《中班科學(xué)游戲《你追我趕》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)游戲《你追我趕》反思
中班幼兒好奇心強(qiáng),樂(lè)于表現(xiàn),而科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,在科學(xué)活動(dòng)中,孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。而且我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒在升中班之后對(duì)黑板上吸著的磁鐵有著很濃厚的興趣,經(jīng)常會(huì)拿著磁鐵到處吸。因此我在這次選課中,就選擇了科學(xué)領(lǐng)域中的《你追我趕》這個(gè)活動(dòng)。目的是為了讓幼兒自己動(dòng)手探索磁鐵讓小紙人運(yùn)動(dòng)方法,使幼兒對(duì)探究磁鐵磁性現(xiàn)象的產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.探索讓小紙人運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。
2.通過(guò)探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)磁性現(xiàn)象的秘密。
3.培養(yǎng)表演的興趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn):
在操作中探索發(fā)現(xiàn)讓小紙人動(dòng)起來(lái)的最佳方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格里。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解鐵制品、塑料制品、木制品。
材料準(zhǔn)備:
1.兩種顏色的小紙人、雪花片、積木、鐵制品(啤酒瓶蓋、一元硬幣)、石頭、磁鐵、鞋盒若干
2.記錄表、水彩筆一人一份
3.大記錄表、記號(hào)筆
教學(xué)過(guò)程:
一、你能讓小紙人移動(dòng)起來(lái)嗎
1.教師出示小紙人
師:小朋友你們看這是什么呀?
今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小紙人朋友,你們有什么辦法小手不碰到小紙人,讓他在鞋盒上移動(dòng)起來(lái)?
現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間,不拿小椅子到后面找一個(gè)小紙人朋友讓他在鞋盒上移動(dòng)起來(lái)吧。
2.幼兒嘗試讓小紙人移動(dòng)起來(lái)的方法。
師:你的小紙人動(dòng)起來(lái)了嗎?
你們用什么辦法讓小紙人移動(dòng)起來(lái)的?
他是怎么動(dòng)的?
那我們有什么方法讓小紙人在鞋盒上穩(wěn)穩(wěn)地移動(dòng)呢?
【這一環(huán)節(jié)主要是幼兒想辦法使小紙人動(dòng)起來(lái)吸引幼兒的注意力,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?!?/p>
二、小紙人移動(dòng)起來(lái)了
1.教師出示大表格并介紹材料,幼兒大膽猜測(cè)。
師:我這里有一些材料,你們看看有哪些材料?(出示大表格及材料)
其中有一樣材料是有魔力的,只要你貼著鞋盒下面輕輕地移動(dòng),就能讓小紙人移動(dòng)起來(lái)。
你們來(lái)猜一猜會(huì)是哪個(gè)材料呢? 同意的小朋友請(qǐng)舉手。
后面有一筐材料,里面有記錄表,一會(huì)兒你們還要把材料一樣一樣的試一試,能讓小紙人動(dòng)的在材料旁邊打個(gè)勾,不能讓小紙人移動(dòng)的就打個(gè)叉。
請(qǐng)你們找一個(gè)小紙人朋友,把材料一樣一樣的試一試吧。
【這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解操作的方法,以及結(jié)果的記錄,讓幼兒的操作更有目的性】
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(觀察記錄方法及實(shí)驗(yàn)方法)
【教師主要是幫助操作有困難的幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。】
3.教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
教師根據(jù)幼兒的記錄,統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)記錄在大表格上。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果?
你試了什么?結(jié)果怎么樣?你們的結(jié)果和他一樣嗎?
硬幣和瓶蓋都是用什么做的?
小結(jié):原來(lái)有魔力的東西就是這些鐵制品啊。
【這一環(huán)節(jié)主要是讓所有幼兒了解大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!?/p>
三、你追我趕
1.游戲:你追我趕
師:我們現(xiàn)在用有魔力的鐵制品玩一個(gè)你追我趕的游戲,兩個(gè)小紙人同時(shí)站在一條線上,你們每人拿一個(gè)鐵制品,讓他們移動(dòng)起來(lái),比比誰(shuí)的小紙人先跑到對(duì)面的線上。
你們剛才和誰(shuí)比賽,是誰(shuí)的小紙人跑得快?
2.游戲揭秘
為什么鐵做的東西能讓小紙人移動(dòng)起來(lái)呢?其實(shí)小紙人身上藏著一個(gè)秘密呢!你猜猜看會(huì)是什么秘密呢?
現(xiàn)在我們來(lái)揭曉秘密嘍。(教師拆出一個(gè)紙人)
這是什么你們知道嗎?
我們可以叫他磁鐵。
你們知道磁鐵還能使哪些東西動(dòng)起來(lái)嗎?我們一起把東西都帶回教室去試一試吧!
【目的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁性現(xiàn)象的秘密?!?/p>
活動(dòng)延伸:
在日常生活中尋找磁鐵可以吸住的物品。
【活動(dòng)反思】
從這節(jié)課中,可以開出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,學(xué)生敢于發(fā)言,富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵
2、中班科學(xué)游戲教案《海綿寶寶》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂(lè)于參加探索活動(dòng),樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
盒子 海綿
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
導(dǎo)入:老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下,出示一個(gè)海綿玩具:好可愛的寶寶,老師這還有好多呢!
1、幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、摸一摸,感知海綿的特性。現(xiàn)在每人發(fā)一個(gè),拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸,你們玩過(guò)這個(gè)嗎?在家里見過(guò)嗎?
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的,輕輕地。
你們自己摸摸看,它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看,老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏,讓幼兒觀察,摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒:軟軟的。(這是如果有幼兒說(shuō)出這是海綿,老師就要請(qǐng)幼兒說(shuō)出:你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料,這是什么?幼兒:海綿。如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出,老師就要提問(wèn)提示幼兒:這個(gè)軟軟的東西是什么?幼兒:海綿。)
我們摸一摸自己的小臉,滑不滑?幼兒:滑。師:滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒:不是。老師:那是怎樣的?幼兒:粗糙的。老師:海綿是粗糙的。我們?cè)賮?lái)甩一甩,是重重的,還是輕輕地?幼兒:輕輕地。老師:海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲
?、挪卦谝路?/p>
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下,海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒:軟軟的。(如果有幼兒說(shuō)硬硬的,老師總結(jié):有的說(shuō)軟軟的,有的說(shuō)硬硬的。我們摸一摸,他是怎樣的?"軟軟的"師:軟軟的,摸上去沒(méi)有我們的皮膚那樣光滑,我們還可以說(shuō)他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,海綿寶寶說(shuō)他想藏起來(lái),藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說(shuō)我來(lái)找了,藏好了嗎?幼兒:藏好了。摸摸看,摸上去"軟軟的"老師:咦在這軟軟的!這也有,這也是軟軟的。兩個(gè)小朋友互相摸一摸,然后老師問(wèn)幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師:你也找到了,摸上去怎么樣?"軟軟的"
⑵藏在背后面
把海綿寶寶拿出來(lái),剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏,我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒:靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒:軟軟的。老師:"你覺得還有什么時(shí)候靠起來(lái)是軟軟的?在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來(lái)感覺軟軟的,它的里面肯定有"海綿"
?、遣卦谄ü上旅?/p>
海綿寶寶休息一下,(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了,這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友,老師可以說(shuō),讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面,(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動(dòng)一動(dòng)、掂一掂,感覺怎么樣?幼兒:軟軟的。老師:舒服嗎?幼兒:舒服。老師:給你的感覺有點(diǎn)像坐在什么上面了?幼兒:坐在沙發(fā)上。老師:軟軟的,感覺很舒服!
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
(第一次)幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了,讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方,藏在什么地方呢?看一看,這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜,這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒:盒子里。老師:想想看,你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
(請(qǐng)小朋友上來(lái)選盒子,小朋友上來(lái)后選一個(gè)盒子)你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:為什么?幼兒:因?yàn)楹凶哟螅瑢殞毿?。我們?lái)比一比(老師兩手分別那盒子和玩具,舉起來(lái)讓幼兒觀看說(shuō)出結(jié)果)老師:怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:盒子和海綿寶寶誰(shuí)小?幼兒:盒子大,海綿寶寶小。老師:所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個(gè)小盒子問(wèn)幼兒:為什么不選這個(gè)盒子呢?幼兒:因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師:一會(huì)我們?cè)囈辉嚒?/p>
現(xiàn)在每個(gè)人到前面來(lái)選一個(gè)盒子,想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去,女孩先來(lái),坐在座位上試試看,把海綿寶寶藏進(jìn)去。(有的小朋友覺得盒子太小了,就到前面換盒子,老師就要問(wèn)幼兒:你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒:是。老師:那你選一個(gè)回去試試吧。
老師巡回觀看問(wèn)幼兒:都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:都裝進(jìn)去了。老師:你覺得你的盒子怎么樣?幼兒:我覺的我的盒子正合適。老師:你的呢?幼兒:我的盒子也正合適。
(觀察找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒,如果裝不進(jìn)去,老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去,然后問(wèn)幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。)老師:你剛才裝進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作?海綿寶寶總是跑出來(lái),你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來(lái),就請(qǐng)這個(gè)幼兒到前面來(lái))你到前面來(lái)給我們做一做,老師兩手分別拿盒子和玩具,舉起來(lái)比一比,讓幼兒看出來(lái)玩具大,盒子小。然后請(qǐng)上來(lái)的這個(gè)幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動(dòng)作的時(shí)候,老師在旁邊也要做出來(lái),并說(shuō)出動(dòng)作的名稱,如:按一按。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。老師:它用了什么動(dòng)作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒:按一按。
老師:剛才我看見一個(gè)小朋友拿了一個(gè)小盒子就搖頭說(shuō)裝不進(jìn)去,你到前面來(lái),用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去,試一試。老師:我?guī)湍愦蜷_蓋子,你來(lái)裝,按一按。(裝進(jìn)去了)老師:可以裝進(jìn)去嗎?幼兒:可以。老師:你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒:我是按一按裝進(jìn)去的。
(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點(diǎn)的盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了?,F(xiàn)在把海綿寶寶拿出來(lái)放在盒子上面,試一試,海綿寶寶能卷起來(lái)嗎?幼兒:能。老師:為什么能卷起來(lái)?幼兒:因?yàn)楹>d寶寶是軟的。老師巡回指導(dǎo),他的寶寶卷起來(lái)了,他的寶寶也卷起來(lái)了。(如果遇到不會(huì)卷的幼兒,老師幫助指導(dǎo)邊做邊說(shuō):卷一卷。)
老師回到座位上說(shuō):海綿寶寶說(shuō),這次它想躲到最小的盒子里,你們覺得可以嗎?幼兒:可以。為什么?幼兒:可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒:不可以。為什么?幼兒:因?yàn)楹凶犹×?。有的說(shuō)可以,有的說(shuō)不可以,我們來(lái)試一試 。
現(xiàn)在請(qǐng)選一個(gè)比你剛才拿的盒子小一點(diǎn)的盒子試一試,這次男孩先來(lái)。女孩來(lái),選一個(gè)小盒子,把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試,我來(lái)看一看,用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒:卷一卷、按一按。
老師:這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié):這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了,海綿寶寶為什么會(huì)藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒:把它卷一卷就塞進(jìn)去了。老師:海綿寶寶為什么會(huì)卷呢?幼兒:因?yàn)樗擒浀?。老師:海綿寶寶軟軟的,卷一卷就藏進(jìn)去了。老師在問(wèn)一個(gè)幼兒:某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒:我是按一按讓它進(jìn)去的。老師:海綿寶寶能按嗎?幼兒:能。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。老師:海綿寶寶軟軟的,按一按他就藏進(jìn)去了。
3、幼兒認(rèn)識(shí)海綿寶寶"變形了"!
海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒:圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒:正方形。老師:海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀,海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來(lái),他又還原成什么了?幼兒:他又變成以前的樣子了!
結(jié)束部分
老師示范用小盒子裝海綿寶寶,然后做總結(jié)。
海綿寶寶和盒子都想休息了,海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走,幼兒主動(dòng)把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。
老師這里還有一個(gè)海綿寶寶,剛剛捉迷藏的時(shí)候他也著急了,它說(shuō):王老師,王老師,我也想藏起來(lái),這次他想藏在這個(gè)小盒子里(老師拿出一個(gè)最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來(lái)說(shuō)為什么能?幼兒:卷進(jìn)去。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。認(rèn)為不能的孩子請(qǐng)舉手,有的說(shuō)能,有的說(shuō)不能,試試看,我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對(duì)比,卷一卷,按一按,海綿寶寶就塞進(jìn)去了,然后變形了,變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來(lái)看一看,果然又變成原來(lái)的樣子了!
海綿寶寶真好玩,王老師還藏了一些在教室里,起立!我們一起去找一找,繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
3、中班科學(xué)游戲教案《塑料制品》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)具體實(shí)物的觀察比較,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
3、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣。
首先教師提問(wèn):“小朋友們,請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧,告訴大家,你帶來(lái)了什么?有什么用?是由什么制成的?”
(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來(lái)的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來(lái)了。)
幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖切”?,喝水用?我?guī)У氖且惠v小汽車,玩游戲用的……
教師小結(jié):小朋友帶來(lái)的這些世界杯有一個(gè)共同的名字:塑料制品。自然引出課題。
二、引導(dǎo)出現(xiàn)。
1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。
(經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)
三、交流討論。
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習(xí)用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。
四、活動(dòng)小結(jié)。
教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)都從幼兒的生活出發(fā),每一個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供了表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)看看、玩玩、摸摸,了解了塑料制品的特性和用途,以及塑料在人們生活中的運(yùn)用廣泛,幼兒對(duì)塑料制品是非常的熟悉,但是他們對(duì)塑料制品的了解又是零散的,需要教師幫助他們梳理原有的經(jīng)驗(yàn),讓他們辨證地認(rèn)識(shí)塑料制品的優(yōu)勢(shì)與危害,從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中我讓幼兒比較了解塑料的特性、說(shuō)說(shuō)用途、了解塑料的危害,樹立環(huán)保意識(shí)等環(huán)節(jié)。通過(guò)與玻璃制品比較,讓幼兒知道塑料具有輕巧、不容易碎、顏色漂亮等特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒講述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性,從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念,從而萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、中班科學(xué)教案《好玩的多米諾游戲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、在嘗試中,掌握擺放的技巧:如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。
3、知道與同伴要主動(dòng)合作,能與同伴一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
積木,賣當(dāng)勞廣告。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞廣告,引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、提問(wèn):"剛才廣告中,積木怎樣了?我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。"
2、"想不想和同伴一起試一試?"
二、幼兒操作。搭直線
1、教師主要觀察幼兒的合作情況。在此環(huán)節(jié)幫助幼兒建立合作意識(shí)。
2、個(gè)別指導(dǎo):"你們的積木倒下去了嗎?""中間發(fā)生什么問(wèn)題,等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言,和大家一起交流。"
三、第一次討論。
1、提問(wèn):"剛才你和誰(shuí)合作的?怎樣完成的?""在排直線的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?"
2、小結(jié):用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題。
四、第二次操作。
"剛才請(qǐng)小朋友練習(xí)搭直線,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和伙伴任意搭,想排什么形都可以。"要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),不要推倒。
五、幼兒操作。
1、教師注意觀察幼兒,不做技術(shù)指導(dǎo)。
2、提醒動(dòng)作慢的幼兒提高效率。
六、第二次討論。
1、每組分別上來(lái)把積木推倒,大家一起分析原因。在推之前,教師提醒幼兒觀察拐彎時(shí)積木間的距離。
2、每組請(qǐng)幼兒自己總結(jié)。
七、游戲:共同完成一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。
"剛才我們分小組玩的真開心。想不想大家一起搭。時(shí)間關(guān)系,我們就搭賣當(dāng)勞的M好嗎?"
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心,一直積極的反復(fù)嘗試,但由于在此之前孩子對(duì)積木的比較少,對(duì)于擺放的一些方法還有所欠缺,如:間距的排列、花式的排法等,而直接將積木與機(jī)關(guān)進(jìn)行了組合,導(dǎo)致老師不僅要求提的多,孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題更多。本節(jié)活動(dòng)可以先組織第一課時(shí),幫助幼兒知道玩骨牌的方法后再嘗試,本節(jié)活動(dòng)就是讓孩子們自己不斷地嘗試、不斷地探索。
5、中班科學(xué)教案《繩子擺動(dòng)游戲》含反思
活動(dòng)意圖:
每次到戶外游戲,孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂(lè)此不疲,每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是開展了此次活動(dòng),引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,積極參與探索活動(dòng)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l:紅色的繩子長(zhǎng),綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒(méi)有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。
(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?
幼兒:把瓶子拉起來(lái),再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō):往后推,瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。
一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
安全提示:幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請(qǐng)幼兒猜想:這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
孩子們你一句,我一句,有的說(shuō)“可以”,有的說(shuō)“不行”。
(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證:擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺,來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問(wèn):“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了?!?/p>
教師:“為什么會(huì)這樣呢?”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)檫@根繩子太短了,那根比較長(zhǎng)?!?/p>
佳依:“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到?!?/p>
教師:“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧?!?/p>
(4)及時(shí)記錄:請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師:“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’,我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)?!?/p>
辰辰手指長(zhǎng)繩:“我是用這個(gè)瓶子打倒的?!?/p>
教師:“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”
辰辰:“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了,它很重。”
教師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng),所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)?!?/p>
(2)通過(guò)記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。
教師:“繩子的長(zhǎng)短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”
言言:“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn),短繩子近?!?/p>
辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’?!?/p>
教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同,所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣,長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“長(zhǎng)。”
教師:“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“短?!?/p>
4、延伸活動(dòng)。
提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺,請(qǐng)孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子,來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)?;顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性,甚至連平時(shí)不愛說(shuō)話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。
不足之處:
結(jié)束部分,應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、中班科學(xué)游戲詳案《你追我趕》含反思
中班幼兒好奇心強(qiáng),樂(lè)于表現(xiàn),而科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,在科學(xué)活動(dòng)中,孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。而且我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒在升中班之后對(duì)黑板上吸著的磁鐵有著很濃厚的興趣,經(jīng)常會(huì)拿著磁鐵到處吸。因此我在這次選課中,就選擇了科學(xué)領(lǐng)域中的《你追我趕》這個(gè)活動(dòng)。目的是為了讓幼兒自己動(dòng)手探索磁鐵讓小紙人運(yùn)動(dòng)方法,使幼兒對(duì)探究磁鐵磁性現(xiàn)象的產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.探索讓小紙人運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。
2.通過(guò)探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)磁性現(xiàn)象的秘密。
3.培養(yǎng)表演的興趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn):
在操作中探索發(fā)現(xiàn)讓小紙人動(dòng)起來(lái)的最佳方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格里。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解鐵制品、塑料制品、木制品。
材料準(zhǔn)備:
1.兩種顏色的小紙人、雪花片、積木、鐵制品(啤酒瓶蓋、一元硬幣)、石頭、磁鐵、鞋盒若干
2.記錄表、水彩筆一人一份
3.大記錄表、記號(hào)筆
教學(xué)過(guò)程:
一、你能讓小紙人移動(dòng)起來(lái)嗎
1.教師出示小紙人
師:小朋友你們看這是什么呀?
今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小紙人朋友,你們有什么辦法小手不碰到小紙人,讓他在鞋盒上移動(dòng)起來(lái)?
現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間,不拿小椅子到后面找一個(gè)小紙人朋友讓他在鞋盒上移動(dòng)起來(lái)吧。
2.幼兒嘗試讓小紙人移動(dòng)起來(lái)的方法。
師:你的小紙人動(dòng)起來(lái)了嗎?
你們用什么辦法讓小紙人移動(dòng)起來(lái)的?
他是怎么動(dòng)的?
那我們有什么方法讓小紙人在鞋盒上穩(wěn)穩(wěn)地移動(dòng)呢?
【這一環(huán)節(jié)主要是幼兒想辦法使小紙人動(dòng)起來(lái)吸引幼兒的注意力,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?!?/p>
二、小紙人移動(dòng)起來(lái)了
1.教師出示大表格并介紹材料,幼兒大膽猜測(cè)。
師:我這里有一些材料,你們看看有哪些材料?(出示大表格及材料)
其中有一樣材料是有魔力的,只要你貼著鞋盒下面輕輕地移動(dòng),就能讓小紙人移動(dòng)起來(lái)。
你們來(lái)猜一猜會(huì)是哪個(gè)材料呢? 同意的小朋友請(qǐng)舉手。
后面有一筐材料,里面有記錄表,一會(huì)兒你們還要把材料一樣一樣的試一試,能讓小紙人動(dòng)的在材料旁邊打個(gè)勾,不能讓小紙人移動(dòng)的就打個(gè)叉。
請(qǐng)你們找一個(gè)小紙人朋友,把材料一樣一樣的試一試吧。
【這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解操作的方法,以及結(jié)果的記錄,讓幼兒的操作更有目的性】
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(觀察記錄方法及實(shí)驗(yàn)方法)
【教師主要是幫助操作有困難的幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?!?/p>
3.教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
教師根據(jù)幼兒的記錄,統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)記錄在大表格上。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果?
你試了什么?結(jié)果怎么樣?你們的結(jié)果和他一樣嗎?
硬幣和瓶蓋都是用什么做的?
小結(jié):原來(lái)有魔力的東西就是這些鐵制品啊。
【這一環(huán)節(jié)主要是讓所有幼兒了解大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。】
三、你追我趕
1.游戲:你追我趕
師:我們現(xiàn)在用有魔力的鐵制品玩一個(gè)你追我趕的游戲,兩個(gè)小紙人同時(shí)站在一條線上,你們每人拿一個(gè)鐵制品,讓他們移動(dòng)起來(lái),比比誰(shuí)的小紙人先跑到對(duì)面的線上。
你們剛才和誰(shuí)比賽,是誰(shuí)的小紙人跑得快?
2.游戲揭秘
為什么鐵做的東西能讓小紙人移動(dòng)起來(lái)呢?其實(shí)小紙人身上藏著一個(gè)秘密呢!你猜猜看會(huì)是什么秘密呢?
現(xiàn)在我們來(lái)揭曉秘密嘍。(教師拆出一個(gè)紙人)
這是什么你們知道嗎?
我們可以叫他磁鐵。
你們知道磁鐵還能使哪些東西動(dòng)起來(lái)嗎?我們一起把東西都帶回教室去試一試吧!
【目的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁性現(xiàn)象的秘密?!?/p>
活動(dòng)延伸:
在日常生活中尋找磁鐵可以吸住的物品。
【活動(dòng)反思】
從這節(jié)課中,可以開出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,學(xué)生敢于發(fā)言,富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵
7、中班科學(xué)游戲教案及反思《光斑》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一次,我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上,從窗外透過(guò)的陽(yáng)光照在鏡子上,在天花板上形成了一個(gè)光斑,這引起了孩子的興趣,孩子們七嘴八舌地議論起來(lái),為了讓孩子們對(duì)光的反射現(xiàn)象有個(gè)初步了解,同時(shí)順應(yīng)孩子的興趣,挖掘幼兒興趣點(diǎn)中的教育價(jià)值,于是組織了一次探索光斑的活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極主動(dòng)地探索光斑的形成,初步了解光的反射現(xiàn)象,能將反光的物體歸類并概括,知道亮度強(qiáng)的,照人明顯的物體,其光斑的亮度也強(qiáng)。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和動(dòng)手操作能力
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每人一面平面鏡
2、準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動(dòng)室周圍,如:不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。
3、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣下進(jìn)行,室內(nèi)有戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
4、區(qū)域中提供:各種電筒和臺(tái)燈。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)幼兒自由探索——光斑是怎么來(lái)的?
1、師:小朋友!你的桌上有什么?(鏡子),那今天我們就用鏡子到外面去做一做游戲,看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。
3、組織幼兒交流:
師:你們用鏡子做游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
幼1:我用鏡子一照,發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了。
師:是嗎?哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象?(幼兒全部舉手)
師:那這個(gè)亮亮的東西是什么?(光斑)
幼2:我還發(fā)現(xiàn)我晃動(dòng)鏡子,光斑也會(huì)動(dòng)。
師:那光斑是怎么樣形成的呢?
幼3:鏡子將光照到墻上去了……
師:說(shuō)得有道理,鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會(huì)形成光斑呢?
幼4:不是的,我剛才在走廊上就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師:這是為什么呢?
幼4:因?yàn)樽呃蠜](méi)有陽(yáng)光。
師:觀察真仔細(xì)!
(二)引導(dǎo)探索——哪些東西能形成光斑?
1、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗(yàn)。
師:請(qǐng)你們想一想,除了鏡子,還有沒(méi)有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下一照就形成光斑呢?
幼1:我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……
幼2:我看見我家爸爸的表可以的……
幼3:我送點(diǎn)心盆時(shí),發(fā)現(xiàn)點(diǎn)心盆也可以……
2、幼兒尋找可以反光的物體。
A:師:小朋友!你們看,我們周圍有許多東西,你們?nèi)ネ嬉煌?,看一看哪些東西也能形成光斑?
B:幼兒探索,教師觀察和指導(dǎo)。
3、組織幼兒交流
師:你們找到了哪些?
幼:有自行車鈴、光盤、茶杯……
師:為什么這些東西能夠在太陽(yáng)光下一照就會(huì)在墻上形成光斑呢?他們有什么秘密呢?
幼:它們都是亮亮的,都能照見人的……
(三)幼兒再次探索——這些光斑有什么不同?
1、師:小朋友!你們?cè)偃ネ嬉煌骁R子和剛才小朋友找出來(lái)的東西,你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
2、幼兒再次去探索,教師引導(dǎo)。
3、組織幼兒交流
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼1:我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……
幼2:我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……
幼3:我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……
幼4:我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……
(四)延伸探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑?
1、師:小朋友!你們看這是什么?
幼:手電筒
師:那手電筒照在鏡子上是不是也會(huì)有光斑呢?(幼兒猜測(cè))
師:這里有手電筒和臺(tái)燈,你們?nèi)ピ囈辉嚢?
2、幼兒探索和交流。
活動(dòng)反思:
材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此,我在活動(dòng)中為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)的材料為載體,使孩子在與材料的不斷互動(dòng)中層層深入探索。在探索中,他們獲得了滿足,體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣。同時(shí)在活動(dòng)中我能夠有機(jī)滲透安全教育,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時(shí),我能及時(shí)制止并有機(jī)進(jìn)行安全教育。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
美國(guó)著名的心理學(xué)家教育家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣。本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的興趣,因此幼兒在活動(dòng)中探索的主動(dòng)性、積極性很高。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索,教師緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)不同層次的探索,步步深入,有機(jī)引導(dǎo),并在活動(dòng)中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、大膽表達(dá)探索的情況。
8、中班科學(xué)游戲教案《銀項(xiàng)圈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受黔東南苗族銀飾文化。
2、運(yùn)用圖形進(jìn)行操作比較,發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力和初步的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:苗族服飾、銀項(xiàng)圈、蘆笙舞音樂(lè)、粘貼成品一幅。
學(xué)具:人手一份銀項(xiàng)圈半成品材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、吸引幼兒興趣,引出課題
1、教師(穿著苗族服飾,戴上銀項(xiàng)圈):小朋友們,老師今天漂亮嗎?誰(shuí)能告訴我這是什么民族的服飾?
2、教師介紹苗族服飾及銀飾。
銀飾在苗族服飾中占有十分突出的位置,特別是在女盛裝中,銀飾是必不可少的飾物。
3、找規(guī)律教師事先請(qǐng)一位老師送來(lái)一張請(qǐng)?zhí)河幸晃幻缱迮笥阉蛠?lái)一張請(qǐng)?zhí)胙?qǐng)我們班的小朋友去參加苗族舞會(huì),小朋友們想不想去呀?
但是,苗族朋友還說(shuō)了,要讓小朋友們學(xué)做一個(gè)銀項(xiàng)圈,做好了才能去參加舞會(huì)。
(1)認(rèn)識(shí)圖形。
教師出示按圖形規(guī)律排序的銀項(xiàng)圈,請(qǐng)小朋友觀察,然后教小朋友認(rèn)識(shí)圖形。
(2)找規(guī)律。
教師:銀項(xiàng)圈的吊飾是按一定的規(guī)律排序的,我們先要看清楚哦!
(同幼兒一起找規(guī)律。)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(如果發(fā)現(xiàn)不出,就可以叫小朋友讀一讀)教師小結(jié):這些圖形寶寶都是按照菱形、長(zhǎng)方形、橢圓形的順序不斷重復(fù)的。
(4)想想:如果接下去,應(yīng)該怎樣排?
二、幼兒操作練習(xí)教師:剛才小朋友用自己的聰明才智幫老師找到了銀項(xiàng)圈吊飾圖形的規(guī)律,現(xiàn)在請(qǐng)你們也自己做一個(gè)一樣的銀項(xiàng)圈好嗎?做對(duì)了就可以去參加舞會(huì)啦!
(1)幼兒每人一份半成品操作材料。
(2)教師示范,講解方法。
(3)幼兒集體操作
(4)教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
三、苗族舞會(huì)音樂(lè)響起,教師帶領(lǐng)幼兒到戶外表演苗族蘆笙舞。
9、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《影子游戲》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、玩影子游戲,初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索。教案影子的方位變化特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
選擇一個(gè)晴朗的天氣
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
1.請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):我有個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身邊,這是誰(shuí)?
2.找自己的影子。
3.相互交流。
二、找教師影子的位置,學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
1.教師不斷變化方位,來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),請(qǐng)小朋友找一找老師的影子,引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
2.提問(wèn):為什么老師的影子一會(huì)在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)又在旁邊呢?
3.小結(jié)。
三、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
1.幼兒自己探索。
2.交流、小結(jié)。
3.集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。
四、藏影子,探索影子與光的關(guān)系。
1.幼兒藏影子。
2.相互交流。
3.總結(jié):光照射到物體,物體就有影子。
活動(dòng)延伸物體除了在太陽(yáng)光下有影子,還在什么情況下也會(huì)有影子。
課后反思:
影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn),設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒探索影子,讓幼兒來(lái)了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。