《中班教案《幸福是什么》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班教案《幸福是什么》反思
目標(biāo)：
通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開(kāi)心、快樂(lè)的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
過(guò)程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒自由發(fā)言。
2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它們幸福是什么，好嗎?(出示圖片)
中班主題教案《幸福是什么》
二、情感體驗(yàn)
1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了?哦，原來(lái)是小青蛙呀!讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小青蛙，小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去?！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過(guò)得真開(kāi)心，真幸福!
4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香?！边@時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、山羊的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂(lè)，真幸福!
7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)。“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么?”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了。”
8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎?為什么?
9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺(jué)得幸福呢?
10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福!”
12、小兔子幸福嗎?為什么?
13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的一種感覺(jué)。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開(kāi)心、幸福，她自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。
三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
2、中班教案《幸福的一家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“幸福的一家”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話(huà)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話(huà)。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話(huà)。
引導(dǎo)幼兒圍繞“幸福的一家”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.實(shí)物玩具：小兔。
2.每個(gè)幼兒一張“全家福”照片。
3.投影機(jī)、照相機(jī)(請(qǐng)一名老師幫忙拍照)磁帶。
4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。
(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。
(師：A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽?zhuān)藡寢尅凹依镞€有誰(shuí)?”，誰(shuí)能告訴老師?)
B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來(lái)講。)
教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)的完整性。(有……有……還有)
(3)請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰(shuí)?”
師：大家一定也想說(shuō)說(shuō)自己的一家。好!拿好照片，給自己旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)“照片上有誰(shuí)?”
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人，看誰(shuí)最快。
(4)了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家福”幼兒學(xué)說(shuō))拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說(shuō)：“這是誰(shuí)家的全家福?”
2.引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
(1)老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題，起示范作用。
師：看!老師請(qǐng)來(lái)了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好!小朋友怎么說(shuō)?(幼兒回答)
師：它很能干，能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽的工作?
老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題：
聽(tīng)!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
(2)請(qǐng)幼兒回答提問(wèn)。
小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請(qǐng)幼兒回答。
小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們真能干。誰(shuí)還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽(tīng)，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。
(3)段落性小結(jié)。
(師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái)，告訴大家：“你家有誰(shuí)?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽(tīng)，把話(huà)說(shuō)完整。
(師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)
3.拓展談話(huà)范圍。
情感教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說(shuō)一句“甜甜話(huà)”。
(1)小結(jié)提問(wèn)，引出話(huà)題
師：剛才小朋友說(shuō)了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說(shuō)非常喜歡自己的爸爸媽媽?zhuān)瞧渌∨笥严矚g爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄兘o你們買(mǎi)好吃的，買(mǎi)愛(ài)玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)他們，希望他們天天開(kāi)心，永遠(yuǎn)年輕、漂亮，對(duì)嗎?，
(2)說(shuō)一句甜甜的話(huà)。
師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說(shuō)一句甜甜的話(huà)讓他們開(kāi)心開(kāi)心好嗎?(幼兒回答)
師：大人們聽(tīng)了孩子的話(huà)是否很開(kāi)心?
4.布置“全家?！睂?zhuān)欄 總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
1)談話(huà)引出師生一起合拍“全家福”
師：我們小(二)班就像一個(gè)幸福的大家庭。老師像你們的媽媽?zhuān)銈円蚕窭蠋煹膶殞?，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個(gè)大家庭。老師知道大家都很愛(ài)這個(gè)大家庭，希望能天天看見(jiàn)她們，現(xiàn)在老師有個(gè)好主意，讓我們一起來(lái)拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進(jìn)老師畫(huà)的別墅里，組成一個(gè)幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進(jìn)出教室時(shí)能看到自己的爸爸媽媽?zhuān)貌缓?
2)拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)
講解粘貼方法：搬出別墅，每個(gè)窗戶(hù)就是一間房間，我們拍完照后，請(qǐng)大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個(gè)窗戶(hù)里。
放錄音《我愛(ài)我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。
教學(xué)反思
“愛(ài)”的教育還將繼續(xù)
1、就整體而言，活動(dòng)主題的產(chǎn)生、擴(kuò)展、延伸是成功的。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們對(duì)家人的愛(ài)感受更深刻，也愿意付出自己的愛(ài)，從而培養(yǎng)了幼兒愛(ài)的情感，激發(fā)了幼兒感恩的心!
2、將主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)也不錯(cuò)。但由于舍不得剪掉孩子們的作品，沒(méi)有將所有幼兒的作品都上墻，只選了其中的一部分，對(duì)墻飾的整體效果有一定的影響。
3、雖然，老師得到的信息反饋都不錯(cuò)，但也有部分幼兒和家長(zhǎng)的配合欠佳。家長(zhǎng)一味地寵愛(ài)、嬌慣孩子，付出全部的愛(ài)，孩子只一味地接受愛(ài)，還蠻橫不講道理------由于還存在這些現(xiàn)象，因此，我們關(guān)于“幸福的一家”的主題活動(dòng)不能只是一時(shí)，還要堅(jiān)持下去，力爭(zhēng)對(duì)每一個(gè)孩子都起到“愛(ài)”的教育作用。
3、中班教案《幸福小區(qū)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有節(jié)奏地用說(shuō)唱的方式介紹家里的住址或家人等。
2、學(xué)習(xí)用手腳交替的方式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先學(xué)會(huì)歌表演《幸福拍手歌》和《我家有幾個(gè)人》。
2、紅綠燈標(biāo)志牌一塊，小手小腳節(jié)奏譜若干條，錄音磁帶。
3、創(chuàng)設(shè)“幸福小區(qū)”的活動(dòng)版面，內(nèi)有“幸福小區(qū)”的字樣和各種造型的房子若干間，每間房子里貼有幼兒的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏游戲：我家的小區(qū)
1、師：我們都有一個(gè)自己的家，想不想知道老師的家住在什么小區(qū)?讓我用好聽(tīng)的聲音來(lái)告訴你們。
2、教師示范：有節(jié)奏地介紹自己家的小區(qū)。
X X X X | XX X X |
我家 住在xx小區(qū)。
3、個(gè)別幼兒練習(xí)，集體模仿。
師：“你們的家住在什么小區(qū)呢?誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹一下呢?”
二、節(jié)奏游戲：《小司機(jī)》
1、師：我們知道了許多朋友的地址，讓我們當(dāng)一回小司機(jī)，開(kāi)上我們的小汽車(chē)，做客去好嗎?馬路上有許多紅色信號(hào)燈，需要我們停下解密碼，如果解對(duì)了就會(huì)變綠燈，就可以通行了。
2、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，兩人或三人組成一輛小汽車(chē)。
3、幼兒扮演小司機(jī)，隨音樂(lè)速度的快慢變換開(kāi)車(chē)的速度，師隨機(jī)出示信號(hào)燈，幼兒停下解密碼(個(gè)別示范，集體模仿)
注：信號(hào)燈的出現(xiàn)是有易漸難。
三、節(jié)奏游戲：“幸福小區(qū)”——按門(mén)鈴
1、師：前面有一個(gè)小區(qū)，小司機(jī)們!讓我們把車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)里。
2、師：這是什么小區(qū)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“幸福小區(qū)”)
3、師：哎呀!多漂亮的房子，是誰(shuí)的家呀?讓我們來(lái)按按他們的門(mén)鈴。
4、節(jié)奏游戲：按門(mén)鈴。
個(gè)別幼兒選擇一個(gè)家，師出示門(mén)鈴的密碼，幼兒解密碼，其他幼兒模仿，密碼正確了，門(mén)就打開(kāi)，幼兒與主人見(jiàn)面(照片)。
5、說(shuō)說(shuō)唱唱：你家有幾個(gè)人
幼兒集體問(wèn)：你的家有幾個(gè)人?(唱);主人答：我的家有X個(gè)人(唱);有爸爸、有媽媽……還有我這個(gè)小寶寶(說(shuō)白)。
6、再請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一個(gè)家進(jìn)行游戲，游戲方法同上。
7、分散游戲：幼兒自由選擇幾個(gè)家，按照密碼敲門(mén)鈴，并和房子的主人進(jìn)行說(shuō)唱。
四、歌表演：《幸福拍手歌》。
1、 師小結(jié)：我們每個(gè)家里，都有爸爸媽媽和多人疼我們、愛(ài)我們，我們可真幸福呀!聽(tīng)!幸福的音樂(lè)響起來(lái)來(lái)，讓我們一起幸福地跳起來(lái)吧。
2、師生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行歌表演，幼兒自由選擇和交換舞伴。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我從幼兒的興趣著手，利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)這一載體將“我家的小區(qū)”這一語(yǔ)言交流、分享活動(dòng)整合于節(jié)奏游戲中，改變了單一的交流方式，對(duì)于這種嘗試，孩子們很感新奇，他們積極主動(dòng)，興趣高漲?；顒?dòng)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一條情景的鏈條，通過(guò)三個(gè)節(jié)奏游戲有機(jī)自然的串聯(lián)起來(lái)，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、唱唱、拍拍、跺跺、跳跳等全身心的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)了能力，滿(mǎn)足了交流分享和表現(xiàn)表達(dá)的需要。
4、中班主題教案《幸福是什么》含反思
目標(biāo)：
通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開(kāi)心、快樂(lè)的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
過(guò)程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒自由發(fā)言。
2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它們幸福是什么，好嗎?(出示圖片)
中班主題教案《幸福是什么》
二、情感體驗(yàn)
1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了?哦，原來(lái)是小青蛙呀!讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小青蛙，小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去?！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過(guò)得真開(kāi)心，真幸福!
4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。”這時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、山羊的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂(lè)，真幸福!
7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)。“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么?”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了?！?/p>
8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎?為什么?
9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺(jué)得幸福呢?
10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福!”
12、小兔子幸福嗎?為什么?
13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的一種感覺(jué)。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開(kāi)心、幸福，她自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。
三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
5、中班主題優(yōu)秀教案《幸福是什么》含反思
目標(biāo)：
通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開(kāi)心、快樂(lè)的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
過(guò)程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒自由發(fā)言。
2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它們幸福是什么，好嗎?(出示圖片)
二、情感體驗(yàn)
1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了?哦，原來(lái)是小青蛙呀!讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小青蛙;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'，小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去?！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過(guò)得真開(kāi)心，真幸福!
4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。”這時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、山羊的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂(lè)，真幸福!
7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)?！伴L(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么?”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了?！?/p>
8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎?為什么?
9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺(jué)得幸福呢?
10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福!”
12、小兔子幸福嗎?為什么?
13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的一種感覺(jué)。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開(kāi)心、幸福，她自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。
三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?
活動(dòng)反思：
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?！鄙?。在教學(xué)時(shí)，我以這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。
6、中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合圖片ppt教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
【關(guān)注點(diǎn)：教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想?！?/p>
1、傾聽(tīng)、猜測(cè)，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話(huà)。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?
2、猜測(cè)、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話(huà)
(3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)
(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)?
(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
教學(xué)反思
可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：(以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
?、茖?duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索?能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線(xiàn)游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話(huà)。
5、完整傾聽(tīng)故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
【關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想?！?/p>
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!
7、教案中班主題教案《幸福拍手歌》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上， 班額大，男女各占半，根據(jù)這一時(shí)期的幼兒思維活躍，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)和本月的主題，特設(shè)計(jì)了《幸福拍手歌》這項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒同伴間的合作、協(xié)調(diào)交流的能力，挖掘幼兒的創(chuàng)造性。為幼兒的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛力，相互配合，展示自己，提高創(chuàng)造力，充滿(mǎn)自信。
活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂(lè)的情緒，感知音樂(lè)中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。
(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
(4)主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
(6)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
(7)體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入：(課件1、2、)
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺(jué)得特別幸?！?。這位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺(jué)得特別幸福。”(展示課件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:
二、欣賞歌曲：
1、|×× ×︳×× ×︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽(tīng)，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢?讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)一遍。
1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)
(過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。
2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。
(過(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，做做他們的動(dòng)作。
3、再聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))
結(jié)束部分：
各組展示、評(píng)價(jià)。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽?zhuān)鰝€(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見(jiàn)’，我們就要離開(kāi)大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲：“再見(jiàn)”。
教學(xué)反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻， 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。