想象,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。

          當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著不足之處:

          1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編,還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

          2、通過(guò)這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。

        2、中班語(yǔ)言教案《大樹和小鳥》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

          2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。

          3 、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥類和關(guān)愛(ài)大自然的情感,懂得要勇敢自立。

          4 、在感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          5 、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          白板課件一套。

        教學(xué)過(guò)程:

          1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。

          師:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們看看是誰(shuí)?

          教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。

          師:對(duì)了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢?

          2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

          師:大樹和小鳥在一起干什么呢?

          3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

          (1)師:我們來(lái)看看,這棵大樹長(zhǎng)得怎么樣?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高?!?/p>

          請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹高高”。

          教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

          (2)師:大樹高高,住著誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

          先說(shuō)再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出:大樹高高,住著小鳥。

          (3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)

          師:我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來(lái)說(shuō)呢?(唱唱、叫叫)

          引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

          (4)師:大樹聽見(jiàn)了小鳥的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?

          誰(shuí)也會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:大樹笑笑。

          師:真棒,我也趕緊把它記錄下來(lái),大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。

          (5)師:風(fēng)來(lái)了,大樹會(huì)怎么樣?

          個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

          師:除了樹葉會(huì)掉下來(lái),大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃,誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。“大樹搖搖”

          (6)師:大樹搖搖,小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

          教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:跳。

          (7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰(shuí)會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

          引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂(lè)陶陶。

          老師記錄快樂(lè)陶陶,提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶啊?(大樹小鳥)

          3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

          (1)看圖譜完整朗誦。

          師:老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了,我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。(第一遍就看著圖譜念)

          師:連起來(lái)就變成了一首好聽的詩(shī)歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念)

          (2)感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

          A、師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽在哪里?

          師:我們一起來(lái)看看圖譜,找找詩(shī)歌好聽的秘密藏在哪里呢?

          B、教師將疊詞用圈圈起來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。

          師:哦,原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞,這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

          (2)分角色朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

          師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒(méi)有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂(lè),看著圖譜念)

          師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂(lè))

          (3)小結(jié):

          大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛(ài)在一起,誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

          4、借助畫面,仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

          (1)師:除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢?誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

          教師將孩子說(shuō)到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。

          (2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看,可隨意說(shuō)個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽。

        活動(dòng)延伸:

          家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

        教學(xué)反思:

          仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

          總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

        3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《大樹和小鳥》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

          2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

          3、能分析詩(shī)歌,培養(yǎng)想象力。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        【準(zhǔn)備】

          圖片。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、游戲:大樹和小鳥。

          教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

          大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

          二、欣賞詩(shī)歌。

          出示掛圖,教師朗誦詩(shī)歌一遍。

          大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

          你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?

          為什么大樹、小鳥快樂(lè)陶陶呢?

          三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

          教師再朗誦一遍詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩(shī)句,后一句是關(guān)于大樹的詩(shī)句)

          教師念關(guān)于大樹的詩(shī)句,幼兒念關(guān)于小鳥的詩(shī)句。

          引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。

          四、仿編詩(shī)歌。

          討論:還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

          引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

          如:大海大大,/游來(lái)小魚;/花兒美美,/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán),/搖著云朵等。

        反思:

          1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口,通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦,從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn),教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

          2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高,住著小鳥。小鳥叫叫,大樹笑笑。大樹搖搖,小鳥跳跳。大樹小鳥,快樂(lè)陶陶。

        4、幼兒中班語(yǔ)言教案《大樹和小鳥》含反思

          教學(xué)意圖:

          現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣,不懂謙讓,不會(huì)與同伴分享快樂(lè)。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

          2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。

          3、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥類和關(guān)愛(ài)大自然的情感,懂得要勇敢自立。

          4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          白板課件一套。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。

          師:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們看看是誰(shuí)?

          教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。

          師:對(duì)了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢?

          2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

          師:大樹和小鳥在一起干什么呢?

          3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

          (1)師:我們來(lái)看看,這棵大樹長(zhǎng)得怎么樣?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高?!?/p>

          請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹高高”。

          教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

          (2)師:大樹高高,住著誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

          先說(shuō)再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出:大樹高高,住著小鳥。

          (3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)

          師:我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來(lái)說(shuō)呢?(唱唱、叫叫)

          引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

          (4)師:大樹聽見(jiàn)了小鳥的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?

          誰(shuí)也會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:大樹笑笑。

          師:真棒,我也趕緊把它記錄下來(lái),大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。

          (5)師:風(fēng)來(lái)了,大樹會(huì)怎么樣?

          個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

          師:除了樹葉會(huì)掉下來(lái),大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃,<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。“大樹搖搖”

          (6)師:大樹搖搖,小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

          教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:跳。

          (7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰(shuí)會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

          引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂(lè)陶陶。

          老師記錄快樂(lè)陶陶,提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶啊?(大樹小鳥)

          3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

          (1)看圖譜完整朗誦。

          師:老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了,我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。(第一遍就看著圖譜念)

          師:連起來(lái)就變成了一首好聽的詩(shī)歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念)

          (2)感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

          A、師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽在哪里?

          師:我們一起來(lái)看看圖譜,找找詩(shī)歌好聽的秘密藏在哪里呢?

          B、教師將疊詞用圈圈起來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。

          師:哦,原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞,這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

          (2)分角色朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

          師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒(méi)有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂(lè),看著圖譜念)

          師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂(lè))

          (3)小結(jié):

          大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛(ài)在一起,誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

          4、借助畫面,仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

          (1)師:除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢?誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

          教師將孩子說(shuō)到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。

          (2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看,可隨意說(shuō)個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽。

          活動(dòng)延伸:

          家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

          教學(xué)反思:

          仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

          總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

        5、中班語(yǔ)言詳案教案《大樹媽媽》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀?!爆幀幷f(shuō):“為什么呢?不是我要她做的?!?/p>

          一天下午,放學(xué)的時(shí)候,媽媽來(lái)接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書包,他頭也不回地說(shuō)“不要不要”,媽媽只好無(wú)奈的撿起書包背在自己的肩上。

          孩子的行為讓我大為震驚,不由得反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視,以自我為中心,被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài),而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人,感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

          2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。

          3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

          教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、知識(shí)的準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

          2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹媽媽的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          第一部分:談話引題,幼兒猜想

          教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。

          第二部分:理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

          教師出示大樹的圖片提問(wèn) “大樹媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?<快思老師.教案網(wǎng)出處>小朋友,你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹媽媽生活在森林里,小朋友請(qǐng)你猜一猜,還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹媽媽的娃娃?”(幼兒講述)

          幼兒觀看課件,教師提問(wèn):大樹媽媽喜歡娃娃,有誰(shuí)愿意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有許多許多娃娃,有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹葉娃娃,大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹媽媽的。

          第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。

          教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,請(qǐng)幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論:你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛(ài)大樹媽媽?

          第四部分:朗誦詩(shī)歌

          教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。

          第五部分:拓展想象、仿編詩(shī)歌

          教師示范:把小鳥換成蝴蝶,就是:蝴蝶說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······,運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

          第六部分:活動(dòng)的延伸:

          請(qǐng)小朋友想一想:大樹媽媽愛(ài)娃娃,娃娃愛(ài)大樹媽媽,誰(shuí)最愛(ài)小朋友?小朋友又最愛(ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?

          附:散文 大樹媽媽

          大樹媽媽,喜歡娃娃,

          小鳥說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌。”

          大樹媽媽說(shuō):“好哇,好哇”

          小熊說(shuō):“ 我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞?!?/p>

          大樹媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

          小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話?!?/p>

          大樹媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

          大樹媽媽有了很多娃娃。

          小鳥娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹葉娃娃。

          大樹媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話。

          教學(xué)反思

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

          反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面:

          1、教學(xué)目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?;顒?dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。

          如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小,對(duì)媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時(shí),每個(gè)孩子都非常開心,快樂(lè),就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話,還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。

          2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分,很好地輔助了教學(xué)。

          4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō),盡情的想象,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。

          當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著不足之處:

          1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編,還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

          2、通過(guò)這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。

        6、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《大樹和小鳥》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

          2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

          3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          準(zhǔn)備準(zhǔn)備:

          PPT課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、游戲:大樹和小鳥。

          教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。"來(lái);自.屈;老師;教.案;引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

          大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

          二、欣賞詩(shī)歌。

          出示PPT課件,教師朗誦詩(shī)歌一遍。

          大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

          你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?

          為什么大樹、小鳥快樂(lè)陶陶呢?

          四、仿編詩(shī)歌。

          討論:還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

          引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

          如:大海大大,小魚游游;花兒美美,蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán),云朵飄飄等。

          活動(dòng)反思:

          本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹和小鳥》一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。

          《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),幼兒的注意力也相對(duì)集中,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,我是先出示大小字樣,讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識(shí)大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是特別好,應(yīng)以情感投入來(lái)導(dǎo)入。在教具方面:我沒(méi)有在黑板上畫出一句一句線條,導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁,不知是從上到下,還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng),"高高的大樹上除了住著小鳥,還住著誰(shuí)呢?"這邊語(yǔ)言應(yīng)該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)"還住著哪些小動(dòng)物呢?"在整個(gè)活動(dòng)中,在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是體現(xiàn)的不明確,我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

          通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn),活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn),怎么樣說(shuō)孩子才能明白,才能理解,才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動(dòng)中,我能有新的突破。

        7、中班語(yǔ)言公開課教案《大樹媽媽》含反思

          設(shè)計(jì)思路 :

          本次活動(dòng)雖無(wú)只接表達(dá)母親與孩子之間的愛(ài)意,但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎,相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。

          本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話,有表情地表述。

          在活動(dòng)中,通過(guò)課件欣賞,渲染氣氛,激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言訴感染力,通過(guò)理解欣賞、討論,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境,體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。

          2、通過(guò)讓幼兒嘗試仿編散文,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動(dòng)流程 :

          欣賞——熟悉對(duì)話——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌——幼兒討論

          幼兒準(zhǔn)備:課件(大樹媽媽)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引題

          媽媽喜歡你嗎?那么,大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜,大樹媽媽的娃娃是誰(shuí)呢?

          二、欣賞和感受詩(shī)歌的意境

          觀看課件

          欣賞后提問(wèn):大樹媽媽喜歡娃娃,誰(shuí)做了它的娃娃?大樹媽媽有許多許多娃娃,有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃,還有許多樹葉娃娃,大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹媽媽的,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一聽。

          再次欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),從哪些話里可以聽出它們很愛(ài)大樹媽媽?

          三、創(chuàng)編詩(shī)歌

          1、小動(dòng)物知道了,都想來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃,你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說(shuō)呢?

          2、幼兒創(chuàng)編,相互交流

          四、幼兒討論

          大樹媽媽愛(ài)娃娃,娃娃愛(ài)大樹媽媽,小朋友你們愛(ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?

          附:散文大樹媽媽

          大樹媽媽,喜歡娃娃,

          小鳥說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?/p>

          大樹媽媽說(shuō):“好哇,好哇”

          小熊說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞。”

          大樹媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

          小 星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話?!?/p>

          大樹媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

          大樹媽媽有了很多娃娃。

          小鳥娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹葉娃娃。

          大樹媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話。

          教學(xué)反思:

          在此次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,抓住大班幼兒的年齡的特點(diǎn),利用幼兒喜歡的圖片和感興趣的直觀課件,特征和關(guān)鍵情節(jié),啟發(fā)幼兒觀察圖片情節(jié)發(fā)展,激發(fā)起幼兒觀察圖片的欲望。在感知理解時(shí),我采用提問(wèn)導(dǎo)入的方式,問(wèn)幼兒媽媽喜歡你嗎?那么,大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜,大樹媽媽的娃娃是誰(shuí)呢?在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再欣賞和感受詩(shī):歌的意境、看課件,大樹媽媽喜歡娃娃,誰(shuí)做了它的娃娃?你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛(ài)大樹媽媽? 然后,想哪些小動(dòng)物都想來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃,想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說(shuō)呢? 創(chuàng)編詩(shī)歌。最后,從童話的角色,遷移到現(xiàn)實(shí)的人物,從童話的事件遷移到現(xiàn)實(shí)事件,大樹媽媽愛(ài)娃娃,娃娃愛(ài)大樹媽媽,小朋友你們愛(ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢? 幼兒可以自由的說(shuō)出他愛(ài)的人和事,進(jìn)行有序的講述,達(dá)到遷移的目的。有效地促進(jìn)了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

        8、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《大樹媽媽本領(lǐng)大》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解樹的作用,知道保護(hù)樹木的具體方法。

          2、了解樹與人類生活的關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感。

          3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具準(zhǔn)備:課件 小樹苗

          知識(shí)準(zhǔn)備:讓家長(zhǎng)帶孩子找一找哪里有樹

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、直接導(dǎo)入

          小朋友,你在哪里見(jiàn)過(guò)樹呀?(幼兒討論)原來(lái)這么多地方,我們一起來(lái)找找看吧(出示圖片家里、幼兒園、路邊上、公園里)那么樹都有哪些本領(lǐng)呢?

          二、討論大樹媽媽有哪些本領(lǐng)

          1、引導(dǎo)幼兒能知道樹可以做桌椅、做家具、做積木(出示圖片)幫助幼兒建立直觀認(rèn)識(shí)

          2、爸爸媽媽帶你去公園玩 可是天氣很熱,這時(shí)候你喜歡躲到什么底下,會(huì)感覺(jué)涼快一些。(讓幼兒知道大樹可以乘涼)

          3、出示兩幅圖片,提問(wèn)幼兒你喜歡哪幅呢?(一幅樹很多環(huán)境優(yōu)美;一幅是沒(méi)有樹)。引導(dǎo)幼兒知道樹可以美化環(huán)境。

          小結(jié):大樹可以做桌椅、家具;能乘涼;能美化環(huán)境,它的本領(lǐng)真大!你們喜歡大樹媽?大森林里有許多大樹媽媽,我們一起去看看他們。小朋友們請(qǐng)上車(播放開車的課件)

          三、沒(méi)有了大樹會(huì)怎么樣

          樹媽媽家到了,小朋友們請(qǐng)下車。(出示小動(dòng)物哭得課件)咦?小動(dòng)物們?cè)趺纯蘖?幼兒自由討論。

          1、播放課件引導(dǎo)幼兒知道樹可以擋風(fēng)沙 她們?yōu)槭裁创骺谡?,。?lái).源快思老師教.案網(wǎng),她為什么把臉都蒙上了。沙塵暴讓我們的環(huán)境變的很糟糕;

          2、播放課件引導(dǎo)幼兒知道樹可以防止水土流失 泥為什么把房屋都?jí)核?,沒(méi)有樹木,就會(huì)有泥石流把房子沖垮……

          四、我們?cè)鯓訋椭鷲?ài)護(hù)大樹媽媽

          1、樹有那么多的作用,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大樹呢?幼兒自由討論。

          2、辨對(duì)錯(cuò),出示圖片哪些做法是對(duì)的?哪些方法是錯(cuò)的?

          教師小結(jié):種植小樹苗,給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子,不亂折樹枝,不爬樹,不在樹身上亂刻,不在樹身上拉繩子晾衣物、蕩秋千等,冬天給大樹穿上稻草襖……

          五、延伸活動(dòng):我們一起去種樹 樹被砍掉了,小動(dòng)物們都沒(méi)有家了,我們一起去幫助小動(dòng)物種樹吧(放音樂(lè)小松樹快長(zhǎng)大樹)。帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園。

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。以《綱要》為指導(dǎo),結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,從尋找樹——了解樹的本領(lǐng)——感知沒(méi)有樹的危害——討論保護(hù)樹木的方法,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn),克服難點(diǎn),創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)?;顒?dòng)中運(yùn)用了討論法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲體驗(yàn)法等方法。