《中班教案《認識海獅》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《認識海獅》反思
活動目標:
1、學習分辨前、中、后的位置。
2、學習聽指令做動作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動物的情感。
4、發(fā)展幼兒的觀察海獅的能力、想象力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
1、三個海獅頭飾;
2、魚的卡片;
3、《動物真有趣》幼兒用書第五頁。
活動重難點:
重點:能正確分辨前、中、后的位置。
難點:能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。
活動過程:
1、老師交代游戲名稱:《小海獅》。請三名幼兒戴上海獅頭飾,扮演小海獅,面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說出自己的位置,如:我在(同伴的名字)的前面。
反思:三名“小海獅”興趣很高,都能說出自己的位置,在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等,表達都很準確。
3、三名“小海獅”聽老師的指示,模仿海獅做動作,如:“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。
反思:三名“小海獅”反應很快,都能按老師的要求做相應的動作,動作雖然不好看,但是都能知道自己的位置。
4、動作表演完成后,老師要把魚獎給小海獅,請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的卡片,如:中間的海獅出來拿一條大魚、在最后面的海獅出來拿兩條魚……
反思:這個環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置,我讓它們互換位置后,在按要求出來拿魚,它們也都能正確分辨前、中、后的位置。
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅進行游戲,認識前、中、后,也可以請其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅,做不同的動作,讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。
反思:因為前面的三只“小海獅”都能準確的分辨了前、中、后的位置,所以我分別請了更多的小朋友來當“小海獅”,他們對游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置,個別能力稍差的幼兒,經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化,只是反應稍慢。
6、出示幼兒用書第5頁,請幼兒說出海獅的位置。
反思:這個過程不僅讓幼兒學會了翻書、看書的方法,也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置,教學效果很好。通過以上幾個環(huán)節(jié),順利的解決了活動的重點和難點問題,達到了教學目的。
活動評價:
1、能分辨前、中、后的位置,并按老師的指令做相應的動作。
2、游戲主體的位置發(fā)生變化后,還能正確分辨前、中、后。
活動建議:
1、可根據(jù)活動時間調(diào)整活動過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,盡量讓每個孩子都能有機會參加游戲和互動。
2、利用日常生活的活動環(huán)節(jié),加深幼兒對前、中、后方位的認識,如:排隊、座次等。
2、中班教案《認識梯形》含反思
設計背景
( 由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設計不從概念入手,先以游戲的方式導入,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。)
活動目標
1.感知梯形的基本特征,鞏固對幾何圖形的認識。
2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形,學習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3.發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和動手操作能力。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象。
5.大膽說出自己對梯形的理解。
重點難點
教學重點:初步了解梯形的特征。教學難點:用多種方法將各種圖形變成梯形。
活動準備
1,環(huán)境創(chuàng)設準備:活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2,教師演示用具:自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴,小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形,長方形,正方形,圓形等)多媒體課件。3:幼兒學具:包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。
活動過程
1,游戲:給小動物喂餅干
2,觀察了解梯形特征
(1)出示梯形,提問:有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?
(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形叫——梯形
(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)
(4)兩邊一樣長,只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?
3,操作
在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊,在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。
4,找梯形
(1)在教室里,院子里找一找,說一說。
(2)出示課件:尋找梯形寶寶。
5,分組活動
(1)給梯形穿衣服(涂色)
(2)拼一拼:用長方形,正方形,三角形拼梯形。)
6,小結(jié),結(jié)束。
教學反思
對于梯形,大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識,這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認識設計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強化這種感性認識,同時通過比較,老師的點撥,把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式,充分考慮到幼兒的個別差異,有利于幼兒的個性發(fā)展,課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性,使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。
當然,在這節(jié)課的設計問題上,我做的還不夠準備比較欠缺,在今后的教學中,我會認真鉆研教材,精心設計,使小朋友在游戲中學到更多知識。
3、中班教案《認識上下》含反思
活動目標:
1、通過游戲,感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、會用“上下”進行簡單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
5、能積極思考,提高認識上下能力。
活動準備:
1、猴子圖片一個,一座大山,一棵大樹,桃子若干。
2、各種小動物若干。(如:小鹿、小熊、小貓等。)
3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活動過程:
1、以小猴找食物,導入活動。
瞧!是誰呀?(小猴子)小猴子肚子餓的咕咕叫,多想找些吃的來掂掂肚子呀!他走呀走,找呀找,看!他走到了什么地方?(小猴走到了山下面,要求幼兒把話說完整。)讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀?(小猴到了山的上面。)讓我看看前面有沒有什么好吃的?(有棵樹,樹上有桃子。)小猴要去摘桃子,先要干什么?(小猴先要走到山的下面。)(小猴再走到大樹的下面。)桃子在哪兒呀?小猴能摘到桃子了嗎?(不能)怎么辦呢?(小猴子爬呀爬,爬到樹上)摘個桃子吃飽了,咕嚕咕?;聵?。
2、引導幼兒找出各種小動物所處的位置。
(1)小猴子吃飽了,找來了許許多多的小動物,他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢?小朋友讓我們趕快閉上眼,讓小動物藏起來吧!
(2)小朋友,小動物都藏好了,我們快來找找看他們都藏在什么地方呀?(請每一位幼兒說一說,能說出誰藏在什么的上面,誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。)
3、幼兒參與活動,一同進行捉迷藏的游戲。
(1)小朋友真能干,小動物藏的這么好也都被你們找到了,你們的本領真大,這回我們也來藏起來,讓小猴子來找找我們,好嗎?小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的,那讓我們趕快找個地方藏好,一聲不響,一動不動,讓小猴子找不到。(教師扮做小猴子,“小朋友,你們都藏好了嗎?我要來找了?”)
(2)小猴子找小朋友,“咦,怎么一個小朋友都找不到了,他們都藏到哪去了呢?我實在找不到你們,你們還是出來吧!”
你們剛才藏的這么好,誰來告訴我你是藏在什么地方的?(引導幼兒說出上下方位。)
4、結(jié)束活動:
哦!原來小朋友藏的這么好呢,所以小猴子都找不到你們了。你們瞧,在我們教室里還有好多小動物也想來玩捉迷藏的游戲呢?我們小朋友平時可以去找一找,看看他們都藏在什么地方呢?
教學反思:
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘I钪械囊恍┗顒右?guī)范化,常識經(jīng)驗系統(tǒng)化,所以,孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗,孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
4、中班教案《認識時鐘》含反思
活動目標:
1、引導幼兒認識時鐘,知道時針、分針的名稱,初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律;學習認識整點。
2、在活動中,激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
(1)課件《藍貓教你認識時鐘》。
(2)老狼胸飾一個。
(3)時鐘1個。
活動過程:
一、演示課件,引出時鐘。
1、師:今天老師給你們請來了一位小客人,一起來看看是誰?(藍貓)
藍貓想請小朋友聽一聽,猜一猜房子里面有什么?小狗叫,打開,小貓叫,打開,小鴨叫,打開,時鐘,打開。
2、師:你見過的時鐘是什么樣的?
幼:……
師:原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊,今天,老師還帶來了很多時鐘呢!我們一起來看看它們是什么樣子的!
二、認識時鐘。
1、師:小朋友你們看,每個時鐘都有鐘面,鐘面上什么地方是一樣的呢?(鐘面上的數(shù)字與指針)
師:對,每個鐘面上都有數(shù)字寶寶和針寶寶。
2、師:有哪些數(shù)字寶寶?數(shù)字寶寶們是怎樣排隊的?(圍成一個圓形)排在最上面的是誰?和它相對應的是數(shù)字幾?
3、師:還有幾根針寶寶?兩根粗的針寶寶的名字叫什么呢?(長的叫分針,短的叫時針)
4、師:針寶寶是怎么跑的?它們跑得一樣快嗎? (分針像一個小孩子跑的比較快,時針像個老爺爺跑得比較慢,分針跑一圈時針才跑一大格。)
三、認整點、玩游戲。
1、師:你們知道現(xiàn)在是幾點嗎?你是怎么知道的?告訴幼兒怎樣認整點:分針指到12,時針指到幾,就是幾點。(練習認整點)
2、待幼兒基本掌握后,引入游戲。
師:老狼要和大家玩?zhèn)€游戲,你們敢不敢?我來做老狼,我拔一個時間,小朋友來認,如果認錯,就要被我吃掉。我們在玩游戲的時候可以念兒歌:老狼老狼幾點了。
3、教師戴胸飾扮老狼進行游戲,直到幼兒基本認識整點。
四、延伸活動:制作時鐘。
師:“剛才我們一起認識了時鐘,小朋友都很聰明一下子就能說出是幾點整,現(xiàn)在我們一起來做一個漂亮的時鐘,你們說好不好?”(好)
師:“我們都知道時鐘上有12個數(shù)字,在時鐘最上面是數(shù)字12,和數(shù)字12對應的是數(shù)字6,時針和分針在鐘的最中間,然后把數(shù)字都貼上,用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時鐘就做成了。
幼兒進行操作,教師指導。
教學反思
幼兒興趣非常高,并記住了時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
5、中班教案《認識電池》含反思
活動目標:
1、認識電池的外形特征,了解其用途。
2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具.
活動過程:
一、自由探索。
1、師:今天我們這有許多的電動玩具,我們一起來玩一玩。
2、師:你打開開關的時候,玩具會怎樣?(會動----)
為什么電動玩具會說話會動?(玩具里面裝有電池)
二、認識電池外形特征。
1、師:后面的桌上還有小電筒,請你把電池取下來,看看電池是什么樣子的?
(幼兒操作)
2、教師演示電池的課件,了解電池的正負極。
師:小電筒里有幾節(jié)電池?電池是什么樣子的?
3、認識電池標志。
師:我這還有兩個標志,你知道它表示什么嗎?(彈簧和電池,指認正負級)
三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。
1、師:今天我們認識了電池的正負級,可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢?
2、通過幻燈演示,知道幾種安裝方法。
師:這有幾種安裝方法,我們一起來看看這樣安裝行不行。(教師逐一出示安裝方法圖示,引導幼兒記錄猜想結(jié)果。)
3、幼兒實驗操作。
4、統(tǒng)計幼兒操作結(jié)果。
小結(jié):裝電池的時候應該注意方向,不能裝反,都是負極對準彈簧。
四、了解電池的用途。
師:在我們平時的生活中,還有哪些東西用到電池?你還見過哪些不同的電池,下次我們再一起玩吧。
活動反思:
《綱要》中指出,要引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象,感受科學技術給生活帶來的便利,萌發(fā)對科學的興趣;要引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能;要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
本次活動結(jié)合《綱要》精神,體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點,從幼兒的興趣入手,充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時,經(jīng)常在觀察、思考:汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動中,通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會,引導幼兒運用觀察、比較電池,了解電池的外形特征;調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,動手操作、安裝電池,了解電池的安裝方法及作用,并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中,充分體現(xiàn)“師生互動,生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問,發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流,發(fā)展了幼兒的口語表達能力,經(jīng)驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關系,通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
6、中班體育課教案《海獅頂球》含反思
【活動目標】
1、嘗試利用線軸頂球走,保持球的平衡。
2、體驗活動帶來的快樂,樂于參加體育游戲。
3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。
【活動重點】
利用線軸頂著球走,保持球的平衡;體驗活動帶來的快樂。
【活動難點】
能用線軸頂著球走,并保持球的平衡。
【活動準備】
1、人手一個皮球、一個線軸,椅子若干張。
2、背景音樂《和快樂在一起》。
【活動過程】
一、熱身運動:幼兒自由玩球。
師:小朋友們,我準備了你們最喜歡的玩具,是什么?(皮球)你們想不想和球?qū)殞氉鲇螒?來找一個球?qū)殞毟黄鹜姘伞?/p>
二、小海獅學本領。
師:小朋友們的本領可真多,會拍球、滾球、踢球,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))還會拋球。今天我們要來學一個新的本領,叫“海獅頂球”。你們想學嗎?
1、出示線軸,講解示范。
師:這是一個線軸,我們把線軸放在地上,然后把皮球放在線軸上面,雙手輕輕地握著線軸站起來,小心地往前走,不能讓皮球掉下來。
2、個別幼兒示范練習。
3、幼兒四散練習,教師觀察指導。
三、比一比,誰的球最穩(wěn)。
師:小朋友們學得都很認真,我們來比一比,看誰學得最好,能把球頂?shù)梅€(wěn)穩(wěn)的。
1、教師講解游戲方法:全體幼兒分成三組,每組第一名幼兒先頂著球從起點走到終點,繞過椅子回到起點,第二名幼兒接過線軸和球(教師重點示范接的方法)繼續(xù),直到小組最后一名幼兒回到起點為止。
2、幼兒比賽。
如果途中皮球落地,提醒幼兒要撿起來從落地的地方開始接著走。
3、教師小結(jié)。
四、放松活動。
整理線軸和皮球結(jié)束活動。
延伸活動:游戲——好玩的線軸。
師:線軸可以用來頂球,還可以怎么玩呢?要和球?qū)殞氁黄鹜媾叮∨笥褌兛靵碓囋嚢伞?/p>
幼兒自由探索線軸和皮球配合的玩法。
活動反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
活動反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
7、中班教案《認識海獅》含反思
活動目標:
1、學習分辨前、中、后的位置。
2、學習聽指令做動作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動物的情感。
4、發(fā)展幼兒的觀察海獅的能力、想象力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
1、三個海獅頭飾;
2、魚的卡片;
3、《動物真有趣》幼兒用書第五頁。
活動重難點:
重點:能正確分辨前、中、后的位置。
難點:能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。
活動過程:
1、老師交代游戲名稱:《小海獅》。請三名幼兒戴上海獅頭飾,扮演小海獅,面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說出自己的位置,如:我在(同伴的名字)的前面。
反思:三名“小海獅”興趣很高,都能說出自己的位置,在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等,表達都很準確。
3、三名“小海獅”聽老師的指示,模仿海獅做動作,如:“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。
反思:三名“小海獅”反應很快,都能按老師的要求做相應的動作,動作雖然不好看,但是都能知道自己的位置。
4、動作表演完成后,老師要把魚獎給小海獅,請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的卡片,如:中間的海獅出來拿一條大魚、在最后面的海獅出來拿兩條魚……
反思:這個環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置,我讓它們互換位置后,在按要求出來拿魚,它們也都能正確分辨前、中、后的位置。
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅進行游戲,認識前、中、后,也可以請其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅,做不同的動作,讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。
反思:因為前面的三只“小海獅”都能準確的分辨了前、中、后的位置,所以我分別請了更多的小朋友來當“小海獅”,他們對游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置,個別能力稍差的幼兒,經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化,只是反應稍慢。
6、出示幼兒用書第5頁,請幼兒說出海獅的位置。
反思:這個過程不僅讓幼兒學會了翻書、看書的方法,也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置,教學效果很好。通過以上幾個環(huán)節(jié),順利的解決了活動的重點和難點問題,達到了教學目的。
活動評價:
1、能分辨前、中、后的位置,并按老師的指令做相應的動作。
2、游戲主體的位置發(fā)生變化后,還能正確分辨前、中、后。
活動建議:
1、可根據(jù)活動時間調(diào)整活動過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,盡量讓每個孩子都能有機會參加游戲和互動。
2、利用日常生活的活動環(huán)節(jié),加深幼兒對前、中、后方位的認識,如:排隊、座次等。
8、中班優(yōu)秀數(shù)學教案《小海獅》含反思
【活動目標】
1、學習分辨前、中、后的位置。
2、學習聽指令做動作。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動準備】
1、三個海獅頭飾。
2、魚的圖卡。
3、《動物真有趣》幼兒用書或電子書第5頁。
【活動過程】
1、請三名幼兒戴上海獅頭飾,扮演小海獅,面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說出自己的位置,例如“我在(同伴的名字)的前面?!?/p>
3、三名“小海獅”聽老師的指示,模仿海獅做動作,例如:
前面的小海獅拍拍手。
中間的小海獅扭扭腰。
后面的小海獅跳兩次。
4、動作表演完成后,老師表示要把魚獎給小海獅,請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的圖卡,例如:
中間的小海獅出來拿一條大魚。
在最后面的小海獅出來拿兩條魚……
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅,進行上述游戲活動,認識前、中、后的位置。
6、出示幼兒用書或電子書第5頁,請幼兒說說圖中海獅的位置。
【活動建議】
老師可以通過調(diào)整游戲,增加幼兒參與活動的機會。如:請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚,請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。
利用生活環(huán)節(jié)加深幼兒對“前、中、后”方位的認識,如:排隊環(huán)節(jié)等。
教學反思:
通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
9、中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識穿花衣認識數(shù)字寶寶4和5》含反思
設計意圖:
數(shù)字是一個比較抽象的概念,幼兒雖然會說數(shù)字1、2、3、4、5……但他們卻對數(shù)字表示的意義表現(xiàn)的模糊不清,為了讓幼兒理解數(shù)字與物體數(shù)量的關系,真正理解數(shù)字的意義,我設計了這節(jié)活動:認識數(shù)字4、5
活動目標:
1、認識數(shù)字4、5,理解數(shù)字與物體的數(shù)量關系。
2、能夠積極愉快地參加操作活動。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備:
1、數(shù)字2、3、4、5的圓點衣服卡片各一張。4和5的數(shù)字卡片各一張。
2、幼兒操作材料人手一份。雪花片每人若干,不少于5片。
活動過程:
一、出示數(shù)卡,引導幼兒說說卡片上是數(shù)字幾?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(由于本班幼兒對數(shù)字4、5的字形有一定的了解,此環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒復習認識4、5數(shù)字。
二、學習按數(shù)字匹配實物
(1)、復習認識數(shù)字寶寶1、2、3.
(2)、引導幼兒觀察ppt上的圖片,說說那些實物的數(shù)量為4,哪些數(shù)字數(shù)量為5。
(3)、出示4、5的數(shù)卡,引導幼兒根據(jù)數(shù)字進行匹配拿出雪花片積木等。
(4)、教師小結(jié):有幾個實物可以用數(shù)字進行表示,數(shù)字幾表示有幾個實物(圖片)(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察和操作的方式進行感知數(shù)量,從而真正理解數(shù)字與物體數(shù)量的關系)
三、游戲:找朋友師:現(xiàn)在請小朋友根據(jù)自己的操作材料,幫助這兩個小朋友穿上花衣服,讓她們更加漂亮。(此環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作的方式激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒提供一個寬松、自主地學習氛圍,讓幼兒玩中學,學中玩的學習知識。)
四、評價活動引導幼兒相互好朋友是不是把衣服穿正確了。
延伸活動區(qū)域?qū)W習
(1)、小貓釣魚
(2)、拼龍
教學反思
通過這節(jié)課的學習,孩子們認識了數(shù)字1——5。大多數(shù)的幼兒能把數(shù)字和圖卡相對應。但游戲部分不是很精彩,沒有做游戲的幼兒積極性不高。