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        中班教案《大象和小鳥》反思

        《中班教案《大象和小鳥》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《大象和小鳥》反思

        1、中班教案《大象和小鳥》反思

        活動目標

          鼓勵幼兒在快樂的環(huán)境中參加音樂活動。

          通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低。

          提高幼兒的表演能力。

          探索、發(fā)現(xiàn)生活中的大象和小鳥的特征。

          能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象。

        教學重點、難點

          重點:鼓勵幼兒在快樂的環(huán)境中參加音樂活動。

          難點:通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低,并提高幼兒的表演能力。

        活動準備

          物質(zhì)準備: 大樹的圖片,大象和小鳥的卡片,磁帶,打擊樂器活動過程實錄

        活動過程

          1. 律動:跟老師一起做律動《拍手歌》

          2. 聽故事提問

          給幼兒帶來好聽的故事。想聽嗎?

          (有一天早晨,太陽公公出來了,小鳥唱著歌輕輕的飛來了,小鳥說“多好的天氣呀,大家快來呀,快來一起玩吧!”這時候大象搖著長長的鼻子慢慢的走過來了,對小鳥說“小鳥你好,咱們一起玩吧!”大象和小鳥在森林里快樂地玩了起來。)

          聽故事提問:誰來了?

          大象的腳步是怎樣的?說話是怎么樣的?

          這回誰來了?

          小鳥的聲音是怎么樣的?

          看圖片鞏固大象和小鳥的聲音的高低

          3.到大森林去,聽音樂表演

          哪段音樂是表現(xiàn)大象的,哪段音樂是表現(xiàn)小鳥的?

          小結:像大象的聲音又低,又沉的聲音,在音樂里用低音來表示,像小鳥的聲音一樣,高而清脆,在音樂里用高音來表示。

          聽音樂表演, 分組表演

          4、邀請樂器

          認識樂器名稱(三角鐵,鼓)

          哪個樂器適合表演大象和小鳥?

          5、用合適的樂器表演

          聽音樂分組用樂器表演。

          6、做律動出教室。

        我的教學反思:

          本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓?,在活動中很投入,而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現(xiàn)力也很強,因此師幼互動的效果也較好,個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預期的想象。

          活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié),我對他們干預得比較多,他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂結束后我再和他們交流,會比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

        2、小班教案《大象和小鳥》含反思

        活動目標:

          1.通過身體動作,理解區(qū)分大象和小鳥兩種音樂性質(zhì)的不同。

          2.在音樂游戲中體驗與同伴交流的喜悅。

          3.有感情地學唱歌曲。

          4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

          活動準備:

          大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂

        活動過程:

          一、故事引入:

          今天老師給大家?guī)砹艘粋€小小的故事,這個故事說的是大象和小鳥。有一天早晨,森林里的空氣可真好呀,誰先醒了呢?原來是長鼻子的大象,大象擺著長長的鼻子踩著沉重的步伐,大象出來了,他說“新的一天開始了,小動物們該起床了”。

          師:大象說話的聲音聽起來是怎樣的?

          幼:。。。。。。

          大象說話的聲音被一只小動物聽到了,天上飛的小鳥,小鳥也醒了,他拍著輕快的翅膀在天上高興地飛起來了?!靶碌囊惶扉_始了,我也起來了,大象你好”?

          師:小鳥說話的聲音是怎樣的?

          幼:。。。。。。

          大象和小鳥兩個好朋友手拉著手在森林里高興地唱歌,跳舞。

          1、出示大象:問大象長什么樣?

          2、出示小鳥:問小鳥長什么樣?

          3、教師小結:大象長得大大的、胖胖的,走起路來慢慢地,說話聲音粗粗的。

          小鳥長得小小的、輕輕的,飛起來特別輕快,說話聲音細細的。

          二、欣賞音樂:

          1、今天老師還給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?,名字叫大象和小鳥。在聽音樂時,請大家仔細聽,哪段音樂聽起來像大象,哪段音樂聽起來像小鳥。

          提問:你聽到音樂里有誰? 是粗的還是細的? 粗的聽起來像誰?細的聽起來像誰? 音樂里誰先出來的?然后是誰出來的?最后他們在干什么?想想大象和小鳥的動作可以怎樣做?

          2、再次欣賞,幼兒邊聽音樂邊做動作。

          3、教師小結幼兒編動作的情況。

          三、角色表演:

          1、交代表演的方法:仔細聽音樂,大象的音樂小鳥站著不動,小鳥的音樂大象站著不動,最后一起跳舞。

          2.幼兒分角色表演,教師指導。

          四、結束部分:

          今天大象和小鳥玩得高興嗎?為什么?

          因為他們是朋友,小朋友們也要像他們一樣互相幫助,團結友愛,就會有好多小朋友跟你們交朋友。

        活動反思

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

        3、小班音樂欣賞教案《大象和小鳥》含反思

        活動目標:

          1.初步熟悉音樂的旋律,感受ABA的結構,能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質(zhì)。

          2.在感受音樂的基礎上,嘗試共同商討游戲的動作和玩法,并大膽根據(jù)音樂創(chuàng)編動作,豐富音樂形象。

          3. 在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。

          4. 感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

          5. 通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

        活動準備:

          1. 課件

          2. 經(jīng)驗準備:

          孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂粉角色游戲。

        活動過程:

          一、故事導入

          林老師給大家?guī)砹艘欢喂适?,故事里說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。

          故事:有一天早晨,森林里的空氣真好,今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了,是大象(播放課件),大象搖著長長的鼻子,踩著沉重的步伐,慢慢地向我們走來,(教師哼唱樂句) 1 1 | 3 1 | 1 3 | 1 —|,大象邊走邊說:“啊,新的一天開始了,小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)

          提問:大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)

          這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了,是誰呀?(教師身體模仿)對,是小鳥(播放課件),它拍著輕快的翅膀,飛起來了, (老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說:“新的一天開始了,大象先生,你好!”(教師用清脆的聲音來說)

          提問:小鳥的聲音和大象的聲音比起來,小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)

          二、理解音樂

          1.第一次傾聽音樂

          林老師還給小朋友帶來了一段音樂,這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事,我們一起來聽一聽,聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。

          傾聽時教師的指導語:這里聽上去是誰?記在心里,這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。

          提問:剛才這段音樂里你聽到了誰?你們怎么聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細的?你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音,那是誰?(大象)還有個聲音是誰?小鳥的聲音怎么樣?

          2.了解高音和低音

          教師小結:在音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音,低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣,聽上去很沉、很重,好像在地上走路,音樂里還有高音的部分,聽起來就像小鳥清脆的叫聲,像小鳥在天上高高地飛翔,因為有了高音和低音的變化,所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。

          3.第二次傾聽音樂

          帶著問題傾聽音樂:這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來,接著又是誰?最后音樂又有什么變化?

          三、角色游戲

          1.用肢體動作表現(xiàn)音樂形象

          你們都能聽出哪里是大象,哪里是小鳥嗎?那當你聽出它們是誰,就學做它們的動作,可以嗎?

          2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥。

          剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的,那如果讓你們用一只手當大象,一只手當小鳥,可以嗎?如果聽到大象的聲音,我們就用右手慢慢地擺動,如果聽到小鳥的聲音,我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了,兩只手一起動,我們把小手準備好,和著音樂來試一試。

          2.分角色表演

          (1)看大屏幕,找游戲規(guī)則 。

          大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲,我們來看一看他們是怎么玩的。

          提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是隨便走的,還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現(xiàn)時,大象和小鳥做什么了?恩,它們走到一起,一只大象找一只小鳥做朋友,相親相愛真溫馨。

          (2)幼兒分角色表演

          孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。

          (3)創(chuàng)編動作

          大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水,抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎? (旋轉(zhuǎn)飛,高飛、低飛、吃蟲子)

          幼兒交換角色,進行游戲。

          四、延伸活動

          大象和小鳥有點累了吧,我們找個位置休息一下吧,大家休息時,我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。

          教師演奏鼓,提問:你們覺得這是誰的聲音?(大象)

          教師演奏三角鐵,提問:這個聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎?

          建議:老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

        教學反思:

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

        4、小班下學期音樂教案《大象和小鳥》含反思

          活動目標:

          1.初步熟悉音樂的旋律,感受ABA’的結構,能準確分辨低音與高音。

          2.創(chuàng)編與音色和節(jié)奏較相配的動作,隨音樂自主地表現(xiàn)A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。

          3 . 在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的喜悅。

          4 . 通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          5 . 樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

          活動準備:

          1.課件

          2.經(jīng)驗準備:孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂分角色游戲。

          活動過程:

          一、故事導入林老師給大家?guī)砹艘欢喂适拢适吕镎f的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。

          故事:有一天早晨,森林里的空氣真好,今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了,是大象(播放課件),大象搖著長長的鼻子,踩著沉重的步伐,慢慢地向我們走來,(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|,大象邊走邊說:“啊,新的一天開始了,小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)提問:大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了,是誰呀?(教師身體模仿)對,是小鳥(播放課件),它拍著輕快的翅膀,飛起來了,(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說:“新的一天開始了,大象先生,你好!”(教師用清脆的聲音來說)提問:小鳥的聲音和大象的聲音比起來,小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)

          二、理解音樂

          1.第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂,這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事,我們一起來聽一聽,聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。

          傾聽時教師的指導語:這里聽上去是誰?記在心里,這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。

          提問:剛才這段音樂里你聽到了誰?你們怎么聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細的?你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音,那是誰?(大象)還有個聲音是誰?小鳥的聲音怎么樣?

          2.了解高音和低音教師小結:音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音,低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣,聽上去很沉、很重,好像在地上走路,音樂里還有高音的部分,聽起來就像小鳥清脆的叫聲,像小鳥在天上高高地飛翔,因為有了高音和低音的變化,所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。

          3.第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂:這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來,接著又是誰?最后音樂又有什么變化?

          三、角色游戲

          1.用肢體動作表現(xiàn)音樂形象你們都能聽出哪里是大象,哪里是小鳥嗎?那當你聽出它們是誰,就學做它們的動作,可以嗎?

          2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥。

          剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的,那如果讓你們用一只手當大象,一只手當小鳥,可以嗎?如果聽到大象的聲音,我們就用右手慢慢地擺動,如果聽到小鳥的聲音,我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了,兩只手一起動,我們把小手準備好,和著音樂來試一試。

          2.角色表演音樂

          (1)看大屏幕,找游戲規(guī)則。

          大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲,我們來看一看他們是怎么玩的。

          提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是隨便走的,還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現(xiàn)時,大象和小鳥做什么了?恩,它們走到一起,一只大象找一只小鳥做朋友,相親相愛真溫馨。

          (2)幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。

          (3)創(chuàng)編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水,抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎?(旋轉(zhuǎn)飛,高飛、低飛、吃蟲子)幼兒交換角色,進行游戲。

          四、延伸活動

          大象和小鳥有點累了吧,我們找個位置休息一下吧,大家休息時,我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。

          教師演奏鼓,提問:你們覺得這是誰的聲音?(大象)教師演奏三角鐵,提問:這個聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎?

          建議:老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

          活動評析:

          整個活動以故事——角色游戲為主線,貫穿活動始終,緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極,獲得了音樂素養(yǎng)、動作協(xié)調(diào)、有序游戲的多維度發(fā)展。活動過程層層遞進、環(huán)環(huán)相扣,有效達成本次活動目標。具體表現(xiàn)在:

          1.在活動導入部分,直入主題。教師把樂曲的難點部分前置,以故事的形式開場,選擇的故事角色與音樂特質(zhì)非常吻合,形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中,教師運用現(xiàn)代化的教學設施進行輔助教學,課件畫面直觀、并富有動感,非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略,既能很快把幼兒的注意力吸引過來,又能把難點進行化解,較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質(zhì)。同時,為下面感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂作了很好的鋪墊。

          2.第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒理解、感受音樂階段,也是本次活動的關鍵環(huán)節(jié)。因為幼兒對樂曲能否真正理解,直接關系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環(huán)節(jié)中,教師關注到了小班幼兒的能力與水平,時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯(lián)系在一起。同時,運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發(fā)式的提問方式,在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中,起到很好的引導作用,又為角色游戲環(huán)節(jié)——幼兒表現(xiàn)音樂,奠定了基礎。

          3.角色游戲環(huán)節(jié)是本次活動幼兒表現(xiàn)音樂的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個環(huán)節(jié)中,教師關注幼兒音樂與動作的有機融合;關注幼兒音樂游戲規(guī)則的遵循;關注幼兒合作意識的培養(yǎng)。但教師創(chuàng)設的游戲的難度是遞進式前行的:

          (1)讓幼兒用肢體表現(xiàn)音樂,體現(xiàn)了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異,教師遵循了幼兒的這一特點,不作具體要求,讓幼兒自由表現(xiàn)。采用這樣的策略,好處是調(diào)動了每個幼兒參與活動的積極性。

          (2)用指定的兩只手表現(xiàn)音樂,鍛煉了幼兒注意力分配能力,難度加大,對幼兒來說,具有一定的挑戰(zhàn)性。

          (3)增設游戲規(guī)則——要求幼兒在表現(xiàn)音樂時,既要關注音樂的特質(zhì),又要按音樂的節(jié)奏做動作,這對小班幼兒來說,有一定的難度。如果教師把制定游戲規(guī)則的權利完全交給幼兒,可以嗎?這對小班幼兒來說是不現(xiàn)實的。在這里,林教師處理的很好,讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規(guī)則,既體現(xiàn)了幼兒的主體性,又體現(xiàn)了教師主導性。

          (4)讓幼兒嘗試分配角色進行游戲,體現(xiàn)了合作意識的培養(yǎng)。個體表現(xiàn)音樂與和同伴合作表現(xiàn)音樂進行游戲,難度有所增加。但,因有前面環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。

          4.延伸活動,教師設計巧妙,也很新穎。樂器的呈現(xiàn)——你們想敲嗎?調(diào)動了幼兒參加下次活動的欲望。

          活動反思:

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

        5、小班音樂教案反思《大象和小鳥》

          活動目標:

          1、熟悉音樂的旋律,能分辨出輕快、沉重的音樂變化。

          2、能隨著音樂變化變換大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的動作。

          3、體驗和同伴合作表演的快樂。

          4、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

          5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          活動準備:

          1、經(jīng)驗準備:學過歌曲《秋天》,了解許多動物的不同特征

          2、環(huán)境準備:創(chuàng)設森林場景

          3、物質(zhì)準備:大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的圖片各一張貼在森林場景里,小鳥和大象頭飾各一套,《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。

          活動過程:

          一、《秋天》樂曲中進教室。

          T:秋天到了,我們一起去森林里唱歌吧!

          二、引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點

          T:森林里有誰?我們來學一學大象???,這只大象在干什么?我們來學學。森林里還有誰?一起來學學小鳥。

          小結:大象走起路來慢慢的、重重的。

          小鳥飛起來輕輕的、快快的。

          三、欣賞音樂《大象和小鳥》,通過身體動作表演,引導幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

          1、第一遍欣賞AB段

          T:今天老師還帶來一首好聽的音樂,叫《大象和小鳥》。聽,誰出來了?

          2、第二遍欣賞AB段,用動作來學。

          T:再來聽聽,哪段音樂是大象出來了,哪段音樂又是小鳥出來了?你可以用動作來學一學。

          小結:大象出來的音樂是重重的、慢慢的。小鳥出來的音樂是輕輕的、飛得快快的。

          3、第三遍聽老師講述故事,完整欣賞AB、AB段

          T:原來這首音樂中講了關于《大象和小鳥》的故事呢。我們一起來聽一聽。

          (播放完整音樂)師指圖片講述故事

          4、第四遍聽音樂表演,表達對音樂的感受。

          T:寶寶想不想來聽著音樂表演這個故事啊?當你聽到大象出來的音樂就做個重重的動作,

          小鳥出來的時候就做個輕輕的動作呢。

          四、分角色表演

          T:寶寶,我們一起去森林里表演吧!

          1、出示頭飾

          T:請這邊的寶寶扮演大象,[文.章出自快思教.案網(wǎng)]另一邊的寶寶表演小鳥,聽到大象音樂時小鳥蹲下,大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂時大象蹲,小鳥圍著大象飛。

          2、交換角色表演

          五、結束活動

          T:今天,我們在森林里玩得真高興,下次再來玩吧!

          師帶領幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。

          活動反思:

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

        6、小班音樂優(yōu)秀教案《小鳥和大象》含反思

          活動目標:

          1、熟悉音樂的旋律,能聽辨出輕快、沉重的音樂變化。

          2、在教師的帶領下能根據(jù)音樂的變化做出小鳥飛、小鳥吃食,大象走路、大象喝水的動作。

          活動準備:

          小鳥飛、小鳥吃食,大象走路、大象喝水的圖片

          活動過程:

          一、請幼兒欣賞音樂《小鳥和大象》。 提問:

          1、這兩段音樂聽上去有什么不同?

          2、哪里是輕快的、活潑的?

          3、哪里是緩慢的、沉重的?

          二、引導幼兒感受音樂的變化。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!提問:

          1、用什么動作表示歡快的音樂呢?

          2、用什么動作表示沉重的音樂?

          三、音樂與圖片匹配。

          1、教師出示圖片,幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

          2、根據(jù)音樂匹配圖片內(nèi)容,并提問。

          四、聽音樂分段練習做動作。

          A段做小鳥飛和小鳥吃食的動作。

          B段做大象走和大象喝水的動作。

          五、在教師的指導下聽音樂,完整的開展韻律活動。

          教師帶領幼兒一起做動作,并用語言提示幼兒根據(jù)音樂的變化做動作。

          六、小結。

          活動反思:

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

        7、小班音樂教案《大象和小鳥》含反思

          活動目標:

          1. 感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質(zhì)。

          2.能隨著音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。

          3.體驗與同伴合作表演的快樂。

          4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

          5.熟悉歌曲旋律,學唱新歌。

          活動準備:

          掛圖、音樂

          活動過程:

          1.律動《春天》導入。

          2. 欣賞音樂《大象和小鳥》。

          (1)幼兒用語言表達對音樂的感受。

          (2)出示圖片,再次傾聽音樂,感受不同音樂性質(zhì)。

          (3)用動作表達對音樂的感受。

          (4)探索大象走和小鳥飛的動作,并根據(jù)音樂的變化變換動作。

          3.分角色合作表演。

          (1)男孩扮大象,女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時,小鳥蹲下,大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時,大象蹲下,小鳥圍著大象飛。

          (2)交換角色合作表演,表演時,教師鼓勵幼兒表演,要用眼睛看著自己的朋友。

          活動反思:

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

        8、中班音樂教案《大象和小鳥》含反思

        活動目標:

          1、初步感受AB段音樂所表現(xiàn)的不同風格,嘗試用大象和小鳥的動作進行表現(xiàn)。

          2、在故事情境的幫助下學習創(chuàng)編相應的動作,并有節(jié)奏地表現(xiàn)。

          3、體驗音樂游戲中角色扮演的樂趣。

          4、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌。

          5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

        活動準備:

          大象與小鳥的手偶或毛絨玩具各一、音樂、圖譜。

        活動過程:

          一、傾聽故事,進入音樂情境。

          師根據(jù)圖片一講述故事:森林里住著許多小動物,有調(diào)皮的小猴、美麗的長頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥,大象和小鳥是一對好朋友,它們倆經(jīng)常在一起玩有趣的游戲。

          師:你知道大象喜歡干什么?小鳥又喜歡干什么呢?(師根據(jù)幼兒回答出示相應圖片)(幼兒簡單猜測后,師繼續(xù)講述故事)

          師:這只大象真的和你們說的一樣,它太重了,所以走起路來總是慢慢的。大象長長的鼻子會噴水,粗粗的尾巴還會甩來甩去趕蚊子呢。

          小鳥,它最喜歡在天上飛,有時候也會停在樹枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對了,小鳥還會捉蟲子吃呢。

          二、初步感受音樂,在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動作。

          1、分別傾聽A段與B段音樂,初步感受音樂。

          師:你們想和大象、小鳥一起玩嗎?聽,它們來了。

          播放A段,感知樂曲沉重、平穩(wěn)的特點。

          師:誰來了?你怎么知道是大象呀?(幼兒回答)

          師:這段音樂聲音很重很慢,很像大象走路(出示大象圖譜),又重又慢,誰來學一學大象走路。(師哼音樂)(師請2-3個幼兒)

          師:那我們一起來學一學大象走路吧!現(xiàn)在我們的手是大象的腳,我們一起來學大象走路吧,記得要聽好音樂哦!(播放音樂,在位置上模仿)

          師再次播放A段集體模仿大象走路:你們學的真好,重重地、慢慢得,非常的有節(jié)奏,那我們站起來學學大象走路吧!(教師哼唱音樂)

          師:大象們走的真棒,那讓我們聽著音樂再來走一走吧!

          播放B段,感知樂曲輕快、跳躍的特點。

          師:大象來了,小鳥也來了(出示小鳥圖譜),你們聽。

          小鳥是怎么來的呀?誰來學一學小鳥是怎么飛的?(師在幼兒做動作時哼唱歌曲)

          師:那我們一起來學一學小鳥輕快的飛。(播放音樂)

          師播放AB段音樂:我們把大象走路和小鳥飛連起來做一做吧!要聽好音樂哦!

          2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動作。

          播放中間段音樂:想象大象和小鳥在干什么?

          師:大象和小鳥都來了(出示大象小鳥圖譜),它們會干什么呢?(記號筆畫出符號)請你聽著音樂想一想。大象在干什么?小鳥在干什么?大象還會干什么呢?小鳥又會做什么呢?聽完之后和旁邊的小朋友說一說。

          師:大象喜歡干什么呢?誰會做個動作給大家猜猜?(師幫助哼音樂)(提示幼兒左邊甩一下,右邊甩一下;左邊捉捉蟲,右邊捉捉蟲……)

          小鳥也來了,誰會把小鳥喜歡做的事情表演給大家看?

          師根據(jù)幼兒回答出示相應圖和譜。

          師幼聽音樂做動作。

          師:我們一起看著圖譜,聽著音樂把大象和小鳥做的事情表演出來吧!

          三、進一步感受音樂,學習用動作進行表現(xiàn)。

          1、看圖譜完整傾聽音樂,并想象游戲情節(jié)。

          師:現(xiàn)在我們一起聽著音樂,看著圖譜來想一想大象和小鳥的故事吧!(師隨音樂指圖譜)

          師:咦,還有一段音樂呢!最后一段音樂在說什么呀?

          幼兒自由回答,師:原來大象和小鳥在一起做游戲,唱著歌跳舞呢,它們玩的真開心。

          2、在教師的帶領下完整地進行動作表現(xiàn)。

          師:健壯的大象,可愛的小鳥,我們聽著音樂一起來玩吧。(站起來完成)

          3、教師選擇其中一個角色,與幼兒分角色進行動作表現(xiàn)。

          師:我們一起來玩游戲吧,你們想做大象還是小鳥?(站起來)

          師:那我來做大象,你們和周老師一起做小鳥,大象做動作的時候小鳥在干什么?怎么靜止?小鳥做動作時大象在干什么呢?大象準備好了,小鳥們準備好了嗎?

          師:剛剛我看到大象做動作時,有一只小鳥做的靜止動作非常的漂亮,請你來做給我們大家看一看。

          師:那我們再來玩一次游戲,這次,我們來換一下,我請幾個小朋友跟我一起做小鳥,其他小朋友和周老師一起做大象,記得聽好音樂。

          分組游戲。

          師:這次大象和小鳥的靜止動作都做的非常漂亮,那現(xiàn)在我們分組來玩游戲,這邊的小朋友你們來做大象,那邊的小朋友做小鳥,準備好了嗎?

          4、找好朋友游戲。

          師:你們完成的非常棒,那現(xiàn)在老師要加大游戲的難度了,我請你自己去找一個好朋友,你們自己商量一下,誰做小鳥,誰做大象,好嗎?

          商量好了嗎?大象準備!小鳥準備!

          四、結束活動

          師:今天我們和大象小鳥玩的真開心,森林里還有很多小動物呢,下次我們再和他們一起玩吧!

        活動反思:

          本次活動是第二議,經(jīng)過更改,活動中更加體現(xiàn)出音樂游戲的規(guī)則性,配班老師的出現(xiàn)幫助了孩子們建立了規(guī)則,知道大象動的時候小鳥不動,小鳥動的時候大象不動,同時,孩子們對音樂的節(jié)奏也把握的較明確。但是仍有不少改進的地方,我的提問方式需要改變一下,如在明確游戲規(guī)則時,我用圖譜來建立規(guī)則,這個時候如果能利用音樂(大象有音樂的時候,小鳥在干什么?怎么休息?小鳥又音樂的時候大象在干什么?怎么休息?)來建立規(guī)則的話則能讓孩子們對規(guī)則更加明白,最后一次的游戲中,孩子們雖然能找到好朋友,但是仍是各規(guī)各的游戲,雖然我后來加入了教師的示范,但又把整個活動顯得比較死板,如果我請孩子們找自己座位旁的好朋友討論,擺好造型的話,活動可能會顯的更為完整。

        9、中班教案《大象和小鳥》含反思

        活動目標

          鼓勵幼兒在快樂的環(huán)境中參加音樂活動。

          通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低。

          提高幼兒的表演能力。

          探索、發(fā)現(xiàn)生活中的大象和小鳥的特征。

          能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象。

        教學重點、難點

          重點:鼓勵幼兒在快樂的環(huán)境中參加音樂活動。

          難點:通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低,并提高幼兒的表演能力。

        活動準備

          物質(zhì)準備: 大樹的圖片,大象和小鳥的卡片,磁帶,打擊樂器活動過程實錄

        活動過程

          1. 律動:跟老師一起做律動《拍手歌》

          2. 聽故事提問

          給幼兒帶來好聽的故事。想聽嗎?

          (有一天早晨,太陽公公出來了,小鳥唱著歌輕輕的飛來了,小鳥說“多好的天氣呀,大家快來呀,快來一起玩吧!”這時候大象搖著長長的鼻子慢慢的走過來了,對小鳥說“小鳥你好,咱們一起玩吧!”大象和小鳥在森林里快樂地玩了起來。)

          聽故事提問:誰來了?

          大象的腳步是怎樣的?說話是怎么樣的?

          這回誰來了?

          小鳥的聲音是怎么樣的?

          看圖片鞏固大象和小鳥的聲音的高低

          3.到大森林去,聽音樂表演

          哪段音樂是表現(xiàn)大象的,哪段音樂是表現(xiàn)小鳥的?

          小結:像大象的聲音又低,又沉的聲音,在音樂里用低音來表示,像小鳥的聲音一樣,高而清脆,在音樂里用高音來表示。

          聽音樂表演, 分組表演

          4、邀請樂器

          認識樂器名稱(三角鐵,鼓)

          哪個樂器適合表演大象和小鳥?

          5、用合適的樂器表演

          聽音樂分組用樂器表演。

          6、做律動出教室。

        我的教學反思:

          本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓?,在活動中很投入,而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現(xiàn)力也很強,因此師幼互動的效果也較好,個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預期的想象。

          活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié),我對他們干預得比較多,他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂結束后我再和他們交流,會比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

        10、中班音樂教案《大象和蚊子》含反思

        活動目標:

          1. 初步熟悉樂曲的旋律,能借助圖譜感知樂曲結構。

          2. 大膽用身體動作來表現(xiàn)大象和蚊子的角色,體驗表現(xiàn)音樂的快樂。

          3. 在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

          4. 樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

          5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        活動準備:

          1. 教師自制的圖譜。

          2. 音樂磁帶。

        活動內(nèi)容:

          一、激起興趣,初步感知樂曲。

          二、教師講述故事《大象和蚊子》,幫助幼兒理解樂曲內(nèi)容。

          提問故事內(nèi)容。

          三、欣賞樂曲,借助圖譜感知樂曲結構。

          1.教師出示圖譜,幼兒根據(jù)圖譜聽音樂感受樂曲。

          2.看圖譜,引導幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲結構。

          3.幼兒傾聽樂曲,在座位上自由想象動作表現(xiàn)樂曲。

          四、大膽用身體動作來表現(xiàn)樂曲。

          1.教師引導幼兒根據(jù)圖譜的提示,大膽用動作表現(xiàn)大象和蚊子的角色。

          2.教師扮演大象,幼兒扮演蚊子,用動作表現(xiàn)樂曲。

          3.交換角色用動作表現(xiàn)樂曲。

          3.幼兒分角色表現(xiàn)樂曲。

          4.與客人老師互動表現(xiàn)樂曲。

        活動反思:

          活動運用圖譜的演示,采用視聽結合的形式,幫助幼兒感受、理解樂曲,視聽欣賞的形式調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入樂曲美好的境界之中。利用與動作相符的動作感受理解樂曲,讓動作使樂曲更具體化、形象化,并加深幼兒對樂曲的印象。

        11、中班教案《風箏和小鳥》含反思

        教學目標:

          1、觀察并模仿幾種動物的飛行,體驗韻律活動中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂。

          2、根據(jù)音樂情景,學會用聲音、動作、表情表達情緒;

          3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。

          4、大膽說出自己的理解。

          5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

        教學重點難點:

          教學重點:幼兒掌握語詞并能角色扮演及律動。

          教學難點:將節(jié)奏重組使全曲變奏,并拍念出來

        音樂分析:

          兒謠《風箏與小鳥》共四段八句話,與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動物(小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),兒謠節(jié)奏感強,并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語詞“真生氣”與“別生氣”。),CD中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為xx xx xx x 。

        教學過程:

          一、導入

          小朋友們好,老師今天給小朋友們帶來了一個故事:有個小孩子,名字叫寶寶,春天來了,寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去,寶寶玩得可高興了,他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲,可是,寶寶太小,不會拍節(jié)奏,我們來幫幫他吧。

          1、教師出示十六宮格,請幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。

          2、教師來拍節(jié)奏,幼兒用磁鐵貼出相應的位置。

          3、教師彈琴,幼兒感應節(jié)奏。(高音拍手,低音踏腳。)反思:大部分幼兒能夠聽辨教師拍的節(jié)奏,并且拍出相同的節(jié)奏,還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應的節(jié)奏型,但是個別幼兒還學要教師和其他幼兒的幫助,他們對ta 和titi掌握得好,但是tiri-tiri就會聽成兩個titi。

          二、基本部分

          我們教會了寶寶拍節(jié)奏,寶寶可高興了?,F(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風箏準備放呢,郊外的空氣真好,寶寶抬頭看到了好多小動物在天上飛著,寶寶的風箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動物了?

          1、 老師放兒謠《風箏和小鳥》,請幼兒聽找語詞中的四種動物,老師出示圖卡,并介紹飛行特色。

          2、 角色扮演

          小鳥:拿著彩條上下?lián)]舞

          蝴蝶:手持紗巾,前后開合當翅膀

          蜻蜓:手臂伸直,左右傾斜飛舞

          蜜蜂:手縮起振翅狀

        反思:

          帶孩子進入動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓幼兒自由自在、無拘無束得進行活動,不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂得想怎么做就怎么做,沒有考慮到環(huán)境對幼兒影響的問題,孩子當時特別的興奮急躁,老師需要花很大的功夫和時間去組織,老師沒能收放自如地控制幼兒得行為。

          (1)教師請幼兒傾聽兒謠,注意四段不同動物的語言,請幼兒逐句換音色,真生氣可以用跳或踏腳來表現(xiàn)情緒,別生氣可以用拍手或擺手等動作表現(xiàn)。

          (2)請幼兒一句語詞用兩種音色表現(xiàn)。

          (3)請幼兒兩人對話的形式對話。

        12、中班主題教案反思《大樹和小鳥》

          教學意圖:

          大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,反映了大樹和小鳥間相互依存的關系,適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活,為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象,有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受,發(fā)展語言表達能力。

          教學目標:

          1.學習詩歌,初步認讀漢字“大”和“小”。

          2.進一步理解詩歌內(nèi)容,采用部分替換的方式仿編詩歌。

          3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

          4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          教學準備:

          1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

          2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片),字卡“大”和“小”。

          3.筆、紙。

          教學過程:

          (一)集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

          1.教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥,在音樂聲中,幼兒圍著大樹做各種動作,如親親大樹,摸摸大樹,在大樹旁跳舞,為大樹捉蟲等。

          教師:大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情,我們一起來聽一聽。

          (二)教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。

          1.教師有感情地朗誦詩歌。

          2.教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?

          3.教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?(本文.來源:快思.教案網(wǎng))

          (三)教師再次配樂朗誦詩歌,幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

          1.教師:大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答)

          2.教師出示圖片,與幼兒以互動的形式學習詩歌。

          教師以留白的方式,引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。

          (四)學習認讀漢字“大”和“小”。

          1.教師:這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

          3.引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

          (五)師幼合作仿編詩歌。

          1.教師:高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)

          2.教師將幼兒所說的內(nèi)容,以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來詩歌里的小鳥圖片,引導幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

          活動延伸:

          在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié),引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌,并繼續(xù)仿編詩歌,同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

          活動建議:

          1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。

          2. 在教具的準備上,可以做的大一些,這樣比較容易引起幼兒的注意。

          3. 在提問后,教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

          4. 在出示板書前,教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。

          附:兒歌《大樹和小鳥》

          大樹高高,

          住著小鳥。

          小鳥叫叫,

          大樹笑笑。

          大樹搖搖,

          小鳥跳跳。

          大樹小鳥,

          快樂陶陶。

          教學反思:

          詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌仿編,可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動,結合多種教學方法,給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答,支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

          在活動的導入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹后, 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,個個擁到背景圖前歡呼跳躍,場面比較混亂,所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調(diào)動起來了,而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點,發(fā)現(xiàn)和認識疊詞,這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對接游戲,教師說一句,孩子說一句,很默契,而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當我提出問題:“大樹上除了住著小鳥,還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物,但我也準備了很多的替換動物圖片,當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開始了踴躍的創(chuàng)編。

          本次活動中,我創(chuàng)設了一個溫馨的場景,讓笑朋友主動的投入活動中,積極回應孩子們,達到了一個良好的師幼互動。

          在整個活動設計時,我把學習兒歌,初步認識疊詞作為活動的重點,而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上,也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學,這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。

          不足之處:

          在活動的準備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準備上,而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。

          整個活動中,我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外,還將社會方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識,充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

        13、中班音樂公開課教案《大象和小鳥》含反思

          設計意圖:

          大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體;而小鳥有著嬌小、靈巧的身體,大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里,孩子們平時喜歡模仿它們。而"大象與小鳥"這段音樂歡快,給人一種快樂的感受,老師給予了其一個美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽,從而再想要去表現(xiàn)。

          活動目標:

          1、初步感受AB段音樂所表現(xiàn)的不同風格,嘗試用大象和小鳥的動作進行表現(xiàn)。

          2、在活動中聽辨高低音,并用肢體、樂器的方式感應音樂的歡快和緩慢。

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

          活動準備:

          ppt、大象和小鳥的胸飾若干、音樂、手鼓、沙錘。

          活動過程:

          導入1、故事:出示ppt森林背景(今天老師給你們帶來了一個故事:《大象和小鳥》,大森林的早晨空氣真新鮮,小動物們都還沒有睡醒,這時突然傳來一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹上的小鳥被吵醒,(出示小鳥圖片)揉了揉眼睛一看,原來是自己的好朋友來了。(小朋友們猜猜有可能是誰來了?真棒,猜對了,是大象來了。)出示大象圖片。大象搖著長長的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對小鳥說:起床了,我們一起做早操吧。小鳥拍拍翅膀說"好呀好呀"美好的一天開始了。

          師問:你們覺得大象的聲音聽起來應該是怎么樣?

          幼答:(很粗、很沉、很低)師問:小鳥的聲音和大象相比怎么樣?

          幼答:(輕巧、很細、很好聽)

          二、聽音樂《小鳥和大象》,引導幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。

          1、分別傾聽A段與B段音樂,初步感受音樂問:(1)在剛剛這兩段音樂里聽到了什么?(大象和小鳥的聲音)(2)怎么聽出來的?(粗的是大象的聲音,細的是小鳥的聲音)小結:在我們剛剛的聽的音樂里有兩種聲音,高音和低音,低音就像我們聽到的大象的聲音,聽起來很沉,很低,更重,就像在地上走路;高音就像我們聽到的小鳥的聲音,很清脆,像小鳥在天上飛翔問:在音樂里是誰先出來呢?(大象)然后又出來的是誰呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(小鳥)再接著呢?(大象)再接著呢?

          (小鳥)在音樂的后半段,有什么變化呢?(大象和小鳥同時出現(xiàn))2、再聽音樂,驗證第一次聽的對不對。聽到大象的聲音,就伸出手來左右劃;聽到小鳥的聲音,就揚起手來在天上飛。

          三、游戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申?并分別戴上大象和小鳥的圖片。

          問:聽到大象的聲音時,小鳥怎么辦?

          聽到小鳥的聲音時,大象怎么辦?

          (聽到大象的音樂時,小鳥不動;聽到小鳥的音樂時,大象不動;聽到大象和小鳥的音樂時,一起動。)(音樂結束:每一個小鳥找一個大象做朋友)

          四、聽辨樂器音色,并用樂器進行合奏師:有兩個樂器寶寶,它也想來給你們伴奏。你們認識他們嗎?(手鼓、沙錘)敲打鼓,你們覺得她應該給你們哪一隊伴奏,為什么?那沙錘呢?--(第四遍音樂)高音:沙錘低音:手鼓鼓大象組拿手鼓,小鳥組拿沙錘,跟著音樂合奏表演。

          五、活動結束師帶領幼兒隨音樂表演離開。

          教學反思:

          本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導,導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。