《中班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看課件,與幼兒談話(huà),理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà):媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà),效果還會(huì)更加明顯。
2、中班語(yǔ)言教案《小熊讓路》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)故事,懂得謙讓的道理。
2、愿意與人分享。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書(shū)《小熊讓路》。
2、每個(gè)幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。
3、幼兒分組,每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀,一個(gè)盤(pán)子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒欣賞故事,了解謙讓的道理。
1、幼兒看幼兒用書(shū)《小熊讓路》的畫(huà)面,引出話(huà)題。
師:畫(huà)面中有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事呢?
2、教師講述故事《小熊讓路》。
3、師:為什么說(shuō)小熊變得懂事了呢?如果你是小熊,你會(huì)怎么做呢?
4、教師小結(jié):我們要學(xué)會(huì)謙讓。
二、遷移日常生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒謙讓。
師:請(qǐng)小朋友想一想,我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺(jué)得比較擁擠?擁擠時(shí)可以怎么做,讓自己和別人都感到舒服?當(dāng)我們有了好玩、好吃的東西能不能讓別人也玩到、吃到?
三、學(xué)會(huì)分享,體驗(yàn)和練習(xí)分享行為。
1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品,相互交換和分享。
2、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況給予指導(dǎo)。如:請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)順暢的幼兒進(jìn)行示范講述。也可詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒與那些幼兒進(jìn)行了交換、分享,是怎么說(shuō)的,等等。
3、每組分享吃蛋糕。
活動(dòng)反思:
通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,教學(xué)中的提問(wèn),給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解,激發(fā)幼兒的想象,并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,加深幼兒對(duì)故事的理解和思考
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我都以幼兒為主,教師為輔,發(fā)揮幼兒的積極性,使師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),整個(gè)課堂生動(dòng)活潑,孩子們能發(fā)揮他們的想象力,用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。
但是,在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有一些語(yǔ)言能力差,反應(yīng)慢的孩子,對(duì)于老師的提問(wèn)不能及時(shí)的理解,還有的孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣較差,因此理解故事內(nèi)容比較困難。
3、中班語(yǔ)言教案《小熊生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話(huà),完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)一本 ,小書(shū)若干本,第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)故事情節(jié)的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師:小朋友們,上星期張老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事,名字叫。.....
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書(shū)
1、閱讀大書(shū),回憶故事內(nèi)容,喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范)
2、邊講述邊出示圖片,運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:小熊生病了,他不能出去玩了,小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來(lái)熱水
師:端來(lái)熱水。它是怎么端的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒: 太熱了
師:小熊感覺(jué)太熱了,我們也來(lái)學(xué)一學(xué),太熱了是什么樣子的?
師:然后又做了什么?
幼兒:拿來(lái)冰
師:小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒:太冷了。
師:小熊感覺(jué)太冷了。
師:最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒:和他一起睡覺(jué)。
師:小兔靠在了小熊身上,他們一起睡覺(jué)了。
3、師幼共同看圖說(shuō)話(huà),再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水,拿來(lái)一袋冰,靠在小熊身上?!?/p>
三、閱讀小書(shū)。
1、分發(fā)小書(shū),帶著問(wèn)題自由閱讀,教師做個(gè)別指導(dǎo)。”今天張老師把小書(shū)也帶來(lái)了,你們一邊看書(shū),一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”?下面,老師將書(shū)發(fā)給你們,你們先自己讀一讀,然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
(1) 師:小熊生病了,不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁(yè)內(nèi)容。)
(2) 教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答,然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范,逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師:小熊生病了,他不能出去玩了,他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師:第一件事:小兔給小熊做了什么?
幼兒: 端來(lái)一杯熱水
師:誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水?
幼兒:小兔給小熊端來(lái)一杯熱水,小熊感覺(jué)太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話(huà)說(shuō)完整)師生一起閱讀(2—3頁(yè))。
(3) 幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū),引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?師:“兔子給小熊端來(lái)一杯水,小熊感覺(jué)太熱了,兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁(yè))
(4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁(yè))
四、再次閱讀大書(shū),梳理故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸:
小朋友們,小熊生病了,他的好朋友小兔,為小熊做了那么多事,他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?,或者爸爸媽媽生病了,你該怎么?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
活動(dòng)反思:
生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽(yáng)光、伙伴們游戲的身影,都和自己無(wú)關(guān)?!缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽(yáng)光和滿(mǎn)心關(guān)懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺(jué)如何呢?
在教學(xué)過(guò)程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系,在知識(shí)方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面,我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
4、中班語(yǔ)言教案《小熊請(qǐng)客》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、 認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容;
2、 能夠用流利的語(yǔ)言講清自己生日的過(guò)程;
3、 體會(huì)生日時(shí)快樂(lè)的情緒。
4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平相對(duì)來(lái)說(shuō)還不算太高,掌握的詞匯也不是很多,所以在講述過(guò)程的時(shí)候可能會(huì)理不清頭緒,老師就要給予一定的提示以及引導(dǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
中班《語(yǔ)言》教材、情景掛圖、小熊玩具、錄音機(jī)、生日快樂(lè)歌磁帶
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程一:生日快樂(lè)歌
1、教師放生日快樂(lè)歌,引導(dǎo)幼兒一起跟唱。
2、 導(dǎo)入活動(dòng):小朋友們,你們猜今天是誰(shuí)過(guò)生日?(幼兒:老師,爸爸,媽媽?zhuān)鸢阜浅6?我們把小壽星請(qǐng)出來(lái)吧,看看它是誰(shuí)?(教師出示小熊玩具)(幼兒:小熊)對(duì)了,今天是小熊的生日,小朋友想不想知道小熊是怎么過(guò)生日的?它都請(qǐng)了誰(shuí)?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊帶來(lái)的故事《小熊請(qǐng)客》吧。
過(guò)程二:講故事
1、教師出示掛圖,有感情的講述故事,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。
2、 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察掛圖,并提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
A:小熊過(guò)幾歲的生日?(幼兒:四歲)
B:它都請(qǐng)誰(shuí)去參加生日宴會(huì)了?(幼兒:螞蟻、兔子、蜜蜂)
C:它的朋友分別帶的什么生日禮物?(這個(gè)問(wèn)題幼兒回答得五花八門(mén),很難完全記住故事的內(nèi)容)
過(guò)程三:說(shuō)一說(shuō)
教師:孩子們,你們都知道自己的生日是哪一天嗎?(大部分幼兒不知道)你們是怎眼慶祝的?(幼兒:吃蛋糕、買(mǎi)小吃、買(mǎi)玩具、收禮物等)有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(幼兒爭(zhēng)相發(fā)言)
過(guò)程四:總結(jié)
教師總結(jié):在生日這天,小朋友都像小熊一樣非常的開(kāi)心,有的小朋友吃了生日蛋糕,有的小朋友買(mǎi)了新衣服,有的呢則是讓爸爸媽媽帶出去玩兒,還有的呢收到許多的禮物,如果下次我們班上有小朋友過(guò)生日我們一起來(lái)慶祝好不好?
教學(xué)反思
生日時(shí)一個(gè)幼兒非常熟悉并且非常感興趣的事件,所以用生日來(lái)作為教育題材能讓幼兒非??斓倪M(jìn)入情境。這是一堂非常輕松愉快的課,孩子們都非常的開(kāi)心。在開(kāi)心的同時(shí),孩子們也認(rèn)識(shí)到生日是一件令人高興的事情。而在表述的過(guò)程中,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力都得到了相應(yīng)的提高。但是我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,就是在上這堂課的時(shí)候,如果老師把握不好,很容易讓孩子們高興得過(guò)了頭,導(dǎo)致最后達(dá)不到教學(xué)目的,課堂還會(huì)非常的混亂。
5、中班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看課件,與幼兒談話(huà),理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà):媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà),效果還會(huì)更加明顯。
6、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小熊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)觀(guān)察圖片,了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容;
2. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌;
3. 發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭"小橋",操作卡
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入活動(dòng)
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.
2. 你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?
二. 理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,逐一講解詩(shī)歌)
1. 小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢?
2.今天小熊來(lái)過(guò)橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見(jiàn)了?它們會(huì)怎么說(shuō)呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚(yú).小鯉魚(yú)不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過(guò)了橋心里怎么樣?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”小鯉魚(yú)也很高興,樂(lè)得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問(wèn):
1.小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見(jiàn)了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?
3.小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開(kāi)操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問(wèn):
1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧!
《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思:
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中,兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多,較長(zhǎng)。因此,為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋,讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題:剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋,猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件:對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑",畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句:"小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖",畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú),再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對(duì),并想辦法解決,不事事依賴(lài)別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒有直觀(guān)的感受,但由于兒歌比較長(zhǎng),幼兒的在念了幾遍以后,對(duì)兒歌的興趣就減弱了,部分幼兒根本就不跟著念,我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作,引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,這樣孩子的興趣會(huì)高一些,需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
7、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)小熊引起幼兒的興趣。
·老師給小朋友們念一首兒歌,兒歌的名字叫:小熊過(guò)橋。
·好今天老師帶來(lái)了一個(gè)小熊,你們看看是不是小熊?!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"那好現(xiàn)在老師就是小熊,我來(lái)給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。
·兒歌的名字叫什么?誰(shuí)在干什么?小熊過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過(guò)橋,你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?
3、出示背景圖,一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。
·我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這次和剛才不一樣了,可以看圖念兒歌,請(qǐng)小朋友小聲的跟老師念。
·現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念,·你們有那些地方不會(huì)或不懂的?
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà),效果還會(huì)更加明顯。
8、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小羊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)這個(gè)故事的興趣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家,外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
活動(dòng)過(guò)程:
1.組織幼兒坐成“凹”字形,激發(fā)幼兒聽(tīng)的欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛:出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"“噢,是小白羊和小黑羊呀。今天,小白羊和小黑羊要走過(guò)一條獨(dú)木橋,小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢?他們過(guò)橋了沒(méi)有呢?請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事《小羊過(guò)橋》?!?/p>
2.老師邊操作木偶,邊講述故事一遍。
提問(wèn):(1)故事的名稱(chēng)叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
(3)小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問(wèn)前老師再次操縱木偶,邊講述邊表演過(guò)橋一段,并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)
(4)分組討論:兩只小羊過(guò)橋了沒(méi)有?“小羊”掉到河里去了,怎么辦?
(5)引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話(huà)。
3.聽(tīng)一遍故事錄音,老師表演指偶。
4.延伸活動(dòng):幼兒分散邊表演指偶,邊學(xué)講對(duì)話(huà)。
活動(dòng)反思:
本次課件直觀(guān)的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)了幼兒的興趣,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō),說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話(huà)。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
9、幼兒園中班語(yǔ)言《小熊拔牙》教案反思
一、目標(biāo):
l、情感目標(biāo):感受故事中小熊拔牙的艱辛。
2、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。
3、技能目標(biāo):能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、《小熊拔牙》的PPT
三、活動(dòng)步驟及活動(dòng)終點(diǎn):
l、老師請(qǐng)小朋友觀(guān)察圖片,這是誰(shuí)?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:小熊最?lèi)?ài)吃什么?它為什么要拔牙?是誰(shuí)給他拔的牙?
3、教師出示PPT,講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護(hù)牙齒的重要性:如,什么時(shí)間刷牙,應(yīng)該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)該怎么辦?
4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。聽(tīng)刷牙歌,學(xué)習(xí)刷牙方法。
四、活動(dòng)延伸:
在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
教學(xué)反思
今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》,主要是通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事,在聽(tīng)的過(guò)程中,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害,這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過(guò)程中,老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前,易于幼兒模仿接受?;顒?dòng)中,很多幼兒還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牙疼,也不太會(huì)刷牙,所以幼兒的印象不深,顯得有些心有余力而力不足,在今后的教學(xué)中,應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。
10、幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀(guān)看課件,與幼兒談話(huà),理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。
A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà):媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。
教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、:唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》
因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大
11、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》公開(kāi)課教案及評(píng)析
中班詩(shī)歌活動(dòng)教案?小熊過(guò)橋?
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀(guān)看課件,與幼兒談話(huà),理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片
學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà):媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好
孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)
著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。
評(píng)析:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、老師能突出課程理念,打破詩(shī)歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開(kāi)始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)課件,與孩子一起分析故事的內(nèi)容,孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩(shī)歌,然后再結(jié)合教師提供的圖來(lái)進(jìn)一步的理解詩(shī)歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來(lái)表演詩(shī)歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備,除了運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài),隨著老師投入的神態(tài),每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上,最好先讓幼兒觀(guān)看實(shí)物操作,再利用課件完整欣賞。
12、中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿反思
一、說(shuō)教材
這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維的能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿(mǎn)足幼兒認(rèn)識(shí),能力,情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為
1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2.能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三、說(shuō)教法
遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀(guān)察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話(huà),體驗(yàn)角色心理。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程
1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng),老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。”學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事?!?/p>
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答:“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過(guò)橋,原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢?!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚(yú)呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話(huà)與結(jié)尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧!
教學(xué)反思:
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
13、幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿反思
這個(gè)主題活動(dòng)適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒可以依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié),大膽講述,理解詩(shī)歌,通過(guò)這個(gè)故事,激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣,鍛煉幼兒遇事沉著冷靜的能力,讓幼兒獨(dú)立自主。
一、設(shè)計(jì)意圖
借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事。
2.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
3.能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng)
老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋?!?/p>
學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事?!?/p>
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答:“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過(guò)橋,原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢。”一起學(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚(yú)呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。
這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話(huà)與結(jié)尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧
五、教學(xué)反思
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。