《中班語言教案《小雨點》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班語言教案《小雨點》反思
活動目標
1、 通過感知春雨——這一自然現(xiàn)象，理解雨水與萬物間的關系，感受春天的勃勃生機。
2、 在觀看動畫短片的基礎上，逐步理解并掌握詩歌內容，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、 在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備
1、 錄音機，磁帶(錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。
2、 多媒體課件。
3、 字卡(“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”)。
活動過程
1、 導入，并感知春雨。
(1)、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音?(播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。
(2)、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音?
(3)誰會用一個好聽的詞來說(沙沙沙)認讀字卡“小雨點，沙沙沙”
2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。
播放多媒體課件，引導幼兒觀察并講述(在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水;魚兒在池塘里自由自在地搖著尾巴嬉戲;遠處青青的禾苗茁壯成長……)。
觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有經驗：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里?花兒變得怎么樣了?花兒為什么會這樣?(引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴)
認讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。
小結：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴(引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴)
(2)小雨點還落在了哪里?魚兒變得怎么樣了?從哪里可以看出魚兒很開心? 認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子?(引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴)
小結并帶領幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。
(3)這是什么?(禾苗)它在干什么?(生長)禾苗為什么張得這么快?好像被拔起來似的? 認讀字卡“向上拔”并用道具示范。
(引導幼兒理解并掌握最后小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔)
3、學習詩歌
教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。
(1)帶領幼兒邊看動畫邊朗誦詩歌。
(2)出示字卡，讓幼兒在朗誦時鞏固這些詞。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."
4、 詩歌表演
請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別飾演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現(xiàn)詩歌的美。
5、 結束活動
創(chuàng)編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢?(樹林，草地，小朋友身上……)
活動反思
這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
2、中班語言優(yōu)秀教案《小雨點》含反思
設計意圖
中班幼兒年齡較小，生活經驗不夠豐富，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品?！缎∮挈c》這篇散文句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，易于幼兒學習。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點 ”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。
活動目標
1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。
2.積極觀察，并能清楚完整的表達散文內容。
3.理解散文內容，嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
活動準備
1.利用下雨的動態(tài)畫面，創(chuàng)設“動態(tài)感知”情境。
2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創(chuàng)設“圖片想象”情境。
3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創(chuàng)設“示范朗誦”情境。
4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創(chuàng)設“快樂表演”情境。
5.利用雨點落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創(chuàng)設“即興仿編”情境。
活動重點
理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。
活動難點
根據(jù)“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。
活動過程
情境創(chuàng)設一：利用“動態(tài)感知”情境，引起幼兒生活聯(lián)想，豐富幼兒的生活經驗。
師：小朋友見過下雨嗎?雨點是怎樣從天上落下來的?下雨的時候會聽到什么樣的聲音?
情境創(chuàng)設二：利用“圖片想象”情境，發(fā)散幼兒思維。
師：想一想，小雨點會落到哪些地方?
情境創(chuàng)設三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優(yōu)美。
師：1.小雨點先跳到哪里了?它把屋頂當成了什么?
2.小雨點又到哪里了?為什么小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當成了滑梯呢?
情境創(chuàng)設四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶。
師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)
2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該注意什么?
結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快一些，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮;動作要大方、夸張、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演。
情境創(chuàng)設五：通過“即興
“小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯?！?/p>
師：這三句話的結構一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。
活動延伸
自制散文小圖書和同伴一起交流分享。
附：小雨點
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
活動反思
活動中，為了豐富幼兒下雨的經驗，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設“動態(tài)感知”情境。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調動了幼兒多方面的生活經驗，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”;有的說：“小雨滴滴答答地下著”;有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經驗，加深了幼兒對雨的認識。
為了讓孩子們更好地感受小雨點調皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導幼兒進一步感受小雨點的快樂心情，我創(chuàng)設了“快樂表演”情境。從活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達到了動靜交替的目的。
孩子們在盡情表演之余，還根據(jù)提示進行了即興仿編，更加熟悉了句式的運用：
丹陽：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點把沙子當成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀，小雨點把畫板當成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點把頭發(fā)當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點。”
依琳：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點把窗簾當成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點把椅子當成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點把鋼琴當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點。”
宛叢：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點把草莓當成了滑梯;跳到盤子上，哎呀呀，小雨點把盤子當成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點把窗戶當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點。”
家樂：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點把大門當成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點。”
家旭：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點把石頭當成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點把小花當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”
知航：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點把葉子當成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點把樹干當成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點把蹺蹺板當成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點。”
3、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思
活動目標：
1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：
在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)
活動過程：
一、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?
提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二、視聽結合，想象講述
1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。
提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。
(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)
三、遷移主題，滲透教育
提問：你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)
提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?
(結合生活經驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。)
四、故事表演，積累經驗
請幼兒自由組合分配角色進行表演。
(讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。)
活動延伸：
結合美術活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。
活動反思：
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成講述在前，
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
4、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動目標：
1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點：
通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。
活動準備：
材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)
經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗
活動過程：
一、導入故事“綠太陽”
師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事，解決關鍵問題：
——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：
——你們覺得大樹的本領大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?
2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。
四、內化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)
2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸：
1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)
2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?
活動反思：
本次活動上下來之后，我有如下的感想：
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
5、中班語言優(yōu)秀教案《兒歌-小雨點》含反思
活動目標
1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞：張、搖、拔。
活動準備
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。
提問：
兒歌的名稱叫什么?
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。
提問：
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)
4、學習兒歌。
(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結
評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
活動反思
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
6、中班語言教案《小雨點》含反思
活動目標
1、 通過感知春雨——這一自然現(xiàn)象，理解雨水與萬物間的關系，感受春天的勃勃生機。
2、 在觀看動畫短片的基礎上，逐步理解并掌握詩歌內容，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、 在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備
1、 錄音機，磁帶(錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。
2、 多媒體課件。
3、 字卡(“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”)。
活動過程
1、 導入，并感知春雨。
(1)、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音?(播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。
(2)、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音?
(3)誰會用一個好聽的詞來說(沙沙沙)認讀字卡“小雨點，沙沙沙”
2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。
播放多媒體課件，引導幼兒觀察并講述(在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水;魚兒在池塘里自由自在地搖著尾巴嬉戲;遠處青青的禾苗茁壯成長……)。
觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有經驗：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里?花兒變得怎么樣了?花兒為什么會這樣?(引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴)
認讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。
小結：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴(引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴)
(2)小雨點還落在了哪里?魚兒變得怎么樣了?從哪里可以看出魚兒很開心? 認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子?(引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴)
小結并帶領幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。
(3)這是什么?(禾苗)它在干什么?(生長)禾苗為什么張得這么快?好像被拔起來似的? 認讀字卡“向上拔”并用道具示范。
(引導幼兒理解并掌握最后小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔)
3、學習詩歌
教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。
(1)帶領幼兒邊看動畫邊朗誦詩歌。
(2)出示字卡，讓幼兒在朗誦時鞏固這些詞。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."
4、 詩歌表演
請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別飾演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現(xiàn)詩歌的美。
5、 結束活動
創(chuàng)編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢?(樹林，草地，小朋友身上……)
活動反思
這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
7、教案中班語言活動《水果屋》教案反思
活動設計背景
這是一個中班的語言教學活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經常能看到并且也吃過，可以說教材內容貼近于生活，有益于對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。
活動目標
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點、難點
教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。
活動準備
1、 《水果屋》的教學掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程：
1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來回指導)
教學反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。
8、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思
活動目標
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備
1、背景圖-畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。
活動過程
一、經驗回憶，引起興趣。
1、引起興趣：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?
2、提問回憶：
春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?
說說，你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說說，初步感知。
1、出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2、看看說說，感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌，理解內容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?為什么?
三、理解創(chuàng)作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家
藍藍的天空除了是
白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論，教師指導。
3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?
附詩歌：《家》
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!
仿編：
藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
9、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思
活動目標
1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。
2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動重難點
重點：能看圖講述故事。
難點：在故事中感受積極主動交往意義。
活動準備：
物質準備：故事PPT。
經驗準備：知道什么是孤獨。
活動過程：
(一)什么是孤獨
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》，教師完整講述。
2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。
3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨
1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。
(三)我們不孤獨
1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋毜暮⒆印睆膫牡礁吲d，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”
3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動反思：
《我不愿意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。
10、優(yōu)質教案中班語言《問答歌》教案反思
教學目標：
1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵孩子結合課堂所學創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。
6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學重難點：
學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌
教學過程：
(一)復習導入，初步感受問答歌的特點
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點，引出問答歌這個概念
請同學們仔細觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細觀察這首問答歌有什么特點?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細觀察
生：一個問題，一個答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，
師：引導示范，什么好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸長得帥又高。
c.學生根據(jù)生活學習中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地里的小畫家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。
像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌
b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌
學生口述，并動筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2.觀察這首詩歌的特點
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌
師：請同學們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。
例：哪種小動物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌
學生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
教學反思：
整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
11、教案中班語言《它們在哪里？》教案反思
教學目標
1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。
2.理解保護色保護自己，躲避敵人的作用。
3.感受保護色現(xiàn)象的奇妙。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
7.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點
能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。
教學準備
大書
小書圖片
教學過程
1.直接出示大圖，導入活動。
今天我們來讀一本書，書的名字叫《它們在哪里?》,書中藏著很多的小動物哦! 請你們找找它們在哪里?
2.發(fā)小書讓幼兒觀察。.
3.閱讀圖畫。
集中閱讀大書第2，3頁圖畫，逐頁觀察討論。
第2頁：
(1)小朋友，看看這幅圖，你們觀察到了什么?葉子里藏著一個小動物，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請上來指一指。
(2)樹蛙是什么顏色的?它周圍的樹葉又是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎?
過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色的?這樣對它有什么好處?請小朋友帶著問題往下看。
第3頁：
(1)提問：樹蛙的身體是綠色的，這對它有什么好處?
(2)教師小結
集中閱讀大書第4,5頁，逐頁討論。
第4頁：
(1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。
第5頁：
(1)你們看見了什么?珊瑚魚是紅色的，這對它有什么好處呢?
(2)教師小結。 集中閱讀大書第6,7頁，逐頁討論
第6頁：
(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。
第7頁：
(1)你們看見了什么?蜥蜴是褐色的，這對它有什么好處呢? 集中閱讀大書第8,9頁，逐頁討論.
第8頁：
(1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。
第9頁：
(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的，這對它有什么好處呢?
(2)教師小結。
4.閱讀文字，首先教師自讀一遍，最后教師與幼兒完整共讀一遍。
5.回顧梳理，總結出保護色的概念。
教師小結：這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似，可以保護它們的安全，使它們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫做保護色。
教學延伸
除了書中提到的樹蛙，珊瑚魚，蜥蜴和北極狐，在大自然里還有許多聰明的小動物，也會用保護色來保護自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們再來說一說。
教學反思
能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。