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        中班科學(xué)教案《奇妙的小水滴》反思

        《中班科學(xué)教案《奇妙的小水滴》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)教案《奇妙的小水滴》反思

        1、中班科學(xué)教案《奇妙的小水滴》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生活中各種紙的不同作用。

          2、能比較水滴滴在不同的紙上的變化。

          3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索記錄的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、不同的紙(卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙)各一張

          2、調(diào)羹、記號(hào)筆、試驗(yàn)表、記錄表每人各一張。

          3、記錄表大張1張、杯子四個(gè)

          4、黑板,展示板

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          教師拍手:小朋友,聽(tīng),這是什么聲音?幼:拍手的聲音

          教師跺腳:聽(tīng),這又是什么聲音?幼:跺腳的聲音

          師:小朋友的耳朵真厲害,再聽(tīng),滴答滴答,小朋友,這是什么聲音?

          幼:下雨的聲音,水聲

          師:嗯,滴答滴答,下小雨了,小朋友你們覺(jué)得小雨都會(huì)落在哪里?

          幼兒自由回答

          師:那如果雨水滴在紙上會(huì)是什么樣子呢?

          幼:紙會(huì)濕的。

          幼:紙不會(huì)濕,水會(huì)在紙上流動(dòng)。

          師:噢,是這樣的么?今天老師就給你們帶來(lái)了四種不一樣的紙寶寶,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下吧!

          教師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙,師幼共認(rèn)。

          教師出示試驗(yàn)表,鞏固認(rèn)識(shí)。

          二、猜想與探索

          1、進(jìn)行猜想,交待任務(wù)

          師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么多的紙寶寶,那你們覺(jué)得這些紙寶寶他們都會(huì)吸水嗎?

          幼:會(huì)/不會(huì)。

          師:那你們覺(jué)得它們中哪種紙會(huì)吸水,哪種不會(huì)吸水?幼兒自由猜想

          師:嗯,大家的意見(jiàn)都不太一樣,那我們一起來(lái)試驗(yàn)看看好不好!

          教師提出操作任務(wù)與要求

          2、試一試,實(shí)驗(yàn)與記錄

          (1)幼兒4人一組,分4個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          幼兒動(dòng)手操作,師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上,師巡視,對(duì)操作正確的幼兒及時(shí)鼓勵(lì),指導(dǎo)糾正有困難的幼兒。

          師:餐巾紙吸水嗎?吸得快不快?(吸水,而且很快)

          師:卡紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水,但是很慢)

          師:宣紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水,挺快的)

          師:閃光紙吸水嗎?(不吸)

          師:水滴滴在閃光紙上是什么樣的?水是停止在原處,還是四散開(kāi)?還是浸到紙里?

          幼:水滴停在原處。

          (2)記錄觀察結(jié)果并將表格展示在展示板上。

          3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          師:哇!記得真不錯(cuò)!那老師現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么記錄表格的?

          (請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言)

          回憶完成大記錄表,并對(duì)各種的紙的吸水性進(jìn)行排序

          師:小朋友們記錄的真好,可是老師黑板上的表格還沒(méi)開(kāi)動(dòng)呢!我們?cè)倩貞浿鲆槐榘?

          師:餐巾紙吸水嗎?(吸水)卡紙吸水嗎?(吸水)宣紙吸水嗎?(吸水)

          閃光紙吸水嗎?(不吸水)

          師:那這四種紙里誰(shuí)吸水吸的最快?誰(shuí)吸水吸的較快?那吸水較慢的是什么紙,那不吸水的紙寶寶是誰(shuí)?

          三、結(jié)束

          師:哇,小朋友真棒!今天我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了小水滴滴在不同的紙上,現(xiàn)象都會(huì)不同。有的紙吸水,有的紙不吸水。有的紙吸水較快,有的紙吸水較慢。

          師:聽(tīng),滴答滴答,又下雨了!你們覺(jué)得小水滴還會(huì)躲進(jìn)哪里?

          幼兒自由回答

          師:那我們現(xiàn)在一起去找找看看吧!

        教學(xué)反思:

          這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域,有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟悉又特別感興趣,我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

        2、中班科學(xué)教案《奇妙的影子》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

          2.對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

          3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.實(shí)驗(yàn)材料:一個(gè)美麗的布娃娃。

          2.幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn),玩過(guò)踩影子的游戲。

          3.時(shí)間安排:有陽(yáng)光的日子。

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。

          1.教師:你們認(rèn)為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

          (二)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

          1.教師:你的影子是什么樣的呢?

          2.分組實(shí)驗(yàn):教師引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作,觀察影子的顏色和形狀變化。

          3.借助布娃娃玩具,引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?

          (三)引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

          (四)繪畫(huà)記錄,請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。

          1.教師提醒幼兒思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。

          2.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)?

          3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?

        活動(dòng)反思:

          中班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)深入,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子?;顒?dòng)中,教師提供大量的圖片等操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來(lái),這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

          激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲,并教幾種手影,如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。(用應(yīng)集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到墻上的各種形態(tài)的影子,讓幼兒自由操作感受到樂(lè)趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。)向幼兒提問(wèn):為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?(通過(guò)幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關(guān)掉手電,觀察還有沒(méi)有影子,并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,并小結(jié)初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

          本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、操作,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,并通過(guò)交流討論是幼兒感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現(xiàn)象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

        3、中班科學(xué)教案《奇妙的小水滴》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生活中各種紙的不同作用。

          2、能比較水滴滴在不同的紙上的變化。

          3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索記錄的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、不同的紙(卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙)各一張

          2、調(diào)羹、記號(hào)筆、試驗(yàn)表、記錄表每人各一張。

          3、記錄表大張1張、杯子四個(gè)

          4、黑板,展示板

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          教師拍手:小朋友,聽(tīng),這是什么聲音?幼:拍手的聲音

          教師跺腳:聽(tīng),這又是什么聲音?幼:跺腳的聲音

          師:小朋友的耳朵真厲害,再聽(tīng),滴答滴答,小朋友,這是什么聲音?

          幼:下雨的聲音,水聲

          師:嗯,滴答滴答,下小雨了,小朋友你們覺(jué)得小雨都會(huì)落在哪里?

          幼兒自由回答

          師:那如果雨水滴在紙上會(huì)是什么樣子呢?

          幼:紙會(huì)濕的。

          幼:紙不會(huì)濕,水會(huì)在紙上流動(dòng)。

          師:噢,是這樣的么?今天老師就給你們帶來(lái)了四種不一樣的紙寶寶,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下吧!

          教師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙,師幼共認(rèn)。

          教師出示試驗(yàn)表,鞏固認(rèn)識(shí)。

          二、猜想與探索

          1、進(jìn)行猜想,交待任務(wù)

          師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么多的紙寶寶,那你們覺(jué)得這些紙寶寶他們都會(huì)吸水嗎?

          幼:會(huì)/不會(huì)。

          師:那你們覺(jué)得它們中哪種紙會(huì)吸水,哪種不會(huì)吸水?幼兒自由猜想

          師:嗯,大家的意見(jiàn)都不太一樣,那我們一起來(lái)試驗(yàn)看看好不好!

          教師提出操作任務(wù)與要求

          2、試一試,實(shí)驗(yàn)與記錄

          (1)幼兒4人一組,分4個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          幼兒動(dòng)手操作,師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上,師巡視,對(duì)操作正確的幼兒及時(shí)鼓勵(lì),指導(dǎo)糾正有困難的幼兒。

          師:餐巾紙吸水嗎?吸得快不快?(吸水,而且很快)

          師:卡紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水,但是很慢)

          師:宣紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水,挺快的)

          師:閃光紙吸水嗎?(不吸)

          師:水滴滴在閃光紙上是什么樣的?水是停止在原處,還是四散開(kāi)?還是浸到紙里?

          幼:水滴停在原處。

          (2)記錄觀察結(jié)果并將表格展示在展示板上。

          3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          師:哇!記得真不錯(cuò)!那老師現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么記錄表格的?

          (請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言)

          回憶完成大記錄表,并對(duì)各種的紙的吸水性進(jìn)行排序

          師:小朋友們記錄的真好,可是老師黑板上的表格還沒(méi)開(kāi)動(dòng)呢!我們?cè)倩貞浿鲆槐榘?

          師:餐巾紙吸水嗎?(吸水)卡紙吸水嗎?(吸水)宣紙吸水嗎?(吸水)

          閃光紙吸水嗎?(不吸水)

          師:那這四種紙里誰(shuí)吸水吸的最快?誰(shuí)吸水吸的較快?那吸水較慢的是什么紙,那不吸水的紙寶寶是誰(shuí)?

          三、結(jié)束

          師:哇,小朋友真棒!今天我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了小水滴滴在不同的紙上,現(xiàn)象都會(huì)不同。有的紙吸水,有的紙不吸水。有的紙吸水較快,有的紙吸水較慢。

          師:聽(tīng),滴答滴答,又下雨了!你們覺(jué)得小水滴還會(huì)躲進(jìn)哪里?

          幼兒自由回答

          師:那我們現(xiàn)在一起去找找看看吧!

        教學(xué)反思:

          這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域,有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟悉又特別感興趣,我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

        4、中班科學(xué)教案《水滴和紙》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法比較不同的紙?jiān)谖苑矫娴牟煌?/p>

          2、能正確記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、瓶子娃娃3個(gè)、報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙、帶有紅色標(biāo)記的注射器若干。

          2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、PPT記錄表。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          1、感知

          出示瓶子娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察、感知

          師:今天來(lái)了三位小客人,它們的衣服真好看,小朋友,看一看,這些衣服都是用什么材料做成的?(紙)

          師:原來(lái)這么漂亮的衣服都是用紙做成的,那你們知道都是用什么紙做的嗎?(報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙)

          師:小朋友們都知道報(bào)紙和衛(wèi)生紙,錫箔紙好像大家不是很了解,老師準(zhǔn)備了這三種紙,小朋友看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?這三種紙有什么不同?

          2、猜想

          提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒猜想

          師:小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這三種紙的不同,就在剛剛我們觀察的時(shí)候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事,前幾天早晨,天氣很好,瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林里的去玩,可是天氣突然變了。刮起了大風(fēng),下起雨來(lái),瓶子娃娃可著急了,那它們的新衣服遇到水,是能吸水還是能防水?那我們一起幫助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼?

          引導(dǎo)幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。

          教師將幼兒的不同猜想進(jìn)行總匯,引出實(shí)驗(yàn)操作

          師:小朋友的答案都不一樣,那么這三種紙遇到水到底會(huì)怎么樣呢?下面就讓我們動(dòng)動(dòng)手,做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。

          3、出示材料,提出實(shí)驗(yàn)要求

          師:請(qǐng)小朋友分別在報(bào)紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水,觀察水滴在紙有什么變化?

          幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo),提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴,并仔細(xì)觀察。

          4、交流、記錄

          引導(dǎo)幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)

          師:水滴到紙上后,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

          教師鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上

          師:哪張紙吸水最快?誰(shuí)吸水慢?誰(shuí)不吸水?

          總結(jié):請(qǐng)把小朋友的記錄單打開(kāi),第一行的結(jié)果和第二行我實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果,是不是有不一樣的地方?那說(shuō)明我們的猜想不一定是對(duì)的,我們要親自動(dòng)手來(lái)做一做,才會(huì)得到正確的答案,是不是啊?

          5、驗(yàn)證

          師:瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水,會(huì)變成什么樣子尼?我們一起看一看。(用噴壺噴水,讓幼兒觀察紙的變化)錫箔紙娃娃可高興了,只有它的裙子是防水的,沒(méi)有濕。衛(wèi)生紙和報(bào)紙娃娃的裙子都吸了水,變了樣子。

          6、討論

          師:為什么三張紙吸水性不一樣?

          總結(jié):我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上,有的紙吸水,有的紙不吸水,有的紙吸水快,有的紙吸水慢,那是因?yàn)槊糠N紙的材質(zhì)不同,所以吸水的效果也不一樣。正是因?yàn)檫@樣,所以紙?jiān)谖覀兊娜粘I钪杏泻芏嗟挠锰帯?舉例說(shuō)明紙的用途)

          錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品,衛(wèi)生紙有很好的吸水性,我們上廁所使會(huì)用到,特別的方便,報(bào)紙有很強(qiáng)的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點(diǎn),制造出許多方便人們使用的物品。

          7、延伸活動(dòng):

          老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們,老師把這些紙投放到活動(dòng)區(qū),我們下節(jié)課到活動(dòng)區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的,哪些是不吸水的?組織幼兒,活動(dòng)結(jié)束。

        教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        5、中班科學(xué)教案《奇妙的響聲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),比較、感受瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素造成的響瓶聲音的不同。

          2、鼓勵(lì)幼兒參與操作,大方地與教師、同伴交流。

          3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

          4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、八寶粥瓶子若干、兩個(gè)裝有一個(gè)大積木和一個(gè)小積木的外觀一樣的瓶子。

          2、豆子、棉花、小石子、大(小)紐扣、筐子。

        指導(dǎo)重點(diǎn):

          我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因有很多。瓶子里放東西的多少、大小、軟硬都會(huì)影響響瓶的聲音。如果還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和要求。并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小。

        教學(xué)反思

          一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。

          二、 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

          三、 幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。

          四、 對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。

          五、 活動(dòng)的過(guò)程要設(shè)計(jì)得更有趣。

        6、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《淘氣的小水滴》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。

          2. 初步學(xué)會(huì)按要求完成任務(wù),嘗試對(duì)物品進(jìn)行分類。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1 各種飲料,牛奶、椰奶、咖啡、啤酒、香水、啫喱水、洗發(fā)水。與幼兒人數(shù)相等。

          2 課件。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一導(dǎo)入部分:

          問(wèn)好。吸引幼兒注意。

          小朋友,在我們的身體里有一樣?xùn)|西,(看自己的身體)它可以聽(tīng)到各種各樣的聲音。是什么?(耳朵)現(xiàn)在你聽(tīng)這是什么聲音?

          (教師拍手、跺腳、敲桌子等。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)還有什么聲音?仔細(xì)聽(tīng)。滴答滴答什么聲音?(幼兒自由回答。)

          二.淘氣的水滴我們

          (一)今天,小水滴來(lái)了還想和大家做游戲吶!

          出示課件:播放小水滴話。(大家好!"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"我是小水滴,我最喜歡捉迷藏了,今天就請(qǐng)你們來(lái)找找我吧!)

          1.我們先來(lái)看幾張圖片,看看小水滴有沒(méi)有躲在里面。

          (幼兒看圖片,了解哪里有水。)

          2.你還在哪里見(jiàn)過(guò)水滴?

          (二)今天,我們這里也藏了許多小水滴,請(qǐng)小朋友們把它找出來(lái)。但是聽(tīng)好老師的要求。當(dāng)老師開(kāi)始唱歌時(shí)再去找,找到還要回到座位上做好。當(dāng)老師的歌唱完了就要找到并座好了。沒(méi)有找到就要取消游戲資格了。

          (老師清唱:小小的水滴真淘氣。忽然不見(jiàn)了。你躲在那里了,讓我找一找)

          (1)你們都找到了嗎?它躲在那里呀?

          它躲在那里呀?它躲在可樂(lè)里。

          它躲在那里呀?它躲在鮮橙多里。

          (2)剛剛小朋友們一下就找到了。下面我們還要再來(lái)找。聽(tīng)好老師的要求,這次找要和現(xiàn)在手里的不一樣的東西。(提示可以換)現(xiàn)在你的手里是什么水?(香水,橘子水,葡萄水 )它是什么顏色的?

          小水滴還會(huì)變不同的顏色。

          (3)再次換,換自己喜歡的水。

          換好了,可是有人不高興了,因?yàn)闆](méi)有換到自己喜歡的水。

          (4)那我們讓這些水到前面來(lái)排排隊(duì),排好了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴我 你喜歡什么水,為什么喜歡它?

          那在這些水當(dāng)中,你不喜歡什么水?為什么?

          (三 )分類練習(xí)。

          在這么多水中有的是可以喝的,請(qǐng)小朋友把它找出來(lái)。

          還有些水是不可以喝,但是是可以用的。請(qǐng)小朋友們找一找。

          三、要節(jié)約用水。

          水可以喝,還可以用,我們的生活離不開(kāi)水。我們平時(shí)也要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水。

          觀看課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出洗手時(shí)怎樣可以節(jié)約用水。

          四、活動(dòng)延生。

          課件,小水滴說(shuō):中班的小朋友真棒,一下就找到我了。我還要再躲好一點(diǎn),讓你們找不到我。來(lái)找我吧!

          出示蘋果圖片。

          我把你找出來(lái)。(出示實(shí)物蘋果一個(gè)。)看看好像沒(méi)有水,蘋果里有水嗎?

          小水滴真淘氣,到處躲,我們小朋友回去以后再找找,還有那些東西看起來(lái)沒(méi)有水,其實(shí)有水的,好不好?

          再見(jiàn),離開(kāi)活動(dòng)室。

          課后反思:  這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊,使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了有人的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?! ≡谡麄€(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

        7、中班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn),讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無(wú)處不在,動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲,我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn),結(jié)合多種材料,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

          2.引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

          3.辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音,區(qū)分樂(lè)音和噪音。

          4.讓幼兒懂得學(xué)會(huì)做一個(gè)安靜聽(tīng)話的乖寶寶。

          5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

         ?、睅т浵虏煌曇粢约皹?lè)音和噪音。

         ?、补┝硕喾N物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木等。

         ?、嘲察o的標(biāo)志。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、首先以小猴子的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,目的是讓幼兒說(shuō)出耳朵的作用,可以聽(tīng)聲音。

          二、感知聲音:

         ?、辈シ挪煌穆曇?,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。

          ⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

         ?、匙層變哼\(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

         ?、醋層變褐缾偠鷦?dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè)音;刺耳、難聽(tīng)的聲音叫噪音。

         ?、捣配浺?,幼兒聽(tīng)樂(lè)音和噪音。

         ?、蹲層變毫私庠胍魧?duì)我們是有危害的。說(shuō)說(shuō)怎樣減少噪音。

         ?、氛J(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志,并了解了安靜標(biāo)志的用途。

          8.教育幼兒做一個(gè)安靜聽(tīng)話的乖寶寶。

          三、活動(dòng)延伸

          幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

          教學(xué)反思

          我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息,我們的生活離不開(kāi)各種聲音。 我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,遵循一定的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》,通過(guò)實(shí)施教學(xué)后,有好的地方,也有許多不足之處。

          好的方面;

          一、激發(fā)興趣,在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          一節(jié)課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。整個(gè)活動(dòng)中 ,我都以一些游戲來(lái)貫穿,有效的調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

          二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

          這節(jié)活動(dòng), 要求幼兒能自己嘗試得比較多。我為幼兒提供了多種材料,如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木等等物品。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分,從而為幼兒的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求,尊重了幼兒的個(gè)性,開(kāi)發(fā)了幼兒的思維。

          三、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

          這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主,注重幼兒主體地位 ,幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),按照自己的方法從事各種探究活動(dòng),解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程, 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲, 幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高,動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。

          不足之處;

          一、在教學(xué)過(guò)程中, 讓幼兒運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音“,教師一次性提問(wèn)過(guò)多,在以后的教學(xué)中,提問(wèn)要有目的,層層遞進(jìn)。

          二、在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力,組織能力欠缺,沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái),幼兒學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái),這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系,在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候,沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),沒(méi)有及時(shí)的給出答案,沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。

          三、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我顯得很拘謹(jǐn),沒(méi)有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開(kāi),在平時(shí)活動(dòng)時(shí),決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。

          四、提高駕馭課堂能力,舉一反三,這是我今后教學(xué)中需要努力的方面。

          通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。