《中班語(yǔ)言教案活動(dòng)《快樂(lè)的小屋》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案活動(dòng)《快樂(lè)的小屋》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小屋里黑乎乎的,沒(méi)有燈,也沒(méi)有漂亮的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤單,一點(diǎn)都不快樂(lè)。今天來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)辦法幫幫它,讓它快樂(lè)起來(lái)吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
2、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
3、技能目標(biāo)：能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 快樂(lè)的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂(lè)的小屋，在相應(yīng)位置劃開一個(gè)小口，可以插圖片〕。
2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程
〔一〕開始環(huán)節(jié)：
1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“快樂(lè)的小屋”。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：
教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間快樂(lè)的小屋?
誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè)?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物根據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節(jié)
1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師：“螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。
4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了快樂(lè)的小屋。[快思老師.教案網(wǎng)出處]想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?
教師：我們可以怎么說(shuō)啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)說(shuō)出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。
〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié)：
和幼兒一起裝扮活動(dòng)室
教師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂煽鞓?lè)的小屋呢?
引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè)小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節(jié)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的快樂(lè)小屋。
教學(xué)反思
這節(jié)課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合幼兒學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過(guò)鼓勵(lì)幼兒參與與猜測(cè)和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，幼兒參與的積極性比較高。
同時(shí)，我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，因?yàn)槲覜](méi)有很好的引導(dǎo)幼兒，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)能力不太強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
如果再給我一次機(jī)會(huì)讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有改變，我會(huì)提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)行仿編。
最后的結(jié)束環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致結(jié)束匆忙，幼兒沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停止了。
以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的不足和進(jìn)步之處。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)吸取他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，也會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到真正的有效教學(xué)。
2、中班語(yǔ)言教案《愛心小屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事，在看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)生活中人與人之間互助關(guān)心和幫助的快樂(lè)。
2.愿意在別人有困難的時(shí)候幫助別人。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事圖書：《愛心小屋》、玉樹地震的圖片。
2.小愛心人手一個(gè)。
3.背景輕音樂(lè)
4.帶孩子關(guān)注身邊的好人好事。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師幼問(wèn)候
2.出示故事圖書，閱讀封面，引入故事。
教師：“瞧，這是什么?”
“咦?這房子和我們見過(guò)的有什么不一樣?”(愛心、房子、小屋)
“你覺得為什么叫它愛心小屋?”
3.分段欣賞故事，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
(1)翻看第一幅圖
教師：“小區(qū)里新開了一家愛心小屋，大大的海報(bào)上寫著“有困難，請(qǐng)到愛心小屋來(lái)”。
教師提問(wèn)：“有一天，紅紅在干嗎?”“她的心情怎么樣?”
(2)翻看第二幅圖
教師：“紅紅怎么了?為什么哭呀?”
“原來(lái)她心愛的布娃娃一只手臂被撕得綻開了一道縫，媽媽又不在家，她的心情怎么樣?”“紅紅急得直哭。你有什么辦法來(lái)幫助她呢?”
(3)翻看第三幅圖
教師：“哭聲傳到了愛心小屋，一位阿姨來(lái)詢問(wèn)紅紅出了什么事。紅紅會(huì)對(duì)阿姨說(shuō)什么呢?”
(4)翻看第四幅圖
教師：“阿姨會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做?”
(5)翻看第五幅圖
教師：“你們看，紅紅現(xiàn)在的心情怎么樣?”“娃娃縫好了，紅紅可高興了，她會(huì)怎么說(shuō)?”阿姨說(shuō)：“不用謝，不管誰(shuí)有了困難，我們都會(huì)幫助他，因?yàn)閹椭鷦e人是一件很快樂(lè)的事情?！?/p>
教師小結(jié)：“紅紅和阿姨都開心地笑了，因?yàn)閹椭鷦e人和得到別人的幫助都很快樂(lè)!”
4.鼓勵(lì)幼兒當(dāng)‘‘小小愛心大使”
(1)教師：“孩子們，能說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)都是怎么幫助別人的?”
(2)出示有關(guān)玉樹地震的照片，激發(fā)幼兒幫助他們的愿望。教師：“災(zāi)區(qū)的人們當(dāng)時(shí)是怎樣的情況?”“想想我們可以怎么幫助他們?”
師幼輪流說(shuō)說(shuō)自己的愿望，并把胸前的愛心貼在圖書上。
(3)總結(jié)：“孩子們，你們真讓我感動(dòng)。正是有了大家的幫助，他們才會(huì)很快有個(gè)溫暖的家。我相信我們班也會(huì)成為愛心小屋，一起用我們的實(shí)際行動(dòng)幫助需要我們幫助的人!”
活動(dòng)延伸：
(1)在班級(jí)繼續(xù)設(shè)立“愛心小屋”場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“小小愛心大使”，對(duì)班級(jí)及小伙伴的物品進(jìn)行日常整理、保管和簡(jiǎn)單的修理。
(2)遇到困難時(shí)，可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起加入班級(jí)的“愛心小屋”。
教學(xué)反思：
我首先讓幼兒觀察愛心小屋，猜想名稱的意思：為什么叫它愛心小屋?會(huì)發(fā)生什么事情?引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解鄰居的意思，從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》，教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容：紅紅遇到什么困難了?阿姨會(huì)怎么說(shuō)怎么做?換成是你會(huì)怎樣做?為什么?引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)理解故事情節(jié)，其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?；顒?dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂(lè)。
3、中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。
2、知道朋友間要互相幫助。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事及竹子生長(zhǎng)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入。
1、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)歡迎它，看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新
房子，你覺得他會(huì)要一間怎樣的房子?
其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢?
二、欣賞并理解故事。
1、從開頭講述到故事第三段
提問(wèn)：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥和松鼠的家)
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
提問(wèn)：小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事?
3、講述故事第六段：
提問(wèn)：
(1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)
(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?
小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福啊!
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?
2、聽音樂(lè)“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè)!
教學(xué)反思
在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。
4、中班語(yǔ)言課教案《草地上的綠色小屋》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，豐富詞匯：“恍然大悟”。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和傾聽能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過(guò)受污染的惡劣環(huán)境。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備：
1)教具：“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖各一幅。“小兔家”、“綠草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。
2)學(xué)具：幼兒每人一套根據(jù)故事內(nèi)容繪制的操作小圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開始部分：(3分鐘)
(一)出示“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖，引導(dǎo)幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。
師：“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看，(教案出自：快思教案網(wǎng))比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪片草地，為什么?”
(嘗試引導(dǎo)幼兒說(shuō)出垃圾的害處：使環(huán)境變得不美麗;會(huì)有很多細(xì)菌和病菌生長(zhǎng);有的還會(huì)腐爛發(fā)臭，嚴(yán)重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會(huì)使人們活動(dòng)不方便等等。)
(二)設(shè)疑，引出故事。
師：“為什么這片草地上會(huì)有這么多垃圾呢?到底是誰(shuí)扔的呢?我們一起來(lái)認(rèn)真聽個(gè)故事就知道了。”
二、基本部分：(22分鐘)
(一)教師完整講述故事，初步了解故事內(nèi)容
提問(wèn)：
(1)故事里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物?
(2)是誰(shuí)在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的故事情節(jié)，按順序排圖。
師：“小朋友剛才聽得可真仔細(xì)呀，真棒!現(xiàn)在，陳老師還有一件事情想請(qǐng)小朋友們幫助我，你們?cè)敢鈫?“謝謝大家”。
剛才，陳老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)工作盤，里面有4張小圖片，我想請(qǐng)小朋友們等會(huì)仔細(xì)看看每張圖片上畫的是什么，然后根據(jù)剛才聽到的故事，幫助我把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?”
(三)結(jié)合桌面教具邊講述邊逐一提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。
師：“我發(fā)現(xiàn)有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰(shuí)排得對(duì)呢，我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，等下再請(qǐng)你們看看排得對(duì)不對(duì)，好嗎?”
師結(jié)合桌面教具，邊講述邊提問(wèn)：
①小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事?
②后來(lái)小兔子想出了什么好辦法呀?
?、廴绻悄?，你會(huì)想用什么辦法讓草地不被弄臟呢?
?、芄适吕镎f(shuō)的“綠色小屋”是什么呀?為什么要叫它“綠色小屋”呢?
師小結(jié)：人們把我們美麗的地球和周圍環(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”，就是請(qǐng)我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護(hù)好我們的綠色家園，使我們的周圍環(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。
?、菽銈冎肋@個(gè)故事的題目是什么嗎?
師根據(jù)幼兒的回答情況一一小結(jié)，并豐富詞匯：“恍然大悟”。
(四)幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據(jù)圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。
(五)請(qǐng)一個(gè)排圖正確、能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)展示排圖結(jié)果，并講述故事主要內(nèi)容，幫助孩子驗(yàn)證排圖結(jié)果。
(六)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，移情教育。
師：“故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結(jié)果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環(huán)境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來(lái)很多麻煩，小動(dòng)物們看到了愛護(hù)環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學(xué)習(xí)，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了?？磥?lái)保護(hù)環(huán)境真的很重要!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開動(dòng)你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護(hù)我們的環(huán)境?”
“小朋友們說(shuō)得真好，我們應(yīng)該從保護(hù)好身邊的環(huán)境做起，做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小公民，你們能做到嗎?”
三、結(jié)束部分：(1分鐘)
師：“我們一起到外面去，當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們周圍的環(huán)境吧!”
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，時(shí)刻關(guān)注孩子是否能自覺地保護(hù)好班級(jí)、幼兒園等周圍環(huán)境。每周評(píng)選一次“保護(hù)環(huán)境的好娃娃”，并給環(huán)境好娃娃貼上一個(gè)五角星。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
5、中班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的果園》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：快樂(lè)的果園
教師：快思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境布置：梨樹、桃樹、蘋果樹組成的果園，《摘果子》、《高高的蘋果樹》的音樂(lè)
2、頭飾：小蜜蜂、小鳥、小兔
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1、帶幼兒進(jìn)果園，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們，今天老師帶大家去果園玩玩好嗎?(幼兒在老師的帶領(lǐng)下隨《摘果子》的音樂(lè)進(jìn)入果園)
2、說(shuō)說(shuō)果園里有什么?
3、(教師手指三棵果樹)那這三棵果樹到底是什么樹呢?想知道嗎?那老師給大家來(lái)念一篇散文詩(shī)吧。
二、基礎(chǔ)部分
教師朗誦散文詩(shī)，幼兒理解內(nèi)容。
(1)誰(shuí)還記得剛才老師念的散文詩(shī)叫什么題目?(幼兒說(shuō)：快樂(lè)的果園，教師在黑板上出示字《快樂(lè)的果園》)那你們知道這三棵是什么果樹了嗎?你是怎么知道的?(幼兒了解梨花是白白的，桃花是粉色的，蘋果花是紅紅的。)
(2)什么時(shí)候果樹上會(huì)開出這些花呀?(幼兒說(shuō)春天，教師在黑板上貼出"春")，你覺得有了這些花，果園怎么樣?它會(huì)感到怎么樣?這個(gè)時(shí)候誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?它來(lái)干什么?
(3)夏天到了，(貼出"夏"字)果樹上長(zhǎng)滿了什么?(幼兒說(shuō)葉子，果子)(教師在果樹上貼綠綠的果子，并幫助幼兒理解"沉甸甸的果子"是什么意思。)誰(shuí)來(lái)到果園里呢?小鳥來(lái)干什么?
(4)接下來(lái)，小朋友們請(qǐng)看，剛才綠綠的果子，現(xiàn)在變得怎么樣了?(教師貼出大梨、桃子、蘋果)(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：黃澄澄的大梨，粉粉的桃子，紅紅的大蘋果)，你們說(shuō)這是什么季節(jié)呀?(貼出"秋"字)秋天到了，果園里結(jié)出了沉甸甸的果子，誰(shuí)來(lái)了?
(5)(教師翻出白色的一面，變成潔白的果樹)，現(xiàn)在果樹什么變成這樣啦?小朋友們想想看，這又是什么季節(jié)，果樹為什么會(huì)變成這樣?(幼兒討論，并理解冬天到了，下雪了，雪花落在果樹上，就好象穿上一件潔白的衣裳。)這是什么季節(jié)?
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
6、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《快樂(lè)的橡皮泥豬》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的橡皮泥豬(故事)
教師：快思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)參與猜測(cè)、想象的方法理解故事內(nèi)容，幫助幼兒知道快樂(lè)源于幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)詞：捏、背、按、馱，詞組：快快樂(lè)樂(lè)。
3、能耐心地傾聽同伴的表達(dá)，體會(huì)故事情節(jié)生動(dòng)奇妙的特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥塑：橡皮泥豬、河馬、小象、大皮球各一個(gè);橡皮泥一塊。
2、故事圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示一塊橡皮泥，變魔術(shù)吸引幼兒注意力。
教師和幼兒互動(dòng)，并隨幼兒的想象即興捏泥引起幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友看，這是什么?玩過(guò)它嗎?想想看，用橡皮泥可以變成什么?
二、出示泥塑的橡皮泥豬等，教師有表情地講述故事并提問(wèn)。
橡皮泥豬都變成了什么?它為什么要變?它都做了哪些事情?幫助了誰(shuí)?你覺得橡皮泥豬快樂(lè)嗎?為什么?
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，請(qǐng)幼兒參與再次講述故事。
四、討論：你有快樂(lè)的事情嗎?說(shuō)給大家聽聽吧!
(教師組織幼兒一起交流，小結(jié)生活中幫助別人帶給自己的快樂(lè)感受)
活動(dòng)延伸與建議：
1、感官和益智區(qū)根據(jù)故事的主題情景，投放操作學(xué)具卡片"找出斷橋的一部分"、"看看樹上藏著誰(shuí)：運(yùn)算連線"等，幼兒自選操作。
2、美勞區(qū)自制泥塑小書示意圖，幼兒可按照?qǐng)D示的提示進(jìn)行泥塑活動(dòng)。
3、圖書角提供關(guān)于友愛互助的繪本、圖書，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享閱讀，體驗(yàn)互助的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒能積極參與，將自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)通過(guò)教師的引導(dǎo)，大膽地用動(dòng)詞進(jìn)行表述、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用了動(dòng)詞“拍”“跳”“打”“轉(zhuǎn)”“揉”“撕”“敲”“抖”等，豐富了幼兒對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也有個(gè)別幼兒不能將自己的活動(dòng)過(guò)程用正確的動(dòng)詞進(jìn)行表述，需今后進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。
7、中班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的小屋》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小屋里黑乎乎的,沒(méi)有燈,也沒(méi)有漂亮的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤單,一點(diǎn)都不快樂(lè)。今天來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)辦法幫幫它,讓它快樂(lè)起來(lái)吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
2、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
3、技能目標(biāo)：能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 快樂(lè)的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂(lè)的小屋，在相應(yīng)位置劃開一個(gè)小口，可以插圖片〕。
2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程
〔一〕開始環(huán)節(jié)：
1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“快樂(lè)的小屋”。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：
教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間快樂(lè)的小屋?
誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè)?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物根據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節(jié)
1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師：“螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。
4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了快樂(lè)的小屋。[快思老師.教案網(wǎng)出處]想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?
教師：我們可以怎么說(shuō)啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)說(shuō)出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。
〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié)：
和幼兒一起裝扮活動(dòng)室
教師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂煽鞓?lè)的小屋呢?
引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè)小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節(jié)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的快樂(lè)小屋。
教學(xué)反思
這節(jié)課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合幼兒學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過(guò)鼓勵(lì)幼兒參與與猜測(cè)和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，幼兒參與的積極性比較高。
同時(shí)，我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，因?yàn)槲覜](méi)有很好的引導(dǎo)幼兒，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)能力不太強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
如果再給我一次機(jī)會(huì)讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有改變，我會(huì)提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)行仿編。
最后的結(jié)束環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致結(jié)束匆忙，幼兒沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停止了。
以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的不足和進(jìn)步之處。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)吸取他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，也會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到真正的有效教學(xué)。
8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案反思
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都有自己的本領(lǐng)，本次語(yǔ)言活動(dòng)圍繞著誰(shuí)的本領(lǐng)大進(jìn)行談話，讓幼兒知道各有各的好用處，談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，積極的參加語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?！??師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說(shuō)。)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。??(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn)，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng)：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。
9、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò)，可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來(lái)蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來(lái)回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
10、中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思
《空中小屋》故事以狐貍為主角，講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞，這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒，
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一
圖二
師：我們一起來(lái)看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?
師：竹子長(zhǎng)在哪里?
師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師：猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)
師：你們都說(shuō)是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門。)
師：對(duì)呀，房子一定要有門，這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說(shuō)得更完整呢?
師：你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化?
師：怎么回事，房子怎么就長(zhǎng)高了呢? 2.教師示范小結(jié)。
教師小結(jié)：春天來(lái)了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了?？墒侵窆S上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會(huì)覺得怎樣?
師：剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說(shuō)很害怕，擔(dān)心下不來(lái)。是呀，小狐貍的確很緊張，它會(huì)說(shuō)些什么?
師：我們快來(lái)安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
(設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)， 看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具
師：像你們猜測(cè)的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽到了，大家都來(lái)了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片， 共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。
幼：我選大象，大象鼻子長(zhǎng)，可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。
幼：小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來(lái)。
……
(設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。)
2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。)
師：這些方法你們能看懂嗎?誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 幼：我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補(bǔ)充嗎?
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來(lái)。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說(shuō)，一個(gè)補(bǔ)充， 還有誰(shuí)也來(lái)試試?
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。
幼：老師，我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng)，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。
師：你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問(wèn))?
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。
師：你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?
幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來(lái)了。
……
(設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)
3. 觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三
師：在你們想辦法的時(shí)候，小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么?
師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。
幼、師：小猴找來(lái)兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。
(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè);二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”;
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。)
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎?
2.講解故事名字的含義。
師：你們起了那么多名字，都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?
(設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)
3.師幼共同講述。
春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。
可是，房子越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來(lái)：“救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我!”
小動(dòng)物們聽到了，大家都來(lái)了。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小狐貍別害怕，我有長(zhǎng)脖子，你拉住我的脖子下來(lái)。”大象說(shuō)：“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們一起疊羅漢， 把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)， 很快、很方便、很好玩?！?/p>
大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
(設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)
四、結(jié)束
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。
活動(dòng)總結(jié)
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片， 依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì)，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式， 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容， 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同?？磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著， 可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。
11、中班語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域教案《我想要快樂(lè)》反思
設(shè)計(jì)意圖：
《我想要快樂(lè)》是“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂(lè)，于是在不斷地尋找快樂(lè)，感受快樂(lè)的歷程。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。
2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)，學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”的句式。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
7.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT
2.小熊兄弟圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、小熊的快樂(lè)
1.今天，有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們這兒，你們看是誰(shuí)呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂(lè)地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂(lè)，所以想要快樂(lè)!
提問(wèn)：你覺得什么是小熊的快樂(lè)呢?
二、小熊找快樂(lè)
1.過(guò)渡語(yǔ)：你們覺得很多事都可能是小熊的快樂(lè)，但是黑熊媽媽說(shuō)：“自己去找，才知道什么是快樂(lè)!”于是，小熊們出發(fā)了!
2.欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂(lè)的不同含義。
3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂(lè)”段。
①小熊遇到了誰(shuí)?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂(lè)?(小兔會(huì)跑步，小兔很快樂(lè))
②刺猬有什么本領(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)?
?、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)?
4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂(lè)，這些快樂(lè)都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?(運(yùn)動(dòng)方面)原來(lái)運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂(lè)!
5.完整欣賞故事：我們今天講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要快樂(lè)》我們一起完整地聽一聽。
三、小動(dòng)物的快樂(lè)
1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓?lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢?(讓更多人得到快樂(lè)，快樂(lè)帶到每一天)
2.你覺得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到快樂(lè)呢?(xx會(huì)xx，xx很快樂(lè))
3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的傾聽和參與都不錯(cuò)，但是，在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來(lái)比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”前，教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诒荣愓f(shuō)的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。
12、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《快樂(lè)的夏天》含反思
小朋友們你們喜歡夏天嗎?夏天都有哪些小動(dòng)物出來(lái)活動(dòng)呢?蟋蟀都去找了哪些好朋友呢?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。
3、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
6、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒用書每人一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。
師：聽!這是誰(shuí)在唱歌?(蟋蟀)
幼：幼兒講述。
師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?
幼：夏天
二、通過(guò)觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。
1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
師：有一天，蟋蟀覺得很無(wú)聊，他決定去拜訪好朋友，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開始出發(fā)啦!
2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂(lè)的夏天》
(1)教師提問(wèn)：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是誰(shuí)?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?
(2)幼兒自由翻閱小書。
(3)教師小結(jié)：他找了三個(gè)好朋友，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵;
三、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。
1、和幼兒一起講述故事《快樂(lè)的夏天》，重點(diǎn)出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。
提問(wèn)：你喜歡哪一幅?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?
(1)蟬先生的家
師：他找的第一個(gè)朋友是誰(shuí)?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)
師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說(shuō)明天氣很熱)
教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂(lè)!
(2)荷花池里的青蛙
師：離開蟬先生的家，蟋蟀來(lái)到了哪里?(荷花池)
師：請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(引導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)句說(shuō)“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來(lái)，吃涼涼的冰棒等”)
教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂(lè)。
(3)螢火蟲
蟋蟀離開了青蛙，來(lái)到了螢火蟲的家。
師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?
教師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最快樂(lè)的一天。
2、用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。
師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會(huì)做些什么事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)
四、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。
1、完整欣賞故事
師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽得故事(播放課件、音樂(lè)。)
2、幼兒講述
提問(wèn)：蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?
你來(lái)幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會(huì)讓自己很熱?
如果你是蟋蟀的好朋友，你會(huì)和他做什么有趣的事情?
3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講。(配樂(lè)講述)
活動(dòng)延伸：
你有你快樂(lè)的一天嗎?請(qǐng)你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂(lè)夏天，好嗎?
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。